校本課程實施方案的成功與否，關(guān)乎教育質(zhì)量與學生發(fā)展。通過深入研究8篇實施方案，我們發(fā)現(xiàn)，靈活的課程設(shè)計和地方特色的融合是提升教學效果的關(guān)鍵。教師的主動參與和反思機制也不可或缺，確保課程從理論到實踐的有效轉(zhuǎn)化。這不僅為學生提供了多元化的學習體驗，也為學校的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

學校校本課程實施方案 第1篇

學校校本課程實施方案 第2篇

一、校本課程實施方案的背景與構(gòu)思

為了有效提升教師參與課程改革的積極性，本學期我們正式成立了學校的校本課程研發(fā)小組，并制定了《校本課程實施方案》。我們將當前學校承擔的幾項課程改革課題，例如《小學語文校本課程的開發(fā)與實施》、《小學數(shù)學校本課程的實踐研究》及不同級別的相關(guān)項目，細分成與教師工作緊密相關(guān)的小課題，便于在校內(nèi)展開立項和研究工作。

所謂“校內(nèi)小課題”是基于我校制定的《提升學生學習主動性的校本課程實驗研究》總課題進行的具體研究。學校決定從今年起，常態(tài)化和規(guī)范化校內(nèi)小課題的立項工作。將市級、區(qū)級研究課題和校內(nèi)小課題整合進學校的常規(guī)課題管理體系，實施統(tǒng)一的管理程序，重視過程管理，并定期召開課題研討會議。

二、學校課題管理小組及科研團隊

為了更好地促進課題管理的規(guī)范化，并提升研究的實際價值，在學校中心課題組的基礎(chǔ)上成立了課題管理小組及科研團隊。該團隊負責各教研組常規(guī)課題的指導(dǎo)與監(jiān)督，同時也會評選出校內(nèi)優(yōu)秀的研究論文。課題專家委員會成員由各教研組推薦，要求其具備積極學習新的教育理念、參與課程改革的意愿，并具有較強的科研能力和課題指導(dǎo)能力。

三、學校校本課題體系

學?？傉n題：《提升學生學習主動性的校本課程實驗研究》

總課題負責人：

小課題:

市級課題：《小學語文校本課程的開發(fā)與實施》

課題負責人：李xx（副校長）申報時間：xx.10

市級課題：《小學數(shù)學校本課程的實踐研究》

課題負責人：張xx（數(shù)學骨干教師）申報時間：xx.10

區(qū)級課題：《關(guān)于課堂學習小組的建設(shè)與學習策略的研究》

課題負責人：李xx（副校長）申報時間：xx.1

校級小課題設(shè)置及其負責人：

課題總負責人：王xx（副校長）

《英語校本課程自主學習的指導(dǎo)策略》陳xx

《科學課如何指導(dǎo)學生的校本學習》李x

《社會課小組學習的有效策略》趙xx

《美術(shù)校本課程自主學習的指導(dǎo)策略》王xx

《音樂課如何指導(dǎo)學生的自主學習》張x姚x

《體育課如何指導(dǎo)學生小組學習》楊xx李x

四、小課題選題建議

以上課題研究方向是基于課堂教學改革與新型教學模式設(shè)計的，旨在幫助教師們明確思考的方向；小課題則是結(jié)合我校課程改革的實際進行設(shè)計，幫助教師們確立研究的具體方向。

校內(nèi)小課題的研究一般要求選題要細化，從某一特定視角入手，明確研究目標、內(nèi)容與方法。建議教師們在選題時盡量從微觀的角度切入，選擇某個具體點作為研究對象，開展深入的細致研究。

五、小課題申報及相關(guān)要求

1.選題與申報時間

每學期開學之際為課題選題與申報時間，教師根據(jù)教學中遇到的問題和困惑，結(jié)合區(qū)教研室的實驗研究要求及我校課堂教學改革實踐等確定研究課題，填寫立項表，向?qū)W校課題管理小組提交審核。由學校課題管理小組及專家委員會決定是否立項。

2.課題研究內(nèi)容要求

課題研究應(yīng)從教學學科、班級及學生的實際出發(fā)，確保研究對象具體、真實（必須是自身教學中鮮活的案例），研究成果有效，能有效促進自身教學。

3.課題規(guī)模及周期

小課題研究可由個人獨立完成，也可由多人合作；研究時間一般為半年或一年。如為市級、區(qū)級課題，可成立課題組，研究周期為一個學年或以上。

4.過程管理

每學期由學校課題管理小組組織召開課題研究研討會，課題負責人需匯報研究進展，并提交階段性報告。

5.結(jié)題要求

每學期末或?qū)W年末為課題初步結(jié)題時間，結(jié)題需有初步成果（初稿）。結(jié)題成果一般分為論文和研究成果報告（教學成果）兩種。課題初步結(jié)題后，要在每學年度下學期對課題成果進行實踐驗證，并對成果進行修訂，形成終稿。

6.課題成果評選

每年5月底，學校課題管理小組將組織評選本學期優(yōu)秀論文成果，并根據(jù)區(qū)教研室核定的指標進行上報。市級、區(qū)級課題的結(jié)題成果按照優(yōu)秀成果進行申報，校內(nèi)小課題結(jié)題成果則以優(yōu)秀論文為主進行申報。

六、本學年度校內(nèi)小課題立項的具體要求

自本方案發(fā)布之日起，校內(nèi)課題立項工作正式啟動。請教師們在下學期開學一周內(nèi)，把立項表以姓名命名后發(fā)送至學校教導(dǎo)處。隨后，學校課題管理小組將對所有申報立項的課題進行評審，決定是否立項。

學校校本課程實施方案 第3篇

校本課程是一種基于學校自身資源和特色開發(fā)的課程體系，實施校本課程不僅是實現(xiàn)學校教育目標的有效手段，也是提升學校獨特教育風格的重要途徑。為更好地迎合學生的興趣需求、促進其個性發(fā)展，并提升教師的專業(yè)能力和課程設(shè)計水平，我校特制定以下校本課程實施方案：

　一、指導(dǎo)思想

我們秉持“以學生為中心，全面協(xié)調(diào)發(fā)展”的理念，結(jié)合我校特色，開發(fā)出符合學校實際的校本課程，以彌補國家和地方課程的不足，培養(yǎng)學生的多元興趣愛好，推動其個性發(fā)展。通過課程學習，幫助學生形成健全的人格，為其終身成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

　二、實施目標

1、通過學科素養(yǎng)類課程的學習，使學生領(lǐng)略到知識的魅力，培養(yǎng)數(shù)學思維的靈活性、英語應(yīng)用的自信心，從而陶冶情操，促進個性發(fā)展，保持積極的學習狀態(tài)，提高人文素養(yǎng)。

2、通過生活技能類課程的學習，幫助學生掌握基本的生活技能與禮儀規(guī)范，養(yǎng)成良好的道德習慣，初步形成健全的人格，熱愛生活中的美好事物。

3、通過藝術(shù)體育類課程的學習，培養(yǎng)學生的特長，增強自信心，豐富精神世界，實現(xiàn)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

　三、基本結(jié)構(gòu)

以校本課程和活動小組為載體，根據(jù)每學期的環(huán)境和師資情況，設(shè)定以下三類課程內(nèi)容：

1、學科素養(yǎng)類——經(jīng)典誦讀、英語口語、寫作、數(shù)學思維

2、生活技能類——折紙、勞動技能、生活禮儀、法律教育

3、藝術(shù)體育類——舞蹈、聲樂、器樂、兒童畫、手工藝、國畫、剪紙、書法、陶藝、圍棋、武術(shù)、乒乓球、田徑等

　四、實施原則

1、現(xiàn)實性原則：在制定校本課程開發(fā)目標時，要充分考慮我校教師的整體水平及學生發(fā)展狀況，兼顧學校的其他因素。

2、基礎(chǔ)性原則：以全面提升學生能力、促進其學科知識的運用和整合為目標，為學生打下堅實的基礎(chǔ)。

3、發(fā)展性原則：關(guān)注學生的未來發(fā)展及其潛力開發(fā)，以促進學生個性成長為導(dǎo)向。

　五、保障機制

（一）成立校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：戰(zhàn)元川，全面負責校本課程的開發(fā)與管理。

副組長：梁娟、王成芹，負責校本課程內(nèi)容的設(shè)計與實施。

成員：呂壯君、劉洋、丁春鋒、畢圣杰、邵娜、曲春賢、于宏偉

（二）組織編寫校本課程教材或綱要

編委：王成芹、呂壯君、于愛芳、苗文靜、谷靜、高娃、高濤、欒魯華、曹正、鄭曉峰、紀水英、韓杰、曲春賢。

　六、實施過程

（一）樹立正確的課程觀。

（1）通過自學、輔導(dǎo)、討論及實踐相結(jié)合的方式，組織教師學習相關(guān)課程改革理論，形成科學的教育觀，并用其指導(dǎo)實踐。

（2）各部門協(xié)同合作。教導(dǎo)處負責整體方案的制定及課程材料的審議，確保實施的有效性；總務(wù)處負責教具及場地的保障，促進課程的順利開展；家長委員會則發(fā)揮橋梁作用，爭取家長和社區(qū)的支持，推動校本課程與生活的結(jié)合。

