我們不僅僅是在設(shè)計課堂活動，更是在為學(xué)生的語言世界打開一扇窗。這個階段的學(xué)生正處于思維活躍、觀察敏銳的時期，語文不僅是知識的積累，更是情感的表達(dá)和思維的碰撞。教學(xué)計劃應(yīng)關(guān)注閱讀理解和寫作能力的提升，通過豐富多樣的課文選擇和生動的課堂互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。注重與生活實際結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的語言知識，讓語文學(xué)習(xí)真正成為他們生活的一部分。這不僅是對語文課程的深刻理解，也是對學(xué)生未來發(fā)展的負(fù)責(zé)。

四年級下冊語文教學(xué)計劃 篇1

一、指導(dǎo)思想：

1、本冊教材以國家教育方針為基礎(chǔ)，依據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》，明確語文教育的總體目標(biāo)與階段性目標(biāo)，旨在提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為其終身學(xué)習(xí)與全面發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

2、充分認(rèn)識當(dāng)代語文教育的特征，實現(xiàn)工具性與人文性的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在掌握語文基本知識的培養(yǎng)愛國情懷、社會主義道德、科學(xué)精神及健全人格，熱愛并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解并吸取全球人類進(jìn)步文化的精華。引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，拓展思維，以讓他們具備現(xiàn)代社會所需的創(chuàng)新精神、合作意識以及開闊視野，具備包括閱讀與理解、表達(dá)與交流以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)收集與處理信息的基本能力。

3、確立學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體這一教育理念。教材編寫依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展及語文學(xué)習(xí)特點，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心與探索精神，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力與實踐能力，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教材具備開放性與靈活性，在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為教師與學(xué)生提供選擇及拓展的空間，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。

4、教學(xué)內(nèi)容的編排注重簡化結(jié)構(gòu)，突出重點，確保結(jié)構(gòu)清晰，分段落實義務(wù)教育語文課程的階段目標(biāo)，同時注重知識與能力、情感態(tài)度與價值觀的整合。

二、班級學(xué)生情況分析：

四年級的大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿熱情，并已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們能熟練掌握字、詞和句的基本知識，并在具體語境中理解詞句的含義，能在口語和寫作中靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。書寫方面，他們能清晰、規(guī)范地使用鋼筆書寫，并能流利地朗讀課文，能在教師指導(dǎo)下進(jìn)行有針對性的問題思考，對文章的思想感情進(jìn)行初步把握。學(xué)生們在課外也能閱讀一些適合他們的兒童文學(xué)作品，摘錄其中的優(yōu)秀詞句，并與同學(xué)進(jìn)行交流。但班級中也有一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們語文基礎(chǔ)較為薄弱，理解能力存在不足，尤其在閱讀和寫作方面感到困難。另外，也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極，尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致作業(yè)完成不及時。這些學(xué)生需要特別關(guān)注與輔導(dǎo)。

三、教材分析：

本冊教材按組編排，分為8組，共選取了33篇課文。這些課文按主題分類為七個專題：兒童世界、自然景觀、智慧人生、美好情懷、健康生活、科技力量與異域風(fēng)情。

一單元：充盈童心的兒童世界

二單元：絢麗多姿的自然景觀

三單元：令人驚嘆的智慧人生

四單元：蕩氣回腸的美好情懷

五單元：健康向上的生活態(tài)度

六單元：動人心魄的科技力量

七單元：賞心悅目的異域風(fēng)情

四、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)習(xí)語文過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)對生活的熱愛；感受祖國河山的壯麗，培養(yǎng)熱愛祖國、家鄉(xiāng)與自然的情感；了解科學(xué)成就，樹立學(xué)生熱愛科學(xué)的思想；增強(qiáng)環(huán)保意識，自覺保護(hù)環(huán)境與動物；通過生動感人的故事，學(xué)習(xí)做人做事的道理；認(rèn)識中華民族傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)，激發(fā)民族自豪感；在提高語言能力的啟迪學(xué)生思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、認(rèn)識190個字，能寫200個字。

3、學(xué)會使用字典與詞典，培養(yǎng)獨立識字的能力，能通過上下文與生活經(jīng)驗理解詞句的意義；規(guī)范使用硬筆書寫，保持字跡端正、整潔，并進(jìn)行毛筆字的臨摹練習(xí)。

4、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)開展默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)一定的閱讀速度和提出疑問的能力。

6、理解課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意中的作用。

7、能夠初步掌握文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

8、學(xué)習(xí)略讀，了解文章大意。

9、積累優(yōu)美詞語與精彩句段，進(jìn)行課外閱讀與生活中的語言材料積累。背誦指定課文，練習(xí)復(fù)述。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于10萬字。

11、關(guān)注周圍事物，樂于進(jìn)行書面表達(dá)，增強(qiáng)寫作自信心。

12、以多樣化形式書寫見聞、感受與想象，重點表達(dá)新奇有趣或深刻感動的內(nèi)容。

13、愿意將自己的作品分享，與他人交流寫作的樂趣。學(xué)習(xí)修改較為明顯錯誤的詞句。

14、能用普通話進(jìn)行交談，講述故事力求具體生動，打動他人；講述見聞清晰明了，能表達(dá)個人感受與想法。

15、在交流中認(rèn)真傾聽，主動請教不明之處，討論不同意見。能夠準(zhǔn)確把握他人發(fā)言的要點，并簡要轉(zhuǎn)述。

16、主動提出學(xué)習(xí)與生活中的問題，有目的地收集資料，開展討論。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然與社會，書面與口頭表達(dá)觀察所得。

