我們不僅關(guān)注知識(shí)的傳授，更重視學(xué)生思維的培養(yǎng)與情感的升華。通過精心設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)與多樣化的教學(xué)資源，我們力求讓每位學(xué)生在語言的世界中發(fā)現(xiàn)自我，表達(dá)自我。而這種探索與實(shí)踐，將為他們未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，激發(fā)他們對(duì)語文的熱愛與對(duì)生活的思考。

五年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇1

一、學(xué)生情況分析：

本班共有學(xué)生37名，受限于教學(xué)條件、教師水平以及學(xué)生的個(gè)體差異，并非所有的學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)大綱的要求。能夠完全達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生約占18%，能部分完成的學(xué)生約占52%，其余同學(xué)則對(duì)學(xué)習(xí)興趣不足，自我管理能力較弱，他們與課標(biāo)的要求還有一定的差距。在本學(xué)期的教學(xué)中，除了完成教材的基本內(nèi)容外，還需要尋找方法提升這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、閱讀興趣，培養(yǎng)他們的自覺學(xué)習(xí)和探究能力。顯然，這是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

二、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)字、學(xué)詞和練句

（1）鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、學(xué)詞和練習(xí)句子，在實(shí)踐中不斷體會(huì)。要求學(xué)生隨身攜帶字典，每課書和每個(gè)單元都需像以往作業(yè)一樣，對(duì)學(xué)生的摘錄進(jìn)行檢查。組織學(xué)生交流，互相查缺補(bǔ)漏。

（2）密切結(jié)合實(shí)際。在教授錯(cuò)別字和病句時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行。課堂上，不論交流什么，都應(yīng)留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行書寫，即便是寫一個(gè)詞、一個(gè)短語或句子，也要比單純說更有效。寫完后立即進(jìn)行全班范圍的錯(cuò)字和病句檢查，再進(jìn)行重新書寫。每次習(xí)作（包括自讀的筆記和日記），都要讓學(xué)生先檢查錯(cuò)字和病句，再請(qǐng)他人審閱，最后交給老師進(jìn)行批改。

2、閱讀

（1）掌握閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（2）學(xué)會(huì)做摘錄和批注，并用于自主閱讀。

（3）掌握三種查找目錄的方法，進(jìn)行資料檢索，以幫助閱讀或進(jìn)行綜合性活動(dòng)。

（4）培養(yǎng)每天閱讀、動(dòng)筆記錄、閱讀中查閱工具書等良好習(xí)慣。

3、習(xí)作

（1）明白寫作的目的在于自我表達(dá)與溝通交流。

（2）養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，積極豐富自己的見聞，珍視個(gè)人獨(dú)特的感受，以便積累寫作素材。

（3）通過與生活（日記）、閱讀（仿寫、續(xù)寫、補(bǔ)寫等）和活動(dòng)結(jié)合等方式，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

（4）以認(rèn)真閱讀為基礎(chǔ)，注重感受，抓住重點(diǎn)寫作，注意錯(cuò)別字和病句，提出評(píng)語要求。利用典型引導(dǎo)、對(duì)比修改和小組討論，使修改過程變得生動(dòng)、主動(dòng)和具創(chuàng)造性。學(xué)生應(yīng)主動(dòng)修改自己的習(xí)作，并與他人交換意見，確保語句通順、格式正確、書寫規(guī)范整潔。

4、口語表達(dá)

（1) 尊重并理解他人的交流。

(2) 積極參與討論，并勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

(3) 表達(dá)要有條理，語調(diào)、語氣適當(dāng)。

5、綜合性學(xué)習(xí)

(1) 制定可實(shí)施的小組活動(dòng)計(jì)劃，要求包括：①可行性，能夠?qū)嶋H運(yùn)用。②明確時(shí)間安排和分工。③計(jì)劃制定后需要檢查實(shí)施情況并進(jìn)行及時(shí)修改。

(2) 始終突出學(xué)生的自主性，強(qiáng)調(diào)合作精神。活動(dòng)結(jié)果固然重要，但更重要的是學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造力和合作意識(shí)，以及分析和解決問題的能力。

三、全冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重視情感、態(tài)度與價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美趣味，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的核心內(nèi)容，不能視為附加的任務(wù)，而應(yīng)融入日常教學(xué)之中。

2、妥善處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力之間的關(guān)系。語文教學(xué)應(yīng)注重語言的積累、感悟和應(yīng)用，同時(shí)加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)他們的持續(xù)發(fā)展。

四、教學(xué)主要措施：

1、充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2、教師應(yīng)擔(dān)任學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者與組織者，轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，提高自身綜合素養(yǎng)。要有創(chuàng)意地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活應(yīng)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。

3、改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考量知識(shí)、能力、情感、態(tài)度與方法的融合，提倡啟發(fā)式和討論式教學(xué)。

4、充分利用學(xué)校等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。

5、關(guān)注情感、態(tài)度和價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操與審美趣味，將其內(nèi)容融入日常教學(xué)之中。

6、處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，關(guān)注語言的積累與運(yùn)用，提供扎實(shí)的基礎(chǔ)，激勵(lì)創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

7、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)策略，針對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生特征和不同內(nèi)容，采取合適的方法，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

五年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇2

一、班級(jí)學(xué)生情況分析：

本班共有學(xué)生58人，其中男生30人，女生28人。整體上，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況較為均衡，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還不錯(cuò)，但也有個(gè)別學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，存在應(yīng)付作業(yè)或不完成作業(yè)的現(xiàn)象。閱讀理解和寫作能力仍需提升，亟待進(jìn)一步訓(xùn)練和提高。從上個(gè)學(xué)期末的考試結(jié)果來看，達(dá)A率偏低，及格率達(dá)到90%，整體成績(jī)尚不理想，仍有較大提升空間。我們需在各個(gè)方面加強(qiáng)，以期待每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都有所進(jìn)步，特別是在語文能力上要實(shí)現(xiàn)整體提升。

二、教材分析：

本冊(cè)教材共包含閱讀課文25篇，整體圍繞不同主題組織單元。各單元主題包括：自然奇觀、科技創(chuàng)新、志存高遠(yuǎn)、四海之內(nèi)、親情溫暖、民族團(tuán)結(jié)、人與環(huán)境。課文后的作業(yè)題除了常規(guī)的朗讀、臨寫外，還包括詞語訓(xùn)練（如近義詞辨析，聯(lián)系上下文理解詞語的情感色彩）、閱讀訓(xùn)練（涉及理解詞句、分析段落邏輯、歸納課文主旨、理解文章中心思想等），以及局部仿寫練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，本冊(cè)還推薦學(xué)生閱讀《中華五千年》，切實(shí)落實(shí)“少做題，多讀書”的要求。

習(xí)作方面，共有6課，詳細(xì)分析了習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)和寫作重點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握具體的習(xí)作知識(shí)。每個(gè)習(xí)作環(huán)節(jié)還提供了多種范例，便于學(xué)生進(jìn)行借鑒與遷移。

綜合練習(xí)則設(shè)有6個(gè)單元，內(nèi)容包括字詞句訓(xùn)練、書寫練習(xí)、口語交際及毛筆字學(xué)習(xí)等，既與課文有關(guān)聯(lián)，又具有舉例性質(zhì)。在訓(xùn)練時(shí)要嚴(yán)格要求，扎實(shí)基礎(chǔ)，也要避免拔高要求，防止過度延伸。本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)以“節(jié)約用水”為主題，設(shè)計(jì)了各種活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主參與，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)養(yǎng)成正確讀寫姿勢(shì)的習(xí)慣，并愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。

（2）培養(yǎng)積極發(fā)言和專心聽講的習(xí)慣。

（3）促進(jìn)勤于朗讀背誦和樂于課外閱讀的習(xí)慣。

（4）鼓勵(lì)勤查字典和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

（5）學(xué)習(xí)鋼筆字和毛筆字的正確書寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

（6）培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

（7）有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)做筆記和觀察事物的習(xí)慣。

（8）堅(jiān)持寫日記，愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

（9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。

（10）自主修改習(xí)作，通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

鞏固漢語拼音，利用其幫助識(shí)字及學(xué)習(xí)普通話。

3、識(shí)字寫字。

（1）能準(zhǔn)確認(rèn)讀200個(gè)生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫145個(gè)生字，書寫時(shí)注意字的結(jié)構(gòu)端正和勻稱。

（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，確保字跡端正、整潔。

（4）練習(xí)毛筆字，保證書寫端正，紙面干凈。

4、口語交際。

（1）認(rèn)真聽別人講話，能理解并轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，講述課文故事。

（2）看圖或觀察后，能用普通話說出幾句完整的話。

（3）能用普通話回答所聽所讀的問題，做到語句連貫。

（4）樂于參加討論，愿意與他人進(jìn)行口語交流，語句通順，態(tài)度禮貌。

（5）積極發(fā)表自己的意見，說明自己的觀點(diǎn)。

5、閱讀。

（1）流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定課文并進(jìn)行角色朗讀。

（2）練習(xí)默讀，要求不出聲、不指讀，注重默讀速度。

（3）理解常用詞語的意思，能聯(lián)系生活實(shí)際。

（4）通過語言文字理解課文內(nèi)容，知道大意。

（5）學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（6）閱讀適合的兒童讀物，理解主要內(nèi)容。

（7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)充知識(shí)面，搜集所需信息。

6、習(xí)作。

（1）用學(xué)過的詞語造句，理順句子的順序。

（2）學(xué)習(xí)有序觀察圖畫和事物，寫出條理清晰的短文。

（3）修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

（4）學(xué)習(xí)使用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)其用法。

（5）從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等多方面修改自己的習(xí)作，學(xué)習(xí)使用常用修改符號(hào)。

四、教學(xué)措施：

1、深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，確保課堂教學(xué)質(zhì)量，倡導(dǎo)“先學(xué)后教”的理念。

2、本學(xué)期重點(diǎn)加強(qiáng)語言訓(xùn)練，尤其是閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，確保課堂上有充足的讀書和練習(xí)時(shí)間，設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練的廣度，讓全班學(xué)生積極參與。

3、注意聽說讀寫的結(jié)合，讓學(xué)生通過閱讀提升表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中運(yùn)用課文中的表達(dá)方法，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

4、落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，確保閱讀教學(xué)聚焦訓(xùn)練點(diǎn)，協(xié)助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

5、繼續(xù)做好補(bǔ)缺補(bǔ)差的工作。

五、學(xué)困生轉(zhuǎn)化：

學(xué)困生的原因多種多樣，個(gè)體心理和學(xué)習(xí)能力的差異使后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不盡相同。針對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，我們將采取以下措施：1、課堂上給予更多關(guān)注。2、課后給予關(guān)心和幫助。3、尊重和信任后進(jìn)生，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。4、開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。5、爭(zhēng)取家長的支持與配合。

五年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇3

　（一）識(shí)字與寫字

1．具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。能夠累計(jì)認(rèn)讀常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右能寫。

2．硬筆書寫規(guī)范，楷書字跡整齊，具備一定的書寫速度。

3．能用毛筆進(jìn)行楷書書寫，感受漢字之美。

　（二）閱讀

1．能用普通話流利地朗讀課文，表達(dá)情感到位。

2．默讀速度可達(dá)每分鐘300字，能較好理解閱讀內(nèi)容。

3．借助字典閱讀，理解詞語在特定語境中的含義，并能辨別詞語的情感色彩。

4．通過聯(lián)系上下文和自身經(jīng)驗(yàn)，推斷課文詞句的深層含義，感受其表達(dá)效果。

5．在閱讀中分析文章的結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者的情感，初步掌握文章的基本表達(dá)技巧，勇于在討論中發(fā)表自己的見解。

