中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)計劃強調(diào)以學(xué)生為中心，關(guān)注不同群體的學(xué)習(xí)需求，包括年齡、性別和背景差異。教師需樹立科學(xué)的育人理念，關(guān)注學(xué)生的心理健康與學(xué)習(xí)信心，推動快樂學(xué)習(xí)與有效溝通。教學(xué)目標(biāo)包括識字、閱讀能力、寫作技巧及口語表達，注重語言訓(xùn)練與實際應(yīng)用。通過課程設(shè)計，教師引導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與專業(yè)課程相結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)實用能力。強調(diào)教學(xué)改革與素質(zhì)教育，鼓勵自主學(xué)習(xí)與協(xié)作，提升整體教學(xué)效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

語文教學(xué)計劃 1篇

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生群體非常多樣化。例如，初中畢業(yè)生普遍年紀(jì)較小，而輟學(xué)歸來的學(xué)生的年齡相對較大；文科專業(yè)的學(xué)生中女生居多，而工科專業(yè)的男生占大多數(shù)；城鎮(zhèn)學(xué)生的視野較廣，而農(nóng)村學(xué)生的經(jīng)歷相對有限。教師在分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時，必須進行深入和細致的研究。只有根據(jù)不同學(xué)生的實際情況，秉持以人為本、以學(xué)生為中心、以專業(yè)為導(dǎo)向的原則，才能在語文教學(xué)中有效結(jié)合學(xué)情。

一、以人為本，樹立科學(xué)的育人理念。

許多中職生在學(xué)習(xí)過程中面臨方向迷茫，缺乏成功的信心，也得不到應(yīng)有的關(guān)注和關(guān)懷，他們常常會在自我放棄和渴望成功之間徘徊。這就意味著在語文教學(xué)中要制定幾個原則，以此指導(dǎo)我們的教學(xué)行動。

成功教育觀：語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展，視每位學(xué)生為獨特的生命體，以發(fā)展的眼光來看待他們，意識到每個學(xué)生身上都蘊藏著巨大的潛力，他們都是不斷成長和進步的個體。教師應(yīng)給予學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更多的關(guān)注與認(rèn)可，語文教學(xué)要努力成為學(xué)生精神生活構(gòu)建和自我價值實現(xiàn)的過程。

快樂學(xué)習(xí)觀：學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一種生活狀態(tài)，成為一種幸福的體驗。知之不如好之，好之不如樂之。在教學(xué)中，伴隨著知識的獲得，學(xué)生的愉悅感和自豪感應(yīng)同時提升，這種情感本身就是心理健康的體現(xiàn)。快樂學(xué)習(xí)并不意味著學(xué)習(xí)過程輕松隨意，而是圍繞中職生的心理需求，開展富有趣味的課堂教學(xué)。我提出了“面朝大海，春暖花開，精彩語文”的教學(xué)宗旨。

溝通與對話原則：要轉(zhuǎn)變語文課堂的教學(xué)觀念，讓課堂成為師生之間交流和對話的空間。教學(xué)的本質(zhì)是師生通過對話與互動共同創(chuàng)造知識的過程。在課堂上，特別是在實現(xiàn)心理教育目標(biāo)時，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)是平等的交流者，形成良好的溝通氛圍。

素質(zhì)教育原則：調(diào)查顯示，初中生62%的心理問題與沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相關(guān)，高中生則有65%的心理問題源于學(xué)習(xí)壓力。學(xué)習(xí)的緊張、考試的焦慮以及身心的疲憊，已經(jīng)成為普遍的心理問題。在這樣的背景下，盡管學(xué)生在知識和應(yīng)試技能上有所收獲，但他們的學(xué)習(xí)自信心和個性心理發(fā)展卻可能受到損害。適度減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，為他們創(chuàng)造自由發(fā)展的空間，是促進心理健康和個性發(fā)展的重要前提，這也是我們開展語文教學(xué)的目標(biāo)。

