我們不僅要關(guān)注教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語言能力與思維發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。通過精心設(shè)計(jì)的課程安排，我們將引導(dǎo)學(xué)生在語言的海洋中遨游，探索文學(xué)的美妙，培養(yǎng)他們的閱讀理解、表達(dá)能力及批判性思維。每一節(jié)課都是一扇窗，讓學(xué)生透視知識(shí)的廣度與深度，激發(fā)他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱愛與探求，助力他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)旅程中乘風(fēng)破浪。

七年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 第1篇

一、基本情況：

本學(xué)期負(fù)責(zé)七年級(jí)41、42班的語文教學(xué)。經(jīng)過近一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班的同學(xué)們總體表現(xiàn)都很優(yōu)異，上課時(shí)積極參與討論，尤其是新學(xué)期伊始，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)熱情高漲，許多人在老師的引導(dǎo)下，能夠主動(dòng)提前完成背誦任務(wù)。不過，兩個(gè)班級(jí)各具特色：41班的同學(xué)們較為活躍，敢于展示自我，面對(duì)問題能夠迅速反應(yīng)；而42班則顯得更為沉穩(wěn)，習(xí)慣于事先準(zhǔn)備，更加注重課堂展示的質(zhì)量。然而，兩班的學(xué)生在自發(fā)質(zhì)疑和自主學(xué)習(xí)方面還有待增強(qiáng)，課堂筆記的習(xí)慣也需進(jìn)一步培養(yǎng)。本學(xué)期，我將堅(jiān)持以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，專注于全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，著力培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確理解語文教育的特性，積極倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，努力為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，保持當(dāng)前的良好狀態(tài)，同時(shí)挖掘?qū)W生的潛在能力。

二、指導(dǎo)思想

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，樹立自信心，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法。鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多說、多摘抄，有計(jì)劃地開展語言基礎(chǔ)積累，既提升語言能力，又發(fā)展思維能力，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造潛力。逐步形成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，并掌握科學(xué)的思維方法。

三、教材分析（可參考初一語文組的教學(xué)計(jì)劃作補(bǔ)充）

1、本冊(cè)教材共分為6個(gè)單元，共30課，其中精讀課文15課，略讀課文（帶號(hào)的）15課， 每個(gè)單元5課。還有《課外古詩詞背誦》、《名著引導(dǎo)》和《硬筆書法》三個(gè)附錄。

2、寫作方面包括整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作計(jì)劃安排8篇，側(cè)重于速度與篇幅的訓(xùn)練；片段或短文寫作將結(jié)合課后“思考與練習(xí)”，每單元安排一到兩次，注重體現(xiàn)課文的寫作特色（如通過一件小物品引發(fā)的人生感悟）；課外練筆，則要求學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)創(chuàng)作的習(xí)慣，每周進(jìn)行一次檢查，旨在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和信心。

口語交際計(jì)劃安排6次，課后“思考與練習(xí)”中也會(huì)有適當(dāng)?shù)目谡Z交際活動(dòng)安排。

3、綜合性學(xué)習(xí)安排6次，內(nèi)容涉及自我介紹、漫游語文世界、感受自然、講述月球的奧秘等主題。

4、單元目標(biāo)

第一單元：重點(diǎn)探討如何應(yīng)對(duì)人生中的挑戰(zhàn)與不幸。對(duì)于初一新生來說，這標(biāo)志著他們?nèi)松贸痰男缕瘘c(diǎn)。通過集中閱讀與人生主題相關(guān)的課文，激發(fā)他們的斗志，以昂揚(yáng)的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。

第二單元：關(guān)注對(duì)人生的理解和選擇，涉及理想、信念與人生價(jià)值的闡述。這些內(nèi)容比較嚴(yán)肅且深刻，理性成分比第一單元更強(qiáng)，幫助學(xué)生在新環(huán)境中尋找可行的道路。

第三單元：選取健康高尚、風(fēng)格清新優(yōu)美的名家名篇，具有較高的認(rèn)識(shí)和審美價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，初步培養(yǎng)文學(xué)意識(shí)，接受美的熏陶，熱愛文學(xué)。

