課題研究工作報(bào)告強(qiáng)調(diào)課題研究對(duì)于提升教育教學(xué)效率的重要性。通過(guò)明確研究目標(biāo)和系統(tǒng)規(guī)劃，研究旨在促進(jìn)教育創(chuàng)新，提高師生的主動(dòng)參與度和互動(dòng)性，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。具體研究?jī)?nèi)容包括文獻(xiàn)資料的整理、教師與學(xué)生的分工合作、論文發(fā)表及評(píng)比計(jì)劃等。報(bào)告還分析了微型課題的實(shí)施情況，并提出了改進(jìn)措施和后續(xù)研究計(jì)劃。通過(guò)持續(xù)的科學(xué)教育理論學(xué)習(xí)和有效的家庭合作，教師們?cè)趯?shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，提升自身的教育教學(xué)能力，并為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。課題研究為構(gòu)建和諧師生關(guān)系及提升教育質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

課題研究工作報(bào)告 篇1

課題研究工作報(bào)告的撰寫對(duì)提升教育教學(xué)效率具有重要的價(jià)值，這一點(diǎn)在我們的實(shí)踐中得到了充分的體現(xiàn)。我們提出了“如何科學(xué)開展課題研究以促進(jìn)教育創(chuàng)新”的課題，旨在明確課題研究的重要性，并高效利用研究成果，推動(dòng)教育質(zhì)量的提升。通過(guò)這一研究，我們希望調(diào)動(dòng)師生的主動(dòng)參與性，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展，深化師生之間的互動(dòng)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

為確保課題研究的順利進(jìn)行，我們召開了專題會(huì)議，明確了課題研究的總體規(guī)劃，細(xì)化每一階段的任務(wù)，以便更有效地推進(jìn)課題的實(shí)施。這使得我們的研究具備明確的目標(biāo)和方向，便于操作、管理和跟蹤。具體的課題工作計(jì)劃如下：

一，由李明負(fù)責(zé)收集整理與課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，確保課題組成員能夠深入學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)出新的教育靈感，從而撰寫出與研究主題相關(guān)的文章。

二，課題組共有10名成員，為了充分發(fā)揮每一個(gè)成員的長(zhǎng)處，大家各有明確的分工。課題組長(zhǎng)王曉紅負(fù)責(zé)整體協(xié)調(diào)，副組長(zhǎng)李明負(fù)責(zé)起草課題計(jì)劃，并協(xié)助組長(zhǎng)完善各項(xiàng)工作。張偉負(fù)責(zé)組織會(huì)議的通知與聯(lián)絡(luò)。

三，課題組成員的具體分工：

四，發(fā)表論文的數(shù)量要求及評(píng)比計(jì)劃:

1、每位課題組成員至少需撰寫并發(fā)表一篇論文或獲得相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)。積極寫作的成員可以嘗試多發(fā)表幾篇論文。

2、到課題結(jié)束時(shí)，發(fā)表或獲獎(jiǎng)的論文總數(shù)應(yīng)達(dá)到8篇以上。

3、需提供獲獎(jiǎng)案例。

4、需要完成課件評(píng)比并爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)。

5、要有利用課題研究成果獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的公開課、交流課。

6、需進(jìn)行試卷分析，并爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)。

五、課題會(huì)議安排

課題組計(jì)劃每學(xué)期至少召開一次會(huì)議，通報(bào)各自的進(jìn)展并布置下一階段的任務(wù)。這項(xiàng)工作將由王曉紅負(fù)責(zé)擬定會(huì)議議程，李明負(fù)責(zé)通知與組織。

為營(yíng)造積極參與的團(tuán)隊(duì)氛圍，我們不限制論文及獎(jiǎng)項(xiàng)的級(jí)別，期待每位成員都能認(rèn)真執(zhí)行該計(jì)劃。

課題研究工作報(bào)告 篇2

　一、課題工作情況分析：

在本學(xué)期中，我班開展了微型課題《幼兒科學(xué)探索活動(dòng)的開展與研究》。在研究過(guò)程中，我們注重課題研究的實(shí)施，以確保課程的順利進(jìn)行。

1、教師方面：在以往的科學(xué)教育活動(dòng)中，教師往往專注于知識(shí)的傳授，而忽視了科學(xué)活動(dòng)在幼兒日常生活中的實(shí)際應(yīng)用。

2、幼兒方面：我們鼓勵(lì)幼兒借助身邊的日常物品來(lái)豐富科學(xué)探索的表現(xiàn)形式，幫助他們積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，從而提升科學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。通過(guò)創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒能夠在日常生活中自然而然地接觸到科學(xué)知識(shí)。

3、在課題研究中，我們積累了大量與科學(xué)探索相關(guān)的資料，并在開展教育實(shí)驗(yàn)課的積極進(jìn)行理論研究與討論，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

　二、課題研究存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施：

存在問(wèn)題：

1、在研究過(guò)程中我們注意到，大多數(shù)幼兒對(duì)科學(xué)探索表現(xiàn)出濃厚的興趣，但他們對(duì)于生活中豐富的科學(xué)現(xiàn)象多是無(wú)意去接觸和認(rèn)知，缺乏相關(guān)的知識(shí)和意識(shí)。

2、由于課題涉及到家長(zhǎng)的參與，部分資源需依賴家長(zhǎng)的配合，而有些生活中的科學(xué)教育更需要家長(zhǎng)的積極引導(dǎo)，然而一些家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)教育的認(rèn)識(shí)較為有限，尤其在日常生活中的科學(xué)教育方面，他們往往不知從何入手，同時(shí)也缺乏足夠的時(shí)間和精力來(lái)與孩子共同探索。

改進(jìn)措施：

1、持續(xù)加強(qiáng)科學(xué)教育的理論學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)專業(yè)人士提供指導(dǎo)和建議。

2、在進(jìn)行課題活動(dòng)時(shí)，轉(zhuǎn)變以教師為中心的教學(xué)方式，讓教師充當(dāng)引導(dǎo)者，幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3、積極做好家長(zhǎng)的溝通與合作，及時(shí)向家長(zhǎng)傳達(dá)課題研究的方向，鼓勵(lì)他們?cè)诩彝ブ幸龑?dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索。

　三、下階段研究計(jì)劃：

1、我們將繼續(xù)增強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，采用多樣化的教學(xué)方法，讓幼兒更好地了解和享受生活中的科學(xué)活動(dòng)。

2、圍繞課題合理提供實(shí)踐材料，設(shè)置幼兒喜歡的“我的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”等活動(dòng)區(qū)域。

3、把科學(xué)教育滲透到日常活動(dòng)中，通過(guò)游戲化的學(xué)習(xí)方式幫助幼兒掌握生活中的科學(xué)知識(shí)。

4、繼續(xù)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作，共同研究適合中班幼兒的科學(xué)教育方法，讓幼兒在科學(xué)探索中發(fā)現(xiàn)樂趣，培養(yǎng)他們成為熱愛科學(xué)的快樂小助手。

課題研究工作報(bào)告 篇3

在我開展微型課題研究的過(guò)程中，我始終將課題研究放在心中，日常注重觀察，勤于思考，將研究成果融入到日常教學(xué)實(shí)踐中。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的潛心研究，我收獲頗豐。以下是我的課題研究總結(jié)報(bào)告：

一、課題研究背景

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神已成為一項(xiàng)重要任務(wù)，這使得小組學(xué)習(xí)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)緊密結(jié)合。當(dāng)前，我們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)課堂中積極探索小組學(xué)習(xí)模式，希望能找到符合學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)校實(shí)際情況，具有校本特色的小組學(xué)習(xí)模式與策略。小組學(xué)習(xí)作為一種有效的教學(xué)策略，在承認(rèn)課堂教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)形式的前提下，圍繞“小組學(xué)習(xí)”展開，通過(guò)小組合作，激發(fā)學(xué)生的積極參與，使英語(yǔ)教學(xué)真正成為學(xué)生之間交流與合作的過(guò)程。本課題將針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂中小組學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，深入研究小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略，以提升該學(xué)習(xí)方式的有效性與可行性。

二、課題研究目標(biāo)

本次“創(chuàng)新式小組學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，重點(diǎn)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。我們努力營(yíng)造一個(gè)有利的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，改變傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式與課型結(jié)構(gòu)，形成創(chuàng)新的教學(xué)體系。具體目標(biāo)包括：

1. 創(chuàng)造輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)幫助學(xué)生掌握合作的基本方法和途徑，培養(yǎng)合作能力。

2. 通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，探索新的教學(xué)形式。

3. 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，逐步形成合作探究、交流互動(dòng)、實(shí)踐動(dòng)手等多種學(xué)習(xí)方式。

4. 通過(guò)小組學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

三、課題研究方法

本課題主要采用實(shí)驗(yàn)研究、觀察、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、問(wèn)卷調(diào)查、對(duì)比研究、文獻(xiàn)分析及個(gè)案研究等多種方法。在整個(gè)研究過(guò)程中，以實(shí)驗(yàn)研究為主，教師將常規(guī)教學(xué)作為基礎(chǔ)，通過(guò)個(gè)體實(shí)踐，課題實(shí)驗(yàn)小組成員進(jìn)行輔助指導(dǎo)，分階段制定計(jì)劃，認(rèn)真記錄和討論撰寫體會(huì)，最終整理研究成果。