二、以學(xué)生為中心，貼合學(xué)生的實際需求。

中職生對文化課的學(xué)習(xí)熱情較低，但對專業(yè)課程卻非常重視，因此我們應(yīng)基于學(xué)生對“實用”的追求，在語文教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間的聯(lián)系，激發(fā)他們對相關(guān)學(xué)科的探索熱情。在課程中滲透德育的也需重視職業(yè)教育的融入。例如，在教授《中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生擇業(yè)問題的座談會發(fā)言提綱》（人教版《語文》第一冊）時，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀；在講解《中國海爾的威力》（同上）時，激發(fā)他們對電子專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，這些方法都取得了良好的教學(xué)效果。在語文教學(xué)中，我們必須根據(jù)學(xué)生的實際需要進行教學(xué)改革。

其一，重視語言表達的培訓(xùn)，提升口頭表達能力。

中職生畢業(yè)后將直接進入社會，而口頭表達能力在其就業(yè)和發(fā)展中占據(jù)重要地位。在某種程度上，口頭表達比書面表達更為重要。為此，我將口頭表達課程轉(zhuǎn)變?yōu)椤把葜v與口才”課程，重點強化演講的思路、語言、藝術(shù)、氣質(zhì)以及演講效果的訓(xùn)練，使原本單調(diào)的語文課變得生動有趣。

其二，注重應(yīng)用文寫作培訓(xùn)，提高文書寫作能力。

應(yīng)用文是進行事務(wù)處理、溝通關(guān)系和商洽業(yè)務(wù)不可或缺的文字工具，掌握應(yīng)用文寫作是中職生必備的素質(zhì)。加強應(yīng)用文教學(xué)，是滿足學(xué)生實際需求的重要途徑。然而，許多中職語文教材往往將應(yīng)用文寫作視為附屬內(nèi)容，沒有突出中職語文的特點。在教學(xué)實踐中，我專門針對各種應(yīng)用文進行教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，這一舉措受到學(xué)生的歡迎。

三、以專業(yè)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

中職學(xué)校承擔(dān)著雙重的教學(xué)任務(wù)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，許多教師在學(xué)生入學(xué)時及日常交流中強調(diào)文化課的重要性，幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的關(guān)系。盡管耐心教育很重要，但只要了解專業(yè)課程的內(nèi)容和特點，發(fā)掘文化課與專業(yè)課的聯(lián)系，就能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《真重理就不該輕文》時，我結(jié)合文章的生動比喻進行反復(fù)啟發(fā)，并結(jié)合本單元的習(xí)作訓(xùn)練，提出“語文知識在專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性”這一主題，促使學(xué)生舉例論述，從而使他們理性認(rèn)識到語文在專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性。值得注意的是，僅此一點還不夠，學(xué)生還需在實踐中體會語文知識的應(yīng)用價值，這樣才能感受到學(xué)習(xí)的意義。在《應(yīng)用文知識二則》的教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生了解廣告的三大特點，鼓勵他們留意收集生活中的廣告進行分析，并設(shè)計一則結(jié)合專業(yè)知識的廣告。經(jīng)過“學(xué)習(xí)、選擇、評估、實踐”等一系列活動，學(xué)生不僅在文化知識上有了進一步掌握，更是直觀感受到語文知識的實用性。這不僅激發(fā)了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，也顯示出良好的教學(xué)成果。

雖然激發(fā)語文學(xué)習(xí)的興趣絕非一朝一夕的過程，但只要我們能關(guān)注學(xué)生的實際情況，從職業(yè)教育的特點出發(fā)，積極探索教學(xué)改革的路徑，努力挖掘、注重培養(yǎng)，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

語文教學(xué)計劃 2篇

一、指導(dǎo)思想

致力于深化教育改革，全面實施素質(zhì)教育，堅守《課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念與要求，緊密結(jié)合兒童的生活實際，選取生動有趣的素材，幫助兒童在真實的情境中學(xué)習(xí)語文，全面提升語文素養(yǎng)，科學(xué)把握語文教育的特征，促進兒童自主學(xué)習(xí)與合作交流，豐富課堂活動，注重學(xué)習(xí)的有效性與指導(dǎo)性。

二、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生58人，男生32人，女生26人。大多數(shù)女生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，習(xí)慣較好，成績較為優(yōu)異，部分男生基礎(chǔ)較為薄弱。他們對語文課充滿興趣，上課表現(xiàn)積極，課外閱讀愿望強烈，字跡也寫得不錯。然而，個別學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生上課不夠?qū)Ｗ?，作業(yè)質(zhì)量較差，與同學(xué)們的知識掌握差距較大。本學(xué)期需采取有效的教學(xué)策略，加強對優(yōu)、差生的輔導(dǎo)，激發(fā)每位學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提升整體教學(xué)質(zhì)量。

