我們將探索科學(xué)的奧秘，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和探究精神為核心。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課程，旨在讓學(xué)生不僅掌握科學(xué)知識(shí)，更能理解科學(xué)方法與思維的重要性。我們相信，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和小組討論，孩子們將發(fā)現(xiàn)科學(xué)不僅存在于書(shū)本中，更融入了他們的日常生活。讓我們共同邁出這一步，開(kāi)啟科學(xué)的奇妙旅程。

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 1篇

　一、指導(dǎo)思想：

在培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)以探究為主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠親身參與到科學(xué)探究的過(guò)程之中，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望，深化對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，掌握解決問(wèn)題的方法，為終身學(xué)習(xí)和日常生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，致力于提升他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生在日常生活中更好地接觸和運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，從而逐漸形成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活方式；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的步驟和方法，親自經(jīng)歷科學(xué)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，從中獲取科學(xué)知識(shí)，提升能力，享受科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光看待和思考問(wèn)題；

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，探究事物間的因果關(guān)系，強(qiáng)調(diào)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的測(cè)量，尤其是在控制變量和數(shù)據(jù)收集方面，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證自己的假設(shè)；

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽細(xì)致、重視證據(jù)、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)與祖國(guó)的熱愛(ài)；

5、親近自然，欣賞生命，積極參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)共有3個(gè)班級(jí)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上較為認(rèn)真，但靈活性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，缺乏自主獲取知識(shí)的能力及將知識(shí)靈活運(yùn)用于生活的實(shí)踐，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)的理解停留在表面，運(yùn)用能力較弱。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于多方面因素的影響，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)匱乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)薄弱。家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的重視，使學(xué)生缺少與大自然接觸的機(jī)會(huì)，缺乏及時(shí)有效的指導(dǎo)，從而未能在觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中充分獲取知識(shí)和發(fā)展能力。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，孩子們對(duì)世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，喜歡動(dòng)手操作具體的物體。我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近他們的生活，采用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，必將激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

　四、教材分析：

1、全冊(cè)內(nèi)容情況：

本冊(cè)為科學(xué)教材的第四冊(cè)，包含“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石與礦物”四個(gè)單元，共由30多個(gè)典型活動(dòng)構(gòu)成，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的特點(diǎn)，引導(dǎo)其進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，掌握基本的科學(xué)知識(shí)和技能。

2、各單元內(nèi)容和課時(shí)情況：

第一單元“電”共有9課時(shí)，內(nèi)容包括：電與我們的生活（1課時(shí)），點(diǎn)亮小燈泡（1課時(shí)），讓更多小燈泡亮起（1課時(shí)），電路故障排查（1課時(shí)），導(dǎo)體與絕緣體（1課時(shí)），制作小開(kāi)關(guān)（1課時(shí)），電路連接探究（1課時(shí)），我們選擇了什么（2課時(shí)）。

第二單元“新的生命”共有7課時(shí)，內(nèi)容包括：油菜花的綻放（1課時(shí)），百花爭(zhēng)艷（1課時(shí)），花、果實(shí)與種子（1課時(shí)），豌豆夾中的故事（1課時(shí)），種子的傳播（1課時(shí)），萌發(fā)的種子（1課時(shí)），動(dòng)物的卵（1課時(shí)）。

第三單元“食物”共有7課時(shí)，內(nèi)容包括：我們每日的食物（1課時(shí)），從食物中獲取的營(yíng)養(yǎng)（1課時(shí)），吃什么與還要吃什么（1課時(shí)），生食與熟食（1課時(shí)），面包發(fā)霉現(xiàn)象（1課時(shí)），減緩食物變質(zhì)的方法（1課時(shí)），食物包裝的信息（1課時(shí)）。

第四單元“巖石與礦物”共有7課時(shí)，內(nèi)容包括：巖石的多樣性（1課時(shí)），進(jìn)一步觀察巖石（1課時(shí)），巖石的成分（1課時(shí)），礦物觀察與描述（1課時(shí)），巖石是否會(huì)變形（1課時(shí)），巖石與礦物的關(guān)系（1課時(shí)）。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

重視經(jīng)典科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為教學(xué)的核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)動(dòng)手和思考，促使學(xué)生在感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是在實(shí)驗(yàn)中控制變量、數(shù)據(jù)收集，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋和建立模型以驗(yàn)證假設(shè)。

　五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中；

2、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、通過(guò)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)理念；

6、用心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)；

7、在各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在相互交流與合作中共同學(xué)習(xí)；

8、為學(xué)生提供提問(wèn)和假設(shè)的機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)他們動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思考后獨(dú)立得出結(jié)論，運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題；

9、充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織和指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各種相關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 2篇

　一、教材分析

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材本學(xué)期安排了十個(gè)主要實(shí)驗(yàn)，其中分組實(shí)驗(yàn)五個(gè)包括：《空氣的性質(zhì)》、《水的循環(huán)》、《植物的生長(zhǎng)條件》、《磁鐵的特性》和《聲的傳播》。觀察實(shí)驗(yàn)四個(gè)為：《觀察細(xì)胞》、《了解不同的能源》、《制作簡(jiǎn)易氣象儀》和《實(shí)驗(yàn)靜電現(xiàn)象》。演示實(shí)驗(yàn)一個(gè)是：《了解浮力原理》。

　二、學(xué)生分析

四年級(jí)共有學(xué)生45人，這些學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)熱情高漲。從上學(xué)期的實(shí)驗(yàn)觀察來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生能在指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，有良好的合作精神，能夠完成實(shí)驗(yàn)記錄的書(shū)寫(xiě)，并進(jìn)行一定程度的自主實(shí)驗(yàn)。然而，仍有少數(shù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)表現(xiàn)得較為 timid，缺少主動(dòng)性。本學(xué)期需要加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的支持和引導(dǎo)。

　三、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

1、教會(huì)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，享受實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

2、幫助學(xué)生高效掌握科學(xué)知識(shí)，激勵(lì)他們主動(dòng)探索新領(lǐng)域。

3、培養(yǎng)學(xué)生的多項(xiàng)能力，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、觀察、記錄和整理數(shù)據(jù)的能力。

4、全面提升學(xué)生的素質(zhì)，尤其是科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)和邏輯思維能力。

5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)各類實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和感官參與。

　四、實(shí)驗(yàn)措施

1、教師在課前應(yīng)做充分準(zhǔn)備，包括熟悉教材、了解學(xué)生需求、制定教學(xué)法及實(shí)驗(yàn)步驟。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的探究實(shí)驗(yàn)，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，制作簡(jiǎn)單的科學(xué)模型。

3、重視觀察與實(shí)驗(yàn)，充足利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生積極參與到觀察與實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，獲取知識(shí)并提高能力。

4、師生共同創(chuàng)建科學(xué)學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生自我搜集資料，動(dòng)手制作教具，以改善實(shí)驗(yàn)條件和提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 3篇

　一、學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)方面已有一年的基礎(chǔ)，具備了一定的自然科學(xué)知識(shí)，并且能夠進(jìn)行初步的觀察和實(shí)驗(yàn)。根據(jù)他們的心理特征，學(xué)生對(duì)周圍事物充滿了好奇心，擁有較強(qiáng)的求知欲。在老師的引導(dǎo)下，能夠相對(duì)主動(dòng)地進(jìn)行探究活動(dòng)。然而，自主學(xué)習(xí)的能力仍需提高，很多學(xué)生仍依賴教師的指導(dǎo)，積極主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)的學(xué)生較少。他們?cè)谟米约旱姆绞奖磉_(dá)觀點(diǎn)以及進(jìn)行合作研究方面的能力和意識(shí)也有待加強(qiáng)。本學(xué)期，我們將依據(jù)兒童的生理和心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，注重知識(shí)趣味性和探究性，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際的結(jié)合，加強(qiáng)與生活、生產(chǎn)和社會(huì)的聯(lián)系，遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，合理處理內(nèi)容的深度與廣度，確保難易適中，分量合適。我們將注重發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們動(dòng)腦和動(dòng)手的能力，積極促進(jìn)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，掌握基本的探究過(guò)程，提升合作意識(shí)，并鼓勵(lì)他們用自己的方式表達(dá)認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)。

　二、教材分析：

本冊(cè)教材包含六個(gè)單元，共二十四個(gè)課題，計(jì)劃進(jìn)行三十二課時(shí)教學(xué)。每個(gè)單元通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)為線索，引導(dǎo)學(xué)生以自主體驗(yàn)為手段，圍繞科學(xué)探究核心，親歷科學(xué)探究的過(guò)程，這正是課本的精髓所在。

　三、本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材共分為24課，其中第23和第24課為活動(dòng)課。根據(jù)知識(shí)內(nèi)容，教材分為五個(gè)部分。

1、我們吃什么（1———3課）：通過(guò)對(duì)食物進(jìn)行分類，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大自然為我們提供了豐富的食物；通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解食物中的營(yíng)養(yǎng)成分，并通過(guò)動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合的方式，明白合理飲食的重要性，最終培養(yǎng)珍惜食物、科學(xué)飲食以及保證身體健康的意識(shí)。

2、水里有什么（4———7課）：本單元在第一冊(cè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究水的溶解性及其與其他物體的混合和分離特性。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究，經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、整理信息等過(guò)程，提出問(wèn)題并尋求解決方案，培養(yǎng)合作交流的能力，并感受到人與自然和諧相處的重要性。學(xué)生將嘗試運(yùn)用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，為進(jìn)一步探究水的其他特性打下基礎(chǔ)。

3、植物的生活（8———12課）：重點(diǎn)研究植物各個(gè)器官的功能，使學(xué)生感受到植物世界的豐富多樣。這一單元遵循從整體到部分的認(rèn)識(shí)規(guī)律，幫助學(xué)生全面理解植物的結(jié)構(gòu)與功能。

4、空氣和水的力（13———17課）：以水和空氣為探究對(duì)象，研究空氣彈力、反沖力、大氣壓力、水力等概念，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主設(shè)計(jì)、對(duì)比實(shí)驗(yàn)和信息整理能力，嘗試?yán)盟鶎W(xué)科學(xué)知識(shí)改善生活。