五、教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：

1、在閱讀過程中，既傳授語文基本技能，又提升學(xué)生的閱讀能力。

2、通過自我提問與解決，討論完善問題，增強(qiáng)理解能力，讀懂課文內(nèi)容及內(nèi)涵。

3、大量閱讀以豐富學(xué)生文化素養(yǎng)。

4、在口語交際中，鼓勵學(xué)生積極參與討論，成為發(fā)言人，分析討論中的不同觀點，與之交流，正確應(yīng)對反對意見。

5、寫出有根據(jù)的真實作文，確保內(nèi)容具體生動且結(jié)構(gòu)清晰。

教學(xué)難點：

1、學(xué)生信息收集與處理能力需進(jìn)一步提升。

2、獨立閱讀技能需要加強(qiáng)，擴(kuò)大閱讀量，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

3、訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力。

4、寫出真實且新鮮的習(xí)作。

六、教學(xué)措施：

1、明確教學(xué)目標(biāo)，教師需熟悉教材目標(biāo)，并根據(jù)班級實際情況制定合理的教學(xué)目標(biāo)，做到明確、適當(dāng)、集中及可操作。

2、持續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語，并通過背誦與摘抄積累精彩語段。

3、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與習(xí)慣，通過段落訓(xùn)練來提高學(xué)生的讀書能力，盡量減少細(xì)致的分析，提供自我閱讀與理解的機(jī)會。

4、重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，結(jié)合教材特點，適時教授學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。

5、鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

6、堅持作文訓(xùn)練，安排定期完成習(xí)作，并優(yōu)先采用面批方式，確保質(zhì)量。

7、強(qiáng)化書寫訓(xùn)練，每日堅持書寫一定字?jǐn)?shù)，確保字跡規(guī)范美觀，老師需樹立榜樣，以良好書寫影響學(xué)生。

8、注重作文指導(dǎo)與評講，采用多元化的評改方式，提升學(xué)生寫作興趣。針對優(yōu)生與后進(jìn)生實施差異化培養(yǎng)，幫助后進(jìn)生克服困難，激發(fā)其寫作與觀察的積極性。

七、專題研究

《積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式》

《培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣》

四年級下冊語文教學(xué)計劃 篇2

　學(xué)情分析：

　四年級的學(xué)生正處于自主學(xué)習(xí)與思維發(fā)展的關(guān)鍵階段，通過對班級32個孩子一學(xué)期的觀察，我對他們的學(xué)習(xí)情況有了更深入的了解。大部分學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用漢字進(jìn)行較為流暢的閱讀與書寫，他們約能識別800個生字，并能書寫300個生字；在閱讀能力方面，學(xué)生能夠流利朗讀課文，理解文章大意，并對常用詞匯及句子進(jìn)行簡單的分析和應(yīng)用；在語言表達(dá)方面，孩子們的表達(dá)已經(jīng)較為連貫，但仍需加強(qiáng)邏輯性與條理性。這一學(xué)期中，他們逐漸養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如正確的書寫姿勢與讀書習(xí)慣，并能夠有意識地愛護(hù)學(xué)習(xí)用具。我們在本學(xué)期應(yīng)繼續(xù)培養(yǎng)孩子們對語文的熱愛，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的環(huán)境中，自主探索與合作學(xué)習(xí)。

　教材分析：

一、教材的編排特點：

1. 選材優(yōu)質(zhì)，體現(xiàn)現(xiàn)代社會的特點與價值觀。

2. 注重識字、寫字、閱讀與表達(dá)的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，重視聽、說、讀、寫能力的綜合培養(yǎng)。

3. 采用模塊式結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4. 創(chuàng)新教材展示方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

5. 實踐活動扎實，練習(xí)題設(shè)計豐富。

6. 強(qiáng)調(diào)知識的積累與運(yùn)用。

二、教學(xué)內(nèi)容及框架：

本冊教材分為動物王國、節(jié)日、品德、故事海洋、自然與生活、文化傳承、情感與音樂等十個主題模塊，涵蓋了識字、課文、表達(dá)及綜合學(xué)習(xí)四個主要類型。每個模塊后都有與內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，形式多樣，重點突出識、寫、讀、背四項能力的培養(yǎng)。

　教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（1）繼續(xù)養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣及書寫習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)專注傾聽與積極發(fā)言的習(xí)慣。

2. 漢語拼音：

（1）鞏固漢語拼音的運(yùn)用，支持識字與普通話學(xué)習(xí)。

（2）熟練拼讀音節(jié)，進(jìn)行音節(jié)的正確書寫。

（3）識記大寫字母，并學(xué)習(xí)音序查字法。

3. 識字寫字：

（1）熱愛識字，樂于主動識字。

（2）能夠準(zhǔn)確識記500個生字。

（3）認(rèn)識常用部首和基本筆畫。

（4）按筆順書寫規(guī)范的生字，保持字跡整潔。

4. 閱讀：

（1）積極參與閱讀活動，享受閱讀樂趣。

（2）結(jié)合課文與生活理解常用詞匯及句子，積累詞語。

（3）培養(yǎng)對課文內(nèi)容的想象力，理解文章主旨。

（4）認(rèn)識并運(yùn)用常見標(biāo)點符號，感受不同語氣的表達(dá)。

（5）能夠流利朗讀、背誦指定課文并進(jìn)行角色朗讀。

5. 表達(dá)：

（1）積極使用普通話，逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

（2）能夠聽懂他人的簡單表達(dá)，理解基本的交流。

（3）能夠根據(jù)圖片進(jìn)行簡單且連貫的敘述，禮貌地與人交談。

（4）具備基本的寫作興趣，能夠表達(dá)自己的想法和感受。

　教學(xué)措施：

1. 識字：

（1）多樣化識字方式，如通過圖形、情境、韻律等增進(jìn)孩子們對漢字的理解與興趣。

（2）鼓勵學(xué)生在實際生活中識字，如認(rèn)路牌、包裝上的字等，讓學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合。