三、教材分析

本冊教材包括課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇。每個單元涵蓋導(dǎo)語、課例及語文園地三部分。第二單元與第七單元各設(shè)有一次綜合性學(xué)習(xí)，主題為“我們都是普通話的宣傳員”和“我們向你致敬”。

四、教學(xué)重難點

1. 自主識字

2. 閱讀教學(xué)，注重詞句訓(xùn)練與知識積累

3. 習(xí)作訓(xùn)練

五、教學(xué)目標(biāo)

1. 在語文學(xué)習(xí)過程中，體驗生活的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；加深對祖國壯美河山和豐富物產(chǎn)的了解，培養(yǎng)熱愛祖國和大自然的情感。

2. 認(rèn)識190個字，會寫200個字。

3. 學(xué)會查閱字典，掌握初步的獨立識字能力，開始練習(xí)用鋼筆書寫規(guī)范的正楷字。

4. 使用普通話正確流利、有感情地朗讀課文。

5. 繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀技能，學(xué)會對課文中不懂的地方提出問題。

6. 學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典及生活積累，理解詞句意義，初步體驗關(guān)鍵詞句在表達情感方面的作用。

7. 初步把握文章的主旨，初步感受文章的思想情感。

8. 學(xué)習(xí)略讀，了解文章大意。

9. 積累課文中的優(yōu)美詞句和精彩段落，背誦優(yōu)秀詩文10篇，練習(xí)復(fù)述課文。

10. 開始進行習(xí)作練習(xí)，表達個人見聞及感受，愿意與他人分享自己的習(xí)作。

六、教學(xué)措施：

1. 精準(zhǔn)把握教學(xué)目標(biāo)，避免隨意拔高或降低要求。

2. 深入進行語言訓(xùn)練，本學(xué)期重點在段落訓(xùn)練，但仍需重視學(xué)生的識字和書寫，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方式。課堂教學(xué)應(yīng)確保學(xué)生有充足的朗讀、默讀及各類練習(xí)時間。設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練范圍，努力使每位同學(xué)均參與訓(xùn)練，確保學(xué)生擁有充分的個別活動時間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，追求實效。

3. 重視聽、說、讀、寫的聯(lián)系。通過閱讀學(xué)習(xí)表達，促進寫作能力。在習(xí)作訓(xùn)練中，充分運用課文中學(xué)到的表達手法，鼓勵學(xué)生書寫熟悉的事物，從而提升他們的語言表達能力。

4. 明確各單元的訓(xùn)練重點，加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)圍繞訓(xùn)練重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向確定訓(xùn)練目標(biāo)。課文教學(xué)時，需考慮如何幫助學(xué)生掌握本單元的基本技能，避免平均用力而忽視訓(xùn)練重點。在進行重點訓(xùn)練時，充分利用每單元前的“學(xué)習(xí)提示”，根據(jù)課文特性，適時指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

5. 持續(xù)做好培優(yōu)補差工作，努力提高中等生的學(xué)習(xí)成績。

七、教學(xué)時間安排：

周次時間教學(xué)內(nèi)容課時

第一周9月4日——8日1課——3課9課時

第二周11日——15日4課——5課9課時

第三周18日——22日6課——8課8課時

第四周25日——29日百花園二——10課9課時

第五周10月2日——6日國慶假期

第六周9日——13日11課——百花園三9課時

第七周16日——20日13課——15課9課時

第八周23日——27日16課——百花園四8課時

第九周30日—11月3日17課——19課9課時

第十周6日——10日復(fù)習(xí)期中考試

第十一周13日——17日20課——21課9課時

第十二周20日——24日22課——24課8課時

第十三周27日——31日百花園六——26課9課時

第十四周12月4日——8日27課——百花園七9課時

第十五周11日——15日29課——31課8課時

第十六周18日——22日32課——百花園八7課時

第十七周25日——29日期末復(fù)習(xí)9課時

第十八周1月1日—5日期末復(fù)習(xí)及考試9課時

八、教研專題

提升農(nóng)村學(xué)生書寫能力的有效策略

語文教學(xué)計劃 3篇

新的學(xué)期又開啟了，為了有效推進本班的語文教學(xué)工作，結(jié)合教材的特性、教學(xué)要求以及班級學(xué)生的實際情況，特制定如下教學(xué)計劃：