5、熱的傳遞（18———22課）：了解熱在固體、氣體和液體之間的傳遞方式，學(xué)習(xí)保溫和散熱的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)學(xué)生的猜想、假設(shè)、對(duì)比實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手制作活動(dòng)，幫助他們初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)能的利用。

6、探究與實(shí)踐：選擇與本冊(cè)探究活動(dòng)密切相關(guān)的問(wèn)題，如食物中的有害物質(zhì)、太陽(yáng)能熱水器的使用與發(fā)展。通過(guò)調(diào)查研究，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)科技產(chǎn)品對(duì)人類生活的影響，培養(yǎng)合作與交流的能力，提升自主進(jìn)行科學(xué)探究的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　四、本冊(cè)教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探究能力，分析綜合能力、推理能力、想象能力和動(dòng)手能力。

1、了解科學(xué)探究的主要活動(dòng)及其基本特征。

2、通過(guò)觀察自然事物，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題。

3、運(yùn)用已有知識(shí)提出對(duì)問(wèn)題的假設(shè)性答案。

4、根據(jù)假設(shè)制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃。

5、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。

6、查閱并整理從書(shū)刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。

7、在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和信息基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)單思維加工，做出解釋或結(jié)論，確保結(jié)果可重復(fù)驗(yàn)證。

8、用擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，參與交流，并進(jìn)行評(píng)議，意識(shí)到對(duì)他人研究結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的重要部分。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、保持對(duì)未知世界的探索欲望，樂(lè)于嘗試新的經(jīng)驗(yàn)，積極探究周圍事物的奧秘。

2、珍惜并善待周圍自然環(huán)境，初步形成與自然和諧相處的意識(shí)。

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 4篇

　一、學(xué)情分析：

進(jìn)入四年級(jí)下冊(cè)后，同學(xué)們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)方面已有了一定的基礎(chǔ)，探究精神和參與活動(dòng)的熱情明顯提升。大部分同學(xué)已掌握了一些科學(xué)知識(shí)和方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)充滿了熱情，能夠在觀察中發(fā)現(xiàn)細(xì)致之處，具備了一定的探究能力和動(dòng)手能力。在參與觀察、提問(wèn)、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋和交流等活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力也得到了明顯增強(qiáng)。

然而，由于同學(xué)們的年齡限制，觀察的深度和準(zhǔn)確度仍有待提高，具體的觀察或描述方法尚未得到有效應(yīng)用。知識(shí)面相對(duì)狹窄，勤于思考的同學(xué)相對(duì)較少。有的同學(xué)在活動(dòng)中耗時(shí)較多，無(wú)法合理利用課堂時(shí)間，這種情況特別顯著。本學(xué)期是培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵期。教學(xué)中應(yīng)順應(yīng)同學(xué)的興趣，積極引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中逐漸形成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)和大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)與思維方式，以提升他們的生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　二、教材分析：

本冊(cè)教科書(shū)分為四個(gè)單元：“電”、“生命的起源”、“飲食”和“巖石與礦物”。每個(gè)單元包含七個(gè)課題，這些課題既是學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是科學(xué)概念和方法不斷發(fā)展、螺旋上升的體現(xiàn)。每個(gè)教學(xué)內(nèi)容通常設(shè)置為一個(gè)課時(shí)，但在教學(xué)中，可以對(duì)典型過(guò)程和方法進(jìn)行深入探究，不需限制在一課時(shí)內(nèi)。

第一單元“電”從“電是什么”開(kāi)始。同學(xué)們對(duì)于靜電已有較多的生活體驗(yàn)，因此適當(dāng)?shù)亓私怆姾上嚓P(guān)知識(shí)，將為后續(xù)學(xué)習(xí)電流和電路打下良好基礎(chǔ)。本單元將通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)、交流、預(yù)言、檢驗(yàn)、測(cè)量和推理等活動(dòng)，幫助同學(xué)形成電的初步概念，并掌握基本實(shí)驗(yàn)技能。

第二單元“生命的起源”通過(guò)“觀察油菜花”引入。通過(guò)一系列觀察植物花、果實(shí)和種子的活動(dòng)，再到動(dòng)物卵和繁殖的研究，使同學(xué)們逐漸明白植物和動(dòng)物如何繁殖新生命，并形成生命發(fā)展的系列概念。教科書(shū)中的觀察實(shí)驗(yàn)，尤其是探究性的實(shí)驗(yàn)，將有助于同學(xué)們建立有關(guān)生命的概念，并在過(guò)程中加深對(duì)生命的理解。

第三單元“飲食”通過(guò)回憶和分類一天中的飲食，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注飲食，發(fā)現(xiàn)自身飲食中的不良習(xí)慣，從而在日常生活中能科學(xué)、合理、均衡地飲食。對(duì)食物變化和獲取信息方法的研究，旨在幫助同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的特征及變化規(guī)律。

第四單元“巖石與礦物”是同學(xué)第一次探究構(gòu)成地球固體物質(zhì)的內(nèi)容。通過(guò)觀察、分類和描述巖石與礦物，幫助同學(xué)形成地球物質(zhì)的一般性概念，并進(jìn)一步理解維護(hù)、開(kāi)發(fā)和利用地球資源的重要性。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)思維方法，努力提高他們解決問(wèn)題的能力，使同學(xué)在日常生活中能親近科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)，把科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為日常生活的指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。

2、認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓同學(xué)親身體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，提升能力，體會(huì)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看待和思考問(wèn)題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)的理念，分析事物間的因果關(guān)系，重視觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、數(shù)據(jù)采集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行自我解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，從而驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)致、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)與祖國(guó)的熱愛(ài)。

5、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　四、具體措施：

1、了解同學(xué)們對(duì)于所學(xué)科學(xué)主題的初步見(jiàn)解，特別是在概念理解過(guò)程中表現(xiàn)出的想法。只有深入了解同學(xué)在概念形成過(guò)程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實(shí)與同學(xué)的想象混淆。

2、指導(dǎo)同學(xué)比較和描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教科書(shū)中包含大量觀察、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)將幫助同學(xué)在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象的特點(diǎn)，是建立科學(xué)概念的重要基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)同學(xué)在觀察和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中做好記錄。教科書(shū)提供了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示同學(xué)用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等形式進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)同學(xué)客觀記錄觀察到的現(xiàn)象，提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較和修正，教師需定期對(duì)同學(xué)的記錄進(jìn)行檢查和督促。

4、引導(dǎo)同學(xué)用準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒?dòng)中需要同學(xué)描述的內(nèi)容較多，部分甚至是實(shí)驗(yàn)過(guò)程的描述，這種描述能幫助同學(xué)提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)給予耐心引導(dǎo)。

5、指導(dǎo)同學(xué)整理和加工觀察與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而形成正確的解釋。尤其要重視同學(xué)在觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，利用證據(jù)、表格和圖形獲取的科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理使用這些信息進(jìn)行科學(xué)解釋。

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 5篇

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期剛調(diào)入東風(fēng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生的情況我還在逐步了解中。但通過(guò)與學(xué)校幾位科學(xué)老師的交流，我了解到，學(xué)生在過(guò)去一年中已進(jìn)行了一定的科學(xué)學(xué)習(xí)，積累了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。例如，他們對(duì)身邊事物的科學(xué)認(rèn)知有了顯著提高，初步掌握了觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，尤其是在科學(xué)觀察方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的能力。學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情也有了顯著增強(qiáng)。這個(gè)學(xué)年將是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要時(shí)期。

本學(xué)期我需要負(fù)責(zé)四年級(jí)的科學(xué)教學(xué)，共有七個(gè)班級(jí)。其中，我承擔(dān)了二、三兩個(gè)班的科學(xué)課程，每班大約有45名學(xué)生。雖然剛開(kāi)始教學(xué)工作讓我感到些許壓力，但我相信，憑借學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及我自己的努力，一定能夠順利完成教學(xué)任務(wù)。

二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教材設(shè)有四大單元：“水循環(huán)”、“混合物與溶液”、“聲音的傳播”、“人體的基本功能”。這些內(nèi)容涉及生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)以及地球與宇宙科學(xué)等主要領(lǐng)域。具體來(lái)說(shuō)：地球科學(xué)（自然現(xiàn)象的變化）《水循環(huán)》；物質(zhì)科學(xué)（物質(zhì)的特性與變化）《混合物與溶液》；物質(zhì)科學(xué)（聲波的基本特性）《聲音的傳播》；生命科學(xué)（生命體的結(jié)構(gòu)與功能）《人體的基本功能》。每個(gè)單元各包含若干教學(xué)內(nèi)容，通常一個(gè)課時(shí)講解一個(gè)內(nèi)容?；诮虒W(xué)建議，強(qiáng)調(diào)對(duì)典型過(guò)程的深入探究，不拘泥于一課時(shí)的限制。應(yīng)加強(qiáng)單元末的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理和鞏固知識(shí)。

本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要時(shí)期，教學(xué)中要順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中尊重事實(shí)、注重證據(jù)與質(zhì)疑精神，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)理念和思維方式，從而提升他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、單元目標(biāo)

（一）水循環(huán)

以水循環(huán)為主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注水的變化及其對(duì)環(huán)境的影響。通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將學(xué)習(xí)到水的循環(huán)過(guò)程和重要性，激發(fā)他們對(duì)自然現(xiàn)象的探索興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握用科學(xué)工具觀察和記錄水的特性，并理解水循環(huán)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

教師在日常觀察和記錄活動(dòng)中需提供必要指導(dǎo)，并通過(guò)提問(wèn)、討論等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（二）混合物與溶液

本單元以探索混合物和溶液為切入點(diǎn)，學(xué)生將通過(guò)觀察不同物質(zhì)在水中的變化，形成對(duì)混合物的基本理解。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出混合物和溶液的概念，并探討相關(guān)問(wèn)題，深化他們的理解。

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行觀察的主動(dòng)思考并提出新的問(wèn)題，從而擴(kuò)展研究的深度。

（三）聲音的傳播

在這一單元中，學(xué)生將探索聲音的產(chǎn)生、傳播及其相關(guān)特性。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)聲音的振動(dòng)和介質(zhì)的關(guān)系，理解音高與音量的基本概念。通過(guò)小組討論和實(shí)驗(yàn)記錄，學(xué)生將進(jìn)一步提高科學(xué)解釋的能力。