（二）認真落實課程目標

1、校本教師應(yīng)依據(jù)學生的特點制定科學合理的教學計劃，及時交流與反思，以優(yōu)化實施內(nèi)容。

2、任課教師需精心備課，設(shè)計課堂教學，及時評估學生學習情況。

3、每學期以年級組為單位，至少開展一次校本課程專題研討和成果展示，確?；顒拥挠行浴?/p>

4、若需外出調(diào)查和參觀，由分管領(lǐng)導(dǎo)與班主任共同組織，確保師生安全。

（三）落實課程效果評價

為促進教師和學生的發(fā)展，建立多元化的評價機制。教師的評價將從教學準備、方法、態(tài)度等方面進行考量；學生則通過出勤、課程完成情況及結(jié)業(yè)成績進行全面評價。課程的成績等級將采用A、B、C、D四個級別，鼓勵學生展示特長，注重興趣和態(tài)度。

為促使學生在校本課程中的學習成果，定期舉辦作品展示，增強參與感與成就感，鼓勵學生在多樣的形式中展現(xiàn)自己。

在全校范圍內(nèi)推廣必修課程《經(jīng)典誦讀》《探索校園》《名曲欣賞》等，以提升學生的文化素養(yǎng)和實踐能力，同時設(shè)立多種興趣小組，助力每一位學生在屬于自己的舞臺上盡情展現(xiàn)。

學校校本課程實施方案 第4篇

　一、校本課程實施方案的基本理念

校本課程實施方案是推進基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，實施校本課程的方案不僅是落實新課程的需要，也是學校發(fā)展、教師專業(yè)成長與學生個性化教育的必然要求。學校應(yīng)以學生的發(fā)展為核心，注重課程的趣味性與拓展性，旨在培養(yǎng)學生的個性和特長，確保課程內(nèi)容能夠適應(yīng)學生的需求，助力他們的全面發(fā)展。依據(jù)學校的教育目標，充分發(fā)揮現(xiàn)有教學資源優(yōu)勢，積極開展校本課程的設(shè)計與實施，推動教師隊伍建設(shè)以及課程的開發(fā)、管理、評估和教學資源的整合。

　二、校本課程實施的目標

1、總體目標：

通過團隊的協(xié)同努力，結(jié)合教育改革的進程，推進校本課程的實施與建設(shè)，擴展學生學習的空間，彰顯學科特色。

2、學生發(fā)展目標：

實現(xiàn)學生在知識、品德、能力及個性等多方面的和諧全面發(fā)展，拓寬他們的成長空間。

3、教師發(fā)展目標：

提升教師的學習能力與反思能力，鼓勵他們成為實踐的探索者，促進其專業(yè)成長。

4、重點突破：

以學校特色項目為基礎(chǔ)，營造和諧的團隊氛圍，深入開展校本課程的開發(fā)，涵蓋各個學科。

　三、組織與實施

1、成立校本課程實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：xxx

領(lǐng)導(dǎo)小組的主要負責人，負責校本課程的整體策劃、宏觀調(diào)控及其研究與實施的推進。

副組長：xxx

負責協(xié)助校長的決策，管理校本培訓(xùn)、檢查課程實施情況，協(xié)調(diào)各部門的工作，組織教師編寫校本教材，實施課程計劃，并對課程的研究與實施進行指導(dǎo)和評估。

成員：xxx

領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責：

①制定校本課程實施的總體規(guī)劃，開展指導(dǎo)、研究與評估等工作。

②制定課程管理的相關(guān)規(guī)章制度并監(jiān)督實施與考核。

③組織教師進行校本課程的理論學習，提升教育教學能力，規(guī)范教學行為。

④收集教育改革資料，及時提供相關(guān)信息。

⑤深入課堂，指導(dǎo)開課、聽課及評課，與教師共同分析實施情況，幫助總結(jié)經(jīng)驗。

⑥推廣校本課程實施中的經(jīng)驗和成果。

　四、校本課程實施的原則

1、人本原則

校本課程的核心在于尊重每個學生的個性，促進他們的全面素質(zhì)發(fā)展，將學生的學習需求作為課程設(shè)計的中心，確保不同層次學生的學習需求得到關(guān)注與滿足。

2、整體性原則

校本課程的開發(fā)應(yīng)從整體上把握目標與結(jié)構(gòu)，既要重視學科課程，也需強調(diào)活動課程的融合，開發(fā)潛在的課程資源，充分利用課內(nèi)外的因素，促進學生廣泛的興趣和特長的培養(yǎng)。

3、發(fā)展性原則

校本課程的價值在于促進學生的成材、教師的成長及學校與社會的共同發(fā)展，構(gòu)建符合本地特色的課程。

4、科學性原則

系統(tǒng)學習與課程改革相關(guān)的理論，吸取有效的外部經(jīng)驗，并結(jié)合本校實際，認真應(yīng)對實驗中的問題，進行科學的決策與不斷創(chuàng)新工作方法。

　五、方法與措施

1、調(diào)動教師參與課程開發(fā)的積極性，以體現(xiàn)其參與性。

2、充分利用校內(nèi)外教育資源，確保課程的本土化。

3、細致研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》，確保校本課程開發(fā)的方向與探索性。

4、結(jié)合校本教研的管理模式，開展課程開發(fā)的研究與實踐。

　六、校本課程實施計劃

1、挖掘本地特色項目資源，形成校本課程的生長點。

2、與1～6年級的日常教學相結(jié)合。

3、課程內(nèi)容應(yīng)與學生的實踐活動相結(jié)合，促進素質(zhì)教育的開展。

4、以學生的和諧發(fā)展為出發(fā)點，明確課程目標，完善課程體系，落實實施途徑和方法。

5、逐步將校本課程納入學校的課程管理體系，引導(dǎo)各年級實施拓展型課程的開發(fā)。

　七、課程的實施

1、教師每學期需撰寫校本課程教案，并建立教師檔案袋。

2、課程的組織形式應(yīng)以學生為中心，教師應(yīng)尊重學生的意愿，采取他們喜歡的組織形式與活動方式，激發(fā)學習的積極性。

3、實施過程中，教師要營造寬松的活動環(huán)境，允許學生以自己的語言表達，注重他們的過程體驗，而非單純看重活動的結(jié)果。

4、每次校本課程結(jié)束后，教師需認真記錄并撰寫教學反思。

5、教師應(yīng)樹立檔案意識，妥善整理校本課程開發(fā)中的所有資料，期末上交校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，以便總結(jié)、改進和推廣。

　八、校本課程的評價

1、成立校本課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組，負責課題的評估與檢查。

2、完善校本課程的開發(fā)與申報制度。

3、教師組建校本課程開發(fā)團隊，積極參與課程的開發(fā)與實施。

4、對校本課程的評價應(yīng)注重過程性，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平與學生的自主學習能力。

5、各任課教師應(yīng)每學期以不同方式評價學生的學習情況，包括興趣、需求和學習效果。

6、對于參與校本課程開發(fā)的教師，學校將給予一定的獎勵。

　九、校本課程實施保障

1、學校將為參與校本課程研究的教師提供學習、教學研究和教材編寫等方面的物質(zhì)支持。

2、設(shè)立校本課程實施的研究與獎勵經(jīng)費。

3、對教師進行必要的課程理論培訓(xùn)。

4、保障實施教師的研究時間與空間。

5、鼓勵教師撰寫心得體會，分享成功與失敗的經(jīng)驗。

6、在教師考評中充分肯定校本課程實施的成果。

7、學校應(yīng)為實施教師提供各類設(shè)施，如校園網(wǎng)等，確保課程順利開設(shè)。

8、對開發(fā)的優(yōu)秀校本課程，學校將組織評選，并將其匯編成冊予以獎勵，同時記錄在教師的業(yè)務(wù)檔案中。

9、根據(jù)師資培訓(xùn)的需求，加強教師隊伍建設(shè)，創(chuàng)造條件，讓教師參與培訓(xùn)，確保培訓(xùn)具有計劃性、目標性、考核性與成效性，并建立合理的獎勵制度。

學校校本課程實施方案 第5篇

自從我校設(shè)立了校本課程以來，我們在教育教學中不斷探索與實踐，積極開展一系列相關(guān)活動。本學期，經(jīng)過學校討論，我們決定將校本課程作為學校教學的重要組成部分，具體實施方案主要概括為：三落實一展示。