一、教材分析。

本冊書包含了32篇課文，其中精讀課文有24篇，略讀課文8篇。教材最后還附有8篇選讀材料。全書設(shè)計了八個專題，分別是：豐富的生活、名人故事、心中的秋天、細致觀察、燦爛的中華文化、壯美的祖國山河、科學(xué)思維方式、傳遞我們的愛。每個專題內(nèi)容深厚，與兒童的生活息息相關(guān)，體現(xiàn)了時代的特征，蘊含了教育的意義。每組由導(dǎo)語、三篇精讀課文、一篇略讀課文以及一個語文園地構(gòu)成。精讀課文后附有生字和常用字的認(rèn)讀，略讀課文則不列生字，需在文中標(biāo)注發(fā)音。精讀與略讀之間有銜接語，同時適當(dāng)提出略讀的要求。部分課文后面配有資料袋，并且有兩組課文安排了綜合性學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生分析

本班共有43名學(xué)生。根據(jù)上學(xué)期任課老師的反饋，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，雖年齡較小，略顯頑皮，但基本都能完成作業(yè)。經(jīng)過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)其中幾名學(xué)生的識字能力仍停留在一年級水平，甚至不如一年級的孩子。書寫能力普遍較弱。大部分同學(xué)在分析能力上也顯得不夠靈活，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點

1、學(xué)習(xí)240個生字，確保能讀準(zhǔn)字音、識清字形，理解字詞在語境中的意義，并能正確書寫；會認(rèn)85個生字，僅需讀準(zhǔn)字音，且不作抄寫、默寫與測試。具備一定的識字能力。

2、通過上下文或查字典理解詞句的意思。已學(xué)的詞匯大多數(shù)能夠在口頭或書面表達中運用。注重語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

四、教學(xué)措施

1、科學(xué)把握三維目標(biāo)，避免隨意拔高或降低，并針對不同層次的學(xué)生進行合理的教學(xué)安排。

2、注重語言訓(xùn)練，特別是段落書寫的訓(xùn)練——理解一段話、寫好一段話，同時堅持對學(xué)生的識字與寫字的重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達技巧。課堂上要保證學(xué)生有充足的時間進行朗讀、默讀和其他各類練習(xí)。擴大訓(xùn)練范圍，使每位學(xué)生都能參與練習(xí)，并確保有足夠的個人活動時間，訓(xùn)練要具有嚴(yán)格要求，并能及時反饋和糾正，講求實效。

3、重視聽說讀寫的相互聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)表達，從閱讀中學(xué)寫作。在作文訓(xùn)練中，鼓勵學(xué)生運用課文中的表達方法，寫熟悉的事情，提高他們的語言表達能力，并注重日常知識的積累。

4、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)課文的特點，選擇適當(dāng)?shù)臅r機進行學(xué)法指導(dǎo)，有的可在學(xué)習(xí)前，如查字典以明確字義、多音字的讀音；有的宜在學(xué)習(xí)過程中，如執(zhí)行連句成段的技巧（總分與并列）；還有的可在課后如描述段落的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時，不必過多講解原則，更多地讓學(xué)生實踐應(yīng)用這些方法，達到熟練的效果。

5、持續(xù)做好優(yōu)秀生與薄弱生的輔導(dǎo)工作，采取一對一等不同形式鼓勵同學(xué)之間的互幫互助，持之以恒地幫助潛力生，增強他們的學(xué)習(xí)信心。

語文教學(xué)計劃 4篇

一、學(xué)情分析

根據(jù)上學(xué)期期末考試的情況，整體來看，學(xué)生們的進步表現(xiàn)顯著。然而，成績差距依然較大，中游生占比較多，優(yōu)生和差生相對較少，及格率在40%左右，平均分為61.5分。

在思想表現(xiàn)方面，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出較高的積極性，但仍有部分學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣未形成，課堂上的合作能力需要進一步提升，課堂氛圍較為沉悶。