2. 寫字：

教授書寫方法，注重觀察字形結(jié)構(gòu)與筆畫順序，提高寫字的規(guī)范性與美觀。

3. 閱讀：

（1）注重朗讀訓(xùn)練，通過教師示范與傾聽提高學(xué)生的閱讀能力。

（2）尊重學(xué)生的個體感受，鼓勵他們分享自己的見解與看法。

（3）通過多種方法幫助學(xué)生理解詞句，如與生活結(jié)合、表演等方式。

4. 認(rèn)真鉆研教材：

教師應(yīng)關(guān)注各模塊之間的聯(lián)系，靈活運(yùn)用教材內(nèi)容，創(chuàng)造多樣的教學(xué)方式，注重學(xué)生的語言積累。

通過有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)、主動探索與合作的習(xí)慣，使他們在參與中獲得成功的樂趣。

四年級下冊語文教學(xué)計劃 篇3

　一、情況分析

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任四年級的語文教學(xué)工作。四(2)班目前有48名學(xué)生，其中女學(xué)生xx人，男學(xué)生xx人。班級內(nèi)學(xué)生思維活躍，個性突出，但整體學(xué)習(xí)積極性不高，部分后進(jìn)生的情況尤為明顯。經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改善，學(xué)習(xí)目標(biāo)也比較明確。然而，仍有個別同學(xué)在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)消極，常常未能按時完成作業(yè)，尤其是幾個后進(jìn)生，他們的頑皮行為需要我給予更多的關(guān)注與引導(dǎo)。我將努力幫助他們逐步改善不良習(xí)慣，從道德素養(yǎng)和實踐能力入手，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。為了順利開展本學(xué)期的語文教學(xué)工作，特制定此計劃。

　二、本冊教材分析

1. 強(qiáng)化整合，圍繞主題組織教材。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強(qiáng)整合”的要求，本冊教材在編寫時特別強(qiáng)調(diào)了整合性。（包括導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)、單元內(nèi)容整合、精讀與略讀課文的結(jié)合單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合）

2. 設(shè)置“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。（綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的核心。本冊教材安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，第一次安排在“自然的啟示”主題中，學(xué)生須觀察自然現(xiàn)象或進(jìn)行資料收集、調(diào)研訪問，分享所獲啟示；第二次則安排在“田園生活”主題中，了解鄉(xiāng)村的景物與生活方式。）

有助于引導(dǎo)學(xué)生主動主動學(xué)習(xí)。

3. 豐富課本內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源。

每個專題單元包含導(dǎo)語、課例和語文園地三個部分。導(dǎo)語簡明扼要地闡明該組的主題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文后附有思考練習(xí)題，略讀課文之前則有連接語用以引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)要求?？紤]到教學(xué)的需要，部分課文后會附有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供背景資料，豐富學(xué)生的相關(guān)閱讀。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1. 認(rèn)字250個，會寫250個，培養(yǎng)主動識字的意識。

2. 熟練使用字典、詞典，具備獨立識字的能力。能用鋼筆書寫標(biāo)準(zhǔn)的楷體字，并用毛筆進(jìn)行臨摹練習(xí)。

3. 能用普通話正確、流利且富有感情地朗讀課文。

4. 理解課文中關(guān)鍵詞句傳達(dá)情感的作用。

5. 初步把握課文的主要內(nèi)容，體會其表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性課文的要旨。

6. 養(yǎng)成閱讀和關(guān)注報刊的習(xí)慣，收集并與同學(xué)交流書籍資料。

7. 在交流中認(rèn)真傾聽，逐步養(yǎng)成請教他人和討論的習(xí)慣，能夠準(zhǔn)確把握主要內(nèi)容并簡要轉(zhuǎn)述，清晰表達(dá)所見所聞以及自己的感受與想法。

8. 留心觀察周圍事物，積極書面表達(dá)，能夠較為清楚、具體地撰寫內(nèi)容。熟練寫簡短的書信和便條，并能修改明顯錯誤。

9. 在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目標(biāo)地搜集資料，提出不懂的問題，并開展討論以解決生活中的簡單問題。

　四、教學(xué)措施

1. 持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。知識的積累和技能的提升并非一朝一夕，習(xí)慣的養(yǎng)成需經(jīng)過長期的實踐和反復(fù)訓(xùn)練。

2. 依據(jù)循序漸進(jìn)、由易到難的原則。

3. 注重對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，保證課堂上有充足的讀書時間，幫助學(xué)生順利、流暢地閱讀書籍。

4. 重視閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合，妥善處理閱讀與寫作的關(guān)系。本學(xué)期繼續(xù)鼓勵學(xué)生每日撰寫日記，引導(dǎo)他們進(jìn)行語言積累，學(xué)習(xí)如何觀察、分析事物及遣詞造句。

5. 多組織學(xué)生前往學(xué)校圖書館借書，在此過程中加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，使他們逐步形成愛讀書、讀好書的習(xí)慣。

6. 繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)習(xí)優(yōu)秀和后進(jìn)生的輔導(dǎo)，努力提升整體學(xué)業(yè)水平。

四年級下冊語文教學(xué)計劃 篇4

　一、教材簡介

1、豐富的思想內(nèi)涵。

蘇教版國標(biāo)本小學(xué)四年級下冊語文教材共包含24篇課文，兼具文采與思想。教材分為8個單元，每個單元都有其鮮明的教育主題。例如，第一單元自然篇，意在贊美大自然，增強(qiáng)學(xué)生的自然觀；第二單元傳統(tǒng)篇，旨在教給學(xué)生中華民族的傳統(tǒng)價值觀；第三單元英雄篇，介紹古今中外的杰出人物，以激發(fā)學(xué)生的奮斗精神；第四單元情感篇，倡導(dǎo)親情、友情，培養(yǎng)學(xué)生的同理心；第五單元科學(xué)篇，討論科學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生的探索精神；第六單元歷史篇，回顧歷史以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感；第七單元文化篇，倡導(dǎo)對中華優(yōu)秀文化的體悟與傳播；第八單元節(jié)日篇，講述各種節(jié)日習(xí)俗，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。這些課文在思想教育方面的深度，極大地豐富了學(xué)生的文化視野。