第四單元：本單元將對(duì)自然界進(jìn)行科學(xué)探索，激發(fā)學(xué)生對(duì)未知世界的好奇心，培養(yǎng)科學(xué)精神?！痘鳌窞榭茖W(xué)抒情詩；《看云識(shí)天氣》是科普說明文；《綠色蟈蟈》為觀察隨筆；《月亮上的足跡》則是紀(jì)實(shí)作品，同時(shí)也屬于科普小品；《山市》為虛構(gòu)的文言小說。綜合性學(xué)習(xí)將結(jié)合《月亮上的足跡》一課，開展“探索月球奧秘”的活動(dòng)，期望學(xué)生在科學(xué)與人文方面都能有所收獲。通過結(jié)合地理、生物、歷史等學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和積極質(zhì)疑的探索精神。

第五單元：本單元選取的課文圍繞親情和家庭生活，貼近學(xué)生的實(shí)際生活與情感，文體多樣，包括散文、詩歌和短故事；涵蓋現(xiàn)代文、文言文，以及翻譯的作品，涉及中外眾多著名作家的作品。這類課文更易被學(xué)生接受和理解，關(guān)鍵在于引導(dǎo)他們吸收實(shí)際的生活智慧，達(dá)成情感教育的目標(biāo)。

第六單元：本單元選編的課文類型豐富，包括童話、詩歌、神話和寓言故事，均為虛構(gòu)作品，旨在使學(xué)生理解虛構(gòu)作品與寫實(shí)作品的區(qū)別。可嘗試通過續(xù)寫、改寫和擴(kuò)寫等手法激活學(xué)生的聯(lián)想與想象能力，尤其要保護(hù)他們寶貴的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)討論與辯論，勇敢表達(dá)自己的看法。

四、教學(xué)目標(biāo)與策略

1、以語文課程目標(biāo)為工作指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透情感與思想教育，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，將新課程理念融入課堂教學(xué)。力求讓每一堂課既生動(dòng)有趣又高效。

2、積極參與每周的集體備課，做好充分準(zhǔn)備并主動(dòng)發(fā)言參與討論；針對(duì)班級(jí)的個(gè)體情況做好課堂設(shè)想，充分備課；根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，在課堂上靈活調(diào)整教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的積極性；課后認(rèn)真進(jìn)行“教學(xué)反思”，為下次改進(jìn)提供依據(jù)；每周至少聽兩節(jié)課，學(xué)習(xí)他人的長處，并及時(shí)總結(jié)自己教學(xué)過程中的不足。

3、夯實(shí)寫作基礎(chǔ)。除了課堂寫作外，鼓勵(lì)學(xué)生多寫心靈日記，靈活處理練筆與每兩周一次的作文之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使其成為抒發(fā)內(nèi)心情感的途徑。

4、強(qiáng)化書寫能力。從書寫方式、習(xí)慣等方面進(jìn)行指導(dǎo)與督促，確保學(xué)生寫好每一個(gè)字。每周按要求完成一至兩次練筆。

5、每節(jié)晚自習(xí)安排5至10分鐘，讓兩名同學(xué)進(jìn)行新聞或故事講述，提升口頭表達(dá)能力。

6、注重課外閱讀與語言積累，要求學(xué)生在本期至少閱讀六本文學(xué)名著，自選兩本并做好摘抄和讀書筆記。每周完成四至五則摘抄，不少于500字，摘抄本須隨身攜帶，養(yǎng)成多讀多記的習(xí)慣。

7、每堂課留兩到三分鐘，讓學(xué)生總結(jié)收獲，記憶比聽得多更為重要。

8、注意每節(jié)課的檢查落實(shí)，并做好階段性復(fù)習(xí)與總結(jié)。

9、用愛心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心他們的成績與心理健康，尊重學(xué)生的自尊心，鼓勵(lì)多于批評(píng)。

10、在教育教學(xué)中勇于創(chuàng)新，大膽探索，不斷學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)手段，提升自身教育教學(xué)能力。

五、進(jìn)程安排

略

七年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 第2篇

為了提升七年級(jí)上冊(cè)語文的教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，并在語文教學(xué)中融入思想教育，特制定以下教學(xué)計(jì)劃：

