二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃涵蓋基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)，明確目標(biāo)在于提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與思維能力。根據(jù)班級(jí)分析，學(xué)生們?cè)诩訙p法、乘除法等基礎(chǔ)運(yùn)算方面已有良好掌握，但在估算意識(shí)和計(jì)算速度上仍需加強(qiáng)。教學(xué)內(nèi)容包括除法、混合運(yùn)算、生活中的大數(shù)、空間與圖形等，通過實(shí)際操作與情境學(xué)習(xí)幫助學(xué)生理解除法的意義、數(shù)字的比較、方向的識(shí)別以及統(tǒng)計(jì)的基本概念。教學(xué)措施強(qiáng)調(diào)利用生活實(shí)例激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注個(gè)體差異并提供針對(duì)性輔導(dǎo)。通過多樣的實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪羞\(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，最終形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇1

　一、班級(jí)分析

根據(jù)上學(xué)期的期末學(xué)習(xí)檢測(cè)情況，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和技能方面基本上達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)表現(xiàn)出了較強(qiáng)的興趣，積極參與各類學(xué)習(xí)活動(dòng)。

通過前三個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生們已經(jīng)逐漸適應(yīng)了課堂學(xué)習(xí)的形式，部分學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)和課后認(rèn)真練習(xí)的良好習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生能夠在課堂上專心聽講，積極傾聽同學(xué)的發(fā)言，并在遇到疑問時(shí)主動(dòng)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，通過獨(dú)立思考、同桌討論、小組交流等方式解決學(xué)習(xí)中的問題。整體來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較為良好，大多數(shù)能獨(dú)立完成作業(yè)，書寫整潔，保持正確的讀寫姿勢(shì)。

在數(shù)與代數(shù)知識(shí)方面，約90%的學(xué)生掌握了100以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，初步理解了乘除法的基本意義，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。但在估算意識(shí)方面仍顯不足，部分學(xué)困生的計(jì)算速度較慢，錯(cuò)誤率較高?？臻g與圖形部分知識(shí)的掌握情況較好，而在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)的重要性，能夠收集和簡(jiǎn)單處理數(shù)據(jù)，能理解象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表，并對(duì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)充滿了興趣。

　二、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元《除法》，學(xué)生在掌握表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法（商為一位數(shù)）。通過分物的實(shí)際操作，學(xué)生能夠體會(huì)到生活中如何將物品平均分配，以及產(chǎn)生余數(shù)的情況，進(jìn)一步理解除法與日常生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)掌握商為一位數(shù)的除法豎式書寫格式，探索求商的方法，并能夠解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、第二單元《混合運(yùn)算》，學(xué)生將在實(shí)際情境的幫助下，初步理解混合運(yùn)算的概念，學(xué)會(huì)使用相關(guān)知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題。通過學(xué)習(xí)“先乘除后加減”、以及“有括號(hào)時(shí)先算括號(hào)內(nèi)”的運(yùn)算順序，學(xué)生們能夠在解決問題的過程中認(rèn)識(shí)運(yùn)算的先后關(guān)系，并理解小括號(hào)的作用，掌握相應(yīng)的運(yùn)算技能。

3、第四單元《生活中的大數(shù)》，讓學(xué)生感知大數(shù)的實(shí)際意義，通過實(shí)際觀察和操作，讓他們體會(huì)到“一千”、“一萬”有多大，能夠?qū)θf以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，并用數(shù)字進(jìn)行表達(dá)和交流，認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，能夠讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，比較數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

4、第六單元《加與減（一）》和第八單元《加與減（二）》，學(xué)生通過具體情境來探索和掌握整十、整百、整千數(shù)的加減法。學(xué)生需要掌握萬以內(nèi)數(shù)的加減法，連加、連減及加減混合計(jì)算的方法，并能夠正確進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)估算意識(shí)，通過估算確定計(jì)算結(jié)果的范圍，能夠在生活中提出問題并用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

（二）空間與圖形

1、第三單元《方向與路線》，通過實(shí)踐活動(dòng)來認(rèn)識(shí)八個(gè)方向，能夠給定一個(gè)方向并辨識(shí)其余七個(gè)方向，并利用這些詞語描述物體的位置。學(xué)生還將認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的線路圖，能夠根據(jù)線路圖描述從出發(fā)地到目的地的方向、距離和途經(jīng)地點(diǎn)，體會(huì)到生活中處處存在數(shù)學(xué)。