　一、校本課程的落實。

學校將各班的部分學科課程調(diào)整為校本課程，每個年級每周安排1至2節(jié)課，以確保學生能夠在各個方面得到全面發(fā)展。

　二、教師指導(dǎo)的落實。

1、各位教師需根據(jù)班級學生的實際情況，制定可行的教學計劃，明確教學內(nèi)容與方式，以確保教學有序進行。

2、每位負責校本課程的教師要通過不斷學習和培訓(xùn)提升自身專業(yè)水平，雖然老師們在這方面仍在摸索，但在經(jīng)過學習后能夠有效指導(dǎo)學生。

3、教師應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)等資源，積極尋找教學方法，以保證每節(jié)課的內(nèi)容充分準備。

4、老師們可以利用多媒體設(shè)備進行教學演示，展示教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。

5、課堂教學中，教師的指導(dǎo)和學生的實踐應(yīng)緊密結(jié)合，避免出現(xiàn)只練不教的現(xiàn)象。

　三、學生學習的落實。

1、學習過程中要遵循循序漸進的原則，從基礎(chǔ)知識的學習到實際應(yīng)用逐步提高。

2、學生在老師指導(dǎo)下應(yīng)進行持續(xù)練習，保持學習的連續(xù)性。

3、鼓勵和引導(dǎo)學生在課后開展鞏固訓(xùn)練，以不斷提升自身的學習能力。

　四、展示活動

每學期將組織一次校本課程的展示活動，全體師生均可參與，還將此作為教師工作的考核內(nèi)容之一。我們相信只要大家共同努力，校本課程將會成為我校教育的一道亮麗風景線。

　五、實施時間：

從本學期的3月8日正式啟動。

學校校本課程實施方案 第6篇

一、指導(dǎo)思想

通過校本課程的實施，致力于提高學生的綜合素質(zhì)，增強對學習內(nèi)容的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力，促進學生個性發(fā)展，為學生的終身學習打下堅實的基礎(chǔ)。

二、教學目標

1、增強學生的自主學習能力和合作意識。

(1)引導(dǎo)學生在自主探索中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，尋找解決方案，培養(yǎng)健全的思維品質(zhì)。

(2)通過小組合作學習，提升學生的溝通能力與團隊協(xié)作能力，形成良好的合作精神。

2、激發(fā)學生的創(chuàng)造力與實踐能力。

3、豐富學生的課外活動，增強實踐體驗與綜合實踐能力。

4、培養(yǎng)學生對本土文化的認同感與自豪感。

三、教學內(nèi)容及時間安排

1、各年級教學內(nèi)容安排

　四、校本課程實施中的各項要求

任課教師應(yīng)根據(jù)校本課程的具體內(nèi)容，合理安排教學時間，既要關(guān)注知識的傳授，也要重視學生的實踐體驗與反思能力的培養(yǎng)，每周至少安排一節(jié)課程，同時鼓勵學生進行課外自主學習和實踐活動，完成相關(guān)作業(yè)。

　五、教學措施

為顯示學生在校本課程學習的成果，學校可以定期舉辦各類展示活動，如課程成果展、主題活動日等，通過這些活動激發(fā)學生的學習積極性，并為他們提供一個展示自我、交流學習成果的平臺，以增強他們的自信心與參與感。

　六、課程研究與教研活動安排

20xx年9月：

1、制定校本課程的教學計劃，明確教學目標和實施細則。

2、召開全體教師會議，分享校本課程的實施經(jīng)驗與心得。

3、組織教研活動，探討課程實施中的問題與解決方案。

4、開展校本課程案例分享，探討優(yōu)秀教學實踐。

5、啟動學生實踐活動，鼓勵他們積極參與。

20xx年10月：

開展校本課程的中期檢查與反思活動。

20xx年11月：

組織教學成果的展示活動，邀請家長與社區(qū)成員參與，增強家校聯(lián)系。

20xx年12月：

1、總結(jié)校本課程實施的經(jīng)驗教訓(xùn)，進行經(jīng)驗分享。

2、開展下一階段課程實施的規(guī)劃與準備工作。

3、公開課程共享與交流活動，促進教師之間的學習與成長。

20xx年1月：

1、組織全校范圍的課程評價與反饋活動，收集學生與教師的意見。

2、分析課程實施成果，制定改進計劃。

3、開展新學期的校本課程策劃工作，確保持續(xù)改進與發(fā)展。

學校校本課程實施方案 第7篇

為深入落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于推進教育改革全面實施素質(zhì)教育的決定》，并有效推動以學校為主體的課程創(chuàng)新，尤其是校本課程的研究與開發(fā)，我校根據(jù)當前校本課程的研究趨勢，結(jié)合自身實際情況，開展了積極的探索與實踐，提出了一份切合我校實際的校本課程實施方案，現(xiàn)與大家分享交流。

一、學?；厩闆r分析：

我校目前設(shè)有6個教學班，附設(shè)1個學前班，共有14名教師，200多名學生。學校位于南昌縣廣三公路附近，占地2400平方米，建筑面積為1200平方米，綠化面積達到300平方米，校園環(huán)境幽雅，綠意盎然。學校配備有多媒體教室、美術(shù)教室、音樂多媒體教室、計算機網(wǎng)絡(luò)教室及校園廣播系統(tǒng)等，是三江鎮(zhèn)的一所花園式農(nóng)村學校。

我校秉持“全面貫徹教育方針，努力提升教育質(zhì)量”的辦學宗旨，確立以“德育為首，教學為核心，強化內(nèi)部管理，追求學校特色，全面提升教學質(zhì)量”為辦學目標，秉承“勤奮求知、求真務(wù)實”的校訓(xùn)，倡導(dǎo)以“正直、善良、謙遜、誠信”的校風，力求“以高尚的人格教育人，以淵博的知識培養(yǎng)人”，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、學校課程資源分析

隨著社會的迅速發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化進程的加快，基于“一切為了學生的發(fā)展”的目標，學校課程組織形式需進行重新審視。這意味著我們必須對現(xiàn)有課程進行深入的調(diào)查與分析，進行優(yōu)劣篩選，同時不斷開發(fā)新課程，滿足學生日益豐富的需求。我校學生大多數(shù)來自農(nóng)村，許多家長在外務(wù)工，學校的校園文化相對單一，家庭關(guān)愛不足，導(dǎo)致學生性格較為內(nèi)向，學習興趣不高。通過調(diào)查與訪談發(fā)現(xiàn)，學生在能力、氣質(zhì)、性格、價值觀、挫折承受能力、期望值及求知欲等方面存在較大的需求，顯示出我校小學生普遍需要健康的生活方式、快樂的學習指導(dǎo)、幸福的成長體驗及創(chuàng)新思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

三、學校課程總體目標

結(jié)合需求評估，圍繞我校學生的培養(yǎng)目標，初步確定我校校本課程的總體目標：

1、培養(yǎng)學生的人文精神，具備與人為善的品德、求真的精神、自理、自立、自強的能力，并對他人、自然及社會具備責任感。

2、鼓勵學生具備開闊的視野、健康的心理、健全的人格，形成樂觀向上的氣質(zhì)及質(zhì)樸高雅的品質(zhì)。

3、提升學生的合作精神及交往、動手、創(chuàng)新、探究等多方面的能力。

4、增強學生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合實踐能力，培養(yǎng)學生的生命意識、自主發(fā)展意識、合作能力及創(chuàng)新精神。我校整體規(guī)劃了校本選修課程，希望學生在多樣化的課程學習中實現(xiàn)全面發(fā)展。

四、學校課程內(nèi)容設(shè)計

1、童年音樂探索小組

2、紅色經(jīng)典影視欣賞小組

3、國學經(jīng)典朗讀小組

4、棋類活動小組（象棋、軍棋、五子棋）

5、乒乓球興趣小組

6、室外寫生與臨摹小組

7、剪紙與書法藝術(shù)小組

8、校合唱團

9、書寫“中國夢”創(chuàng)意小組

10、陽光田徑活動小組

五、課程實施步驟

1、教導(dǎo)處制定問卷，評估學生的興趣與發(fā)展需求，研究學校的課程資源。

2、依據(jù)學校的教育教學實際，討論并制定校本課程的總體目標，確定課程框架。

3、編寫《校本課程開發(fā)指南》，對教師進行針對性培訓(xùn)。

4、教師根據(jù)自身的專業(yè)背景及能力，依據(jù)《課程開發(fā)指南》自主申報課程，撰寫課程簡介。

5、學校對教師所申報的課程進行審議，編制《選修課程目錄與課程簡介》，向全校學生進行宣傳與介紹。

6、學生根據(jù)年級分組選擇課程，填寫《校本課程（選修）花名冊》，按需調(diào)整課程安排。

7、開課老師在實施過程中撰寫《課程綱要》。

六、課程評估標準

1、課程教師需分析學情，明確目標，選擇相應(yīng)的內(nèi)容，撰寫《課程綱要》，并提交教導(dǎo)處審核。

2、上課前需準備詳細的教案，學校將定期進行檢查與督促。

3、上課時，教師應(yīng)記錄到課人數(shù)，檢查課堂紀律，確保教學質(zhì)量。

4、針對課程實施中的具體問題，定期召開校本課程教師及全體教師的研討會進行總結(jié)與交流，確保課程有效實施。

5、每期將召開一次學生及家長代表會議，收集他們對于課程內(nèi)容及實施的意見，并反饋給相關(guān)教師，以修訂與完善課程。

6、對個別教師在實施中遇到的困難，教導(dǎo)處將給予及時指導(dǎo)與幫助，共同商議解決方案。

7、教師需結(jié)合小組活動對學生進行學期考查，作為學生綜合素質(zhì)評估的重要依據(jù)。

8、每學期末教師需對所教授的課程進行自我評估，總結(jié)經(jīng)驗，并撰寫心得或研究論文。

學校校本課程實施方案 第8篇

　一、課程描述

校本課程是普高教育的重要組成部分。依照教育部《普通高中課程方案（實驗）》的要求，各校應(yīng)結(jié)合地方社會、經(jīng)濟、科技、文化發(fā)展情況及學生興趣，開設(shè)數(shù)個選修模塊，作為校本課程供學生選擇，學生的校本課程修習至少需獲得6個學分。

