課程的多樣化與實踐性成為重塑學生學習體驗的關(guān)鍵。通過對傳統(tǒng)課程的反思與創(chuàng)新，不僅要關(guān)注知識的傳授，更要激發(fā)學生的創(chuàng)造力與批判性思維。研究顯示，適應(yīng)時代需求的課程改革不僅能提高學生的綜合素質(zhì)，還能有效提升教育公平性，為每一個孩子的成長鋪就更加寬廣的道路。

小學課程改革實施方案 1篇

為貫徹落實教育部《義務(wù)教育課程改革實施方案》的各項要求，推動我校義務(wù)教育階段的課程管理與開發(fā)，特制定本計劃。

一、指導思想

全面執(zhí)行黨的教育方針，強化素質(zhì)教育，改變課程管理的過度集中現(xiàn)象，實施國家、地方、學校三級課程管理，提升課程對地方、學校及學生的適應(yīng)能力。

二、目標要求

1、全面落實義務(wù)教育課程改革目標，提升課程實施水平和教學質(zhì)量，形成具有地方特色的義務(wù)教育課程，推動課程研究、管理與開發(fā)團隊的建設(shè)，增強地方在課程管理與開發(fā)方面的能力。

2、以國家課程管理政策、課程計劃及課程標準為依據(jù)，同時充分反映我地區(qū)經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展對人才素質(zhì)的要求和學生成長的需求。

3、加強課程改革與建設(shè)的系統(tǒng)規(guī)劃和部署，嚴格管理和規(guī)范課程的開發(fā)與實施，充分發(fā)揮社會各方力量參與課程的管理與開發(fā)。

三、開發(fā)內(nèi)容

地方課程是義務(wù)教育課程體系的重要組成部分。地方課程應(yīng)直接反映當?shù)厣鐣?、?jīng)濟、文化發(fā)展的需求，以增強課程的地方適應(yīng)性，形成地方課程特色，為地方經(jīng)濟發(fā)展和社會進步服務(wù)。其內(nèi)容應(yīng)以地方的歷史、文化、經(jīng)濟、社會、自然與環(huán)境等研究為核心，形成地方課程或相應(yīng)系列，并具備較強的前瞻性。

根據(jù)實際情況，我校當前開發(fā)的地方課程主要包括《文明禮儀教育》和《法治教育》。

四、課時安排

地方課程的課時安排為：1—2年級每周1節(jié)，專門開設(shè)《文明禮儀教育》；3—6年級每周各2節(jié)，分別是《法治教育》和《文明禮儀教育》；根據(jù)需要，地方課程、校本課程與綜合實踐活動課程可靈活結(jié)合使用。

以上課時安排是依據(jù)教育部課程設(shè)置要求和我省實際情況而定。綜合實踐活動課程與地方課程、校本課程可以靈活分散或集中安排，但每學期的總課時不得低于國家規(guī)定的標準。

五、開發(fā)與實施要求

1、將國家課程實施與地方課程建設(shè)有機結(jié)合，全面考慮，統(tǒng)一規(guī)劃。

2、根據(jù)不同類別課程建立資源體系，包括書籍、實物、影像、軟件和網(wǎng)絡(luò)等多種形式。

3、在地方課程實施過程中，應(yīng)組織學生參與多樣化的實踐活動，促進教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，同時需貫穿安全教育的理念。

4、發(fā)揮社區(qū)及校內(nèi)教研組的作用，鼓勵相關(guān)人員加強學習，開拓視野，深入生產(chǎn)和生活實際，研究實際問題，總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)造性服務(wù)于地方課程的開發(fā)與實施。

5、妥善處理地方課程與國家課程、學校課程之間的關(guān)系，優(yōu)化課程內(nèi)容與地方資源的結(jié)合，以及課程學習活動中接受與探究的關(guān)系，確保課程學習與社會生活的有效連接，從而提升地方課程的育人功能。

六、管理評價

1、地方課程的評價應(yīng)多元化，雖然可以對學生進行必要的考試與考核，但以考查為主，評價結(jié)果應(yīng)實施等級制。

2、地方課程的評價不應(yīng)僅限于學生的學業(yè)結(jié)果，也應(yīng)關(guān)注學生的情感態(tài)度與價值觀，尤其是學生的實踐能力與創(chuàng)新精神的評估。

小學課程改革實施方案 2篇

為認真貫徹《國務(wù)院關(guān)于義務(wù)教育課程改革與發(fā)展的決定》和《某省基礎(chǔ)教育課程改革實施方案》，結(jié)合我校實際教學情況，特制定此小學課程改革實施方案。

一、改革目的、任務(wù)及指導思想

1、指導思想：以《國務(wù)院關(guān)于義務(wù)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《義務(wù)教育課程改革指導綱要》為依據(jù)，積極推進我校義務(wù)教育階段課程改革穩(wěn)步實施。

2、目的和任務(wù)：

（1）通過對新教材的試用與實踐，積累成功經(jīng)驗，為后續(xù)教學工作的開展打下基礎(chǔ)。

（2）依據(jù)新課程要求，探索符合課程體系的教學方法和手段，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，推動教學方法與學習方式的改革。

（3）根據(jù)新課程標準所帶來的教育理念，研究適合的“主動——合作——探究——創(chuàng)新”教學模式。

（4）在教材試用過程中進一步驗證課程標準，評估新教材在全面的教學質(zhì)量分析與評價體系下的實用性，為教材編審部門提供修訂新教材的依據(jù)。

（5）探索教學評價與考試制度改革，構(gòu)建符合素質(zhì)教育的評價體系，促進學生全面發(fā)展。

二、實施范圍、人數(shù)及時間

我校一至五年級將作為新課程實驗?zāi)昙墶?/p>

三、實施措施

1、轉(zhuǎn)變理念。切實轉(zhuǎn)變觀念，明確辦學目標，嚴格依照《新課程標準》要求，在保證課程覆蓋和課時充足的基礎(chǔ)上，注重學科課程優(yōu)化，完善綜合課程與活動課程，積極開發(fā)校本課程。課堂教學是素質(zhì)教育的主陣地，教師應(yīng)以學生為主體，以發(fā)展為目標，注重教學民主化，全面優(yōu)化教學過程。在教學時，要關(guān)注學生的自主學習、協(xié)作學習與體驗學習，課堂中允許學生提出問題，思考解決方案，積極探索結(jié)論。教師要創(chuàng)造條件，讓學生有機會回答問題、進行實踐操作和展示才華，利用信息技術(shù)豐富教學，注重學生的動手實驗，努力營造師生互動、情感交流和愉悅的學習氛圍，從而提升學生的綜合素質(zhì)與個性發(fā)展。

2、學校應(yīng)設(shè)立課程改革信息中心，及時傳遞與反饋課程改革實驗的信息，并定期進行階段性教研與教改匯報。

3、科研推動課程改革。新課程實施要以教學研究為先導，以教法改革與學習方式轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶?，?yōu)化教學手段，積極探索符合新課程要求的課堂教學方法和模式。正確處理教與學、知識與能力、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀之間的關(guān)系。通過研討、公開課、教材培訓等形式，加強對新教材的學習與研究，明確教材改革的內(nèi)涵及教學操作的策略。精心選題，并進行科學論證，進行課改實驗研究，及時發(fā)現(xiàn)與解決問題，積累第一手材料，遵循“邊實驗、邊培訓、邊總結(jié)、邊提高”的原則，以研究促進教學改革。通過走出去與請進來，學習借鑒其他學校的成功經(jīng)驗，不斷推動我?；A(chǔ)課程改革的進程。

4、精心組織教學，重視實驗材料的積累。我校將嚴格按照課程標準進行新課程實驗，細心積累實驗材料，為課程標準的驗證與后續(xù)修改提供依據(jù)。參與實驗教學的教師需以高度責任感對待教學，充分發(fā)揮集體智慧，快速熟悉教材結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容與課程標準要求，確保每節(jié)課充分體現(xiàn)教材編者的意圖，關(guān)注學生主動學習與價值觀形成的過程。要注重引導學生質(zhì)疑、調(diào)查探究，在實踐中學習，促進學生在教師的指導下自主、個性化學習。實驗教師應(yīng)積累經(jīng)驗，及時反饋教材與標準的協(xié)調(diào)問題，逐級上報實驗工作組。

5、教師培訓。根據(jù)縣教育局的要求，我校將對所有參與實驗教學的教師進行分期、分層的培訓。培訓內(nèi)容包括國家基礎(chǔ)教育課程改革的指導思想、新教材知識等，使教師能夠順利上好實驗課程。結(jié)合實驗進展情況，定期組織經(jīng)驗交流、業(yè)務(wù)講座、研討會等多種形式的培訓活動，使教師迅速適應(yīng)新的教法，提升整體教學水平。

6、探索教學評價體系。教師的教學與學生的學習評價在課程改革中發(fā)揮重要作用。在實施新課程過程中，要在現(xiàn)有評價體系的基礎(chǔ)上，充實符合新課程標準的內(nèi)容。評價教師備課、上課等教學行為時，要重視新課程理念的體現(xiàn)，探索由教師、校方管理、學生與家長共同參與的評價制度，強調(diào)對教育行為的分析與反思。對學生的評價應(yīng)兼顧考試與過程性評價，將兩者結(jié)合起來，同時關(guān)注學生的學習積極性、自信心及興趣等方面。

7、進一步加強校本課程建設(shè)。校本課程是學校課程的重要組成部分，在新課程改革中扮演著重要角色，尤其是在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力方面。在新課程實施中，結(jié)合學校實際，以英語聽力為切入點，探討教材選編與課程實施的有效途徑。

小學課程改革實施方案 3篇

根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》、《陜西省義務(wù)教育地方課程和學校課程設(shè)置指導意見（試行）》及相關(guān)文件精神，結(jié)合我校實際情況，特制定本實施方案。

一、指導思想

以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》、《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導，深化基礎(chǔ)教育課程改革，規(guī)范課程實施行為，推動素質(zhì)教育深入落地；全面落實國家課程方案，確保課程齊全、課時充足，減輕學生過重的學業(yè)負擔，遵循教育和學生成長的規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，增強學生的終身學習意愿和能力，為培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

二、學校新課程實驗領(lǐng)導小組組長：

成員：全體教師

三、新課程實驗的工作目標與任務(wù)

1. 嚴格按照教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》的要求，以新的課程標準開展本次實驗，為新課程的全面實施積累經(jīng)驗。

2. 完善開發(fā)和整合我校課程資源，尤其是加強校本課程的開發(fā)與校本課程資源建設(shè)，推出適合我校師生的校本課程。

3. 探索與新課程理念相適應(yīng)的評價與考試制度，逐步形成促進學生發(fā)展的評價體系，積極進行學校和教師的評價改革，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的可推進教師專業(yè)發(fā)展和學校不斷進步的課程評價體系與機制。

4. 以素質(zhì)教育的三維目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）的實現(xiàn)為導向，變革學生的學習方式和學校的教學模式，形成教學相長、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系，指導學生學會學習，特別鼓勵學生進行研究性學習與合作學習，大力推進綜合實踐活動課程，推進信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用，積極探索與新課程實施相適應(yīng)的教學與教研新模式。

5. 加強德育探索與實踐，開辟在學科學習過程中形成正確價值觀的德育新渠道，努力開發(fā)道德教育、法治教育、心理健康教育、環(huán)境教育、科技人文教育等校本德育課程，構(gòu)建與時代相適應(yīng)的現(xiàn)代學校德育體系。

6. 建立以組織管理、學術(shù)支持、操作實施為功能的新課程推進組織體系，探索有效的校本教研、校本培訓和校本管理形式，以促進全體教職工樹立新的教育觀念，提高管理、研究、指導和教育教學的能力，形成一支高素質(zhì)的新課程實施隊伍。

四、新課程實施計劃表

五、實施新課程理念的評價

（一）對教師的評價

在傳統(tǒng)課堂教學中，教師只是知識傳授者的“單一角色”。而在新課程理念中，教師需貫徹教學設(shè)計的“五大核心原則”，從“單一角色”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嘣巧?。具體而言：