2、第五單元《測(cè)量》，通過動(dòng)手測(cè)量和實(shí)際活動(dòng)，讓學(xué)生感受1分米、1毫米、1千米的長(zhǎng)度，并理解各長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系，能夠根據(jù)具體情境選擇合適的長(zhǎng)度單位，培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)，進(jìn)而對(duì)一些物體的長(zhǎng)度進(jìn)行估計(jì)。

3、第七單元《認(rèn)識(shí)圖形》，學(xué)生將在生活情境中識(shí)別角，借助三角尺辨別直角、銳角和鈍角，能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征，按要求在方格紙上繪制長(zhǎng)方形與正方形，并直觀理解平行四邊形，能夠用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案。

（三）統(tǒng)計(jì)

第九單元《統(tǒng)計(jì)》，學(xué)生將認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，能夠完成相應(yīng)的圖表，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問題并做出預(yù)測(cè)。

本學(xué)期還安排了一系列實(shí)踐活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，學(xué)生將初步獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的基本應(yīng)用，學(xué)會(huì)與他人合作交流，培養(yǎng)積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

　三、教學(xué)措施

1、提高學(xué)生的口算能力，采用課前速算、聽算、對(duì)手互考等形式。

2、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)數(shù)學(xué)，設(shè)計(jì)有趣而直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如游戲、講故事、情景表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谟腥さ那榫持欣斫夂驼J(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)利用學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

3、課堂教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際，特別是對(duì)學(xué)困生和思維相對(duì)緩慢的學(xué)生，進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)缺和釋疑，同時(shí)在日常生活中多加練習(xí)，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)來源于生活的道理，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

4、對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升和拓展。結(jié)合課后練習(xí)中的思考題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考并解決問題，掌握靈活的解題方法，布置有趣的作業(yè)，減少機(jī)械化訓(xùn)練。

5、增強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，定期與家長(zhǎng)溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)用正確的方法引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。

6、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分挖掘網(wǎng)上教學(xué)資源，利用各種教學(xué)媒體，組織豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從內(nèi)容和形式上吸引學(xué)生，鼓勵(lì)他們養(yǎng)成獨(dú)立思考、敢于提問、樂于表達(dá)的品質(zhì)。

7、增加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

　四、本期教學(xué)課時(shí)

一、除法——6課時(shí)

二、混合運(yùn)算——7課時(shí)

三、方向與路線——4課時(shí)

四、生活中的大數(shù)——8課時(shí)

五、測(cè)量——5課時(shí)

走進(jìn)鄉(xiāng)村——1課時(shí)

六、加與減（一）——14課時(shí)

七、認(rèn)識(shí)圖形——7課時(shí)

八、加與減（二）——8課時(shí)

美麗的植物園——1課時(shí)

九、統(tǒng)計(jì)——5課時(shí)

總復(fù)習(xí)——5課時(shí)

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇2

　一、教材的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能方面：

1、通過對(duì)多個(gè)物體進(jìn)行平均分配的實(shí)踐，認(rèn)識(shí)“剩余”這一現(xiàn)象，理解余數(shù)的定義，并掌握余數(shù)小于除數(shù)的規(guī)律。能夠熟練列豎式計(jì)算帶余數(shù)的除法。

2、結(jié)合實(shí)際生活，通過操作學(xué)具理解千位的概念，明白百與千的關(guān)系，掌握三位數(shù)的構(gòu)成，能夠讀、寫千以內(nèi)的數(shù)字，并進(jìn)行大小比較。能夠進(jìn)行整百數(shù)的加、減運(yùn)算和相關(guān)的估算。

3、在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減法的基礎(chǔ)上，探索三位數(shù)的加減筆算方法，掌握計(jì)算要領(lǐng)，并進(jìn)行相關(guān)的估算和驗(yàn)算。

4、經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)的探索過程，能對(duì)乘積的范圍進(jìn)行估算。

5、通過有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方位，包括東北、東南、西北和西南。能夠根據(jù)給定的方向，識(shí)別其他七個(gè)方向，并用方位詞清晰描述物體的位置，能讀懂并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的路線圖。

6、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角的概念，了解角的頂點(diǎn)和邊，能夠直觀比較角的大小。初步認(rèn)識(shí)直角，并能用直角判別銳角與鈍角。

7、在測(cè)量活動(dòng)中，了解分米和毫米，掌握它們與米、厘米的關(guān)系。能夠選擇合適的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量并描述物體的長(zhǎng)度，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

8、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程，能夠根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)同一組數(shù)據(jù)進(jìn)行分類。

9、知道表格和描方塊是展示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的方式，能夠利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、聯(lián)想和預(yù)測(cè)。