6．閱讀說明性文章，能夠抓住文章要點(diǎn)，掌握基本的說明方法。

7．在閱讀敘事性文本時(shí)，能夠理解事件的梗概，描述最令自己印象深刻的場(chǎng)景和人物，表達(dá)喜好、憎恨、崇敬等情感。閱讀詩歌時(shí)，能夠把握詩意，想象詩中描繪的情景，體會(huì)詩人的情感，受到優(yōu)秀作品的啟發(fā)，向往美好。

8．練習(xí)信息檢索和瀏覽，擴(kuò)展知識(shí)面，進(jìn)行有針對(duì)性的資料收集。

9．在理解課文的過程中，識(shí)別并使用頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。

10．誦讀經(jīng)典詩文，通過音韻和節(jié)奏來感知作品的情感與內(nèi)涵，背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。

11．利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道進(jìn)行探究性閱讀，課外閱讀總量不少于100萬字。

?。ㄈ┝?xí)作

1．理解寫作是自我表達(dá)與交流的重要方式。

2．養(yǎng)成觀察生活、記錄周邊事物的習(xí)慣，積累寫作素材。

3．能夠撰寫簡(jiǎn)單的敘事和想象作文，內(nèi)容具體且感情真實(shí)，能分段表達(dá)。

4．學(xué)習(xí)撰寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

5．根據(jù)表達(dá)需要，熟練使用常用標(biāo)點(diǎn)。

6．能修改自己的習(xí)作，主動(dòng)與他人交換修改意見，保證語句通順、結(jié)構(gòu)合理、書寫規(guī)范。

7．每學(xué)年進(jìn)行約16次課內(nèi)習(xí)作，40分鐘內(nèi)完成不少于400字的寫作任務(wù)。

　（四）口語交際

1．與他人交流時(shí)，尊重并理解對(duì)方的觀點(diǎn)。

2．積極參與討論，勇于表達(dá)自己的想法。

3．認(rèn)真傾聽他人講話，能抓住要點(diǎn)并作簡(jiǎn)要概述。

4．表達(dá)時(shí)邏輯清晰，語氣和語調(diào)得當(dāng)。

5．根據(jù)交流場(chǎng)合，進(jìn)行簡(jiǎn)單準(zhǔn)備，能夠進(jìn)行短時(shí)間發(fā)言。

6．在交際中注意語言的優(yōu)美，抵制不文明用語。

?。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)

1．為了解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料收集，嘗試撰寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

2．策劃校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)會(huì)撰寫活動(dòng)計(jì)劃與總結(jié)。

3．圍繞共同關(guān)注的問題或影視內(nèi)容，組織討論與專題演講，學(xué)習(xí)分辨是非。

4．初步掌握查找和運(yùn)用資料的基本方法。

　學(xué)情分析：

本班學(xué)生共44人，男生28人，女生16人。大多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極向上。從期末測(cè)試結(jié)果來看，學(xué)生能較好完成學(xué)習(xí)任務(wù)，具備一定的閱讀、口語交際及寫作能力。

基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。但在拓展閱讀方面，學(xué)生的能力仍有待提升，教師在此方面的引導(dǎo)還需加強(qiáng)。

習(xí)作方面，學(xué)生能夠從自己生活經(jīng)歷中選材，自擬題目，表達(dá)真實(shí)感受，但部分學(xué)生尚未養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣，存在分段、錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用問題。

　教材分析：

本冊(cè)教材依然以專題形式組織，共分八組，分別為：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

教材中還安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，第一次圍繞“語言的藝術(shù)”進(jìn)行，以課文學(xué)習(xí)為主，輔以語文實(shí)踐活動(dòng)，稱為“小綜合”。第二次活動(dòng)在“走進(jìn)信息世界”中，以專題為核心，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，活動(dòng)貫穿全程，稱為“大綜合”。

全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。七組教材分別由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成，每組課文結(jié)束后設(shè)有“詞語盤點(diǎn)”?！白x讀寫寫”的詞語要求會(huì)讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語只要求認(rèn)讀。部分課文后還附有資料袋或閱讀鏈接，總共安排了五次資料袋和兩次閱讀鏈接。

　教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè)，累計(jì)識(shí)字達(dá)到3000，寫字150個(gè)，累計(jì)掌握2300個(gè)常用漢字的書寫。

2、熟悉識(shí)寫與認(rèn)讀詞語，并進(jìn)行閱讀練習(xí)。

3、朗讀課文時(shí)，要注意有感情，并進(jìn)行默讀，力求達(dá)到每5分鐘不少于300字的速度。

4、通過多種方法（如借助詞典、上下文聯(lián)系、生活經(jīng)驗(yàn)等）理解詞句，并辨別其情感色彩，體驗(yàn)表達(dá)效果。

5、閱讀敘事性作品，能概括主要內(nèi)容，理解情感，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀詩歌時(shí)把握詩意，想象情境，體會(huì)詩人的情感。閱讀說明性文章時(shí)，理解內(nèi)容并掌握基本的說明方法。

6、快速閱讀略讀文章，獲得大致意思，學(xué)習(xí)瀏覽信息，課外閱讀總量不少于25萬字。

7、能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的敘事和想象作文，內(nèi)容具體而真實(shí)，并練習(xí)書信、表揚(yáng)稿及簡(jiǎn)單研究報(bào)告的寫作，注意格式，分段表述，使用常用標(biāo)點(diǎn)，并在40分鐘內(nèi)完成約400字的寫作。

8、進(jìn)行習(xí)作修改，確保語句通順、格式正確、書寫規(guī)范。

9、通過聽力訓(xùn)練，抓住要點(diǎn)；口語表達(dá)要有條理，語氣與語調(diào)恰當(dāng)，樂于交流，勇于表達(dá)個(gè)人意見，能做好簡(jiǎn)短的發(fā)言準(zhǔn)備。

10、積極參與語文綜合性學(xué)習(xí)，在計(jì)劃制定、活動(dòng)開展及展示交流中發(fā)揮積極作用，學(xué)會(huì)利用獲取的資料撰寫簡(jiǎn)單研究報(bào)告。

　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

?。ㄒ唬┳R(shí)字與寫字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字目標(biāo)為200個(gè)，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，能夠主動(dòng)查字典。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀時(shí)快速瀏覽，結(jié)合上下文理解字詞，從而確保在沒有字典時(shí)也能順暢閱讀。

?。ǘ╅喿x教學(xué)

1、朗讀要求不僅要做到正確、流利，更要有感情。

提升默讀速度至關(guān)重要。教師應(yīng)為學(xué)生提供充分的默讀時(shí)間，并引導(dǎo)他們采用相應(yīng)的方法認(rèn)真思考，確保在默讀后能檢查學(xué)習(xí)效果。

2、通過課后思考練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。

3、根據(jù)課文的類型設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)過程與策略。

?。ㄈ┛谡Z交際教學(xué)

激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)其主動(dòng)交流。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)具體情境。

?。ㄋ模┝?xí)作教學(xué)

1、注重內(nèi)容指導(dǎo)，鼓勵(lì)習(xí)作評(píng)議，以激勵(lì)為主。

2、加強(qiáng)日常寫作訓(xùn)練的指導(dǎo)。

　（五）綜合性學(xué)習(xí)

利用閱讀材料中相關(guān)內(nèi)容，了解古代與現(xiàn)代信息傳遞方式的變遷，同時(shí)通過資料搜集、調(diào)查、親身實(shí)踐等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　教學(xué)措施與方法：

　一、充分備課

深入研究教材，教材是教學(xué)與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師對(duì)教材的鉆研程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。

1、整體把握教材，了解其編排體系，分類掌握知識(shí)內(nèi)容，明確該教材在學(xué)科體系中的位置。

2、研究單元教材，明確重點(diǎn)與難點(diǎn)，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行整理與處理。

3、深入理解本課教材，分析并掌握其知識(shí)，把教材內(nèi)容內(nèi)化為自身知識(shí)。

4、了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、智力與能力水平，進(jìn)行學(xué)生分類管理；

5、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度與習(xí)慣，進(jìn)行分層次教學(xué)。

　二、加強(qiáng)語言積累

結(jié)合課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言材料的歸類整理，提升語文素養(yǎng)。

1、能背誦課本要求的內(nèi)容；積累相關(guān)字詞句段篇；

2、關(guān)注課外閱讀中的語言積累。

3、在日常生活中廣泛積累語言材料。

　三、教學(xué)方法指導(dǎo)

“授之以魚，不如授之以漁”。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的手段，掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)生能主動(dòng)探索，獲取并運(yùn)用新知識(shí)。

1、指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高自學(xué)能力。

2、教授學(xué)生理解課文的方法，提高閱讀理解力。

3、教學(xué)生課外閱讀技巧。

　四、家校合作

爭(zhēng)取家長的支持，通過家訪和家長會(huì)，增進(jìn)師生情感，實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校的密切配合。

教學(xué)時(shí)間安排：

時(shí) 間

內(nèi) 容

課 時(shí)

第一周

第一組 走進(jìn)西部

12課時(shí)

第二周

第二組 永遠(yuǎn)的童年

13課時(shí)

第三周

第三組 語言的藝術(shù)

10課時(shí)

第四周

第四組 他們讓我感動(dòng)

12課時(shí)

第五周

第五組 中國古典名著之旅

13課時(shí)

第六周

第六組 走進(jìn)信息世界

14課時(shí)

第七周

第七組 作家筆下的人

10課時(shí)

第八周

第八組 異域風(fēng)情

10課時(shí)

第九周

選讀課文

8課時(shí)

總 計(jì)

102課時(shí)

五年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇4

一、教學(xué)理念

（一）強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異，尊重每位學(xué)生的獨(dú)特性，致力于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（二）語文教育應(yīng)覆蓋全體學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生都能全面提升其語文能力。

（三）語文教師需積極開發(fā)和利用豐富的課程資源，推動(dòng)教學(xué)的多樣性。

（四）語文教育不能僅局限于字、詞的學(xué)習(xí)，還需建立“大語文”觀念，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要重視語文知識(shí)與社會(huì)生活及學(xué)生日常生活的多重聯(lián)系。

（五）建立多樣化的學(xué)習(xí)方式，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和積極性，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的開展。

（六）注重學(xué)習(xí)過程，結(jié)合終結(jié)性與形成性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)及科學(xué)探究精神。

二、學(xué)情分析

我們班共有60名學(xué)生，男生29名，女生31名。大多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們熱愛學(xué)習(xí)并具備上進(jìn)心。根據(jù)上學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果，學(xué)生普遍能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率達(dá)100%，其中66%的學(xué)生綜合測(cè)試成績(jī)?yōu)閮?yōu)。學(xué)生已具備一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。然而，個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較弱，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力，家長對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注也較少，教師需要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。仍有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不高，需教師進(jìn)一步引導(dǎo)。

三、教材分析

本冊(cè)教科書在內(nèi)容和編排上均煥然一新，為學(xué)生的發(fā)展與教師的進(jìn)步提供了廣闊的空間。

（一）教材結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材以專題形式組織，共分八組，分別為：

第一組探索西部，第二組童年印記，第三組語言的魅力，第四組感動(dòng)時(shí)刻，第五組古典文學(xué)之旅，第六組信息時(shí)代，第七組作家眼中的世界，第八組異域文化。

全冊(cè)包含28篇課文，其中精讀和略讀各14篇。每組教材均由導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作回顧、拓展五部分組成，課文后設(shè)置詞語盤點(diǎn)。要求讀寫的詞語為會(huì)寫的字，認(rèn)記的詞語僅需了解，不必書寫。一些課文后附有資料袋或閱讀鏈接，教學(xué)設(shè)計(jì)還安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，首次在語言的魅力組，強(qiáng)調(diào)課文學(xué)習(xí)與語文實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合；第二次在信息時(shí)代組，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿的形式，強(qiáng)調(diào)綜合性學(xué)習(xí)的重要性。