1. 教師要為學生提供獨立探索知識的空間和多元信息渠道；

2. 教師要創(chuàng)造豐富生動的問題情境；

3. 教師要營造課堂研討的氛圍；

4. 教師要指導學生的探索計劃；

5. 教師要鼓勵學生在探索過程中的表現(xiàn)；

6. 教師應(yīng)成為學生實驗過程的合作者；

7. 教師要開發(fā)學生的學習潛能；

8. 教師要對學生學習效果進行評價。

（二）對教學手段的評價

（1）是否成為教師的教學工具和學生的學習工具；

（2）是否為學生構(gòu)建了一個自主科學探究的平臺；

（3）是否擴展了學生獲取知識的途徑；

（4）是否實現(xiàn)了師生間和學生間的互動；

（5）是否有效激發(fā)學生的學習興趣；

（6）是否為學生課后的網(wǎng)絡(luò)自學提供了指導和條件。

（三）對學生學習狀態(tài)的評價

1. 學生是否體現(xiàn)自主學習的狀態(tài)；

2. 所有層面的學生是否參與課堂的各個環(huán)節(jié)；

3. 教師與學生之間是否能融洽互動，體現(xiàn)師生情感交流；

4. 學生是否主動參與學習；

5. 在活動過程中學生是否有真實體驗，注意力是否集中；

6. 學生能否獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題并從多角度解決問題；

7. 學生是否展現(xiàn)出創(chuàng)新思維，能否提出探究性問題，是否具有獨特見解。

六、在新課程理念指導下開展教研活動

在新課程實施過程中，教師不僅要認真學習新課程改革的理論，還需根據(jù)新課標的要求，積極探索新的教學方式，提升學生綜合素質(zhì)和能力，扎實開展教學研究，關(guān)注教師自身發(fā)展，提高整體素質(zhì)，努力將個人智慧與經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為集體財富。

實施新課標的要求使教師的教應(yīng)由“教教材”的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)向“用教材”的理念。

1. 各學科實行集體備課制度，根據(jù)教材不同章節(jié)的特點，落實“設(shè)計——實施——評價——反思”的教學循環(huán)。

2. 邀請課改專家及經(jīng)驗豐富的教師進行指導。

3. 開展聽課評課活動，確保教師每周至少互聽一節(jié)課，增強相互觀摩和交流，提高教學水平。

4. 認真開展校本課程的開發(fā)研究，確保其針對性和高效性。

5. 教師應(yīng)對學生的成長過程和結(jié)果進行評價。

6. 每學期教師總結(jié)課改經(jīng)驗，提出改進建議及方法，確保及時“發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題”。

七、加強教師培訓工作，保障新課程標準的落實

1. 組織教師深入學習新課標，理解新課程改革的基本概念與指導思想。教育部的《基礎(chǔ)課程改革綱要》是指導課程改革的綱領(lǐng)性文件，各課程標準是實施新課程的主要依據(jù)，結(jié)合學校實際組織老師及相關(guān)人員進行學習。

2. 成立培訓組織，制定考評細則：

① 成立培訓領(lǐng)導小組，由分管教學的校長擔任組長，教務(wù)處負責組織；

② 制定培訓計劃，明確時間、地點及主講人，并定期進行檢查與考核；

③ 將課程培訓作為未來若干年的教師繼續(xù)教育核心內(nèi)容，并記錄培訓情況于教師業(yè)務(wù)檔案中。

3. 組織教師培訓，努力提升整體素質(zhì)。堅持“不培訓不上崗”、“先培訓后上崗”的原則，按年級分學科、有計劃組織教師參加新課標的培訓學習。

4. 周密安排具體的培訓內(nèi)容：

① 教師需了解新課程改革的背景、指導思想、目標及相關(guān)政策與措施；

② 學習研究相關(guān)學科的課程標準、目標、內(nèi)容及評價方法；

③ 了解新課程的教學內(nèi)容、方法與手段；

④ 學習研究教材編寫思路和學科教學方法；

⑤ 探索學生日?；顒优c學科教學的整合。

八、加強校本課程開發(fā)工作

校本教研是提升學校教學質(zhì)量的關(guān)鍵，應(yīng)秉持“以研促教、科研興校”的發(fā)展理念，營造學術(shù)研究氛圍。

1. 加強課程組織管理，成立課程工作領(lǐng)導小組和課程開發(fā)研究小組，前者以校長為組長把握方向，后者以教研組為單位具體落實，并對教師進行相關(guān)培訓。

2. 在實施過程中，教研與日常教學緊密結(jié)合，確?！把杏形铩焙汀把杏匈|(zhì)”，研究需圍繞學生學習進行，避免空洞研究。教研要廣泛展開，確保人人有目標、人人有研究課題。

九、做好新課程理念、標準及評價工作的宣傳與總結(jié)

認真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》和《山東省義務(wù)教育地方課程與學校課程設(shè)置指導意見（試行）》的精神，建立發(fā)展性評價制度，將學生綜合素質(zhì)評價與日常管理結(jié)合，形成科學合理的學生評價體系，促使學生發(fā)展?jié)摿蛡€性，培養(yǎng)其自信心與持續(xù)發(fā)展能力。學校將根據(jù)目標多元、方式多樣及注重過程的原則綜合運用多種評價方式，包括觀察、交流、測驗、實踐操作、作品展示、自評與互評等，全面考察學生學業(yè)表現(xiàn)及綜合素質(zhì)，尤其重視創(chuàng)新精神、實踐能力、個性發(fā)展及健全人格的發(fā)展。

建立促進教師專業(yè)發(fā)展的評價制度，以全面、科學、準確的評價教師教學工作為目標，將教學評價與教師專業(yè)發(fā)展評價相結(jié)合，通過評價促進教師課程教學、開發(fā)與創(chuàng)新能力的提升。

從多個角度進行宣傳，包括對教師、社會、家長及學生的宣傳，通過多種渠道向社會各界廣泛傳達新課程改革的目的、任務(wù)、意義、內(nèi)容及成果，營造支持新課程實驗的良好社會氛圍，及時獲取社會各界的反饋與建議，爭取對實驗工作的理解與支持。通過宣傳和教育，讓學生了解新課程在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實施與評價等方面的變化，以及這些變化對他們學習方式的影響。

通過各級各類課程改革會議及家長會、校本培訓會等多種形式，加強教師、家長和學生對新課程的理解；通過校園內(nèi)顯著位置懸掛相關(guān)標語，定期發(fā)布新課程活動的黑板報，營造濃厚的課程改革氛圍。

小學課程改革實施方案 4篇

隨著義務(wù)教育教學改革的深入推進，各小學在實施課程改革時紛紛探索適合自身特色的發(fā)展路徑。我校秉持創(chuàng)新的理念，努力讓課堂教學從單一的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷膶W習體驗，真正體現(xiàn)以學生為中心的教育宗旨，讓學生在學習中獲得成就感，積極參與到課堂中，營造出充滿活力的學習氛圍。

一、指導思想

依托現(xiàn)代教育理論和新課程標準，更新我們的教學觀念，轉(zhuǎn)變教學方式，提升教學效率。教學設(shè)計應(yīng)關(guān)注學生的學習內(nèi)容、學習方式以及學習效果，同時明確教師的指導角色。充分發(fā)揮學生的主體作用，將學習的主動權(quán)和發(fā)展空間還給學生，最大限度地優(yōu)化課堂40分鐘的教學效果。

課堂教學應(yīng)以“培養(yǎng)學生自主學習能力”為中心，確保學生在學習過程中既是知識的獲取者，也是能力的培養(yǎng)者。我們將適應(yīng)性地調(diào)整教學方法，以促進學生的主動參與和內(nèi)在動力的激發(fā)。近期我校圍繞“小學階段自主學習課堂模式的實踐探究”這一市級課題進行了一系列的教學研究與實踐，以此為契機，深入課堂，探索教育理論與實際教學的最佳結(jié)合點，豐富小學自主學習的教學理論，進一步指導學生的自主學習發(fā)展。

二、具體實施

總體而言：一個轉(zhuǎn)變，兩個變革，三大原則

(一) 教學觀念的轉(zhuǎn)變

1、全面發(fā)動教學改革

通過觀看案例課程，購置相關(guān)書籍，讓全校教師意識到教學改革勢在必行，形成濃厚的改革氛圍。

2、加強思想引導

思想決定行動。為了實現(xiàn)有效的課堂改革，首先需要轉(zhuǎn)變校內(nèi)領(lǐng)導及教師的觀念。我們通過多次會議，分析學生不愿學習的原因，以達成廣泛共識：改革是我們唯一的選擇。

3、持續(xù)學習，提升教學能力

(1) 專家引導，拓展視野

我們邀請一些優(yōu)秀教師進行培訓，調(diào)動大家參與課改的積極性，同時組織教師走出去學習，為他們提供更廣闊的視野和實踐經(jīng)驗。

(2) 促進網(wǎng)絡(luò)學習與經(jīng)驗分享

我們鼓勵教師通過網(wǎng)絡(luò)學習和分享自己的學習心得，以增強教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，形成良好的學習氛圍。

(二) 教學方式的變革

為激勵全體教師參與課堂改革，我校創(chuàng)建小組合作的形式，鼓勵教師探索多樣的教學方法，徹底打破傳統(tǒng)的教學觀念與模式。

(三) 課堂教學的變革

教師應(yīng)盡量減少自己的發(fā)言，多給學生展示自我和表達的機會，鼓勵學生積極參與課堂討論，建立起教師與學生之間相互尊重、信任的新型互動關(guān)系，科學地轉(zhuǎn)變以往教師主導的授課模式。

(四) “穩(wěn)步推進”原則

正如諺語所說：萬事開頭難。

為確保教師能順利開展教學改革，我們制定了“課改指引”，讓教師在實施過程中有章可循，從而幫助他們更快地適應(yīng)改革。實施三級培訓制度，確保小組長能快速上手，并對優(yōu)秀組員進行表彰，以激勵后進學生。

教師們也可以通過網(wǎng)上論壇進行交流和學習，在分享中解決教學中的問題，從而提高大家的教改熱情。

(五) 實行“實踐—研究—再實踐”原則

1、加強教研活動

我校定期安排各學科的教研活動，確保學習的常態(tài)化，同時做好參與記錄，以便進行針對性討論和提升。

2、制定教學流程指引

在每一輪課改結(jié)束后，教導處將組織教研組長制定相關(guān)教學流程和方法，為教師提供明確的指導，幫助其更有效地進行課堂教學。

3、示范課的上好

通過優(yōu)秀教師示范課的方式，鼓勵同科教師共同參與學習和探討，激勵全體教師相互借鑒、共同提高。

4、推門聽課，促進反饋

領(lǐng)導將在課改一段時間后，隨機進入課堂聽課，及時對教師的教學實施提出反饋和建議，幫助教師調(diào)整教學策略。

5、定期進行課改檢查

在教學改革的過程中，通過定期的檢查，發(fā)現(xiàn)未達到課改標準的教師，進行再培訓，幫助其及時調(diào)整，確保全體教師都能達到課改目標。

三、具體措施

(一) 加強領(lǐng)導，積極宣傳

1、成立新課程改革領(lǐng)導小組，由校長親自擔任組長，定期開展各項工作。

2、通過宣傳推廣，營造全校師生共同支持改革的良好氛圍。

(二) 學習理論、轉(zhuǎn)變觀念

1、組織全體教師學習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等相關(guān)文件，明確改革方向和新理念。

2、開展多樣化的師資培訓，讓老師掌握新課程的教學思路和方法。

(三) 積極落實新課程要求

1、根據(jù)新課程計劃設(shè)置課程，確保開齊國家規(guī)定的所有科目。

2、引導教師熟悉課程標準，圍繞素質(zhì)教育目標進行教研活動，提升課程實施效果。

四、實驗階段：

第一階段：準備階段(20xx年9月~20xx年10月)：進行新課改的宣傳和理念學習，為實施做好準備。

第二階段：摸索階段(20xx年10月~20xx年6月)：逐步實踐課堂和教學方式的變革。

第三階段：發(fā)展階段(20xx年9月~20xx年6月)：總結(jié)實施經(jīng)驗，繼續(xù)深化和推廣實踐成果。

小學課程改革實施方案 5篇

為了貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》及《瓊海市基礎(chǔ)教育課程改革實驗方案》的精神，推動符合素質(zhì)教育要求的新基礎(chǔ)教育課程體系的建立，提高教育質(zhì)量，在上級教育部門的指導下，結(jié)合我校的實際情況，開展新一輪課程改革實驗，特制定以下實施方案：

一、指導思想

全面落實教育方針，積極推進素質(zhì)教育。進一步體現(xiàn)義務(wù)教育的基本特征，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，適應(yīng)社會進步、經(jīng)濟發(fā)展與科技發(fā)展的要求，為學生的長期、全面發(fā)展提供基礎(chǔ)，為探索符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系積累實用經(jīng)驗。

二、條件分析：

1、我校為博鰲鎮(zhèn)中心小學。我校積極實施“科研興校”和“質(zhì)量興?！钡膽?zhàn)略，在深化教育改革、推進教育現(xiàn)代化以及優(yōu)質(zhì)教育的培育與發(fā)展上實現(xiàn)了一定的成就。