　二、指導(dǎo)思想

我們認真貫徹教育部《普通高中課程方案（實驗）》的精神，嚴格執(zhí)行國家、省、市有關(guān)校本課程開發(fā)與實施的規(guī)定，結(jié)合學校的實際情況，注重發(fā)展學生個性，彰顯學校特色，響應(yīng)社會需求，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，全面推進素質(zhì)教育以及新課程的實施。

　三、組織架構(gòu)

為確保校本課程的有效開發(fā)與實施，本校成立了校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)小組，辦公室設(shè)于教務(wù)處。

校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：

副組長：

組員：

職責：該小組對學校課程改革委員會負責，管理校本課程開發(fā)與實施過程中的各類事務(wù)。

　四、校本課程目標

在新課程改革的背景下，校本課程的開發(fā)與實施中，應(yīng)以教師與學生為主導(dǎo)，圍繞人的全面發(fā)展，致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與實踐能力，積極鼓勵學生個性發(fā)展，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，切實落實素質(zhì)教育，促進師生共同成長。

　五、校本課程原則

1、開放性原則。由于校本課程目標多元且內(nèi)容廣泛，開發(fā)與實施過程中需體現(xiàn)開放性，教學內(nèi)容和方式不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)模式，而要充分體現(xiàn)校本課程的特性。

2、針對性原則。校本課程開發(fā)與實施必須針對學生的生理和心理特點及社會需求，同時結(jié)合學校和地方的特色。

3、自愿性原則。校本課程開發(fā)與實施應(yīng)彰顯資源性原則，鼓勵教師資源的開發(fā)與學生的自主選擇，充分調(diào)動教師與學生的積極性。

4、發(fā)展性原則。校本課程是國家課程的重要補充，開發(fā)與實施目標應(yīng)在于提升學生素質(zhì)，并為其終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

　六、校本課程實施

（一）開發(fā)與申報

1、學校的每位教師都應(yīng)承擔校本課程的開發(fā)責任。計劃開設(shè)校本課程的教師需提前一個學期，根據(jù)學校及學生實際情況和個人特長開展課程開發(fā)與研究，編制課程綱要及教案，具備能力的教師還可編寫校本教材。

2、計劃開設(shè)校本課程的教師需依據(jù)校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)小組的要求，按時提交自己擬開設(shè)的校本課程，包含課程提綱、教案、教學計劃等申報材料。

（二）審核

校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)小組負責審核教師申報的校本課程，審核方式包括材料審核、匯報等，審核通過的課程將納入下學期《校本課程選課目錄》，供學生選修。不合格的課程，教師需根據(jù)反饋進行修改后可在下學期再次申報。

（三）選課

1、校本課程選課由教務(wù)處負責，在每學期初統(tǒng)一組織。

2、學生根據(jù)教務(wù)處下發(fā)的《校本課程選課目錄》進行初選，每學期須選一門、最多兩門，且不得重復(fù)。

3、教務(wù)處依據(jù)學生初選情況進行調(diào)整，每門課程的學生人數(shù)不得超過60人，少于30人則不開設(shè)。超過限額的課程將采取抽簽決定選入名單，未中簽的學生需重新選課。最終由教務(wù)處匯總形成校本課程選課結(jié)果一覽表。

（四）實施

教師需依據(jù)教務(wù)處的最終選課結(jié)果，在規(guī)定的時間和場所進行授課，并由教務(wù)處進行統(tǒng)一檢查。

（五）考核

1、校本課程不設(shè)統(tǒng)一考試，任課教師在課程結(jié)束前一周進行隨堂考核。

2、考核分為平時表現(xiàn)和期末考核，平時占40%，結(jié)課考核占60%。

3、任課教師需依照《校本課程學分認定與管理暫行規(guī)定》，給予學生相應(yīng)學分的認定。

（六）總結(jié)反思

任課教師在課程結(jié)束后，應(yīng)對開設(shè)的校本課程進行總結(jié)反思，并于規(guī)定時間內(nèi)將總結(jié)材料及修改后的課程綱要上報領(lǐng)導(dǎo)小組。

　七、校本課程管理

1、校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開會議，研究當前實施過程中遇到的主要問題，確保校本課程有效管理。

2、學校組織有意愿開設(shè)校本課程的教師通過調(diào)研、座談等方式，評估學生發(fā)展需求，明確擬開設(shè)課程主題。

3、學校組織教師培訓(xùn)，重視教研組與教師間的相互交流，以多渠道提升教師的課程開發(fā)能力。

4、定期進行資源調(diào)研，整合學校、教師、學生及家長、社區(qū)中的課程資源。

5、通過學生選擇與評價等方式，確保學生在課程建設(shè)中的主體地位。

6、對校本課程進行持續(xù)評價，了解課程開設(shè)效果，并對實施過程進行監(jiān)控。

7、領(lǐng)導(dǎo)小組需對校本課程進行動態(tài)調(diào)整。

8、所有參與校本課程開發(fā)與實施的教師可獲得相應(yīng)的酬勞。

　八、校本課程評價

1、校本課程評價將在學校質(zhì)量評價委員會的監(jiān)督下進行。

2、建立健全評價體系，強調(diào)過程性評價，注重教師對自身教學行為的分析與反思，構(gòu)建以教師自評為主的多元評價制度，使教師更好地提高教學水平。

3、學校將依據(jù)評價結(jié)果給予相應(yīng)的精神和物質(zhì)獎勵。

　九、保障措施

1、學校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，由常務(wù)副校長擔任校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)小組組長，提供組織保障。

2、確保為開設(shè)校本課程提供必要的場地、設(shè)備及研究資料，保障課程實施。

3、完善相關(guān)政策制度，建立激勵機制，將教師的校本課程開發(fā)與實施情況作為教師評優(yōu)、外出學習及工作安排的依據(jù)之一。

學校校本課程實施方案 第9篇

校本課程是依據(jù)學校特點和現(xiàn)實需求自我開發(fā)的一類課程，其意在對接國家課程和地方課程，充分發(fā)揮學校自主性的優(yōu)勢。通過實施校本課程，不僅有助于激發(fā)學生的興趣、特長，還能有效提升學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，增強其分析和解決問題的能力，以及團隊合作和社會交往的能力，這對學生素質(zhì)的全面提高和人才的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)具有重要意義。我結(jié)合實驗中學及學生的實際情況，制定了以下方案。

　一、課程目標

1、培養(yǎng)學生的興趣和愛好，促進個性特長的發(fā)展。

2、陶冶情操，增強身心健康。

3、拓寬學生知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

4、培養(yǎng)科學的態(tài)度和精神，掌握科學的基本知識和技能。

5、提升學生的團隊協(xié)作和社會活動能力，使其熱愛學校生活并能適應(yīng)社會。

　二、基本理念

1、學生是校本課程的核心。既要尊重學生的需求，又要激發(fā)其主觀能動性，讓學生在課程實施過程中積極參與和創(chuàng)作。

2、“生活世界”是校本課程的主要內(nèi)容范圍。

3、課程應(yīng)是學生通過反思和創(chuàng)造性實踐，構(gòu)建人生意義的活動，校本課程為學生提供反思和創(chuàng)造的場所。

4、校本課程的學習活動應(yīng)以理解、體驗、反思、探索和創(chuàng)造為主，旨在豐富學生的學習方式。

5、教師和學生都是校本課程的參與者與創(chuàng)造者，而非簡單的執(zhí)行者。

　三、教學原則

校本課程與其他必修課程一樣，參與者是全體學生。在教學中不僅要遵循一般原則，更需符合其自身的特性：

1、自主性原則。重視學生的主動性，以自主探索為主，教師的指導(dǎo)應(yīng)簡練有效，創(chuàng)造更多讓學生實踐和發(fā)揮想象的空間。

2、自愿性原則。學生在選擇科目時，教師應(yīng)尊重其意愿，按選擇分組，充分發(fā)揮個性特長。

3、靈活性原則。教學內(nèi)容和方法應(yīng)結(jié)合學生實際，因材施教，根據(jù)學生的不同能力及時調(diào)整教學方式，以使所有學生都能獲得發(fā)展。