本冊(cè)還設(shè)有8篇選讀課文，并附有兩個(gè)生字表。生字表（一）包括200個(gè)要求認(rèn)識(shí)的漢字，完成識(shí)字任務(wù)；生字表（二）則有150個(gè)需書寫的漢字，累計(jì)達(dá)到2300個(gè)。

（二）教材特點(diǎn)

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，全面落實(shí)語文學(xué)習(xí)的各項(xiàng)目標(biāo)。

2、在豐富教材的人文內(nèi)涵、拓展題材體裁方面繼續(xù)努力，增強(qiáng)語文教科書的育人功能。

3、專題設(shè)置靈活多變，編排形式在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

4、導(dǎo)學(xué)與練習(xí)的設(shè)計(jì)更加系統(tǒng)化，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的作用。

5、順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，口語交際與習(xí)作的類型有所變化。

6、在綜合性學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生策劃語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升綜合運(yùn)用能力。

（三）單元重點(diǎn)與難點(diǎn)

第1單元：

主要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀了解西部，激發(fā)對(duì)西部的熱愛；學(xué)習(xí)把握課文主旨，體會(huì)優(yōu)美語言的表達(dá)效果，提升語言理解能力；介紹適合他們接受的寫作方法，并鼓勵(lì)在習(xí)作中運(yùn)用。

第2單元：

讓學(xué)生通過閱讀感受童年生活的美好，豐富情感體驗(yàn)；通過比較閱讀，領(lǐng)悟不同表達(dá)方式，增強(qiáng)語言積累，并交流自己的童年回憶。

第3單元：

讓學(xué)生感受語言的魅力，通過不同體裁文章的閱讀，了解其表達(dá)特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞句。

第4單元：

引導(dǎo)學(xué)生讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)作者的情感脈絡(luò)，培養(yǎng)速讀能力。

第5單元：

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古典名著的熱情，激發(fā)他們的閱讀興趣。

第6單元：

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)信息時(shí)代的變化，學(xué)習(xí)信息的收集和處理，初步掌握寫簡(jiǎn)易研究報(bào)告的方法。

第7單元：

讓學(xué)生感受作家筆下生動(dòng)的人物形象，學(xué)習(xí)作家描寫人物的方法并在習(xí)作中應(yīng)用。

第8單元：

了解各地的民族風(fēng)情，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作手法，積累課文中的優(yōu)美語言，鼓勵(lì)通過多種途徑搜集資料，豐富對(duì)異域風(fēng)情的理解。

四、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是所有教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。以單元為基礎(chǔ)構(gòu)建教學(xué)，確保目標(biāo)達(dá)成，并以目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我調(diào)整和教學(xué)評(píng)估。

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)

1、繼續(xù)識(shí)別200個(gè)漢字，書寫150個(gè)，培養(yǎng)較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，注意避免和糾正錯(cuò)別字。

2、能夠使用鋼筆書寫楷書，保持書寫整潔，并達(dá)到一定的書寫速度；學(xué)習(xí)用毛筆書寫楷書。

操作建議

1、識(shí)字教學(xué)應(yīng)以字義為重心，聯(lián)系字音與字形，防止錯(cuò)別字的發(fā)生。

2、抄寫時(shí)以詞語為單位，減少單字的機(jī)械抄寫。

3、通過句子抄寫和默寫等方式，在語言環(huán)境中識(shí)記生字，并練習(xí)書寫的整潔性。

4、利用《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》進(jìn)行教學(xué)。

（二）閱讀教學(xué)

1、能用普通話流利且有感情地朗讀課文。

2、默讀時(shí)速度適中，并能抓住主要內(nèi)容。

3、聯(lián)系上下文和自身積累，理解深意句子的含義。

4、把握課文主旨，體會(huì)作者情感，初步領(lǐng)悟表達(dá)技巧。

5、培養(yǎng)瀏覽能力，擴(kuò)展知識(shí)面，搜集相關(guān)信息。

6、擴(kuò)展課外閱讀。

以下是八個(gè)專題的讀寫重點(diǎn)：

一、理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)優(yōu)美語言及深刻句子的內(nèi)涵。

二、體會(huì)語言表達(dá)的情感，觀察生活，真實(shí)表達(dá)自我。

三、欣賞語言藝術(shù)，積累優(yōu)雅語言，學(xué)習(xí)得體表達(dá)。

四、理解表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟?qū)懽骷记伞?/p>

五、感受人物形象，享受名著閱讀的樂趣。

六、學(xué)習(xí)信息的收集與處理，撰寫簡(jiǎn)單研究報(bào)告。

七、學(xué)習(xí)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中運(yùn)用。

八、揣摩狀物類文章的寫作技巧。

（三）口語交際教學(xué)

1、激發(fā)學(xué)生交流欲望，促進(jìn)雙向互動(dòng)。鼓勵(lì)參加討論，能夠在簡(jiǎn)單準(zhǔn)備后作適當(dāng)發(fā)言。

2、學(xué)會(huì)通過討論策劃活動(dòng)、介紹自我、分享趣事、勸說、講故事、表演劇本等，提高口語表達(dá)能力，培養(yǎng)語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、明確小學(xué)生作文的本質(zhì)：練習(xí)與習(xí)作而非創(chuàng)作，培養(yǎng)觀察、思維和表達(dá)能力。

2、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)和想象作文，內(nèi)容具體情感真實(shí)。

3、學(xué)習(xí)書寫簡(jiǎn)單的書信、發(fā)言稿和研究報(bào)告等應(yīng)用文。

4、能夠修改自己的作品，做到語句通順，書寫規(guī)范整潔。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)的目的在于提升學(xué)生策劃及規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力，通過多種方式解決實(shí)際問題，并提高語文綜合運(yùn)用能力。

1、積累優(yōu)美語言，學(xué)習(xí)使用有藝術(shù)性、魅力的語言。

2、初步學(xué)會(huì)材料的搜集與整理，撰寫簡(jiǎn)單調(diào)查報(bào)告。

五、教學(xué)措施

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊(cè)教材要求識(shí)字200個(gè)，學(xué)生已有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，因此應(yīng)大膽放手教學(xué)。課文以外的任何部分不再注音，學(xué)生可在閱讀中自行解決不認(rèn)識(shí)的字。教師需鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，結(jié)合上下文理解字詞意義，以確保學(xué)生在無參考工具時(shí)的順利閱讀。

本冊(cè)寫字要求150個(gè)漢字，通過課堂教學(xué)完成，并指導(dǎo)學(xué)生注意筆畫和結(jié)構(gòu)，確保書寫規(guī)范。

（二）閱讀教學(xué)

1、高年段的朗讀不僅要正確流利，同時(shí)應(yīng)具備感情。閱讀教學(xué)要注重多讀少講，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主朗讀深入理解課文情感，體驗(yàn)文章含義。引導(dǎo)學(xué)生在整體入手的基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)人情感體驗(yàn)進(jìn)行朗讀。

高年級(jí)的默讀訓(xùn)練需提高理解能力與速度，教師應(yīng)留出充足的時(shí)間，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，檢查學(xué)習(xí)效果。

2、利用課后思考題引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，探討表達(dá)方式，識(shí)別語言特征。通過交流平臺(tái)，總結(jié)共性規(guī)律。

3、根據(jù)課文特點(diǎn)設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)過程與策略。

（三）口語交際教學(xué)

激發(fā)學(xué)生交流的興趣，創(chuàng)設(shè)有意義的情境，通過真實(shí)的交際需要提高實(shí)用性。情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、趣味性強(qiáng)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生在不同場(chǎng)合與對(duì)象中練習(xí)不同的表達(dá)方式。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，鼓勵(lì)學(xué)生尋找寫作靈感，保證主題明確，內(nèi)容具體，順序清晰。

2、作文講評(píng)應(yīng)著重激勵(lì)，使學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，增強(qiáng)習(xí)作的信心，激發(fā)對(duì)之后的寫作渴望。

3、加強(qiáng)平時(shí)的練筆指導(dǎo)，尤其應(yīng)與閱讀結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中表達(dá)見聞，提升寫作能力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在探討信息傳遞的改變，利用教材中的相關(guān)文章幫助學(xué)生了解信息傳播的發(fā)展歷程，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際中進(jìn)行調(diào)查和操作。

通過撰寫研究報(bào)告的活動(dòng)，讓學(xué)生掌握?qǐng)?bào)告寫作的技巧，活動(dòng)分為四個(gè)步驟：確立主題、搜集資料、分析材料、撰寫報(bào)告。

五年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇5

一、學(xué)生基本情況分析

本班共有學(xué)生58人，整體上，學(xué)生的書寫習(xí)慣較好，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，尤其對(duì)語文課程的興趣顯著。然而，仍有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度上存在不小的問題，他們上課時(shí)的專注度不夠，思維活躍度有待提高，導(dǎo)致他們?cè)陂喿x和寫作能力上表現(xiàn)薄弱。盡管課外閱讀興趣有所上升，但許多同學(xué)的閱讀范圍較窄，對(duì)知識(shí)的積累和應(yīng)用也缺乏有效的方式，表達(dá)能力較弱，特別是獨(dú)立閱讀及作文能力不足，作文內(nèi)容往往簡(jiǎn)短且缺乏深度。為此，在接下來的學(xué)期，我將努力激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱情，拓寬他們的語文知識(shí)面，全面提升語文素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊(cè)教材依然采用專題單元的形式進(jìn)行組織，共分為六組，分別是：第一組“走進(jìn)童年”，第二組“情牽山水”，第三組“智慧在身邊”，第四組“思緒萬千”，第五組“氣吞長天”，第六組“李白的世界”。全冊(cè)共包含講讀課文25篇，閱讀課文10篇，閱讀鏈接5篇，以及5個(gè)綜合學(xué)習(xí)模塊，附有兩個(gè)生字表。其中表（一）要求認(rèn)識(shí)116個(gè)字，表（二）要求書寫152個(gè)字。

三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和奮斗目標(biāo)：

（一）、教學(xué)任務(wù)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（2）學(xué)習(xí)并掌握朗讀技巧，培養(yǎng)朗讀興趣，形成良好的朗讀和背誦習(xí)慣。

（3）激發(fā)課外閱讀的興趣，并養(yǎng)成查閱字典的習(xí)慣。

（4）培養(yǎng)專心聽講的習(xí)慣，能夠自信當(dāng)眾表達(dá)，聲音響亮，態(tài)度大方，同時(shí)培養(yǎng)愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的意識(shí)。

（5）學(xué)習(xí)正確的鋼筆書寫姿勢(shì)和技巧，并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

（6）培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，能夠有選擇地閱讀適合的課外書籍，并進(jìn)行有效的讀書筆記。

（7）養(yǎng)成記錄日記的習(xí)慣，愛護(hù)圖書，做到自覺維護(hù)圖書的完好。

（8）鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中將所學(xué)語文知識(shí)與生活結(jié)合，形成“行萬里路、讀萬卷書”的意識(shí)。

2、漢語拼音。

繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)漢語拼音的鞏固，利用拼音來輔助識(shí)字與閱讀學(xué)習(xí)，促進(jìn)普通話的掌握。