一、教材分析

七年級(jí)上冊(cè)語文教材分為6個(gè)單元，共30課，其中精讀課文15篇，略讀課文15篇。第一單元聚焦家庭親情，第二單元探討生命體驗(yàn)，第三單元關(guān)注自然景觀，第四單元表達(dá)理想信念，第五單元涉及科學(xué)世界，第六單元?jiǎng)t引領(lǐng)學(xué)生探索想象之境。

教學(xué)的重點(diǎn)在于閱讀與寫作。

教學(xué)的難點(diǎn)包括古文的閱讀和現(xiàn)代文的寫作。古文難于理解，學(xué)生的興趣不足；而寫作普遍被視為語文學(xué)習(xí)的一大挑戰(zhàn)。

教師應(yīng)利用的教學(xué)資源包括網(wǎng)絡(luò)資料、教學(xué)期刊、教師手冊(cè)和錄音等。

二、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)及教材內(nèi)容，本冊(cè)語文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

（一）識(shí)字與寫字

重點(diǎn)掌握每課的新生字與詞匯，豐富語言積累。訓(xùn)練硬筆行楷字，提升書寫能力。

（二）閱讀教學(xué)

1、確保能正確、流暢地朗讀課文，全面理解文章內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合閱讀提示和課后練習(xí)，抓住難點(diǎn)，深化理解；同時(shí)結(jié)合自身生活和情感體驗(yàn)，體會(huì)課文所傳遞的豐富情感。

2、采用默讀方式，在整體理解課文的基礎(chǔ)上，精準(zhǔn)把握作者情感，品味字里行間的深情。

3、反復(fù)朗讀，在全面把握文章大意的基礎(chǔ)上，深入理解作者傳遞的情感和語言的特色，積累優(yōu)美句子。特別要關(guān)注文中運(yùn)用的比喻和擬人手法，理解其表達(dá)效果。

4、持續(xù)練習(xí)默讀，力求實(shí)現(xiàn)眼到、手到、心到?？稍诮滩纳先c(diǎn)勾畫，標(biāo)注重要語句和疑惑之處；在整體把握課文的基礎(chǔ)上，通過抓住線索和關(guān)鍵句來概括文章核心。

5、學(xué)習(xí)邊默讀邊摘錄的技巧，理清文章內(nèi)在條理，厘清作者思路。

6、培養(yǎng)快速閱讀能力，力爭每分鐘閱讀不少于500字，擴(kuò)大一次性可視的文字量，通過關(guān)鍵詞引導(dǎo)整體理解，提升閱讀速度。

7、鼓勵(lì)課外閱讀文學(xué)名著《繁星》《春水》和《伊索寓言》，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣及文化素養(yǎng)。

8、課外背誦古詩詞10首，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，增加語言積累。

（三）寫作教學(xué)

依據(jù)每單元的主題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的寫作技能。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

開展3次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生觀察、實(shí)踐、信息搜集及處理能力，使語文學(xué)習(xí)與日常生活相結(jié)合。

三、學(xué)生基本情況分析

七年級(jí)學(xué)生剛步入中學(xué)，我對(duì)他們的語文學(xué)習(xí)情況尚不充分了解：小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和考試內(nèi)容差異較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法需進(jìn)一步適應(yīng)。我將通過多種方式了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況，采取合作、探究和自主學(xué)習(xí)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求讓每位學(xué)生都熱愛語文，提升他們的語文素養(yǎng)。

四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

為實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本冊(cè)教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際及可利用的教學(xué)資源，我決定采取教師引導(dǎo)與學(xué)生自主探索相結(jié)合的教學(xué)策略，精心設(shè)計(jì)每篇課文的教學(xué)，多方面提升課堂效率，并加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)、古詩文背誦與默寫；強(qiáng)化寫作指導(dǎo)與反饋，利用優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作激發(fā)寫作思維。每天堅(jiān)持書寫硬筆小楷，積累語言材料，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫對(duì)聯(lián)。

五、教學(xué)進(jìn)度與課時(shí)分配

1、教學(xué)進(jìn)度安排如下：

第一周：第1~5課第二周：第5課~寫作綜合第三周：第6~8課

第四周：第9課~寫作綜合第五周：第11~13課第六周：第14課~寫作

第七周：機(jī)動(dòng)周第八周：寫作~第18課第九周：第19課~綜合寫作

第十周：第21~24課第十一周：第24課~寫作綜合第十二周：第26~28課

第十三周：第29課~寫作綜合第十四周：古詩詞背誦第十五周：古詩詞背誦

第十六周：名著導(dǎo)讀第十七周：期末復(fù)習(xí)第十八周：期末復(fù)習(xí)

