我們不僅要關(guān)注知識的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力與人文素養(yǎng)。通過豐富多樣的教學(xué)活動，我們能夠激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，幫助他們在理解歷史事件的建立起對當(dāng)今社會的思考。只有把歷史學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，才能讓學(xué)生真正體會到歷史的魅力與價值。

高三歷史教學(xué)工作計劃 第1篇

根據(jù)20xx年全國新課標(biāo)卷文綜歷史部分特點以及近幾年實驗區(qū)省份的復(fù)習(xí)安排，結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的當(dāng)前狀況，整合各地高考?xì)v史復(fù)習(xí)策略，特制定我校高三歷史教學(xué)工作計劃如下。

一、指導(dǎo)思想——三個“明確”

1．明確復(fù)習(xí)依據(jù)

高三歷史學(xué)科的教學(xué)應(yīng)以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》、《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的文科綜合說明》、《普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材》為依據(jù)。這三者之間是相輔相成的，缺一不可。特別值得注意的是，針對不同版本的教材，應(yīng)進(jìn)行比較和借鑒，確保取長補短。

2．明確命題導(dǎo)向

新一輪課程改革在我省剛剛啟動，教育部已經(jīng)明確提出要通過高考改革來推動課程改革。高考命題的方向也應(yīng)緊跟課程改革的步伐，努力反映《課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念。這使得新課標(biāo)下的高考呈現(xiàn)出以下幾個特點：

第一，基礎(chǔ)性。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)對基本知識的掌握，尤其是歷史人物、事件和現(xiàn)象的基本脈絡(luò)。今年文綜試題大多數(shù)是基于主干知識的考查，著重考察學(xué)生的理解和思維深度。學(xué)生需要通過新材料或關(guān)鍵詞分析和解決問題，能力和方法的培養(yǎng)建立在基本知識和技能之上。

第二，歷史性。歷史課程的育人目標(biāo)通過“歷史事實”實現(xiàn)，而不是抽象的理論灌輸。歷史教育強調(diào)貼近現(xiàn)實，不回避熱點問題，因此試題的設(shè)計應(yīng)反映當(dāng)今社會和世界的重大議題，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，同時考查考生學(xué)習(xí)方法。

第三，人文性。歷史問題的分析指向現(xiàn)實和學(xué)生的成長，尤其是價值觀的形成。歷史教育在素質(zhì)教育中起著基礎(chǔ)性的作用，必須全面實現(xiàn)其教育功能，以提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)為目標(biāo)。

第四，研究性。通過“新材料、新情景”創(chuàng)設(shè)“新問題”，考察學(xué)生運用知識的能力，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強調(diào)歷史學(xué)科的基本特點，體現(xiàn)知識、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的有機統(tǒng)一。

3．明確內(nèi)容

必修內(nèi)容：必修Ⅰ《政治文明發(fā)展史》、必修Ⅱ《中外經(jīng)濟(jì)發(fā)展史》、必修Ⅲ《人類社會思想文化和科學(xué)技術(shù)發(fā)展史》。必修部分為核心。

選修內(nèi)容：選修一《歷史上重大改革回眸》、選修三《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平》、選修四《中外歷史人物評說》等，選修部分為輔助。

二、復(fù)習(xí)進(jìn)程——三輪要求

1．第一輪復(fù)習(xí)

（1）時間安排：20xx年8月－20xx年3月上旬。

（2）復(fù)習(xí)思路：夯實基礎(chǔ)知識，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。

（3）復(fù)習(xí)進(jìn)度計劃：由于本學(xué)年春節(jié)提前（20xx年元月23號是正月初一），期末考試計劃在元月上旬進(jìn)行。必修一27課，用40課時；必修二24課，用36課時；必修三24課，用34課時，合計xx0課時。盡管有效上課時間有限，仍可結(jié)合自習(xí)時間進(jìn)行高效復(fù)習(xí)。每周上五節(jié)課，五個月約100課時，而不足xx0課時，因此需利用自習(xí)時間彌補。不論是復(fù)習(xí)必修內(nèi)容還是選修內(nèi)容，均要結(jié)合自身實際情況。

(4) 具體要求

第一輪復(fù)習(xí)需全面閱讀教材，查漏補缺，消除理解障礙，使知識系統(tǒng)化，為記憶打下堅實基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識的掌握必不可少，復(fù)習(xí)過程中要理清歷史線索，扎實基本知識，提高解題技能。全面閱讀教材至關(guān)重要，因為它有助于重新梳理知識，發(fā)現(xiàn)被忽視的環(huán)節(jié)，深化對內(nèi)容的理解。