3、識(shí)字寫字。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀116個(gè)生字。

（2）能夠按照筆畫順序默寫152個(gè)生字，保持字形端正、勻稱。

（3）進(jìn)一步學(xué)習(xí)鋼筆書寫，確保書寫正確、端正、整潔。

4、口語交際。

（1）認(rèn)真聽取他人發(fā)言，理解他人表達(dá)的內(nèi)容，能夠轉(zhuǎn)述基本信息，講述課文的故事情節(jié)。

（2）能夠基于圖畫或觀察到的事物，用普通話說出完整連貫的話語。

（3）能夠回答與所聽或所讀內(nèi)容相關(guān)的問題，確保表達(dá)完整且連貫。

（4）在公眾場(chǎng)合能夠禮貌地表達(dá)自己的思路，語句通順。

（5）積極參與討論，勇于發(fā)言，能夠清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5、閱讀

（1）繼續(xù)進(jìn)行正確、流利、有感情的朗讀，熟練背誦指定課文，進(jìn)行角色朗讀。

（2）學(xué)習(xí)默讀技巧，做到不出聲、不指讀，掌握合理的默讀速度。

（3）通過語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞匯的意思。

（4）憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，掌握文章的主旨。

（5）學(xué)習(xí)按要求進(jìn)行課文預(yù)習(xí)，借助字典理解生字詞，提出問題，逐步形成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（6）閱讀適合自身水平的少年兒童讀物，了解其主要內(nèi)容。

（7）學(xué)習(xí)瀏覽技巧，擴(kuò)展知識(shí)面，主動(dòng)收集所需信息。

6、習(xí)作。

（1）運(yùn)用所學(xué)詞匯造句，能夠理順句子的順序。

（2）學(xué)習(xí)有條理地觀察圖畫和事物，并寫出條理清晰的短文。

（3）能夠修改顯著錯(cuò)誤的句子。

（4）掌握常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，學(xué)習(xí)辨識(shí)破折號(hào)。

（5）在內(nèi)容、語言及標(biāo)點(diǎn)方面進(jìn)行自我修改，學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。

（二）、學(xué)期奮斗目標(biāo)。

（1）語文成績(jī)合格率達(dá)到98%，優(yōu)秀率超過50%。

（2）提升學(xué)生的寫作水平。

（3）拓寬閱讀范圍，提升閱讀能力。

四、主要教學(xué)措施

1、深入研讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，與同事進(jìn)行交流，不斷提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，確保課堂質(zhì)量。

2、持續(xù)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅實(shí)施本冊(cè)內(nèi)容的讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣，還要保持對(duì)以往習(xí)慣的堅(jiān)持。

3、在教學(xué)中堅(jiān)持“以讀為主，以講助讀，以各種輔助手段促讀”的原則，幫助學(xué)生提升閱讀能力，增強(qiáng)理解與運(yùn)用的能力。

4、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)范文的寫作技巧，并將其運(yùn)用到習(xí)作中。

5、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，培養(yǎng)熱愛讀書的良好習(xí)慣，提升語文素養(yǎng)。

6、注重聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合，通過閱讀提升表達(dá)能力，在作文訓(xùn)練中運(yùn)用課文中的表達(dá)方式，鼓勵(lì)學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容。

7、積極做好優(yōu)生培優(yōu)與補(bǔ)差工作，致力于提升中等生的水平。

五、教學(xué)時(shí)間安排

第一周至第二周     第一單元

第三周至第四周     第二單元

第五周至第六周     第三單元

第七周             期中復(fù)習(xí)

第八周至第十周     第四單元

第十一周至第十二周   第五單元

第十三周至第十四周   第六單元

第十五周至第十六周   期末復(fù)習(xí)

五年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇6

一,教學(xué)要求

1,學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)繼續(xù)保持正確的讀寫姿勢(shì)，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣；珍惜學(xué)習(xí)用品。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言和專心傾聽的習(xí)慣。

(3)繼續(xù)養(yǎng)成勤于朗讀和樂于課外閱讀的習(xí)慣。

(4)培養(yǎng)勤查字典和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

(5)學(xué)習(xí)正確書寫鋼筆字和毛筆字的姿勢(shì)及方法，并養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

(6)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的能力，認(rèn)真完成作業(yè)。

(7)能選擇性地閱讀課外書籍，養(yǎng)成在書中做記號(hào)和關(guān)注周圍事物的習(xí)慣。

(8)養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)書籍的習(xí)慣。

(9)培養(yǎng)閱讀時(shí)做筆記和隨時(shí)使用工具書的能力。

(10)鍛煉自主修改習(xí)作的能力，以及通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

2,漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用其幫助識(shí)字及學(xué)習(xí)普通話。

3,識(shí)字寫字

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀224個(gè)生字。

(2)可以根據(jù)筆順默寫150個(gè)生字，并保證字形端正、勻稱。

(3)繼續(xù)練習(xí)使用鋼筆寫字，確保書寫正確、整潔。

(4)繼續(xù)練習(xí)毛筆字，保持字跡端正，紙面潔凈。

4,口語交際

(1)認(rèn)真傾聽他人講話，能理解并轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，講述課文故事。

(2)能在觀察圖畫或事物后用普通話表達(dá)完整連貫的句子。

(3)能用普通話對(duì)聽讀內(nèi)容的問題作出完整且連貫的回答。

(4)能夠當(dāng)眾發(fā)言，樂于與他人進(jìn)行口語交流，語句流暢，態(tài)度自然、禮貌。

(5)積極參與討論，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，清晰說明自己的意思。

5,閱讀

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流暢并富有感情地朗讀課文，能背誦和復(fù)述指定的課文，并進(jìn)行角色朗讀。

(2)學(xué)習(xí)默讀，不出聲，也不指讀，注意默讀的速度。

(3)通過聯(lián)系實(shí)際，理解常用詞語的含義。

(4)通過語言文字理解課文，想象課文情境，了解課文大意。

(5)繼續(xù)按要求預(yù)習(xí)課文，借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初步提出疑難問題，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。

(6)能閱讀適合年齡段的兒童讀物，掌握主要內(nèi)容。

(7)學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)展知識(shí)面，搜集信息。

6,習(xí)作

(1)能夠用學(xué)過的詞語造句，理順次序混亂的句子。

(2)學(xué)習(xí)有條理、細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出條理清晰的短文。

(3)能夠修改帶有明顯錯(cuò)誤的句子。

(4)學(xué)習(xí)正確使用常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

(5)從內(nèi)容、用詞與標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文，熟練使用常用的修改符號(hào)。

二,教研活動(dòng)安排

1,研究專題:

以讀促寫，結(jié)合全納理念的讀寫策略研究。

2,提高教學(xué)質(zhì)量的措施:

(1)加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高備課質(zhì)量。

(2)積極參加教研活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)方法。

(3)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)。

(4)注重學(xué)生預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)。

(5)培養(yǎng)學(xué)生閱讀做筆記的能力和習(xí)慣，使其養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

(6)積極開展有益的語文課外活動(dòng)，以提升學(xué)生的語文能力。

3,教研活動(dòng)(詳見中心語文教研活動(dòng)安排表)

五年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇7

本學(xué)期的五年級(jí)語文教學(xué)將以學(xué)生全面發(fā)展為核心，注重個(gè)性化培養(yǎng)。我們將結(jié)合語文知識(shí)學(xué)習(xí)與能力提升，實(shí)施以經(jīng)典閱讀為核心的讀書計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀積累，同時(shí)加強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀理解、作文訓(xùn)練以及書寫教學(xué)，以此全面提升語文教學(xué)質(zhì)量。為確保本學(xué)期教學(xué)工作的順利開展，特制定如下教學(xué)計(jì)劃。

一、 教材分析

五年級(jí)語文下冊(cè)教材共23課，劃分為八個(gè)主題單元，涵蓋了詩歌欣賞、童年回憶、寓言故事、人生哲理和現(xiàn)代歷史等豐富內(nèi)容。教材具有文化性、開放性和整合性的文本特質(zhì)，既有意境，又富含韻味和趣味，緊扣學(xué)生的生活與心理，旨在全方位提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、 教學(xué)目標(biāo)及要求

㈠閱讀課具體要求：

第一，閱讀技能：在堅(jiān)持培養(yǎng)朗讀能力的基礎(chǔ)上，著重提升誦讀技巧，學(xué)會(huì)快速瀏覽，增強(qiáng)默讀速度。

第二，理解能力：準(zhǔn)確理解詞語在特定語境中的意義，辨別情感色彩，推測(cè)課文重要詞句的深層含義，體會(huì)表達(dá)效果；關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用；分析文章的結(jié)構(gòu)順序，感悟作者的情感，初步領(lǐng)悟不同的表達(dá)方式，提升對(duì)記敘文、說明文和詩歌等多種文體的閱讀能力。

第三，積累與拓展：增加學(xué)生的有效知識(shí)積累，培養(yǎng)他們自主進(jìn)行課外閱讀的基本能力。

㈡課堂閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)：

1．提升默讀速度，掌握瀏覽技巧。

2．體驗(yàn)詞句的情感色彩及其表達(dá)效果。

3．分析表達(dá)順序，感受思想感情，領(lǐng)會(huì)表達(dá)技巧。

4．掌握敘事性文章、詩歌和說明性文本的閱讀方法。

三、教學(xué)措施

1．深入研究教材，充分挖掘其教學(xué)資源。

①．準(zhǔn)確掌握字、詞、句及標(biāo)點(diǎn)的讀法、寫法與用法；

②．以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為導(dǎo)向，在教材中尋找落實(shí)要求的示例。

2．做好課前學(xué)生學(xué)習(xí)情況的預(yù)測(cè)，為優(yōu)化課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備，分析學(xué)生已知的知識(shí)與可能達(dá)成的未知，明確本節(jié)課的切入點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容。

3．提升課堂教學(xué)基本功：流暢的課堂語言、優(yōu)秀的朗讀能力及合理的板書設(shè)計(jì)。

4．落實(shí)各單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

5．做好因材施教，積極提升中等水平學(xué)生的成績(jī)。

6．合理利用40分鐘，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，做到精講多練。

7．開展高效的綜合復(fù)習(xí)，采取多種形式，重點(diǎn)提升學(xué)習(xí)效率，避免題海戰(zhàn)術(shù)。

四、課時(shí)安排

周 次內(nèi) 容課 時(shí)

１入學(xué)教育、第一、二課7

２第三課、選讀一、語文樂園一7

３第四課、第五課7

４第六課、選讀二、語文樂園二7

５第七課、第八課7

６第九課、選讀三、語文樂園三7

７第十課、第十一課7

８第十二課、選讀四、語文樂園四7

９期中復(fù)習(xí)，期中測(cè)試7

１０勞動(dòng)節(jié)7

１１第十三課、第十四課7

１２第十五課、選讀五、語文樂園五7

１３第十六課、第十七課7

１４選讀六、選讀七、語文樂園六7

１５第十八課、第十九課7

１６第二十課、選讀八、語文樂園七7

１７第二十一課、第二十二課7

１８第二十三課、選讀九、語文樂園八7

１９期末復(fù)習(xí)、測(cè)試、假期教育

五年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇8

一、班級(jí)情況分析：

五年級(jí)四班共有學(xué)生42人，經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度方面取得了一定的進(jìn)步。然而，班里仍有一些基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，在書寫和表達(dá)方面存在顯著不足。

整體來看，班級(jí)學(xué)生的閱讀理解能力較為遜色，這直接影響了他們?cè)谡n堂思維和口語表達(dá)等方面的發(fā)展。在接下來的教學(xué)中，必須把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力作為重要目標(biāo)。

優(yōu)秀生和學(xué)困生情況分析：班級(jí)內(nèi)優(yōu)秀生和學(xué)困生的成績(jī)差距較大，學(xué)困生在書寫、朗讀、和閱讀能力等領(lǐng)域存在明顯問題。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度有待改善，這將影響整體的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。提升優(yōu)秀生的水平、幫助學(xué)困生的轉(zhuǎn)變，將是本學(xué)期的重點(diǎn)工作。

