本教學(xué)計(jì)劃旨在全面落實(shí)新的初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，提升七年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與綜合素質(zhì)。計(jì)劃通過(guò)細(xì)致的學(xué)情分析，針對(duì)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算能力上的不足，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)與措施。重點(diǎn)內(nèi)容包括有理數(shù)及其運(yùn)算、整式的加減、一元一次方程、基本平面圖形和數(shù)據(jù)收集與表示。教學(xué)方法注重實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)與評(píng)估機(jī)制，幫助學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)與自信心，最終實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第1篇

一、指導(dǎo)思想：

全面落實(shí)黨的教育方針，依據(jù)七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，確保實(shí)現(xiàn)《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所設(shè)定的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，推動(dòng)課程改革，構(gòu)建科學(xué)的課程體系和綜合的教學(xué)理念，提升教師的教學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、學(xué)情分析：

本班學(xué)生剛經(jīng)歷了六年的小學(xué)階段，進(jìn)入初一，也就是我們所稱的七年級(jí)。從小六的畢業(yè)考試成績(jī)和試卷分析中可以看出，本班學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的表現(xiàn)并不理想。通過(guò)學(xué)生的答題情況來(lái)看，整體的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，計(jì)算能力有待提高，思維靈活性不足，缺乏創(chuàng)新思維能力，特別是在解決數(shù)學(xué)難題方面的能力較弱。針對(duì)這些實(shí)際情況，我們將從生活中切入，結(jié)合教材內(nèi)容，精心制訂教學(xué)方案。在本學(xué)期的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，將致力于夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，提高基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力，幫助他們初步建立數(shù)學(xué)思維模式，確保七年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)圓滿完成。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握有理數(shù)的運(yùn)算，并理解有理數(shù)運(yùn)算法則。

2、熟練掌握整式的加減運(yùn)算，包括合并同類(lèi)項(xiàng)和去括號(hào)，為整式加減打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生從具體的實(shí)物和模型出發(fā)，讓他們體會(huì)幾何知識(shí)的無(wú)處不在，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)圖形和幾何知識(shí)的重要性和必要性。著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確概念的定義和性質(zhì)表述，使他們能夠理解幾何語(yǔ)句的意義，并將幾何語(yǔ)句與圖形相互聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)相關(guān)概念和性質(zhì)。

四、教材分析：

本教材分為四個(gè)章節(jié)，每章開(kāi)頭設(shè)有章節(jié)引導(dǎo)圖和，方便學(xué)生預(yù)習(xí)，也可作為教師導(dǎo)入的素材。正文中包含“思考、探究、歸納”等欄目，通過(guò)問(wèn)題、留白或填空等形式，為學(xué)生提供思維發(fā)展和合作交流的空間。也安排了“閱讀與思考、觀察與猜想、實(shí)驗(yàn)與探究、信息技術(shù)應(yīng)用”等選用內(nèi)容，并設(shè)計(jì)了一些具有綜合性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，最后有小結(jié)、回顧與思考等環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)過(guò)程中將設(shè)置練習(xí)、習(xí)題和復(fù)習(xí)題三種類(lèi)型。

五、教學(xué)措施和方法：

1、深入研究課程教學(xué)目標(biāo)和要求，認(rèn)真分析教材。

2、積極探索多種方法提升學(xué)生在課堂的參與和興趣。

3、加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，運(yùn)用直觀、啟發(fā)、探究、合作和交流等多樣化教學(xué)方式。

4、充分利用多媒體等教學(xué)手段，擴(kuò)展課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

5、定期評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及各方面的能力。

六、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)、進(jìn)度安排：

具體詳見(jiàn)備課組統(tǒng)一安排表。

周數(shù)                      教學(xué)內(nèi)容

1-9周                  上冊(cè)教材教學(xué)

10周左右               階段性考試

11-17周                下冊(cè)教材教學(xué)

18周                  進(jìn)行期末復(fù)習(xí)

19周                  進(jìn)行期末考試

七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第2篇

一、創(chuàng)設(shè)情境，展示問(wèn)題。

問(wèn)題1：

在一個(gè)三角形中，三邊的長(zhǎng)度分別為5厘米、12厘米和13厘米，問(wèn)這個(gè)三角形的面積是多少平方厘米？

問(wèn)題2：

在某城市內(nèi)，某條公路的長(zhǎng)度為120公里，車(chē)速均勻，經(jīng)過(guò)A、B、C三個(gè)地點(diǎn)，A到B需要2小時(shí)，B到C需要1小時(shí)，那么A到C的距離是多少公里？

教師展示問(wèn)題，要求學(xué)生用不同的方法進(jìn)行解答，并鼓勵(lì)他們積極發(fā)表意見(jiàn)。

解法1：（5+12）5/2=30（平方厘米）解法2：利用海倫公式計(jì)算三角形的面積。

學(xué)生思考后，小組交流，代表發(fā)表見(jiàn)解，解釋解法。

問(wèn)題1的解法：

120 ÷ 3 = 40（公里/時(shí)） 403 = 120（公里）

問(wèn)題1較容易解決，而問(wèn)題2需要運(yùn)用更多的邏輯推理，這引發(fā)了學(xué)生深入研究的興趣。

二、尋找關(guān)系，列出方程。

1、針對(duì)問(wèn)題1，設(shè)A到C的距離為x公里，則：
路程 時(shí)間 速度
A——B A——C 根據(jù)行駛速度恒定的特點(diǎn)，列出相應(yīng)的方程。

2、比較：列出算式與列方程有什么區(qū)別？哪個(gè)方法更簡(jiǎn)單？

3、想想看：對(duì)于問(wèn)題1，是否能列出其他方程？如果是，你是依據(jù)哪個(gè)相等關(guān)系得出的？你認(rèn)為列方程的關(guān)鍵在于什么？通過(guò)圖示引導(dǎo)學(xué)生分析路段關(guān)系，以及速度與時(shí)間之間的聯(lián)系。