以課時為主要學(xué)習(xí)形式，結(jié)束一個單元后要進(jìn)行總結(jié)與測試，每個模塊結(jié)束后進(jìn)行模塊測試。

復(fù)習(xí)方式包括讀、講（聽）、練、評四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用授課時間，明確目的，帶著問題有針對性地進(jìn)行閱讀，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R結(jié)構(gòu)。

第二環(huán)節(jié)——講（聽）：在基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，理解史實，提高分析和解決問題的能力，針對考點進(jìn)行擴(kuò)展，教師應(yīng)精講多練。

第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：課時復(fù)習(xí)后，選取典型試題進(jìn)行測試和反饋，及時鞏固知識，分析總結(jié)。

第四環(huán)節(jié)——講評：教師講評與學(xué)生自評相結(jié)合，重點分析解題方法，提升應(yīng)試能力。

復(fù)習(xí)原則：“全、準(zhǔn)、新、深、細(xì)”。保證復(fù)習(xí)全面、準(zhǔn)確、深刻，強調(diào)細(xì)節(jié)，抓住考試的關(guān)鍵。

2．第二輪復(fù)習(xí)

（1）時間安排：20xx年3月底－4月。

（2）復(fù)習(xí)思路：以專題知識為核心，整合必修與選修模塊，強調(diào)知識的聯(lián)通性和理解能力，包括歷史概念的把握和同一事件的不同視角。

（3）具體要求：

①專題設(shè)計應(yīng)靈活，符合實際需要。可涵蓋線性專題、時段專題、問題專題和地域?qū)ｎ}，既要突出主干知識，也要關(guān)注熱點問題。

②第二輪復(fù)習(xí)可采用四步復(fù)習(xí)法：

第一步“知識歸類”將教材知識歸入相應(yīng)專題，建立知識鏈和知識網(wǎng)。

第二步“分析比較”選擇相關(guān)問題進(jìn)行分析，加深理論認(rèn)識。

第三步“復(fù)習(xí)鞏固”在教師指導(dǎo)下，學(xué)生有計劃地復(fù)習(xí)專題內(nèi)容。

第四步“測試和講評”合理安排考試時間，注重解題能力的訓(xùn)練。

3．第三輪復(fù)習(xí)

（1）時間安排：20xx年5月。

（2）重點放在熱點復(fù)習(xí)和模擬訓(xùn)練，精選試題，及時調(diào)整教學(xué)策略。

以上是借鑒他山之石并結(jié)合我校實際制定的高三歷史復(fù)習(xí)計劃，歡迎同仁提出建議與意見。

高三歷史教學(xué)工作計劃 第2篇

為確保我校高三歷史學(xué)科的學(xué)生在即將到來的高考中獲得理想成績，特制定以下教學(xué)工作計劃：

一、指導(dǎo)思想

我們將依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱及考試說明，深刻理解考情、教情與學(xué)情，制定一系列科學(xué)有效的備考策略，力求在20xx年高考中為我校歷史學(xué)科爭取優(yōu)異成績。

二、具體實施方法

1、明確“三綱二題”的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)。

第一、“三綱”包括課程標(biāo)準(zhǔn)、20xx年考試大綱和20xx年考試說明。

第二、“二題”則指20xx年全國高考?xì)v史卷及20xx年全國各套高考?xì)v史卷的試題。

2、強化集體備課，提升備考效果。

第一、加強集體備課的組織與管理。集體備課應(yīng)定時間、定地點，具備一定的計劃性（如周四、周六上午）。

第二、優(yōu)化備課方法。集體備課要從備教案轉(zhuǎn)向備學(xué)案，逐步實現(xiàn)從備知識梳理到備教學(xué)實施的轉(zhuǎn)變。

第三、優(yōu)化備課內(nèi)容。關(guān)注考情、學(xué)情、材情等問題，關(guān)注三種學(xué)生類型（尖子生、邊緣生、學(xué)困生）的差異。

3、采用“五步式學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式”進(jìn)行課時復(fù)習(xí)，提高課堂效率。

第一步為“復(fù)習(xí)舊課”，主要通過提問來進(jìn)行。

第二步為“依案掌握要點”。解讀課標(biāo)，明確復(fù)習(xí)要點；結(jié)合教材理解記憶學(xué)案的“知識概括梳理”部分；通過提問、板演、默寫及互查互評等方式進(jìn)行交流展示。