第十九周：期末考試

2、課時(shí)分配大致如下：

第一單元（約10課時(shí)）第二單元（約10課時(shí)）第三單元（約13課時(shí)）

第四單元（約7課時(shí)）第五單元（約10課時(shí)）第六單元（約10課時(shí)）

古詩詞背誦（約10課時(shí)）期末復(fù)習(xí)（約10課時(shí)）

七年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 第3篇

一、學(xué)生基本情況分析。

七年級(jí)的學(xué)生剛剛結(jié)束小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活，滿懷期待地踏入新的學(xué)校。我所帶的班級(jí)，從他們?cè)谛W(xué)畢業(yè)考試中的表現(xiàn)來看，口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力有待提高?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》鼓勵(lì)學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。然而，學(xué)生在這方面的能力明顯不足，大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)時(shí)主要以接受式學(xué)習(xí)為主。綜合這些情況，這學(xué)期的語文教學(xué)工作，需要從兩個(gè)方面著手：第一，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣，并培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如在課堂上認(rèn)真聽講，積極發(fā)言和提問等；第二，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，全面提升他們的語文素養(yǎng)，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才。

二、教材的特點(diǎn)。

（一）構(gòu)建具有時(shí)代特征和現(xiàn)代意識(shí)的教科書體系，關(guān)注人類與自然。第一單元涉及人與自我之上的生命體驗(yàn)，第二單元探討理想與信念，第三單元呈現(xiàn)自然美景，第四單元?jiǎng)t是科學(xué)世界，第五單元涉及家庭親情，第六單元?jiǎng)t是想象世界。為了增強(qiáng)教材的實(shí)踐性，每單元后都加入閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)的模塊，使語文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，突出教材的綜合性，減少生硬的知識(shí)灌輸，重點(diǎn)突出，整合閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)，以促進(jìn)語文基本功與個(gè)性發(fā)展和人格養(yǎng)成的結(jié)合。

（二）積極提倡自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。新世紀(jì)需要復(fù)合型人才，能夠獨(dú)立思考問題并具備創(chuàng)新精神，因此教科書在內(nèi)容設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，關(guān)注個(gè)體差異。練習(xí)部分尊重學(xué)生的自主性，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中自主發(fā)現(xiàn)和解決問題，并強(qiáng)調(diào)團(tuán)體合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生在合作中開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（三）設(shè)計(jì)了較完整的助學(xué)系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。

（四）所選課文風(fēng)格多樣，體裁各異，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。

三、教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與能力目標(biāo)：

（一）掌握七年級(jí)上冊(cè)所需識(shí)記的生字的音、形、義。

（二）學(xué)習(xí)朗讀技巧，注意語氣的停頓與轉(zhuǎn)折，情感的表達(dá)，為培養(yǎng)學(xué)生的語文語感奠定基礎(chǔ)。

（三）理解寫作基礎(chǔ)技巧，掌握文本的思想與結(jié)構(gòu)，閱讀大量課外讀物，提高語言敏感度及對(duì)文本的理解深度，并感受其情感。

（四）培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成邊讀邊標(biāo)記，敢于提問和發(fā)言的習(xí)慣。思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)中，推動(dòng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)他們對(duì)祖國語言的熱愛，形成正確的人生觀。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、合作能力及探究能力，積極開發(fā)其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

人文素質(zhì)目標(biāo)：

能夠注意交流的對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體的交流方式，能夠完整、生動(dòng)地講述見聞，復(fù)述時(shí)突出重點(diǎn)，靈活運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高個(gè)人文化素養(yǎng)。

四、教學(xué)資源開發(fā)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，如教科書、教學(xué)掛圖、工具書，其他圖書、報(bào)刊，影視作品，網(wǎng)絡(luò)資源，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演等。自然景觀、文化遺址、民俗風(fēng)情、國內(nèi)外重要事件和日常生活話題也可成為語文課程的資源。教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與使用，開展各類活動(dòng)。教師需充分利用語文教材，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的自主學(xué)習(xí)方式，改變單一的傳授方式，結(jié)合生活實(shí)際，開發(fā)各種生活資源，創(chuàng)造性地開展活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在多種場(chǎng)合使用語文的意識(shí)，全面提高其語文能力。