學(xué)生回答：

1、A——B（x-12）公里； A——C（x+13）公里。

2、從A到B的速度為（x-12）÷2公里/時(shí)，從A到C的速度為（x+13）÷3公里/時(shí)。使學(xué)生領(lǐng)會(huì)：在算術(shù)解題時(shí)，算式只能用已知數(shù)據(jù)，而在方程解題時(shí)，方程中既有已知數(shù)，也有用字母表示的未知數(shù)。

三、定義方程，建立模型。

1、定義：（板書(shū)）含有未知數(shù)的等式稱為方程。

練習(xí)一：判斷下列式子是否是方程，是的打“√”，否的打“x ”。

（1）3+4=7 （ ） （2）3x=9 （ ） （3）x+y=10 （ ）
（4）x-5=0 （ ） （5）x2+1=0 （ ）

練習(xí)二：根據(jù)下列問(wèn)題，設(shè)未知數(shù)并列出方程。

（1）用一根長(zhǎng)30cm的繩子圍成一個(gè)正方形，正方形的邊長(zhǎng)是多少？解：設(shè)正方形的邊長(zhǎng)為x cm。那么依題意得到方程：_________。

（2）一臺(tái)打印機(jī)預(yù)計(jì)每月使用120小時(shí)，使用6個(gè)月后，使用時(shí)間達(dá)到規(guī)定的修檢時(shí)間480小時(shí)，求每月的使用時(shí)間是多少？解：經(jīng)過(guò)x月，使用時(shí)間為480小時(shí)，那么依題意得到方程：_________。

（3）某班級(jí)男生占全體學(xué)生的58%，比女生多30人，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生總數(shù)是多少？解：設(shè)總?cè)藬?shù)為x，那么男生為 ，女生為 。由此依題意得到方程：________________。

[議一議]：上述四個(gè)方程有什么共性？ 2、定義：只含有一個(gè)未知數(shù)（元x），未知數(shù)的次數(shù)為1的方程稱為一元一次方程。

3、方程的解：回顧剛才列出的方程：5x=25，能否找出x=？時(shí)，方程兩邊相等的值？學(xué)生回答后，總結(jié)方程的解和解方程的概念。

4、歸納分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，通過(guò)相等關(guān)系列出方程，是用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的一種有效方法。

（學(xué)生舉例并完成練習(xí)一） 教師與學(xué)生共同合作，根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程。

教師結(jié)合練習(xí)講解方程和一元一次方程的定義。

（我國(guó)古代稱未知數(shù)為“元”，含有一個(gè)未知數(shù)的方程稱為一元方程，方程的解也稱為根） 方程的解：使方程兩邊相等的未知數(shù)的值就是這個(gè)方程的解。教師引導(dǎo)學(xué)生反思整個(gè)分析過(guò)程，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的步驟。

學(xué)生給出方程的實(shí)例。

（學(xué)生獨(dú)立思考，互相討論，首先分析出等量關(guān)系，再根據(jù)所設(shè)未知數(shù)列出方程） 判斷哪些是一元一次方程。學(xué)生單獨(dú)計(jì)算，并填寫(xiě)表格。最終形成解決實(shí)際問(wèn)題的模型。

四、訓(xùn)練鞏固，課堂小結(jié)。

1、根據(jù)下列問(wèn)題，設(shè)未知數(shù)列出方程，并指出是否為一元一次方程。

（1）環(huán)形跑道一周長(zhǎng)500m，沿跑道跑多少圈，可以跑4000m？

（2）甲種鉛筆每支0.5元，乙種鉛筆每支0.7元，用15元購(gòu)買(mǎi)了兩種鉛筆共30支，兩種鉛筆各買(mǎi)了多少支？

（3）一個(gè)梯形的上底比下底少3㎝，高為6㎝，面積為36㎝2，求下底的長(zhǎng)度。

2、小結(jié)。

本節(jié)課你收獲了哪些知識(shí)？哪些解題方法？

五、布置作業(yè)。

A、必做 92頁(yè)，第1、2、3題；

B、拓展問(wèn)題：小明經(jīng)過(guò)三個(gè)城市，在第一個(gè)城市支付了他所有錢(qián)的一半外加5元，第二個(gè)城市支付了剩余錢(qián)的一半外加5元，最后一個(gè)城市支付了他經(jīng)過(guò)兩次交稅后所剩的金額的一半外加5元，當(dāng)他回到家時(shí)，手里還有25元，問(wèn)小明原來(lái)有多少錢(qián)？

C、課堂評(píng)價(jià)。

1、本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)是：

2、你對(duì)學(xué)習(xí)方程的這節(jié)課的感受是：

3、這節(jié)課我的困惑是：

（1）設(shè)跑x圈。列方程500x=4000

（2）設(shè)甲種鉛筆買(mǎi)了x支，乙種鉛筆買(mǎi)了（30—x）支。列方程 0.5x+0.7(30—x)=15

（3）設(shè)下底為x cm，上底為（x-3）cm。列方程 學(xué)生自己探索，獨(dú)立完成，集體訂正。學(xué)生課后完成，并寫(xiě)學(xué)習(xí)心得。

七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第3篇

一、教材分析及重點(diǎn)難點(diǎn)

本學(xué)期七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃共涵蓋6章，分別是第一章幾何圖形的世界，第二章有理數(shù)及其運(yùn)算，第三章代數(shù)表達(dá)式，第四章平面圖形及其關(guān)系，第五章一元一次方程，第六章數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用。

這些章節(jié)都具有重要的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于逐步掌握各個(gè)知識(shí)要點(diǎn)。在這些章節(jié)中，存在以下幾個(gè)難點(diǎn)：1、利用幾何圖形解決實(shí)際問(wèn)題的能力；2、理解字母表示算式的意義，初步掌握角的概念并應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題；3、認(rèn)識(shí)一元一次方程的“消元”思想，初步理解如何將“未知”轉(zhuǎn)化為“已知”以及將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)化的方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和思維能力，同時(shí)增強(qiáng)他們的計(jì)算能力，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作及創(chuàng)新實(shí)踐能力。每一章節(jié)都需要與學(xué)生共同深入學(xué)習(xí)與探討。

二、教學(xué)進(jìn)度安排

九月份 21——53頁(yè)

十月份 54——86頁(yè)

十一月份 1——20頁(yè) 86——103頁(yè)