從學(xué)習(xí)心理的角度來看，約有2/5的學(xué)生設(shè)定了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，表現(xiàn)出認(rèn)真與勤奮，他們的學(xué)習(xí)情緒較為穩(wěn)定；即便基礎(chǔ)較差，也能堅持努力，合理安排學(xué)習(xí)時間，并及時與老師溝通調(diào)整學(xué)習(xí)方式；另有2/5的學(xué)生則屬于需要督促才能進步的類型，課堂上缺乏精神狀態(tài)，自覺性和穩(wěn)定性不夠；而1/5的學(xué)生則是缺乏進取心，對語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性較低。

二、教材簡析

本教材的八年級下冊共分為六個單元，課文的選編主要圍繞文章的難易程度以及課程目標(biāo)展開。

第一單元以詠物抒情為主題，所選文章均來自知名作家。《海燕》由高爾基創(chuàng)作；《白楊禮贊》節(jié)選自茅盾的《見聞雜記》；《石榴》出自郭沫若的《丁東草》；韓愈的《馬說》揭露了封建統(tǒng)治者的昏庸與愚蠢，表達了作者懷才不遇的感慨；《紫藤蘿瀑布》則是當(dāng)代女作家的作品?！熬C合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”在于“運用聯(lián)想，豐富寫作內(nèi)容，清晰而連貫地表達思想觀點，緊扣主題”。

第二單元圍繞道德修養(yǎng)展開，包括《紀(jì)念白求恩》、《敬業(yè)與樂業(yè)》、《多一些寬容》、《人的高貴在于靈魂》和《陋室銘》，其中《陋室銘》為文言文。“寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)”旨在寫簡單的議論文，并有效參與討論，發(fā)表意見。

第三單元以事理說明為主題，包含《短文兩篇》為文言文。“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”的任務(wù)是“撰寫簡單的說明文”。另有“語文實踐活動”主題為“如果我主辦?？?。

第四單元標(biāo)題為“小說之林”?！犊滓壹骸分v述了一個未能考上秀才的讀書人失去尊嚴(yán)、淪為嘲笑對象的故事，揭示了當(dāng)時社會的弊端；《范進中舉》則描繪了中舉后范進的不尋常經(jīng)歷；《口技》展現(xiàn)了明間藝人的才藝；《變色龍》則刻畫了奧楚蔑洛夫的變化與偽裝?！熬C合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”聚焦于突出中心的寫人記事?！罢Z文實踐活動”為市場新商品調(diào)查。

第五單元包括《錯過》、《散步》、《送東陽馬生序》、《我驕傲，我是一棵樹》和《有的人》，它們都圍繞人生體驗展開?！皩懽骺谡Z交際綜合性學(xué)習(xí)”力求從生活中提取有價值的寫作素材，進行文章的修改與專題訓(xùn)練?！罢Z文實踐活動”則是“社會熱點問題研討會”。

第六單元包含多篇精彩演講，如《悼念瑪麗·居里》、《在莫泊桑葬禮上的演說》、《北京申奧陳述發(fā)言兩篇》。此次“寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)”將重點放在撰寫簡短的演講稿上。

三、教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)計基于知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度。各單元的“單元說明”均依據(jù)這三個方面進行了目標(biāo)設(shè)定。本書教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能上，設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)包括：

1、通過與“海燕”和“白楊樹”的互動，使學(xué)生對人生有所領(lǐng)悟。

2、了解議論文的基本結(jié)構(gòu)和常見形式；學(xué)習(xí)以事實說理的論述方法；培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)，樹立崇高的精神追求。

3、掌握課文中多種說明方法的用法；體驗說明文語言準(zhǔn)確、生動的特色；掌握說明文寫作的基本要求。

4、先通過注釋和工具書理解課文大意，然后在反復(fù)誦讀中體會豐富內(nèi)涵和簡練語言，積累常用的文言詞匯。

5、理解小說通過人物塑造反映生活的特征；學(xué)習(xí)課文中描寫人物的多種方法，能夠提煉人物形象；體會不同風(fēng)格的小說特點。

6、了解政論文和現(xiàn)代詩歌的文藝性，欣賞富有哲理的語句；從生活中提取有價值的寫作素材，提升選材能力；關(guān)注社會熱點，通過思考形成個人觀點。

7、學(xué)習(xí)科學(xué)家、文學(xué)家的堅韌意志及優(yōu)秀品質(zhì)；掌握批注、心得分享、摘錄等多種閱讀方法，自由閱讀以提高閱讀能力；學(xué)習(xí)撰寫簡短的演講稿，確保具有針對性，觀點鮮明且充滿激情，語言能夠吸引聽眾。