五、教學(xué)措施。

1、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、營造輕松活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中吸收知識(shí)、領(lǐng)悟道理，形成健康的人生觀。

3、改進(jìn)教學(xué)方法，貫徹新課程理念，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并反思教學(xué)中存在的問題。

4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要求其用普通話正確、流利、有感情地朗讀，可以組織朗讀比賽或演講比賽，促進(jìn)學(xué)生間的交流。

5、建立合作學(xué)習(xí)小組，增強(qiáng)學(xué)生間合作能力?？稍O(shè)置語文研究性小組，創(chuàng)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式；同時(shí)建立學(xué)習(xí)互助小組，學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)落后的同學(xué)，從而營造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

6、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，并在課堂上分享學(xué)習(xí)心得，開展交流活動(dòng)，背誦經(jīng)典篇章，進(jìn)行默寫訓(xùn)練。

六、教學(xué)總結(jié)及反思。

在教學(xué)過程中，應(yīng)及時(shí)總結(jié)教師的教與學(xué)生的學(xué)，反映出在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和取得的成績。每節(jié)課結(jié)束后，認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，針對(duì)教學(xué)中存在的問題及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行深入分析，并積極尋求解決方案，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，多維度地思考問題，通過教學(xué)總結(jié)和反思，不斷推動(dòng)教學(xué)進(jìn)步。

七、教學(xué)進(jìn)度。

根據(jù)教育局的統(tǒng)一安排，第一周進(jìn)行第一次月考，完成第一、二單元的教學(xué)，第二次月考后完成第三、四單元的教學(xué)，期末則完成剩余內(nèi)容的教學(xué)。

七年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 第4篇

一、教材分析

本冊(cè)教材共包含30篇課文，分為四個(gè)主要部分：閱讀理解、寫作訓(xùn)練、口語表達(dá)和語文實(shí)踐活動(dòng)，此外還包括課外古詩詞的背誦。

二、學(xué)生情況分析

目前所教的班級(jí)為七年級(jí)一班，共有62名學(xué)生。由于他們剛剛進(jìn)入初中階段，對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的教材尚不夠熟悉，因此這一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)相對(duì)艱巨。希望通過教師和學(xué)生的共同努力，提升他們?cè)谄谀┛荚囍械恼Z文水平。

三、學(xué)期目標(biāo)

思想目標(biāo)：

以生活為基礎(chǔ)，通過有序的教學(xué)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)他們正確理解和運(yùn)用漢語言文字的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感與思維能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并開拓他們的視野，注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高文化品位和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義道德，以促進(jìn)其全面健康發(fā)展，逐步形成健全的人格。

知識(shí)目標(biāo)：

掌握記敘文的基本知識(shí)，能夠運(yùn)用這些知識(shí)來閱讀和分析簡短的記敘文。加強(qiáng)朗讀和背誦的能力，提升語感，積累語言材料。

能力目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)掌握一系列有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)習(xí)慣，積累一定的詞匯量，能夠通過語言文字表達(dá)內(nèi)心的情感和思想，學(xué)會(huì)觀察和分析生活，并進(jìn)行有效表達(dá)。

四、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑與措施

在教學(xué)中要改變以教師為主的講課模式，注重精講細(xì)講，讓學(xué)生多參與動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐，給予他們自由發(fā)展的空間。同時(shí)要加強(qiáng)預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，鼓勵(lì)他們多讀書，適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，努力減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，注重培養(yǎng)優(yōu)生和幫助學(xué)困生，力求達(dá)成新的教學(xué)成效。

七年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 第5篇

一、指導(dǎo)思想：

不斷增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，更新教育理念，全面推動(dòng)素質(zhì)教育。在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行教學(xué)研究，不斷提升課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神，重點(diǎn)在于深化有效課堂教學(xué)，以提升整個(gè)年級(jí)的語文素養(yǎng)。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期我教授七年級(jí)的34班和35班語文。由于大部分學(xué)生是經(jīng)過篩選的，語文素養(yǎng)普遍較好，尤其是在口頭表達(dá)方面，學(xué)生積極參與課堂討論，發(fā)言熱情高漲。然而，也存在明顯的問題，比如表述缺乏邏輯和條理，書寫規(guī)范性不足，朗讀時(shí)口音較為明顯，缺乏做筆記的習(xí)慣等。這些問題需要全體師生有計(jì)劃、有步驟地共同解決。