2、設(shè)定了四項重點學(xué)習(xí)任務(wù)

本教材除了常規(guī)的朗讀、背誦、復(fù)述等基本學(xué)習(xí)目標(biāo)外，還設(shè)定了四個重點學(xué)習(xí)任務(wù)：一是理解詞語和句子的意思；二是概括文章的主要內(nèi)容，體會作者的情感；三是學(xué)會默讀，培養(yǎng)良好的默讀習(xí)慣；四是積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。這四個重點任務(wù)的安排，遵循了“分層遞進(jìn)，統(tǒng)籌整合”的原則。

所謂“分層遞進(jìn)”，就是在課程設(shè)計中，將學(xué)習(xí)任務(wù)層層遞進(jìn)，逐步提高難度。比如，理解詞語的任務(wù)可以由簡單的詞語解釋逐漸延伸到復(fù)雜的句子理解，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的逐步提升理解能力。這樣，才能確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識。

所謂“統(tǒng)籌整合”，就是在教材中的四個重點任務(wù)并不是孤立的，而是通過合理的分散安排，在兩個學(xué)期的教材中相互結(jié)合。例如，“理解詞語和句子的意思”的練習(xí)覆蓋了本冊至少55%的課文，確保學(xué)生的語言理解能力得到有效提升。

3、注重小學(xué)高年段的銜接，關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

四年級下冊的語文教學(xué)承接著三年級與五年級之間的教學(xué)內(nèi)容，特別在閱讀能力的培養(yǎng)上，需著重做好這一銜接工作。本冊教材在教學(xué)上體現(xiàn)了這一點：

（1）關(guān)注閱讀能力的提升。從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的閱讀目標(biāo)來看，四年級的閱讀能力要求有了顯著提升。為了促進(jìn)學(xué)生能力的提高，教材在保持第二學(xué)段目標(biāo)的基礎(chǔ)上，適度向更高年齡段的要求延伸。如通過查字典理解詞語的功能，增強(qiáng)學(xué)生尋找信息的能力。

（2）強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合。閱讀與寫作是語文學(xué)習(xí)的兩大核心，二者結(jié)合尤為重要。教材從長短兩方面進(jìn)行安排，長線結(jié)合即是強(qiáng)調(diào)閱讀的內(nèi)化過程，幫助學(xué)生避免機(jī)械化的寫作；短線結(jié)合則是課堂內(nèi)的小練筆，其中包括模仿課文句式的寫作訓(xùn)練等，增強(qiáng)學(xué)生的實際寫作能力。

（3）按主題安排閱讀單元。教材整體單元主題的安排，如自然、傳統(tǒng)、英雄等，各具特色，便于教師整合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更大范圍的閱讀，從而豐富學(xué)生的視野。單元設(shè)計的訓(xùn)練安排也強(qiáng)調(diào)了“語文姓語”的理念，注重強(qiáng)化語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　二、教學(xué)建議

1、著重理解詞語和句子的學(xué)習(xí)

（1）以上下文為基礎(chǔ)，理解詞語和句子的意義是最為關(guān)鍵的。小學(xué)生在閱讀時，往往依賴于對課文形象的感知，而抽象的邏輯分析則顯得不夠有效。通過聯(lián)系上下文，能夠更直觀地幫助學(xué)生理解詞語的含義。例如，對于“勇往直前”，可以引導(dǎo)學(xué)生從語境中理解，找到與“堅持不懈”相符的語句，從而加深印象。

（2）生活經(jīng)驗是理解詞語和句子的基礎(chǔ)。學(xué)生的生活經(jīng)驗和積累是語文學(xué)習(xí)的基石，只有將自己的經(jīng)歷與課文結(jié)合，才能更貼切地理解詞句，從而有效地內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容。

（3）工具書的使用是必要的。隨著學(xué)生年級的升高，語文學(xué)習(xí)中工具書的使用頻率也應(yīng)逐步增加，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教材設(shè)置的課后練習(xí)中，已明確要求學(xué)生查找字典來理解詞語。

2、把握文章主要內(nèi)容，體會思想感情。

把握主要內(nèi)容與體會情感是閱讀教學(xué)的核心。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從整體把握課文，通過抓住關(guān)鍵詞句和課后問題，逐步深入，理解文章的情感表達(dá)。比如，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考課文中感人的情節(jié)，增強(qiáng)他們對文本的理解。教師要鼓勵學(xué)生與文本做深層對話，體驗不同角色的情感變化。

3、強(qiáng)化默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

默讀能力的培養(yǎng)是提升閱讀理解的重要途徑，教師應(yīng)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行默讀訓(xùn)練，使其在閱讀中形成自我思考的習(xí)慣。

4、增強(qiáng)優(yōu)美詞語和精彩句段的積累。

閱讀的目的之一就是積累語言。在教學(xué)中要重視優(yōu)美詞匯和句段的積累。除了進(jìn)行書寫練習(xí)外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作閱讀摘記，養(yǎng)成良好的摘記習(xí)慣，定期回顧所學(xué)的優(yōu)美句子與詞語，以加深記憶。

