四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過激發(fā)他們的好奇心和探究欲，幫助他們掌握科學(xué)探究的方法。教材內(nèi)容涵蓋生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)及地球科學(xué)，分為多個(gè)單元，包括“我們吃什么”、“水里有什么”、“植物的生活”、“空氣和水的力量”以及“熱的傳遞”。課程設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和探究能力。教學(xué)目標(biāo)包括理解科學(xué)探究的基本流程，提升獨(dú)立思考和問題解決能力，樹立科學(xué)態(tài)度，關(guān)注自然環(huán)境與科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系。教師將通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)和小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和深度理解，確?？茖W(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和道德意識(shí)。

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 1篇

四年級(jí)設(shè)有1個(gè)教學(xué)班，學(xué)生們已經(jīng)接受了一年的科學(xué)課程，有了一定的科學(xué)基礎(chǔ)，具備了初步的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。從心理發(fā)展上來看，這個(gè)年齡段的孩子對(duì)周圍的事物充滿了好奇，求知欲旺盛，在教師的引導(dǎo)下，他們能夠主動(dòng)參與探究活動(dòng)。然而，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力普遍較弱，自主開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生相對(duì)較少，依賴教師的教導(dǎo)較多。學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)以及協(xié)作研究學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)方面還有待提升。本學(xué)期我們將依據(jù)兒童的生理和心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的趣味性和探究性。注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，加強(qiáng)與生活、生產(chǎn)、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，合理安排內(nèi)容的深度和廣度，確保難易適當(dāng)，分量適中。我們將著力于發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們動(dòng)腦動(dòng)手的能力，積極提升學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，掌握基本的探究過程。提高學(xué)生的合作意識(shí)，讓他們?cè)敢庥米约旱姆绞奖磉_(dá)對(duì)事物的理解和看法。

二、本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教科書共計(jì)24課，其中第23、24課為活動(dòng)課。教材內(nèi)容可以分為五個(gè)部分。

1、我們吃什么（1——5課）：通過讓學(xué)生對(duì)食物進(jìn)行分類，幫助他們理解大自然為我們提供了豐富的食物；通過觀察實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)營養(yǎng)成分，學(xué)會(huì)如何檢驗(yàn)食物中的營養(yǎng)；結(jié)合動(dòng)手與動(dòng)腦，認(rèn)識(shí)到合理飲食的重要性，最終促進(jìn)學(xué)生珍惜食物，科學(xué)飲食，保持身體健康。

2、水里有什么（6——9課）：本單元是在第一冊(cè)“水里的科學(xué)”單元的基礎(chǔ)上，再次以水為探究對(duì)象，學(xué)習(xí)水能溶解一些物質(zhì)、與其他物體的混合與分離等特性。通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)探究，讓他們經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和整理信息等過程，發(fā)現(xiàn)問題，積極合作交流，體驗(yàn)成功的樂趣，意識(shí)到人與自然的和諧共處的重要性，嘗試用所學(xué)知識(shí)改善生活，為今后探索水的其他特性打下基礎(chǔ)。

3、植物的生活（10——14課）：本單元主要研究植物各個(gè)器官的功能，使學(xué)生感受到植物世界的豐富多彩。整體教學(xué)遵循從一般到特殊、由整體到部分的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

4、空氣和水的力量（15——19課）：該單元圍繞空氣和水進(jìn)行探究，學(xué)習(xí)空氣的彈力、反沖力、大氣壓力和水力等內(nèi)容。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、對(duì)比實(shí)驗(yàn)及信息整理的能力，嘗試將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

5、熱的傳遞（20——24課）：了解熱量在固體、氣體、液體中的傳遞方式，認(rèn)識(shí)到保溫與散熱的重要性。通過學(xué)生的猜想與假設(shè)，結(jié)合對(duì)比實(shí)驗(yàn)和觀察，進(jìn)行動(dòng)手制作，培養(yǎng)他們對(duì)太陽能利用的初步認(rèn)識(shí)。

6、探究與實(shí)踐：選擇與本冊(cè)探究活動(dòng)緊密相關(guān)的話題，例如食物中的有害物質(zhì)和太陽能熱水器的發(fā)展與使用。通過調(diào)查研究，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)科技對(duì)人類生活的影響，增強(qiáng)合作交流的能力，提升獨(dú)立科學(xué)探究的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本冊(cè)教材旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探究能力、綜合分析能力、推理能力、想象能力和動(dòng)手能力。