2、我校對校園軟硬件環(huán)境進行了大量投資，先后建成校園網(wǎng)、多媒體教室和計算機網(wǎng)絡(luò)教室等信息技術(shù)設(shè)施。學校的資源庫建設(shè)初見成效，為新課程的實施奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3、學校重視教師培訓工作，多年來每年通過多種形式為各類教師進行培訓，目前擁有多名省、市級骨干教師，為新課程的實施提供了強有力的智力支持。

三、組織領(lǐng)導：

組長：夏志云

成員：全體教職工

四、實驗?zāi)繕思叭蝿?wù)：

1、培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格公民。

使學生具備愛國主義和集體主義精神，熱愛社會主義，傳承和弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，樹立社會主義民主法治意識，遵循國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀與價值觀，提升創(chuàng)新精神、實踐能力和人文素養(yǎng)，具備終身學習的能力以及健康的身心。

2、培養(yǎng)一支能夠勝任新課程環(huán)境中的教育教學團隊。

教師是實施新課程的關(guān)鍵因素，我們不僅要引領(lǐng)所有教師參與到新課程中去，還要通過這場變革更新教育理念，使每位教師能夠與新課程共同成長。

3、開發(fā)具有地方文化內(nèi)涵、具有一定吸引力的校本課程，初步建立起合理而不斷完善的課程體系。

在新一輪課程改革中，除了合理利用新教材，適應(yīng)新的要求，開發(fā)出高質(zhì)量、符合學生實際需求的校本課程，以課程開發(fā)為突破口，真正實現(xiàn)教師不僅是教材的使用者和執(zhí)行者，更是教材的開發(fā)者。

五、實驗措施及手段：

(一)加強校本培訓，以培訓促進新課程實施。

學校將針對教師的實際情況，發(fā)揮教師的主動性，通過專家引領(lǐng)、教師自主學習和自我反思相結(jié)合，進行校本培訓工作。

教育理念是行動的核心，教育觀念對教學起指導和統(tǒng)率作用，所有先進的教學改革都源于新教育理念。我們首先要積極改革舊的教育觀念，確立與新課程相適應(yīng)的教育理念。力爭通過多種形式的學習與培訓，組織教師開展反思與討論，提高認識，強化責任，從而使我們的教學煥發(fā)出生命力與創(chuàng)造力。

我們將堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變。教學改革需重視理念改革的先導作用，同時重視方式改革的落實。所有教師均需改變教學理念，并注意改變?nèi)粘＝虒W方法。通過名師引領(lǐng)、專家指導、教師研討的方式，加強課堂教學研究，力求通過自身行為的轉(zhuǎn)變來激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。

我們將致力于教學管理制度的創(chuàng)新與重建。教育思想觀念的創(chuàng)新、教學方式的轉(zhuǎn)變需要相應(yīng)的管理制度作為保障。學校將根據(jù)課程改革的實際需要，加強管理與評估制度的改革，并在實踐中不斷優(yōu)化，使其與觀念更新、行為轉(zhuǎn)變相輔相成。

(二)、加強校本課程研究，以課程開發(fā)促進課改實施。

校本課程的開發(fā)體現(xiàn)了學校的教育價值取向，因此在課程改革過程中，我們將從以下幾方面把握好課程開發(fā)的過程：

一、與綜合實踐活動相結(jié)合。將研究性學習、社區(qū)服務(wù)與實踐、信息技術(shù)教育、勞動教育納入校本課程的范圍，使之與課程資源開發(fā)相輔相成。

二、與學校德育工作相結(jié)合。中小學德育工作的主要內(nèi)容是開展“五大教育”，即愛國主義教育、法制教育、常規(guī)養(yǎng)成教育、心理健康教育、公民道德教育，校本課程設(shè)計應(yīng)與德育工作有機結(jié)合。

三、與團隊活動相結(jié)合。根據(jù)學校特性，結(jié)合團隊開展的“綠色承諾”、“體驗教育”等活動開發(fā)校本課程。

四、與學校興趣小組活動結(jié)合。結(jié)合興趣小組活動開展豐富多彩的活動，形成學校的獨特特色。

五、與學校發(fā)展和師生成長結(jié)合。校本課程的開發(fā)與學校的長遠發(fā)展相結(jié)合，突顯學校的辦學方向，使課程更具活力。

(三)、改革評價制度，以機制建設(shè)促進課改實施。

評價是課程改革的核心與動力，我們將從三個方面加強評價制度的改革與探索。

一、重視評價的導向性。

針對課程改革的新形勢，我們將從制度層面改革評價體系，以制度建設(shè)為導向，使全體教師的注意力集中到新課程的實施上。在過程中確保學校制度的科學性、公正性、激勵性和正確導向。

二、重視評價的情感性。

教師是教學活動的主體，實施新課程需要全力依靠教師，因此學校領(lǐng)導應(yīng)從情感層面加強與教師的溝通，增強信任與理解，促進新課程的開展。實踐證明，管理者關(guān)心教師，教師會更加尊重學生、關(guān)心學生，促進每位學生的個性發(fā)展，在和諧、民主的氛圍中推進新課程的實施。

三、重視評價的發(fā)展性。

教師應(yīng)認識到新課程的實施是一次重新洗牌的過程，這是挑戰(zhàn)，也是絕佳的發(fā)展機會，誰能在這場變革中及早行動，誰就能贏得主動。

四、加強課程資源開發(fā)，提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)以促進課改實施。

新課程實施對學校課程資源建設(shè)提出了更高要求，特別是信息技術(shù)軟硬件設(shè)備的要求。未來，我們將信息技術(shù)的開發(fā)與利用作為課程資源建設(shè)的重點，全面優(yōu)化課程資源。我們將遵循“自力更生、分步實施、軟硬兼顧、適度超前”的原則，加快信息化步伐。

“自力更生”是指依靠自身挖潛，一方面盡量減少非教學性開支，另一方面增強學校的經(jīng)濟能力。我們將做好全面統(tǒng)籌與規(guī)劃，確保資金投向重點?！胺植綄嵤奔磳W校電教設(shè)備的投入要遵循一定思路，穩(wěn)步推進。我們在實現(xiàn)班班通基礎(chǔ)上，將更加注重終端設(shè)備建設(shè)，提升使用效率。“軟硬兼顧”指在重視硬件投入的也要重視軟件建設(shè)。我們將充分利用電教教材費，確保新課程實施需求的音像資料供給，加大校本素材的建設(shè)力度，制作更適合學校需求的軟件，提升學校的信息教育水平。

六、工作步驟：

第一階段：

1、認真總結(jié)前期的教學改革經(jīng)驗，分析實施課改的利弊，研究并制定全鎮(zhèn)課程改革實驗方案。

2、成立課程改革實驗組織機構(gòu)，明確任務(wù)分工，制定相關(guān)管理制度。

3、召開全鎮(zhèn)課程改革動員大會，通過多種形式為教師進行培訓。

4、配備課程改革實驗所需的各類軟硬件設(shè)備。

5、做好宣傳工作，向家長與社會宣傳課程改革的重要性，營造良好的改革環(huán)境。

第二階段：

1、開展一年級新課程、新教材的實驗工作。

2、申報課程改革實驗項目，規(guī)范教育科研工作，以科研促進課程改革成果的形成。

3、結(jié)合《綜合實踐活動指導綱要》，積極開展綜合實踐活動，爭取取得實驗效果。

4、組織校內(nèi)外的集體備課和多層次教學研討活動，為教師提供交流與學習機會。

5、組織人員參加區(qū)級新課程培訓及教學競賽活動。

6、積極開展與新課程相關(guān)的評價方式研究。

第三階段：

1、進一步推進與新課程內(nèi)容的實踐與研究。

2、準備與新課程相關(guān)課題的總結(jié)工作，報告實驗成果。

3、參加全區(qū)課程改革實驗總結(jié)交流會，通過多種形式宣傳新課程研究成果。

4、制定下一階段課程改革工作計劃。

小學課程改革實施方案 6篇

為貫徹落實新一輪課程改革，提升我校教學質(zhì)量，本著全面推進素質(zhì)教育、促進學生全面發(fā)展的原則，我校結(jié)合教育局的相關(guān)政策，結(jié)合當?shù)貙嶋H，制定了小學課程改革實施方案。

一、課程改革的總體思路

課程改革的核心理念是，深入落實黨的教育方針，以提高教育質(zhì)量為根本目的，推動學生的全面發(fā)展與教師的專業(yè)成長，促進學校的持續(xù)進步，積極推進我校課程改革工作的開展。

二、課程改革的目標

1、依據(jù)新課程標準，確保課程設(shè)置齊全，創(chuàng)新課堂教學模式，積極開展教學研究，努力增強課堂教學的有效性，全面提升教育教學質(zhì)量。

2、通過課程改革，豐富課程內(nèi)容，精心開發(fā)校本課程，優(yōu)化課程的實施過程，倡導自主學習、合作學習和探究學習的方式方法。

3、加快評價體系的建設(shè)，建立能夠促進學生成長與教師提升的課程實施評價機制。

4、完善教師培訓體系，培養(yǎng)一批致力于課程改革的研究型教師。

三、課程改革的主要內(nèi)容

1、實施義務(wù)教育課程方案，構(gòu)建國家、地方與校本課程有機結(jié)合的課程體系，挖掘?qū)W校特色教育資源，形成具有我校特色的校本課程。

2、創(chuàng)新教學模式，以“激發(fā)興趣、質(zhì)疑探究、體驗創(chuàng)新”的課堂教學方式為核心，進行教學方法和學習方式的研究與實踐。

3、對教師進行系統(tǒng)化培訓，強化備課、授課、作業(yè)安排、輔導、評價等環(huán)節(jié)的管理，確保教學活動的高效開展。

四、課程改革工作的形式

主要采取以下兩種方式：

1、教師自主研究。

2、集體研究：校本教研與區(qū)域互動式課堂教學實踐研究。我校強調(diào)校本教研的特點，以學校為主體，依托區(qū)域發(fā)展，結(jié)合教研部門的指導，建立“以學校為主、以區(qū)域為依托、以教研部門為支持、以網(wǎng)絡(luò)為平臺”的教研模式，致力于轉(zhuǎn)變課堂教學方法，提升學生的學習方式，以“區(qū)域互動式課堂教學實踐研究”為載體開展深入探究。

五、課程改革實施領(lǐng)導小組

組長：
副組長：
組員：

課程改革實施領(lǐng)導小組負責學校課程改革的組織、管理與協(xié)調(diào)工作，確保各項改革措施的順利推進。

六、主要措施

(一) 加強課程實施與管理

1、根據(jù)義務(wù)教育課程方案，建立國家、地方與校本課程相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)，嚴格執(zhí)行省定課時安排，依據(jù)相關(guān)規(guī)定制定學校課程表，保證各門課程的有效開展，確保每一門必修課程的教學時間充足，各類實踐活動課以及地方課程與校本課程也按計劃落實，包含合適的教師、教材、課時安排和教案，實現(xiàn)規(guī)范化管理。開發(fā)《古詩詞吟誦》校本課程，在校本課時中進行教學，并利用大課間時間開展《興趣籃球》校本課程，通過“國學立品、籃球健身”的特色教育項目進行研究，凸顯教學特色。組織豐富的體育活動，確保學生每天至少有1小時的體育鍛煉。

2、有效開發(fā)并利用課程資源，開展多樣化的教學活動。教師需嚴格遵循選用的教材，深入研究教材內(nèi)容，創(chuàng)新性地理解和運用教材，充分發(fā)揮教材資源的作用，努力利用學校的配備設(shè)施，最大化提升教學效果，針對學生的興趣和需求，結(jié)合本校及當?shù)匚幕尘?，開發(fā)具有學校與地方特色的課程資源，實現(xiàn)資源的共享與優(yōu)化。

(二) 加強課堂教學的實施與管理

以《深化課程改革 提高課堂教學實效性》為主題，圍繞“激趣、質(zhì)疑、合作、探究”的課堂教學模式開展研究。

1、課前準備

充分的備課是上好課程的基礎(chǔ)，教師需從學生的實際情況出發(fā)，制定切合新課程標準的教學計劃，確保每一課時的教案具備明確的教學目標和過程安排。具體要求包括：

(1)認真編寫課時教案，備課需提前三天完成，教師需對教材進行深入研讀，并結(jié)合學生特點進行靈活調(diào)整，確保教案反映出教學重難點，并融入德育教育。

(2)采用多種形式的分層備課制度，以個體與集體備課相結(jié)合，為提高備課效率提供保障。

(3)加強教案管理，確保教案形式多樣，電子教案、手寫教案和書頭教案相結(jié)合，實施有效的備課檢查。

2、課堂教學

(1)教師應(yīng)按學校課程安排嚴格上課，保持紀律，確保課前熟悉教案并按計劃進行教學，保持課堂高效，避免與教學無關(guān)的話題。

(2)靈活使用教材與教學資料，教師需根據(jù)課程標準與學生需求調(diào)整教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地應(yīng)用教材。