四、課題研究過(guò)程

（一）準(zhǔn)備階段（20xx.03.15-20xx.04.30）

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，包括與小組學(xué)習(xí)及英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的書籍、論文以及核心期刊。在此基礎(chǔ)上，對(duì)本校英語(yǔ)課堂中的“小組合作學(xué)習(xí)”現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，論證課題研究的必要性與可行性，確立針對(duì)性和實(shí)踐意義的研究課題，以更好地服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐。收集相關(guān)問(wèn)題的資料和他人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，明確研究方法，設(shè)計(jì)研究方案并進(jìn)行開題論證。

1. 調(diào)查本校英語(yǔ)課堂中“小組合作學(xué)習(xí)”的現(xiàn)狀；

2. 學(xué)習(xí)理論，收集相關(guān)材料，制定課題計(jì)劃；

3. 明確研究方法，設(shè)計(jì)研究方案并進(jìn)行開題論證。

（二）實(shí)施階段（20xx.05.01-20xx.10.31）

整理和研究相關(guān)資料，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入分析，制定具體策略，進(jìn)行實(shí)證性研究，記錄實(shí)施過(guò)程和效果，及時(shí)根據(jù)反饋調(diào)整小組合作學(xué)習(xí)策略，逐步形成研究體系。記錄和收集研究過(guò)程中的原始數(shù)據(jù)和材料，進(jìn)行教學(xué)筆記。每個(gè)階段后，教師進(jìn)行反思，調(diào)整行動(dòng)計(jì)劃。

1. 教學(xué)研究工作全面啟動(dòng)，根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整；

2. 根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)策略的實(shí)施情況和反饋，調(diào)整方法，逐步確定有效的教學(xué)手段，師生反復(fù)進(jìn)行互動(dòng)，逐步形成教學(xué)常態(tài)；

3. 收集資料與數(shù)據(jù)進(jìn)行階段全面評(píng)估，確保教師、學(xué)生和師生互動(dòng)各方面都得到反映。

（三）總結(jié)階段（20xx.11.01-20xx.12.31）

收集和整理研究資料，分析課題實(shí)踐情況，提煉研究成果，形成詳細(xì)的研究報(bào)告。

1. 整理并分析研究實(shí)施以來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐數(shù)據(jù)；

2. 結(jié)合基礎(chǔ)教育理論和相關(guān)教研經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)反思；

3. 撰寫結(jié)題報(bào)告，提交結(jié)題材料，迎接專家組的鑒定與驗(yàn)收。

五、研究成果

通過(guò)課題研究和教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的合作意識(shí)和集體觀念得到了有效培養(yǎng)，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的多元信息獲取能力和新型師生關(guān)系。在小組合作學(xué)習(xí)中，師生間的互動(dòng)不再是單向傳授，教師與學(xué)生之間形成了平等交流的新模式。教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者與顧問(wèn)，使師生活動(dòng)自然融為一體，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的民主化。課題研究為我們成功構(gòu)建了小組學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式：營(yíng)造合作氛圍——明確合作目標(biāo)——指導(dǎo)合作過(guò)程——匯報(bào)合作成果——評(píng)價(jià)結(jié)果。

在研究過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)雖然小組合作學(xué)習(xí)具有諸多優(yōu)勢(shì)，但也面臨一些問(wèn)題，比如小組成員之間的消極依賴與組間競(jìng)爭(zhēng)，可能導(dǎo)致后進(jìn)生的怠惰；合作時(shí)間的把握困難，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度；個(gè)人獨(dú)立探索與小組合作探索的有機(jī)結(jié)合亟待提高等。

在未來(lái)的教學(xué)中，我們將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中小組學(xué)習(xí)策略的研究，并將已經(jīng)構(gòu)建的小組學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式在校內(nèi)推廣，以實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證并不斷完善這一模式。

課題研究工作報(bào)告 篇4

為了解決當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中晨讀意識(shí)逐漸減弱的問(wèn)題，并在這樣的教育環(huán)境中提升我校學(xué)生的晨讀習(xí)慣及閱讀能力，我決定開展關(guān)于‘小學(xué)語(yǔ)文有效晨讀’的課題研究。在經(jīng)過(guò)半年的探索與實(shí)踐后，我們初步取得了良好的成果，達(dá)成了既定的研究目標(biāo)。以下是這段時(shí)期課題研究的

一、課題背景

（一）課題的立項(xiàng)。在20xx年12月，我向相關(guān)部門提交了《小學(xué)語(yǔ)文有效晨讀》課題研究申請(qǐng)，并于20xx年1月10日獲得市教研室的正式批準(zhǔn)，課題編號(hào)為125xxx2567。

（二）課題研究的過(guò)程。

第一階段（20xx年12月—20xx年2月）：研究籌備階段。

1、確定研究課題；

2、進(jìn)行文獻(xiàn)回顧，尋找理論依據(jù)及研究?jī)r(jià)值；

3、制定子課題及實(shí)施方案。

第二階段（20xx年3月—20xx年4月）：課題實(shí)施階段。

1、明確研究的具體內(nèi)容和方法；

2、進(jìn)行課題實(shí)踐，圍繞目標(biāo)，按照計(jì)劃實(shí)施，并詳細(xì)記錄活動(dòng)情況，整理月度或周度的工作計(jì)劃與積累相關(guān)材料；

3、課題組進(jìn)行階段性分析，并撰寫研究報(bào)告。

第三階段（20xx年5月—20xx年6月）：課題總結(jié)和結(jié)題。

1、匯總實(shí)驗(yàn)結(jié)果，整合子課題成果，撰寫總結(jié)報(bào)告。

2、完成結(jié)題鑒定。

二、課題研究小組的建立

我校成立了專門的課題研究小組，組長(zhǎng)為谷利明，成員包括胡柏、賀春艷、杜苗苗。本課題將由谷利明具體負(fù)責(zé)實(shí)施和研究。

三、課題研究的指導(dǎo)理念

（一）馬克思主義哲學(xué)原理。任何事物的發(fā)展都是從量變到質(zhì)變，當(dāng)量變達(dá)到一定程度后，就會(huì)引發(fā)質(zhì)變。小學(xué)語(yǔ)文的晨讀也是如此，學(xué)生通過(guò)不斷接觸漢字，積累一定的量，便能夠順利進(jìn)行閱讀；閱讀達(dá)到一定量后，才可能進(jìn)行寫作。正如古人所言：“能讀千賦，便能為文?！?/p>

（二）激發(fā)學(xué)生的晨讀興趣。教育心理學(xué)強(qiáng)調(diào)，興趣是最直接、最活躍的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激來(lái)源于對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！币囵B(yǎng)學(xué)生的晨讀習(xí)慣，就必須盡力激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的興趣。有了濃厚的讀書興趣，學(xué)生才會(huì)積極參與晨讀。

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與晨讀，教師必須創(chuàng)造適宜的條件，利用他們已有的行為動(dòng)機(jī)，使晨讀成為生活中不可或缺的一部分。教師需善于喚起和利用學(xué)生的晨讀興趣，促使他們愉快地去閱讀、體會(huì)，從而積累豐富的語(yǔ)言材料，以便在需要時(shí)靈活運(yùn)用。

（三）多樣化的方法激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。一旦學(xué)生對(duì)晨讀產(chǎn)生濃厚的興趣，就能從“要我讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙x”。學(xué)生通過(guò)擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀量，積累了足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，便能夠自如地表達(dá)。

四、課題研究的方法

（一）調(diào)查法：在研究的前期、中期與后期，通過(guò)問(wèn)卷、訪談和觀察等方式進(jìn)行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。

（二）個(gè)案分析法：選擇一些具有代表性的學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期觀察，分析他們的發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)行科學(xué)對(duì)比，最終得出結(jié)論。

（三）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在研究期間，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，既包括成功的有效經(jīng)驗(yàn)以供推廣，也包括總結(jié)存在的問(wèn)題與失敗的教訓(xùn)，以便于今后改進(jìn)。

五、課題研究的成果

通過(guò)本課題，我們?cè)谡n堂教學(xué)中提升了學(xué)生的有效晨讀能力，總結(jié)出幾種有效的提高方法和形式：

（一）晨讀方法

1、明確晨讀目標(biāo)。晨讀內(nèi)容需要清晰，這為提高晨讀課的效率奠定了基礎(chǔ)。例如，課文的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)、初中必背古詩(shī)文等。在晨讀課開始前，教師應(yīng)提前告知每位學(xué)生晨讀的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)，達(dá)成相應(yīng)的層次。

2、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)與訓(xùn)練。晨讀課上，教師需進(jìn)行領(lǐng)讀，以幫助學(xué)生規(guī)范讀法。即使學(xué)生會(huì)背誦的文章，并不意味著他們已掌握正確的閱讀方式。可以讓晨讀能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)領(lǐng)讀，確保大家的閱讀準(zhǔn)確無(wú)誤。

3、追求多樣化的閱讀形式。可以采用集體晨讀、分組競(jìng)讀、角色閱讀、吟誦、自由讀、接力讀、表情讀等多種形式，以活躍晨讀課的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。

4、加強(qiáng)目標(biāo)反饋。檢查應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，兼顧優(yōu)差，確保難易適中。例如，學(xué)困生可晨讀詞句，中等生進(jìn)行聽寫，而優(yōu)秀生可以復(fù)述或背誦課文。通過(guò)這樣的方式，避免檢查流于形式，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）晨讀形式

1、齊讀。齊讀可以有效營(yíng)造讀書的氛圍。洪亮而富有節(jié)奏的齊讀能夠迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓他們迅速進(jìn)入閱讀情境。