三、教材分析

第一單元

第一單元與第二單元主題均圍繞“人生”，但側(cè)重點(diǎn)不同，第一單元主要探討如何面對(duì)人生道路上的挑戰(zhàn)和不幸。

從課文內(nèi)容來看，五篇課文從不同的角度和題材回答了如何走好人生之路這一核心問題。《在山的那邊》采用象征手法，說明通往理想之路需要克服許多困難?！蹲咭徊剑僮咭徊健分v述一個(gè)經(jīng)歷危機(jī)后最終脫險(xiǎn)的小故事，探討在困難面前應(yīng)如何應(yīng)對(duì)。《短文兩篇》從動(dòng)物的生命現(xiàn)象切入，表達(dá)對(duì)生命的深刻思考?！蹲咸偬}瀑布》描寫一樹盛開的藤蘿，通過藤蘿的興衰領(lǐng)悟生命的無盡，提倡積極、樂觀的人生態(tài)度。《童趣》回憶作者童年生活中的各種觀察，展現(xiàn)一種天真爛漫的趣味。

這五篇課文提供了多維度的人生觀察，既包括理想與奮斗，也涉及命運(yùn)與挑戰(zhàn)，給予讀者多方面的啟示。

在體裁和時(shí)代特色上，文章安排也非常巧妙：以散文為主，輔以詩歌；涵蓋現(xiàn)代與古代作品；既有中國作品，也有外國作品。

課文的可讀性也十分重要，力求貼近學(xué)生的生活，難度適中，使學(xué)生感到親切。例如，《在山的那邊》從童年的憧憬入手，非常容易引發(fā)共鳴?！蹲咭徊?，再走一步》則喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)?！锻ぁ分販赝陼r(shí)的觀察，容易激發(fā)他們的興趣。

單元的編排順序常規(guī)是先精讀后略讀，而本單元采用了先略讀后精讀的方式，考慮到課文內(nèi)容的邏輯關(guān)系與新學(xué)年初的教學(xué)氣氛，第一課安排略讀《在山的那邊》，然后精讀《走一步，再走一步》，這樣有助于讓學(xué)生在情緒逐漸穩(wěn)定后，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

本單元的綜合性學(xué)習(xí)主題為“這就是我”，通過自我介紹的活動(dòng)與閱讀內(nèi)容緊密相連，方便學(xué)生的嘗試與經(jīng)驗(yàn)的積累。

本單元作為初中階段的起始階段，教學(xué)要求相對(duì)基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考人生的重要問題。在閱讀方法上，重視提高朗讀能力，做到發(fā)音準(zhǔn)確、停頓適當(dāng)，能夠初步表現(xiàn)出語氣。

第二單元

第二單元繼續(xù)圍繞人生主題展開閱讀。五篇課文包括《理想》（流沙河）、《短文兩篇》（張曉風(fēng)的《行道樹》、周素珊的《第一次真好》）、《人生寓言（節(jié)選）》（周國平）、《論語》中的十則、《我的信念》（居里夫人）。

人生是一個(gè)廣泛的話題，分析起來可涉及多個(gè)方面。上一單元側(cè)重描述人生道路上的艱難和挫折，這一單元?jiǎng)t更聚焦理想與信念，提升了一層深度。理想與信念本質(zhì)上是人生選擇，要有所作為就要有所放棄，正如《理想》中所說的“理想既是一種獲得，也是一種犧牲?！薄缎械罉洹分刑岬降摹吧袷ナ聵I(yè)常伴隨痛苦，只有這樣的痛苦才能帶來深沉的回報(bào)，”強(qiáng)調(diào)了奉獻(xiàn)與犧牲的關(guān)系?！度松⒀浴穭t講述了選擇的重要性，白兔因得到月亮而痛苦反思，最終選擇放棄。落難王子在厄運(yùn)中反抗命運(yùn)同樣是一種選擇。居里夫人在《我的信念》中表達(dá)了自己對(duì)人生選擇的堅(jiān)定信念，以及為了追求理想所作出的犧牲?！墩撜Z》中的十則不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，還強(qiáng)調(diào)為人的道理。本單元在前一單元的基礎(chǔ)上，內(nèi)容更為深刻、嚴(yán)肅，哲理成分顯著，編排上循序漸進(jìn)，適合上半學(xué)期的學(xué)習(xí)高潮。