四、教學(xué)措施

1、結(jié)合語文學(xué)科特點及社會發(fā)展對語文的新要求，潛移默化地提高學(xué)生的思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

2、在語文教學(xué)中，強化綜合性，簡化內(nèi)容，突出重點，注重知識、能力及情感的關(guān)聯(lián)，重視積累與感悟，培養(yǎng)良好的語感，提升語文素養(yǎng)。

3、重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在課堂中指導(dǎo)運用比較、分析和歸納等方法，發(fā)展觀察、記憶、思考、聯(lián)想及想象能力，著重培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

4、教學(xué)過程應(yīng)強調(diào)學(xué)生的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識、科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提升語文能力。教師需根據(jù)學(xué)生實際情況精心備課，突出重點與難點，倡導(dǎo)靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式與討論式教學(xué)，鼓勵探究性學(xué)習(xí)，避免繁復(fù)的分析與機械練習(xí)。

5、創(chuàng)造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，促進教材內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生實踐的機會。

6、作文教學(xué)應(yīng)貼近生活實際，富有生活氣息，命題靈活多樣，通過隨筆、讀書筆記等形式進行創(chuàng)作，并嘗試互評，以此促進寫作水平的提高。

7、實行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行針對性教學(xué)。利用課外活動進行優(yōu)秀學(xué)生的進一步培養(yǎng)及薄弱學(xué)生的輔導(dǎo)，力求整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

8、鼓勵學(xué)生參與小組活動，培養(yǎng)團隊合作精神，推進互助學(xué)習(xí)，以幫助中下水平學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。

9、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力，發(fā)揮課代表、小組長的模范帶頭和監(jiān)督作用，確保每課通過、每單元達標(biāo)。

10、作業(yè)布置與批改需因人而異，充分考慮不同學(xué)生的特點。

11、通過競賽和學(xué)科活動等多種形式，開展豐富多彩的故事會、朗誦會、演講會以及手抄文學(xué)報，提升學(xué)生的能力和興趣。

12、認(rèn)真做好開頭的轉(zhuǎn)化工作，糾正以往的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語文教學(xué)計劃 5篇

一、全冊教材分析

1．本教材遵循大綱的要求，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，精選課文，減少課文種類，將內(nèi)容分為精讀和略讀兩類。本冊共設(shè)有30篇課文，其中精讀課文20篇，略讀課文10篇。

2．本冊要求學(xué)生認(rèn)識280個漢字，并能夠書寫250個漢字。

3．在學(xué)習(xí)過程中，感受生活的多樣性，激發(fā)對生活的熱愛，培養(yǎng)觀察能力與思考能力。

4．能夠查閱字典，學(xué)習(xí)使用詞典，培養(yǎng)獨立識字的初步能力，開始練習(xí)規(guī)范的書寫。

5．用普通話流利、準(zhǔn)確、有感情地朗讀所學(xué)課文。

6．學(xué)習(xí)運用上下文及工具書理解詞句的意思，初步領(lǐng)悟課文中關(guān)鍵句子表達情感的作用。

7．能夠初步理解文章的主旨，感知作品所傳達的情感和思想。

8．積累課文中的優(yōu)美詞匯和精彩句段，進行復(fù)述練習(xí)。

9．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然與社會，書面與口頭表達相結(jié)合，分享觀察所得。

10．開始練習(xí)習(xí)作，自由地表達個人見聞與感受。

二、單元分析：

1．每個單元包括導(dǎo)言、課文實例以及語文園地。

2．單元課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。

3．本冊設(shè)置了七個主題，分別是生活的美好、名人故事、四季風(fēng)情、傳統(tǒng)文化、祖國的風(fēng)光、科學(xué)啟迪以及環(huán)保意識。