(3)強化課堂教學管理，依據(jù)相關(guān)規(guī)定制定教學常規(guī)管理制度，對教師提出具體要求。實施領(lǐng)導聽課制度，通過隨機聽課評估教學效果，結(jié)合同行評價和學生反饋，不斷提升教師的教學能力。

(三)以師資培訓引領(lǐng)課程改革

組織教師深入學習各學科的新課程標準，邀請教研員進行講座和指導，派遣優(yōu)秀教師參加各類培訓課程，借鑒外校的教學經(jīng)驗，確保教師的專業(yè)成長與課程改革的有效進行。

小學課程改革實施方案 7篇

一、指導思想

根據(jù)上級的指示精神，結(jié)合我校的實際情況，通過校領(lǐng)導會議商討決定，我校將借鑒國內(nèi)先進小學的管理模式，強化教學常規(guī)管理，改革課程教學方式，優(yōu)化教育過程，努力實現(xiàn)高效課堂，逐步建立適應(yīng)素質(zhì)教育需求的長效管理機制，爭取推動我校小學教育水平的飛躍發(fā)展。

二、實施目標

(一)樹立科學的教育理念。

1.樹立“以學促教，以學定教”的教學評價觀，通過“先學后教，當堂訓練”來評估課堂教學的效率。

2.樹立“每個學生都有尊嚴、追求、潛能和成長空間”的學生發(fā)展觀，突出學?！鞍l(fā)掘?qū)W生潛力、發(fā)展學生個性、發(fā)現(xiàn)學生價值”的辦學理念。

(二)重構(gòu)課堂教學模式。

1.規(guī)范課堂教學行為，努力克服教學隨意性和無效性，激發(fā)學生的主體意識和學習責任感，落實以“學生為中心、教師為引導、練習為主線、當堂達標”的教學原則，實現(xiàn)因材施教，因?qū)W施教。

2.改革課堂教學結(jié)構(gòu)，嚴格遵循教學規(guī)范，優(yōu)化教學時空和流程，以“學習了什么、掌握了多少、學得如何、會否學習”為教學核心，不斷完善課堂教學環(huán)節(jié)。

(三)促進師生素質(zhì)提升。

1.提升教師素質(zhì)，促使教師更新教育理念，不僅重視知識的傳授，更注重關(guān)注學生獲取知識的思維過程，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者；在師生互動中學習尊重與欣賞，在教學過程中學會引導與幫助，在自我發(fā)展中學會反思與感悟，在同事協(xié)作中學會合作與共進。

2.提升學生素質(zhì)，積極倡導自主、探究和合作學習，讓學生在課堂上主動參與，學習過程更加生動和愉快，使學生形成終身學習的習慣與能力。

三、實施過程和步驟

第一階段：準備階段（20xx年11月26日—12月16日）

1. 成立課堂教學改革領(lǐng)導小組，具體名單如下：

組 長：XXX

副組長：XXX

組 員： XXX

領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，由副校長（1）擔任辦公室主任，負責我校新課改的日常事務(wù)，聯(lián)系電話：XXXXX。

校長是課堂教學改革的第一責任人，其他組員需積極示范，對教學過程進行深入調(diào)研，以提升教學質(zhì)量。

2. 制定適合本校的課堂改革實施方案，包括教師上課標準、學生組織要求及課堂評價標準；建立課程改革相關(guān)管理制度。

3. 召開全體學校領(lǐng)導、教研組組長及教師代表會議，統(tǒng)一思想，提高認識，隨后召開全校教師教改動員大會，明確目標。

4.組織全校骨干教師進行培訓和觀摩學習先進經(jīng)驗。

5. 廣泛開展宣傳，召開教師研討會，舉辦相關(guān)講座以交流課改心得，營造濃厚的改革氛圍。

6. 收集課改相關(guān)資料，發(fā)放給教師并組織學習。

7. 課改領(lǐng)導小組組織教師進行集體討論，設(shè)計課前預(yù)習計劃、導學案和練習案的格式。

8. 總務(wù)處做好后勤保障，確保教室環(huán)境符合課改要求。

第二階段：課堂教學模式探索與實驗階段（20xx年12月19日—20xx年1月20日）

開展試點，在全校18個教學班試行新課堂教學模式，具體安排如下：

(1)中心小學四年級5個班，任課教師為：黃劍平、陳為民等;

(2)村小學三年級3個班，任課教師為：梁瓊娥、黃景超等;

(3)村小學三年級和五年級各1個班，任課教師為：吳靜嫻、凌廣等;

...（以此類推）

試點班級需率先進行實踐探索，同時也歡迎其他班級積極參與。

第三階段：全面實施階段（20xx年2月——20xx年7月）

1.抓好備課，假期提前編寫導學案。

2.注重預(yù)習，教師要加強指導促進學生小組合作交流。

3.積極研究課堂教學，采用公開課、示范課等方式提高教師能力。

4.加強檢查落實，確保教學質(zhì)量，及時糾正課堂問題。

5.全程跟蹤聽評課，指導教師各類課堂。

第四階段：總結(jié)提升交流階段（20xx年9月——20xx年12月）

進行階段性反思課堂改革的成果與挑戰(zhàn)。

1.總結(jié)經(jīng)驗，分享課改的成功案例，激勵教師共同成長。

2.深入研究，針對實驗中發(fā)現(xiàn)的問題，制定改進方案。

3.對優(yōu)秀班級和教師進行表彰，激發(fā)全校師生的積極性。

四、實施策略

(一)科學分組，提高合作學習的有效性。

(二)重點關(guān)注小組合作學習的內(nèi)容和時機。

(三)調(diào)控教師講解時間，確保學生主動參與。

(四)開展有效的課堂教學研討活動，促進教師之間的交流。

(五)常規(guī)管理促進課改，確保教學內(nèi)容的一致性。

(六)嚴格把握訓練環(huán)節(jié)，提高作業(yè)的科學性與合理性。

(七)開展集體備課，聚焦教學設(shè)計與實施。

課堂改革是一個不斷探索的過程，學校將繼續(xù)根據(jù)實際情況調(diào)整方案，確保改革順利推進。

小學課程改革實施方案 8篇

在義務(wù)教育教學改革的深化過程中，各小學在探索適合自身特點的課程改革路徑上不斷努力，以期通過創(chuàng)新教學模式來提高教育質(zhì)量。我校積極響應(yīng)國家號召，致力于課堂教學的轉(zhuǎn)型，從傳統(tǒng)的“填鴨式”教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心的主動學習，讓學生在輕松愉快的氛圍中獲取知識，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。

一、指導思想

以現(xiàn)代教育理念及新課改精神為指導，更新教學理念，優(yōu)化教學行為，提升教學效能。在教學設(shè)計過程中，我們關(guān)注學生學的內(nèi)容、學習方式及學習效果，同時反思教師的指導角色。充分發(fā)揮學生的主體性，將學習的主動權(quán)還給他們，營造靈活生動的課堂氛圍，最大限度提升課堂教學的效率。

課堂教學旨在教會學生如何學習，強調(diào)學生在整個教學過程中的主體地位。我們努力轉(zhuǎn)變教學方式與學習方式，促進學生自主學習能力的提高，激活學生的學習內(nèi)驅(qū)力。近期，我校圍繞“農(nóng)村小學自主學習課堂教學模式的實證研究”課題，持續(xù)開展相關(guān)研究與實踐探索，力求找到最佳教育理論與農(nóng)村小學自主學習實踐的結(jié)合點，從而在理論層面豐富相關(guān)教學理念，并在實踐中有效指導學生的自主學習活動。

二、具體實施

總體而言：一個變革理念，兩個主要變動，三大實施原則

(一) 教學理念的變革

1、開展全員動員

通過組織觀摩生本課堂案例，廣泛引進與課堂改革相關(guān)的書籍，構(gòu)建全校教師共識，增強變革傳統(tǒng)課堂模式的緊迫感。

2、重視教師思想轉(zhuǎn)變

思想是行動的先導。為了實現(xiàn)課堂的真正變革，我校頻繁召開教師會議，剖析學生厭學的原因，形成共識：唯有改革，方能出路。

3、通過學習提升認識與教學水平

(1) 邀請專家指導，拓寬視野

我校邀請優(yōu)秀教師進行培訓，激發(fā)老師們參與課改的熱情，同時通過參觀兄弟學校，豐富教師的實踐經(jīng)驗，開闊教師的眼界。

(2) 組織教師網(wǎng)上學習及撰寫心得

我校一直重視教師的學習和分享。今年，我們組織教師參與網(wǎng)上學習，極大豐富了知識獲取的途徑，讓教師之間能夠及時交流教學問題及心得，提升了整體教學水平。

(二) 教學方式的調(diào)整

為激勵教師主動參與課堂改革，我們通過小組合作及互動學習的方式，創(chuàng)造良好的氛圍，促使教師探索多元化的教學方法，徹底改變以往單一的教學模式。

(三) 課堂教學模式的變革

教師應(yīng)減少發(fā)言，給予學生更多發(fā)言機會，創(chuàng)造條件讓學生展示自我。教師要走出講臺，與學生進行平等的交流與探討，以構(gòu)建尊重互信的新型師生關(guān)系，打破傳統(tǒng)的權(quán)威授課模式。

(四) 穩(wěn)步推進的原則

正如每個開始都不易。

為了順利推進課堂改革，我校制定了明確的課改指引，幫助教師迅速適應(yīng)新角色，確保教學改革的高效進行。針對班級小組長實施三級培訓，以助力小組管理，同時定期表揚優(yōu)秀組員，激勵團隊向前。

教師也可通過網(wǎng)絡(luò)論壇交流，既是學習，又是教學，集思廣益的同時迅速解決教學中遇到的問題，教師的視野和熱情也因此不斷提升。

(五) 實踐—研究—再實踐的原則

1、加強教研學習力度

我校制定各學科的教研計劃，領(lǐng)導參與教研活動，定期開展教育教學探討，確保活動有序進行。

2、制定課改教學流程指引

經(jīng)過一定時間的課改實踐，教導處組織各科教研組長共同制定教學流程和最佳實踐，便于教師在授課過程中參考與借鑒。

3、開展課改示范課

讓表現(xiàn)突出的教師進行示范教學，同行教師參加點評，促進相互提升，進一步增強課改信念。

4、推門聽課，促進改進

課改實施后，領(lǐng)導會不定期聽課，及時反饋教師的問題和建議，幫助教師調(diào)整教學策略，規(guī)范教學行為。

5、進行課改階段性檢查

在課改推進中，我校將定期進行全校課堂教學檢查，確保教師能夠遵循課改要求，對不達標教師進行針對性培訓，確保最終達到改進目標。

三、具體措施

(一) 加強領(lǐng)導，做好宣傳

1、成立新課程改革工作領(lǐng)導小組，由校長任組長，副組長由教導處主任擔任，組員包括教研組長、年級組長及學校骨干教師，共同推進此項工作。

2、強化宣傳工作，營造全校師生支持新課程實施的氛圍，定期召開家長會，爭取家長及社會的支持。

(二) 理論學習，轉(zhuǎn)變觀念

1、更新教育觀念，切實樹立符合新課程理念的教育思維，組織教師學習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及相關(guān)文件，確保教師了解課程改革的目標與策略。

2、加強師資培訓，確保教師掌握新課程改革的核心思想與教學方法，選派骨干教師參加上級培訓，提升整體教師素養(yǎng)。

(三) 把握新課程方案，主動工作

1、根據(jù)新的課程標準，合理設(shè)置本學年的課程，確保各科目齊全。

2、組織教師熟悉課程標準與教材，明確新舊教材的變化，通過教研活動深入研究課程的實施，優(yōu)化教學的水平。

四、實驗階段：

第一階段：準備階段（20xx年9月~20xx年10月）：宣傳新課程，新理念學習與課程標準解讀，做好實施準備。

第二階段：探索階段（20xx年10月~20xx年6月）：逐步實踐課堂與教學方式的變革。

第三階段：發(fā)展階段（20xx年9月~20xx年6月）：總結(jié)初輪實驗的經(jīng)驗，全面回顧，實行實踐——研究——再實踐的循環(huán)，進一步深化改革。

小學課程改革實施方案 9篇

為推動義務(wù)教育的教學改革，提高教育質(zhì)量和教學管理水平，我校在認真研究和借鑒區(qū)域內(nèi)教育局的相關(guān)政策和規(guī)定的基礎(chǔ)上，結(jié)合學校實際情況，制定了小學課程改革實施方案，力求全面提升課堂教學的效益。