2、散讀。散讀是一種自由度較高的閱讀形式，雖然大多數(shù)晨讀課采取這種方式，但并不代表散讀就是放任不管。

3、其他閱讀方式。

（1）聲情并茂的范讀。通過(guò)教師的情感傳遞，引導(dǎo)學(xué)生在晨讀中感受文字的美，使其在音與情的結(jié)合下更好地投入朗讀。

（2）詩(shī)情畫意的配樂閱讀。音樂獨(dú)特的旋律和節(jié)奏能夠營(yíng)造出特定的意境，與文字交相輝映，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)他們更深入地理解文本。

六、課題的創(chuàng)新及其意義

晨讀的有效實(shí)施對(duì)語(yǔ)文教學(xué)，以及學(xué)生身心健康都有重要意義，主要體現(xiàn)在：

（一）經(jīng)過(guò)一夜的休息，早晨的腦力更為清晰，思路活躍，此時(shí)大聲朗讀有助于理解和記憶知識(shí)；

（二）大聲朗讀能讓學(xué)生更加自信，提升滿足感；

（三）大聲朗讀將多種感官綜合運(yùn)用，有助于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與智力的發(fā)展；

（四）早晨的大聲朗讀能夠調(diào)動(dòng)口腔、鼻腔、喉嚨等多個(gè)部位的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)身體健康；

（五）長(zhǎng)期堅(jiān)持形成習(xí)慣，積累定量的知識(shí)會(huì)促成質(zhì)的飛躍，逐漸豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

課題研究工作報(bào)告 篇5

在課題研究工作中，某中學(xué)全體教師始終將學(xué)生的全面發(fā)展和持續(xù)成長(zhǎng)作為目標(biāo)，立足于實(shí)踐，注重研究，強(qiáng)化管理，同時(shí)積極提升理論水平和教育觀念。該校圍繞“構(gòu)建良好的師生關(guān)系”這一研究課題展開了全面的探索與實(shí)踐，借助良好的研究基礎(chǔ)，分階段、系統(tǒng)地實(shí)施該課題，確保各項(xiàng)工作順利推進(jìn)。下面是本次課題工作的詳細(xì)報(bào)告：

一、課題前期準(zhǔn)備：

(一)課題來(lái)源：

在現(xiàn)代教育環(huán)境下，傳統(tǒng)的師生關(guān)系已難以適應(yīng)快速發(fā)展的教育需求，教師的不當(dāng)教育方式和高高在上的態(tài)度，導(dǎo)致師生之間的互動(dòng)愈加疏遠(yuǎn)。這種不良關(guān)系嚴(yán)重影響了教育質(zhì)量的提升。重新構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，成為新課程改革中教育發(fā)展的必然要求。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)基于此，提出了“如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系”的研究課題，旨在探討新課程理念下師生關(guān)系的現(xiàn)狀及優(yōu)化路徑，經(jīng)過(guò)福山教體局的審批，正式開展該項(xiàng)研究，并組織教師團(tuán)隊(duì)明確研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)和意義，深入分析課題的重難點(diǎn)，制定實(shí)效的方法與步驟。

(二)成立研究團(tuán)隊(duì)：

在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，召開了課題研究啟動(dòng)大會(huì)，成立了由校領(lǐng)導(dǎo)和一線教師組成的課題組，并邀請(qǐng)福山教體局教研室的教師進(jìn)行指導(dǎo)。

1、召開開題會(huì)議，明確研究總體思路。

在20xx年3月舉行的開題儀式上，宣讀了課題研究方案，并安排了實(shí)驗(yàn)工作，自20xx年3月起，課題研究正式啟動(dòng)。

2、研究的組織與管理

該課題在區(qū)教研室的監(jiān)督下進(jìn)行，學(xué)校負(fù)責(zé)組織、保障制度及經(jīng)費(fèi)落實(shí)，所有教師共同努力，積極參與。定期召開會(huì)議和評(píng)估，確保研究工作的順利進(jìn)行。課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織實(shí)施、方案撰寫和檔案管理；相關(guān)教師負(fù)責(zé)后勤保障和資料整理。

(三)確定課題方案：

1、研究范圍和對(duì)象

課題“如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系”將在全校范圍內(nèi)展開，針對(duì)教師與學(xué)生關(guān)系的各個(gè)方面進(jìn)行深入研究。

2、保障制度的規(guī)范化

為了保證課題的正常運(yùn)行，制定了相關(guān)的保障措施：

⑴定期總結(jié)匯報(bào)制度：每學(xué)期開展一至兩次。

⑵建立課題檔案，細(xì)致整理研究資料，以便為課題的深入提供可靠的素材。

⑶定期組織教師學(xué)習(xí)新課程理論，討論課題研究中遇到的問(wèn)題。

⑷在各類考核和評(píng)優(yōu)中，突出課題研究的科研含量，并對(duì)成績(jī)突出的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3、明確研究的操作措施。

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和研究，課題組確立了理論依據(jù)和研究目標(biāo)，確保課題在實(shí)施中操作性強(qiáng)、可行性高。

4、多渠道培訓(xùn)，提升課題組教師的理論和科研能力。

我們積極“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，交流最新的教育改革動(dòng)態(tài)。

(四)確立科研指導(dǎo)理念：

求真務(wù)實(shí)，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，反思積累，科研興教。

(五)建立常規(guī)的科研管理制度：

1、培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度：課題成員應(yīng)主動(dòng)參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提升自身的教育科研理論水平。

2、做好數(shù)據(jù)分析和總結(jié)工作；

3、開學(xué)和期末分別召開課題工作布置會(huì)、總結(jié)會(huì)；

4、制定年度階段性計(jì)劃和總結(jié)；

5、進(jìn)行教育活動(dòng)的研究討論并記錄分析。

二、課題研究實(shí)施過(guò)程大事記

(一)準(zhǔn)備階段：20xx年3月—20xx年5月

1、20xx年3月13日：召開課題研究開題會(huì)議，發(fā)布實(shí)施方案。

2、20xx年3月15日：制定情感教育問(wèn)卷調(diào)查方案。

3、20xx年3月22日：進(jìn)行學(xué)生情感教育問(wèn)卷調(diào)查。

4、20xx年4月12日：學(xué)習(xí)相關(guān)研究理論知識(shí)。

5、20xx年5月9日：分析問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果并撰寫調(diào)查報(bào)告。

(二)研究階段：20xx年6月—20xx年6月

1、20xx年6月3日：召開學(xué)習(xí)方法研討會(huì)。

2、20xx年7月4日：舉辦“構(gòu)建和諧師生關(guān)系”演講大會(huì)。

3、20xx年9月：組織教師科研知識(shí)培訓(xùn)，撰寫創(chuàng)新論文。

4、20xx年10月16日：舉行課題研究總結(jié)交流會(huì)。

5、20xx年12月9日：開展教育敘事征文活動(dòng)。

(三)結(jié)題整理階段：20xx年9月—20xx年11月

1、20xx年9月：安排課題結(jié)題工作。

2、20xx年10月：展示研究成果，表彰優(yōu)秀參與者。

3、20xx年12月：申請(qǐng)結(jié)題并撰寫科研報(bào)告。

三、研究工作后期反思

經(jīng)過(guò)兩年的課題研究，民主、平等、和諧的師生關(guān)系得到了教師和學(xué)生的廣泛認(rèn)可，效果顯著，不僅提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還促進(jìn)了師生整體素質(zhì)的提高。形成了研究報(bào)告、教學(xué)案例和師生問(wèn)卷調(diào)查等多項(xiàng)成果，師生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到和諧關(guān)系的重要，同時(shí)也提升了教育教學(xué)質(zhì)量。

1.通過(guò)積極探討和諧關(guān)系的實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。

2.教師觀念的轉(zhuǎn)變，提升了教學(xué)能力，增強(qiáng)了教科研水平。

3.通過(guò)本課題研究，成功解決師生關(guān)系中的矛盾，營(yíng)造了良好的教育氛圍。

4.教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育模式全面提升了教學(xué)質(zhì)量。

5.通過(guò)家訪和調(diào)查，促進(jìn)了家庭與學(xué)校的教育合作。

(二)研究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：

1、在教師方面，部分教師因工作壓力大，學(xué)習(xí)新理論的機(jī)會(huì)不足。

2、在學(xué)生方面，由于社會(huì)的發(fā)展和多樣化的信息，學(xué)生對(duì)個(gè)性化發(fā)展的需求與現(xiàn)有教學(xué)條件的差距，影響了師生關(guān)系的進(jìn)一步和諧。

四、研究成果簡(jiǎn)介

經(jīng)過(guò)兩年的課題研究，教師在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，取得了不少豐碩的成果。教師們?cè)诮逃虒W(xué)中努力落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，提升了科研意識(shí)和能力，能夠針對(duì)性地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，提供有效的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建了“和諧高效”課堂教學(xué)模式，極大地促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

在區(qū)內(nèi)的教學(xué)設(shè)計(jì)與案例評(píng)選中，學(xué)校獲得了多項(xiàng)榮譽(yù)，師生關(guān)系的融洽也推動(dòng)了校園文化的建設(shè)。通過(guò)這些努力，學(xué)校的中考升學(xué)率和教學(xué)質(zhì)量有了顯著的提高。

連續(xù)兩年獲得了各類榮譽(yù)稱號(hào)，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升，贏得了社會(huì)各界的高度贊揚(yáng)。課題研究的成果將繼續(xù)推廣，為未來(lái)的教育工作奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

課題研究工作報(bào)告 篇6

課題研究工作對(duì)于整個(gè)教育階段都具有重要意義，尤其是在基礎(chǔ)教育階段，良好的研究習(xí)慣能夠?yàn)槲磥?lái)的學(xué)習(xí)提供有力保障。教師需要激發(fā)學(xué)生的探索精神，讓他們積極參與、勇于表達(dá)。我專注于低年級(jí)學(xué)生的課題研究，致力于培養(yǎng)他們的綜合學(xué)習(xí)能力，提升研究水平。