十二月份 104——133頁(yè)

一月份 復(fù)習(xí)與考試

三、學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)年我擔(dān)任七年級(jí)二班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。根據(jù)學(xué)生的基本情況，這個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)整體處于中等水平，幾乎沒(méi)有特別突出的學(xué)生。在最近的學(xué)習(xí)中，后段的學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握較為薄弱，可能是由于剛開(kāi)學(xué)還未完全適應(yīng)，加之初中課程的難度較大，整體學(xué)習(xí)情況并不理想。我將與學(xué)生共同努力，提升他們的學(xué)習(xí)能力與成績(jī)。

四、教學(xué)目標(biāo)及主要措施

（一）落實(shí)新課程理念的策略

1、以學(xué)生的全面發(fā)展為核心，注重個(gè)性培養(yǎng)、潛能開(kāi)發(fā)及能力提升。

2、在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

3、教學(xué)過(guò)程中既要充分利用教材，又要結(jié)合社會(huì)實(shí)踐。

4、強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，通過(guò)探索和合作來(lái)獲得知識(shí)。

（二）改革課堂教學(xué)的策略

1、保持師生之間的平等關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，重視學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和提問(wèn)，關(guān)注他們的思考與情感體驗(yàn)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容給予適度的自由。

4、為每位學(xué)生提供不同的支持與教育方法，促進(jìn)其全面發(fā)展。

（三）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的策略

1、創(chuàng)造問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，幫助他們明確探究方向。

2、指導(dǎo)學(xué)生評(píng)估探究方法的可行性，并給予適當(dāng)?shù)闹С帧?/p>

3、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由探究，幫助他們克服困難，推動(dòng)活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行。

4、激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們表達(dá)觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

（四）評(píng)價(jià)策略

1、改變以往只關(guān)注測(cè)試成績(jī)的評(píng)價(jià)方式，建立多元化的評(píng)估體系。

2、重視學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，通過(guò)參與的時(shí)間、次數(shù)和認(rèn)真程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、注重學(xué)生在問(wèn)題解決過(guò)程中表現(xiàn)出的能力及對(duì)結(jié)果的表達(dá)。

4、發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的潛能與進(jìn)步，激勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的小成就。

5、培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的合作精神，根據(jù)他們的態(tài)度和行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第4篇

一、基本情況分析：

七年級(jí)新學(xué)期開(kāi)始了，學(xué)生的總體情況如下：七年級(jí)（1）班共有78名學(xué)生。通過(guò)入學(xué)考試發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)差異較大。從總體上看，許多學(xué)生的數(shù)學(xué)能力較弱。經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于四則混合運(yùn)算和相對(duì)簡(jiǎn)單的應(yīng)用題有一定了解，對(duì)圖形、圖形的面積、體積，以及數(shù)據(jù)的收集與整理有初步的概念；然而，他們?cè)诖鷶?shù)和幾何知識(shí)上仍需進(jìn)一步學(xué)習(xí)與系統(tǒng)化。本學(xué)期的內(nèi)容將涉及基礎(chǔ)代數(shù)知識(shí)，深入理解圖形特性；在數(shù)學(xué)思維方面，學(xué)生正處于形象思維向邏輯抽象思維的轉(zhuǎn)變期，因此在教學(xué)中結(jié)合思考練習(xí)，將會(huì)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展大有裨益；部分學(xué)生在小學(xué)階段形成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣亟需改正，同時(shí)也應(yīng)鞏固一些良好的習(xí)慣，比如獨(dú)立思考、認(rèn)真總結(jié)、及時(shí)改正作業(yè)和提前學(xué)習(xí)等。初步觀察，大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)抱有濃厚興趣，雖然成績(jī)較差，但仍有部分學(xué)生對(duì)此感到失去信心。有必要為這部分學(xué)生樹(shù)立信心，鼓勵(lì)他們重燃學(xué)習(xí)熱情。進(jìn)入初中后的學(xué)生需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，剛開(kāi)始時(shí)應(yīng)降低難度，慢慢講解，以幫助他們迅速適應(yīng)新環(huán)境。面對(duì)新教材，學(xué)生也感到有一定困難。對(duì)于我自己而言，研究新教材和新標(biāo)準(zhǔn)也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。

二、教材分析：

第一章：豐富的圖形世界

這一部分的主要內(nèi)容是通過(guò)日常生活中的各種圖形展開(kāi)研究，包括圖形的形狀、構(gòu)成、性質(zhì)、展開(kāi)與折疊、截面視圖等。通過(guò)對(duì)常見(jiàn)立體圖形的探索，使學(xué)生在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)幾何體及點(diǎn)、線、面的一些特點(diǎn)；進(jìn)一步通過(guò)展開(kāi)與折疊、切截等活動(dòng)，在平面圖形與幾何體的轉(zhuǎn)變中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的平面圖形的基本屬性。

展開(kāi)與折疊、切截和不同視角的觀察是理解事物的重要方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)親自進(jìn)行這些操作，觀察、思考并與同伴互動(dòng)，以積累相關(guān)的圖形經(jīng)驗(yàn)，提升空間意識(shí)。

第二章：有理數(shù)及其運(yùn)算

這一部分的主要內(nèi)容是有理數(shù)的概念及其加減、乘除和乘方運(yùn)算，并使用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的有理數(shù)運(yùn)算。設(shè)計(jì)上，從實(shí)際問(wèn)題情境和已有的小學(xué)基礎(chǔ)出發(fā)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有理數(shù)的一些概念，探索數(shù)量關(guān)系和規(guī)律。通過(guò)具體現(xiàn)象推導(dǎo)出一般規(guī)律，使學(xué)生體驗(yàn)從實(shí)際問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)模型的思維方法，并初步掌握表示數(shù)量關(guān)系的數(shù)學(xué)工具和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的方法。適當(dāng)控制練習(xí)和習(xí)題的難度，引入計(jì)算器，減少冗長(zhǎng)的計(jì)算。這部分內(nèi)容為后面學(xué)習(xí)“整式的加減”打下基礎(chǔ)，也是整個(gè)初中數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”部分的重要基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)對(duì)“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”等內(nèi)容的深入理解，因此是本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)。