二、教材分析：

1.本冊(cè)教材的知識(shí)體系：

教材繼續(xù)采用專題形式組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。每個(gè)單元包含導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回顧與拓展四大部分，各部分環(huán)環(huán)相扣，形成一個(gè)完整的教學(xué)體系。其中，“走進(jìn)語言的世界”單元采用了新的編排形式，涵蓋“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩個(gè)部分。

本冊(cè)教材共設(shè)有28篇課文，均勻分為14篇精讀和14篇略讀，此外還有8篇選讀課文，整體數(shù)量為32篇。教材在整合性和訓(xùn)練性的原則下，循序漸進(jìn)地將課文分成8組，每組由3至4篇課文構(gòu)成，組前設(shè)有“導(dǎo)讀”，每篇精讀課文前有“預(yù)習(xí)指導(dǎo)”，而后則設(shè)置“思考與練習(xí)”。在略讀課文前則安排“閱讀提示”，每組課文后有“積累與運(yùn)用”的部分。本冊(cè)特別增設(shè)了2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，《體會(huì)句子的含義》和《提升閱讀速度》，體現(xiàn)了由扶到放的設(shè)計(jì)理念。

2.教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫字

1．具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè)，其中180個(gè)能夠手寫。

2．能夠規(guī)范書寫楷體字，字跡整齊且具備一定的速度。

3．能進(jìn)行毛筆書寫，在書寫過程中領(lǐng)略漢字的藝術(shù)之美。

（二）閱讀

1．能用標(biāo)準(zhǔn)普通話流利地朗讀課文，并且注重感情的表達(dá)。

2．默讀速度逐步提升，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3．能夠借助工具書進(jìn)行閱讀，掌握詞語在語境中的適當(dāng)含義，了解詞語的情感色彩。

4．聯(lián)系上下文和個(gè)人積累，推測(cè)課文中相關(guān)詞句的深層含義，體會(huì)其表達(dá)效果。

5．在閱讀中分析文章的表達(dá)順序，理解作者的情感，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式，并在討論中勇于發(fā)表自己的見解。

6．閱讀說明文時(shí)，能提煉出要點(diǎn)，理解文章的基本結(jié)構(gòu)和說明方法。

7．閱讀敘事作品時(shí)，能概括事件的主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)單描述印象深刻的場(chǎng)景和人物，表達(dá)自己的情感和看法。閱讀詩歌時(shí)，能夠理解詩意，想象詩歌描繪的情境，體會(huì)詩人的情緒，受到優(yōu)秀作品的感染與激勵(lì)，從而追求美好的理想。

8．學(xué)習(xí)瀏覽，以擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需求進(jìn)行信息收集。

9．理解課文的過程中，掌握頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的用法區(qū)別。

10．背誦優(yōu)秀詩文60篇（段），通過聲調(diào)、節(jié)奏等體會(huì)作品的內(nèi)涵與情感。

11．利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展課外閱讀量，累計(jì)閱讀不少于100萬字。

（三）習(xí)作

1．理解寫作的目的在于自我表達(dá)和與他人交流。

2．養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，細(xì)致記錄個(gè)人感受，積累寫作素材。

3．能夠?qū)懞?jiǎn)單的紀(jì)實(shí)文和想象文，內(nèi)容具體且情感真實(shí)，能夠分段表述。

4．學(xué)習(xí)寫讀書筆記及常見應(yīng)用文。

5．根據(jù)表達(dá)需求，正確使用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6．修改自己的習(xí)作，愿意與他人交換修改意見，確保語句通順，書寫規(guī)范、整潔。

7．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年安排16次，40分鐘內(nèi)完成不少于400字的作文。

（四）口語表達(dá)

1．與他人交流時(shí)能夠尊重并理解對(duì)方的觀點(diǎn)。

2．樂于參與討論，勇敢表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。

3．認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，抓住要點(diǎn)并能簡(jiǎn)要表達(dá)。

4．表達(dá)要條理清晰，語氣、語調(diào)適中。

5．根據(jù)交流對(duì)象和場(chǎng)合，進(jìn)行簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備，參與發(fā)言。

6．注意語言的美感，抵制不文明用語。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取相關(guān)資料，嘗試撰寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

2．組織簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，討論分析主題，學(xué)習(xí)撰寫活動(dòng)計(jì)劃和總結(jié)。

3．針對(duì)共同關(guān)注的問題或故事，進(jìn)行組織討論或?qū)ｎ}演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

4．初步掌握查閱資料和利用資料的基本方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解革命領(lǐng)袖的英勇氣概及革命先輩奉獻(xiàn)精神的崇高品質(zhì)，體會(huì)勞動(dòng)人民在平凡崗位上所作出的貢獻(xiàn)，接受熱愛祖國和人民的思想教育，同時(shí)培養(yǎng)觀察和分析問題的能力，初步認(rèn)識(shí)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的理念。

2、能夠在口頭表達(dá)或書面表達(dá)中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯，重視詞語積累，復(fù)習(xí)對(duì)助詞和副詞的理解，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

3、進(jìn)一步鍛煉學(xué)生在上下文和生活實(shí)際中理解句子的能力，感受句子的情感色彩，復(fù)習(xí)比喻、排比、擬人等句式的運(yùn)用。

4、背誦指定課文，能夠邊讀邊思考，初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，并掌握一些表達(dá)技巧，提供學(xué)生一些積累方法。

5、強(qiáng)化聽說訓(xùn)練，確保表達(dá)清晰有條理。

6、努力在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)的人文性與工具性結(jié)合。

7、通過教材中的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生明白學(xué)以致用，掌握語文的目的在于使用。

8、開設(shè)口語交際課，進(jìn)一步進(jìn)行聽說訓(xùn)練，確保表達(dá)條理清晰。

9、能在觀察和想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、語句通順、有條理的記實(shí)和想象作文，同時(shí)復(fù)習(xí)常用應(yīng)用文，養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。

四、教學(xué)措施：

1、深入學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，在教學(xué)中體現(xiàn)教材的人文性和工具性。

2、教學(xué)重心從教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)向?qū)W生主導(dǎo)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

3、語文教學(xué)應(yīng)淡化教師講授，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，倡導(dǎo)“探究、自主、合作”的學(xué)習(xí)氛圍。

4、鼓勵(lì)學(xué)生提問，教師應(yīng)減少提問，支持學(xué)生主動(dòng)發(fā)問。

5、重視閱讀，特別是自主閱讀和自由閱讀，強(qiáng)化課內(nèi)外的積累。

（一）精讀課文的教學(xué)

精讀課文作為教材的核心，是進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)。在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1．繼續(xù)加強(qiáng)詞匯和句子訓(xùn)練，貫穿小學(xué)階段的語文教學(xué)。對(duì)于本冊(cè)的精讀課文，依然要重視詞句訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自行查字典、聯(lián)系上下文來準(zhǔn)確理解詞匯，在理解深刻句子時(shí)結(jié)合上下文和實(shí)際，加以訓(xùn)練，鼓勵(lì)課后背誦和摘抄，積累優(yōu)美詞句。同時(shí)在“思考·練習(xí)”中，靈活設(shè)計(jì)不同的練習(xí)內(nèi)容和方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇。

2．重視朗讀能力的培養(yǎng)，朗讀是閱讀訓(xùn)練中重要的一環(huán)，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和感受思想情感。在教學(xué)過程中，應(yīng)給予學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，讓他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上朗讀，以提高朗讀能力。當(dāng)前普遍存在教師講解過多、學(xué)生閱讀時(shí)間不足的現(xiàn)象，影響閱讀能力，這一狀況需要堅(jiān)持多讀少講來改進(jìn)。

3．充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。精讀課文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主閱讀和感悟。鼓勵(lì)學(xué)生通過自學(xué)理解課文內(nèi)容，并逐步提高理解能力，教師要善于運(yùn)用預(yù)習(xí)提示，幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)；在學(xué)生有疑問的基礎(chǔ)上，提出富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)他們深入思考；通過同學(xué)間的討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解課文，教師則針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

（二）略讀課文的教學(xué)

略讀課文旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，因此在教學(xué)上要掌握以下兩點(diǎn)：一是內(nèi)容方面，理解要求低于精讀，只需抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，詞句理解不再是重點(diǎn)；二是方法上，要將更多的自主權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)他們獨(dú)自閱讀理解，通過閱讀掌握閱讀方法。教學(xué)步驟為：學(xué)生參照“閱讀提示”獨(dú)立閱讀思考，教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，引導(dǎo)討論，檢查閱讀效果。

（三）讀寫例話的教學(xué)

讀寫例話提示了本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，且指導(dǎo)閱讀或習(xí)作。例話學(xué)習(xí)可由學(xué)生自學(xué)完成，教師指導(dǎo)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生了解例話在讀寫方面的啟示，聯(lián)系本組課文學(xué)習(xí)與個(gè)人寫作，討論其體會(huì)和收獲。

（四）“積累·運(yùn)用”的教學(xué)

“積累·運(yùn)用”中的內(nèi)容與課文有關(guān)聯(lián)但具有獨(dú)立性，包括名言警句、古詩、成語、歇后語等內(nèi)容，學(xué)生需熟讀成誦，理解要求不應(yīng)過高，教師在練習(xí)時(shí)應(yīng)給予適度指導(dǎo)。對(duì)于閱讀內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，嘗試回答相關(guān)問題，教師可視情況進(jìn)行檢查。

口語交際則強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的興趣，明確交流話題，鼓勵(lì)每位學(xué)生參與，營造雙向互動(dòng)的環(huán)境，提升學(xué)生的傾聽、表達(dá)及應(yīng)變能力。

本冊(cè)安排的8次習(xí)作訓(xùn)練包括記實(shí)作文、想象作文和自由習(xí)作，指導(dǎo)時(shí)需鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，積極進(jìn)行思考和寫作，確保他們能夠自由表達(dá)真情實(shí)感，教師要靈活運(yùn)用教材，為學(xué)生創(chuàng)造自主寫作的良好環(huán)境。

（五）選讀課文的教學(xué)

教材中后附有若干選讀課文，教師可根據(jù)教學(xué)情況決定是否選用。如果選擇使用，可分插入相關(guān)單元或集中安排在期末復(fù)習(xí)中，主要以學(xué)生自主閱讀和自我檢測(cè)為主，教師的任務(wù)是提出要求并適時(shí)檢查。

四、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表

嚴(yán)格依照教研室的安排進(jìn)行。

五年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇9

隨著五年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)展開，作為語文科任教師，我制定了以下詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，旨在幫助每位學(xué)生提高語文能力，取得更好的學(xué)習(xí)成果。

一、教學(xué)理念：

1、強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，尊重每位學(xué)生的獨(dú)特性。

2、語文教育應(yīng)覆蓋所有學(xué)生，確保每位學(xué)生的全面進(jìn)步與語言素養(yǎng)的提升。

3、教師要積極開發(fā)并廣泛利用語文課程資源。

4、語文教學(xué)不能僅限于字詞句的學(xué)習(xí)，必須樹立大語文觀，探索語文教育與現(xiàn)代社會(huì)、學(xué)生生活之間的多重關(guān)系。

5、創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。

6、重視學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的結(jié)合，培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)和科學(xué)探究的精神。

二、學(xué)情分析：

本班共有46名學(xué)生，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極向上。從上學(xué)期期末考試的測(cè)試結(jié)果來看，學(xué)生們能夠較好地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，具備一定的閱讀、口語交流和寫作能力，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。然而，仍有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家庭支持力度不足，需要教師加強(qiáng)指導(dǎo)，個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏目標(biāo)，未能及時(shí)完成作業(yè)，也亟需教師的關(guān)注與引導(dǎo)。