一、課程改革的指導思想

本次課程改革的指導思想是：深入落實國家的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，以促進學生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長為核心目標，推動學校的內(nèi)涵式發(fā)展，加快新課程改革的實踐進程。

二、課程改革工作的目標

1、依據(jù)新課程理論，全面開齊各門課程，創(chuàng)新課堂教學模式，開展多樣化的教學研究，切實提升課堂教學的有效性，整體提高教育教學質(zhì)量。

2、課程改革要注入新的內(nèi)容，開發(fā)校本課程，優(yōu)化課程實施流程，鼓勵自主學習、合作探究及創(chuàng)新實踐。

3、完善教育評價制度，建立一套有助于學生發(fā)展、教師成長的課程實施評價機制。

4、改進教師培訓體系，培養(yǎng)一支致力于課程改革的研究型教師隊伍。

三、課程改革工作的主要內(nèi)容

1、嚴格執(zhí)行義務(wù)教育課程計劃，建立國家、地方及校本課程有機結(jié)合的體制，充分挖掘和利用學校特有的教育資源，形成獨具特色的校本課程。

2、探索新的教學模式，以“激發(fā)興趣、質(zhì)疑探討、體驗創(chuàng)新”為核心，開展課堂教學方法和學習方式的改革與實踐研究。

3、加強對教師的專業(yè)培訓，全面提升備課、授課、作業(yè)批改、輔導及評價等各個環(huán)節(jié)的實施與管理，確保教學活動的有效開展。

四、課程改革工作的形式

主要采用兩種形式：

1、教師自主研究。

2、集體研究：通過校本教研與區(qū)域互助的互動式課堂教學實踐研究。我校以校本教研為主導，強調(diào)結(jié)合實際需求形成網(wǎng)絡(luò)性教研特征，確立了“以學校為主體、以區(qū)域為依托、以教研部門為指導、以網(wǎng)絡(luò)為平臺”的校本教研模式，力求通過實踐探索轉(zhuǎn)變課堂教學方法和學生學習方式。

五、小學課程改革工作領(lǐng)導小組

組 長：副組長：組 員：

領(lǐng)導小組將負責課程改革的組織、領(lǐng)導、決策、管理和協(xié)調(diào)，確保改革工作的順利進行。

六、主要措施

（一）、加強課程實施與管理

1、嚴格執(zhí)行課程計劃，建立國家、地方與校本課程的有機結(jié)合，確保省定的課時計劃的落實。根據(jù)《吉林省義務(wù)教育教學常規(guī)》規(guī)定，制定學校課程表，并根據(jù)作息時間安排上課。同時依照教師的專業(yè)特長合理配置各學科教師，確保課程的全面覆蓋與質(zhì)量保證。設(shè)計并實施《古詩詞誦讀》和《興趣籃球》等校本課程，突出教學特色，組織校園相關(guān)活動，確保學生每天有充分的體育鍛煉時間。

2、開發(fā)并合理利用各類課程資源，積極開展教學活動。教師要遵循選定的教材，深入研究教材內(nèi)容，并靈活運用，充分發(fā)揮教材的作用，合理利用校內(nèi)外的教學資源，實現(xiàn)教學設(shè)備的最大化效益，開發(fā)富有地方特色的課程項目，構(gòu)建資源共享的平臺。

（二）、加強課堂教學的實施與管理

圍繞《深化課程改革 提高課堂教學有效性》的主題，實施“激趣質(zhì)疑、合作探究、體驗創(chuàng)新”的教學模式。

1、課前準備

備好課是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在備課過程中，教師要關(guān)注學生的個體差異，既要研究教材，也要了解學生。在教學設(shè)計中，應(yīng)明確教學目標和過程，并注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究精神。

（1）認真編寫教案，提前合理安排備課時間，確保備課質(zhì)量。教案應(yīng)體現(xiàn)教學重難點，并符合新課程標準的要求。

（2）實行集體與個人相結(jié)合的備課制度，提升備課的質(zhì)量。

（3）加強教案的管理，確保采用多種形式呈現(xiàn)教案，推動個人二次備課的深度研究。

2、課堂教學

（1）嚴格按照課程安排上課，不得隨意調(diào)整課程安排，確保教學秩序，提升課堂管理水平。

（2）靈活運用教材，轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)造性地解讀教材內(nèi)容，整合各種教育資源。

（3）加強課堂管理，依據(jù)《吉林省義務(wù)教育教學常規(guī)》相關(guān)要求，制定教學常規(guī)管理措施，實施定期聽課和評價制度，通過有效的監(jiān)督機制激勵教師提升備課和教學質(zhì)量。

（三）、通過師資培訓全面引領(lǐng)課程改革。

組織教師深入學習各學科《新課程標準》，邀請專業(yè)教研人員進行指導，同時選派教師參加各類培訓活動，促進教育實踐的提升。開展校本研修，推動教師個人專業(yè)成長，助力課程改革的順利進行。

小學課程改革實施方案 10篇

為貫徹落實《義務(wù)教育課程改革綱要》，進一步推動素質(zhì)教育的實施，提升辦學質(zhì)量，結(jié)合我校的實際情況，特制定小學課程改革實施方案如下：

　指導思想

充分貫徹教育方針，積極推進素質(zhì)教育，體現(xiàn)義務(wù)教育的根本特性，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，適應(yīng)社會經(jīng)濟和科技進步的需求，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，為構(gòu)建符合素質(zhì)教育標準的基礎(chǔ)教育課程體系積累經(jīng)驗。

　條件分析：

1、我校為城東中心小學。學校注重科研興校和質(zhì)量提升，逐步深化教育改革，在推動教育現(xiàn)代化和優(yōu)質(zhì)教育發(fā)展方面取得了顯著成效。

2、我校加大對校園軟硬件設(shè)施的投入，建設(shè)了校園網(wǎng)絡(luò)、多媒體教室和計算機網(wǎng)絡(luò)教室等信息技術(shù)設(shè)施，資源庫建設(shè)已初見成效，為新課程實施奠定了堅實基礎(chǔ)。

3、學校重視教師培訓工作，近年來每年組織多種形式的培訓，現(xiàn)已培養(yǎng)多名省、市級骨干教師，為新課程的實施提供了強有力的支持。

　組織領(lǐng)導：

組長：

成員：全體教師

　實驗?zāi)繕思叭蝿?wù)：

1、培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格公民。

使學生具備愛國主義和集體主義精神，熱愛社會主義，繼承并發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，具備社會主義法制意識，遵從國家法律和社會公德，逐步形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力與人文素養(yǎng)，促進終身學習能力的提升，保障身心健康。

2、建立一支適應(yīng)新課程環(huán)境的教師隊伍。

教師是實施新課程的重要力量。我們不僅要引導教師走進新課程、實踐新課程，更要通過此過程更新教育理念，促進教師與新課程的共同成長。

3、開發(fā)符合地方文化特色的校本課程，初步建立完善的課程體系。

在課程改革過程中，除了充分利用新教材外，還應(yīng)根據(jù)新的要求，開發(fā)出高質(zhì)量、能夠滿足學生實際需要的校本課程，努力實現(xiàn)教師從教材使用者轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩拈_發(fā)者的目標。

　實驗措施及手段：

(一) 加強校本培訓，以培訓助力新課程的實施。

學校將根據(jù)教師實際情況，注重發(fā)揮教師的主觀能動性，通過專家引導、自主學習與自我反思相結(jié)合，開展新課程的校本培訓工作。

教育理念是教學行為的基礎(chǔ)，教學改革應(yīng)源自新的教育理念，而教學改革的困難往往源于舊觀念的束縛。我們需重塑教育觀念，確立與新課程相符合的教育思想，通過各類學習與培訓，組織教師反思與討論，提升認識，強化責任，實現(xiàn)教育理念的統(tǒng)一，推動教學的創(chuàng)新與活力。

我們還將堅定推進教學方式與學習方式的轉(zhuǎn)變。教學改革不僅要求觀念改革，也需方式的調(diào)整。全體教師應(yīng)改變以往常規(guī)的教學方式，在新課程實施中，通過名師引領(lǐng)、專家指導和教師的研討，深入研究課堂教學，努力提升學生的自主性、獨立性和創(chuàng)造性。

我們還將致力于教學管理制度的改革與重建。教育思想的更新與教學方式的轉(zhuǎn)變需有相應(yīng)的管理制度來保障。學校將從課程改革的需求出發(fā)，加強管理與評價制度的改革，并在實踐中不斷完善，使其與教育觀念更新與行為轉(zhuǎn)變相輔相成。

(二)、加強校本課程的研究，以課程開發(fā)促進課改的實施。

校本課程的開發(fā)體現(xiàn)學校的教育價值取向，在課程改革中，我們將全方位把握課程開發(fā)的過程：

一、與綜合實踐活動結(jié)合，引入研究性學習、社區(qū)服務(wù)、信息技術(shù)、勞動教育等內(nèi)容。二、與學校德育工作結(jié)合，設(shè)計校本課程，使之與德育工作相輔相成。

三、結(jié)合學校的團隊活動，將綠色承諾、體驗教育等活動融入課程開發(fā)。四、結(jié)合興趣小組活動開展豐富的活動，形成獨特的校本特色。五、結(jié)合學校的發(fā)展與師生成長，突出學校的辦學方向，使課程更具活力與吸引力。

(三)、改革評價制度，以機制建設(shè)推動課改的實施。

評價是課程改革的核心，我們將從三個方面加強評價制度的探索和改革：一、重視評價的導向性，從制度層面改革評價機制和分配體制，引導教師關(guān)注新課程的實施。

二、關(guān)注評價的情感性，促進學校領(lǐng)導與教師之間的溝通，在良好的信任下加強新課程的實施。三、重視評價的發(fā)展性，引導教師認識到新課程的實施是一種挑戰(zhàn)，也是一種機遇，提前適應(yīng)改革，才能贏得主動。

四、加強課程資源的開發(fā)，以滿足課改實施所需的物質(zhì)基礎(chǔ)。

新課程實施對學校資源建設(shè)提出更高要求。我們將把信息技術(shù)的開發(fā)和利用作為資源建設(shè)的重點，推動信息化進程。通過自力更生、分步實施、兼顧軟硬件建設(shè)等策略，加速學校的信息化發(fā)展。

　工作步驟：

第一階段：

1、總結(jié)前期教育教學改革的經(jīng)驗，分析課程改革實驗的有利條件和挑戰(zhàn)，制定具體的課程改革實驗方案。

2、成立課程改革實驗領(lǐng)導小組，明確職責，制定相關(guān)管理制度。

3、召開全校課程改革動員大會，為教師開展課程改革培訓。?

4、完善課程改革實驗所需的軟硬件設(shè)施。

5、做好宣傳工作，向家長和社會普及課程改革的重要性，營造良好的改革氛圍。

第二階段：

1、開展一年級新課程與新教材的實驗。

2、規(guī)范課程改革的實驗項目申報與立項，促進科研與課改成果的銜接。

3、開展綜合實踐活動，爭取取得實驗效果。

4、組織集體備課與教學研討，為教師提供學習與交流的機會。

5、組織教師參與區(qū)級新課程培訓與競賽。

6、積極研究與新課程相關(guān)的教學評價方式。

第三階段：

1、深化新課程相關(guān)內(nèi)容的實踐與研究。

2、準備與新課程相關(guān)課題的結(jié)題工作，總結(jié)實驗成果并上報。

3、參加全區(qū)課程改革實驗總結(jié)交流大會，宣傳新課程研究成果。

4、制定下一階段課程改革的工作計劃。

小學課程改革實施方案 11篇

　一、指導思想

根據(jù)國家教育方針，結(jié)合我校實際情況，經(jīng)討論決定，我校將深入學習和借鑒先進地區(qū)的教育管理模式，強化常規(guī)管理，推進課堂教學改革，優(yōu)化整個教學過程，努力構(gòu)建高效課堂，逐步建立適應(yīng)新時代素質(zhì)教育要求的長效管理機制，推動我校教育教學質(zhì)量的提升。

　二、實施目標

(一)樹立科學的教育觀。

1.樹立“以學促教，以學定教”的教學評估體系，通過“先學后教，及時訓練”的方法，提高課堂教學效率。

2.倡導“尊重每個學生的獨特性與發(fā)展?jié)摿Α钡慕逃砟睿瑥娬{(diào)“挖掘?qū)W生內(nèi)涵、發(fā)展其特長、體現(xiàn)學生價值”的學校宗旨。