1、了解科學(xué)探究的主要活動(dòng)，理解其基本特征。

2、通過觀察身邊自然事物，發(fā)現(xiàn)并提出問題。

3、運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)問題做出假設(shè)。

4、根據(jù)假設(shè)制定簡單的科學(xué)探究計(jì)劃。

5、通過觀察、實(shí)驗(yàn)及制作等方式進(jìn)行探究。

6、查閱和整理從書刊和其他途徑獲得的科學(xué)資料。

7、在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過簡單思維加工，得出自己的解釋或結(jié)論，并明白結(jié)果應(yīng)可重復(fù)驗(yàn)證。

8、用擅長的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流和評(píng)議，并意識(shí)到對(duì)他人研究結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的重要部分。

培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、保持并發(fā)展渴望了解世界的興趣，樂于嘗試新經(jīng)驗(yàn)，愿意探究周圍事物的奧秘。

2、珍視并善待周圍環(huán)境中的自然事物，逐步形成與自然和諧共處的意識(shí)。

3、明白科學(xué)能夠解釋許多世界奧秘，但仍有許多領(lǐng)域等待探索，不迷信權(quán)威。

4、形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí)，愿意參與與科學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題討論和活動(dòng)。

5、在科學(xué)學(xué)習(xí)中注重事實(shí)，克服困難，尊重他人意見，勇于表達(dá)不同觀點(diǎn)，并樂于合作交流。

6、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類與社會(huì)發(fā)展的雙重影響。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

培養(yǎng)初步的探究能力，掌握基本探究過程：提出問題——猜想與假設(shè)——設(shè)計(jì)方案——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得到結(jié)論——表達(dá)與交流——產(chǎn)生新問題。

四、具體措施：

1、耐心、細(xì)心、精心做好科學(xué)教學(xué)。

2、設(shè)計(jì)并填寫觀察實(shí)驗(yàn)記錄表。

3、借助解暗箱的方法進(jìn)行探究。

4、力求知識(shí)與能力并重，避免偏廢。

5、重視過程的關(guān)注結(jié)果。

6、活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)有助于學(xué)生探究，不應(yīng)回避教師的指導(dǎo)。

7、動(dòng)手之前引導(dǎo)學(xué)生多思考。

8、傳授科學(xué)知識(shí)的注重人文精神的滲透。

9、充分利用課外教學(xué)資源。

10、評(píng)價(jià)要客觀公正，適度的批評(píng)不可少。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：

（略）

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 2篇

一、指導(dǎo)思想：

以提升小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生參與以探索為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握探究解決問題的策略，為其終身學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過四年級(jí)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握與日常生活中常見事物相關(guān)的基本科學(xué)知識(shí)，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)于實(shí)際生活中，逐步培養(yǎng)科學(xué)行為和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的基本流程和方法，嘗試將其運(yùn)用到實(shí)際的科學(xué)探究活動(dòng)中，逐漸學(xué)會(huì)科學(xué)地觀察和思考問題；保持并發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，樹立大膽想象、尊重證據(jù)以及創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)與祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注科技發(fā)展的新動(dòng)態(tài)。

三、學(xué)生情況分析：

盡管經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的探究能力已有顯著提升，但由于多種條件的限制，他們的科學(xué)知識(shí)相對(duì)匱乏，科學(xué)探究意識(shí)和能力較弱。家長及學(xué)校的重心多在語言、數(shù)學(xué)和英語教學(xué)上，導(dǎo)致學(xué)生接觸大自然的機(jī)會(huì)不足，缺乏及時(shí)且全面的指導(dǎo)，使得他們未能在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中有效獲取知識(shí)、提高能力和培養(yǎng)情感。

在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)周圍世界抱有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，他們喜歡通過動(dòng)手操作具體的物品。我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼合小學(xué)生的生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)用符合他們年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，必將激發(fā)出學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的濃厚興趣。

四、教材分析：

1、本冊(cè)內(nèi)容情況：

《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)包含“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個(gè)單元。在三年級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義且有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)體驗(yàn)中加深對(duì)科學(xué)的理解，提升科學(xué)探究的能力。