（四）人體的基本功能

這個(gè)單元將引導(dǎo)學(xué)生了解人體各部分的功能和相互關(guān)系。通過(guò)模擬活動(dòng)和體驗(yàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體的協(xié)調(diào)工作如何維持生命活動(dòng)，以及怎樣意識(shí)到健康的重要性。

四、提高教學(xué)質(zhì)量措施

1、及時(shí)了解學(xué)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題的初步理解，特別是概念形成過(guò)程中的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)的有效性。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)中做好詳細(xì)記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生使用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)描述觀察到的現(xiàn)象。

5、幫助學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成合理的解釋。

6、由于是首次教授科學(xué)課程，需積極向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，從而更快適應(yīng)教學(xué)工作。

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 6篇

一、教材分析

本冊(cè)教科書(shū)分為四個(gè)單元：“光與影”“生命的歷程”“環(huán)境與我們”和“物質(zhì)的變化”。

“光與影”單元從“光的來(lái)源”展開(kāi)，學(xué)生們對(duì)光和影的基本現(xiàn)象有一定的觀察經(jīng)驗(yàn)，初步理解光的傳播特性將為后續(xù)的光的反射與折射學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和討論等活動(dòng)，學(xué)生將逐步構(gòu)建對(duì)光的基本概念，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作能力。

“生命的歷程”單元以“觀察種子的發(fā)芽”為起點(diǎn)，通過(guò)對(duì)植物生長(zhǎng)過(guò)程的觀察，轉(zhuǎn)向?qū)?dòng)物發(fā)育的研究，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的起源與發(fā)展。教科書(shū)中設(shè)計(jì)的觀察實(shí)驗(yàn)，特別是動(dòng)手實(shí)踐的環(huán)節(jié)，旨在輔助學(xué)生形成對(duì)生命現(xiàn)象的理解與思考。

“環(huán)境與我們”單元借助對(duì)日常環(huán)境的觀察，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注，促使他們認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。通過(guò)探究環(huán)境變化對(duì)生活的影響，學(xué)生會(huì)逐漸理解生態(tài)平衡的概念并養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)。

“物質(zhì)的變化”單元引導(dǎo)學(xué)生探索身邊物質(zhì)的變化及其性質(zhì)，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將了解到物質(zhì)的不同狀態(tài)及其轉(zhuǎn)換的條件。這一部分將幫助學(xué)生建立科學(xué)的思維方式，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的能力，鼓勵(lì)他們運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題，逐漸形成科學(xué)的生活和行為習(xí)慣；

2、讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，理解探究的方法和步驟，提升他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握，感受到探究的樂(lè)趣；

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)法，分析事物之間的因果關(guān)系，重視觀察與實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)收集，體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性；

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)科學(xué)探索的態(tài)度，讓他們對(duì)科學(xué)和國(guó)家發(fā)展產(chǎn)生熱愛(ài)；

5、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然的欣賞和對(duì)生命的珍惜，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與環(huán)境保護(hù)和科學(xué)技術(shù)的關(guān)注。

三、學(xué)生情況分析：

四年級(jí)的學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣和參與愿望。學(xué)生們已掌握一定的科學(xué)知識(shí)和探究方法，能夠獨(dú)立進(jìn)行觀察和記錄，但在觀察的深度和準(zhǔn)確性上仍有待提高。部分學(xué)生在活動(dòng)中時(shí)間管理能力較弱，常常無(wú)法高效利用課堂時(shí)間。針對(duì)這些問(wèn)題，本學(xué)年將是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要階段，我們要積極引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中形成科學(xué)的思維習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，提升他們的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。

四、教學(xué)措施

1、在教學(xué)前了解學(xué)生對(duì)科學(xué)主題的初始看法，尤其是他們?cè)诟拍罾斫膺^(guò)程中的思維變化，以便做出針對(duì)性的教學(xué)調(diào)整；

2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理與比較，幫助他們發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象的特征，這是構(gòu)建科學(xué)概念的重要基礎(chǔ)；

3、鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中做好詳細(xì)記錄，教學(xué)中要提醒學(xué)生用各種形式準(zhǔn)確記錄他們的觀察和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并進(jìn)行小組之間的對(duì)比與修正；

4、引導(dǎo)學(xué)生使用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述觀察到的現(xiàn)象，這將幫助他們提高科學(xué)思維能力；

5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和分析，重視從觀察中獲得的科學(xué)信息，幫助他們形成科學(xué)解釋和理論。

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 7篇

一、教材分析：

第一單元：萬(wàn)物皆有，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己生活中常見(jiàn)的事物，通過(guò)觀察和思考了解它們的特性。

第二單元：水的故事，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探究水的不同狀態(tài)、性質(zhì)及其在自然界中的重要性。

第三單元：植物的秘密，幫助學(xué)生了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程、結(jié)構(gòu)及其在生態(tài)系統(tǒng)中的角色。

第四單元：地球的變化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的構(gòu)造和地質(zhì)現(xiàn)象，理解自然環(huán)境的變化與影響。

第五單元：科學(xué)實(shí)驗(yàn)與探索，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究精神，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題和尋找答案。

二、學(xué)生情況分析：

第一：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸科學(xué)教育一段時(shí)間，具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠進(jìn)行初步的觀察和實(shí)驗(yàn)，具有自主探究的潛力；他們對(duì)周圍的事物充滿好奇心，愿意在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。

第二：部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)上表現(xiàn)較弱，通常依賴于教師的講解，獨(dú)立思考和主動(dòng)探究的意愿不強(qiáng)；

第三：學(xué)生在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和團(tuán)隊(duì)合作上仍需提升，科學(xué)課程的教學(xué)需著重增強(qiáng)他們的探究能力、合作意識(shí)，以及用多樣化的方式表述自己的見(jiàn)解。

三、教學(xué)措施：

⒈深化理論學(xué)習(xí)，特別是關(guān)注小學(xué)科學(xué)課程中“科學(xué)探究”的相關(guān)理論及其實(shí)踐技能；

⒉深入理解并貫穿新課程改革的理念及課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求；

⒊不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，增強(qiáng)實(shí)踐能力；

⒋細(xì)致研究教材及各種教學(xué)參考書(shū)，利用網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)期刊，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；為學(xué)生的探究創(chuàng)造良好的環(huán)境；

⒌認(rèn)真觀察和理解學(xué)生，掌握他們的認(rèn)知特點(diǎn)；

⒍積極準(zhǔn)備各類探究活動(dòng)所需材料，鼓勵(lì)學(xué)生收集資源和素材進(jìn)行探索；

⒎鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)掘他們的特長(zhǎng)，致力于開(kāi)發(fā)每位學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們的多元智能，注重自主探究和個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)。

四、課時(shí)分配：

第一單元：萬(wàn)物皆有，共8課時(shí)。

第二單元：水的故事，共10課時(shí)。

第三單元：植物的秘密，共6課時(shí)。

第四單元：地球的變化，共4課時(shí)。

第五單元：科學(xué)實(shí)驗(yàn)與探索，共2課時(shí)。

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 8篇

　一、教材分析

本冊(cè)教材是在四年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫(xiě)而成，主要目標(biāo)是“科學(xué)理解與探究能力的培養(yǎng)”。內(nèi)容涵蓋“物理變化”、“生物與環(huán)境”、“自然現(xiàn)象”、“科學(xué)探究”的四個(gè)單元。

本冊(cè)教材的技能目標(biāo)主要分為認(rèn)知技能與動(dòng)手操作技能兩大方面。

在情感目標(biāo)方面，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)與行為習(xí)慣。

希望學(xué)生能夠參與有意義且富有價(jià)值的科學(xué)研究，獲得豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，提升科學(xué)探究的能力。

本冊(cè)教材具有以下幾個(gè)顯著特點(diǎn)：

第一，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)過(guò)程的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，確保學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)得以加深。

第二，調(diào)整了單元結(jié)構(gòu)，引入“”部分以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并明確研究方向；設(shè)置了“閱讀與拓展”以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。

第三，嘗試新的活動(dòng)設(shè)計(jì)策略。例如，在“生物與環(huán)境”單元，開(kāi)始時(shí)安排前一階段的觀察與交流，中間部分進(jìn)行專題研究，最終由教師指導(dǎo)后續(xù)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)各課內(nèi)容的銜接。

第四，增加了教材中的信息量。在新一輪課程改革下，教材的功能發(fā)生了顯著變化，不再僅僅是教學(xué)材料，成為教學(xué)的重要范本。新增了一些關(guān)于科技發(fā)展及進(jìn)步的內(nèi)容，并開(kāi)發(fā)相關(guān)社會(huì)資源作為信息來(lái)源。

本冊(cè)教材可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同劃分為以下幾個(gè)單元：

第一單元“物理變化”，主要以水的物態(tài)變化為觀察研究材料，設(shè)計(jì)了一系列學(xué)生能夠探索的有價(jià)值問(wèn)題，幫助他們?cè)谡n堂上逐步深入地進(jìn)行觀察與研究。

第二單元“生物與環(huán)境”主要討論生物的生存條件及其與環(huán)境的關(guān)系，讓學(xué)生研究不同生物對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)。

第三單元“自然現(xiàn)象”，關(guān)注自然界的各種現(xiàn)象，如氣象變化、光的傳播等，鼓勵(lì)學(xué)生記錄觀察并進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)。

第四單元“科學(xué)探究”，旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，鼓勵(lì)他們獨(dú)立制定實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行觀察與記錄，最終得出結(jié)論。

　二、教學(xué)目標(biāo)

1、要求學(xué)生能夠提出有效的方法以加深對(duì)研究對(duì)象的理解。

2、要求學(xué)生提高觀察的細(xì)致性，使用合適的測(cè)量工具及科學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)描述現(xiàn)象。

3、鼓勵(lì)學(xué)生不僅關(guān)注事實(shí)的收集，也能進(jìn)行數(shù)據(jù)的分類、整理與概括。

　三、改進(jìn)教學(xué)的具體措施

1、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，確保他們能夠?qū)λ占男畔⑦M(jìn)行有效的處理和理解。