一、課題研究目標(biāo)和內(nèi)容：

通過(guò)研究與實(shí)踐，提升低年級(jí)學(xué)生的研究興趣，使他們能夠自主探索感興趣的課題，寫出符合他們認(rèn)知的研究報(bào)告，促進(jìn)綜合能力的提高。

1、探索有效的課題研究教學(xué)策略。

2、建立適合學(xué)生的研究指導(dǎo)模式。

3、探討引導(dǎo)學(xué)生自主研究的有效途徑。

自課題立項(xiàng)以來(lái)，我積極參與課題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)聽課、上課以及與同事交流等多種形式，收集相關(guān)理論資料，不斷提升自己的理論水平和研究能力。樹立正確的態(tài)度，深刻認(rèn)識(shí)課題研究的現(xiàn)實(shí)意義，為課題研究創(chuàng)造良好的氛圍。

二、課堂教學(xué)實(shí)施策略

1、圖文結(jié)合

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，研究教學(xué)中可以采用圖文結(jié)合的方式。孩子們愛畫畫，因此我鼓勵(lì)他們通過(guò)繪畫來(lái)表達(dá)自己的想法，再將其轉(zhuǎn)化為文字。例如，在《春天的到來(lái)》研究中，我引導(dǎo)學(xué)生畫出自己看到的春天景象，并鼓勵(lì)他們用口頭語(yǔ)言描述，最終再引導(dǎo)他們寫下來(lái)。這樣的方式不僅增加了學(xué)生的參與感，還培養(yǎng)了他們對(duì)研究的興趣。

2、以說(shuō)促寫

在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，會(huì)寫作的孩子未必會(huì)表達(dá)，而會(huì)表達(dá)的孩子反而會(huì)更容易寫出來(lái)。每次開始研究前，我都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行口頭交流。在小組討論中，我指導(dǎo)他們注意表達(dá)的完整性、條理性和與主題的關(guān)聯(lián)性，這不僅鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，也為后續(xù)的寫作打下了基礎(chǔ)。例如，在看圖說(shuō)話上，引導(dǎo)學(xué)生理解圖畫內(nèi)容，并進(jìn)行合理的想象，從而培養(yǎng)他們的寫作習(xí)慣，尤其對(duì)低年級(jí)學(xué)生的寫作教學(xué)幫助顯著。

3、閱讀積累

俗話說(shuō)，讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。低年級(jí)的學(xué)生，如果積累了足夠的詞匯和句子，在寫作時(shí)自然會(huì)得心應(yīng)手。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書籍，建立班級(jí)圖書角，提供豐富的讀物，激發(fā)他們的閱讀興趣，為他們的寫作提供更多的素材。例如，在《我愛我的家鄉(xiāng)》研究課中，有的同學(xué)用上了豐富的四字詞語(yǔ)，寫出了生動(dòng)的描繪，使他們的作品更具吸引力。

4、引導(dǎo)觀察

低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力受限于詞匯量和生活經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)他們觀察身邊的事物。在《我喜歡的水果》研究中，利用實(shí)際的水果，引導(dǎo)學(xué)生觀察顏色、形狀、口感等特征，讓他們通過(guò)真實(shí)的體驗(yàn)和細(xì)致的觀察，逐步提升寫作能力。

5、發(fā)揮想象

在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，進(jìn)行創(chuàng)新思維。表?yè)P(yáng)那些在語(yǔ)言表達(dá)上富有創(chuàng)意的學(xué)生。通過(guò)引導(dǎo)他們使用生動(dòng)、準(zhǔn)確的詞匯，啟發(fā)他們大膽表達(dá)，積極發(fā)言。例如，在寫作《小白兔請(qǐng)客》中，學(xué)生的構(gòu)思千奇百怪，展示了他們獨(dú)特的思維方式和趣味，寫作內(nèi)容生動(dòng)有趣。

三、研究成果

（1）教師成果

撰寫的論文《低年級(jí)的課題研究探索》獲得了20xx年度優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)，并于《中國(guó)教育研究》20xx年第七期發(fā)表。另有論文《享受研究的快樂》獲縣級(jí)二等獎(jiǎng)，所授課《探索我們身邊的科學(xué)》被評(píng)為優(yōu)秀課；執(zhí)教交流課《尋找春天》中，所獲好評(píng)如潮。

（2）學(xué)生成果

經(jīng)過(guò)半年的研究，學(xué)生在課題研究的習(xí)慣和能力上有了明顯提高，尤其是在研究興趣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣上得到了培養(yǎng)。學(xué)生們對(duì)研究課不再感到畏懼，整體寫作水平有了顯著提升，部分同學(xué)的研究文稿在測(cè)評(píng)中獲高分。

四、研究反思

課題研究的核心在于引導(dǎo)教師進(jìn)行反思與從而促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。在課題的引導(dǎo)下，我的教學(xué)案例和反思都圍繞課題進(jìn)行，撰寫論文時(shí)內(nèi)容更加明確。我對(duì)研究中的問(wèn)題進(jìn)行了深入思考，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在口頭表達(dá)中常常出現(xiàn)不連貫現(xiàn)象，如何控制課堂節(jié)奏、防止學(xué)生分心是我們面臨的另一個(gè)課題。

在研究活動(dòng)中，我積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言規(guī)范化的過(guò)程是長(zhǎng)期的工作。這一研究活動(dòng)雖然告一段落，但提升學(xué)生語(yǔ)言能力的努力將持續(xù)進(jìn)行，需要教師、家長(zhǎng)和社會(huì)共同參與，構(gòu)建良好的語(yǔ)言環(huán)境，才能更好地提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。

課題研究工作報(bào)告 篇7

課題工作報(bào)告與研究報(bào)告之間存在顯著差異的它們又在課題研究中互為補(bǔ)充，是不可或缺的兩個(gè)部分。下面從幾個(gè)方面對(duì)它們進(jìn)行詳細(xì)的區(qū)分：

1、字?jǐn)?shù)要求不同

課題工作報(bào)告通常要求在3000字左右，而研究報(bào)告的字?jǐn)?shù)大約在10000字以上。

2、切入角度不同

課題工作報(bào)告主要是從課題組織與管理的角度進(jìn)行撰寫。研究者在課題開展一段時(shí)間或完成后，向評(píng)審委員會(huì)匯報(bào)工作的流程和結(jié)果，主要圍繞研究的開展方式進(jìn)行闡述。

而研究報(bào)告則側(cè)重于具體實(shí)施的角度，通過(guò)對(duì)教育現(xiàn)象及問(wèn)題的深入分析，旨在理論與實(shí)踐層面揭示教育教學(xué)中的規(guī)律，解決相關(guān)教育難題，從而為后續(xù)推廣提供依據(jù)。

3、內(nèi)容重點(diǎn)不同

課題工作報(bào)告包括課題研究的主要過(guò)程、活動(dòng)、研究成果的發(fā)表情況及其代表作、引用情況，以及課題實(shí)施過(guò)程中的變更情況等。

而研究報(bào)告則主要涵蓋課題提出的背景、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究結(jié)果的分析與以及對(duì)研究過(guò)程中遇到問(wèn)題的反思和未來(lái)研究的展望。

4、地位層次不同

研究報(bào)告和工作報(bào)告在課題研究中各自扮演著重要角色。工作報(bào)告著重?cái)⑹鲅芯康姆绞?，地位相?duì)次要；而研究報(bào)告則不僅要闡述研究的前因后果，還需詳細(xì)說(shuō)明研究的內(nèi)容，因此占據(jù)主要地位，成為評(píng)審和鑒定研究成果的重要依據(jù)。

課題工作報(bào)告強(qiáng)調(diào)研究的過(guò)程，即how to do；而研究報(bào)告則更注重研究的成果，即what to do。這兩者的區(qū)別與聯(lián)系有助于我們更清晰地理解各自的側(cè)重點(diǎn)和寫作方式。

一、課題工作報(bào)告的寫作方法

課題工作報(bào)告需對(duì)研究全程進(jìn)行客觀、全面、動(dòng)態(tài)性的記錄。內(nèi)容包括課題的來(lái)源、目標(biāo)以及為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所經(jīng)歷的不同階段（從立項(xiàng)到實(shí)施方案的制定與執(zhí)行，再到階段性總結(jié)），主要成果及未來(lái)研究的展望。

具體內(nèi)容應(yīng)涵蓋：1、課題名稱、立項(xiàng)編號(hào)、研究周期，以及研究的主要成果和進(jìn)展。2、課題小組的組成和負(fù)責(zé)人。3、研究的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)其精神內(nèi)涵。4、研究采用的主要步驟和方法，簡(jiǎn)潔明了即可。5、提煉出的研究成果及其表現(xiàn)形式。6、研究的創(chuàng)新性和實(shí)際意義。7、課題的變更情況說(shuō)明。

簡(jiǎn)而言之，課題工作報(bào)告需明確闡述研究的主體、時(shí)間、方法及成果的表現(xiàn)形式。

二、課題研究報(bào)告的寫作方法

研究報(bào)告是在收集和整理資料與數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，提煉研究結(jié)果、形成結(jié)論的過(guò)程。要求簡(jiǎn)潔明了，避免冗長(zhǎng)的抒情辭藻。其核心是回答三個(gè)問(wèn)題：(1)、為何選擇此課題進(jìn)行研究？(2)、研究是如何開展的？(3)、研究取得了哪些成果？