四年級下冊語文教學(xué)計劃 篇5

　一、班級基本情況

四年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)上已經(jīng)安定了一定的基礎(chǔ)，大部分同學(xué)具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，能夠?qū)Ｐ穆犞v，積極參與課堂討論，保持良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣。然而，仍然有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上欠缺，缺乏主動性，對知識的渴求不夠，依賴?yán)蠋熀图议L的指導(dǎo)，不主動探索，仍存在單純死記硬背的問題。

這一學(xué)期的教學(xué)重點將在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并致力于提升他們的自學(xué)能力。我們也會關(guān)注后進(jìn)生的提升，幫助他們實現(xiàn)轉(zhuǎn)變。我們將加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，注重課堂教學(xué)的有效性，利用教材進(jìn)行深入分析，提升學(xué)生的閱讀能力。針對學(xué)生作文中存在的普遍問題，將多進(jìn)行自主選題和作文輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法，積累素材的技巧，以及構(gòu)思、開頭、結(jié)尾等寫作方法。相信在這些努力下，學(xué)生的寫作水平會有所提升。

　二、指導(dǎo)思想

我們將認(rèn)真貫徹落實縣教育局及中心校本學(xué)期的工作計劃，以學(xué)生發(fā)展為核心，堅定不移地推進(jìn)教育教學(xué)工作。為學(xué)生在中年級向高年級的過渡做好心理和知識上的準(zhǔn)備。

　三、教材簡析：

本學(xué)期使用的是蘇教版小學(xué)語文四年級下冊教材，主要內(nèi)容分為：良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、習(xí)作練習(xí)、課文學(xué)習(xí)和單元測試。

1、“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”部分共2課，強(qiáng)調(diào)堅持日記和愛護(hù)圖書的重要性。

2、本冊的生字均安排在課文中，繼續(xù)采用“識寫分流”的策略。課后練習(xí)設(shè)計簡單實用，包括朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等；要求學(xué)生使用鋼筆描紅；通過讀和抄常用詞語來鞏固字詞的記憶；了解詞語和句子的意思，學(xué)習(xí)文本的段落結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容；依據(jù)課文特征適時安排“小練筆”，讓學(xué)生模仿句式、段落、主題等進(jìn)行局部仿寫，以提升表達(dá)能力。

3、“貼近學(xué)生生活，注重實踐和體驗”是我們的宗旨，內(nèi)容安排富有趣味性，呈現(xiàn)形式多樣，操作性練習(xí)提供多種選擇，旨在讓學(xué)生輕松愉悅地進(jìn)行習(xí)作，同時增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識。

4、“單元測試”以綜合性為主，包括字詞句的練習(xí)、朗讀和背誦、書寫練習(xí)以及口語交際，意在豐富學(xué)生的語言實踐能力。

　四、方法和措施

1、充分利用“精讀課文”強(qiáng)化學(xué)生的語文基本功訓(xùn)練。

（1）引導(dǎo)學(xué)生自主運(yùn)用知識學(xué)習(xí)課文生字。

（2）加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過查字典和上下文等方法理解詞語，聯(lián)系實際生活理解深刻的句子。通過背誦、摘抄等形式進(jìn)行知識的積累。

（3）繼續(xù)重視朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多讀，通過朗讀感悟課文中的情感。以讀為主，利用早讀、晚讀和課堂時間安排學(xué)生朗讀，以此來堅持多讀少講的原則。

2、積極提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。針對學(xué)生不同的情況，努力轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)興趣，尤其對后進(jìn)生開展“一幫一”活動，讓優(yōu)秀學(xué)生帶動落后學(xué)生，給予他們更多的關(guān)愛，幫助他們從“厭學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皭蹖W(xué)”。

3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“讀寫例話”，并將所學(xué)知識運(yùn)用到未來的學(xué)習(xí)中。

4、通過作業(yè)和測試等形式進(jìn)行句、段、篇、章的鞏固，確保作業(yè)質(zhì)量。

5、注重激發(fā)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性，通過周記的形式進(jìn)行作文訓(xùn)練，靈活運(yùn)用教材，盡可能為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，展現(xiàn)創(chuàng)意，真實表述自己的感受和體會。

四年級下冊語文教學(xué)計劃 篇6

在小學(xué)四年級語文教育中，我們應(yīng)當(dāng)遵循“以學(xué)生為中心”的教育理念，注重減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時提高教學(xué)質(zhì)量。課程的設(shè)計需要循序漸進(jìn)，從簡單到復(fù)雜，使學(xué)生能夠掌握語文學(xué)習(xí)的核心能力，特別是在聽、說、讀、寫等方面。引導(dǎo)學(xué)生積極探索自己的潛能，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，特制定以下的教學(xué)計劃：

一、學(xué)生基本情況分析

我班中大多數(shù)學(xué)生具備較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠主動進(jìn)行課文的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并能夠在教師的指導(dǎo)下獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但也有一部分學(xué)生的自學(xué)能力較弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極。在課堂上，學(xué)生們普遍積極發(fā)言，樂于提問，并且能夠進(jìn)行思維的深入探討。

就學(xué)生的閱讀習(xí)慣而言，班級內(nèi)幾位學(xué)生非常熱愛閱讀，視野開闊，帶動了整個班級形成了一股濃厚的讀書熱潮。然而，仍有部分學(xué)生尚未形成良好的閱讀習(xí)慣，因此需在這方面加以努力，以提高他們的寫作水平。

關(guān)于學(xué)生的自覺性，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過于被動。例如，在寒假期間，我要求學(xué)生閱讀一本書并撰寫讀后感，但檢查時發(fā)現(xiàn)，真正完成任務(wù)的學(xué)生寥寥無幾。

從寫作能力來看，學(xué)生的整體水平偏低?？纱笾路譃槿?。一類文章表面上較好，但多為模仿；一類基本能表達(dá)清楚，語言不過于豐富，句子也顯得單調(diào)；還有一類則文不達(dá)意，表達(dá)不清，有大量錯別字，缺乏創(chuàng)新的寫作思路。

