本教學(xué)計劃圍繞八年級下冊語文教材，以人與自然的主題為核心，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識及科學(xué)與人文關(guān)懷的結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容包括《敬畏自然》《羅布泊，消逝的仙湖》《旅鼠之謎》《大雁歸來》《喂——出來》等五篇作品，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解人與自然的關(guān)系，尊重和呵護(hù)自然。計劃中提出了針對學(xué)情的改善措施，強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律、提高學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)目標(biāo)涵蓋知識與能力、情感態(tài)度與價值觀等多個維度，以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。應(yīng)采取靈活的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極參與，通過實踐活動提升綜合能力，同時注重教師自身的專業(yè)發(fā)展與教學(xué)反思，以實現(xiàn)更高效的教學(xué)效果。

部編教材八年級語文下冊教學(xué)計劃 1篇

單元導(dǎo)讀

本單元選取的課文圍繞人與自然的主題，通過多種形式表達(dá)了人們對生存環(huán)境的關(guān)切與思考。學(xué)習(xí)本單元時，除了理解課文內(nèi)容和熟悉科學(xué)文藝作品的特征外，更要增強(qiáng)環(huán)保意識。

單元內(nèi)容

11敬畏自然嚴(yán)春友

12羅布泊，消逝的仙湖吳剛

13旅鼠之謎位夢華

14大雁歸來利奧波德

15喂——出來星期一

綜合性學(xué)習(xí)科海泛舟

課文內(nèi)容解說

《敬畏自然》從全局出發(fā)討論人與自然的關(guān)系。在智慧的層面上，人與自然的對比猶如一滴水與大海，而人類的智慧恰恰是自然所賜，是自然智慧的一部分。從生命的角度看，宇宙是一個宏大的生命體，人類只是其中的一部分，其他生物和物質(zhì)同樣構(gòu)成了宇宙生命。人類應(yīng)當(dāng)尊重自然，呵護(hù)自然，尊重自然即是尊重自身?？茖W(xué)理性與人文關(guān)懷應(yīng)當(dāng)相輔相成。

《羅布泊，消逝的仙湖》揭示了近30年來羅布泊消失的悲劇，作者通過歷史資料、調(diào)查研究以及實地考察，懷著沉痛的心情，將羅布泊的現(xiàn)狀與過去進(jìn)行了對比，剖析了水資源的濫用如何破壞生態(tài)環(huán)境，因此發(fā)出呼吁，希望人們樹立環(huán)保意識，珍視生態(tài)保護(hù)。本文總結(jié)了歷史教訓(xùn)，警示我們在進(jìn)行西部開發(fā)時必須重視生態(tài)環(huán)境建設(shè)。

《旅鼠之謎》以敘述和主要對話的方式揭示了北極旅鼠的三大奧秘，其繁殖能力在動物界獨樹一幟，而在繁殖高峰時會出現(xiàn)神秘的自殺現(xiàn)象，或引來捕食者，或參與大遷徙。文章在結(jié)尾警示人類，不應(yīng)“無限制地繁衍下去”。

《大雁歸來》傳達(dá)了對大雁的深厚情感，大雁是春天的使者，為大地帶來了生機(jī)。雁群與人類相似，結(jié)構(gòu)以家庭為單位，親情濃厚。其鳴叫聲如同展現(xiàn)了它們的社交性。面對大雁團(tuán)結(jié)的形象，人類應(yīng)感到慚愧?？杀氖牵祟惖墨C殺行為給大雁帶來了無盡的災(zāi)難。本文猶如一首愛鳥的抒情詩，大雁在作者筆下如同珍寶，人與大雁和諧共處，趣味橫生。

《喂──出來》是一篇科幻小說，背景設(shè)定在城市近郊的一個村莊。村民在小廟倒塌后發(fā)現(xiàn)一個深邃的黑洞，便將其視為垃圾堆放處，隨意傾倒。然而，隨著時間推移，這種行為果然釀成了后果，最早扔進(jìn)去的一塊小石子竟然飛了出來。小說警示世人，若不從根本解決環(huán)境問題，污染最終將威脅到人類的生存。