4．語文園地由五個欄目組成，其中有四個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個欄目為機動欄，包括“趣味語文”或“成語故事”。

三、全冊教學(xué)總目標(biāo)

㈠．思想政治方面

在語言文字的訓(xùn)練中，培養(yǎng)熱愛祖國、擁護黨和社會主義的精神；通過學(xué)習(xí)歷史，體會生活的來之不易，樹立為國奉獻的志向；繼承艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，關(guān)心他人，幫助他人，提升道德修養(yǎng)；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐及創(chuàng)新意識，增強環(huán)保意識與社會責(zé)任感。

㈡．語文知識方面

1．識字和寫字

①培養(yǎng)對漢字學(xué)習(xí)的興趣，能夠利用拼音識別漢字，努力學(xué)習(xí)普通話，主動進行識字。

②掌握字典和詞典的使用，具備一定的獨立識字能力。

③規(guī)范使用硬筆書寫漢字，追求端正、整潔的書寫風(fēng)格。

2．閱讀

①重視朗讀訓(xùn)練，能用普通話流暢、有感情地朗讀，并背誦所學(xué)內(nèi)容。

②初步掌握默讀技巧，能夠提出不理解的問題。

③學(xué)會結(jié)合上下文理解詞句的意思，借助工具書解決生詞的疑惑，能在口頭和書面中運用學(xué)過的詞匯。

④在老師的指導(dǎo)下逐漸深入理解課文，體會書中情感。

⑤了解標(biāo)點符號的使用，學(xué)習(xí)基本的語法知識。

⑥掌握略讀的方法，能夠把握文章大意。

⑦積累優(yōu)美詞句，并鼓勵摘抄好句，提高語言表達能力。

⑧誦讀經(jīng)典詩文，體驗作品情感。

⑨養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，積極交流閱讀體驗。

3．習(xí)作

①關(guān)注周圍事物，樂于進行書面表達，增強寫作信心。

②能自由表達見聞與感受，強調(diào)個人體驗。

③愿意分享自己的作品，與他人交流。

④嘗試在習(xí)作中運用獨特的語言材料。

⑤根據(jù)需要，正確使用各種標(biāo)點符號進行表達。

4．口語交際

①能夠用普通話進行交流，善于傾聽，主動請教理解不清的地方。

②能夠生動講述故事，分享個人感受與觀點。

③具備接待客人和解決問題的基本能力。

5．綜合性學(xué)習(xí)

①能夠提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，積極搜集資料，開展討論。

②結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然與社會，書面與口頭表達結(jié)合。

③在老師引導(dǎo)下，參與有趣的語文活動，增進合作意識。

④在家庭和學(xué)校生活中應(yīng)用語文知識，解決實際問題。

四、教學(xué)重難點

1．學(xué)習(xí)280個生字，能正確讀音并掌握字形、詞義，書寫規(guī)范；并識記80個生字，能夠讀準(zhǔn)讀音。

2．通過上下文或查字典理解課文中詞句的意思，能在日常交流中運用學(xué)過的詞匯，逐步養(yǎng)成語言積累的習(xí)慣。

3．獨立閱讀適合的讀物，了解主要內(nèi)容，養(yǎng)成預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣，讀書量不少于5萬字。

4．培養(yǎng)觀察和思考的能力，能夠在觀察基礎(chǔ)上進行寫作，內(nèi)容生動，情感真實，語句通順，學(xué)會使用基本的標(biāo)點符號。

5．用清晰的普通話表達思想，強化口語交際能力，通過互動提高表達的流利度。

五、教學(xué)改進措施和方法

1．指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，明白何時思考與反思。

2．鼓勵學(xué)生積極使用工具書，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

3．倡導(dǎo)自主、合作與探索的學(xué)習(xí)方式。

4．結(jié)合學(xué)生生活實際設(shè)計小練筆，強化讀寫結(jié)合。

5．利用多媒體工具，豐富學(xué)習(xí)體驗。

6．逐步提升口語交際的要求，注重實踐性。

7．對習(xí)作指導(dǎo)做到有步驟、系統(tǒng)化，理論與實踐相結(jié)合。

六、評價工作安排

本學(xué)期的評價由學(xué)生的自我評價和教師的評價組成，主要從道德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等方面進行等級評定。