2、利用新課程理念，做到“以教材為工具”，而非“被教材所綁”。深入研讀教材，精心設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，認(rèn)真準(zhǔn)備課程內(nèi)容與資源。

3、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多角度的假設(shè)與預(yù)測(cè)，教導(dǎo)他們?cè)谥纸鉀Q問(wèn)題前先制定詳細(xì)的行動(dòng)計(jì)劃。

4、重視第一手資料的搜集，教授學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄和統(tǒng)計(jì)等基本方法。

5、有效組織探究后的討論，引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)，幫助他們獨(dú)立得出結(jié)論，避免教師的個(gè)人意見(jiàn)影響學(xué)生的思考。

6、充分利用教具、掛圖及多媒體教材進(jìn)行直觀教學(xué)，特別要保證每一次觀察活動(dòng)的順利進(jìn)行，讓學(xué)生親身體驗(yàn)每一個(gè)科學(xué)探究過(guò)程。

7、挖掘?qū)W科知識(shí)與日常生活的廣泛聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從中深刻理解學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 9篇

　一、學(xué)生基本情況

四（4）班的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面態(tài)度認(rèn)真，經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)教育，他們?cè)诳茖W(xué)課程上已經(jīng)建立了一定的基礎(chǔ)。學(xué)生們對(duì)周圍事物的科學(xué)認(rèn)識(shí)有所提升，初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是觀察技能。學(xué)生們的求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的熱情顯著增強(qiáng)。這個(gè)學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要階段。孩子們對(duì)身邊的世界充滿好奇，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容與小學(xué)生的生活緊密相關(guān)，鼓勵(lì)以適合他們年齡的方式來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)，這無(wú)疑能激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。然而，班級(jí)中的孩子整體上在靈活性和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫嬗兴啡?，?dú)立性也有待提升。他們普遍依賴?yán)蠋煹囊龑?dǎo)，往往不善于自主獲取知識(shí)并在生活中靈活應(yīng)用。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往停留在表面，理解不夠深入，運(yùn)用能力也較差。

　二、教材分析

本冊(cè)教材分為四個(gè)單元，分別為“溶解”、“聲音”、“天氣”、“我們的身體”。與之前的教材相比，減少了一個(gè)單元，去掉了“磁鐵”和“有生命的物體”兩個(gè)單元，新增了“我們的身體”單元。教材涵蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)及地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，具體包括：生命科學(xué)（生命體的結(jié)構(gòu)與功能）《我們的身體》；物質(zhì)科學(xué)（物體與材料的特性）《溶解》；物質(zhì)科學(xué)（光、熱、電、磁）《聲音》；地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》。調(diào)整后的新教材體系更加科學(xué)和合理，每個(gè)單元包含七個(gè)教學(xué)內(nèi)容，通常每個(gè)教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)一個(gè)課時(shí)。根據(jù)教學(xué)建議，應(yīng)該對(duì)典型的過(guò)程和方法進(jìn)行深入探究，而不將限制設(shè)定為1課時(shí)。應(yīng)加強(qiáng)單元末的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念，澄清觀點(diǎn)。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、觀察和測(cè)量天氣，從天空中云的形狀和變化入手，探討構(gòu)成天氣的四個(gè)要素。

2、通過(guò)觀察和比較食鹽與沙子在水中的變化，引導(dǎo)學(xué)生深入探索溶解現(xiàn)象。

3、研究身體結(jié)構(gòu)，了解骨骼與肌肉的功能和結(jié)構(gòu)，以及它們的運(yùn)動(dòng)情況，并增強(qiáng)保護(hù)心臟與肺的意識(shí)。了解食物在口腔內(nèi)的變化及與牙齒、舌頭、唾液的關(guān)系。

4、從傾聽(tīng)周圍的聲音開(kāi)始探討聲音，通過(guò)觀察發(fā)聲物體的實(shí)驗(yàn)，研究聲音是如何產(chǎn)生、傳播，以及如何控制聲音的發(fā)出。

　四、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】：

注重設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦和親自實(shí)踐，幫助學(xué)生在感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。尤其是在實(shí)驗(yàn)中，掌握控制變量、采集數(shù)據(jù)的技巧，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

　五、教學(xué)措施

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課的教學(xué)中；

2、把握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親身體驗(yàn)活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6、細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、在班級(jí)中建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)相互交流、合作和研討來(lái)學(xué)習(xí)；

8、給予學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)的機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)他們動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思考加工，自主得出結(jié)論，并嘗試將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題；

9、充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 10篇

　一、課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的要求：

通過(guò)本冊(cè)教材，幫助學(xué)生深化對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)知，提升他們對(duì)空氣、聲音、熱現(xiàn)象等科學(xué)原理的生動(dòng)理解，增強(qiáng)對(duì)空氣及其對(duì)生命的意義的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生探討生活中常見(jiàn)的冷熱現(xiàn)象，如加熱、冷卻、熱傳遞等，鼓勵(lì)他們通過(guò)一系列親身體驗(yàn)的探究活動(dòng)，來(lái)體會(huì)其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播、聲音的基本特征（如音量、音調(diào)、音色）等內(nèi)容的探究能力，幫助他們?cè)诼?lián)系飲食與健康的利用科學(xué)的方法分析營(yíng)養(yǎng)狀況，以達(dá)到均衡飲食的重要性。此過(guò)程也包括對(duì)收集證據(jù)的整理與分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、推理等方法探究事物的能力，增強(qiáng)其分類與排序的技能。

　二、教材分析：

本冊(cè)四年級(jí)教材涵蓋生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)及地球科學(xué)三個(gè)重要領(lǐng)域，包括綜合單元和專門(mén)單元，整體上形成協(xié)調(diào)統(tǒng)一的教學(xué)體系。尤其《冷熱現(xiàn)象》單元展現(xiàn)了強(qiáng)烈的整合性。從探究技能的角度看，這本教材首次引入了假設(shè)和證據(jù)收集的內(nèi)容，旨在通過(guò)活動(dòng)為載體，以科學(xué)探究為核心的方式組織教學(xué)，分為五個(gè)單元：《我們的空氣》、《冷熱現(xiàn)象》、《聲音的奧秘》、《飲食科學(xué)》、《分類與排序》。

第一單元《我們的空氣》旨在讓學(xué)生意識(shí)到空氣的存在，掌握其特性，了解空氣與物體和生命的關(guān)系，培養(yǎng)他們關(guān)注自然與生活的意識(shí)。第二單元《冷熱現(xiàn)象》是根據(jù)《課標(biāo)》要求圍繞熱現(xiàn)象展開(kāi)的，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)探索日常生活中的冷熱現(xiàn)象，親自體驗(yàn)科學(xué)，體味成功的喜悅，領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)。第三單元《聲音的奧秘》圍繞分類這一重要環(huán)節(jié)展開(kāi)，著重研究聲音的產(chǎn)生、傳播、強(qiáng)弱與高低，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)提出假設(shè)，并通過(guò)查找資料和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)證，逐步掌握“假設(shè)與證據(jù)收集”的科學(xué)探究方法。第四單元《飲食科學(xué)》根據(jù)生命科學(xué)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，緊扣學(xué)生日常飲食，通過(guò)豐富多樣的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注營(yíng)養(yǎng)與消化的科學(xué)，增強(qiáng)他們的探究意識(shí)與實(shí)踐能力。

　學(xué)情分析

從探究對(duì)象來(lái)看，學(xué)生主要以認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)及其相互關(guān)系為主，逐步提升他們的認(rèn)識(shí)能力；從探究深度來(lái)看，主要以引導(dǎo)性探究為主，逐步過(guò)渡到自主探究，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)；從探究過(guò)程與方法上，注重在觀察與測(cè)量的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何提出假設(shè)并收集證據(jù)，理解假設(shè)的重要性和證據(jù)搜集的必要性，逐步養(yǎng)成通過(guò)科學(xué)方法理解知識(shí)概念的習(xí)慣。

　教學(xué)措施

1、合理使用教材?？茖W(xué)課應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷親身探究的過(guò)程，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況靈活使用教材，選擇合適的方法為學(xué)生的探究活動(dòng)提供豐富的學(xué)習(xí)資源，以保障探究活動(dòng)的順利開(kāi)展，確保知識(shí)目標(biāo)與情感態(tài)度的有機(jī)結(jié)合。

2、注重探究式教學(xué)。探究活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生熟悉的領(lǐng)域出發(fā)，創(chuàng)造出他們樂(lè)于參與的活動(dòng)，鼓勵(lì)使用自制教具和低成本實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)體驗(yàn)感，使學(xué)生能夠直接參與科學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獲取證據(jù)，逐步形成科學(xué)情感與價(jià)值觀。證據(jù)的獲取可以通過(guò)教師示范實(shí)驗(yàn)或引導(dǎo)學(xué)生從多種渠道收集相關(guān)資料進(jìn)行分析。

3、鼓勵(lì)學(xué)生交流與合作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生認(rèn)真記錄觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，鼓勵(lì)他們用多種方式進(jìn)行交流，并在學(xué)生中培養(yǎng)互相尊重與信任的氛圍，促進(jìn)他們提出論據(jù)、回答質(zhì)疑的能力。通過(guò)小組合作，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，培養(yǎng)協(xié)作精神。

4、科學(xué)實(shí)施評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)做到公平公正，可以采用自評(píng)、互評(píng)、教師及家長(zhǎng)評(píng)等多種形式。每節(jié)課及每單元都應(yīng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)表等工具讓孩子們意識(shí)到評(píng)價(jià)的樂(lè)趣，思考評(píng)價(jià)方式的多樣性，關(guān)注他們?cè)诤献髋c情感態(tài)度等方面的提升。

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 11篇

一、任教班級(jí)概況及學(xué)情分析

本學(xué)期我教授四年級(jí)五個(gè)班的科學(xué)課，學(xué)生總?cè)藬?shù)為298人。四年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的關(guān)鍵階段，他們已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的熱情明顯提升。我們有必要在這個(gè)學(xué)年度培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分尊重客觀事實(shí)，注重證據(jù)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，逐步養(yǎng)成良好的科學(xué)探究精神和思維習(xí)慣，提升他們的生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容概要：