第三步為“問題質(zhì)疑討論”。學(xué)生提出學(xué)習(xí)中的疑問，通過合作學(xué)習(xí)或教師的引導(dǎo)進(jìn)行解答。

第四步為“知能拓展提高”，通過處理學(xué)案中的“知新整合”部分來實現(xiàn)。

第五步為“鞏固反思感悟”，通過對學(xué)案中“達(dá)標(biāo)測評”的優(yōu)化處理，在精練中加深對知識的理解與升華。

4、優(yōu)化訓(xùn)練過程及講評課模式，提升學(xué)生解題能力。

第一、精心選題，選題應(yīng)遵循“三綱二題”的標(biāo)準(zhǔn)，以“三新”（新材料、新情景、新視角）題型為主。

第二、進(jìn)行仿真訓(xùn)練，采用限時、閉卷的形式，使用答題卡和答題紙。

第三、認(rèn)真批改，確保每次訓(xùn)練都能及時反饋，強化學(xué)習(xí)。

第四、講評課模式應(yīng)為“自我矯正——精評新練——自我完善——典題記錄”。

5、加強規(guī)范化訓(xùn)練，避免因規(guī)范問題而造成不必要的失分。

第一，重視審題規(guī)范，選擇題需準(zhǔn)確審清主題、題干及選項；非選擇題則需關(guān)注限制語、求答項和相關(guān)背景材料。

第二，規(guī)范答題程序，確保在完成Ⅰ卷后及時涂卡，避免跨題或跨問答題情況。

第三，注意答題紙的使用規(guī)范，書寫時不應(yīng)超出答題區(qū)域，各個小問的序號要對應(yīng)。

第四，要保持書寫的要點化、段落化、序號化和整潔化，以語言的術(shù)語化為原則。

針對高三學(xué)生的現(xiàn)有知識水平及能力素質(zhì)，我校特制定以下復(fù)習(xí)計劃：

復(fù)習(xí)進(jìn)度：（遵循XX歷史教研室的建議，可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行微調(diào)，備課組保持一致。）

復(fù)習(xí)方法：

1、充分利用一輪復(fù)習(xí)資料《創(chuàng)新方案》，完成相關(guān)填空和練習(xí)，扎實基礎(chǔ)知識。

2、備課組編寫知識點復(fù)習(xí)講義，幫助學(xué)生清晰梳理基礎(chǔ)知識。

3、每周利用自習(xí)課進(jìn)行一次限時訓(xùn)練，及時反饋，提升能力。

4、課堂前進(jìn)行檢查，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識。

高三歷史教學(xué)工作計劃 第3篇

1、時間安排：20xx年暑期—20xx年2月底（第一輪復(fù)習(xí)）

2、復(fù)習(xí)思路：加強基礎(chǔ)知識，理清歷史脈絡(luò)，培養(yǎng)思維能力和解題技巧。

3、主要任務(wù)：以教材為核心，針對每個單元進(jìn)行有針對性的小專題復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)，使知識體系更加系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。在基礎(chǔ)上向更深層次和廣度擴(kuò)展相應(yīng)內(nèi)容，結(jié)合實際案例，提升學(xué)生運用歷史知識的能力，確保完成單元過關(guān)，精選練習(xí)題，精講精練，及時反饋。每堂課盡量留出時間讓學(xué)生鞏固重點知識，做到當(dāng)堂知識當(dāng)堂掌握。

4、方法：以課時為主要學(xué)習(xí)單位，以小專題為單元進(jìn)行復(fù)習(xí)，每個單元結(jié)束后進(jìn)行單元測試，模塊結(jié)束后進(jìn)行模塊測試。

采用讀、講（析）、練、評四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用課堂時間，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)方案帶著問題有針對性地進(jìn)行閱讀。通過閱讀，理清單元間、章節(jié)間的邏輯關(guān)系，構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R框架，使掌握的知識更加系統(tǒng)、條理清晰。

第二環(huán)節(jié)——講（析）：在扎實基礎(chǔ)知識的前提下，理解基本史實，突出關(guān)鍵知識點，培養(yǎng)歷史分析和解決問題的能力。針對重要考點進(jìn)行知識拓展，教師需做到重點突出、精講多練，突破每個考點的難點。

第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：課時復(fù)習(xí)結(jié)束后，選擇典型試題進(jìn)行及時測試與反饋，可以采用一課一練的方式，確保知識的鞏固落實。練習(xí)后，及時核對答案并進(jìn)行總結(jié)分析，通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、信息獲取能力、表達(dá)能力、分析能力和創(chuàng)新能力。

第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的評講與學(xué)生自評。每次單元及模塊測試后，教師需重點講評。在評講試卷和練習(xí)過程中，特別關(guān)注解題方法，以減少錯誤，提升應(yīng)試能力。