第三章：整式及其加減

本章的主要內(nèi)容包括代數(shù)式的列出、單項(xiàng)式及其相關(guān)概念、多項(xiàng)式及其概念、去括號(hào)法則、整式的加減和合并同類(lèi)項(xiàng)，求代數(shù)式的值。重點(diǎn)在于去括號(hào)和合并同類(lèi)項(xiàng)，而難點(diǎn)為對(duì)單項(xiàng)式的系數(shù)、次數(shù)及多項(xiàng)式次數(shù)的理解與應(yīng)用。整式是表達(dá)變量與常量之間關(guān)系的一種形式，在日常生活中經(jīng)常使用，增強(qiáng)對(duì)數(shù)的理解。本章中列代數(shù)式、去括號(hào)和合并同類(lèi)項(xiàng)的內(nèi)容為后續(xù)學(xué)習(xí)一元一次方程打下基礎(chǔ)，而求代數(shù)式的值在中考中占有重要地位。

第四章：基本平面圖形

這一部分的主要內(nèi)容是圖形的初步認(rèn)識(shí)，從學(xué)生熟悉的立體圖形入手，將物體形狀的認(rèn)識(shí)由模糊、感性提升至抽象數(shù)學(xué)圖形。學(xué)生將學(xué)習(xí)繪制簡(jiǎn)單的立體圖形，通過(guò)立體圖形的展開(kāi)圖介紹立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)基本的幾何概念，例如角、相交線和平行線的性質(zhì)與識(shí)別方法，并探討這些知識(shí)的初步應(yīng)用。

本部分內(nèi)容設(shè)計(jì)以學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)的“空間與圖形”為基礎(chǔ)，通過(guò)直觀感知與實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)立體和平面圖形的理解，探索圖形之間的簡(jiǎn)單關(guān)系，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)變換的思想，學(xué)習(xí)基本的數(shù)學(xué)推理。在編排上，內(nèi)容呈現(xiàn)順序?yàn)轶w——面——線——點(diǎn)，從熟悉的物體出發(fā)，逐步深入立體圖形的理解，最終認(rèn)識(shí)各類(lèi)平面圖形及其基礎(chǔ)性質(zhì)。這是本學(xué)期教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)。

第五章：一元一次方程

這一部分主要介紹方程及一元一次方程的相關(guān)概念，通過(guò)豐富的實(shí)例尋找等量關(guān)系，建立一元一次方程。使用天平直觀歸納等式的性質(zhì)，運(yùn)用等式性質(zhì)解一元一次方程，并總結(jié)解方程的一般步驟。通過(guò)建立方程模型，運(yùn)用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題，概述解決實(shí)際問(wèn)題的一般過(guò)程。

第六章：數(shù)據(jù)的收集與表示

這一部分的內(nèi)容包括數(shù)據(jù)的收集、表示及相關(guān)確定性問(wèn)題。前兩部分屬于統(tǒng)計(jì)范疇，而后部分涉及概率，整個(gè)內(nèi)容圍繞真實(shí)數(shù)據(jù)展開(kāi)。設(shè)計(jì)上通過(guò)豐富的實(shí)際生活案例，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立實(shí)踐與合作探索，掌握數(shù)據(jù)收集與表示的基本方法，處理與生活緊密相關(guān)的問(wèn)題，培養(yǎng)用數(shù)據(jù)說(shuō)話的習(xí)慣。這部分內(nèi)容的引入旨在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)與概率作為分析數(shù)據(jù)的有效工具。

三、明確本期教學(xué)目標(biāo)：

本期教材知識(shí)內(nèi)容包括“豐富的圖形世界”、“有理數(shù)及其運(yùn)算”、“整式及其加減”、“基本平面圖形”、“一元一次方程”和“數(shù)據(jù)的收集與表示”。

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生應(yīng)通過(guò)實(shí)際情境中的抽象過(guò)程，認(rèn)知有理數(shù)和代數(shù)式，掌握必要的運(yùn)算技能，能夠應(yīng)用有理數(shù)和代數(shù)式探索數(shù)量關(guān)系與變化規(guī)律，并進(jìn)行描述。學(xué)生通過(guò)對(duì)物體和圖形的初步認(rèn)識(shí)，掌握基本的識(shí)圖與作圖技能，認(rèn)識(shí)基本圖形如點(diǎn)和線，進(jìn)一步理解角、相交線和平行線的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述與分析，學(xué)生將感受數(shù)據(jù)的重要性，掌握基本的數(shù)據(jù)處理技能，形成初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：①能夠?qū)唧w情境中的較大數(shù)字信息進(jìn)行合理解釋和推斷，應(yīng)用有理數(shù)和代數(shù)式刻畫(huà)事物間的關(guān)系。②通過(guò)圖形性質(zhì)的探索、變換活動(dòng)，初步建立空間觀念與幾何直覺(jué)，在合理推導(dǎo)中培養(yǎng)初步的演繹推理能力。③在數(shù)據(jù)收集與表示中，學(xué)習(xí)選擇與處理數(shù)學(xué)信息，做出合理的推斷，進(jìn)行實(shí)例檢驗(yàn)以增強(qiáng)可信度。④識(shí)別生活實(shí)際的具體情境，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。⑤嘗試從不同角度解決問(wèn)題，有效解決問(wèn)題，并反思不同方法之間的差異，獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。⑥通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考與交流的習(xí)慣。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：①學(xué)生通過(guò)初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系，樂(lè)于接觸生活中的數(shù)學(xué)信息，愿意參與數(shù)學(xué)話題的討論，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，建立數(shù)學(xué)意識(shí)。②勇于面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的挑戰(zhàn)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)克服困難，獲取成功體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。③認(rèn)識(shí)到有理數(shù)、代數(shù)式和幾何圖形是描述現(xiàn)實(shí)的重要工具，理解這些知識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題及交流中的作用，意識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于社會(huì)進(jìn)步和人類(lèi)理性發(fā)展的貢獻(xiàn)。④了解數(shù)學(xué)活動(dòng)是一個(gè)充滿觀察、實(shí)驗(yàn)與推導(dǎo)的探索過(guò)程，認(rèn)知證明的必要性與嚴(yán)謹(jǐn)性。⑤在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與討論并尊重他人的見(jiàn)解，從而提升自己的思維品質(zhì)。⑥通過(guò)閱讀了解我國(guó)數(shù)學(xué)家的杰出貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感與愛(ài)國(guó)情懷。