本冊(cè)教科書(shū)共分為四個(gè)單元，涵蓋生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)及地球與宇宙科學(xué)等三大領(lǐng)域，具體內(nèi)容包括：地球與空間（天氣變化）、物質(zhì)科學(xué)（溶解現(xiàn)象）、物質(zhì)科學(xué)（聲音的傳遞）、生命科學(xué)（我們的身體構(gòu)造與功能）。

每個(gè)教學(xué)單元包含七個(gè)課題，這些課題既是學(xué)習(xí)內(nèi)容，也體現(xiàn)了科學(xué)概念與探究方法的雙向發(fā)展。通常每個(gè)單元的內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)，但在具體教學(xué)中，我們會(huì)深入探討典型的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，不受1課時(shí)限制。

本單元的重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的天氣觀察與記錄，這有助于他們理解天氣現(xiàn)象的基本特征。教科書(shū)中圍繞觀察天氣、記錄變化等內(nèi)容展開(kāi)，學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析逐步建立對(duì)天氣的科學(xué)認(rèn)知。

在物質(zhì)科學(xué)單元中，學(xué)生將觀察溶解現(xiàn)象，從而形成溶解的基本概念。這里著重強(qiáng)調(diào)的是水中物質(zhì)溶解的多樣性，以及影響溶解度的因素，如溫度、壓力和攪拌等。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將逐漸理解溶解與析出的可逆性。

聲音單元?jiǎng)t引導(dǎo)學(xué)生探索聲音從產(chǎn)生到傳播的過(guò)程，包含對(duì)聲音的描述、實(shí)驗(yàn)及耳朵功能的認(rèn)識(shí)。教科書(shū)中涉及的實(shí)驗(yàn)特別強(qiáng)調(diào)探究性，有利于學(xué)生對(duì)聲音概念的理解。

最后一個(gè)單元將聚焦于學(xué)生的身體結(jié)構(gòu)與健康生活的理念，鼓勵(lì)他們關(guān)注自身健康，理解各個(gè)器官的功能與重要性。

三、具體教學(xué)措施：

1、深入了解學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的初步理解，特別是在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的相關(guān)想法。每個(gè)單元都設(shè)計(jì)了如何建立概念的活動(dòng)，教師需要關(guān)注學(xué)生在此過(guò)程中的思維變化，以便做出適宜的教學(xué)調(diào)整，確?？陀^事實(shí)與學(xué)生的認(rèn)知不產(chǎn)生混淆。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變量控制的實(shí)驗(yàn)。教科書(shū)中涉及了多個(gè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，以幫助學(xué)生理解科學(xué)研究的本質(zhì)，掌握控制變量的重要性，并正確看待實(shí)驗(yàn)中的誤差。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)中做好詳細(xì)記錄。教科書(shū)為各單元提供了記錄表，建議使用文字、數(shù)據(jù)和圖示等方式。教師需督促學(xué)生持續(xù)觀察，并定期檢查他們的記錄。

4、鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述他們的觀察與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，幫助他們提高科學(xué)表達(dá)能力。

5、協(xié)助學(xué)生整理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，形成科學(xué)解釋。例如，學(xué)生需對(duì)記錄的天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)，以歸納總結(jié)天氣變化的一般規(guī)律。

四、主要材料清單：

1、單元

測(cè)量工具：溫度計(jì);

制作雨量器的材料：透明直筒杯（高于15厘米）。

其他工具：放大鏡、攪拌棒。

2、單元

過(guò)濾器具：燒杯、漏斗、濾紙、鐵架臺(tái);

氣體溶解實(shí)驗(yàn)器材：帶橡皮帽的注射器;

蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)器材：蒸發(fā)皿、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈;

3、單元

發(fā)聲工具：不同大小的音叉、鑼、鼓、鋼尺;

傳聲設(shè)備：鋁箔尺、木制米尺、尼龍繩。

4、單元

模型：人體結(jié)構(gòu)模型、骨骼模型、心臟模型;

其他器材：?jiǎn)♀?、吸耳球、塑料管（約1米長(zhǎng)）。

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 12篇

　一、指導(dǎo)思想

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與實(shí)踐能力，注重科學(xué)知識(shí)的傳授與探究技能的訓(xùn)練，幫助學(xué)生在理解科學(xué)的建立積極的科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀。通過(guò)豐富多樣的實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣，為他們未來(lái)成為具有科學(xué)素養(yǎng)的社會(huì)成員打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

我們將著重改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的中心，通過(guò)生動(dòng)有趣的科學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行觀察和實(shí)踐，以發(fā)展他們的觀察能力和探究精神，全面提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。

　二、學(xué)情分析

四（2）班的學(xué)生人數(shù)約有六十名，他們是正在使用新科學(xué)教材的課改班級(jí)。學(xué)生們普遍對(duì)科學(xué)課程充滿興趣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們?cè)诳茖W(xué)知識(shí)和探究技能上都已有了較好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我們要繼續(xù)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，培育良好的探究習(xí)慣，關(guān)注學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，幫助他們?cè)诨顒?dòng)中提升動(dòng)手能力與思維能力，踐行以學(xué)生為本的教學(xué)理念。

　三、全期教學(xué)總目標(biāo)

1、科學(xué)探究

（1）鼓勵(lì)學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)深入研究，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，掌握基本的科學(xué)探究方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋。

（3）培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的能力，從而獲取、處理信息并得出科學(xué)結(jié)論。

2、情感，態(tài)度，價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生對(duì)生物和物質(zhì)世界的探究熱情，培養(yǎng)他們熱愛(ài)自然的情感和尊重科學(xué)證據(jù)的態(tài)度，促使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致入微的觀察習(xí)慣。

3、科學(xué)知識(shí)

使學(xué)生了解種子和植物的基本構(gòu)造，掌握動(dòng)物和植物的繁殖方式與過(guò)程，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)方式，以及重力、彈力和摩擦力的特性和成因，了解溶解、氧化和燃燒等現(xiàn)象中的物質(zhì)變化。

　四、教學(xué)措施

1、保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，積極激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，利用多樣化和新穎的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，避免教學(xué)內(nèi)容的單一化。

2、強(qiáng)調(diào)課前充分準(zhǔn)備，師生共同查閱資料，注重反思教學(xué)過(guò)程。

3、教學(xué)中重視理論與實(shí)踐結(jié)合，讓科學(xué)知識(shí)融入日常生活。

4、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的品質(zhì)，鼓勵(lì)尊重事實(shí)和勇于探究的科學(xué)精神，作業(yè)設(shè)計(jì)要有助于提升學(xué)生的觀察、創(chuàng)新與探究能力。

5、采用多元化的評(píng)價(jià)方式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

6、鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)小組內(nèi)部的互助與合作，促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)后進(jìn)生，提升整體的動(dòng)手能力和探究技能。

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 13篇

　一、教材分析

本冊(cè)教材旨在激發(fā)四年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們理解科學(xué)學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行探索性科學(xué)活動(dòng)，并掌握一些基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)和探究技能。

從探究對(duì)象上看，本冊(cè)教材主要關(guān)注物體的性質(zhì)及其相互關(guān)系。在探究層次上，依然以引導(dǎo)性探究為主，逐步過(guò)渡到指導(dǎo)性探究。本冊(cè)教材特別強(qiáng)調(diào)控制變量及定量觀察的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可能是第一次接觸這些概念，因此教師要給予更多的引導(dǎo)和具體操作方法的指導(dǎo)。在過(guò)程與方法上，學(xué)生將學(xué)習(xí)運(yùn)用推理能力，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，尤其是控制變量、數(shù)據(jù)采集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)。

第一單元《植物的生長(zhǎng)》聚焦于植物的生長(zhǎng)過(guò)程及其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)植物生長(zhǎng)的基本要素，如光、水、土壤和溫度等。本單元的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察植物的不同生長(zhǎng)階段，理解植物生長(zhǎng)與環(huán)境之間的相互作用，并感受生命的奇妙。

第二單元《水循環(huán)》旨在通過(guò)水的狀態(tài)變化，讓學(xué)生了解自然界中水的循環(huán)過(guò)程。學(xué)生將體驗(yàn)水從液體蒸發(fā)為氣體，再凝結(jié)成水滴的全過(guò)程，從而體會(huì)到水循環(huán)對(duì)生態(tài)環(huán)境的重要性。

第三單元《簡(jiǎn)單機(jī)械》將重點(diǎn)研究日常生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械原理，幫助學(xué)生理解杠桿、滑輪、斜面等簡(jiǎn)單機(jī)械的工作原理及其應(yīng)用。這一單元的教學(xué)希望能夠激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

第四單元《環(huán)境保護(hù)》則通過(guò)探索人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。通過(guò)實(shí)際的觀察和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將能夠了解到如何以實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)我們的家園。

第五單元《科學(xué)實(shí)驗(yàn)》則是以探究為核心，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的觀察能力和實(shí)驗(yàn)技能。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠更深入地理解科學(xué)的基本概念及其在日常生活中的應(yīng)用。

　二、教學(xué)建議

1、在單元教學(xué)計(jì)劃中出現(xiàn)的虛線框是為了鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)適合的探究活動(dòng)。這反映了《科學(xué)》教材設(shè)計(jì)中淡化教材內(nèi)容的意圖。

2、在每個(gè)單元的開(kāi)頭，可以通過(guò)小詩(shī)的形式讓學(xué)生感受到科學(xué)的趣味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，并在完成單元后鼓勵(lì)學(xué)生嘗試?yán)m(xù)寫(xiě)。

3、單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表能夠幫助學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步與不足，同時(shí)也是教師評(píng)估教學(xué)效果的依據(jù)，教師可在適當(dāng)時(shí)給與學(xué)生反饋和建議。

4、在第一單元的教學(xué)中，由于植物生長(zhǎng)需要一定的外部條件，建議教師關(guān)注天氣變化，選擇合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行戶外觀察和實(shí)驗(yàn)。

5、第二單元關(guān)于水循環(huán)的實(shí)驗(yàn)需要考慮天氣因素，建議安排在氣候適宜時(shí)進(jìn)行，并讓學(xué)生記錄觀察結(jié)果，反思水循環(huán)的影響。