雖然研究報(bào)告格式不盡相同，但基本應(yīng)當(dāng)包含以下幾個(gè)部分：1、課題提出的背景；2、課題研究的理論與實(shí)踐意義；這部分主要針對(duì)問(wèn)(1)進(jìn)行說(shuō)明。

3、課題研究的理論依據(jù)；4、研究目標(biāo)；5、研究的主要內(nèi)容；6、研究方法；7、研究步驟；8、研究過(guò)程；以上部分主要闡明研究實(shí)施的方式，針對(duì)問(wèn)(2)進(jìn)行說(shuō)明。

9、研究結(jié)果；10、存在的問(wèn)題和未來(lái)展望；這兩部分則回答了問(wèn)(3)，總結(jié)研究成效并反思后續(xù)方向。

研究報(bào)告的要點(diǎn)在于清楚地陳述研究是在什么背景下，為了什么目標(biāo)，使用何種方法完成研究，從而取得了怎樣的成果。

1、課題提出的背景

該部分簡(jiǎn)要描述研究的動(dòng)機(jī)，說(shuō)明為何選擇此課題，主要結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐需求與教育技術(shù)發(fā)展等方面，兼及國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究成果與當(dāng)前現(xiàn)狀，尋找研究的切入點(diǎn)。

2、研究意義

明確該研究的理論價(jià)值與實(shí)踐意義，以進(jìn)一步說(shuō)明選擇該課題的原因。

3、理論依據(jù)

研究需基于一定的理論指導(dǎo)，包括新課程理念、教育理論等，切忌簡(jiǎn)單摘抄，應(yīng)結(jié)合研究主題進(jìn)行整合。

4、研究目標(biāo)

目標(biāo)設(shè)定應(yīng)詳盡且具宏觀指導(dǎo)意義，避免過(guò)于寬泛，以免影響后續(xù)研究的進(jìn)行。同時(shí)需確保目標(biāo)與成果之間的關(guān)聯(lián)性。

5、研究?jī)?nèi)容

內(nèi)容應(yīng)與研究目標(biāo)高度一致，明確研究需要完成的任務(wù)。

6、研究方法

常用的行動(dòng)研究法、問(wèn)卷法等，根據(jù)研究性質(zhì)選擇合適方法，簡(jiǎn)潔描述。

7、研究步驟

可分為研究前的準(zhǔn)備、實(shí)施和總結(jié)階段，必要時(shí)可以進(jìn)一步細(xì)化各階段具體任務(wù)。

8、研究過(guò)程

這一部分需詳盡闡述研究過(guò)程中的各項(xiàng)措施和方法，回顧分析進(jìn)行的步驟。

9、研究成果

此部分為研究報(bào)告中最重要的環(huán)節(jié)，需深入分析所得成果，包括理論與實(shí)踐的貢獻(xiàn)。

10、問(wèn)題與展望

簡(jiǎn)要提及由于研究條件導(dǎo)致的問(wèn)題，展望未來(lái)研究方向，鼓勵(lì)同行間的交流與討論。

11、附錄

包括課題研究相關(guān)的材料、問(wèn)卷和參考文獻(xiàn)等。

撰寫課題工作報(bào)告和研究報(bào)告是完成課題研究的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)深入理解和分析這兩者的不同，我們能夠更有效地提升研究質(zhì)量。

課題研究工作報(bào)告 篇8

一、學(xué)期達(dá)成的研究目標(biāo)

在本學(xué)期中，我課題組在前期研究的基礎(chǔ)上持續(xù)深入。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的初步探索，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校低年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)較為薄弱，自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力幾乎為零。問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)激勵(lì)教師們積極尋求解決方案。本學(xué)期我們?cè)诙昙?jí)的課堂教學(xué)中，重點(diǎn)實(shí)施了自學(xué)指導(dǎo)，旨在提升學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)能力。我們還積極組織語(yǔ)文相關(guān)的活動(dòng)，以此為載體，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，形成簡(jiǎn)單的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)方法，為他們培養(yǎng)初步的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)期研究重點(diǎn)

1. 自主學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，加強(qiáng)了課題組成員的理論素養(yǎng)。

2. 強(qiáng)調(diào)課堂指導(dǎo)，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。

3. 圍繞課外自主閱讀，開展多樣化的語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)（如整班朗讀、講故事比賽、寫讀后感等）。

4. 課題組成員各負(fù)其責(zé)，組織開展分管活動(dòng)并及時(shí)收集過(guò)程性材料。

三、學(xué)期研究主要收獲

本學(xué)期，我課題組通過(guò)“課堂研究”和“閱讀活動(dòng)”的結(jié)合，開展了扎實(shí)有效的教學(xué)研討，豐富了語(yǔ)文活動(dòng)，整體提升了教師和學(xué)生的語(yǔ)文能力。

課堂：

本學(xué)期，我課題組圍繞《培養(yǎng)農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生初步的語(yǔ)文自學(xué)能力的實(shí)踐研究》這一主題，主要在低年級(jí)和三年級(jí)開展課堂教學(xué)研究。通過(guò)研究，我們?cè)鰪?qiáng)了學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)、課堂合作學(xué)習(xí)和課外主動(dòng)閱讀的有效性，逐步提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

在xx老師執(zhí)教的《學(xué)棋》第二課時(shí)中，始終堅(jiān)持“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。例如，老師提問(wèn)：“這兩個(gè)徒弟跟秋學(xué)下棋，是否都成了高手呢？”學(xué)生用文中的語(yǔ)言進(jìn)行交流后，老師又問(wèn)：“讀到這里，有沒有什么想問(wèn)的？”充分利用課堂有限的時(shí)間，為學(xué)生提供了質(zhì)疑和釋疑的平臺(tái)。從低年級(jí)起，就培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，這種訓(xùn)練將有助于他們養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣。

xx老師執(zhí)教三年級(jí)的《古詩(shī)兩首》中的《絕句》。在布置課前預(yù)習(xí)時(shí)，不僅要求學(xué)生讀準(zhǔn)、讀順本詩(shī)，還鼓勵(lì)他們查閱工具書，了解“絕句”的定義、詩(shī)人簡(jiǎn)介與寫作背景等。課前的預(yù)習(xí)內(nèi)容在課堂教學(xué)中得到了有效的檢驗(yàn)和補(bǔ)充。在某一教學(xué)環(huán)節(jié)中，全班學(xué)生根據(jù)詩(shī)意分為男女生兩組，結(jié)合插圖和背景，完成了詩(shī)的創(chuàng)作。課前的自主預(yù)習(xí)和課堂合作大大提升了教學(xué)的有效性。

活動(dòng)：

基于20xx年xx市“迎六一”的講故事（演講）比賽通知，我校于5月18日下午第二節(jié)課舉行校級(jí)選拔賽，評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)及若干優(yōu)秀輔導(dǎo)教師，最優(yōu)秀的選手將代表學(xué)校參加全市比賽。

在比賽前夕，為了吸引更多學(xué)生參與，低年級(jí)教師鼓勵(lì)學(xué)生從課外書中選擇自己喜歡的故事，利用課余時(shí)間，依靠拼音，自己讀準(zhǔn)、讀順、讀熟，并嘗試講述這個(gè)故事。這種方法充分滿足了低年級(jí)孩子的表現(xiàn)欲和閱讀興趣，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下，能夠順暢地講述故事，有的學(xué)生甚至加入了可愛的動(dòng)作。

低年級(jí)教師決定利用每天的晨會(huì)十分鐘和課前五分鐘，讓準(zhǔn)備充分的孩子們走上講臺(tái)，生動(dòng)地講述自己的故事。盡管表達(dá)不夠流暢，語(yǔ)氣變化少，但每個(gè)班仍然有選手脫穎而出，參加校級(jí)比賽。

校級(jí)比賽如期舉行，舞臺(tái)布置、音響設(shè)備、主持人以及數(shù)十位評(píng)委齊全。各班選手按順序上臺(tái)，低年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)尤為突出：語(yǔ)言流暢，語(yǔ)調(diào)恰到好處，動(dòng)作自然，令評(píng)委們頻頻點(diǎn)頭稱贊。

我校派出的兩名學(xué)生，分別來(lái)自一年級(jí)和六年級(jí)，雙雙獲得了一等獎(jiǎng)。

雖然參與本次市級(jí)活動(dòng)的學(xué)生不多，但通過(guò)這一活動(dòng)的推動(dòng)，激發(fā)了低年級(jí)學(xué)生的自主閱讀興趣，使更多的學(xué)生參與其中，得到了語(yǔ)言積累和表達(dá)訓(xùn)練。

新學(xué)期開學(xué)后，低年級(jí)教師根據(jù)“關(guān)于舉行20xx年xx市小學(xué)低年級(jí)整班朗讀比賽的通知”精神，迅速組織學(xué)生進(jìn)行整班朗讀訓(xùn)練。通過(guò)讀教材、讀《補(bǔ)充讀本》，進(jìn)行范讀、培養(yǎng)助手領(lǐng)讀、精讀課堂和自讀課外材料，確保每位學(xué)生都能夠聲情并茂地進(jìn)行朗讀。在5月25日的早讀課，學(xué)校組織評(píng)委到班級(jí)現(xiàn)場(chǎng)觀摩評(píng)比。在6月5日的市級(jí)比賽中，我校的一年級(jí)兩個(gè)班榮獲“市優(yōu)勝班級(jí)”的稱號(hào)，這些成就得益于教師的辛勤指導(dǎo)以及學(xué)生積極的朗讀興趣和扎實(shí)的朗讀方法。

我們還利用季節(jié)特征，帶領(lǐng)學(xué)生在校園中尋找春天，吹蒲公英、繪畫、述說(shuō)、書寫自己的感受，結(jié)合年級(jí)特征，記錄讀書體驗(yàn)，出色的作品可獲得小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。