數(shù)學(xué)思考方面：

通過對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，提高運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行表達(dá)和交流的能力，增強(qiáng)在具體情境中理解數(shù)的相對(duì)大小的能力。通過口算、筆算和估算的內(nèi)容學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深化對(duì)計(jì)算方式和技巧的理解，逐步學(xué)會(huì)從不同角度解釋計(jì)算結(jié)果的合理性，培養(yǎng)數(shù)字感。通過探索數(shù)字、計(jì)算和簡(jiǎn)單平面圖形中的規(guī)律，提高比較、歸納及抽象、概括的能力，增強(qiáng)符號(hào)感。

在具體的問題情境中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)的必要性。通過簡(jiǎn)單的實(shí)際調(diào)查和數(shù)據(jù)分類整理活動(dòng)，積累收集和整理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)分類方法的多樣性，更加客觀地理解統(tǒng)計(jì)結(jié)果，從而形成統(tǒng)計(jì)觀念。

在觀察、猜想和驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，繼續(xù)發(fā)展推理能力，學(xué)習(xí)有條理地、清晰地表達(dá)自己的思考。

解決問題方面：

在教師的引導(dǎo)下，從日常生活、問題情境和各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。例如，將一瓣蒜放入盛有少量水的盤子中，記錄發(fā)芽后每天蒜葉的長(zhǎng)度，并通過觀察提出數(shù)學(xué)問題。

積累解決問題的基本策略，嘗試從不同的角度、用不同的方法理解和分析問題，初步掌握綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問題的能力。例如，在分析從公園一個(gè)景點(diǎn)到另一個(gè)景點(diǎn)的不同路線時(shí)，比較各自的特點(diǎn)，選擇最優(yōu)路線。在探索用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題時(shí)，積極運(yùn)用模擬、擺學(xué)具、繪圖等手段，通過討論和比較，選擇適合的解題方法。

在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行解決問題過程的反思和評(píng)估。

在與同伴的合作中，體會(huì)合作的好處，提高參與合作交流的積極性。

情感與態(tài)度方面：

在現(xiàn)實(shí)和有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)一步提升參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)思維的價(jià)值與魅力。在教師和同學(xué)的幫助下，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的問題，分析原因，并及時(shí)調(diào)整。

　二、教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

2、能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)字，掌握整百與整十?dāng)?shù)的加減計(jì)算。

3、能夠使用毫米、分米作為單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

4、熟練筆算三位數(shù)的加減法和三個(gè)數(shù)的連加減法，并進(jìn)行驗(yàn)算。

5、認(rèn)識(shí)各個(gè)方向，包括東南、東北、西南和西北等，能根據(jù)一個(gè)已知方向辨認(rèn)其他方向。

6、了解角的組成部分，并能準(zhǔn)確區(qū)分直角、銳角和鈍角。

7、能夠進(jìn)行一位數(shù)乘以兩位數(shù)的口算和筆算。

8、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解有余數(shù)除法的意義。

2、掌握千以內(nèi)數(shù)字的組成，并能正確讀、寫和比較數(shù)字大小。

3、能用方位詞準(zhǔn)確描述路線圖。

4、理解一位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算原理。

　三、班級(jí)情況分析：

　四、教學(xué)方法設(shè)想與措施

1、合理設(shè)定認(rèn)數(shù)教學(xué)內(nèi)容。以前的教材在認(rèn)數(shù)教學(xué)上直接從百以內(nèi)擴(kuò)展到萬以內(nèi)，這對(duì)學(xué)生來說難度較大，因?qū)W生在日常生活中較少接觸大數(shù)。本冊(cè)教材將重點(diǎn)放在百以內(nèi)基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)，降低了學(xué)習(xí)難度，有助于學(xué)生理解數(shù)字的現(xiàn)實(shí)意義，形成數(shù)字感。

2、本冊(cè)教材將估算作為重要內(nèi)容，和口算、筆算相結(jié)合。教材引導(dǎo)學(xué)生有選擇地進(jìn)行估算，有的計(jì)算只需估算結(jié)果的范圍，有的則需先估算后筆算。這樣的安排使學(xué)生明白，估算不僅是技能，更是解決問題的一種策略。

3、本冊(cè)教材將東南、東北、西南、西北等方位知識(shí)納入教學(xué)，并引入日常生活中的路線圖，這些內(nèi)容不僅在生活中常見，也是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的好素材。

4、從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)安排教學(xué)內(nèi)容。例如，前幾冊(cè)教材學(xué)生已學(xué)習(xí)米和厘米，本教材繼續(xù)教學(xué)分米和厘米，加強(qiáng)學(xué)生的長(zhǎng)度意識(shí)，提高實(shí)際測(cè)量的能力。