6、在研究簡(jiǎn)單機(jī)械的過(guò)程中，可以通過(guò)生活中的實(shí)際例子，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)“問(wèn)題－假設(shè)－實(shí)驗(yàn)－結(jié)論”的過(guò)程進(jìn)行探究，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維。

7、在環(huán)境保護(hù)的單元中，建議組織實(shí)地考察活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并觀察到環(huán)境保護(hù)的重要性，將理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。

8、在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師需要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和記錄的重要性，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，并在實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和討論，以提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 14篇

　學(xué)情分析

在四年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)過(guò)程中，我們將繼續(xù)關(guān)注兒童的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)趣味性和探究性。我們將堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，增強(qiáng)與生活、生產(chǎn)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，妥善處理內(nèi)容的深度與廣度，讓學(xué)習(xí)難度適中、分量適當(dāng)。重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們的思考能力和動(dòng)手能力。

　一、全冊(cè)教材分析

本冊(cè)教科書(shū)從科學(xué)現(xiàn)象與事實(shí)出發(fā)，秉承“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的科學(xué)探究”和“讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過(guò)程”的理念，圍繞著“掌握科學(xué)探究的基本技能、方法和步驟”的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的結(jié)合。在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)下，構(gòu)建了《水的奧秘》、《自然現(xiàn)象的觀察》、《生命的奇跡》、《科學(xué)與技術(shù)》、《我們的生活與環(huán)境》、《研究與探討》六個(gè)單元，共24個(gè)課題，32課時(shí)。

各單元都通過(guò)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入科學(xué)探究活動(dòng)：《水的奧秘》單元從水的基本特性入手，探討水的循環(huán)及其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，讓學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解水的重要性及保護(hù)水資源的意義?！蹲匀滑F(xiàn)象的觀察》單元以學(xué)生身邊的自然現(xiàn)象為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象背后的科學(xué)原理，提高他們的觀察力和思考能力；《生命的奇跡》單元通過(guò)觀察身邊的動(dòng)植物，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象的好奇心，鼓勵(lì)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究生命的特征與規(guī)律；《科學(xué)與技術(shù)》單元圍繞日常生活中的科技產(chǎn)品，引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)；《我們的生活與環(huán)境》單元關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考自然與人類活動(dòng)的關(guān)系，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；《研究與探討》單元鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主研究，探索生活中的科學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

　二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)水的性質(zhì)和作用，了解水循環(huán)的基本過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們合理使用水資源的習(xí)慣；

2、通過(guò)觀察自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維，使他們能夠提出合理的科學(xué)假設(shè)，進(jìn)行探究；

3、研究動(dòng)植物的生命特征，讓學(xué)生領(lǐng)略生命的多樣性，培養(yǎng)他們對(duì)生物的關(guān)愛(ài)；

4、通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)新科技的好奇心，鼓勵(lì)他們關(guān)注生活中的科技應(yīng)用；

5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活與環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，形成關(guān)心社會(huì)的良好習(xí)慣；

6、促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所掌握的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐探究，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、水的重要性與保護(hù)；

2、觀察自然現(xiàn)象的方法與技巧；

3、動(dòng)植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)與生態(tài)關(guān)系；

4、科技產(chǎn)品的理解與應(yīng)用；

5、環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)；

6、科學(xué)探究過(guò)程的反思與總結(jié)。

　四、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性與探索性。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)適合他們的探究活動(dòng)，提供良好的學(xué)習(xí)支持，讓他們真正參與到科學(xué)探究中；

2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，幫助他們建立科學(xué)的思維方式；

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的結(jié)合，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力；

4、保證教學(xué)活動(dòng)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)跇?lè)趣中探索科學(xué)的奧秘。

以上是四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃的內(nèi)容，希望能夠幫助大家順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)！

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 15篇

　一、情況分析

1. 教材分析

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材包含“生物的世界”、“地球與星空”、“物質(zhì)的變化”、“水的故事”、“環(huán)境保護(hù)”五個(gè)單元。教材旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)他們體驗(yàn)科學(xué)探究的獨(dú)特魅力，并掌握基本的科學(xué)知識(shí)與技能。每個(gè)單元都圍繞“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”展開(kāi)，深入到基礎(chǔ)的科學(xué)探究活動(dòng)中。

各單元的內(nèi)容設(shè)計(jì)以探究能力、情感態(tài)度與科學(xué)知識(shí)為重點(diǎn)，并遵循由易到難的結(jié)構(gòu)，逐步深入。

2. 學(xué)生分析

當(dāng)前四年級(jí)的學(xué)生雖然思維活躍、視野開(kāi)闊，但在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和課堂參與技巧上，與之前的學(xué)生相比存在短板。課堂上雖然氣氛熱烈，但學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入思考明顯不足，常常是在實(shí)驗(yàn)中隨意發(fā)揮，而缺少目的性和計(jì)劃性。此情形導(dǎo)致學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)后對(duì)所學(xué)內(nèi)容難以理解。本學(xué)期的科學(xué)課將著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的能力，促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與應(yīng)用能力。我們將從綜合實(shí)踐入手，通過(guò)小制作、小實(shí)驗(yàn)等多種形式結(jié)合科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力與創(chuàng)新精神，讓科學(xué)教學(xué)走向新的改革階段。

　二、教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)

（一）教學(xué)任務(wù)

依據(jù)科學(xué)課程特點(diǎn)，以“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”為切入點(diǎn)，進(jìn)行基礎(chǔ)的科學(xué)探究活動(dòng)。教材圍繞“探索科學(xué)”、“親身體驗(yàn)科學(xué)”和“自主學(xué)習(xí)”三個(gè)主題開(kāi)展，關(guān)注學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)，既注重知識(shí)傳授，又強(qiáng)調(diào)探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在獨(dú)立探索中觀察、思考并解決問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1. 通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解與日常生活相關(guān)的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，并逐步養(yǎng)成科學(xué)的生活習(xí)慣；

2. 理解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，并嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心，形成積極的科學(xué)態(tài)度和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)；

3. 親近與欣賞自然，積極參與環(huán)境保護(hù)，關(guān)注科技發(fā)展。

　三、教學(xué)重難點(diǎn)分析

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1. 以探究為核心，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；

2. 重視科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)；

3. 掌握科學(xué)探究的一般方法與步驟。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1. 激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐以加深理解；

2. 讓學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

　四、教學(xué)措施

1. 將科學(xué)課程的整體目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課中；

2. 各方面教學(xué)應(yīng)圍繞提升科學(xué)素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生在知識(shí)、思維方式、科學(xué)理解、態(tài)度與能力等方面的發(fā)展；

3. 注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程與方法；

4. 應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)，制作課件利用多媒體手段提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與接受能力；

5. 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，依據(jù)教材特點(diǎn)組織豐富的課堂活動(dòng)，提升學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力。

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 16篇

　一、指導(dǎo)思想

依據(jù)教學(xué)大綱，緊緊圍繞教材內(nèi)容，充分發(fā)掘豐富的課程資源，鼓勵(lì)學(xué)生一起探索科學(xué)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)科學(xué)概念，進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)素養(yǎng)，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才奠定基礎(chǔ)，為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握與日常生活中常見(jiàn)事物相關(guān)的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到實(shí)際生活中，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活常識(shí)；了解科學(xué)探究的基本過(guò)程及方法，嘗試參與科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)更加科學(xué)地觀察和思考問(wèn)題；保持對(duì)周圍世界的好奇心和探索欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感；親近與欣賞自然，珍惜生命，積極參與環(huán)境和資源的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。

　三、教材分析：

本教材包含五個(gè)單元。第一單元：骨骼與肌肉，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解骨骼、關(guān)節(jié)及肌肉的運(yùn)動(dòng)原理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的運(yùn)動(dòng)機(jī)制，從而明白如何提升運(yùn)動(dòng)技能和保護(hù)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)；第二單元：本單元圍繞蠶的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在養(yǎng)蠶活動(dòng)結(jié)束后，通過(guò)交流會(huì)的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧養(yǎng)蠶的經(jīng)歷，確保這一體驗(yàn)成為學(xué)生心中難以磨滅的記憶與成長(zhǎng)歷程；第三單元：物體的運(yùn)動(dòng)，通過(guò)一系列的觀察與探究活動(dòng)，幫助學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)的概念以及影響運(yùn)動(dòng)速度的因素，學(xué)習(xí)應(yīng)用“控制變量”的科學(xué)探究方法，以及對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的定量觀察；第四單元：無(wú)處不在的力，認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的力，圍繞力的存在、表現(xiàn)及作用，探討力改變運(yùn)動(dòng)方向與物體形狀的機(jī)制，包括彈力、重力、摩擦力、液體與氣體的阻力等；第五單元：調(diào)查與預(yù)測(cè)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的技能，了解科學(xué)研究的一般流程，包括提出問(wèn)題、觀察與測(cè)量、分類與分析、調(diào)查與預(yù)測(cè)、解釋與模型建立、交流與質(zhì)疑、假設(shè)與實(shí)驗(yàn)、拓展與應(yīng)用等。

　四、教學(xué)基本措施：

1、落實(shí)科學(xué)課程的總體目標(biāo)到每一節(jié)課中。

2、把握小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，靈活引導(dǎo)。

3、運(yùn)用豐富多彩的親身體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

4、鼓勵(lì)探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念。

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。

8、組織和指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類相關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 17篇

　一、班級(jí)基本情況分析：

在這一學(xué)期的四年級(jí)中，共有XX班。該班的學(xué)生性格活潑，富有好奇心，喜歡探索新事物。通過(guò)觀察上學(xué)期的科學(xué)活動(dòng)，可以看到學(xué)生們對(duì)科學(xué)探究表現(xiàn)出濃厚的興趣，并能夠自主觀察到許多細(xì)節(jié)。然而，學(xué)生們依然在科學(xué)課堂的適應(yīng)性上表現(xiàn)出一些不足，他們對(duì)如何進(jìn)行有效的觀察、探究、總結(jié)和應(yīng)用缺乏清晰的認(rèn)識(shí)。在這一學(xué)年經(jīng)過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的表現(xiàn)發(fā)生了顯著變化：課堂注意力集中度提升，小組合作探究變得更加順暢，對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲望明顯增強(qiáng)，學(xué)生們對(duì)“科學(xué)”也形成了自己的看法。我們需要?jiǎng)?chuàng)造更多機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心與探究欲，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，因?yàn)榕d趣是最有效的引導(dǎo)。不過(guò)，班級(jí)中個(gè)別學(xué)生的課堂行為規(guī)范以及學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需改善，科學(xué)探究小組的探究態(tài)度與習(xí)慣也需重點(diǎn)培養(yǎng)。