以上三維目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)整體，相互聯(lián)系、相互作用。過(guò)程與方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，與知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)息息相關(guān)，兩者相輔相成。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1、做好教學(xué)的六認(rèn)真工作，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，依據(jù)新標(biāo)準(zhǔn)擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)湔n、批改作業(yè)、輔導(dǎo)和測(cè)試，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，介紹數(shù)學(xué)歷史與趣味題目，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力。

3、開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，如課外調(diào)查、數(shù)學(xué)建模、野外測(cè)量和七巧板游戲，增強(qiáng)學(xué)生的參與感與樂(lè)趣。

4、關(guān)注數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。

5、開(kāi)展分層教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都能學(xué)到適合的知識(shí)，促進(jìn)優(yōu)生更優(yōu)，后進(jìn)生逐步進(jìn)步。

6、以系統(tǒng)思維為基礎(chǔ)，運(yùn)用豐富的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：

第一章：豐富的圖形世界 第2周

第二章：有理數(shù)及其運(yùn)算 第3―7周

第三章：整式及其加減 第8―10周

期中考試 第10周

第四章：基本平面圖形 第11―13周

第五章：一元一次方程 第14―16周

第六章：生活中的數(shù)據(jù)及其整理 第17周

總復(fù)習(xí)及期末考試 第18―20周

七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第5篇

一、學(xué)生情況分析

本學(xué)期我負(fù)責(zé)七年級(jí)一、二班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，該兩班共有學(xué)生112名。在新學(xué)期開(kāi)始之際，我們以“立志成才”為指導(dǎo)思想，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以期在新的學(xué)期內(nèi)展現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌。七年級(jí)的學(xué)生面臨課程數(shù)量增加、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，有時(shí)會(huì)感到不適應(yīng)，精力分散，導(dǎo)致聽(tīng)課效率下降，因此必須重視聽(tīng)課方法的指導(dǎo)。思維能力是學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，擅長(zhǎng)思考的學(xué)生學(xué)得更靈活、效率更高，而缺乏思考的學(xué)生則可能學(xué)得吃力且效果不佳。許多七年級(jí)學(xué)生依然固守小學(xué)階段的思維定勢(shì)，思維方式相對(duì)狹隘，限制了后續(xù)學(xué)習(xí)的進(jìn)展，因此要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維方法指導(dǎo)。在解題過(guò)程中，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)常常條理不清、邏輯混亂，這需要我們重視書(shū)寫(xiě)方法的指導(dǎo)。學(xué)生的記憶方法與學(xué)業(yè)成績(jī)密切相關(guān)，由于七年級(jí)的學(xué)生大多數(shù)處于初級(jí)邏輯思維的發(fā)展階段，他們?cè)谟洃浿R(shí)時(shí)往往以機(jī)械記憶為主，缺乏理解與聯(lián)想，因此我們也要關(guān)注記憶方法的指導(dǎo)。

二、教材及課標(biāo)分析

第一章 有理數(shù)

1. 通過(guò)實(shí)際例子，引導(dǎo)學(xué)生感受引入負(fù)數(shù)的必要性，能夠用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量。

2. 理解有理數(shù)的概念，能通過(guò)數(shù)軸表示有理數(shù)，并理解相反數(shù)和絕對(duì)值的意義，掌握求有理數(shù)的相反數(shù)與絕對(duì)值（絕對(duì)值符號(hào)內(nèi)不含字母）和比較有理數(shù)的大小。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會(huì)從數(shù)與形兩方面分析問(wèn)題的方法。

3. 掌握有理數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算，理解有理數(shù)的運(yùn)算規(guī)律，并能運(yùn)用這些規(guī)律簡(jiǎn)化計(jì)算。能用有理數(shù)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

4. 理解乘方的意義，能夠進(jìn)行乘方運(yùn)算及簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算（以三步為主），通過(guò)實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大數(shù)，并能用科學(xué)記數(shù)法表示，了解近似數(shù)和有效數(shù)字的概念。

第二章 一元一次方程

1. 通過(guò)將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)方程的過(guò)程，體會(huì)方程作為描述現(xiàn)實(shí)的一種有效數(shù)學(xué)模型，了解一元一次方程及其相關(guān)概念，認(rèn)識(shí)到從算式到方程的轉(zhuǎn)變是數(shù)學(xué)的進(jìn)步。

2. 通過(guò)觀察和歸納，獲得等式的性質(zhì)，并能利用這些性質(zhì)探究一元一次方程的解法。

3. 理解解方程的基本目標(biāo)，即逐步將方程轉(zhuǎn)化為x＝a的形式，熟悉解一元一次方程的一般步驟，掌握解法的技巧，體會(huì)其中的歸納思想。

4. 能夠識(shí)別實(shí)際問(wèn)題中的已知數(shù)和未知數(shù)，分析它們之間的關(guān)系，設(shè)定未知數(shù)并列出方程來(lái)表示等量關(guān)系，從而體會(huì)建立數(shù)學(xué)模型的思想。

5. 通過(guò)探究實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解利用一元一次方程解決問(wèn)題的基本過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提升分析和解決問(wèn)題的能力。

第三章 圖形初步認(rèn)識(shí)

1. 通過(guò)豐富的實(shí)例，體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)生活中事物的幾何圖形，認(rèn)識(shí)一些基本幾何體（如長(zhǎng)方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等）的基本特征，能夠識(shí)別這些幾何體，并學(xué)習(xí)從具體事物中抽象出幾何概念的方法。

2. 能夠?yàn)椴煌较蛴^察到的基本幾何體（如直棱柱、圓柱、圓錐、球等）畫(huà)出平面圖形，了解直棱柱、圓柱和圓錐的展開(kāi)圖，并能夠根據(jù)展開(kāi)圖想象和制作立體模型，從而在平面圖形和立體圖形的相互轉(zhuǎn)換中初步建立空間觀念。