(二)重構(gòu)課堂教學模式。

1.規(guī)范課堂教學行為，消除隨意性和無效性，激活學生的主體意識和學習責任，貫徹“學生為主體，教師為主導，練習為主線，及時達標”的教學原則，做到因材施教、因?qū)W施教。

2.改革課堂結(jié)構(gòu)，嚴格遵循教學規(guī)范，優(yōu)化教與學的時空和流程，將“學到了什么、學到什么程度、學得如何、會不會學”作為教學的核心，完善教學環(huán)節(jié)。

(三)提升師生素質(zhì)。

1.增強教師素質(zhì)，更新教育觀念，重視學生獲取知識的思維過程，培養(yǎng)教師成為課程的設(shè)計者和實施者;教師要學會在師生互動中尊重和認可，協(xié)助和指導學生的學習，培養(yǎng)反思能力及團隊協(xié)作精神。

2.提升學生素質(zhì)，積極鼓勵自主、探究和合作學習，激發(fā)學生的主動性，讓課堂活躍起來，使學習樂趣豐富，讓學習效果得以提升;形成終生學習的能力和習慣。

　三、實施過程和步驟

第一階段：準備階段(20xx年11月26日—12月16日)

1. 成立課程改革領(lǐng)導小組，具體名單如下：

組 長：

副組長：

組 員：

領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，負責組織實施我校新課改的日常事務(wù)，聯(lián)系電話：XXXXX

校長為本校課程改革的首要負責人，其他成員應(yīng)積極參與，深入課堂調(diào)研，關(guān)注教學過程，為教學質(zhì)量的提升提供保障。

2. 制定適合我校實際的課堂改革實施方案，明確教師授課標準、學生組織要求和課堂評價標準等;建立相關(guān)管理制度。

3. 召開全體教職工會議，統(tǒng)一思想，提高認識，明確改革目標，隨后召開全校教師動員大會，更新理念。

4.組織全校骨干教師到先進地區(qū)進行學習和交流。

5. 廣泛宣傳，召開教學研討會，舉行講座，分享學習交流的經(jīng)驗，創(chuàng)造教改的良好氛圍。

6. 收集相關(guān)資料，分發(fā)給所有教師，確保教師認真學習。

7. 改革領(lǐng)導小組組織實驗教師進行集體討論，初步確定備課模板，設(shè)計預(yù)習案、導學案、練習案。

8. 后勤部門做好保障工作，及時改善教學設(shè)施，按照新課程改革要求優(yōu)化教室布局。

第二階段：課堂教學模式探索與實驗階段(20xx年12月19日—20xx年1月20日)

進行試點。經(jīng)過討論決定，首先在我校部分班級試行新的課堂教學模式。

(1)一、二年級的幾個班級，由以下教師主授;

(2)三、四年級的幾個班級，由以下教師主授;

(3)其他年級的班級，由以下教師主授;

試點班級應(yīng)當先行先試，積極實踐。歡迎其他班級自愿參與新課改模式，成功經(jīng)驗將逐步推廣。

第三階段：全面實施階段(20xx年2月——20xx年7月)

1. 抓好備課，利用假期提前編寫導學案，確保導學案提前完成。

2. 抓好學生預(yù)習，引導學生進行小組合作交流，不斷提高自學能力。

3. 積極研究課堂教學，提高效率。通過組織公開課、示范課、交流會等多種方式，提升教師的新教學模式運用能力，制定課堂改革評估標準，及時發(fā)現(xiàn)和樹立典型，引導教師鞏固學習成果，不斷創(chuàng)新教學方法。

4. 抓好教學過程檢查，確保每節(jié)課的教學效率，防止課堂失控現(xiàn)象。教導處要加大檢查和指導力度，通過集體備課提高教師對教材的把握和學法研究。

5. 加強對教師的全程聽評課指導，確保每一位教師的課程能得到及時的反饋。

第四階段：總結(jié)提升與交流階段(20xx年9月——20xx年12月)

全面總結(jié)課堂教學改革工作，形成成熟的課堂教學新模式，并進行推廣。

1. 總結(jié)經(jīng)驗，及時分享成功經(jīng)驗，以講座、研討會等形式進行交流，推動教師共同提高。

2. 深入研究，針對實驗中存在的問題，制定改進措施，持續(xù)開展研究，特別關(guān)注課堂教學模式中的細節(jié)。

3. 獎勵先進，召開表彰會，表彰在課堂改革中表現(xiàn)優(yōu)秀的班級和個人，為進一步深化學習奠定基礎(chǔ)。

　四、實施策略

(一)科學分組，推動小組合作學習。

以小組合作為主要形式，構(gòu)建多元互動學習平臺，促進生生、師生之間的交流與合作。將學生合理分組，確保每組成員的學習能力多樣化，鼓勵每位學生在小組中擔任不同角色。

(二) 重點抓好小組合作學習。

1.精準安排學習內(nèi)容，抓住合作學習的契機。

2.教授合作技巧，提升學生的合作能力。

3.提前備課，準備好合作內(nèi)容與形式，教師作為學習小組的一員參與其中。

(三)調(diào)控教師講解時間，確保教學效率。

課堂上要注重學生提問和討論，重點講解學生仍未解決的問題與知識點，并快速糾正錯誤。

(四)開展課堂教學研討活動。

課改領(lǐng)導小組應(yīng)定期在課改班級聽課，及時把握課改方向，提供指導支持。

(五) 常規(guī)管理與課程改革相結(jié)合。

落實教學常規(guī)管理，結(jié)合教案、課堂和作業(yè)改革進行綜合管理，提高教學質(zhì)量。

(六)嚴謹?shù)挠柧毉h(huán)節(jié)。

確保作業(yè)的科學性與合理性，精選內(nèi)容，控制作業(yè)量，減輕學生負擔。

(七)扎實開展集體備課。

集體備課要關(guān)注預(yù)習作業(yè)和教學設(shè)計，確保有效的課堂教學。

小學課程改革實施方案 12篇

　一、義務(wù)教育教學改革的現(xiàn)狀與問題：

（一）教師方面：

1、對學生需求認識不足。教師在備課時往往缺乏對學生具體需求的深入了解，常常用成年人的視角審視學生，導致學生感到難以理解和接受。

2、重教學環(huán)節(jié)，輕學生參與。普遍存在教師主導講授，學生被動聽課的現(xiàn)象。這種單向的教學模式使得教師往往忽視了學生在學習過程中的主動性和創(chuàng)造性。

3、偏重知識傳授，忽略情感教育。受傳統(tǒng)教學理念的影響，教師在課堂上往往只關(guān)注知識的灌輸，較少關(guān)注學生情感與態(tài)度的培養(yǎng)。

4、缺乏教學反思。教師在每次教學后對課程的成效缺乏及時的總結(jié)與反思，無法有效調(diào)整后續(xù)教學策略。

（二）學生方面：

1、學習依賴性明顯。許多學生習慣依賴教師的指導，缺乏自主學習的動力。

2、情緒低落，學習興趣不足。部分學生對學習產(chǎn)生畏懼心理，缺乏探索和解決問題的勇氣。

3、學習習慣不佳。許多學生缺乏有效的預(yù)習和自學能力，影響了學習效率。

　二、指導思想

全面貫徹國家教育方針，結(jié)合當前的新課程改革理念，以課堂教學改革為核心，借助校內(nèi)外的資源，增強研究與管理，深化改革，轉(zhuǎn)變教學模式，切實提升課堂教學的有效性，推動教育教學質(zhì)量的全面提升。

　三、課堂教學改革目標

1、實現(xiàn)各個學生的共同進步，使每位學生都能在課堂中有所收獲，教師實現(xiàn)因材施教。

2、教師的教學活動要圍繞學生自主、合作、探索的學習方式展開。

3、建立“先學后教、合作探究、當堂達標”的教學模式。

4、教學過程中要做到精講與精練，給予學生充分的時間進行自學、思考、練習與糾錯，以提升他們的主動性和參與感。

5、通過課堂教學改革，逐步達到以下目標：

（1）到20xx年春季學期末，50%的課堂實現(xiàn)摒棄傳統(tǒng)講授型；20xx年秋季學期末，達到60%至70%課堂調(diào)整目標；到20xx年春季學期末，超過70%的課堂符合新模式要求。

（2）課堂教學質(zhì)量提升，通過改革培養(yǎng)出更多優(yōu)秀學生，使優(yōu)秀學生的數(shù)量和成績明顯提高，同時減少學困生的數(shù)量與其學習成績。

　四、課堂教學改革的措施

1、建立學習小組。鼓勵學生開展自主、合作與探究的學習方式，開展小組競賽和評比活動。

2、強調(diào)預(yù)習的重要性。為學生制定明確的預(yù)習要求，確保在課堂上進行教學前，學生已完成預(yù)習。

3、堅持當堂達標原則。合理安排教學流程，確保高效完成教學任務(wù)，使學生在課堂上達到學習目標。

4、強化評價機制。以中肯的評價激勵學生，讓他們在反饋中不斷進步。各教研組應(yīng)制定相應(yīng)的評價標準。

5、注重德育滲透。通過教學過程與內(nèi)容，對學生進行人生價值觀的引導與熏陶。

6、利用信息技術(shù)輔助教學。合理運用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)提升學習效果及感受。

　五、實施步驟

第一階段（春季學期）

①（20xx年2月初）：確定學校的《義務(wù)教育教學改革實施方案》。

②（20xx年2月底）：開展學習與討論，促進方案的深入研究。

③（20xx年3月～6月）：實施《教學改革方案》，爭取達到50%的課堂摒棄傳統(tǒng)講授型。

④（20xx年7月）：總結(jié)課堂教學改革的實施效果。

第二階段（秋季學期）

繼續(xù)推進《教學改革實施方案》，爭取60%至70%的課堂更新模式。

第三階段（20xx年春季學期）

持續(xù)實施《教學改革方案》，確保課堂中超過70%的課程符合新要求。

小學課程改革實施方案 13篇

20xx年8月16日，德宏州委、州政府決定啟動義務(wù)教育教學改革，并將州民小學、芒市小學、梁河一小、xx小學等學校列為改革試點。在州委、州政府的領(lǐng)導下，xx縣教育局在xx小學積極開展義務(wù)教育教學改革的試點工作，目前已全面實施。根據(jù)德政發(fā)【20xx】199號《德宏州人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)德宏州義務(wù)教育教學改革實施方案的通知》文件精神，為了確保此項工作的順利進行，特制定以下實施方案，請各學校認真落實。

　一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實教育方針，深入實施素質(zhì)教育，踐行科學發(fā)展觀。以提升教育教學質(zhì)量為目標，通過改革學校管理體制、提高課堂效率為突破口，推動我縣基礎(chǔ)教育的持續(xù)、協(xié)調(diào)和健康發(fā)展，不斷滿足社會對教育的需求，努力辦好人民滿意的教育。

　二、改革目標和任務(wù)

經(jīng)過3-5年的實踐和努力，力爭全縣的義務(wù)教育教學改革實現(xiàn)良性發(fā)展，課堂教學顯著改善，教師的教育教學理念得到更新，教學和學習狀態(tài)明顯提升，學校工作的效率和教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。以此提高全縣的教學質(zhì)量，緩解教育發(fā)展與社會需求之間的矛盾，改變我縣教育發(fā)展的滯后局面，形成我縣獨特的教育改革發(fā)展模式。

　三、改革內(nèi)容

本次改革主要從以下幾個方面入手：

(一)教育主管部門

要將傳統(tǒng)的單一行政管理轉(zhuǎn)變?yōu)樾姓芾砼c業(yè)務(wù)管理相結(jié)合。重點將職能部門的工作重心下移到學校的教育教學工作上，確保政府的宏觀政策能具體落實到學校的管理中。深入基層學校進行調(diào)研，增強服務(wù)意識，每個職能部門應(yīng)對接一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)或一所學校，承擔教育教學改革的指導、監(jiān)督和服務(wù)工作，并將干部的考核與學校的工作績效緊密關(guān)聯(lián)。教科研部門要與學校共同參與職能部門的宏觀管理，在制定規(guī)劃、出臺政策和推行管理措施時，邀請教科研部門和學校的相關(guān)領(lǐng)導或?qū)＜覅⑴c，或建立一支常態(tài)化的業(yè)務(wù)專家團隊為職能部門的宏觀管理提供建議。

(二)教研部門

要建立以教科研部門為核心的業(yè)務(wù)管理模式，強化教科研部門的建設(shè)。通過在職教研員與兼職教研員相結(jié)合的形式，分小學、初中和高中，建立一支能夠指導學校教育教學的學科專家隊伍。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和縣直學校的教科研部門要成立不同學段的學科專家組，以指導、參與學校教育教學及管理的研究與教師培訓，評估學校的教育教學情況。在統(tǒng)一規(guī)劃、協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上，為不同學校提供個性化發(fā)展空間，以達到共性與個性的統(tǒng)一。教研員需認真做好“送教下鄉(xiāng)”及掛鉤學校等工作，提升對學校教育教學改革的指導，有效提升教育教學質(zhì)量。