4、開放性原則。體現(xiàn)在目標的多樣化、內(nèi)容的廣泛性及評價的個性化和差異化。

　四、教學形式

作為以學生實踐為主的課程，校本課程的教學方式應(yīng)打破傳統(tǒng)課堂模式，教師需給予學生更大的自主活動空間和互動機會。計劃采用以下形式：

1、個體式。包括書法、計算機、剪紙、舞蹈、音樂、美術(shù)、體育訓(xùn)練、棋類等。

2、集體活動式。涵蓋班級團隊活動、社會實踐、體育競賽、藝術(shù)節(jié)、科技創(chuàng)新大賽等。

3、團隊式。包括合唱、舞蹈、球類選擇、學科競賽等。

　五、課時安排

校本課程每周安排5課時，在下午的公共自習課上進行。

　六、教學內(nèi)容及目標

在我校實施校本課程，應(yīng)遵循“為學生終身發(fā)展奠基”的辦學理念，構(gòu)建豐富的課程體系，充分整合校內(nèi)外教育資源，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，實施人性化、個性化的課程，以促進教師素質(zhì)提升和學生個性化發(fā)展。

　七、教學評價

1、學生評價

（1）校本課程不采用書面考試的方式，而是進行考勤記錄。

（2）教師根據(jù)學生的參與態(tài)度進行評價，分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”四類，以作為評選“優(yōu)秀學生”的依據(jù)。

（3）學生的成果可通過實踐操作、作品展覽、競賽、小組評比和匯報演出等方式展示，優(yōu)秀者可將成果記錄在學生成長檔案中。

2、教師評價。

（1）教師的教學必須有計劃，按進度實施，并記錄考勤。

（2）教師應(yīng)按學校整體教學計劃要求，達到課時和教學目標。

（3）教師需保存學生的作品、資料及競賽成績的記錄。

（4）教務(wù)處將通過聽課、查閱資料、訪談等方式進行教師考核，并記錄在業(yè)務(wù)檔案中。

　八、師資培訓(xùn)

教師是否能夠適應(yīng)并承擔新課程的教學任務(wù)，是提升校本課程教學質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，結(jié)合學校教師的現(xiàn)狀和各地教研情況，師資培訓(xùn)應(yīng)采取以下措施：

1、走出去——參加市內(nèi)外組織的培訓(xùn)，回校后傳播經(jīng)驗。

2、請進來——邀請校外專家，對我校教師進行專業(yè)培訓(xùn)。

3、老帶新——通過名師指導(dǎo)，促進青年教師的成長。

4、自學——提供書籍和資料，鼓勵教師自主學習，以掌握校本課程的教學能力。

　九、教材建設(shè)

教材建設(shè)是校本課程的基礎(chǔ)。任課教師應(yīng)基于豐富的實踐，參考相關(guān)資料，深入研究學習，親自編寫教材，學校將支持教材的出版。通過實踐反饋和調(diào)整，最終形成具有特色的校本課程教材。教師在開發(fā)教材時，應(yīng)關(guān)注以下方面：

1、收集學生的發(fā)展基礎(chǔ)和差異，掌握他們的知識和技能水平，為課程選材提供支持。

2、提供反饋材料，幫助學生發(fā)現(xiàn)學習中的錯誤及其原因，指引其克服難點。

3、組織學生參與課外實踐活動。

4、總結(jié)和反思教學活動，教師應(yīng)通過自我總結(jié)和借鑒他人的反饋，不斷提升自己的教學能力。

5、利用網(wǎng)絡(luò)資源，充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是利用名校的資源，促進課程資源的廣泛交流與共享。

我認為，校本課程的開發(fā)過程是學校不斷學習和成長的機會。學校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)當繼續(xù)努力，積極投入課程改革的進程，開創(chuàng)新的教學模式，挖掘?qū)W生的潛力，幫助他們邁向更優(yōu)秀的自我。

學校校本課程實施方案 第10篇

　一、校本課程實施方案的指導(dǎo)思想：

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要部分，認真做好校本課程的實施是推進新課程的重要途徑。校本課程的實施不僅為學校的發(fā)展提供了新機遇，也為教師的專業(yè)成長和學生個性的全面發(fā)展提供了平臺。我校始終堅持“以學生為中心”的發(fā)展理念，以激發(fā)學生興趣、拓展其視野為主旨，目標是促進學生個性化發(fā)展，使課程更好地順應(yīng)和推動學生的成長。為了滿足學生的多樣化需求，基于我校的辦學宗旨“夯實基礎(chǔ)，全面發(fā)展”，我們確定校本課程的主題為：傳承優(yōu)秀文化，踐行社會責任，增強自我保護能力，培養(yǎng)健康心理與身體素質(zhì)。通過校本課程的實施與研究，提高教師的課程開發(fā)能力，滿足學生的持續(xù)發(fā)展需求。

　二、校本課程實施的目標：

校本課程的實施是根據(jù)學校自身特色而開發(fā)的，旨在完善課程體系，以學生發(fā)展為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐技能的優(yōu)秀人才是我校校本課程實施的核心目標。通過校本課程的不斷改進與實施，幫助學生打下“學會做人、學會學習、學會運動、學會生存、學會合作”的良好基礎(chǔ)，以適應(yīng)學生未來的可持續(xù)發(fā)展。并且，在這個過程中，教師也應(yīng)學會自我提升，反思教學實踐，進行創(chuàng)新，成為實踐的推動者和研究者，促進自身的專業(yè)成長。

　三、校本課程實施的原則：

1、人本性原則

人本課程觀強調(diào)尊重每個學生的獨特性，課程開發(fā)應(yīng)以學生的需求為出發(fā)點，充分考慮學生的學習興趣與需求，使其得到尊重與滿足。我校所開設(shè)的校本課程正是基于這一原則，例如中華傳統(tǒng)美德故事和古典文學鑒賞課程中，我們精心挑選了大量經(jīng)典故事和名著，幫助學生深入理解人物性格，提高他們的文化素養(yǎng)，使學生在潛移默化中接受優(yōu)秀文化的影響，成為他們成長的精神力量。

2、整體性原則

在校本課程的實施過程中，需要從整體上考慮課程的目標與構(gòu)成，充分重視各學科的課程，挖掘潛在的課程資源，注重課內(nèi)外活動和校園文化中的潛在課程。在校本課程的設(shè)計中，低年級側(cè)重于學生禮儀素養(yǎng)的培養(yǎng)，中年級注重動手實踐能力的提升，而高年級則著重社會生存技能的學習。我們的目標是讓學生通過多樣化的活動，在知識、能力與品質(zhì)等方面實現(xiàn)全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

3、發(fā)展性原則

校本課程實施的價值在于促進學生成長、教師發(fā)展與學校進步。我們將充分利用自身資源，構(gòu)建具有我校特色的校本課程，確保不同年級段的課程內(nèi)容符合學生的年齡特點和發(fā)展需求，滿足學生在不同階段的發(fā)展要求。