三、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材通過專題組織，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)消息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

全冊(cè)包含28篇課文，其中精讀和略讀各14篇。每組教材由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成，課文后設(shè)置“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語要求會(huì)讀會(huì)寫，而“讀讀記記”的詞語只需認(rèn)記。部分課文后還安排了材料袋和閱讀鏈接。

全冊(cè)配備8篇選讀課文，并附有兩個(gè)生字表。生字表（一）要求熟識(shí)200個(gè)漢字，至此小學(xué)階段完成3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)；生字表（二）要求寫150個(gè)字，總共寫字量達(dá)到2300個(gè)。

（二）教材特點(diǎn)：

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，全面、準(zhǔn)確地實(shí)施語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、教材內(nèi)容注重人文內(nèi)涵和題材文體的多樣性，繼續(xù)提升育人功能。

3、專題設(shè)置靈活，編排方式不斷發(fā)展。

4、導(dǎo)學(xué)與訓(xùn)練的設(shè)計(jì)更為合理，有效發(fā)揮導(dǎo)學(xué)的作用。

5、符合兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，“口語交際·習(xí)作”的形式有所調(diào)整。

6、通過“分析學(xué)習(xí)”引導(dǎo)學(xué)生思考與開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)探究能力。

四、教學(xué)目標(biāo)：

（一）識(shí)字與寫字：

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)，確保字跡工整。在強(qiáng)調(diào)書寫質(zhì)量的提升書寫速度，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)：

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧。

3、掌握每個(gè)單元的人文內(nèi)涵，落實(shí)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

（三）口語交際教學(xué)：

1、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)交流的欲望，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。

2、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)：

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生習(xí)作的質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)練筆而非創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)觀察、思考、表達(dá)的綜合能力。

（五）分析學(xué)習(xí)：

通過分析學(xué)習(xí)，提高學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用多種方式解決實(shí)際問題，增強(qiáng)語文分析運(yùn)用能力。

五、教學(xué)措施：

（一）識(shí)字與寫字：

在本冊(cè)中，識(shí)字200個(gè)，高年級(jí)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力較強(qiáng)，因此教學(xué)更加自主。教材未對(duì)精讀和略讀課文以外的部分注音，學(xué)生可在閱讀中自行查字典。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生拓展課外閱讀，理解字詞的意義。

寫字150個(gè)的練習(xí)安排在精讀課文中完成，指導(dǎo)學(xué)生注意筆畫、筆順，確保書寫工整。

（二）閱讀教學(xué)：

1、朗讀要求高年級(jí)學(xué)生不僅要做到正確流利，還要富有感情。閱讀教學(xué)應(yīng)多讀少講，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主閱讀體會(huì)情感，理解課文。朗讀時(shí)重視情感的表達(dá)，幫助學(xué)生深入情境。

2、教師應(yīng)為默讀留出充足時(shí)間，提升理解與速度，默讀后需檢查學(xué)習(xí)效果。

3、根據(jù)課文特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)過程。

（三）口語交際教學(xué)：

要激發(fā)興趣，創(chuàng)造真實(shí)且有意義的交流情境，同時(shí)關(guān)注兒童的年齡特征，確保情境趣味性與互動(dòng)性。

（四）習(xí)作教學(xué)：

1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容著手，引導(dǎo)學(xué)生尋找寫作主題，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。教師要幫助學(xué)生明確寫作時(shí)應(yīng)考慮的幾個(gè)方面，例如內(nèi)容具體性、邏輯順序及用詞準(zhǔn)確性。

2、習(xí)作講評(píng)需注重鼓勵(lì)，綜合總結(jié)優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，幫助學(xué)生從中汲取成功的體驗(yàn)。

3、鼓勵(lì)日常練筆，結(jié)合閱讀課進(jìn)行感悟、仿寫等練習(xí)，倡導(dǎo)在生活中用語文。

（五）分析學(xué)習(xí)：

通過活動(dòng)“消息通報(bào)改變著人們的生活”，引導(dǎo)學(xué)生了解從古至今消息傳播方式的變化，利用課文素材開展討論，并鼓勵(lì)收集材料、觀察訪問。

活動(dòng)二“利用消息，寫簡(jiǎn)易的研究報(bào)告”重點(diǎn)在于教會(huì)學(xué)生寫研究報(bào)告的步驟，通過明確的指南幫助學(xué)生理解報(bào)告的撰寫過程。

五年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇10

一、教材分析

本學(xué)期的語文課程標(biāo)準(zhǔn)為五年級(jí)的學(xué)生提出了清晰的寫作要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能夠?qū)懗鼍唧w、真實(shí)的記實(shí)作文和富有想象力的創(chuàng)意作文，并能撰寫一些常用的應(yīng)用文。教材特別圍繞這些要求設(shè)置了8次不同類型的習(xí)作訓(xùn)練，主要聚焦于記實(shí)作文的寫作，同時(shí)也安排了書信、調(diào)查報(bào)告、感謝信等應(yīng)用文的寫作練習(xí)。

二、班級(jí)情況分析

本班有46名學(xué)生，其中男生27人，女生19人。大部分學(xué)生來自農(nóng)村，學(xué)生的寫作基礎(chǔ)較為薄弱，部分同學(xué)作文中語句不夠流暢，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)。許多學(xué)生缺乏觀察力和想象力，因此本學(xué)期需要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，以提升他們的觀察與想象能力。另有一些學(xué)生的基礎(chǔ)較扎實(shí)，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，想象力也比較豐富，課程將進(jìn)一步提升他們的寫作水平。

三、教學(xué)要求

教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)他們觀察、思考和練筆的積極性。無論是記實(shí)作文還是想象作文，都要鼓勵(lì)學(xué)生自由、富有創(chuàng)意地表達(dá)自己，真誠地表述內(nèi)心感受。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教材，盡量營造有利于學(xué)生自主創(chuàng)作的環(huán)境。

四、教學(xué)措施

1、在作文教學(xué)中應(yīng)明確重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，

2、結(jié)合閱讀和寫作，用閱讀促進(jìn)寫作。閱讀教學(xué)與作文教學(xué)相輔相成。

3、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，拓寬學(xué)生視野，豐富他們的知識(shí)，積累詞匯，培養(yǎng)語感。

4、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，利用多媒體設(shè)備再現(xiàn)生活場(chǎng)景，激發(fā)寫作興趣，提高教學(xué)效率。

5、積極組織各種活動(dòng)，讓學(xué)生通過體驗(yàn)教育積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和感受。

五、課時(shí)安排

篇序

題目

教學(xué)要求

課前準(zhǔn)備

周次

給遠(yuǎn)方朋友的一封信

1、首先介紹自己的情況，再談?wù)勈掷只顒?dòng)的想法，并提出一些建議。

2、信件完成后進(jìn)行自我朗讀和修改，最好還能將信寄出。

1、復(fù)習(xí)書信格式。

2、進(jìn)行口語交際，策劃手拉手活動(dòng)。

1、看圖作文

2、童年趣事

1、仔細(xì)觀察圖畫，想象正在進(jìn)行的足球比賽的緊張場(chǎng)面，寫下你看到和想到的內(nèi)容。

2、內(nèi)容應(yīng)具體，語言要通暢。

3、寫童年趣事時(shí)，詳細(xì)敘述事情經(jīng)過，表達(dá)真實(shí)感受。

口語交際：難忘的童年。

寫發(fā)言稿

1、內(nèi)容具體，情感真實(shí)，語句通順。

2、完成后聽取他人意見進(jìn)行修改，并嘗試當(dāng)眾朗讀。

回憶班級(jí)競(jìng)選班干部演講賽

一件令人難忘的事

1、敘述時(shí)要清晰具體，使聽眾被你講的故事深深打動(dòng)。

2、內(nèi)容具體，語言流暢，情感真實(shí)。

開展口語交際：感動(dòng)的一件事。

縮寫

1、抓住原文要點(diǎn)。

2、保留主要內(nèi)容，刪減次要內(nèi)容。

多讀原文，把握內(nèi)容要點(diǎn)。

寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告

1、清晰明確探究的問題。

2、使用真實(shí)的材料、信息和數(shù)據(jù)。

開展調(diào)查活動(dòng)

寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人

1、運(yùn)用課文中寫人的方法，突出人物的一個(gè)特點(diǎn)。

2、同學(xué)之間互相評(píng)比、修改，使人物特點(diǎn)更加鮮明。

留心觀察身邊特點(diǎn)鮮明的人物。

自由作文

1、內(nèi)容具體，感情真摯，語句通順。

2、字?jǐn)?shù)不少于400字。

3、完成后認(rèn)真審讀，修改不滿意的地方。

五年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇11

一、年級(jí)基本情況

本年級(jí)共有學(xué)生98人。大約有三分之二的學(xué)生已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，能夠在課堂上集中注意力，認(rèn)真記錄筆記，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n前預(yù)習(xí)。然而，仍有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度上存在不足，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的理解，表現(xiàn)出消極的學(xué)習(xí)心理，依賴?yán)蠋熀图议L，而不主動(dòng)去學(xué)習(xí)，往往只是通過機(jī)械記憶來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)習(xí)態(tài)度，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提升自學(xué)能力，同時(shí)積極做好學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。

在語文教學(xué)方面，將加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，要求學(xué)生每月至少完成一本課外讀物的閱讀任務(wù)，以提高他們的閱讀興趣和量。注重課堂教學(xué)，開展文本的閱讀分析，以提升學(xué)生的閱讀能力。在習(xí)作方面，針對(duì)學(xué)生作文中存在的問題，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自我修改，并進(jìn)行自主擬題和作文指導(dǎo)，培養(yǎng)觀察事物和積累寫作素材的能力。相信通過這些努力，學(xué)生的作文水平會(huì)有所提升。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣

1. 繼續(xù)培養(yǎng)正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；注重愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。

2. 鼓勵(lì)積極發(fā)言和專注傾聽的習(xí)慣。

3. 培養(yǎng)勤于朗讀和樂于課外閱讀的習(xí)慣。

4. 鼓勵(lì)主動(dòng)查字典和識(shí)字的習(xí)慣。

5. 學(xué)習(xí)正確的鋼筆字和毛筆字的書寫姿勢(shì)，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

6. 培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)真完成作業(yè)。

7. 學(xué)生能夠根據(jù)興趣選擇閱讀課外書籍，并養(yǎng)成做筆記和觀察事物的習(xí)慣。

8. 促進(jìn)寫日記和愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

9. 培養(yǎng)做讀書筆記和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。

10. 培養(yǎng)自主修改習(xí)作和多渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

（二）漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用拼音幫助識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話。

（三）識(shí)字與寫字。

1. 準(zhǔn)確認(rèn)讀250個(gè)生字。

2. 能按筆順默寫生字180個(gè)，字跡要端正、勻稱。

3. 持續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫，確保正確、整潔。

4. 練習(xí)寫毛筆字，要求端正，并保持紙面干凈。

（四）口語交際

1. 認(rèn)真聽他人講話，能夠理解并轉(zhuǎn)述所聽內(nèi)容。

2. 觀察事物后，能夠用普通話描述幾句完整流暢的話。

3. 針對(duì)所讀所聽內(nèi)容，回答問題，確保語句完整。

4. 積極參與口語表達(dá)，做到語句通順，態(tài)度大方禮貌。

5. 樂于參與討論，能清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（五）閱讀

1. 學(xué)習(xí)流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的內(nèi)容，并進(jìn)行復(fù)述。

2. 掌握默讀技巧，做到不出聲、不指讀，并能思考內(nèi)容。

3. 理解常用詞語的意義，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4. 能憑借語言理解課文內(nèi)容，構(gòu)建情境，掌握大意。