5、結(jié)合相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理安排實(shí)踐活動(dòng)。本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了四次實(shí)踐活動(dòng)。其中，“我們?nèi)ブ矘洹眰?cè)重讓學(xué)生利用內(nèi)含乘除法和有余數(shù)除法知識(shí)，在植樹場(chǎng)景中解決實(shí)際問題?！皽y(cè)定方向”將利用指南針確定校園主要景物的位置?！坝斡[美麗的海濱”引導(dǎo)學(xué)生解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題，培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力?！澳隳芴噙h(yuǎn)？”讓學(xué)生使用統(tǒng)計(jì)方法探討立定跳遠(yuǎn)的現(xiàn)象。

6、教材為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)提供基本線索，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的結(jié)合。如余數(shù)是除法的一部分，建立余數(shù)概念的基礎(chǔ)是平均分時(shí)的“剩余現(xiàn)象”。教材引導(dǎo)學(xué)生通過平均分配鉛筆來發(fā)現(xiàn)平均分配中可能出現(xiàn)的剩余現(xiàn)象，為概念的抽象提供真實(shí)素材。注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，如在加減法計(jì)算時(shí)講解驗(yàn)算方法，并通過“找錯(cuò)、改錯(cuò)”練習(xí)，幫助學(xué)生理解驗(yàn)算的作用，培養(yǎng)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1. 探索并初步掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方式，能夠熟練進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。

2. 能依據(jù)具體語境進(jìn)行估算，探討三位數(shù)減法的驗(yàn)算技巧，逐漸培養(yǎng)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

3. 能結(jié)合具體情境提出問題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

(修改意見)

前置性作業(yè)

課前三分鐘

古老的圖書館——亞述巴尼拔圖書館

根據(jù)考古研究的發(fā)現(xiàn)，世界上最早的圖書館位于美索不達(dá)米亞，其中著名的就是亞述巴尼拔圖書館。它是現(xiàn)今已發(fā)掘的古代文明遺址中保存最為完整、規(guī)模最大、藏書最豐富的圖書館。這個(gè)圖書館比埃及的亞歷山大圖書館早了400年，且由于泥版圖書的特殊性質(zhì)，沒有遭受戰(zhàn)火的破壞，絕大部分書籍得以保存。

我國的圖書館歷史悠久，但最初并不被稱作“圖書館”，而是用“府”、“閣”、“觀”、“臺(tái)”、“殿”、“院”、“堂”、“齋”、“樓”等字眼來指代。例如，西周的盟府、兩漢的石渠閣、東觀和蘭臺(tái)、隋朝的觀文殿、宋朝的崇文院、明代的澹生堂，以及清朝的四庫全書七閣等?！皥D書館”這個(gè)詞是外來語，19世紀(jì)末是從日本傳入我國的。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

展示“小小圖書館”主題圖。讓學(xué)生細(xì)致觀察，并說出發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。根據(jù)這些信息，可以提出哪些關(guān)于減法的數(shù)學(xué)問題？如何列式？

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

問題一：故事書比連環(huán)畫多多少本？

① 根據(jù)算式“239-118”，進(jìn)行估算。(說出估算方法)

估算結(jié)果為“120本”，那么準(zhǔn)確的值是多少？大家能算出來嗎？請(qǐng)?jiān)囋嚳础?/p>

② 獨(dú)立探索計(jì)算方式。

③ 小組交流各自的算法。

△ 撥珠計(jì)算法。

△ 湊整十法。

239-118=239-119+1=120+1=121

239-118=239-120+2=119+2=121

△ 分解數(shù)法。

239-118=(200-100)+(39-18)= 100+21= 121

④ 豎式計(jì)算。

239

- 118

121

請(qǐng)學(xué)生分享自己的算理。

(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：十位不夠減時(shí)，從百位借1，在十位上加“10”再進(jìn)行減法。百位上借掉的“1”要在被減數(shù)的上方用小圓點(diǎn)標(biāo)示出來。)

問題二：科技書比連環(huán)畫少多少本？

問題三：故事書比科技書多多少本？

選擇其中一個(gè)問題在練習(xí)本上完成。

① 根據(jù)算式“118-57，239-57”，說一說如何進(jìn)行估算。

② 展示“豎式”算法。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：十位上1減8不夠減時(shí)該如何處理？)

三、鞏固深化

四、全課總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì) 小小圖書館

-三位數(shù)筆算減法

故事書比連環(huán)畫多多少本？

239-118=121(本)

答：故事書比連環(huán)畫多121本。