根據(jù)上學(xué)期期末試卷的分析，基礎(chǔ)知識部分的表現(xiàn)總體較好，但寫字方面的問題較為突出，一些學(xué)生未養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，字跡潦草。閱讀理解部分失分較多，一些優(yōu)秀學(xué)生因?qū)忣}不清導(dǎo)致失誤。

二、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升寫作能力。在班級內(nèi)部開展“推薦一本書”活動，鼓勵學(xué)生多閱讀，并分享自己所讀書籍，最好能夠撰寫讀后感并在教室展示。我將挑選優(yōu)秀的作品發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)，提升他們的寫作熱情。

2、注重寫作技能的培養(yǎng)，從“字”入手。寫字是展示個人氣質(zhì)的重要方面，哪怕文章不夠精彩，若字跡工整，也會給人良好的印象。針對字跡潦草的問題，我建議每位學(xué)生專心練字，開展書寫比賽，將優(yōu)秀的作品貼在班級展示欄，供大家欣賞。

3、堅持寫周記，收集好詞好句，豐富詞匯量。生活中學(xué)生寫的內(nèi)容往往單一，過往的周記多為流水帳形式。為此，我將指定寫作主題，如描述身邊的同學(xué)，寫想象中的老師等，幫助學(xué)生避免內(nèi)容空洞。

4、利用家校通工具，及時與家長溝通，促進(jìn)家校合作。借助家長的力量，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時了解他們在校的表現(xiàn)，共同制定相應(yīng)的對策，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。

5、作業(yè)布置不再“一刀切”，而是依據(jù)學(xué)生的掌握情況分層次進(jìn)行。對掌握較好的學(xué)生布置A類作業(yè)，掌握較差的可以選擇B類作業(yè)。通過建立多層次、靈活的作業(yè)體系，設(shè)計宏觀與微觀相結(jié)合的作業(yè)周期，以便讓每位學(xué)生都能獲得適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而達(dá)到最佳教育效果。

四年級下冊語文教學(xué)計劃 篇7

　一、學(xué)情分析

四年級下冊班級共有學(xué)生60人。經(jīng)過上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，班級中的大部分學(xué)生逐漸培養(yǎng)了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，在寫作方面，許多同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了堅持每天寫日記和閱讀的習(xí)慣。班級的班風(fēng)積極向上，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，整體學(xué)習(xí)情況較為理想。然而，我們還需關(guān)注班級中個別基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，雖然人數(shù)不多，但他們的學(xué)習(xí)成績一直不太理想。這幾位同學(xué)的家庭教育相對薄弱，部分家長的文化素養(yǎng)較低，對孩子的教育方法也存在不足。本學(xué)期我們應(yīng)該加大對他們的輔導(dǎo)力度，幫助他們盡快提高，達(dá)到及格水平，成為思想進(jìn)步的學(xué)生。

另一個問題是，班級學(xué)生的語文素養(yǎng)差異明顯，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣上，尤其是在書寫方面，部分同學(xué)的寫字姿勢需要糾正。大多數(shù)同學(xué)在課堂上認(rèn)真聽講，渴望進(jìn)步，但發(fā)言機(jī)會不多，課堂氣氛也不夠活躍。約有20%的學(xué)生基礎(chǔ)較差，接受新知識的能力相對較慢，部分同學(xué)尚未養(yǎng)成主動閱讀的習(xí)慣，閱讀量不足，知識面相對狹窄。學(xué)生們普遍好動，難以集中注意力。本學(xué)期我們將著重于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，力求有所改善。

　二、教材分析：

本冊教材在遵循“減法思維”的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，保持了以下幾個方面的特征：

突出學(xué)科特點

語文的“工具性與人文性統(tǒng)一”是其課程的基本特征。本冊教材依舊分為習(xí)慣、課文、習(xí)作和單元練習(xí)四大部分。小學(xué)生階段的“習(xí)慣篇”著重安排了關(guān)于“堅持寫日記”和“愛護(hù)圖書”兩個專題，這不僅關(guān)注了閱讀習(xí)慣，還強(qiáng)調(diào)了動筆的重要性，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅實的人文基礎(chǔ)，涵蓋了豐富的教育內(nèi)涵，融入了時代氣息，為學(xué)生提供了豐富的語言和精神“養(yǎng)分”?！傲?xí)作”板塊也著重反映人本情懷，通過專門編寫的習(xí)作課文，旨在提高學(xué)生的表達(dá)能力，著重體現(xiàn)“三多一少”的設(shè)計理念(即：多體會與生活的結(jié)合，鼓勵體驗;多合作與探究;少繁文縟節(jié))，從而體現(xiàn)“自主習(xí)作、樂于表達(dá)”的教學(xué)思想?！熬毩?xí)”中設(shè)置了如“處處留心”、“讀讀背背”等環(huán)節(jié)，既關(guān)注了語言基礎(chǔ)的訓(xùn)練，又注重學(xué)生的情感陶冶和人格培養(yǎng)，使每節(jié)課都蘊(yùn)含心靈教育，讓正義、愛心、孝順等價值觀深入人心，將語文教學(xué)與生命聯(lián)系在一起。

夯實基礎(chǔ)

語文是一個將文字符號與情感、文化結(jié)合的豐富領(lǐng)域。教材立足“基礎(chǔ)性原則”，精選對學(xué)生終身發(fā)展有幫助的基本內(nèi)容，構(gòu)建教材框架。在注重語文“工具性”基礎(chǔ)的融入人文教育因素：識字通過多種方式展現(xiàn)漢字魅力，寫字過程中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，讀書和背誦對語言學(xué)習(xí)大有裨益，習(xí)作鼓勵學(xué)生真實表達(dá)，同時也關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的價值觀。本冊教材繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識的積累與實踐活動，突顯朗讀、背誦和復(fù)述的重要性，務(wù)求幫助學(xué)生扎實打好語文基礎(chǔ)。