3. 進(jìn)一步理解直線、射線和線段的概念，掌握它們的表示方法；結(jié)合實(shí)例，了解兩點(diǎn)確定一條直線和線段最短的性質(zhì)，并能夠比較線段的大小，理解線段和差及線段中點(diǎn)的概念，會(huì)畫(huà)出與已知線段長(zhǎng)度相等的線段。

4. 通過(guò)豐富實(shí)例，進(jìn)一步理解角的概念，掌握角的表示方法，能夠比較角的大小并估計(jì)角度；會(huì)計(jì)算角度的和與差，了解度、分、秒的概念及其換算，認(rèn)識(shí)角的平分線及余角和補(bǔ)角的性質(zhì)，并會(huì)進(jìn)行尺規(guī)作圖。

5. 逐步掌握所學(xué)幾何圖形的表示方法，能根據(jù)描述畫(huà)出相應(yīng)的圖形，并用語(yǔ)言描述簡(jiǎn)單圖形。

6. 初步認(rèn)識(shí)圖形作為描述現(xiàn)實(shí)世界的重要工具，能夠應(yīng)用空間與圖形知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，感受研究幾何圖形的意義。

7. 激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)空間與圖形的興趣，促進(jìn)同學(xué)之間的交流與合作，初步形成積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)。

第四章 數(shù)據(jù)的收集與整理

1. 了解全面調(diào)查和抽樣調(diào)查收集數(shù)據(jù)的方法，能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查問(wèn)卷以收集數(shù)據(jù)，能根據(jù)問(wèn)題查找相關(guān)資料，獲取數(shù)據(jù)信息。

2. 初步體會(huì)抽樣的必要性，理解用樣本推測(cè)總體的思想。

3. 掌握數(shù)據(jù)的劃記法，能夠用表格整理數(shù)據(jù)。

4. 理解條形圖、扇形圖和折線圖在數(shù)據(jù)描述中的作用。

5. 能夠使用計(jì)算器處理簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算器在數(shù)據(jù)處理中的優(yōu)勢(shì)。

6. 參與數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的基本過(guò)程，感受到統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)在生活和生產(chǎn)中的重要性，培養(yǎng)用數(shù)據(jù)說(shuō)話的習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

三、進(jìn)度安排

略。

四、具體措施

1. 深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，使學(xué)生通過(guò)觀察、思考、探究、討論和歸納，自主學(xué)習(xí)。

2. 把握與前兩個(gè)階段的銜接，明確教學(xué)要求，避免隨意提高難度。

3. 突出方程這一重要內(nèi)容，在討論方程的過(guò)程中融入相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，重視列方程的能力，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行方程解法的討論；通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力，關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的滲透和數(shù)學(xué)文化的傳承。

4. 適當(dāng)強(qiáng)調(diào)“圖形初步認(rèn)識(shí)”內(nèi)容的要求，充分利用現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，展示豐富的幾何圖形，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作和參與感，使他們?cè)谟^察、操作、想象、交流中理解圖形，發(fā)展空間觀念；重視各個(gè)概念之間的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)比加深理解，并培養(yǎng)幾何語(yǔ)言的能力。

5. 增加適量的練習(xí)，鞏固基本知識(shí)和技能，但不過(guò)度追求練習(xí)數(shù)量。

6. 在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中建立統(tǒng)計(jì)觀念，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，突出統(tǒng)計(jì)思想，選擇真實(shí)案例進(jìn)行教學(xué)；

7. 注重現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，積極使用計(jì)算器，豐富學(xué)習(xí)資源。

8. 貫徹教學(xué)六認(rèn)真，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，包括閱讀、聽(tīng)課、思考、書(shū)寫(xiě)和記憶的方法指導(dǎo)。

七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第6篇

　一、基本情況：

本學(xué)期繼續(xù)承擔(dān)七年級(jí)( )班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。班級(jí)中男生( )人，女生( )人。通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生在計(jì)算能力、閱讀理解能力與實(shí)踐探究能力方面得到了顯著提升，對(duì)圖形及其之間的數(shù)量關(guān)系有了更加深入的認(rèn)識(shí)，邏輯思維與推理能力得到進(jìn)一步發(fā)展。大部分學(xué)生已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變，但依舊有個(gè)別學(xué)生未能達(dá)到應(yīng)有水平，課外自主學(xué)習(xí)與拓展知識(shí)的能力仍顯不足。幾乎沒(méi)有學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀數(shù)學(xué)相關(guān)書(shū)籍的習(xí)慣，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深厚興趣，未能有效拓寬知識(shí)面。通過(guò)教育和訓(xùn)練，多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待每次作業(yè)并及時(shí)改正錯(cuò)誤，課堂上能夠?qū)Ｐ闹轮具M(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生積極參與討論，樂(lè)于合作學(xué)習(xí)，善于分享在學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)與體會(huì)，喜歡動(dòng)手實(shí)踐。

本學(xué)期將繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參與到各類(lèi)活動(dòng)中，讓他們通過(guò)親身體驗(yàn)獲取知識(shí)與技能；努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)與現(xiàn)代知識(shí)的融合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；采用多種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解概念、掌握運(yùn)算、拓展思維。

　二、教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期所用教材為湘教版七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材，主要內(nèi)容包括：

第一章 一元一次不等式及其解

第二章 二元一次方程組

第三章 平面直線的位置關(guān)系與度量關(guān)系

第四章 多項(xiàng)式的運(yùn)算

第五章 軸對(duì)稱圖形

第六章 數(shù)據(jù)的分析與比較

課題學(xué)習(xí)

　三、教材分析：

1、前兩章“一元一次不等式及其解”“二元一次方程組”與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)，二者具有許多共同特征，彼此之間有著密切聯(lián)系。本章節(jié)從實(shí)際情境出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知，引入相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生理解方程、方程組與不等式作為有效的數(shù)學(xué)模型，并能夠識(shí)別問(wèn)題中隱含的數(shù)量關(guān)系，掌握相應(yīng)的解決方法。每章的結(jié)尾設(shè)置了“實(shí)踐與探索”小節(jié)，旨在通過(guò)實(shí)例分析，嘗試解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生逐步提升能力。