本單元的綜合性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)通過活動激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度，鼓勵學(xué)生在人文關(guān)懷的精神下追求科學(xué)。幫助學(xué)生提升科技信息的表達(dá)能力和寫作簡易科學(xué)小品的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生明白：人類唯有懷有敬畏之心，愛護(hù)自然，才能實現(xiàn)與自然的和諧共生。關(guān)注與保護(hù)自然是每個人的責(zé)任，愛護(hù)自然即是愛護(hù)人類自身。

2、為學(xué)生營造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，努力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)理性精神與人文關(guān)懷。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活理解課文內(nèi)容，認(rèn)識科學(xué)文藝作品的特質(zhì)，掌握其科學(xué)與文學(xué)形式相結(jié)合的特點，同時了解不同體裁的特點。

4、培養(yǎng)學(xué)生運用自主和合作的方式進(jìn)行探究，提升他們多角度理解和探究性閱讀能力。

5、引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會精讀，關(guān)注關(guān)鍵詞句，理解文意，概括要點，積累語言、感受與運用，從而全面提升語文素養(yǎng)。

單元重點

本單元的閱讀教學(xué)重點在于理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)科學(xué)理性與人文關(guān)懷精神，了解科學(xué)文藝作品的特點。

這五篇科學(xué)文藝作品共同的特點是內(nèi)涵豐富，引導(dǎo)學(xué)生理解課文時不僅要關(guān)注詞句、文意和要點，還應(yīng)探討內(nèi)容，感受作品，從而培養(yǎng)科學(xué)理性與人文關(guān)懷精神。學(xué)生應(yīng)認(rèn)識到，若不掌握自然規(guī)律，在人與自然的關(guān)系中缺乏人文關(guān)懷，盲目的短期行為將造成環(huán)境公害，最終毀壞自己的家園。

課文指津

本單元的五篇課文皆為科學(xué)文藝作品，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同學(xué)科內(nèi)容的交匯、滲透與整合中擴(kuò)展視野，獲取對自然、社會與人生的啟示。

這五篇文章都圍繞人與自然的主題展開，教學(xué)時要關(guān)注它們的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，以幫助學(xué)生更好地感受作品并提升閱讀能力。

1、《敬畏自然》為議論性散文，可引導(dǎo)學(xué)生梳理敬畏自然論述的原因，抓住關(guān)鍵句，品味其中富有哲理且生動形象的語言。在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出問題并進(jìn)行探討。

2、《羅布泊》作為報告文學(xué)，可以從羅布泊的變遷、消失原因入手進(jìn)行教學(xué)。課前可以布置相關(guān)資料的查閱，結(jié)合課后問題體會環(huán)保主題和憂患意識。

3、《旅鼠之謎》是一篇說明性散文，重點突出旅鼠的三大奧秘，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、《大雁歸來》的重點不在知識的傳授，而在情感的表達(dá)，可以通過朗讀感受作者對鳥類的熱愛。

5、《喂——出來》為科幻小說，構(gòu)思獨特，理念深刻，可通過提問激發(fā)學(xué)生對探究的興趣。

在綜合性學(xué)習(xí)部分，教師應(yīng)做好準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生有選擇地開展活動，結(jié)合閱讀、口語交流與寫作。

部編教材八年級語文下冊教學(xué)計劃 2篇

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任八年級6班的語文教學(xué)工作，目標(biāo)是在部編教材的指導(dǎo)下，營造一個輕松而民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠積極參與，勇于表達(dá)自己的觀點和質(zhì)疑，逐步培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和課外閱讀的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的要求，現(xiàn)制定本學(xué)期的教學(xué)計劃如下。

一、學(xué)情分析

綜合分析八6班的歷史表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，理解教學(xué)內(nèi)容時常出現(xiàn)困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善，課堂紀(jì)律性較差，影響正常的教學(xué)過程。本學(xué)期的重點將是改善課堂紀(jì)律，以提高課堂教學(xué)的效率。