七、教學(xué)進度及每單元教學(xué)目標(biāo)：

第1周： 1——2課

語文教學(xué)計劃 6篇

　一、指導(dǎo)思想

本教學(xué)計劃旨在深入貫徹實施九年義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分理解其核心精神，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，增強學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性。在這一過程中，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作精神、探究意識和反思能力，全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，進一步提升教學(xué)質(zhì)量。

　二、具體工作和要求

1、八年級語文組將每月開展一次語文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，除了深入研究人教版八年級語文教材外，還需關(guān)注新教材在教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，進行針對性的研討，制定有效的教學(xué)策略，并依據(jù)新課標(biāo)評估師生的教學(xué)效果。

2、定期組織集體備課活動，以提高語文教師的教學(xué)專業(yè)水平。

3、每位教師需參與互聽互評活動，每月至少進行兩次，期中考試后還將舉行一次教學(xué)交流活動。

4、注重學(xué)習(xí)環(huán)境的營造，向?qū)W生推薦適合的閱讀材料，豐富語文學(xué)習(xí)方式，定期有組織地讓學(xué)生觀看相關(guān)的電視節(jié)目，瀏覽中學(xué)生閱讀網(wǎng)站，拓展他們的視野。

5、發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)文學(xué)人才，關(guān)注學(xué)生的語文個性與特長，計劃本學(xué)期發(fā)布一期文學(xué)期刊，鼓勵具備寫作能力的學(xué)生發(fā)表個人作品。

　三、教材分析

本套教材為《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文八年級下冊》，在編排上每個單元據(jù)此專題進行組織，同時兼顧文體的多樣性。前四個單元主題分別為人生經(jīng)歷、心靈啟迪、環(huán)境關(guān)懷、民俗文化，體裁涵蓋記敘文、散文、小說、科幻文及古詩文等。各單元還包括綜合性學(xué)習(xí)、口語交際及寫作活動，如“獻給母親的歌”、 “尋找春天的蹤跡”等。

　四、教學(xué)目標(biāo)

通過教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識到新課程標(biāo)準(zhǔn)更契合他們的需求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生以自主、合作、探究的方式進行學(xué)習(xí)，幫助他們在課文中獲得啟發(fā)，豐富各領(lǐng)域知識，培養(yǎng)質(zhì)疑和探究的能力，從而提升語文學(xué)習(xí)的能力。

　五、教學(xué)措施

1、以深化語文教學(xué)的改革為契機，增加課堂教學(xué)改革的力度，積極投入到新的課程改革中，采用先進的教學(xué)理念及多媒體手段進行授課，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強問題意識，實施教學(xué)的民主化，努力提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2、全面把握教科書，把握編輯者的意圖及教材內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合本校及地區(qū)實際情況，廣泛查閱參考資料，集思廣益，統(tǒng)籌全局，進行試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補救和改進，爭取在教學(xué)上取得豐碩成果。

3、重視聽說讀寫等技能的訓(xùn)練，進行口語交際訓(xùn)練，通過教材中的名著欣賞、朗讀欣賞，引導(dǎo)學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，尤其需加強語言交際能力和寫作能力的培養(yǎng)。

4、倡導(dǎo)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，注重人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，樹立新型的語文教學(xué)理念。

5、積極開展第二課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生擴寬閱讀范圍，多讀文學(xué)經(jīng)典和健康有益的課外書籍，提高他們的文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，幫助他們掌握終身受用的語文能力。

6、強調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系與滲透，強化綜合能力培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂及課外學(xué)習(xí)資源，融合課堂內(nèi)外、學(xué)科間的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性開展各類活動，致力于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的持續(xù)提升，為中考和高考打下堅實基礎(chǔ)。

7、作文教學(xué)采用全批、抽批和面批等多種方式，及時反饋給學(xué)生，指導(dǎo)和評價寫作，激發(fā)寫作動機，同時結(jié)合每周的隨筆交流，用貼近學(xué)生生活的寫作實例激勵他們，提高寫作教學(xué)的有效性。

8、指導(dǎo)學(xué)生閱讀與書寫讀書筆記，每周安排一次交流隨筆與讀書筆記的課程，形成富有生動性的語文學(xué)習(xí)過程，防止死讀書本和機械學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。