(三)學校的改革

校長及其他教學管理人員需承擔教學和教研任務(wù)，并將班級考核、學科考核與學校領(lǐng)導的考核相結(jié)合，充分發(fā)揮學校管理的效能，確保每周進行一至兩次的督查，以確保改革舉措落到實處。

需建立以學科管理為主的常態(tài)化管理模式，統(tǒng)一進行學校的學科教學及科研的管理，將責任落實到學科，并通過班級管理來協(xié)調(diào)年級各學科的教學和學習分配。加強管理的專業(yè)性，重點提升課堂教學質(zhì)量，促進教學與教研的相互發(fā)展，減少師生重復性勞動負擔，加強校長與學科長對教學的監(jiān)督，確保課堂教學的整體發(fā)展。

第三，需為每個學科任命一名學科長，學科長組織各學科任課教師制定不同年級的教學任務(wù)，統(tǒng)籌各學科的教學量和學習量。年級組長和班主任需根據(jù)各科的教學量和學習量進行班級管理，形成學科聯(lián)動的教學管理機制。

第四，教師需從統(tǒng)一的教學模式轉(zhuǎn)向差異化的教學模式，保持大班額的教學形式下，合理地制定統(tǒng)一的學習內(nèi)容和不同層次的學習要求，確保學生在課內(nèi)外的學習得到有效落實。

第五，打破單一的終結(jié)評價，注重形成性與過程評價，增強評價方式和主體的多樣性。通過評價引導教師和學生不斷反思，促進自我成長，以充分發(fā)揮評價的診斷、調(diào)控和激勵導向作用。

第六，各學校需從農(nóng)村義務(wù)教育保障經(jīng)費中安排部分資金用于教育教學改革。

　四、加強領(lǐng)導

為確保教育教學改革工作的實施，縣教育局成立xx縣教育局義務(wù)教育教學改革領(lǐng)導小組及專家指導組，全面負責我縣義務(wù)教育教學改革的領(lǐng)導與指導工作。

領(lǐng)導小組由教育局局長董保強擔任組長，副組長由其他局領(lǐng)導班子成員擔任，成員包括教育局各股室負責人、縣教科中心主任、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校校長及縣直學校校長，主要負責本次改革工作的領(lǐng)導和協(xié)調(diào)，推動教育改革的落實。

專家指導組由教育局副局長韓永信擔任組長，副組長由縣教育局基教股股長和縣教科中心主任擔任，成員包括教研室的中小學教研員、xx小學校長、教務(wù)主任、教科室主任及xx縣高中學段的兼職教研員，主要負責改革工作的調(diào)研、總結(jié)、推廣、評價和反饋，對各學校實施改革提供業(yè)務(wù)指導。

　五、方法與步驟

全縣義務(wù)教育教學改革采取專家引領(lǐng)、試點先行、分類指導、逐步推進的原則，首先在小學階段進行試點，隨后逐步向初中及高中推進。

1、20xx年9月，根據(jù)全州的部署，在xx小學進行試點改革，積極探索積累改革經(jīng)驗，為后續(xù)的全面推進奠定基礎(chǔ)。其他學校需積極做好學習、宣傳與動員工作，為后續(xù)改革營造良好氛圍。

2、20xx年9月，xx小學要在深化小學教育教學改革的基礎(chǔ)上，認真總結(jié)成功經(jīng)驗，全面推進以“配餐制”為核心的課堂教學改革;其他初中階段學校要積極探索適合學段特點的改革模式，穩(wěn)步推行“先學后教、當堂訓練”的課堂教學改革，并在xx初中、xx二中、xx三中、清平中學進行試點。

3、20xx年9月，全縣中小學全面推行義務(wù)教育教學改革，并在部分小學試行相關(guān)改革。

4、20xx年9月，全縣中小學正式全面推行義務(wù)教育教學改革。

小學課程改革實施方案 14篇

　一、義務(wù)教育教學改革實施方案的現(xiàn)狀與意義

伴隨著教育改革的持續(xù)深化，義務(wù)教育教學改革實施方案逐漸引起了社會各界的關(guān)注。越來越多的教育工作者開始以學生為中心，重視學生個體的發(fā)展，通過更新教育理念，推動義務(wù)教育教學改革的進程。在教學過程中，師生之間的互動以及學生群體之間的交流愈顯重要，課程的開放性與靈活性已成為新時代教育的基本要求。然而，在實際的教學中，仍然存在著師生關(guān)系不夠平等、教師主導的教學模式不變等問題。若繼續(xù)固守傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，無疑將影響學生的學習熱情與積極性。在義務(wù)教育改革的背景下，意識到以“學生發(fā)展”為核心的改革意義尤為重要，從而提升教學的有效性和針對性。

　二、小學課程改革實施方案的主要思路與路徑

（一）小學課程改革的主要特征

1、營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。

《義務(wù)教育課程標準》明確規(guī)定：“小學課程應(yīng)在師生平等互動下展開?！边@種平等不僅涵蓋知識傳播的維度，也涉及情感交流的層面。在知識傳遞上，教師和學生并不是上下級關(guān)系，而是共同探索的合作伙伴。情感層面，小學生同樣擁有獨立的個性和豐富的內(nèi)心世界，教師應(yīng)尊重每位學生的情感需求，構(gòu)建一種互相理解與尊重的師生關(guān)系。

2、鼓勵小組合作學習

《教育部關(guān)于深化義務(wù)教育改革的指導意見》強調(diào)：“要鼓勵建立合作學習，促進學生間的相互學習與發(fā)展?！焙献鲗W習關(guān)注個體之間的相互影響，認為只有在愿意學習的基礎(chǔ)上，才能取得良好的學習效果。促進學生之間的合作，不僅能夠激發(fā)學習的興趣，也能提高課堂的學習效率。在小組合作學習中，學生們可以通過交流與討論來提高彼此的理解和表達，形成良好的學習氛圍。

3、課堂評價的多樣化

新課程改革要求我們轉(zhuǎn)變過去單一的教師評價模式，強調(diào)學生在課堂上的積極參與。評價方式可分為三類：

（1）、教師評價。教師在課堂中應(yīng)重視對學生情感體驗與學習進展的關(guān)注，運用生動的語言進行鼓勵和引導，讓學生在成功與進步中感受到語文學習的樂趣。

（2）、學生互評。在課堂中，教師應(yīng)賦予學生相互評價的權(quán)利，培養(yǎng)他們的評價能力，使學生成為學習的積極參與者。

(二)小學課程改革的主要方法

1、朗讀法

教師通過富有感情的朗讀，將文章的情感與意境傳遞給學生，激發(fā)他們的理解力及興趣。鼓勵學生采用多種讀書形式，例如分角色讀、競賽讀等，以培養(yǎng)他們的語感和思維能力。

2、想象法

想象力培養(yǎng)是理解課程內(nèi)容的有效途徑。通過讓學生發(fā)掘文本中豐富的情感與意象，增強他們的創(chuàng)造力與理解能力。

3、表演法

通過角色扮演，學生能夠更直觀地理解文本內(nèi)容，從而提升參與感與學習興趣。

4、比較法

借助比較不同文本，幫助學生理解相同與不同之處，增強他們的分析能力。

5、懸念法

利用懸念激發(fā)學生的求知欲，使他們更加專注于課堂內(nèi)容的學習。

6、故事法

通過分享與課文相關(guān)的故事，豐富課堂內(nèi)容，引起學生興趣。

7、音樂法

利用音樂的節(jié)奏感與情感表達來提升學生的欣賞能力和情感體驗，幫助學生更好地理解文本。

(三)、小學課程改革需關(guān)注的問題

1、自主、合作、探究學習方式必須體現(xiàn)語文課的特點。教師應(yīng)確保朗讀環(huán)節(jié)在課堂教學中占有適當?shù)谋壤詭椭鷮W生加深對語言的理解。

2、實施小組合作學習時，要確保每位學生都有充分的發(fā)言與參與機會，避免流于形式。

3、教師的引導和學生的自主活動應(yīng)保持適當?shù)钠胶?，確保課堂有序進行。

4、關(guān)注學生的情感體驗與學習過程，使他們在探索中獲得成長與發(fā)展。

5、控制學生展示預(yù)習成果的時間，以確保教學任務(wù)的完成不受影響。

　三、小學課程改革的可行性與應(yīng)用價值

過去，小學語文學習多為被動狀態(tài)，學生在課堂上往往缺乏主體性，教師的傳統(tǒng)教學模式阻礙了學生的學習熱情。改革后的小學課程標準強調(diào)學生作為學習的主體，推動教師成為學習的引導者與組織者。通過靈活運用多種教學策略，教師能夠有效激發(fā)學生的主動性與創(chuàng)造性。

小學課程改革的應(yīng)用價值主要體現(xiàn)在：

1、激發(fā)學生興趣，創(chuàng)造良好的學習氛圍，促使他們積極參與學習，從“要學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹穼W”。

2、引導學生自由閱讀，促進思維的擴展與發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3、提升審美情趣與道德情操，通過多樣化的課程內(nèi)容影響學生的人格發(fā)展。

4、通過實踐活動提升學生的閱讀能力，使他們在學習中獲得成就感。

　四、小學課程改革的目標與實施過程

第一階段：培養(yǎng)低年級學生的口語表達能力

教師在日常教學中有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力，通過多種形式的互動與交流增強學生的表達能力。

第二階段：提升中年級學生的創(chuàng)新思維能力

教師應(yīng)引導學生對已有知識提出質(zhì)疑，鼓勵他們提出獨特見解，培養(yǎng)批判性思維。

第三階段：培養(yǎng)高年級學生的信息處理能力

教師應(yīng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，引導學生有效地搜集與整理信息，提高信息表達與應(yīng)用能力。

義務(wù)教育教學改革的實施方案應(yīng)致力于構(gòu)建以學生為核心的課堂環(huán)境，全面提高學生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)造力。通過落實改革措施，使每位學生都能在充滿活力與想象的課堂中自由成長。

小學課程改革實施方案 15篇

隨著義務(wù)教育教學改革的深入推進，課程內(nèi)容的更新與教學方法的優(yōu)化成為了教育工作的重要任務(wù)。新的課程改革不僅僅是對知識傳授的重視，更注重學生綜合素質(zhì)的提高，倡導以學生為中心的教學理念，激發(fā)學生的學習興趣和探索精神，使其在學習的過程中能夠主動參與、積極思考。教學改革的目標不僅限于知識的掌握，更在于培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，使他們具備適應(yīng)未來社會發(fā)展的素養(yǎng)。

一、激發(fā)學生的學習動機

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“動機是學習的首要條件?！迸d趣對學生學習的積極性和主動性具有至關(guān)重要的作用。小學生的學習動力主要來自于對學習內(nèi)容的好奇和興趣。在教學中應(yīng)當通過多樣化的教學手段吸引學生的注意力，從而增強他們的學習意愿。例如，在講解科學知識時，可以結(jié)合有趣的實驗或互動游戲，讓學生在參與中體驗知識的魅力，激發(fā)他們的探索欲望。在這個過程中，教師的角色不僅是知識的傳遞者，更是學習活動的引導者，促進學生在實踐中獲得樂趣和成就感。

二、促進學生綜合素質(zhì)的提升

在小學教育中，素質(zhì)教育的實施至關(guān)重要。根據(jù)《義務(wù)教育課程標準》，教師需根據(jù)學生的個體差異和興趣，設(shè)計適合他們的發(fā)展課程。培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力以及團隊合作精神是當今教育改革的核心目標之一。在課堂上，教師可以通過項目式學習和小組合作等形式，引導學生在協(xié)作中共同解決問題，培養(yǎng)他們的溝通能力和集體意識。這樣的學習模式能有效提升學生的綜合素質(zhì)，為他們將來的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

三、鼓勵互動學習，培養(yǎng)協(xié)作精神

互動學習是促進學生之間相互學習、相互幫助的重要方式。在教學中，應(yīng)倡導學生之間的交流與合作，通過小組討論、角色扮演等活動，讓他們在互助中提高學習效果。例如，在學習一篇課文時，可以組織學生分組進行討論，分享各自的理解與見解，這不僅鍛煉了他們的思維能力，也增強了他們的團隊意識和表達能力。讓學生在互動中學習，在協(xié)作中成長，使他們意識到團隊合作的重要性。