得益于這一研究課題，參與的成員在理論學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐中不斷反思。何露娟老師撰寫的《低段詞語(yǔ)有效教學(xué)一二得》、徐麗萍老師撰寫的《探求低段童話教學(xué)的核心價(jià)值和教學(xué)策略》在20xx年xx市優(yōu)秀教育論文評(píng)選中均獲二等獎(jiǎng)。

四、下學(xué)年打算：

1. 下學(xué)年，我課題組將根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)卡，并嚴(yán)格執(zhí)行，同時(shí)跟蹤預(yù)習(xí)卡的完成情況并進(jìn)行收集。

2. 為了更好地服務(wù)于課題研究，我們將改革課堂教學(xué)研討模式，確保課堂上學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得以充分體現(xiàn)。

3. 我們會(huì)有計(jì)劃地組織課外閱讀活動(dòng)，展示閱讀書目，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇，同時(shí)安排個(gè)人自由閱讀和整班共同閱讀的時(shí)間，要求有讀書記錄卡和學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。

4. 鼓勵(lì)課題成員積極參與課題研究，深入思考，積極探索，力爭(zhēng)在各自負(fù)責(zé)的領(lǐng)域中取得突破。

課題研究工作報(bào)告 篇9

一、課題工作會(huì)議

在《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》課題立項(xiàng)后，經(jīng)過(guò)縣教研室、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持與指導(dǎo)，由李xx老師主持召開了專題工作會(huì)議。通過(guò)本次會(huì)議，課題組成員進(jìn)一步明確了研究的意義、方法及理論基礎(chǔ)，并設(shè)定了研究目標(biāo)：從教師的角度出發(fā)，依據(jù)XX版義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的三維目標(biāo)“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，通過(guò)研究與實(shí)踐相結(jié)合的方式，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)優(yōu)化進(jìn)行研究，探索物理課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的原則及切入點(diǎn)，以及課堂組織與實(shí)施的具體策略，以幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)略物理的魅力，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣，感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)物理的熱情；從學(xué)生的角度則聚焦問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與提問(wèn)能力，鼓勵(lì)他們進(jìn)行探索創(chuàng)新，增強(qiáng)觀察力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)克服困難的意志以及科學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度，提升信息處理能力和合作學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生初步掌握物理問(wèn)題研究的方法，并感悟物理與社會(huì)的聯(lián)系，培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)；從課程角度看，通過(guò)課題的研究豐富校本教材。

本次會(huì)議明確了課題研究需解決的問(wèn)題：1. 促進(jìn)教師觀念轉(zhuǎn)變，提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)重要性的認(rèn)識(shí)；2. 改變當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，確保更多學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中；3. 建立初中物理實(shí)驗(yàn)有效實(shí)施的策略。

明確了課題的研究步驟、措施，并進(jìn)行人員分工與職責(zé)劃分：

1. 課題研究負(fù)責(zé)人：李xx

2. 理論研究負(fù)責(zé)人：蘇xx、孟xx

3. 實(shí)踐研究負(fù)責(zé)人：李xx

4. 課題實(shí)驗(yàn)管理負(fù)責(zé)人：陳xx

二、研究過(guò)程

(一) 時(shí)間安排：本課題總體計(jì)劃約為1年（XX年9月～XX年7月）

(二) 研究步驟與措施

1. 課題研究準(zhǔn)備階段（XX年9月～XX年10月）

(1) 課題組全體成員廣泛搜集國(guó)內(nèi)外物理教學(xué)改革的相關(guān)理論及實(shí)踐資料，每位成員都花時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提煉重要理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升理論素養(yǎng)，消除認(rèn)識(shí)誤區(qū)，增強(qiáng)對(duì)促進(jìn)物理課堂教學(xué)改革的理解。

(2) 討論方案的概念、內(nèi)容與實(shí)質(zhì)，明確研究方向。根據(jù)方案要求進(jìn)行小范圍試點(diǎn)，驗(yàn)證方案的可行性，積累經(jīng)驗(yàn)與基本數(shù)據(jù)。

(3) 課題組成員及全體物理教師集中研討，提出改進(jìn)建議，由負(fù)責(zé)理論研究的蘇xx和孟xx撰寫理論研究成果，以指導(dǎo)后續(xù)課題研究。

2. 課題實(shí)驗(yàn)階段（XX年11月～XX年4月）

(1) 課題組成員依照分工，通過(guò)研究教材、集體備課、試驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作、錯(cuò)誤分析、方案調(diào)查、案例撰寫、效果對(duì)比等環(huán)節(jié)開展大量實(shí)踐。

(2) 活動(dòng)開展。鼓勵(lì)更多學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，指導(dǎo)教師需精心準(zhǔn)備，積極投入，確保方案設(shè)計(jì)、過(guò)程調(diào)控、小組分工與合作等方面的高效執(zhí)行。

(3) 由李xx老師負(fù)責(zé)對(duì)個(gè)案進(jìn)行分析與整理，以教案設(shè)計(jì)的形式形成有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

3. 成果匯報(bào)階段（XX年5月）

課改教師匯報(bào)研究成果，包括論文、材料與數(shù)據(jù)等。開展廣泛交流與反思，由陳xx與李xx老師整理過(guò)程中的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)資料，豐富我校的校本教材。

4. 修改完善階段（XX年6月）

基于大量數(shù)據(jù)與案例，對(duì)已有研究成果提出評(píng)價(jià)與修改建議，由課題負(fù)責(zé)人撰寫結(jié)題報(bào)告。

5. 提交專家評(píng)審（XX年6月）

6. 完成課題結(jié)題報(bào)告（XX年7月）

三、課題研究與教育教學(xué)結(jié)合情況

我們的課題研究流程為：理論研究明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略→通過(guò)同伴互助，由課堂教學(xué)的具體目標(biāo)制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法→課堂實(shí)踐→教學(xué)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→研討、反思，提出改進(jìn)建議→推動(dòng)理論研究的進(jìn)一步發(fā)展。

利用研究成果指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，充分展示了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在創(chuàng)設(shè)物理情境、提升感知效果、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)觀察與實(shí)驗(yàn)技能、啟迪思維、增強(qiáng)探索精神、養(yǎng)成良好習(xí)慣等方面的原則。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅完成知識(shí)與技能的自主構(gòu)建，還在探究過(guò)程中掌握了學(xué)習(xí)物理的方法，培養(yǎng)了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)與實(shí)事求是的態(tài)度，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，提高了教育教學(xué)成效。

四、研究成員的專業(yè)成長(zhǎng)情況

在課題研究的過(guò)程中，我們建立了“xx縣東韓初中物理教學(xué)研究”博客，通過(guò)定期研討與成果交流，促進(jìn)研究成員養(yǎng)成熱愛閱讀、善于思考與勤于寫作的好習(xí)慣；研究成員積極將研究成果應(yīng)用于教學(xué)，提高自身的教育教學(xué)水平，同時(shí)通過(guò)創(chuàng)建網(wǎng)班“xxxx”，加強(qiáng)了與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通，推動(dòng)了課題研究的順利進(jìn)行；研究成員也積極參與各級(jí)教研機(jī)構(gòu)的活動(dòng)與科研成果評(píng)比，形成較強(qiáng)的科研意識(shí)與能力。

課題研究工作報(bào)告 篇10

　一、指導(dǎo)思想

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，深入探討國(guó)家教育政策以及課程改革的相關(guān)理論，積極開展適應(yīng)新課程的教學(xué)實(shí)踐與研究，切實(shí)落實(shí)鼓勵(lì)創(chuàng)新的工作理念與教研活動(dòng)的要求，強(qiáng)化教學(xué)研究與教學(xué)管理。在“傳統(tǒng)教學(xué)”向“現(xiàn)代教學(xué)”轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，我們已經(jīng)邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步。

　二、主要工作

1、增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

我們認(rèn)真組織教研組教師學(xué)習(xí)與教育科研相關(guān)的理論知識(shí)，開展教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)提升的工作。本學(xué)期，我校圍繞新課程實(shí)施的實(shí)際，確定了一些研究主題，例如課堂教學(xué)方法、學(xué)科研究等。我們邀請(qǐng)了市教育研究室的專家來(lái)校舉辦教育科研講座，同時(shí)還特邀校長(zhǎng)徐瑞芳就教師的專業(yè)化發(fā)展進(jìn)行了專題分享。通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及交流，我們努力建設(shè)一支品德高尚、善于創(chuàng)新的教育科研團(tuán)隊(duì)。

2、將課題研究與各類公開課結(jié)合起來(lái)。

為推進(jìn)教育研究與新課程改革，我校開展了多種形式的公開課活動(dòng)，包括研究課、優(yōu)質(zhì)課、示范課等。每位課題組成員都能將自己負(fù)責(zé)的公開課與課題研究緊密結(jié)合，在公開課中體現(xiàn)研究的理念與策略，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的重要陣地的作用。

教研組長(zhǎng)與教科研負(fù)責(zé)人在學(xué)期初制定教研活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，明確了本組的研究課題，圍繞學(xué)校的研究方向進(jìn)行探索。在公開課的研討及備課組活動(dòng)中，課題研究始終是重點(diǎn)之一，主要分析研究實(shí)施的效果、經(jīng)驗(yàn)及存在的問(wèn)題。