本單元的閱讀不僅有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)高尚理想與信念所蘊(yùn)含的價(jià)值，更能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀與積極的人生態(tài)度。

針對(duì)體裁、題材和風(fēng)格的多樣化，文中選文多為名家名篇，包括了散文、詩歌、現(xiàn)代寓言等，既體現(xiàn)時(shí)代特征，又弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，兼顧吸取世界優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

五篇課文的編排順序考慮到內(nèi)容的邏輯關(guān)系。第一篇《理想》具有開篇總結(jié)的性質(zhì)，接下來的兩篇為例證，感受具體事例后更易理解《理想》的哲理。在輕松愉快的閱讀后，再深入至《我的信念》，展示出一個(gè)楷模，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步思考。

本單元的綜合性學(xué)習(xí)主題為“漫游語文世界”，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，從家庭、校園到社會(huì)，關(guān)注周圍人們的語言使用，既吸取營養(yǎng)，又干預(yù)語言的不規(guī)范現(xiàn)象。

本單元的教學(xué)要求既延續(xù)上一單元的內(nèi)容，又有所提升，要求學(xué)生熟讀課文，聯(lián)系自身體驗(yàn)，深入思考，反復(fù)揣摩，領(lǐng)悟課文的深意。同時(shí)繼續(xù)練習(xí)朗讀，并學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。

其中“深入思考，反復(fù)揣摩，領(lǐng)悟課文深意”是新的要求，針對(duì)本單元課文特性提出。例如，《在山的那邊》具有象征意義，但相對(duì)淺顯；而《理想》則是深入的哲理，需結(jié)合自身體驗(yàn)，深入理解才能把握。

第三單元

這一單元的閱讀課聚焦描寫自然景物的古今詩文。

單元教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生品味生動(dòng)文學(xué)語言，沉浸于優(yōu)美的詩化意境之中，進(jìn)行吟誦與涵詠，以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、情感與想象力，激發(fā)他們熱愛生活和自然的愿望。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》強(qiáng)調(diào)對(duì)自然、社會(huì)及自我的關(guān)注，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情操與能力，如“教材應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特色和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類與自然”，“語文課程應(yīng)重視提升學(xué)生的德修養(yǎng)與審美情操”，“提升文化品位與審美趣味”等等。本單元?jiǎng)t是這些精神和原則的具體體現(xiàn)。

本套教材通過人與自我、人與自然、人與社會(huì)三大板塊構(gòu)建整體框架，本單元屬于人與自然的關(guān)系探討。從人類的文學(xué)與藝術(shù)角度引導(dǎo)學(xué)生感悟與自然的關(guān)系，通過審美的理解，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)自身能力的認(rèn)識(shí)和發(fā)展。本單元在整套教材中具有獨(dú)特的重要性。

本單元課文多為抒情類，包括現(xiàn)代散文、現(xiàn)代詩歌和古典詩歌，選材均為名篇，內(nèi)容健康高尚，風(fēng)格清新優(yōu)美，具有較高的認(rèn)識(shí)與審美價(jià)值?！洞骸泛汀稘?jì)南的冬天》為傳統(tǒng)課文，進(jìn)入教材后，更注重挖掘其審美意義；《夏感》用熱情洋溢的語言描繪夏日大自然的景象，帶領(lǐng)學(xué)生置身美好之境?！肚锾臁肥且皇赚F(xiàn)代詩，盡管時(shí)間久遠(yuǎn)，但內(nèi)容凝練，意味深沉；《古代詩歌五首》為傳統(tǒng)課文，并為“課標(biāo)”規(guī)定的背誦篇章，進(jìn)入教材后更注重吟誦、想象與情感的激發(fā)。

本單元教學(xué)重點(diǎn)在于領(lǐng)略課文的詩化意境和作者的審美情感，以及品味課文的優(yōu)美語言，從而積累詩文中的經(jīng)典語句。