2、本冊(cè)的主要活動(dòng)：

（1）觀察與測量天氣，從云的形狀與變化入手，觀測構(gòu)成天氣的四個(gè)基本要素。

（2）研究身體結(jié)構(gòu)，了解骨骼和肌肉的功能與結(jié)構(gòu)，關(guān)注運(yùn)動(dòng)情況，并樹立保護(hù)心臟和肺的意識(shí)。了解食物在口腔內(nèi)的變化，以及與牙齒、舌頭和唾液的關(guān)系。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

注重設(shè)計(jì)具有典型性的科學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

通過動(dòng)手實(shí)踐和思考，在感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生具備較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會(huì)控制變量、收集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型來驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中。

2、把握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。

3、運(yùn)用多樣化的親歷活動(dòng)豐富教學(xué)過程。

4、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5、樹立開放的教學(xué)觀念。

6、悉心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

7、各班級(jí)建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作與討論中共同學(xué)習(xí)。

8、提供學(xué)生提問和假設(shè)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他們自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，通過思考加工得出結(jié)論，并將自己的認(rèn)識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題。

9、充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

10、組織和指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類相關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 3篇

一、教材分析

四年級(jí)上冊(cè)的科學(xué)教材涵蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)及地球科學(xué)三個(gè)重要領(lǐng)域，內(nèi)容設(shè)計(jì)既有綜合單元，也有專項(xiàng)單元。其中《光與影》單元以其強(qiáng)烈的整合性而著稱，促使學(xué)生們?cè)诓煌R(shí)領(lǐng)域之間找到聯(lián)系。本冊(cè)教材繼續(xù)以實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，通過科學(xué)探究的方式來組織教學(xué)，整體分為《我們身邊的生物》、《光與影》、《探索物質(zhì)的奧秘》、《科學(xué)與生活》、《萬變的能源》五個(gè)單元。

在教材中，通過豐富的活動(dòng)設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生在參與中獲得體驗(yàn)和感悟。知識(shí)的構(gòu)建、能力的提升、情感的培養(yǎng)和價(jià)值觀的塑造都融入在活動(dòng)之中，形成一個(gè)有機(jī)的整體。

第一單元《我們身邊的生物》基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生物與環(huán)境的內(nèi)容展開，旨在幫助學(xué)生更加深入地理解周圍生物的特征及其生態(tài)作用，通過觀察和探究，培養(yǎng)他們對(duì)自然界的熱愛與敬畏。

第二單元《光與影》則聚焦于光的傳播特性及影子的形成，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和觀察，探索光與物體之間的互動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中理解光的性質(zhì)。

第三單元《探索物質(zhì)的奧秘》將引導(dǎo)學(xué)生深入了解物質(zhì)的各種狀態(tài)及變化，鼓勵(lì)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的特性，發(fā)展邏輯思維與問題解決能力。

第四單元《科學(xué)與生活》意在引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)知識(shí)與日常生活相結(jié)合，思考如何運(yùn)用科學(xué)原理改善生活質(zhì)量，提升對(duì)科學(xué)的認(rèn)同感。

第五單元《萬變的能源》關(guān)注能源的多樣性與可持續(xù)發(fā)展，通過探索不同能源的利用與轉(zhuǎn)化，使學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境和合理使用資源的重要性。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在上一年的學(xué)習(xí)中對(duì)科學(xué)探究有了初步了解，積累了一定的科學(xué)知識(shí)。本冊(cè)教材旨在深化他們對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的理解，培養(yǎng)動(dòng)手能力與創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生對(duì)身邊的事物充滿好奇，喜歡質(zhì)疑與探尋，這為他們進(jìn)一步的科學(xué)學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。但由于一些學(xué)生和家長對(duì)科學(xué)課程認(rèn)知不足，可能會(huì)在學(xué)習(xí)過程中帶來一定的障礙。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過本冊(cè)教學(xué)，使學(xué)生能通過觀察與實(shí)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)象和結(jié)果作出合理解釋或推測。

2、引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)探究的基本方法。

3、初步認(rèn)識(shí)物體的性質(zhì)。

4、了解物體的變化規(guī)律。

5、學(xué)會(huì)按照標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行排序和分類。

四、教學(xué)思路

1、“用教材教”而非“教教材”

“教教材”的方式將教材視為絕對(duì)權(quán)威，而“用教材教”則注重通過科學(xué)探究和實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。

