本教學計劃旨在提升五年級學生的科學素養(yǎng)，通過實踐探究的方式激發(fā)學生的好奇心與探索欲。教材分為四個單元：“生物與環(huán)境”、“光”、“地球與環(huán)境變化”和“運動與力”，每個單元設(shè)計多樣的實驗和活動，以培養(yǎng)學生的觀察能力和科學思維。通過種子發(fā)芽實驗和生態(tài)瓶制作，學生對生物與環(huán)境的關(guān)系有初步理解；光的單元讓學生探索太陽的知識并認識其生活中的重要性；地球變化部分則分析地形特征及其成因；運動與力單元則通過實驗幫助學生理解物體間的相互作用。整體學習中，學生興趣濃厚但概念理解較淺，需強化獨立探究能力和實踐機會。教學措施注重探究學習，鼓勵交流合作，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，力求豐富學生的科學體驗。

立足于提升小學生科學素養(yǎng)，倡導(dǎo)通過實踐探究的學習方式，讓學生親身參與其中，激發(fā)他們的好奇心與探索欲，深化對科學本質(zhì)的理解，掌握探究解決問題的基本策略，為今后的學習和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、教材分析

五年級上冊科學教材分為四個單元，分別是“生物與環(huán)境”、“光”、“地球與環(huán)境變化”、“運動與力”。

1、《生物與環(huán)境》單元旨在引導(dǎo)學生通過種子發(fā)芽實驗，培養(yǎng)他們對科學實驗的觀察興趣。通過設(shè)計和實施種子發(fā)芽實驗，學生能夠?qū)W習如何運用對比實驗的方式觀察和記錄影響種子發(fā)芽的條件，并理解設(shè)計實驗的步驟和要點，從而能夠設(shè)計出自己的實驗計劃。通過開展有目的的調(diào)查和考察活動，學生能夠在實踐中進行科學推理，深入理解生物與環(huán)境之間的關(guān)系，意識到生物之間的相互依存和相互作用，從而在心中建立初步的生態(tài)系統(tǒng)概念，理解生物之間是一個相互關(guān)聯(lián)的整體。本單元重點研究動植物和微生物之間的關(guān)系，圍繞食物鏈的研究展開，通過構(gòu)建生態(tài)瓶、觀察和調(diào)整控制條件，探討食物關(guān)系失衡后生態(tài)的變化，進一步認識野生動植物及其棲息環(huán)境。在這一過程中，需要激發(fā)和保護學生的探究興趣，鼓勵他們基于事實進行記錄，體驗實踐活動中預(yù)測與驗證的重要性，經(jīng)歷簡單的實驗設(shè)計與實施，通過收集、分析和交流數(shù)據(jù)來提升他們的科學素養(yǎng)。

2、《光》單元引導(dǎo)學生通過查閱相關(guān)資料了解太陽的知識，學生需要對搜集的材料進行合理整理，并與同學分享，通過“講太陽的故事”主題活動，意識到太陽與我們生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們對太陽的研究興趣，認識到生活中許多現(xiàn)象都與太陽相關(guān)，同時了解一些關(guān)于太陽的基礎(chǔ)知識。

3、《地球與環(huán)境變化》單元主要教學內(nèi)容包括認識地球表面的地形特征，如河流、海洋、山脈和高原等，以及地貌變化的原因。學生將了解到，地球內(nèi)部運動和自然力的共同作用是塑造和改變地球外表的關(guān)鍵因素。

4、《運動與力》單元探討運動與力的關(guān)系，主要體現(xiàn)在物體間的相互作用上，通常與運動密切相關(guān)。物體運動狀態(tài)的變化都源于力的作用。本單元涉及的力的概念包括重力、彈力、反作用力和摩擦力，學生將在一系列的探究活動中，進行預(yù)測、變量控制對比實驗、數(shù)據(jù)解釋和實驗裝置的組裝與小車設(shè)計等，通過這些活動加深對科學探究的理解，培養(yǎng)探索的興趣，這是本教材的一個重要目的。

三、學生情況分析

1、整體學習狀況：學生學習較為認真，對科學實驗表現(xiàn)出濃厚的興趣，但對于概念的理解較為膚淺，運用能力有待提高。

2、已有知識與經(jīng)驗：學生的獨立探究能力和主動學習意識尚不強，家校教育更關(guān)注語文、數(shù)學及英語，導(dǎo)致學生在觀察、實驗和調(diào)查等實踐活動中獲取知識的機會有限。

3、兒童心理分析：學生對周圍世界充滿好奇，科學課程內(nèi)容貼近他們的生活，采用適合小學生的方式進行科學學習，將促進他們對科學學科的興趣。

四、教學目標

1、培養(yǎng)學生的科學思維方式，鼓勵他們提出質(zhì)疑的態(tài)度，發(fā)展對科學、家鄉(xiāng)及祖國的熱愛。

2、了解科學探究的全過程和方法，讓學生親身體驗科學探究。

3、學習如何建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、親近自然、珍愛生命，并關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

5、在一些長期觀察活動中，能夠用圖形、符號和文字記錄觀察現(xiàn)象，使用柱狀圖和折線圖分析數(shù)據(jù)，并理解重復(fù)實驗的重要性。

五、教學措施

1、將科學課程的總體目標落實到每一節(jié)課中；

2、通過豐富多樣的實踐活動充實教學過程；

3、將探究作為科學學習的主要方式；

4、悉心引導(dǎo)學生的科學學習活動；

5、鼓勵建立科學小組，讓學生在交流、合作中共同學習；

6、提供提問和假設(shè)的機會，指導(dǎo)學生尋找證據(jù)進行驗證，通過思維加工得出結(jié)論，并將所學應(yīng)用于實際問題中；

7、充分利用各類課程資源與現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、鼓勵學生參加各類科學競賽，以賽促學。

六、主要教學活動類型

信息搜集、現(xiàn)場考察、自然觀察、實驗、專題研究、情境模擬、科學小制作

討論辯論、種植飼養(yǎng)、科學游戲、信息發(fā)布會、報告交流、參觀訪問、競賽

科學欣賞、社區(qū)科學活動、家庭科技活動、角色扮演、科學幻想

七、主要導(dǎo)學方法

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、實驗法、列表法、暗示法

八、教學進度安排

· 周次 教學內(nèi)容

1 始業(yè)教育；種子發(fā)芽實驗（1）（2）

2 觀察綠豆芽的生長；選擇蚯蚓

3 食物鏈與食物網(wǎng)；制作生態(tài)瓶

4 改變生態(tài)瓶；維護生態(tài)平衡；單元小結(jié)

5 光與影：陽光下的影子

6 光的傳播；光的反射；光與熱

7 如何獲得更多光熱；制作太陽能熱水器

8 評價我們的太陽能；單元小結(jié)

9 地球表面的變化；地球運動引起的地形變化

10 巖石會改變樣子嗎；土壤的組成

11 雨水對土地的侵蝕；探索土地被侵蝕的因素

12 河流對土地的影響；減少土壤侵蝕的方法

13 我們的小纜車；利用橡皮筋驅(qū)動

14 象火箭驅(qū)動小車；測量力的大小

15 運動與摩擦力；滑動與滾動；運動與設(shè)計

16 設(shè)計小賽車

17 復(fù)習

18 期末考查

19 成績登記匯總；撰寫質(zhì)量分析報告