本學(xué)期，我校遵循“問(wèn)題即課題”的原則，各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)期初提出了自己的研究主題。數(shù)學(xué)組關(guān)注“問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)”，低年級(jí)語(yǔ)文組研究“寫字教學(xué)中學(xué)生觀察能力的提升”，高年級(jí)語(yǔ)文組則集中于“閱讀教學(xué)中學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)”，英語(yǔ)組聚焦于“英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性研究”，自然科學(xué)組則探索“實(shí)驗(yàn)課程中觀察指導(dǎo)的策略”。各研究組每周開展一次教研活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容圍繞各自的研究專題進(jìn)行。學(xué)期末，各組需撰寫專題論文，學(xué)校根據(jù)論文質(zhì)量評(píng)選一、二、三等獎(jiǎng)，并給予教師獎(jiǎng)勵(lì)。

3、全體教師撰寫教學(xué)反思與隨筆，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。

全校教師定期撰寫教學(xué)后記與反思，教研組長(zhǎng)每月進(jìn)行檢查，期中和期末由教導(dǎo)處進(jìn)行綜合評(píng)估。通過(guò)撰寫教學(xué)反思，教師不僅提升了理論水平，也在總結(jié)與反思中使教學(xué)行為更加規(guī)范，提升了教學(xué)的有效性和針對(duì)性，提高了整體教育質(zhì)量。

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的核心。基于當(dāng)前教科研工作的實(shí)際情況，我們從理論學(xué)習(xí)入手，要求每位教師每學(xué)期撰寫一篇專題論文，同時(shí)鼓勵(lì)中青年教師分享心得體會(huì)。全校共收到70余篇教師的教學(xué)論文，以及十余篇省、市級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)作品。其中，湯群老師的《與孩子聊聊天》在《膠州教育》雜志上刊登。提高教師素養(yǎng)的另一個(gè)重要方式是開展課題研究。缺乏課題研究，教育科研的推進(jìn)將無(wú)從談起。在深化理論學(xué)習(xí)的我們積極支持、鼓勵(lì)教師參與課題研究，在教學(xué)實(shí)踐中開拓創(chuàng)新，超越自身。我們號(hào)召每位教師參與課題研究，因?yàn)榻逃衅湟?guī)律，但這些規(guī)律在不同背景下的應(yīng)用會(huì)有所不同；教學(xué)方法雖有原則，但并無(wú)固定模式；教育經(jīng)驗(yàn)因地制宜，必須通過(guò)實(shí)踐與研究進(jìn)行改造與深化，才能轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)參與教育科研，我們能夠提高教師的教學(xué)水平與能力。利用課題研究，我們將骨干教師團(tuán)結(jié)在一起，共同學(xué)習(xí)、共同研究、共同進(jìn)步，從而形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，推動(dòng)更多教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

課題研究工作報(bào)告 篇11

我校的課題研究項(xiàng)目包括：“如何提升課堂教學(xué)的有效性”、“深入課堂教學(xué)研究以促進(jìn)教師與學(xué)生的共同成長(zhǎng)”，以及“優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略”等多個(gè)實(shí)驗(yàn)課題。得益于省、市、區(qū)研究機(jī)構(gòu)的支持和關(guān)注，我校秉承新課程理念，結(jié)合學(xué)校其他相關(guān)課題，聚焦于如何提高課堂教學(xué)的有效性，深入探討教學(xué)方法改革和學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變等研究方向。回顧這一年的探索，我們不僅經(jīng)歷了挑戰(zhàn)，更收獲了課程改革帶來(lái)的實(shí)際成果與喜悅。

一、對(duì)課題組教師的管理措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

課題的成敗與課題組成員的素質(zhì)密切相關(guān)。為了提升課題組成員的專業(yè)素養(yǎng)，使其更快掌握教育科研的方法，進(jìn)而更好地實(shí)施課題研究，我們組織教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)課題方案，通過(guò)集中與自主學(xué)習(xí)的方式，深入學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》以及相關(guān)學(xué)術(shù)期刊。期間，我們多次派出教師參加省、市、區(qū)的學(xué)科帶頭人培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn)，積極參與各級(jí)教研活動(dòng)。

2、強(qiáng)化管理，提升研究實(shí)效。

為確保課題研究獲得突破并保證實(shí)驗(yàn)成效，我們成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題組，選拔了多名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作為主要成員，并鼓勵(lì)全校教師積極參與。加強(qiáng)對(duì)課題實(shí)驗(yàn)的管理，特別是實(shí)驗(yàn)過(guò)程的管理。我們要求每個(gè)課題有學(xué)期總結(jié)、階段成果分析、階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教科研成果及重要事件記錄等，并定期檢查研究進(jìn)度，以確保研究的有序進(jìn)行和效果。

二、研究實(shí)驗(yàn)工作的具體實(shí)施和活動(dòng)開展

1、團(tuán)隊(duì)合作，優(yōu)化整體效能。

課堂教學(xué)研究是實(shí)施課題研究的核心。每學(xué)期，課題組都會(huì)制定教研計(jì)劃，利用每周三的半天時(shí)間組織研討課、說(shuō)課、講座等多樣的教研活動(dòng)，采取“師帶徒，點(diǎn)帶面”的方式，首先進(jìn)行年段集體備課，再全校范圍內(nèi)進(jìn)行討論。為了避免走彎路，我們還邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家擔(dān)任顧問(wèn)與指導(dǎo)，并充分發(fā)揮學(xué)校內(nèi)骨干教師的作用。在研究過(guò)程中，我們強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，要求課題組的成員通力合作，加大整體協(xié)作的效能。在教研中，我們要求新教師認(rèn)真解讀教材、靈活使用教材，將“死教”教材轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎钣谩苯滩模_保課堂教學(xué)的真實(shí)性與有效性。教師的備課不僅僅關(guān)注教材和教法，還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法，詳細(xì)記錄教學(xué)過(guò)程的步驟和時(shí)間安排，及時(shí)總結(jié)反思，提高課堂教學(xué)的有效性。

2、積極開展活動(dòng)，突出研究重點(diǎn)。

活動(dòng)不僅為教師提供了展示才華的平臺(tái)，還有助于提升教師的課題研究能力。我們課題研究的重點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生逐漸構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)框架，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效性。

（1）提升課堂技能，提高教學(xué)質(zhì)量。教師的講解需要清晰、有條理，確保課堂思路清晰、層次分明，并深入淺出。在課堂中，我們注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加大師生的互動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，適當(dāng)減輕教師的講解負(fù)擔(dān)，確保每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力都能得到關(guān)注與提升。

（2）及時(shí)點(diǎn)撥，提高探究活動(dòng)的實(shí)效性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角，但他們的能力有限，因此教師需要精準(zhǔn)有效地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生在問(wèn)題探討中理清思路。例如，在《烙餅中的數(shù)學(xué)問(wèn)題》一課中，教師提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)間與餅數(shù)的關(guān)系，確保學(xué)生的探究活動(dòng)有方向和質(zhì)量。

（3）促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的有效性。學(xué)生的合作交流應(yīng)服務(wù)于學(xué)習(xí)內(nèi)容，尤其在開放性、探究性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容中，小組合作能滿足學(xué)生的表達(dá)需求。我們通過(guò)合理分工，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，增強(qiáng)小組學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和有效性。

三、課題研究的成果

（一）教師方面。

（1）教師科研意識(shí)增強(qiáng)，科研能力提升。這一階段的研究鍛煉了我校數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍，課題組成員的課改意識(shí)明顯提升，科研水平顯著提高，許多新教師在各級(jí)比賽或教研活動(dòng)中取得佳績(jī)。我們通過(guò)多樣化的示范課、研究課、報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，明確研究重點(diǎn)，解決實(shí)際問(wèn)題。

（2）課堂教學(xué)方法明顯變化，以學(xué)生為中心的理念逐步落實(shí)。師生之間的互動(dòng)對(duì)話頻繁，活潑的課堂氛圍使學(xué)生受益匪淺。課題組成員執(zhí)教的多節(jié)課在各類評(píng)比中屢獲佳績(jī)。

（3）教師在教材處理和課堂駕馭能力方面顯著提升。教師的備課逐漸基于深入理解教材，結(jié)合學(xué)生需求進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了教學(xué)適應(yīng)性。

（4）反思與總結(jié)機(jī)制逐漸建立。課題組成員撰寫了大量教學(xué)反思和論文，積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成良好的教學(xué)反思習(xí)慣。

（二）學(xué)生方面。

現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性與探究性。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)自主性。

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)，課堂上積極參與討論，學(xué)習(xí)氛圍活躍。

（2）綜合素質(zhì)的提升，學(xué)生在信息解讀、問(wèn)題分析和解決能力方面有所增強(qiáng)，培養(yǎng)多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣。

（3）合作學(xué)習(xí)的有效性顯著提高，學(xué)生在小組內(nèi)各司其職，形成良好的學(xué)習(xí)互動(dòng)氛圍。

四、問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略：

在反思研究過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，包括如何幫助年輕教師提高對(duì)教材的理解能力、有效性教學(xué)評(píng)估的欠缺等。我們計(jì)劃繼續(xù)深入探討這些問(wèn)題，以便在未來(lái)的研究中取得更進(jìn)一步的突破。