　二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

(一) 通過(guò)設(shè)計(jì)精心的教學(xué)過(guò)程，使科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)深入到每一課的教學(xué)活動(dòng)中

小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)必須通過(guò)有效的教學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程需要經(jīng)過(guò)仔細(xì)的思考與規(guī)劃。在課堂教學(xué)中，單純地給學(xué)生提出學(xué)習(xí)主題與探究問(wèn)題是不夠的，還需要設(shè)計(jì)學(xué)生在科學(xué)探究中所經(jīng)歷的主要環(huán)節(jié)，明確哪些素材更具價(jià)值，哪些過(guò)程更為關(guān)鍵?？梢哉f(shuō)，教材為我們提供了精巧設(shè)計(jì)的相關(guān)主題探究活動(dòng)，但不應(yīng)讓這些設(shè)計(jì)束縛我們的手腳，深入理解活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖后，我們可以將教材視作一個(gè)范例，自由裁剪或擴(kuò)展教材內(nèi)容以適應(yīng)不同學(xué)生的需求，真正實(shí)現(xiàn)用教材教的理念，而不僅僅是傳授教材的內(nèi)容。

(二) 加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)主體的研究，構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科學(xué)探究體系

優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)能夠有效提升學(xué)生的探究能力。教材編寫(xiě)者明確指出，在小學(xué)階段以兒童的心理發(fā)展為基礎(chǔ)構(gòu)建探究體系是至關(guān)重要的。尤其在四年級(jí)下冊(cè)的編寫(xiě)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)所有活動(dòng)設(shè)計(jì)均要圍繞兒童的發(fā)展展開(kāi)，基于對(duì)兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律和特征的深入理解進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循學(xué)生觀察微小變化的規(guī)律，從關(guān)注身邊事物入手，鼓勵(lì)學(xué)生以自己的視角去理解事物，促進(jìn)他們形成個(gè)人觀點(diǎn)和概念。

教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)不斷自問(wèn)：為什么要讓學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容？其意義何在？學(xué)生對(duì)此有何想法？在觀察與調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題？他們對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程如何？通過(guò)教學(xué)我們希望引導(dǎo)他們向哪些方向發(fā)展？這才是真正賦予學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)。

(三) 適度擴(kuò)大單元規(guī)模，讓學(xué)生在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)深入研究重要科學(xué)概念

四年級(jí)下冊(cè)的教材在呈現(xiàn)方式上最大的特點(diǎn)便是采用大單元模式，這是基于尊重學(xué)生主體地位和滿足其發(fā)展需求所做出的改進(jìn)。在使用舊教材時(shí)，教師普遍感到課題繁多、聯(lián)系較少，每個(gè)課題的研究時(shí)間都較短。新教材理念追求的是“寬而深”的探究活動(dòng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生持續(xù)的研究興趣，經(jīng)歷更加完整的探究過(guò)程，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)。

(四) 更加注重科學(xué)程序的培養(yǎng)，豐富探究方法

在三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于觀察。事實(shí)證明，對(duì)于十一、二歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)周圍的世界充滿了極大的好奇心，常以探索的視角去認(rèn)識(shí)世界?？茖W(xué)上的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)也常常源于觀察。所以，將觀察作為科學(xué)探究活動(dòng)的首要方法是合適的，它符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。隨著探究活動(dòng)的深入，探究的方法理應(yīng)不斷多樣化。猜想與推測(cè)是科學(xué)研究中兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，而四年級(jí)下冊(cè)的教材在這兩方面給予了較多的重視。隨著探究方法的豐富，探究模式也將更加多樣，比如觀察-統(tǒng)計(jì)-比較-分析-結(jié)論、觀察-假設(shè)（推測(cè)）-驗(yàn)證(測(cè)量、實(shí)驗(yàn))-分析-結(jié)論等。

　三、單元教學(xué)目標(biāo)：

(一) 在第一單元的教學(xué)中，希望讓學(xué)生通過(guò)對(duì)電相關(guān)內(nèi)容的調(diào)查、交流、預(yù)測(cè)、驗(yàn)證、測(cè)量與推理等活動(dòng)，達(dá)成以下具體目標(biāo)：

1、組織學(xué)生經(jīng)歷一系列典型的科學(xué)活動(dòng)：

進(jìn)行家用電器調(diào)查活動(dòng)，并記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。

觀察發(fā)光小燈泡的連接裝置，并推測(cè)電在小燈泡內(nèi)的流動(dòng)路徑。

分析電路故障的各種原因。

使用電路檢測(cè)器檢測(cè)故障電路。

檢測(cè)物體是否導(dǎo)電，并進(jìn)行記錄、整理與分析。

設(shè)計(jì)模型房間電路并在活動(dòng)手冊(cè)中繪制電路過(guò)程。

2、在電的單元學(xué)習(xí)中掌握一些基本技能：

利用一根電線和一個(gè)電池使小燈泡亮起，并多個(gè)材料連接更多的小燈泡。

在檢測(cè)25種物體導(dǎo)電性活動(dòng)中，識(shí)別出導(dǎo)體和絕緣體的特征，并將感性材料轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)。

能夠獨(dú)立連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

3、明確安全用電常識(shí)，并在日常生活中逐漸養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。

(二) 第二單元的教學(xué)目標(biāo)是希望引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成以下具體目標(biāo)：

1、了解花的組成部分名稱；在觀察油菜花后能夠推測(cè)花的變化過(guò)程，并用科學(xué)畫(huà)的方式記錄下來(lái)；掌握這種科學(xué)思維方式。

2、能夠自行設(shè)計(jì)花的小專題研究方案，完成專題研究活動(dòng)，并以表格、圖示、文字等方式呈現(xiàn)研究結(jié)果。在專題觀察過(guò)程中發(fā)現(xiàn)花的內(nèi)涵，能夠識(shí)別什么是花。

3、了解完全花和不完全花、雄花與雌花、單性花與兩性花的概念；了解蠶豆種子的構(gòu)造：種皮、胚根、胚芽、子葉等組成部分。

4、認(rèn)識(shí)植物花的角色，能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)雄蕊和雌蕊的特征；用圖片或其他方式表述植物花果的生長(zhǎng)過(guò)程。

5、能夠自行設(shè)計(jì)“豌豆莢里的種子數(shù)”圖表，并通過(guò)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法了解豌豆種子數(shù)量的分布規(guī)律。

6、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)植物的種子傳播方式；理解不同種子和果實(shí)的外部形態(tài)特征及其獨(dú)特傳播方式；認(rèn)識(shí)種子與果實(shí)的結(jié)構(gòu)與傳播方式之間的關(guān)系，激發(fā)對(duì)植物種子與果實(shí)的探究興趣。

7、了解一些動(dòng)物的繁殖行為及產(chǎn)卵動(dòng)物卵的特征，感受自然界生命的延續(xù)與動(dòng)植物的多樣性及其繁殖的相似性。

（三）第三單元

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，期待孩子們能獲取以下觀察食物的活動(dòng)經(jīng)歷：

1、討論交流食物中包含的營(yíng)養(yǎng)成分。

2、進(jìn)行脂肪、糖類的檢測(cè)活動(dòng)。

3、觀察生熟食物，使用酒精燈加熱熟食物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單觀察與描述。

4、比較新鮮和變質(zhì)食物的活動(dòng)經(jīng)歷。

5、觀察霉菌的現(xiàn)象。

6、觀察食物包裝的構(gòu)造。

（四）第四單元

1、通過(guò)收集和觀察巖石的特征，探討巖石成因和變化，激發(fā)學(xué)生的巖石研究興趣，讓他們?cè)谔剿髦畜w驗(yàn)快樂(lè)。

2、組織和引導(dǎo)學(xué)生在課堂上經(jīng)歷以下科學(xué)探究活動(dòng)：

(1) 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感官觀察收集的各種巖石特征，掌握觀察巖石的方法與技能。

(2) 運(yùn)用多種手段觀察巖石構(gòu)造，并根據(jù)觀察結(jié)果推測(cè)巖石的形成過(guò)程。

(3) 觀察巖石成分，結(jié)合觀察、查閱資料、記錄等方式，確定并描述礦物特征的標(biāo)準(zhǔn)。

(4) 觀察礦物的光澤、硬度及條痕，并進(jìn)行描述，初步了解礦物研究的基本方法。

(5) 進(jìn)行“假設(shè)-驗(yàn)證”的科學(xué)研究活動(dòng)，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)初步解釋巖石變化的原因。

(6) 引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查和查閱資料，了解巖石與我們的關(guān)系。

通過(guò)對(duì)巖石和礦物的探究活動(dòng)，幫助學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)方法進(jìn)行研究，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行觀察與描述，自覺(jué)地使用科學(xué)方法進(jìn)行探究。

3、獲得巖石和礦物構(gòu)造、成因、變化的相關(guān)科學(xué)知識(shí)。

4、初步樹(shù)立保護(hù)和合理利用巖石的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

　四、具體教學(xué)措施

(一) 第一單元

1、本單元是學(xué)生首次接觸電的知識(shí)，因此要十分重視安全用電的教育。由于教材僅涉及電池和直流電，不能擴(kuò)展到照明用電，以免引發(fā)嚴(yán)重的觸電事故。要一再?gòu)?qiáng)調(diào)電池電與照明電路的區(qū)別，引起學(xué)生的注意。

2、學(xué)生對(duì)電的知識(shí)充滿神秘與好奇，因此要滿足他們的探究欲望，盡量讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)電的知識(shí)。準(zhǔn)備充分的材料，并讓學(xué)生提前準(zhǔn)備部分材料。