2、“平面直線的位置關(guān)系與度量關(guān)系”以及“軸對(duì)稱圖形”這兩章內(nèi)容將進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，涉及到三角形及多邊形的邊角關(guān)系以及軸對(duì)稱圖形。通過(guò)觀察與操作，學(xué)生能夠感知并確認(rèn)基本結(jié)論以及軸對(duì)稱中所隱含的數(shù)學(xué)不變關(guān)系，同時(shí)進(jìn)行一定的理性訓(xùn)練。這兩章延續(xù)了上學(xué)期教材的思路，使學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)推理的基本形式，進(jìn)而學(xué)習(xí)運(yùn)用演繹推理解決相對(duì)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐步實(shí)現(xiàn)感性推理與演繹推理的結(jié)合。

3、“數(shù)據(jù)的分析與比較”一章使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中各種現(xiàn)象出現(xiàn)的可能性不同，有的必然發(fā)生，有的幾乎不可能，亦有的可能發(fā)生。實(shí)驗(yàn)是揭示實(shí)際問(wèn)題背后數(shù)學(xué)本質(zhì)的重要手段，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，整理與分析收集的數(shù)據(jù)，體驗(yàn)不確定現(xiàn)象背后所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4、課題學(xué)習(xí)作為一種有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，本書(shū)設(shè)置了兩個(gè)課題。

⑴測(cè)量不規(guī)則圖形。

該課題是對(duì)“平面直線的位置關(guān)系與度量關(guān)系”一章的總結(jié)與拓展。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用三角形與多邊形的知識(shí)解決圖形鑲嵌問(wèn)題，鞏固研究方法，豐富研究策略和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并通過(guò)嘗試與克服困難來(lái)增強(qiáng)對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心。

⑵包裝盒的分類(lèi)、設(shè)計(jì)和制作

這是學(xué)生非常熟悉且頻繁接觸的實(shí)際情境。在這一課題中，學(xué)生選擇自己關(guān)注的研究主題，通過(guò)實(shí)地調(diào)查與數(shù)據(jù)收集，分析數(shù)據(jù)以尋求問(wèn)題的答案。在此過(guò)程中，學(xué)生將用數(shù)學(xué)的視角來(lái)發(fā)現(xiàn)和解決生活中的問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)據(jù)與圖表等邏輯表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)體會(huì)在解決問(wèn)題過(guò)程中與他人合作的重要性。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：了解方程、一元一次不等式、二元一次方程組及其解等基本概念，掌握方程的基本變形及其在解題中的應(yīng)用。能解一元一次方程、二元一次方程組，理解解題過(guò)程與思想，靈活運(yùn)用解法。了解三角形的內(nèi)角、外角及相關(guān)線段的概念，知曉三角形的穩(wěn)定性，識(shí)別幾種特殊三角形與多邊形的特征，理解三角形三邊關(guān)系，探索并歸納多邊形的內(nèi)角和與外角和公式。通過(guò)實(shí)例學(xué)習(xí)軸對(duì)稱性質(zhì)與線段中垂線、角平分線的性質(zhì)，能夠畫(huà)出軸對(duì)稱圖形，理解其基本性質(zhì)，并應(yīng)用于圖案設(shè)計(jì)中。

2、方法與過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐與探索，經(jīng)歷“問(wèn)題情境——建立數(shù)學(xué)模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的過(guò)程，提升分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，經(jīng)歷從數(shù)量相等關(guān)系到列出方程，認(rèn)識(shí)方程作為現(xiàn)實(shí)世界的有效數(shù)學(xué)模型；嘗試通過(guò)探求二元一次方程組的解法實(shí)現(xiàn)消元思想，掌握化復(fù)雜為簡(jiǎn)單的思維方式。體驗(yàn)多邊形內(nèi)角和的探索過(guò)程，學(xué)會(huì)合情推理的數(shù)學(xué)思想，并通過(guò)實(shí)例與畫(huà)軸對(duì)稱圖形，探究其性質(zhì)。經(jīng)歷隨機(jī)事件的隨機(jī)性與規(guī)律性，學(xué)習(xí)用分析或?qū)嶒?yàn)判斷游戲規(guī)則的公平性。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)與探究，提高學(xué)習(xí)能力與合作意識(shí)；欣賞豐富的數(shù)學(xué)圖案，提高審美情趣；通過(guò)成功與克服困難的體驗(yàn)，在動(dòng)手操作與實(shí)踐探索中增強(qiáng)解決問(wèn)題的信心與勇氣。

七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第7篇

新學(xué)期的鐘聲再次敲響，我將承擔(dān)七年級(jí)一班和二班的數(shù)學(xué)授課任務(wù)。為了確保學(xué)生在本學(xué)期能更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，我特制定了以下教學(xué)計(jì)劃：

一、學(xué)情分析：

七年級(jí)一班和二班目前共有學(xué)生70名。由于我剛接手這兩個(gè)班，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況尚不夠了解。從他們六年級(jí)的升學(xué)考試成績(jī)來(lái)看，部分學(xué)生的數(shù)學(xué)表現(xiàn)不理想。在接下來(lái)的教學(xué)中，我將努力幫助他們逐步提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為五個(gè)章節(jié)，具體包括：第一章《有理數(shù)》；第二章《整式的加減》；第三章《一元一次方程》；第四章《圖形的初步認(rèn)識(shí)》；第五章《數(shù)據(jù)的收集與表示》。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步意識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，了解到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，從而培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)思考的能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

2、使學(xué)生理解相反數(shù)和絕對(duì)值的概念，能夠表示有理數(shù)，并掌握有理數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算及簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算。

3、讓學(xué)生了解代數(shù)式與整式的基本概念，熟練進(jìn)行整式的加減運(yùn)算。

4、通過(guò)豐富的圖形學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生直觀感知圖形，動(dòng)手操作以加深對(duì)圖形的理解，探索圖形之間的關(guān)系，初步掌握數(shù)學(xué)推理的方法。