　四、實施方法與措施：

1、充分調(diào)動教師參與課程實施的積極性，體現(xiàn)廣泛參與的特點。

2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，保持校本化的方向。

3、深入研究《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》，確保課程實施的方向性與探索性。

4、構(gòu)建和諧的校本課程實施團隊，結(jié)合校本研修的管理模式，推動課程研究與實踐。

5、學校需安排專職教師，確保有完善的課程方案、教學計劃、進度安排、階段性總結(jié)及跟蹤記錄。

　五、校本課程實施框架：

（一）領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：

成員：

（二）工作小組：

組長：

成員：

（三）編委分工情況：

（四）校本課程實施要求：

1、每學期需開設(shè)15課時，明確總體目標。

2、每課需設(shè)定主題、教學目標（需包含情感目標），可以設(shè)計習題。

3、每學期需編撰一本課程資料，包含封面及目錄。

4、單元標題使用小一號字，課題使用小三號字，其余內(nèi)容使用四號字。

5、根據(jù)課程需求，適當插入相關(guān)插圖。

　六、課程實施過程：

1、教師需依據(jù)要求撰寫校本課程教案及實施計劃。

2、任課教師應(yīng)充分尊重學生的選擇，采用學生喜愛的組織形式和活動方法，以激發(fā)學習興趣。

3、在課程實施過程中，教師應(yīng)為學生創(chuàng)造輕松的活動環(huán)境，鼓勵學生用自己的方式表達想法，重視學習過程而非僅僅結(jié)果。

4、在課程開發(fā)的過程中，教師需樹立檔案意識，做好文件資料的收集與整理，以便于后續(xù)總結(jié)、改進和推廣，同時也做好展示匯報工作。

　七、校本課程的評價：

1、教導(dǎo)處負責課程實施的階段性檢查。

2、教師應(yīng)組成校本課程開發(fā)團隊，積極參與課程的開發(fā)與實施。

3、對于校本課程的評價，應(yīng)重視過程性評價，旨在提升教師的專業(yè)水平及學生的自主學習能力。

4、任課教師每學期需對學生的學習情況進行國家規(guī)定的方式評估，評估內(nèi)容包括學生對該學科的興趣、需求及學習效果等。

學校校本課程實施方案 第11篇

　一、課程背景

受傳統(tǒng)“應(yīng)試”教育影響，農(nóng)村小學的學生學習方式多局限于課本，許多實際存在的教育資源被忽視，整個教育過程過于依賴考試分數(shù)。教師往往只注重課本，忽視了學生作為學習主體的重要性，導(dǎo)致學生知識表面豐富而缺乏綜合運用能力。這樣的教育模式不僅增強了學生對教師和教材的依賴，同時也造成了學生主體意識的淡薄與創(chuàng)新能力的不足，這無疑給他們未來的發(fā)展帶來了阻礙。

伴隨著知識經(jīng)濟時代的到來，新時代的公民必須具備創(chuàng)新意識和探究能力，他們需要具備強大的信息搜集、處理與運用能力，同時也需要掌握做人之道，重塑新一代中國人的價值觀。我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶——漢字和古詩詞，不僅能為學生提供良好的文化滋養(yǎng)，而且蘊含的智慧、情操與品格，都是培養(yǎng)新型人才的重要資源。

新時期的兒童大多為獨生子女，普遍受到父母的過度寵愛，生活自理能力較弱。我們學校認真分析這一現(xiàn)狀，利用寄宿制的優(yōu)勢，通過校園文化深入規(guī)范孩子們的行為，進行系統(tǒng)的生活習慣養(yǎng)成教育，以磨練他們的意志，力求培養(yǎng)出堅韌不拔的優(yōu)秀品質(zhì)。

學校的存在是為了學生的成長與發(fā)展，學生的興趣、需求與個性化發(fā)展是校本課程開發(fā)的重要依據(jù)。為全面了解我校學生的發(fā)展需求，我們設(shè)計了調(diào)查問卷，按照學生的年齡特點，分別對低、中、高三個年級段的學生進行了多方位的評估，結(jié)果顯示書法、唐詩和良好習慣的培養(yǎng)受到學生的廣泛關(guān)注。

基于上述分析，我們將以新課程標準和教育理念為基礎(chǔ)，開發(fā)書法藝術(shù)、古詩詞鑒賞以及學生行為規(guī)范等校本課程，以期培養(yǎng)學生扎實的語言表達能力、審美能力和堅定的人生信念，使學生受益終生。

　二、指導(dǎo)思想

1、認真貫徹《基礎(chǔ)教育改革綱要》的精神，樹立現(xiàn)代教育觀、課程觀和質(zhì)量觀，利用課程分級管理體系，優(yōu)化學校課程結(jié)構(gòu)，促進學生全面發(fā)展，努力創(chuàng)造學校教育特色。

2、校本課程的開發(fā)旨在通過科學評估本校學生的需求，以學校為中心，以學生為主的理念，強調(diào)課程的開放性、民主性、參與性和交流性。

3、校本課程的決策通常涵蓋校長、教師、學生及家長代表，采用實踐—評估—開發(fā)的模式進行實施。

　三、實施目標

1、使學生了解并熱愛我國豐富的文化，通過便捷的方式獲得中華文化的熏陶，成長為富有文化底蘊的新一代建設(shè)者。

2、明確校本課程的名稱和內(nèi)容，進行合理安排，探索校本課程的教學方式，為全面開展校本課程積累經(jīng)驗。

3、根本改變教師“應(yīng)試”教育的陳舊觀念，培育全面可持續(xù)發(fā)展的教育理念，營造更適合學生需求的育人環(huán)境。

4、讓學生在書法、古詩和美文中融匯前人智慧與情操，培養(yǎng)現(xiàn)代中國人的意識與品德。

5、提升學校管理者、教師與學生共同開發(fā)、設(shè)計及實施校本課程的能力，增強教師撰寫論文的能力，力爭在各級論文大賽上獲獎，發(fā)表高質(zhì)量的論文與案例。

　四、課程實施與管理

1、實施原則

（1）強調(diào)主體性，突出個性化。尊重學生的意愿，以學生發(fā)展的需求為出發(fā)點，校本課程開發(fā)的基本原則是促進每位學生的和諧、可持續(xù)發(fā)展。

（2）重視可行性，力求多樣化。根據(jù)學校的實際情況，如辦學特色、目標、師資及設(shè)施條件等，設(shè)計相應(yīng)的教學情境，引導(dǎo)學生將口語知識與技能運用到實際生活中。

（3）加強針對性，注重興趣化。只有在輕松愉快的氛圍中，才能激發(fā)學生的學習興趣，確保課程的開發(fā)價值。

2、研究與管理機制

（1）成立課程開發(fā)研究管理小組。

組 長：

副組長：

組 員：

（2）研究小組負責課程的研發(fā)和設(shè)計，督促課程實施，及時提出對策，針對實施過程中遇到的問題進行研究與修正。

（3）建立民主開放的組織結(jié)構(gòu)。校長應(yīng)樹立民主開放的管理理念，全面負責校本課程的開發(fā)過程，通過校務(wù)委員會保障各項決策的民主性，并充分調(diào)動全體教職工參與課程開發(fā)的積極性。

（4）課程開發(fā)小組將組織各班主任依次實施課程。

（5）課程納入課時計劃，原則上每周設(shè)置一節(jié)，具體安排為：一、二年級進行書法基礎(chǔ)，三、四年級進行唐詩鑒賞，五、六年級培養(yǎng)良好品格，課程安排可靈活調(diào)整。

（6）實施形式結(jié)合課內(nèi)外活動、講座與實踐、交流與競爭，充分發(fā)揮學生的主體性，使課程更貼合學生的實際生活，提升課程的實施效果。

（7）強化研究，提高課程實施質(zhì)量。學期初組織教師制定課程實施計劃，期末進行總結(jié)研討。

（8）加強集體備課，認真落實每一模塊內(nèi)容，設(shè)計實施方案并進行及時反思，逐步形成校本課程教材。

（9）教學方式與學習方法：倡導(dǎo)因材施教，重視學生個性發(fā)展需求。采用小組合作、伙伴互動與自主探究學習相結(jié)合的方式，幫助學生逐漸形成自己的學習風格，享受學習的樂趣。

（10）教師通過選用、改編或自編等多種方式，針對校本課程的特點，按照綜合性和針對性原則選取、組織適合校情的課程內(nèi)容。

3、實施中的教師指導(dǎo)

（1）根據(jù)學生的經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，結(jié)合實際給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

（2）有針對性地對學生進行指導(dǎo)、點撥和監(jiān)督。

（3）注重爭取家長與社會各界的支持與參與。

（4）認可學生在成果表現(xiàn)上的差異性。

　五、課程評價

1、對教師的評價

（1）將教師實施課程的態(tài)度與效果納入個人業(yè)務(wù)考核，定期開展檢查、督促、考核，并建立相應(yīng)的激勵機制。

（2）教師的教學評價應(yīng)采用多元化與開放的方式，鼓勵教師對自己的教學進行反思與分析，既關(guān)注教學任務(wù)的完成，也重視教師職業(yè)道德的提升。

（3）建立以教師自評為主，學生、同事、領(lǐng)導(dǎo)和家長共同參與的評價體系。

2、對學生的評價

（1）對學生在課程學習中的過程、情感、態(tài)度及能力發(fā)展進行綜合性評價，并及時記錄他們的學習表現(xiàn)。

（2）利用多種形式展示學生的學習成果，給予積極性評價，強調(diào)學生在學習過程中的信心與期望。

（3）通過調(diào)查表等形式，定期檢查學生相關(guān)知識、能力及發(fā)展狀況。

（4）定期出版師生優(yōu)秀教學活動成果。

3、評價內(nèi)容

（1）評估學生對書法、古詩及習慣養(yǎng)成的學習態(tài)度。

（2）對相關(guān)知識的記憶與理解情況進行評價。

（3）對師生成長的促進作用與效果進行評估。

學校校本課程實施方案 第12篇

　一、指導(dǎo)思想：

1、深入貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《山東省普通中小學管理基本規(guī)范（試行）》，樹立現(xiàn)代教育、課程以及質(zhì)量觀念，借助課程分級管理的體系，優(yōu)化課程安排，充分發(fā)揮教育資源的作用，促進學生的全面發(fā)展。我們將致力于打造符合新課程標準精神、符合本校特色的數(shù)學校本課程。