3、積極激發(fā)學(xué)生課外探索的興趣，電的研究很可能從本單元開(kāi)始。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外的研究與探索，適當(dāng)提供器材，以促進(jìn)他們的課外活動(dòng)朝著良好的方向發(fā)展。

4、重視教材中的教育價(jià)值和科學(xué)價(jià)值?？茖W(xué)課程注重實(shí)事求是，強(qiáng)調(diào)對(duì)事實(shí)的尊重。課堂教學(xué)中，應(yīng)注重科學(xué)本質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響，提升其科學(xué)素養(yǎng)。

5、每個(gè)學(xué)生的發(fā)展水平各有不同，我們?cè)试S部分學(xué)生走得快些、遠(yuǎn)些，但不強(qiáng)求每個(gè)學(xué)生都達(dá)到高要求，允許有的學(xué)生走得慢一些，學(xué)得少一些。

(二) 第二單元

1、教材從生命的高度編寫(xiě)本單元內(nèi)容，因此我們應(yīng)以一種敬畏生命的態(tài)度來(lái)教授本課內(nèi)容。在研究花、果實(shí)和種子時(shí)，盡量避免對(duì)動(dòng)植物的傷害，在自然狀態(tài)下進(jìn)行觀察和研究。

2、一些活動(dòng)與自然科學(xué)課類似，我們可從區(qū)別于自然課的角度認(rèn)識(shí)科學(xué)課，分析哪些方面發(fā)生了變化，這些變化的意義和價(jià)值。要從科學(xué)方法、科學(xué)思想和價(jià)值觀的角度去理解這些內(nèi)容，教師在教學(xué)實(shí)踐中要盡可能體現(xiàn)這些內(nèi)涵。

3、教師需從更高的視角看待本單元的教學(xué)內(nèi)容，不能局限于教材的知識(shí)，也要擴(kuò)展知識(shí)面，反映科學(xué)的理解和思想及其價(jià)值觀。

鼓勵(lì)學(xué)生走向自然，在學(xué)習(xí)完本單元后，如果能夠在自然中細(xì)致觀察植物，運(yùn)用課上所學(xué)的研究方法，那么教學(xué)目標(biāo)即已實(shí)現(xiàn)。

(三) 第三單元

1、本單元從學(xué)生思維發(fā)展的角度設(shè)計(jì)，因此要重視課堂中生成性問(wèn)題的出現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

2、對(duì)比實(shí)驗(yàn)需要嚴(yán)謹(jǐn)，控制變量是關(guān)鍵。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行幾個(gè)關(guān)鍵的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，幫助他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，形成科學(xué)價(jià)值觀。

3、希望學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并尋找解決方案。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予支持與幫助，不應(yīng)以自主探究為理由放手不管，避免極端的教學(xué)方式。

4、在本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將獲得大量有關(guān)事物的知識(shí)。我們?cè)趥魇谥R(shí)的也需促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)歷，通過(guò)觀察和研究活動(dòng)，引導(dǎo)他們關(guān)注日常生活中的科學(xué)，提升自身的聰慧與理智。同時(shí)學(xué)會(huì)收集資料、分析整理，以此更深入地了解周圍世界，教師應(yīng)具備更全面的視角與更遠(yuǎn)的視野。

(四) 第四單元

教師在備課前需思考以下問(wèn)題：

1、學(xué)生已具備的巖石知識(shí)與探究興趣是開(kāi)展活動(dòng)的起點(diǎn)，你了解學(xué)生最想知道的內(nèi)容嗎？

2、本單元第一個(gè)活動(dòng)“開(kāi)個(gè)石頭展覽會(huì)”的目的何在？如何激勵(lì)學(xué)生積極參與，以促使他們?cè)谡n前體驗(yàn)收集巖石的過(guò)程？

3、四年級(jí)學(xué)生應(yīng)具備怎樣的分類能力？在進(jìn)行物體分類過(guò)程中可能遇到的困難是什么？“給巖石分類”的目標(biāo)是什么？它與第一個(gè)活動(dòng)及后續(xù)對(duì)巖石的研究活動(dòng)有何關(guān)聯(lián)？

4、貫穿本單元的線索是什么？你如何理解這些活動(dòng)編排的意圖？學(xué)生在經(jīng)歷這些活動(dòng)后會(huì)在哪些方面得到發(fā)展？

5、最后一課采用何種活動(dòng)形式較好？對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有何影響？

6、本單元結(jié)束后，教師如何了解和評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展情況？

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 18篇

　一、教材分析

四年級(jí)下冊(cè)的科學(xué)教材圍繞“運(yùn)動(dòng)與變化”這一核心概念，綜合了課程標(biāo)準(zhǔn)中的科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)及科學(xué)態(tài)度、情感、價(jià)值觀等各個(gè)方面的內(nèi)容。本冊(cè)將“變化”作為主線構(gòu)建教學(xué)框架，共設(shè)五個(gè)單元，涵蓋25個(gè)具體課題。

通過(guò)對(duì)“變化”的深入探討，幫助學(xué)生理解我們所生活的世界是一個(gè)充滿運(yùn)動(dòng)的空間，而運(yùn)動(dòng)正是引發(fā)各種變化的根源，由此我們也生活在一個(gè)不斷變化的環(huán)境中。

　二、本冊(cè)總目標(biāo)

通過(guò)本冊(cè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠：

1、依據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，系統(tǒng)地觀察和記錄周圍事物的變化過(guò)程與特征。能夠借助多種方法獲取事物變化的信息，使用簡(jiǎn)單工具（包括自制工具）對(duì)變化進(jìn)行定量測(cè)量。能夠用語(yǔ)言或圖表的方式描述和展示天氣、生物生長(zhǎng)及物質(zhì)狀態(tài)等方面的變化，并通過(guò)數(shù)據(jù)或圖表分析找到變化的規(guī)律。通過(guò)親自參與各種活動(dòng)，搜集相關(guān)變化現(xiàn)象的資料，嘗試探究和解釋變化的原因。

2、從自身日常生活出發(fā)，細(xì)致觀察身邊常見(jiàn)的變化，主動(dòng)提出自己最想研究的問(wèn)題。愿意與同學(xué)進(jìn)行分工合作，體驗(yàn)討論與交流的樂(lè)趣。能夠認(rèn)真記錄觀察或?qū)嶒?yàn)結(jié)果，樂(lè)意參與中長(zhǎng)期的科學(xué)探究活動(dòng)，尊重和珍視生命，并能從自然中獲取美的體驗(yàn)。積極發(fā)揮創(chuàng)造力，獨(dú)立完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

3、利用可測(cè)量的數(shù)據(jù)描述天氣變化，列舉天氣變化對(duì)動(dòng)物行為以及人類生活和工作的影響，能夠描述植物、動(dòng)物及人類的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程和主要變化，能夠指出不同生物生命過(guò)程的差異。明確物質(zhì)的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，并理解溫度如何使物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化。通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)的變化有可逆和不可逆之分，并了解某些變化只是形態(tài)的改變，而另一些則不僅涉及形態(tài)變化還會(huì)產(chǎn)生新物質(zhì)。

4、初步認(rèn)識(shí)到我們生活的世界是一個(gè)不斷變化的過(guò)程。愿意嘗試運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，比如熱脹冷縮、去銹與去污等。能夠舉例說(shuō)明科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)天氣預(yù)報(bào)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

　三、本冊(cè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣，掌握科學(xué)探究的方法步驟。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力、操作能力及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)及應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的情感。

4、落實(shí)學(xué)科三維目標(biāo)，體現(xiàn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的整體素質(zhì)提升。

　四、本冊(cè)的教學(xué)方法

1、運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。

2、實(shí)施新課程的教學(xué)策略。

3、采用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新發(fā)展。

4、積極開(kāi)展各種活動(dòng)，認(rèn)真做好每個(gè)實(shí)驗(yàn)。

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 19篇

　一、學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)的基本概念有了初步的掌握，科學(xué)素養(yǎng)有所提升，但依然存在一定的差距。優(yōu)秀學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)的濃厚興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)素養(yǎng)持續(xù)向好；相對(duì)較弱的學(xué)生則對(duì)科學(xué)感到無(wú)所適從，隨著年級(jí)提升，學(xué)科難度加大，缺乏足夠的學(xué)習(xí)重視，認(rèn)為科學(xué)知識(shí)不重要，導(dǎo)致他們的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展緩慢。

　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)課本科學(xué)知識(shí)的理解。

2、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、針對(duì)知識(shí)盲點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)救，同時(shí)掌握解題技巧。

4、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣。

　三、復(fù)習(xí)時(shí)間：

12月29日至31日、1月4日至7日

　四、復(fù)習(xí)內(nèi)容及安排：

1、天氣特征包括云量、降水量、風(fēng)速和溫度等。

2、溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀等工具用于測(cè)量天氣狀況。

提供多種場(chǎng)景，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋，解決實(shí)際問(wèn)題。

溶解

1、描述食鹽、面粉等物質(zhì)的溶解現(xiàn)象及其主要特征。

2、根據(jù)主要特征區(qū)分易溶物質(zhì)和難溶物質(zhì)。

3、了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力存在差異。

4、進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，控制實(shí)驗(yàn)條件。

5、掌握酒精燈的正確使用。

知識(shí)復(fù)習(xí)與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合 小聲音

1、了解聲音由物體的振動(dòng)產(chǎn)生。

2、認(rèn)識(shí)音量與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)，音高由物體的振動(dòng)頻率決定。

3、聲音以波的形式從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方。

4、了解鼓膜的功能。

5、意識(shí)到保護(hù)聽(tīng)力的重要性。

6、掌握各種控制噪音的方法。

知識(shí)復(fù)習(xí)與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合

我們的人體

1、了解身體的組成部分及其左右對(duì)稱的特點(diǎn)。

2、明白在運(yùn)動(dòng)中，骨骼、關(guān)節(jié)與肌肉如何協(xié)調(diào)工作，以及它們?cè)诓煌\(yùn)動(dòng)中的作用。

3、展現(xiàn)呼吸系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)在支持人體活動(dòng)中的作用和相互關(guān)系。

4、了解食物在體內(nèi)的消化過(guò)程。

5、認(rèn)識(shí)口腔的功能。

首先對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)理解，然后通過(guò)練習(xí)加以鞏固。