第一輪復(fù)習(xí)的重點在于理解歷史概念，掌握基礎(chǔ)知識。

基礎(chǔ)知識不僅包括具體的歷史事件，還包括歷史發(fā)展的規(guī)律、線索和階段特征。對基礎(chǔ)知識的掌握應(yīng)遵循“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原則。“全”即復(fù)習(xí)內(nèi)容要全面，覆蓋所有考試大綱的知識點；“準(zhǔn)”即對知識的記憶、理解和解釋要準(zhǔn)確；“深”即對歷史現(xiàn)象及其內(nèi)在聯(lián)系的理解要深入；“新”即從多維度對歷史知識進(jìn)行認(rèn)識和鞏固；“細(xì)”即注重細(xì)節(jié)，近年來的文科綜合試題啟示我們必須關(guān)注細(xì)節(jié)，很多問題雖然不難，但考察非常細(xì)致，細(xì)微之處，往往決定成敗。

高三歷史教學(xué)工作計劃 第4篇

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)20xx年《江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試選修科目說明》，我們的核心目標(biāo)是提升學(xué)生在歷史學(xué)科的基本能力和解題能力。在這一過程中，充分發(fā)揮歷史學(xué)科組的集體智慧，通過扎實的專題教學(xué)和有效的學(xué)法指導(dǎo)，力求在20xx年高考中取得優(yōu)異的歷史學(xué)科成績。

二、存在的問題

我校在高三文科教學(xué)中共有4個班級，文科學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較為薄弱。上學(xué)期的歷次考試中，文科班學(xué)生在歷史學(xué)科表現(xiàn)出以下問題：基礎(chǔ)知識掌握不牢固，知識遷移能力差，審題能力不足，缺少有效的解題方法，書寫不規(guī)范等。教學(xué)方面也存在一些問題，比如教學(xué)手段較為單一，課堂效率不高，教師對新教學(xué)方法和理念缺乏學(xué)習(xí)和實踐。在復(fù)習(xí)課上，教師往往只針對知識進(jìn)行講解，缺乏深入的分析，導(dǎo)致學(xué)生對知識的理解停留在表面，無法掌握歷史的整體框架和主線。近幾年高考的命題方向更加明確，強調(diào)能力的培養(yǎng)和學(xué)科思維的提升，這就要求教師在教學(xué)中必須注重基礎(chǔ)知識的遷移與應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為主線。

要想在20xx年高考中獲得滿意的成績，學(xué)生的基礎(chǔ)知識和能力亟需進(jìn)一步加強。

三、教學(xué)措施

開展專題復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。從二月中旬開始至三月末，將歷史知識通過專題的方式進(jìn)行重新梳理和加工，要求學(xué)生從更宏觀的角度理解歷史發(fā)展的規(guī)律。教材知識不能僅僅是簡單的羅列，而應(yīng)重點分析、歸納出歷史發(fā)展的規(guī)律，教會學(xué)生識別規(guī)律并從中吸取啟示，提升其橫向比較問題的能力。

精心編排復(fù)習(xí)專題，引導(dǎo)學(xué)生在掌握考綱要求的基礎(chǔ)上將知識系統(tǒng)化、專題化、網(wǎng)絡(luò)化，構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)和體系。

精選練習(xí)試題，注重習(xí)題的精煉和講解，重點突破難點，把握歷史的主干和重點知識，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題能力的指導(dǎo)。每個專題安排一次小測，每兩周進(jìn)行一次綜合練習(xí)，教師應(yīng)堅持每次考試必改、每次作業(yè)必批的原則。努力克服學(xué)生的慣性思維，針對典型錯誤進(jìn)行變式訓(xùn)練，充分挖掘試題的潛在價值。對學(xué)生普遍存在的審題不清、答題不準(zhǔn)確等問題，進(jìn)行專項強化訓(xùn)練，以期徹底解決問題，確保不留隱患。重視提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，尤其在主觀題的訓(xùn)練上，要適度選題，合理安排考點。指導(dǎo)學(xué)生解答綜合題時注意以下幾點：

①關(guān)注問答題分值的分配。

②認(rèn)真審題，明確題意。

③理清思路，明確答題范圍、重點和層次，結(jié)合評分標(biāo)準(zhǔn)作答。

④有效提取材料中的信息，能夠科學(xué)合理地進(jìn)行分析、判斷和歸納。

⑤答案要簡明、準(zhǔn)確、符合規(guī)范。

加強集體備課。高三第二學(xué)期任務(wù)繁重，時間緊迫，而歷史知識點繁多且易混淆，因此教師在知識點的把握、集體備課、高考動向的了解及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的監(jiān)控顯得尤為重要。高三歷史組教師需為學(xué)生提供最有效、最準(zhǔn)確的備考方案，減少復(fù)習(xí)過程中的盲目性，以最短的時間實現(xiàn)最佳的復(fù)習(xí)效果。