2、提升課堂有效性

教師應(yīng)走近學(xué)生，關(guān)注他們的需求與反應(yīng)，課堂的質(zhì)量不在于教案的完美，而在于互動(dòng)與參與的深度。

3、合理選擇活動(dòng)與深入探究

教材中的每個(gè)活動(dòng)都是引導(dǎo)學(xué)習(xí)的資源，教師需要靈活調(diào)整，選擇重點(diǎn)活動(dòng)進(jìn)行深入探討，以確保學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。

4、課內(nèi)外結(jié)合，落實(shí)課后研究

應(yīng)重視課后的研究與探討，鼓勵(lì)學(xué)生在課外繼續(xù)探索，通過交流會(huì)等形式讓學(xué)生展示他們的研究成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性。

5、關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)

通過不同活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的情感與價(jià)值觀，讓他們意識(shí)到科學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的熱愛。

五、教學(xué)進(jìn)度（略）

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 4篇

　一、學(xué)生基本情況

四年級(jí)(1)班的學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)上展現(xiàn)出較強(qiáng)的認(rèn)真態(tài)度，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，他們對(duì)科學(xué)課程已有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生們對(duì)周圍事物的科學(xué)理解有所提升，初步掌握了觀察等科學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法，同時(shí)他們的求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的熱情顯著增強(qiáng)。這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。兒童對(duì)他們的周圍世界充滿了好奇心和探究欲望，愿意通過動(dòng)手實(shí)踐來探索具體形象的事物，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容緊密貼合小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)符合他們年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，這無疑會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。然而，班級(jí)中的孩子們普遍缺乏靈活應(yīng)變能力，實(shí)驗(yàn)技能不夠扎實(shí)，獨(dú)立性方面仍需加強(qiáng)。他們習(xí)慣于依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，而不擅長自主獲取知識(shí)并靈活運(yùn)用，因此對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往停留在淺層理解，缺乏深度，運(yùn)用能力有所欠缺。

　二、教材分析

本冊(cè)教材包含四個(gè)單元：“溶解”、“聲音”、“天氣”和“我們的身體”。與之前的版本相比，教材減少了一個(gè)單元，去除了“磁鐵”和“有生命的物體”兩個(gè)單元，并新增了“我們的身體”單元。課程覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)以及地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，具體為：生命科學(xué)（生物體的結(jié)構(gòu)與功能）《我們的身體》；物質(zhì)科學(xué)（物體及材料的特性）《溶解》；物質(zhì)科學(xué)（光、熱、電、磁）《聲音》；地球與空間（地球及天空的變化）《天氣》。經(jīng)過調(diào)整的新教材構(gòu)成更加科學(xué)合理。每個(gè)單元包括七個(gè)教學(xué)內(nèi)容，通常每個(gè)教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)一個(gè)課時(shí)。根據(jù)教學(xué)建議，應(yīng)該充分探究典型的過程和方法，而不必將時(shí)間限制于1課時(shí)。應(yīng)加強(qiáng)單元末的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生理清概念和觀點(diǎn)。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察云的形狀和變化，開展對(duì)天氣四個(gè)要素的觀測與測量。

2、從觀察和比較食鹽與沙子在水中的變化入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入溶解現(xiàn)象的觀察與描述活動(dòng)。

3、研究身體結(jié)構(gòu)，了解骨骼與肌肉的功能與結(jié)構(gòu)，以及如何進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)保護(hù)心臟和肺的意識(shí)。同時(shí)理解食物在口腔內(nèi)的變化及與牙齒、舌頭、唾液的關(guān)系。

4、通過傾聽環(huán)境中的聲音，探索聲音的產(chǎn)生與傳播，以及如何控制物體發(fā)出的聲音。

　四、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】：

設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

通過實(shí)踐和思考，使學(xué)生在感知與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。尤其是在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)習(xí)控制變量、收集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行自我解釋，建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

　五、教學(xué)措施

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課中；

2、把握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活引導(dǎo)；

3、通過豐富多樣的親身體驗(yàn)活動(dòng)豐富教學(xué)過程；

4、以探究為主要方式促進(jìn)科學(xué)學(xué)習(xí)；

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、在班級(jí)中建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，通過相互交流、合作、幫助和討論共同學(xué)習(xí)；

8、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和假設(shè)，指導(dǎo)他們動(dòng)手尋求證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，通過思維加工得出結(jié)論，并將認(rèn)識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決；