二、教材簡析

八年級下冊的教材由四個現(xiàn)代文單元和兩個文言文單元組成，課文的選取主要考慮了難易程度和課程目標(biāo)。

第一單元圍繞民俗展開?！渡鐟颉访枥L了魯迅童年時在平橋村的回憶；《回延安》選自賀敬之的詩作，展示了濃厚的陜北文化；《安塞腰鼓》則通過劉成章的筆觸勾勒出這項民俗的豪放與剛??；《燈籠》中的吳伯蕭則抒發(fā)了他對于燈籠的情感及其民族意義。

第二單元以事理說明文為主，涉及物候、地質(zhì)、生態(tài)等領(lǐng)域，彰顯科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與求真精神。

第三單元集中于自然美、幸福生活及高超技藝等主題的古詩文。學(xué)習(xí)這一單元時，需借助注釋和工具書把握大意，并通過反復(fù)誦讀，領(lǐng)會詩文的深刻內(nèi)涵，同時積累常用的文言詞匯。

第四單元注重活動與探究。我們將聆聽不同風(fēng)格的演講，深入體會演講者的藝術(shù)魅力，并汲取對我們有益的知識。

第五單元圍繞旅游主題，所選的課文均為游記，描繪風(fēng)光與人文，從而抒發(fā)作者的情感。

第六單元則集中在經(jīng)典文言文的學(xué)習(xí)上，包括了諸多傳統(tǒng)名家經(jīng)典之作，展現(xiàn)了古人深邃的思考與豐富的情感。

三、教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)將從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進(jìn)行設(shè)計。初中語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們熱愛母語和中華文化的情感，幫助他們正確理解并運用語言，積累豐富的語言知識，提升聽說讀寫的能力并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過教學(xué)過程，實現(xiàn)對學(xué)生的愛國主義、社會主義思想品德及科學(xué)思維方法的教育，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，培養(yǎng)審美情趣，塑造健康個性，鍛造堅韌的意志品質(zhì)。

四、教學(xué)措施

1. 根據(jù)語文學(xué)科的特性和社會對語文的新要求，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中提升思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)他們的審美情趣，實現(xiàn)教書育人的目標(biāo)。

2. 增強(qiáng)課程的綜合性，理順教學(xué)思路，集中突出重點，注重知識與能力、知識與情感之間的聯(lián)系，強(qiáng)化語言的積累、感悟和熏陶，全面提升語文素養(yǎng)。

3. 強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生運用比較、分析和歸納的方法，鍛煉他們的觀察、記憶、思考和想象能力，尤其要鼓勵創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

4. 教學(xué)過程中需強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實踐活動，鼓勵他們主動獲取知識、科學(xué)訓(xùn)練技能，整體提高語文能力。教師需根據(jù)學(xué)生的實際情況制定合理的備課策略，重視課堂的重點與難點，采用靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式教學(xué)，避免繁瑣的分析與機(jī)械的練習(xí)。

5. 關(guān)注學(xué)生的積極表現(xiàn)，給予表揚，盡量減少批評，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心。

6. 進(jìn)行作文教學(xué)時，緊扣生活實際，采用靈活的命題方式，鼓勵學(xué)生多寫隨筆、讀書筆記，嘗試互評以促進(jìn)寫作水平提升。

7. 優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力，加強(qiáng)課代表和小組長的模范作用，確保每一課題和單元的學(xué)習(xí)效果達(dá)標(biāo)。

五、個人提升計劃

（1）定期參與聽課及教研活動，收集優(yōu)秀教學(xué)案例進(jìn)行深入研究。

（2）撰寫教學(xué)反思和教學(xué)日志，及時整理和提煉出隨筆和經(jīng)驗。

（3）精心設(shè)計每一節(jié)課，探尋創(chuàng)新思路，以適應(yīng)學(xué)生的不同需求。

（4）課堂結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)有序，注重生動有趣，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握知識。

（5）黑板書寫要規(guī)范，既幫助學(xué)生認(rèn)識生字詞，又提高他們的書法水平。

在語文教學(xué)實踐中，我將嚴(yán)格要求自我，不斷反思與做到有愛心、有耐心、有信心，時刻關(guān)注學(xué)生成長，通過多種方式提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力。