2、以激發(fā)學生個性潛能，促進學生的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展為指導(dǎo)原則，努力推動學生的主動性和個性可持續(xù)發(fā)展。通過整合學校、社會與家庭的各類資源，積極開發(fā)校本課程，形成獨特的辦學特色。我們將在校本課程開發(fā)的過程中，探索相應(yīng)的教學模式和評價體系，以期實現(xiàn)“一切為了學生，一切為學生的發(fā)展”的課程改革目標，提升學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。

3、校本課程是學校自主開發(fā)的課程，學生在自愿的基礎(chǔ)上參與其中，以豐富的課外活動為主，與必修課程共同構(gòu)成學校的課程體系。相較于必修課程，校本課程在內(nèi)容、要求及活動形式上更注重學生的自主性和靈活性。校本課程對于培養(yǎng)學生的個性特長、創(chuàng)新思維、實踐能力以及解決問題的能力，是極為重要的。我校依據(jù)“為學生服務(wù)”的宗旨，努力建構(gòu)適合學生成長發(fā)展的校本課程。

4、學校課程的開發(fā)不以編寫教材為目標，而是強調(diào)師生共同參與的過程，以共同開發(fā)和共同生成作為主要特征。

　二、設(shè)置依據(jù)

1、政策依據(jù)，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《山東省普通中小學管理基本規(guī)范（試行）》是我們開展校本課程的主要政策依據(jù)。

2、學校將“一切以學生的發(fā)展為中心”作為今后改革和發(fā)展的指導(dǎo)思想，旨在讓每個學生都能擁有廣闊的視野、全面的素質(zhì)和個性化的發(fā)展特長，真正體現(xiàn)教師與學生作為教育主體在教育理念上的認同。

3、通過問卷調(diào)查、座談會等多種形式，收集關(guān)于校本課程設(shè)計和編制的信息，分析并總結(jié)這些信息。幾乎所有學生對校本課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，尊重學生的個體差異，滿足他們不同的學習需求，是促進學生主動、個性化學習的重要保障。

4、評估學校的課程資源，我們的每個教室均為多媒體教室，完善的設(shè)施為開展科技類校本課程提供了良好的支持。校園網(wǎng)的建設(shè)和應(yīng)用為教育教學提供了豐富的信息源。

　三、校本課程的教學原則

校本課程作為學校教育活動的一部分，需遵循一般教學原則的也要關(guān)注其自身的特點和規(guī)律。應(yīng)遵循以下原則：

1．自主性原則：尊重學生的主體地位，以學生的自主活動為主，教師的講授與指導(dǎo)應(yīng)簡明精練，給學生足夠的時間與空間進行探索和創(chuàng)造。

2．自愿性原則：在選定專題時，教師應(yīng)尊重學生的個人選擇，允許他們根據(jù)興趣分組活動，以充分發(fā)揮個性特長。

3．靈活性原則：教學內(nèi)容和方式要依據(jù)學生的實際情況而定，教師應(yīng)從學生的能力和效果出發(fā)，靈活調(diào)整內(nèi)容和形式，以保證每位學生都有所發(fā)展。

4．開放性原則：目標應(yīng)具多元化，內(nèi)容應(yīng)廣泛、即時，時間和空間應(yīng)保持靈活性，評價應(yīng)具主體性和差異性。

5．實效性原則：校本課程的開發(fā)要遵循國家課程管理政策，適應(yīng)經(jīng)濟、社會和文化發(fā)展的需求，同時也要符合學生發(fā)展的需要，確保課程實施的有效性。

6．統(tǒng)一性原則：校本課程的開發(fā)和實施要增強其對學校和學生的適應(yīng)性，逐步實現(xiàn)內(nèi)容的綜合性和形式的多樣性，在內(nèi)容與形式的統(tǒng)一中，實現(xiàn)綜合與多樣的平衡，促進教師和學生的選擇與創(chuàng)新。

　四、課程目標

1．通過生活中的數(shù)學實踐和動手操作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提升他們的綜合素養(yǎng)和能力，發(fā)展個性特長，激發(fā)對數(shù)學的熱愛。

2．數(shù)學學科與實踐密切相關(guān)，數(shù)學來源于生活，生活中處處皆是數(shù)學。孩子們應(yīng)能感受到生活中數(shù)學的美，體會數(shù)學的趣味性。通過“快樂數(shù)學”校本課程，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學之美，理解數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而重新激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。

3．確保每個孩子都能有所提升，為他們的自我發(fā)展提供空間。通過科技教育，塑造學生的健全人格，陶冶情操，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，豐富他們的人生，使他們健康快樂地成長。校本課程的開發(fā)旨在促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)終身學習的愿望與能力。

學校校本課程實施方案 第13篇

　一、課題來源及價值

伴隨著教育改革的深入推進，校本課程的概念在全國范圍內(nèi)日益受到關(guān)注與重視。校本課程不僅體現(xiàn)了學校教育的創(chuàng)新精神，更為滿足學生個性化發(fā)展的需求提供了廣闊的空間。隨著社會對于教育質(zhì)量的關(guān)注不斷提升，如何構(gòu)建富有特色的校本課程實施方案，成為了各級學校亟待解決的重要課題。然而，在實施過程中，也面臨了一系列新的挑戰(zhàn)。

校本課程的內(nèi)容設(shè)計尚需進一步完善，特別是年級階段的銜接與要求亟需明確;

校本課程的實施策略需要更為豐富，能夠適應(yīng)多樣化的學生需求;

校本課程的創(chuàng)新性與個性化推廣，有助于將其打造成每所學校獨具特色的教育品牌。

基于上述思考，我們提出了“校本課程實施方案研究與實踐”的課題。

　二、核心概念及界定

校本課程：指的是在國家課程及地方課程的基礎(chǔ)上，由學校自主選擇、整合、改編相關(guān)教育內(nèi)容，以滿足本校學生的實際需求和特定環(huán)境。它強調(diào)學校與社區(qū)的緊密聯(lián)系，旨在促進學生全面發(fā)展，提升其綜合素養(yǎng)。

實施方案：是為了更好地將校本課程落實到教學實踐中所制定的具體步驟和策略，涵蓋課程目標、內(nèi)容、教學方法及評價方式等核心要素。

　三、主要觀點及創(chuàng)新

1、通過校本課程的設(shè)計，幫助學生感受地方文化的獨特魅力，激發(fā)他們的文化認同感與自豪感，為學生提供更多了解和繼承傳統(tǒng)文化的機會。

2、培養(yǎng)學生運用多種學習方法，增強他們的自主學習能力，使其能夠探究更深層次的學術(shù)內(nèi)容，提升批判性思維和創(chuàng)新能力。

3、探索“課內(nèi)外結(jié)合、實踐與理論結(jié)合”的教學策略，使學生在實現(xiàn)知識學習的能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實際生活中，從而增強學習的實用性。

4、借助新課程理念，促使教師更新教學觀念，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)與課程開發(fā)能力，激發(fā)教師的創(chuàng)造性，豐富教師的教學聯(lián)系與互動。

5、結(jié)合地方特色與學校實際，設(shè)計多樣化的校本課程活動，提供更多實踐機會，促進學生對傳統(tǒng)文化的學習與理解。

　四、課題目標、內(nèi)容及重點

(一)研究目標：

1、通過課題研究創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，為學生提供傳承文化的平臺，提高其文化素養(yǎng)和審美能力，全面增進知識儲備。

2、總結(jié)出可操作性強的校本課程實施方法，撰寫出具有理論意義與實踐價值的研究論文與階段報告，開發(fā)一套以地方文化為核心的校本教材。

3、推動教師的角色轉(zhuǎn)變，增強他們在課程實施中的主動性與創(chuàng)造性，實現(xiàn)學校教育的整體發(fā)展。

(二)研究內(nèi)容：

1、對學生對校本課程認識的現(xiàn)狀進行調(diào)研。

2、校本課程內(nèi)容及其組織順序，如何實現(xiàn)個性化與特色化的設(shè)計。

3、課程實施策略的有效探討與實踐。

(三)研究重點：探索高效的校本課程設(shè)計及實施策略。

　五、研究思路、對象及方法

(一)研究思路：

1、內(nèi)容選擇上，強調(diào)“精選重點、循序漸進”;

2、實施上采取“分年級推進、層次性實施、課內(nèi)外結(jié)合”的方法;

3、積極開發(fā)校本課程，深入推進課程改革;