課題研究工作報(bào)告 篇12

一、課題研究的背景與重要性

作為一名在幼教領(lǐng)域工作超過(guò)十年的教師，我在日常教學(xué)中深刻體會(huì)到在“信息時(shí)代”下，提升閱讀能力是對(duì)個(gè)體的基本要求。正如所言，“文盲的定義不僅限于不識(shí)字，更在于缺乏閱讀能力”。從學(xué)前階段開始對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。這一觀念已逐步被全球幼教行業(yè)所青睞。然而，我們通過(guò)對(duì)早期閱讀現(xiàn)狀的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，許多幼兒園及家庭并未對(duì)此給予足夠的重視。在觀念和實(shí)踐上存在諸多問(wèn)題：許多家長(zhǎng)及教師對(duì)早期閱讀的本質(zhì)理解不足，常常將其誤解為僅僅是識(shí)字，認(rèn)為幼兒不識(shí)字就無(wú)法進(jìn)行閱讀；幼兒園和家庭在早期閱讀指導(dǎo)方面缺乏有效的支持。這些現(xiàn)象引起了我們的高度關(guān)注和深入思考?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，“家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應(yīng)以尊重、平等和合作的原則爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持，提升家庭的教育能力。”我們計(jì)劃通過(guò)開展分享閱讀家庭讀本的教育研究來(lái)解決上述問(wèn)題。

二、研究目標(biāo)

1. 通過(guò)家庭讀本的閱讀活動(dòng)，提升幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣。

2. 培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，以增強(qiáng)他們的自主閱讀能力。

3. 通過(guò)實(shí)施分享閱讀的課題，提升幼兒的綜合素質(zhì)，深化幼兒園教育改革，并增強(qiáng)教師的科研能力。

三、研究過(guò)程

1. 研究對(duì)象：3至5歲的幼兒。

2. 具體研究方法：主要采用文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、自然實(shí)驗(yàn)、訪談及觀察等多種方法。

3. 研究時(shí)間：20xx年8月至20xx年6月。

四、研究計(jì)劃

1. 準(zhǔn)備階段：20xx年8月進(jìn)行資料收集和整理，明確研究方案，挑選實(shí)驗(yàn)教師，成立研究團(tuán)隊(duì)。

2. 實(shí)驗(yàn)階段：20xx年8月至20xx年6月，根據(jù)研究方案進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)，對(duì)幼兒的閱讀能力進(jìn)行前期評(píng)估，組織家長(zhǎng)講座，撰寫調(diào)查報(bào)告，以實(shí)現(xiàn)初步的研究目標(biāo)。在活動(dòng)過(guò)程中探討分享式閱讀的途徑與策略。小班重點(diǎn)關(guān)注培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣與習(xí)慣，中班強(qiáng)調(diào)傾聽與表達(dá)能力的提升，大班則著眼于拓展閱讀內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。我們還將在實(shí)踐中探索和梳理分享閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)方法與策略，定期進(jìn)行階段性并向課題組匯報(bào)研究進(jìn)展，持續(xù)收集論文成果。

3. 鞏固與提升成果階段：20xx年6月至20xx年7月，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)檢測(cè)與結(jié)果分析，撰寫研究論文，進(jìn)行理論并上報(bào)研究成果。

五、實(shí)驗(yàn)措施

1. 實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查。

2. 進(jìn)行階段性測(cè)評(píng)，并進(jìn)行總結(jié)與反思。

3. 開展跟蹤調(diào)查，針對(duì)性地召開家長(zhǎng)研討會(huì)，并采用多種激勵(lì)措施。

在過(guò)去的四年中，我們有序地開展了一系列課題活動(dòng)：舉辦了“親子閱讀”沙龍、兒童自制圖書活動(dòng)，并舉行了幼兒分享閱讀大賽。我通過(guò)對(duì)分享閱讀的實(shí)踐及教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，撰寫了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)論文和案例。分享閱讀專家袁園老師對(duì)我們的課題進(jìn)行了指導(dǎo)，并給予了積極評(píng)價(jià)與合理建議，肯定了我們的課題實(shí)施和閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)。我園與北京分享閱讀的專家進(jìn)行了一次深度交流，專家認(rèn)為我們的課題基于新課程和新教材的實(shí)施，深入挖掘適合各年齡段的分享閱讀內(nèi)容，有效豐富了教育資源，促進(jìn)了幼兒與教師的共同發(fā)展，提升了幼兒園的保教質(zhì)量，形成了獨(dú)特的園所特色。

在20xx年4月，我園召開了《主題背景下的分享閱讀實(shí)踐研究》課題結(jié)題論證會(huì)。為了全方位展示課題成果，我們展示了主題背景下的分享閱讀集體活動(dòng)及相關(guān)拓展活動(dòng)，并進(jìn)行了《快樂閱讀，分享快樂》的案例介紹，家長(zhǎng)們也分享了參與分享閱讀以來(lái)的感受，孩子們則通過(guò)“唱詩(shī)誦詩(shī)”等有趣的活動(dòng)參與其中。

我們堅(jiān)信，通過(guò)課題的實(shí)施，形成一門園本課程將會(huì)激勵(lì)教師團(tuán)隊(duì)，提升整體水平，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，提升辦園質(zhì)量，并形成獨(dú)特的辦園特色。

課題研究工作報(bào)告 篇13

在過(guò)去的兩年時(shí)間里，我校開展了課題《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的自主學(xué)習(xí)策略研究》，現(xiàn)向相關(guān)課題組匯報(bào)研究進(jìn)展。

一、對(duì)課題研究的理解

自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠根據(jù)自身需要積極調(diào)整學(xué)習(xí)策略，從而提升其綜合素質(zhì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置，迫使我們重新審視教學(xué)方式，尋求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。這不僅有助于學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題，還能促進(jìn)他們的身心健康和社會(huì)交往能力。

該課程通過(guò)課內(nèi)外活動(dòng)的結(jié)合，打破了傳統(tǒng)以書本為中心的教學(xué)模式，將學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)與知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，為自主學(xué)習(xí)提供了充分的空間。我們決定在這一方向上進(jìn)行深入探索，力求讓學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)個(gè)體成長(zhǎng)。

二、研究工作的具體步驟

(一) 建立組織架構(gòu)，確保研究順利實(shí)施

為了保證課題的順利推進(jìn)，我校將其納入了年度工作計(jì)劃。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，并安排經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的教師負(fù)責(zé)具體實(shí)施。選拔能力突出的教師加入研究小組，制定相關(guān)管理制度以保障研究質(zhì)量。

(二) 優(yōu)化資源配置，搭建實(shí)踐平臺(tái)

我們對(duì)學(xué)校資源進(jìn)行了全面分析。作為一所歷史悠久的學(xué)校，我們擁有良好的硬件設(shè)施和豐富的人力資源。通過(guò)與社區(qū)單位的合作，我們?cè)谛Ｍ饨⒘藢?shí)踐基地，并在校內(nèi)設(shè)置了多功能活動(dòng)室，為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了便利環(huán)境。

(三) 加強(qiáng)教師培訓(xùn)，推動(dòng)教研活動(dòng)

針對(duì)課題研究，我校制定了計(jì)劃，定期舉辦內(nèi)部和外部的培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)能力。我們組織網(wǎng)絡(luò)研討、專題講座等多種形式的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)所有教師參與到課題研究之中，提高整體教研氛圍。

在教研活動(dòng)中，教師們相互分享經(jīng)驗(yàn)，積極探討教學(xué)中的問(wèn)題。邀請(qǐng)市教研室專家進(jìn)行指導(dǎo)，幫助教師及時(shí)解決研究中遇到的困難。

(四) 建立管理平臺(tái)，提升研究效率

為實(shí)現(xiàn)科學(xué)的過(guò)程管理，我們開發(fā)了名為“學(xué)習(xí)同行”的專題網(wǎng)站，設(shè)立了各類功能欄目，便于教師交流、資料分享和成果展示。這一平臺(tái)不僅提高了研究的透明度，還能及時(shí)跟蹤每個(gè)階段的進(jìn)展，確保研究的順利進(jìn)行。

三、研究工作取得的成效

通過(guò)團(tuán)隊(duì)的努力，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施效果顯著，具體表現(xiàn)如下：

(一) 學(xué)生觀察能力的提升

觀察能力并非與生俱來(lái)，而是在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)的。實(shí)踐活動(dòng)中，孩子們通過(guò)親身參與，提高了觀察習(xí)慣和能力，例如通過(guò)參觀乳制品企業(yè)，了解了生產(chǎn)流程，拓展了他們的知識(shí)面。

(二) 學(xué)生協(xié)作能力的增強(qiáng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，讓他們成為活動(dòng)的主導(dǎo)者。通過(guò)開展主題活動(dòng)，如“走進(jìn)敬老院”的探訪，孩子們?cè)趧趧?dòng)中體驗(yàn)了合作的樂趣，同時(shí)培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感。

(三) 學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

實(shí)踐課程為學(xué)生提供了豐富的操作機(jī)會(huì)。借助重新布置的實(shí)踐室和木工坊，學(xué)生們得以親自動(dòng)手，制作出各種實(shí)用的小物件，鍛煉了他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

(四) 學(xué)生思維能力的拓展

綜合實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的思維潛力，活動(dòng)中學(xué)生不斷質(zhì)疑和探索，從而促進(jìn)了其思維能力的發(fā)展。如在寒假期間，學(xué)生搜集和展示了與年文化相關(guān)的實(shí)踐作品，激發(fā)了他們的思維與創(chuàng)新。

(五) 學(xué)生創(chuàng)造力的激發(fā)

實(shí)踐活動(dòng)的靈活性讓學(xué)生有了更多的自由度，逐步培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造意識(shí)。許多學(xué)生開始主動(dòng)查閱課外資料，提升了對(duì)知識(shí)的渴求和探索精神。

四、研究的收獲與反思

經(jīng)過(guò)兩年多的努力，我校的課題研究取得了階段性成果，受到師生和家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可。然而，在一些教學(xué)環(huán)節(jié)中仍存在不足。今后，我們將繼續(xù)深化研究，注重拓展教師參與度，與家長(zhǎng)、社區(qū)的合作，推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展。