9、充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 5篇

一、教材分析：

本冊(cè)教材包含四個(gè)單元：“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”。相比于之前的教材，減少了一個(gè)單元，移除了“磁鐵”和“有生命的物體”兩個(gè)單元，并新增了“我們的身體”單元。教材覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)以及地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，具體包括：生命科學(xué)（生命體的結(jié)構(gòu)與功能）《我們的身體》；物質(zhì)科學(xué)（物體與材料的性質(zhì)）《溶解》；物質(zhì)科學(xué)（光、熱、電、磁）《聲音》；地球與空間（地球及其大氣變化）《天氣》。調(diào)整后的新教材，構(gòu)架更加科學(xué)合理。每個(gè)單元設(shè)有七個(gè)教學(xué)內(nèi)容，通常每個(gè)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)。根據(jù)教學(xué)建議，應(yīng)當(dāng)對(duì)典型的過程和方法進(jìn)行深入探討，而不限制為1課時(shí)。需加強(qiáng)單元結(jié)束后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系、明確觀點(diǎn)。

二、學(xué)情分析：

經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定基礎(chǔ)。例如，他們對(duì)周圍事物有了初步的科學(xué)理解；初步掌握了觀察等科學(xué)學(xué)習(xí)方法；學(xué)生們的求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的積極性明顯提升。這一學(xué)年是提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻。

本學(xué)期，四年級(jí)共有53名學(xué)生，這一較大的人數(shù)也給科學(xué)學(xué)習(xí)的組織與實(shí)施帶來了不小的挑戰(zhàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。在教學(xué)過程中，要順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趨勢，積極引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，慢慢養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和思維方式，切實(shí)提高他們的生活質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果。

四、教學(xué)措施：

1、傾聽學(xué)生對(duì)科學(xué)問題的初步想法，尤其在某些概念理解上的個(gè)人見解。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（對(duì)控制變量實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)）

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察與實(shí)驗(yàn)的過程中做好詳細(xì)記錄。

4、幫助學(xué)生用準(zhǔn)確且恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的事情與現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理與分析，形成正確的科學(xué)解釋。

五、課時(shí)安排：

每周安排兩課時(shí)，每課時(shí)需控制在一小時(shí)內(nèi)。

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 6篇

一、指導(dǎo)思想

以提升四年級(jí)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心與探究欲，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，讓學(xué)生掌握科學(xué)探究的策略，為他們今后的學(xué)習(xí)與生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

教學(xué)對(duì)象為四年級(jí)的兩個(gè)班級(jí)。這些學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)充滿了好奇與熱情。本學(xué)期將根據(jù)兒童的身心特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，注重趣味性與探究性，以理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，加強(qiáng)生活、生產(chǎn)與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系。遵循兒童的成長規(guī)律，合理安排內(nèi)容的深度與廣度，使之難易適中，分量適當(dāng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的智力，提升他們的動(dòng)手與動(dòng)腦能力。

三、全冊(cè)教學(xué)分析：

本冊(cè)教材共24課，其中第23、24課為實(shí)踐活動(dòng)課程。從知識(shí)內(nèi)容來看，可以劃分為以下五個(gè)部分：

（一）我們吃什么：本單元從學(xué)生的飲食體驗(yàn)入手，通過觀察、實(shí)驗(yàn)操作、信息的收集與整理，探討人類所需的營養(yǎng)；了解到營養(yǎng)成分與食物的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生合理飲食的意識(shí)，以及如何設(shè)計(jì)營養(yǎng)均衡的食譜，讓他們形成科學(xué)飲食的好習(xí)慣，進(jìn)而意識(shí)到珍愛生命的重要性。通過本單元的學(xué)習(xí)，為以后對(duì)人類生長與發(fā)育等知識(shí)的探究打下基礎(chǔ)。（包括1、2、3課）

（二）水里有什么：本單元在三年級(jí)水的科學(xué)單元的基礎(chǔ)上，再次圍繞水的性質(zhì)進(jìn)行探究，了解水溶解物質(zhì)、融合與分離的特性。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究，通過觀察、實(shí)驗(yàn)與信息分析的過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，增強(qiáng)合作與交流意識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，認(rèn)識(shí)人與自然和諧相處的重要性。（包括4、5、6、7課）

（三）植物的生活：本單元在學(xué)生已知常見植物的基礎(chǔ)上，深入研究植物的各個(gè)部分。由于學(xué)生已有一年科學(xué)探究的經(jīng)驗(yàn)，因此在觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等方面具有一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。本單元的學(xué)習(xí)能為后續(xù)研究植物與土壤、環(huán)境及植物生命周期等問題打下相應(yīng)的知識(shí)基礎(chǔ)。（包括8、9、10、11、12課）