5. 學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，借助字典理解生字詞，提出疑問，逐步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

6. 閱讀適合年齡的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

7. 學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，搜集信息。

（六）關(guān)于習(xí)作

1. 能利用學(xué)過的詞語造句，理順句子。

2. 學(xué)會(huì)有順序、細(xì)致觀察圖畫與事物，撰寫通順的短文。

3. 修改明顯錯(cuò)誤的句子。

4. 學(xué)習(xí)使用基本標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并了解特殊符號(hào)的用法。

5. 從內(nèi)容、語言、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作，掌握常用修改符號(hào)。

三、方法與措施

1. 充分利用“精讀課文”進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，正確引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。

(1) 加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生通過查字典和上下文理解詞義，背誦和摘抄相關(guān)內(nèi)容。

(2) 重視朗讀指導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生通過朗讀感受文本情感，充分利用課堂、早讀和晚讀時(shí)間。

2. 提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)策略，特別是對(duì)后進(jìn)生，開展互助活動(dòng)，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。

3. 利用“獨(dú)立閱讀”時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行自學(xué)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

4. 通過作業(yè)、測(cè)試的形式鞏固知識(shí)，確保作業(yè)質(zhì)量。

5. 在習(xí)作教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)真實(shí)情感。

(1) 解放學(xué)生，讓他們走出課堂，接觸自然，拓展視野，激發(fā)寫作熱情。

(2) 正確引導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵(lì)關(guān)注社會(huì)，激發(fā)觀察和練筆的積極性，創(chuàng)造自由表達(dá)的條件，寫出有個(gè)性和真情的習(xí)作。

五年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇12

為更好地開展本學(xué)期的教學(xué)工作，提升教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合我校和班級(jí)的實(shí)際情況，特制定本學(xué)期五年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃。

一、教材分析：

本冊(cè)教材由多主題單元構(gòu)成，共計(jì)八個(gè)組別，分別是：“感知自然”、“童年的回憶”、“語言的魅力”、“心靈的觸動(dòng)”、“古典文學(xué)的探索”、“信息與科技”、“作家的世界”、“多元文化”。

全冊(cè)除去第六組，包含課文28篇，其中精讀和略讀各占14篇。每組包含“導(dǎo)語”、“課例”、“口語交際與習(xí)作”、“回顧與拓展”四大部分。全書安排了五次“資料袋”，以及兩次“閱讀鏈接”，并且新增了8篇選讀課文及兩個(gè)生字表（表一要求認(rèn)讀200個(gè)生字，表二要求書寫150個(gè)生字）。本冊(cè)還設(shè)有兩次綜合性學(xué)習(xí)，首次在“語言的魅力”組進(jìn)行，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排語文實(shí)踐活動(dòng)，稱之為“小綜合”；第二次在“信息與科技”組，圍繞主題展開任務(wù)驅(qū)動(dòng)的活動(dòng)，稱之為“大綜合”。

二、本冊(cè)教材特點(diǎn)：

（一）目標(biāo)導(dǎo)向明確，全面落實(shí)語文學(xué)習(xí)的各項(xiàng)目標(biāo)：

教材在整體性、階段性和連續(xù)性方面進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，明確規(guī)定了各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保每個(gè)階段的目標(biāo)安排合理具體。

（二）內(nèi)容豐富，繼續(xù)拓寬人文內(nèi)涵與題材體裁，同時(shí)加強(qiáng)語文教材的育人功能。

（三）專題設(shè)置靈活，編排形式保持繼承性與創(chuàng)新性。

（四）導(dǎo)學(xué)與練習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)與導(dǎo)練的有效性。

（五）順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，口語交際與習(xí)作的形式發(fā)生一定變化。

（六）在“綜合性學(xué)習(xí)”中，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)與實(shí)施語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升綜合運(yùn)用能力。

三、本期教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)讀200個(gè)生字，會(huì)書寫150個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，提高默讀速度，使思維更為深入。

3、通過課文學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特性，增強(qiáng)觀察細(xì)致與生動(dòng)表達(dá)的能力，感受寫作技巧。

4、通過課文，體驗(yàn)所描繪的場(chǎng)景與故事，與作者產(chǎn)生情感共鳴。

5、在口語交際中，激發(fā)學(xué)生的興趣與交流欲望，設(shè)定特定情境以提高口語表達(dá)能力。

6、在習(xí)作教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生開拓思路，選擇合適內(nèi)容，進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)與反饋，將習(xí)作與閱讀及日常生活相結(jié)合。

7、通過綜合實(shí)踐提升學(xué)生的策劃和解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)語文的綜合運(yùn)用能力。

四、本班學(xué)情分析：

班級(jí)共有學(xué)生51名，大部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)較為扎實(shí)，但因課外閱讀不足，閱讀理解能力稍顯薄弱，習(xí)作記錄生活真實(shí)而不夠靈活，在特定情境下的表現(xiàn)不夠理想。本學(xué)期需加強(qiáng)課外閱讀。

在學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣方面：部分優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，具備良好的自我管理能力；一些中等生能認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，但缺乏自主探索的意識(shí)；而學(xué)習(xí)困難生普遍缺乏學(xué)習(xí)熱情，存在懶惰及逃避學(xué)習(xí)的問題。

從心理素質(zhì)看：部分學(xué)生心理素質(zhì)較好，勇于競(jìng)爭(zhēng)，具備上進(jìn)心；而有些學(xué)生在表達(dá)上不夠大膽，遇到困難缺乏毅力，成績(jī)也因此受到影響。

本學(xué)期將針對(duì)班級(jí)存在的問題，不斷深化教學(xué)改革，貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

五、教學(xué)措施：

1．營造輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅中接受知識(shí)，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)興趣，組織綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2．重視閱讀教學(xué)中學(xué)生的個(gè)人感受，提升語言理解能力，鼓勵(lì)討論與合作探究。

3．加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生更好地理解課文情感，采用角色朗讀、朗讀比賽等多樣形式，培養(yǎng)語感。

4．口語交際教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造情境，使學(xué)生能真實(shí)參與，課前做好準(zhǔn)備，鼓勵(lì)日常交際實(shí)踐，提高表達(dá)能力。

5．進(jìn)一步推動(dòng)課外閱讀，設(shè)置采蜜本，積累好詞好句，提升語言表達(dá)與語文素養(yǎng)。

6、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，注重情境性評(píng)價(jià)，建設(shè)學(xué)生成長記錄袋與檔案。

7．利用多媒體輔助教學(xué)，制作生動(dòng)的課件，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，實(shí)行互幫互助。

六、時(shí)間安排：

本學(xué)期共18周，實(shí)際授課16周。教材共分為8組內(nèi)容，計(jì)劃每組課文用兩周時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

具體安排：

第1~2周：第一組“感知自然”

第3~4周：第二組“童年的回憶”

第5~6周：第三組“語言的魅力”

第7~8周：第四組“心靈的觸動(dòng)”

第9~10周：放假、期中考試

第11~12周：第五組“古典文學(xué)的探索”

第13~14周：第六組“信息與科技”

第15~16周：第七組“作家的世界”

第17~18周：第八組“多元文化”。

第19周：期末復(fù)習(xí)。

五年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇13

　一、學(xué)情分析：

本學(xué)期五年級(jí)共有學(xué)生23名，經(jīng)過多年的語文學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)的識(shí)字、寫作、口語交際和自學(xué)能力都有所提升。然而，仍有部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，綜合能力有待提高。課外知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)薄弱。本學(xué)期要繼續(xù)進(jìn)行思想引導(dǎo)的加大對(duì)課外閱讀的推薦和指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀興趣。

　二、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材繼續(xù)采用專題單元的形式，共分為七組，分別是：第一組“走近自然”，第二組“童年的夢(mèng)想”，第三組“語言的魅力”，第四組“感動(dòng)我的人”，第五組“探索古典文學(xué)”，第六組“信息時(shí)代”，第七組“文化的交流”。

全冊(cè)共有課文30篇，其中精讀和略讀各15篇。每組教材包括“導(dǎo)語”“課例”“口語交際與習(xí)作”“回顧與拓展”四個(gè)部分，并在課后設(shè)置“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語要求學(xué)生能讀會(huì)寫，而“讀讀記記”的詞語則只需要認(rèn)記。部分課文后還附有資料袋或閱讀鏈接，共計(jì)安排了六次“資料袋”和三次“閱讀鏈接”。

全冊(cè)包含了10篇選讀課文，并附有兩個(gè)生字表。生字表（一）要求學(xué)生認(rèn)識(shí)220個(gè)字，生字表（二）要求掌握寫作的160個(gè)字，完成小學(xué)階段認(rèn)字的任務(wù)，最終達(dá)到認(rèn)識(shí)3400個(gè)常用字。

（二）教材特點(diǎn)：

1、注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)，全面推進(jìn)語文學(xué)習(xí)的各項(xiàng)目標(biāo)。

2、豐富教材內(nèi)容，拓展題材和體裁，強(qiáng)化語文育人的功能。

3、專題設(shè)置與內(nèi)容編排更加靈活，既有繼承又有創(chuàng)新。

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)設(shè)計(jì)得更加系統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

5、關(guān)注兒童心理發(fā)展，調(diào)整“口語交際與習(xí)作”的類型。

6、通過“綜合性學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生開展語文活動(dòng)，提升綜合運(yùn)用能力。

（三）單元重點(diǎn)、難點(diǎn)

第1單元：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和資料收集了解自然，培養(yǎng)熱愛自然的情感；引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，提升語言理解能力，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的寫作方法，并嘗試在自己的習(xí)作中運(yùn)用。

第2單元：通過書籍讓學(xué)生體會(huì)童年生活的美好，增強(qiáng)他們對(duì)童年回憶的情感體驗(yàn)；進(jìn)行對(duì)比閱讀，學(xué)習(xí)表達(dá)方式和豐富語言積累，分享自己的童年故事。

第3單元：讓學(xué)生通過閱讀感受語言的魅力，了解不同體裁文章的表達(dá)特點(diǎn)，積累優(yōu)美的語言。

第4單元：引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，體察人物的精神品質(zhì)和作者的情感，逐步提高速讀能力。

第5單元：激發(fā)學(xué)生對(duì)古典名著的興趣，感受文學(xué)作品的魅力。

第6單元：走近信息時(shí)代，理解信息對(duì)生活的重要性，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，撰寫簡(jiǎn)單的報(bào)告。

第7單元：感受作家筆下生動(dòng)的人物形象，學(xué)習(xí)人物描寫技巧并運(yùn)用到習(xí)作中。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)

本學(xué)期識(shí)字220個(gè)，寫字160個(gè)，確保字跡清晰美觀，同時(shí)提高寫字速度，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)強(qiáng)化閱讀基本功訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)語言表達(dá)技巧。

3、關(guān)注每個(gè)單元的人文內(nèi)涵，落實(shí)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。

（三）口語交際教學(xué)

1、激發(fā)學(xué)生的交流興趣，促進(jìn)雙向互動(dòng)。

2、提升學(xué)生口語能力，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、明確習(xí)作的性質(zhì)，即練筆而非創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力和表達(dá)能力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

提升學(xué)生策劃和解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)語文綜合運(yùn)用能力。

　四、教學(xué)措施：

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)

1、及時(shí)進(jìn)行生字新詞的聽寫和檢測(cè)。

2、鼓勵(lì)快速瀏覽，通過上下文理解字詞。

3、提高寫字的速度，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

1、在以前基礎(chǔ)上繼續(xù)強(qiáng)化基本功訓(xùn)練。

2、注意表達(dá)方法的學(xué)習(xí)與語言積累。

3、教師根據(jù)課文特點(diǎn)設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)策略。

（三）口語交際

1、激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)造真實(shí)且有意義的情境。

2、確保交際活動(dòng)的雙向互動(dòng)，促進(jìn)深入交流。

3、培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，使用禮貌用語。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、明確習(xí)作性質(zhì)，關(guān)注內(nèi)容與寫作的興趣。