關(guān)注根本手段

語文是人際交往的主要工具，是思維、表達(dá)與情感交流的媒介。語文教學(xué)的關(guān)鍵在于利用學(xué)生固有的聽、說、讀、寫能力，強(qiáng)調(diào)基本的閱讀和表達(dá)練習(xí)，當(dāng)然，也不排除使用必要的輔助工具。但必須把握住教學(xué)的根本，才能有效推進(jìn)語文教學(xué)。

語言是民族文化的根基，“培養(yǎng)熱愛祖國語言”的情感是教學(xué)目標(biāo)之一。本冊課文內(nèi)容豐富、體裁多樣，為學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)提供了充足的材料。每篇課文短小精悍，語言規(guī)范，便于進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述等訓(xùn)練。插圖設(shè)計精美，增添了童趣，有助于學(xué)生理解課文，提高他們的思維能力。課后作業(yè)一般安排朗讀、背誦、默讀及小練筆等活動，幫助學(xué)生在實際操作中鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四年級下冊語文教學(xué)計劃 篇8

　一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生30人，其中男生15人，女生15人。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有比較大的差異，優(yōu)秀學(xué)生占比較多，但后進(jìn)生的數(shù)量也不容忽視。這主要與他們的基礎(chǔ)知識薄弱和學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳有關(guān)。本學(xué)期將更加注重對后進(jìn)生的個別輔導(dǎo)和幫助。

本學(xué)期，我們依然將寫作和閱讀作為主要的教學(xué)重點，全力以赴地指導(dǎo)每一位學(xué)生，力求在質(zhì)量上有所突破。通過訓(xùn)練來促進(jìn)思維發(fā)展，提升語文能力，并與其他科任老師密切配合，全面提高學(xué)生們在各科的學(xué)習(xí)成績，確保他們的綜合素質(zhì)提升。

　二、教材分析

本冊教材要求學(xué)生認(rèn)識300個漢字，能夠書寫250個漢字。認(rèn)字的內(nèi)容分布在精讀和略讀的課文中，并在課后單獨列出生字；而書寫字則主要安排在精讀課文后，以方格形式展現(xiàn)。為了便于后續(xù)的復(fù)習(xí)，教材中每組課文后設(shè)有“詞匯總結(jié)”欄目，包括“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩部分?！白x讀寫寫”包含精讀課文中會讀會寫的詞匯；“讀讀記記”則包括精讀和略讀課文中要求識記的詞語。教材后附有兩個生字表。

表（一）是要求認(rèn)識的漢字，共300個；

表（二）是要求書寫的漢字，共250個，供復(fù)習(xí)和總結(jié)之用。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠熟練運(yùn)用漢語拼音幫助識字，并進(jìn)行普通話的閱讀和學(xué)習(xí)。

2、會讀寫約550個詞匯，理解其意義，并能夠在口頭和書面表達(dá)中應(yīng)用。

3、繼續(xù)進(jìn)行鋼筆字的練習(xí)，保證字跡正確、端正、整潔，同時運(yùn)用毛筆進(jìn)行臨寫，養(yǎng)成認(rèn)真的臨寫習(xí)慣。

4、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真傾聽他人講話的習(xí)慣，能夠邊聽邊思考，識別他人表達(dá)中的不足之處。

5、能夠流利、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文，理解長句的意思，學(xué)會常用的閱讀標(biāo)記，并能根據(jù)事物的特征抓住重點進(jìn)行段落劃分，敘述段落大意，能夠詳細(xì)復(fù)述課文，初步理解省略號的用法，并遵循說明書的要求進(jìn)行操作。

6、初步學(xué)會按照順序觀察圖畫和周圍事物，能夠條理清晰地敘述參觀的經(jīng)歷，簡單寫作關(guān)于物品和人物的文章，確保語句通順連貫。初步學(xué)會寫通知，并正確使用書名號，掌握幾種常見的修改符號，能夠進(jìn)行明顯錯誤的句子修改。

　四、教學(xué)措施

1、課堂教學(xué)應(yīng)圍繞目標(biāo)設(shè)計訓(xùn)練過程，逐步提高學(xué)習(xí)要求。

2、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)，突出語文學(xué)科的人文性和工具性特點。

3、堅持質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生，通過訓(xùn)練促進(jìn)思維發(fā)展，提升語文能力，充分保障學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間。

4、強(qiáng)化作文訓(xùn)練，給予細(xì)致的指導(dǎo)。

四年級下冊語文教學(xué)計劃 篇9

　一、學(xué)生基本情況分析：

本班共有學(xué)生45名，其中男生22人，女生23人。從整體來看，本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平呈現(xiàn)多樣化，優(yōu)等生與后進(jìn)生的比例相對均衡，主要以中等生為主。優(yōu)等生在課堂上表現(xiàn)出色，積極參與討論，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文素養(yǎng)相對較高，發(fā)展較為全面。而部分后進(jìn)生則由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，常常未能做好上課準(zhǔn)備，完成作業(yè)的積極性不足，上課時注意力不集中，課后閱讀時間較少，課外知識積累明顯欠缺。