（四）空氣和水的力：本單元通過生活中的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生思考，從猜想與假設(shè)入手，通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)、觀察研究及動(dòng)手制作活動(dòng)，讓學(xué)生初步了解空氣與水的力的特點(diǎn)，為后續(xù)科學(xué)探究活動(dòng)做好準(zhǔn)備。（包括13、14、15、16，17課）

（五）熱的傳遞：本單元主要探討熱傳導(dǎo)、對(duì)流和輻射現(xiàn)象，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)他們進(jìn)行相關(guān)研究，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，同時(shí)培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。（包括18、19、20、21，22課）

（六）探究與實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用已學(xué)習(xí)的探究方法解決生活中的具體問題，逐步培養(yǎng)他們細(xì)致觀察和積極實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。

四、教材總的教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，提升解決問題的能力，使他們?cè)谌粘Ｉ钪心苓\(yùn)用科學(xué)，以科學(xué)指導(dǎo)生活，并形成良好的行為與生活習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程與方法，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得知識(shí)，增強(qiáng)能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的快樂，理解科學(xué)的真諦，逐漸學(xué)會(huì)科學(xué)地看待與思考問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)假設(shè)，分析因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量與數(shù)據(jù)收集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立模型進(jìn)行假設(shè)驗(yàn)證。

4、保持對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)大膽細(xì)致、注重證據(jù)和敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，樹立愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

5、親近自然、珍愛生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

在能力培養(yǎng)方面，主要包括：

1、觀察能力：觀察植物結(jié)構(gòu)，教授學(xué)生使用顯微鏡觀察葉子內(nèi)部。

2、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ簩W(xué)習(xí)酒精燈加熱水與溶解實(shí)驗(yàn)，掌握根系吸水與莖部水分運(yùn)輸?shù)膶?shí)驗(yàn)。

3、探究能力：運(yùn)用探究方法了解生活中的溶解現(xiàn)象，探索植物環(huán)割的益處。

4、想象能力：在觀察與實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，想象蒸發(fā)的過程及植物內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

5、動(dòng)手能力：學(xué)習(xí)制作植物動(dòng)物標(biāo)本等實(shí)踐活動(dòng)。

在德育方面，主要進(jìn)行以下教育：

1、通過講述火箭的發(fā)明和我國火箭的發(fā)展，進(jìn)行愛國主義教育。

2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的蒸騰與光合作用，意識(shí)到保護(hù)植物的重要性。

五、教學(xué)進(jìn)度安排（略）

六、評(píng)價(jià)工作安排：

（一）注重學(xué)生平時(shí)的動(dòng)手能力、觀察能力和實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

（二）成立互助小組，由優(yōu)秀學(xué)生幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。

（三）建立學(xué)習(xí)組織，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，確保每位同學(xué)都積極參與。

七、教研專題及研究措施

（一）課題名稱：《提升學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，推動(dòng)科學(xué)素養(yǎng)的提高》

（二）研究措施：從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)開始，以實(shí)驗(yàn)為主、社會(huì)實(shí)踐為輔，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，結(jié)合日常生活現(xiàn)象進(jìn)行電教媒體展示，精心設(shè)計(jì)問題情境，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，并對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析與思考，撰寫報(bào)告。注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和過程。

八、教研課安排

根據(jù)學(xué)校及教研組的安排，開展聽評(píng)課活動(dòng)，采取個(gè)人講課與聽課相結(jié)合的方式，公開課不少于1節(jié)，聽課不少于15節(jié)，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。

九、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

（一）第一周學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃與教研組計(jì)劃

（二）第二周學(xué)習(xí)本冊(cè)科學(xué)教材

（三）第三周學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

（四）第四周至第二十周學(xué)習(xí)教師的建議1—17條

十、教學(xué)措施：

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親身體驗(yàn)活動(dòng)豐富教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類相關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

十一、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)安排

小學(xué)科學(xué)課程旨在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過科學(xué)教育使學(xué)生逐步理解科學(xué)本質(zhì)，樂于探究，熱愛科學(xué)，并樹立社會(huì)責(zé)任感。根據(jù)學(xué)校及教研組的指導(dǎo)，科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)安排如下：

第九周：食物中的有害物質(zhì)；第十四周：太陽能熱水器的發(fā)展與使用。