四、強調(diào)實踐，促進知識的內(nèi)化

實踐是檢驗真理的唯一標準。在教育過程中，鼓勵學生進行動手實踐，對知識的理解和掌握至關(guān)重要。教師應(yīng)該設(shè)計一些實踐活動，使學生在親身體驗中學習知識。例如，科學課堂上可以安排學生進行實驗、觀察自然現(xiàn)象，或者在數(shù)學課中通過實際問題的解決來加深對數(shù)學知識的理解。這樣的實踐活動能夠增進學生對課堂知識的理解和記憶，使他們在實際操作中培養(yǎng)解決問題的能力。

小學課程改革的實施，需要我們積極探索，以創(chuàng)新的思維和有效的教學策略促進學生全面發(fā)展。通過激發(fā)學習興趣、提高綜合素質(zhì)、鼓勵互動學習和強調(diào)實踐，我們可以有效地推進義務(wù)教育教學改革，為學生的終身學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

小學課程改革實施方案 16篇

一．指導思想

本方案旨在激發(fā)學生對國家語言文字的熱愛，幫助他們正確理解與運用母語，提升語言積累，培養(yǎng)語感，促進思維發(fā)展。我們期望學生能夠適應(yīng)實際需求，提升其識字寫字能力、閱讀能力（信息獲?。?、寫作能力（書面表達）及口頭交際能力等多方面素質(zhì)。重視學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，引導他們逐步形成良好的個性與健全的人格，推動德、智、體、美的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

二．改革切入點

1、課前查閱資料。

2、閱讀教學：結(jié)合課堂與課外閱讀。

3、開展語文綜合性與研究性學習。

4、考試評價方式的改革。

三．實施要求、方法、途徑

（一）小學語文教材中蘊含豐富的值得探究的信息點，鼓勵學生在課前預(yù)習時善于發(fā)現(xiàn)，通過多種途徑進行資料的查閱與整合，逐步培養(yǎng)其探究性與創(chuàng)造性閱讀能力，養(yǎng)成良好的資料搜集與查閱習慣。可采用網(wǎng)絡(luò)查詢、圖書館借閱、觀看相關(guān)電視節(jié)目或者進行實地調(diào)研等方式。

（二）閱讀教學

課堂閱讀教學

突出以讀為主的訓練

在閱讀教學中，朗讀作為一種基本訓練，是學習語文的重要方法。通過反復朗讀，學生能夠深入體會文章的深意和作者的寫作風格，這是單純的分析講解無法替代的。有效的朗讀訓練可以幫助學生更深刻地理解課文，激發(fā)情感共鳴，從而實現(xiàn)“情動于中，形于外”的境地。課堂上應(yīng)給予學生盡可能多的時間來投入閱讀。通過“以讀代講、以讀促思”，引導學生在讀的過程中感受作者的情感與文本的語言特征。

強化朗讀感悟——以讀促解，以情促悟

以讀為主、注重感悟是《語文課程標準》推崇的閱讀教學新理念。

（1）以朗讀代替聽答，促進理解。

傳統(tǒng)語文教學的一個主要問題是教師的機械訓練，學生處于被動學習狀態(tài)。在閱讀教學中，這一現(xiàn)象尤為明顯，表現(xiàn)為教師的講解、學生的聆聽與回答，缺少主動的閱讀實踐與朗讀感悟。我們需要努力克服這一弊端，走出誤區(qū)，借助教師的導讀替代講與問，以學生的朗讀代替聽和答，通過多讀強化感悟與體驗，達到以讀促解的效果。

（2）主線推進，橫向聯(lián)動，加強整合。

在閱讀教學中，通常會出現(xiàn)一個“主線推進”的問題。傳統(tǒng)語文教學將“理解課文內(nèi)容”作為主線，這種方法屬于單線推進，結(jié)果往往是效果甚微。我們應(yīng)依據(jù)新的教學要求，構(gòu)建以“朗讀課文”為主線的閱讀教學新模式，確保學生得到充分的閱讀實踐，強化朗讀感悟，從而促進學生的閱讀積累。

以朗讀課文作為主線推進，并不是單線進展，而是兼顧眾多教學目標的綜合推進。通過朗讀課文的過程，全面考慮識字、體悟詞句、理解內(nèi)容、學習寫作技巧、能力認知及情感態(tài)度等方面，使各項內(nèi)容有機結(jié)合，融入“讀”中，使閱讀成為多維的學習過程。

（3）調(diào)動情感參與，深化情感體驗。

調(diào)動學生情感參與是強化朗讀感悟的重要因素。充分調(diào)動學生情感，他們的學習動力、潛力與活力將會增強，導致對課文主體的感受和理解更加真切，從而使閱讀教學達到更高的層次與理想的效果。

課外閱讀

明確課外閱讀的要求

課外閱讀旨在“深入了解中華文化的博大精深，吸取民族智慧的精華，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣并擴展閱讀范圍”。為實現(xiàn)這一目標，《標準》為不同學段設(shè)定了具體要求：第一學段要求閱讀總量不少于5萬字，按每學年40個標準周計算，平均每天閱讀量約為100字；第二學段不低于40萬字，平均每天約700字；第三學段進一步提升，要求總量不少于100萬字，平均每天閱讀量在1800字左右。上述閱讀量的設(shè)定，也要結(jié)合學生的識字水平、閱讀能力和興趣等因素進行調(diào)整。

選擇適當?shù)恼n外閱讀內(nèi)容

針對145萬字以上的“課外閱讀總量”，內(nèi)容選擇應(yīng)有層次性。低年級的學生識字較少，適宜從簡單、有趣的配圖注音讀物入手，逐步過渡到二年級的短小故事；閱讀內(nèi)容以童話和寓言為主，側(cè)重趣味性和故事性。中高年級的學生需要逐漸由以圖為主向純漢字讀物過渡，內(nèi)容應(yīng)包括童話、寓言和淺顯的古詩文，鼓勵他們?yōu)g覽相關(guān)的新聞媒體，將閱讀與社會現(xiàn)實結(jié)合。

注重閱讀方法的指導

課外閱讀對學生拓展視野、積累知識與訓練能力至關(guān)重要。如何指導學生掌握科學的閱讀方法呢？應(yīng)在課堂內(nèi)外結(jié)合，設(shè)立閱讀指導課，幫助學生掌握基本的讀書方法，培養(yǎng)良好的課外閱讀習慣。通過各類閱讀延伸，讓學習內(nèi)容與課外閱讀活動相連接。通過交流與分享，促進學生對閱讀的興趣，增強學習的動力，糾正誤解并幫助他們養(yǎng)成良好的讀書習慣。為學生的課外閱讀提供個性化指導，確保在完成閱讀量的能夠讀到有益的內(nèi)容。

（三）開展語文綜合性、研究性學習

語文綜合性與研究性學習重在聯(lián)系學科內(nèi)外的知識，關(guān)注學習過程，積極激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，提升其觀察感受、綜合表達、人際交往、信息搜集及組織策劃等能力。我們應(yīng)努力利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境，建立課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外交流、學科融合的教育體系，開展豐富的語文實踐活動，拓寬學習內(nèi)容與形式，使學生在更廣闊的空間中學習與運用語文。

（四）考試評價

將終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合，通過組織讀書比賽、演講比賽、知識抽測、即興作文等活動，全面考察學生的語文素養(yǎng)與能力。

小學課程改革實施方案 17篇

　一、教育理念與基本原則

（一）教育理念

1.以學生為中心；（以學生為主體，激發(fā)其學習熱情）

2.以能力培養(yǎng)為導向；（重視實際能力的發(fā)展）

3.以情感共鳴為動力；（情感是影響學習的重要因素）

4.以互動合作為模式；（學習是一個共同探尋的過程）

5.以全面發(fā)展為目標。（促進學生的身心全面發(fā)展是教育的根本使命）

（二）基本原則

在知識傳授中，強調(diào)“扎實性”，追求一個“實”字；

在能力提升中，注重“實用性”，突出一個“活”字；

在課堂氛圍中，強調(diào)“人文性”，重視一個“厚”字；

在教學方法上，追求“探索性”，力求一個“新”字。

（三）落實“四化五步”教學模式（重點探索）

我們結(jié)合學校的實際情況，不斷完善“四化五步”教學模式，即：“四化”（教學情境化、學生主動化、能力多樣化、評價科學化）為主要理念，以“五步”教學流程（導、學、探、練、結(jié)）為具體操作手段，探索構(gòu)建高效課堂的途徑。

1.“四化”：教學情境化、學生主動化、能力多樣化、評價科學化

（1）教學情境化：通過創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的情境激發(fā)學習興趣，運用多種形式如游戲、情景劇、小組討論等，讓學生參與其中，體驗學習樂趣，讓課堂充滿活力。

（2）學生主動化：鼓勵學生全程參與課堂，讓其在知識構(gòu)建中積極發(fā)言，教師應(yīng)從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д?，促進學生在課堂中主動探索。

（3）能力多樣化：依據(jù)學生的不同狀況，設(shè)置多樣化的學習目標，幫助學生在掌握知識的也提升自身的綜合能力，確保每位學生都能獲得成長與成功。

（4）評價科學化：建立科學合理的評價制度，以反映學生的真實水平為目的，關(guān)注學生在學習過程中的進步與努力，而非僅以結(jié)果論成敗。

2.“五步”：導、學、探、練、結(jié)

導：引導興趣、設(shè)定目標，時間控制在5分鐘左右；

學：自主學習、深入理解，時間控制在12分鐘左右；

探：合作探究，精確理解，時間控制在10分鐘左右；

練：鞏固訓練，及時反饋，時間控制在8分鐘左右；

結(jié)：知識總結(jié)、拓展延伸，時間控制在5分鐘左右。

（注：時間安排可根據(jù)實際情況靈活調(diào)整）

環(huán)節(jié)具體解讀：

（1）導：引導興趣、設(shè)定目標（5分鐘左右）

新課導入要從引起學生興趣的角度出發(fā)，運用能調(diào)動學生思維的問題，創(chuàng)造相關(guān)情境，引導學生帶著問題進入課堂。教師需要在此環(huán)節(jié)設(shè)計合理的學習目標，確保學生明確本節(jié)課的主要任務(wù)及學習要求。

（2）學：自主學習、深入理解（12分鐘左右）

學生根據(jù)之前設(shè)定的學習目標，進行自主的課文閱讀和理解，標記出疑難問題并準備在后續(xù)環(huán)節(jié)中討論。教師需巡視指導，確保每位學生都能達到學習目的，并通過有效的學習形式提高自我學習的能力。

（3）探：合作探究，精確理解（10分鐘左右）

學生在小組內(nèi)分享自己的理解與疑問，通過討論促進學習的深入，使學生不僅明白知識的“是什么”，更要理解其“為什么”。教師負責引導討論，使學生在交流中加深對知識的理解。

（4）練：鞏固訓練，及時反饋（8分鐘左右）

通過設(shè)計相關(guān)練習題，教師可檢測學生的學習效果，問題應(yīng)圍繞課堂重點，以期發(fā)現(xiàn)學生自學中的不足，為接下來的學習進程提供依據(jù)。

（5）結(jié)：知識總結(jié)、拓展延伸（5分鐘左右）

在這一環(huán)節(jié)，教師需要引導學生全面總結(jié)課堂所學，鞏固知識，鼓勵學生進行反思，幫助他們將課堂所學聯(lián)系到實際生活中，提高解決問題的能力。

3.把握操作方向

目標導向：“三全”，“四化”：“三全”：全面關(guān)注學生的個體差異，全程關(guān)注他們的學習情況，全方位提升學生的綜合素養(yǎng)?！八幕保鹤屝畔⑥D(zhuǎn)化為知識，讓知識轉(zhuǎn)化為能力，讓能力轉(zhuǎn)化為智慧，讓智慧影響道德。

自主學習：“五個自由”，“五個放手”：“五個自由”：讓學生自由表達，讓他們自由選擇學習內(nèi)容，鼓勵思維的自由，營造一個輕松愉悅的學習氛圍，自由展現(xiàn)自我。“五個放手”：書本內(nèi)容放手讓學生自行探討，新知識放手讓學生自主研究，重難點放手讓學生集體討論，問題放手讓學生自主解決，課堂互動放手讓學生自由發(fā)言。

合作探究：“三個小組”：“三個組”：學習小組、管理小組、評價小組。

精確講解：“三講三不講”：講解易混淆點、難點及重點；對于學生已經(jīng)掌握的知識不再講解，學生能夠自主學習的內(nèi)容不再重復，教師需專注于知識的核心與難點?！拔弩w現(xiàn)五不準”：教師的指導要體現(xiàn)啟發(fā)性、針對性、結(jié)構(gòu)性、規(guī)律性和擴展性；不允許重復和無效性指導。