5、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，掌握數(shù)據(jù)的收集與表示的方法，能夠解決與他們生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，正確理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、有理數(shù)的意義、分類(lèi)及數(shù)軸的表示；相反數(shù)、絕對(duì)值的理解；有理數(shù)的運(yùn)算能力。

2、進(jìn)行整式的加減運(yùn)算的能力。

難點(diǎn)：1、準(zhǔn)確運(yùn)用有理數(shù)及整式進(jìn)行運(yùn)算。

2、通過(guò)圖形學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和初步的數(shù)學(xué)推理能力。

五、具體措施：

1、深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，精讀新教材，豐富課堂內(nèi)容，認(rèn)真批改作業(yè)，提供針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)介紹數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)趣事，以及提供課外思考題，來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3、營(yíng)造開(kāi)放、平等和合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)構(gòu)建，讓他們?cè)谟鋹偟姆諊刑剿鲗W(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4、借助新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)理念，更新傳統(tǒng)教育觀念，追求更佳的教學(xué)效果。

5、培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們?cè)诜侵橇σ蛩厣汐@得發(fā)展，以彌補(bǔ)在智力上的不足。

六、課時(shí)安排：

1．有理數(shù)……………………………………（23課時(shí)）

2．整式的加減………………………………（14課時(shí)）

3．一元一次方程………………………………（14課時(shí)）

4．圖形的初步認(rèn)識(shí)…………………………（17課時(shí)）

5．?dāng)?shù)據(jù)的收集與表示…………………………（12課時(shí)）

課題學(xué)習(xí)……………………………………（4課時(shí)）

七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第8篇

　教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1. 能夠理解和應(yīng)用代數(shù)式的基礎(chǔ)知識(shí);

2. 能使用代數(shù)式解決一些簡(jiǎn)單的日常問(wèn)題;

過(guò)程與方法：

1. 通過(guò)求解代數(shù)式的值，理解代數(shù)式反映的數(shù)量關(guān)系;

2. 把不同的數(shù)代入相同的代數(shù)式，找出相應(yīng)的值，從而了解代數(shù)式的規(guī)律，體會(huì)抽象的代數(shù)式與具體數(shù)之間的聯(lián)系.

情感態(tài)度價(jià)值觀：

在代數(shù)式求值的過(guò)程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)的程序性和抽象性，感受到字母與具體數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解字母代表數(shù)的意義，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的敏感性.

　教學(xué)重難點(diǎn)

掌握代數(shù)式的含義，并能夠正確求取代數(shù)式的值

　教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備，或投影儀，教具材料

　課時(shí)安排

1課時(shí)

　教學(xué)設(shè)計(jì)思路

首先通過(guò)游戲引入課題，目的是創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為之后的新知識(shí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。然后利用直觀教具，通過(guò)師生合作的方式共同探索新知識(shí)，并通過(guò)分組討論和合作探究的形式進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，形成自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，使每位學(xué)生都能積極參與，成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者.

　教學(xué)過(guò)程

一、共同探索

在之前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)接觸了代數(shù)式，這節(jié)課我們將研究如何求代數(shù)式的值.

我們來(lái)玩一個(gè)游戲。請(qǐng)四位同學(xué)上黑板參與一個(gè)傳數(shù)游戲，第一個(gè)同學(xué)隨機(jī)報(bào)一個(gè)數(shù)字給第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)把這個(gè)數(shù)字加1傳給第三個(gè)同學(xué)，第三個(gè)同學(xué)把得到的數(shù)字平方后傳給第四個(gè)同學(xué)，最后第四個(gè)同學(xué)減1得出結(jié)果。如果第一個(gè)同學(xué)報(bào)給第二個(gè)同學(xué)的數(shù)字是5，而第四個(gè)同學(xué)的結(jié)果是35，那么結(jié)果是否正確呢？歸納我們只需按照上述步驟執(zhí)行，能發(fā)現(xiàn)最終第四個(gè)同學(xué)的結(jié)果是正確的。這實(shí)際上是在用具體的數(shù)5代替代數(shù)式中的字母x，然后計(jì)算出結(jié)果.

其他同學(xué)分成小組進(jìn)行嘗試，并且指正各組報(bào)出答案的準(zhǔn)確性.

通過(guò)游戲練習(xí)，學(xué)生歸納出定義，老師再進(jìn)行糾正。一般情況下，用特定數(shù)字替換代數(shù)式中的字母，按照代數(shù)式中的運(yùn)算順序計(jì)算得到的結(jié)果，稱為代數(shù)式的值.

二、實(shí)際操作

例：根據(jù)下列a，b的值，求代數(shù)式的值：

(1)a=2，b=-6; (2)a=-10，b=4

解：(1)當(dāng)a=2，b=-6時(shí)，(2)當(dāng)a=-10，b= 4時(shí)，

例2 有一家企業(yè)去年的年產(chǎn)值為a億元，今年比去年增長(zhǎng)了10%。請(qǐng)問(wèn)明年該企業(yè)的年產(chǎn)值預(yù)計(jì)能達(dá)到多少億元？如果去年的年產(chǎn)值是2億元，那么預(yù)計(jì)明年的年產(chǎn)值是多少億元?

解：根據(jù)題目，明年的年產(chǎn)值為a(1+10%)(1+10%)=1.21a(億元).

如果去年的年產(chǎn)值為2億元，則明年的年產(chǎn)值為1.21a=1.21×2=2.42(億元).

答：預(yù)計(jì)該企業(yè)明年的年產(chǎn)值為1.21a億元。如果去年的年產(chǎn)值為2億元，那么預(yù)計(jì)明年的年產(chǎn)值將為2.42億元.

三、鞏固練習(xí)

課本第155頁(yè)練習(xí)第1、2題

(可以讓學(xué)生在練習(xí)本上完成，然后請(qǐng)學(xué)生回答，若有錯(cuò)誤請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行糾正.)

四、課堂小結(jié)

1. 理解代數(shù)式值的意義.

2. 在求代數(shù)式的值時(shí)，要注意：(1) 原本省略的乘號(hào)必須補(bǔ)上;(2) 代入分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)或進(jìn)行乘方運(yùn)算時(shí)，應(yīng)加上括號(hào).

五、作業(yè)

課本第155 1(2)，2，3，4