4、建設(shè)和諧校園，讓師生共同享受教育的成果。

(二)實驗對象：本校所有年級的學生。

(三)研究方法：

本課題將采用行動研究法，通過實踐反思相關(guān)理論，優(yōu)化實施策略。還將運用調(diào)查法、案例分析法、文獻研究法等輔助方法進行全面分析。

　六、研究過程及步驟

本實驗計劃用兩年時間完成，分為三個階段。

(一)準備階段：

1、明確課題，制定研究計劃。

2、申請課題立項。

3、組織課題組成員學習相關(guān)知識，統(tǒng)一思想，提高認識。

4、明確各成員的研究重點，搭建課題網(wǎng)站。

(二)實施階段：

1、開展相關(guān)調(diào)查，了解學生對校本課程的認知。

2、整理與編寫校本教材，精選相關(guān)內(nèi)容。

3、研究實施策略，不斷完善方案。

4、積累案例、撰寫相關(guān)論文與報告。

(三)總結(jié)階段：

1、對課題實施成果進行總結(jié)。

2、撰寫各成員的結(jié)題報告。

3、撰寫課題總報告，做好驗收準備。

　七、預(yù)期研究成果

(一)階段成果：

1、實施方案、研究意見及相關(guān)文檔。

2、典型案例的匯編及學生成果的展示。

3、研究論文、經(jīng)驗總結(jié)和校本教材等資料。

(二)最終成果：

1、完整的課題研究報告。

2、課題結(jié)題報告文檔。

　八、完成研究任務(wù)的可行性分析

實力保障：我們的學校屬于省級實驗學校，具有豐富的教育資源和完善的設(shè)施，課程改革的實施有良好的基礎(chǔ)。課題組成員均為資深教師，具備豐富的研究經(jīng)驗，許多成員已在各級刊物上發(fā)表了多篇論文。學校的信息化建設(shè)也為研究提供了強有力的支持。

組織保障：我們將通過校長的直接領(lǐng)導(dǎo)，建立跨部門的協(xié)作機制，調(diào)動全校教師的積極性，形成全員參與的研究氛圍。定期召開研究會議，總結(jié)經(jīng)驗，解決問題，確保課題的有效實施。

財力保障：課題組將根據(jù)研究需要籌集經(jīng)費，確保課題研究過程中的各項支出合理合規(guī)，充分利用學?，F(xiàn)有的資源。

學校校本課程實施方案 第14篇

一、指導(dǎo)思想：

校本課程是基礎(chǔ)教育改革的重要組成部分，推動校本課程的開發(fā)是實施新課程的重要途徑。課程的開發(fā)與實施，為學校發(fā)展、教師專業(yè)成長及學生個性化發(fā)展提供了重要平臺。我校將根據(jù)國家的教育政策和課程實施計劃，結(jié)合自身的教育目標，充分發(fā)揮現(xiàn)有的教學特色和資源優(yōu)勢，認真開展校本課程的開發(fā)與研究。

二、實施背景

1、基礎(chǔ)教育改革的需要。基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：“要實施國家、地方和學校三級課程管理。”學校層面的課程管理，要求學校依據(jù)上級教育部門的規(guī)定，結(jié)合自身實際情況，自主設(shè)定校本課程。

2、學校辦學目標的需要。我校明確提出“合格+特長”的辦學理念，旨在培養(yǎng)每位學生成為具有道德品質(zhì)、關(guān)愛他人、掌握扎實文化科學知識、具備創(chuàng)新精神和實踐能力的全面發(fā)展的人，力求學生在未來能夠成為對社會有用的人。

三、實施目標：

以課程改革為核心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及實踐能力，引導(dǎo)學生在知識、素質(zhì)、能力與個性發(fā)展等方面實現(xiàn)全面協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展。落實素質(zhì)教育，讓學生的發(fā)展空間更加廣闊，同時促進教師向“科研型”轉(zhuǎn)變，推動教師的專業(yè)成長。

四、開發(fā)的原則

1、人本原則。在課程選擇上，以學生為中心，著眼于促進學生全面素質(zhì)的提升，關(guān)注學生的學習需求，使其得到充分尊重與滿足。

2、發(fā)展原則。校本課程旨在最大程度地促進學生的全面發(fā)展，為學生提供展示興趣特長的平臺，推動學生、教師和學校共同成長。

3、科學性原則。在課程的開發(fā)中，深入學習與課程改革相關(guān)的理論，借鑒有效經(jīng)驗，結(jié)合學校的實際情況，撰寫實用性強的校本教材。

4、開發(fā)性原則。在課程開發(fā)過程中，充分利用各類資源，包括學校、家庭、社會等，激勵教師、家長及專家共同參與，協(xié)同推進課程建設(shè)。

五、課程定位：

針對現(xiàn)階段小學語文教學的現(xiàn)狀，隨著信息化社會的到來，現(xiàn)代媒體占用了學生大量的閱讀時間，電視和動畫的影響遠超經(jīng)典文學作品，學生課外閱讀的時間和興趣均受到抑制。市面上充斥著各類書籍，良莠不齊，盲目閱讀的后果不堪設(shè)想。而小學生正處于閱讀的關(guān)鍵時期，具有強烈的求知欲和探索欲。我校確定校本課程以課外閱讀為核心。

六、實施意義：

1、有助于拓寬視野，積累知識。

閱讀教學的目的是培養(yǎng)學生終身的閱讀能力，而提升閱讀能力需要廣泛的閱讀積累。重視課外閱讀是提高語文綜合素質(zhì)的一條有效途徑。正如美國教育家華特所言：“語文學習的外延與生活的外延相等?！爆F(xiàn)代傳媒為學生提供了豐富的閱讀資源，教師應(yīng)有計劃地引導(dǎo)學生廣泛閱讀，從而拓寬視野，增強語文知識的積累。

2、有助于培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

在語文教學中，引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的學習習慣至關(guān)重要。著名教育家葉圣陶指出：“好習慣的養(yǎng)成可以受益終生，而壞習慣則難以改正?！彪m然課外閱讀需要時間和精力，但教師的合理安排和科學指導(dǎo)能夠幫助學生在潛移默化中養(yǎng)成“主動閱讀”的好習慣。

3、有助于激發(fā)閱讀興趣。特級教師于漪老師說過：“教師若能激發(fā)學生對語文學習的興趣和求知欲，教學便成功了一半?！睂W生通常根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料，自由的課外閱讀環(huán)境能夠調(diào)動學生參與的積極性，使其在閱讀中獲得樂趣，這種體驗往往是課堂無法提供的。

七、實施計劃：

1、目標與要求

低年級：對于低年級學生，其識字量較少，自主閱讀能力較弱，應(yīng)鼓勵他們閱讀一些內(nèi)容健康、易于理解的注音讀物、連環(huán)畫和卡通片，可以采用聽讀的方式（如收聽錄音或由老師、家長講述），允許存在一定的理解不足。

中高年級：中高年級學生的要求較高，應(yīng)鼓勵他們閱讀中外經(jīng)典名著，并適當進行摘錄和寫讀后感，以發(fā)表個人體會和看法，督促他們多做筆記，養(yǎng)成良好的讀書習慣，接受祖國和世界優(yōu)秀文化的熏陶，提高鑒賞能力。

2、方法與途徑

（1）指導(dǎo)書籍選擇。別林斯基曾說：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還糟糕。”教師需為學生選擇思想健康、知識豐富、對學習有益的書籍，確保他們閱讀有益的書籍，從而陶冶情操，提升素質(zhì)。推薦與課堂教學相結(jié)合的書籍，促進課內(nèi)與課外的良性互動。

（2）激發(fā)閱讀興趣。心理學家皮亞杰認為，興趣是能量的調(diào)節(jié)者，關(guān)注學生的興趣可以激發(fā)他們的積極性。然而，由于小學生自覺性不高、注意力不持久等特點，教師應(yīng)采取措施以提高他們的課外閱讀興趣。

（3）教授閱讀方法。科學的閱讀方法能夠提高閱讀效率，教師應(yīng)根據(jù)內(nèi)容和閱讀需求來指導(dǎo)學生，明確何時采用泛讀、何時采用精讀等，確保學生做到心中有數(shù)。

（4）指導(dǎo)制作讀書筆記。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！痹谡n外閱讀時，教師應(yīng)鼓勵學生做筆記，以加深印象。對于不同年級的學生，筆記內(nèi)容和要求應(yīng)有所不同。

3、評價與展示

組織閱讀成果展示活動。為激勵學生積極性，教師應(yīng)開展豐富多彩的語文實踐活動，以展示課外閱讀成果。具體可包括：

（1）舉辦故事會，評選故事大王，開展朗讀與演講比賽。

（2）舉行讀書匯報會和經(jīng)驗交流會，讓學生分享閱讀體會和精彩片段。

（3）展覽和評比讀書筆記，以投票方式選出最佳作品。

（4）中高年級學生可以制作讀書手抄報，內(nèi)容包括書籍推薦、精彩摘錄、名著簡介等。這些活動不僅幫助學生獲取和存儲信息，也增強了參與意識，推動了課外閱讀活動的發(fā)展。