在本學(xué)期，需要對這些學(xué)生給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳授有效的學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們積極主動地參與學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步。學(xué)生在閱讀理解、習(xí)作及病句修改方面仍存在較大困難。大多數(shù)學(xué)生在閱讀短文時理解能力不足，需要教師的直接輔導(dǎo)。語言表達(dá)的凝練性也亟需加強(qiáng)。在習(xí)作方面，許多學(xué)生傾向于寫流水賬，缺乏生動的詞匯和情感表達(dá)能力。而在病句修改方面，將在本學(xué)期的習(xí)作教學(xué)中進(jìn)行專項訓(xùn)練。本學(xué)期的重點依然是增加學(xué)生的閱讀量，以及對好詞佳句的積累，尤其是關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與寫作能力的提高。

　二、教材分析。

1、基本結(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)按照話題單元編排，共有八個單元，主題依次為“夢想起航”、“道德情懷”、“學(xué)習(xí)方法”、“英雄贊歌”、“奇妙世界”、“傳統(tǒng)文化”、“人與自然”、“智慧故事”。每個單元由閱讀、古詩誦讀和語文樂園三大部分組成。

(1) 話題是單元的核心（每個單元圍繞一個話題展開，全冊設(shè)有八個話題）。

(2) 閱讀是單元的主體（每個單元包含三篇課文，全冊共計二十四篇課文）。

(3) 詩詞誦讀是單元的延伸（每個單元安排一首古詩，全冊共八篇）。

語文樂園是單元的綜合實踐部分（每個單元設(shè)有一次語文樂園，分為“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“口語交際”、“習(xí)作”和“綜合性學(xué)習(xí)”五個板塊，其中“綜合性學(xué)習(xí)”安排在語文樂園的第二、四、六、八單元中）。

本冊教材要求認(rèn)識159個字，掌握222個字，包含15個多音字。課文中不認(rèn)識的字不注音，而生字欄和查字表中則有注音。語文樂園中的生字為隨文注音。

2、主要特色：

(1) 從課程目標(biāo)上看，體現(xiàn)了階段性與銜接性。

①階段性。

本冊教材在識字、閱讀和口語交際內(nèi)容的編排上，體現(xiàn)了第二學(xué)段的課程目標(biāo)要求。教材對課文中的生字只作了標(biāo)注，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自主識字，教師應(yīng)致力于指導(dǎo)學(xué)生掌握識字與記字的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動查字典的習(xí)慣。口語交際環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受與想法，能夠具體生動地講述，并用語言感染他人。從每篇課文后的練習(xí)設(shè)計可以看出，本冊教材更注重學(xué)生的獨立閱讀體驗，要求學(xué)生理解上下文，并積累優(yōu)美的詞句。

②銜接性。

四年級下冊的語文教材思想內(nèi)涵更為深刻，課文表達(dá)形式較第一學(xué)段更加多樣化。例如，第二單元《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《萬年牢》和《巨人的花園》通過不同的表達(dá)方式從多角度傳達(dá)了積極的人生哲理，教育學(xué)生如何關(guān)愛他人，為人處世。第六單元則通過《看戲》、《吆喝》和《中國結(jié)》等課文，讓學(xué)生領(lǐng)略中國文化的豐富多彩，明白“愈是民族的，愈是世界的”道理。

本冊教材還增加了小說、書信、現(xiàn)代詩歌等多種文體，使得文體多樣化，逐步向第三學(xué)段過渡。

本冊教材在思想內(nèi)容、表達(dá)形式以及聽、說、讀、寫等訓(xùn)練目標(biāo)的編排上，均體現(xiàn)了對第二學(xué)段課程目標(biāo)的要求，同時順暢地過渡向第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，展現(xiàn)出教材的銜接性。

(2) 從教材結(jié)構(gòu)的內(nèi)容與形式來看，突出整合性與實用性。

① 強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)的整合。

本冊教材比前幾冊更注重單元內(nèi)容的整合，在古詩誦讀和語文樂園的編排上基本圍繞單元主題構(gòu)建整體。例如，第三單元的《寓言兩則》、《熟能生巧》和《莫泊桑拜師》這三篇課文通過古今中外的生動故事，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)之法在于勤奮與實踐。通過正確流利的朗讀來理解和感悟課文內(nèi)容，并通過對語言的深入揣摩來領(lǐng)悟?qū)懛?，將道理的總結(jié)、學(xué)習(xí)方法的總結(jié)與語言的積累有機(jī)結(jié)合，達(dá)到三維目標(biāo)的整合。另外，教材還設(shè)有名言、成語故事以及觀察周圍事物的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更加突出了單元的整合性。

② 突出教學(xué)與學(xué)習(xí)的實用性，便于教與學(xué)。

A、 突顯語文學(xué)習(xí)的重點，貫穿單元始終的導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練。

B、 課后練習(xí)緊扣文體，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容、體會感情和學(xué)習(xí)表達(dá)上有所收獲。

　三、教學(xué)目標(biāo)。

（一）識字寫字教學(xué)。

1、區(qū)分口語與書面語的讀音。

2、理解前后鼻音、多音字、音近字和形近字的區(qū)別。

3、認(rèn)識四種書體的特點。

4、學(xué)會222個生字，認(rèn)識159個生字。

（二）閱讀教學(xué)。

1、訓(xùn)練朗讀與默讀，提升閱讀效果。

朗讀要求：正確、流利、有感情。

默讀要求：不出聲、不指讀，邊讀邊思考，學(xué)會提出問題。

閱讀效率：在有限時間內(nèi)有效解決問題。

2、理解詞句的意思，體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感中的作用。

初步感受詞句的情感色彩，結(jié)合個人體驗和感受，聯(lián)系上下文理解課文中關(guān)鍵詞句的含義及其情感表達(dá)作用（如中心詞句、含義深刻的詞句，運(yùn)用擬人、比喻、排比句等修辭手法的表達(dá)）。對比引述句與轉(zhuǎn)述句的表達(dá)方式。

3、初步把握文章的主要內(nèi)容，理解文章表達(dá)的思想情感。