2、通過正面講評(píng)激勵(lì)學(xué)生，例如贊揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。

3、結(jié)合觀察、思維與表達(dá)能力的培養(yǎng)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、閱讀導(dǎo)語以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、閱讀材料以了解信息對(duì)生活的影響。

3、根據(jù)主題收集信息并撰寫相關(guān)報(bào)告。

五年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇14

　一、教學(xué)理念

（一）關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，尊重他們的個(gè)性，積極培養(yǎng)各類學(xué)生的獨(dú)特能力。

（二）語文教學(xué)應(yīng)覆蓋每一位學(xué)生，促進(jìn)其全面提升語言能力。

（三）語文教師要主動(dòng)探索和利用各種教學(xué)資源，以豐富課堂教學(xué)。

（四）語文教育不應(yīng)僅限于漢字和語法，還需擴(kuò)展到更廣泛的文化和生活內(nèi)容，以營造全面的語文教育環(huán)境。

（五）要構(gòu)建多樣化的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下?lián)碛袀€(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（六）重視學(xué)習(xí)的過程，結(jié)合形成性和終結(jié)性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的熱情與科學(xué)探索的精神。

　二、學(xué)情分析：

本班本學(xué)期共有學(xué)生60人，其中男生28人，女生32人。從整體來看，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍較為一般，雖然大多數(shù)學(xué)生能夠遵守校規(guī)，并在學(xué)習(xí)上保持團(tuán)結(jié)，但很多同學(xué)的語文基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)積極性有待提高。一部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)上表現(xiàn)尚可，但在詞匯理解和運(yùn)用能力上依賴于工具書，缺乏獨(dú)立思考的能力。在閱讀方面，部分學(xué)生與習(xí)題連接不夠，無法有效地理解文章的內(nèi)容和情感。習(xí)作方面，個(gè)別學(xué)生的作品缺乏深度和可讀性，語句不夠通順。部分學(xué)生自我管理能力較差，作業(yè)完成不及時(shí)，家長對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注也不夠。本學(xué)期將重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強(qiáng)閱讀與寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的整體語言能力，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量的提升。

　三、教材分析：

本冊(cè)教材以專題形式組織單元，共分八組，具體為：第一組“走近自然”，第二組“珍貴的回憶”，第三組“語言的力量”，第四組“感動(dòng)的人”，第五組“古典文學(xué)之旅”，第六組“科技與信息”，第七組“筆下的人物”，第八組“世界的風(fēng)俗”。

教材中設(shè)置了兩次綜合性學(xué)習(xí)，第一次在“語言的力量”組，主要依靠課文學(xué)習(xí)并結(jié)合語文實(shí)踐活動(dòng)；第二次在“科技與信息”組，編者采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿的方式進(jìn)行內(nèi)容整合。

全冊(cè)共28篇課文，分為精讀和略讀各14篇，每組包含“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分，并在課文后設(shè)置“詞語匯總”。每組課文后還安排了“資料袋”和“閱讀鏈接”。

　四、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記常用漢字200個(gè)，總識(shí)字量達(dá)到3000；書寫常用漢字150個(gè)，累計(jì)會(huì)寫2300個(gè)。

2、閱讀并書寫由識(shí)字構(gòu)成的詞語；識(shí)記由認(rèn)字構(gòu)成的詞語。

3、朗讀課文時(shí)表達(dá)感情，默讀則需有初步感受，達(dá)到一定的速度（每5分鐘不少于300字）。

4、運(yùn)用多種方法理解詞句，辨別詞語的情感色彩，體會(huì)語言的表達(dá)效果。

5、閱讀敘述性作品時(shí)能把握主旨，體會(huì)情感，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達(dá)技巧；閱讀詩歌時(shí)了解詩意與作者情感。

6、略讀文章時(shí)粗知大意，具備信息搜集的能力，課外閱讀不少于25萬字。

7、寫作簡(jiǎn)單的記實(shí)文和想象文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)，并能運(yùn)用適當(dāng)格式進(jìn)行書信、表揚(yáng)稿及研究報(bào)告練習(xí)。

8、修改習(xí)作，確保語句通順、正確，書寫規(guī)范。

9、聽課時(shí)能抓住要點(diǎn)；說話時(shí)有條理，語氣適當(dāng)，樂于交流，勇于表達(dá)個(gè)人意見。

10、積極參與語文綜合性學(xué)習(xí)，在制定計(jì)劃、開展活動(dòng)、展示交流中發(fā)揮作用，學(xué)會(huì)運(yùn)用收集的資料。

　五、全冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊(cè)要求識(shí)字200個(gè)，鼓勵(lì)學(xué)生在遇到生字時(shí)自查字典，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課外快速瀏覽，靈活運(yùn)用上下文理解字詞。

（二）閱讀教學(xué)

1、朗讀要求準(zhǔn)確、流利且富有感情，提升默讀速度，教師需創(chuàng)造充分的默讀時(shí)間，幫助學(xué)生思考，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

2、通過課后思考題引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文與表達(dá)方式。

3、靈活多樣的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同課文特點(diǎn)。

（三）口語交際教學(xué)

要激發(fā)學(xué)生的參與興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境以促進(jìn)交流。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、作文指導(dǎo)應(yīng)從內(nèi)容出發(fā)，評(píng)講時(shí)重在激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自信。

2、加強(qiáng)平時(shí)寫作的指導(dǎo)與練習(xí)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

利用課文中的相關(guān)材料了解信息傳遞的歷史變遷，鼓勵(lì)學(xué)生自主搜集資料，進(jìn)行實(shí)踐探索。

　六、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)：

第一單元：引導(dǎo)學(xué)生通過書籍和資料了解自然，激發(fā)對(duì)自然的熱愛；掌握課文主旨，理解優(yōu)美語言的表達(dá)效果，提升語言感知能力，并嘗試將寫作技巧運(yùn)用于自己的作品。

第二單元：鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀體會(huì)童年生活之美，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，豐富語言積累，分享自己的童年故事。

第三單元：讓學(xué)生體驗(yàn)語言的魅力，了解不同文體的表達(dá)方式，積累精美語言。

第四單元：潛心閱讀，體會(huì)人物精神品質(zhì)與情感表達(dá)，進(jìn)一步培養(yǎng)速讀能力。

第五單元：感受古典名著的魅力，激發(fā)閱讀興趣。

第六單元：探討信息時(shí)代的變化，學(xué)習(xí)信息處理，撰寫研究報(bào)告。

第七單元：進(jìn)一步感知作家塑造的人物形象，學(xué)習(xí)寫作技巧。

第八單元：了解不同文化背景的風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)會(huì)寫作，積累優(yōu)美語言。

　七、教學(xué)措施與方法：

（一）充分備好課

深入研究教材，把握全局，以確保教學(xué)質(zhì)量。

1、整體把握教材內(nèi)容，理解其編排邏輯。

2、針對(duì)單元教材確立重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3、細(xì)致分析課文，以轉(zhuǎn)化教材內(nèi)容為我的知識(shí)。

4、了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)情況，便于分層次教學(xué)。

5、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度，為分層教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)語言積累

結(jié)合課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言材料進(jìn)行整理，以提升其語文素養(yǎng)。

1、鼓勵(lì)背誦教材中的重要內(nèi)容，積累相關(guān)語言材料。

2、引導(dǎo)課外閱讀中的語言積累。

3、鼓勵(lì)在生活中廣泛積累語言。

（三）教學(xué)方法指導(dǎo)

教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，幫助他們達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、教會(huì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，提高自學(xué)能力。

2、教授有效閱讀課文的方法。

3、教授課外閱讀的策略。

（四）習(xí)慣培養(yǎng)

重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，利用教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

（五）家校合作

通過家訪、家長會(huì)等方式，建立良好的家校聯(lián)系，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生成長。

五年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇15

一、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材承襲了前九冊(cè)“激發(fā)興趣、積累文化、掌握學(xué)習(xí)技巧、整體提升”的理念，從選文、活動(dòng)設(shè)計(jì)到練習(xí)安排等各個(gè)方面都進(jìn)一步豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。本冊(cè)分為10個(gè)單元，每個(gè)單元依然包含主體課文和“語文天地”兩部分，確保教材的系統(tǒng)性。

二、學(xué)情分析：

我班現(xiàn)有學(xué)生62名。從語文素養(yǎng)來看，部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備較強(qiáng)的綜合學(xué)習(xí)能力，課外知識(shí)相對(duì)豐富，但古詩詞的背誦和積累還需加強(qiáng)。整體水平上，學(xué)生受到方言環(huán)境的影響，語言感覺較弱，口頭及書面表達(dá)能力急需提升。由于我校位于農(nóng)村，留守兒童現(xiàn)象較為普遍，缺乏父母的管教與監(jiān)督，導(dǎo)致他們常常無法按時(shí)完成作業(yè)，上課時(shí)注意力分散，需要特別關(guān)注。

三、教材目的和要求：

1、鞏固漢語拼音，運(yùn)用拼音進(jìn)行識(shí)字、閱讀和普通話學(xué)習(xí)。

2、繼續(xù)進(jìn)行鋼筆字的書寫練習(xí)，要求字跡正確、端正、整潔；毛筆字臨摹時(shí)，注意坐姿和握筆姿勢(shì)，培養(yǎng)認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

3、能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定篇目，理解句子含義以及段落間的聯(lián)系，理解課文作者的材料安排方法。通過歸并段落大意和回答相關(guān)問題的方法，提煉課文的主要內(nèi)容，養(yǎng)成課文預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

4、引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和互相修改的過程中提升寫作能力；關(guān)注他們對(duì)作文內(nèi)容和表達(dá)的修改，同時(shí)關(guān)注修改的態(tài)度、過程和方法；通過自改與互改，促進(jìn)學(xué)生之間的相互理解和合作，提高寫作水平；教會(huì)學(xué)生如何修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交流，確保語句通順、格式正確、書寫整潔。

5、綜合性學(xué)習(xí)始終要凸顯學(xué)生的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性、合作意識(shí)及自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)他們提出問題、分析問題和解決問題的能力。

四、教學(xué)措施：

1、明確把握教學(xué)目標(biāo)，避免隨意拔高或降低要求。

2、扎實(shí)開展語言訓(xùn)練，本學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行分段訓(xùn)練，但仍需重視學(xué)生的識(shí)字和寫字能力，支持他們積累詞匯和句式，掌握基本表達(dá)方法。課堂中要確保學(xué)生有充足的朗讀、默讀及其他練習(xí)時(shí)間，設(shè)計(jì)有效的訓(xùn)練方式，促進(jìn)每位學(xué)生的參與，提供足夠的個(gè)人活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和糾正，關(guān)注教學(xué)實(shí)效。

3、注意聽、說、讀、寫的有機(jī)聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀提高表達(dá)能力，從閱讀中學(xué)習(xí)寫作。在作文訓(xùn)練中，應(yīng)用課文中習(xí)得的表達(dá)技巧，鼓勵(lì)學(xué)生寫熟悉的事物，提升語言表達(dá)能力。

4、落實(shí)每個(gè)單元的重點(diǎn)訓(xùn)練，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)組織教學(xué)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免內(nèi)容均勻分配的“平均努力”，而忽視重點(diǎn)訓(xùn)練。進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，充分利用每單元的“學(xué)習(xí)提示”，結(jié)合課文特點(diǎn)，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。