小學(xué)英語(yǔ)教師針對(duì)期末復(fù)習(xí)制定了詳細(xì)計(jì)劃，主要目標(biāo)是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力。復(fù)習(xí)內(nèi)容涵蓋詞匯、短語(yǔ)、句型及考試題型，特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，確保他們能掌握基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)多樣化的復(fù)習(xí)措施，如課本互動(dòng)練習(xí)、模擬考試和個(gè)別輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。教師將根據(jù)學(xué)生的不同水平實(shí)施分層教學(xué)，確保每位學(xué)生都能得到相應(yīng)的支持與提升，力爭(zhēng)在期末考試中取得優(yōu)異成績(jī)。

小學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 第1篇

　一、小學(xué)英語(yǔ)教研組情況分析

我所在的英語(yǔ)教研組由10位教師組成，負(fù)責(zé)教授全校各年級(jí)的小學(xué)英語(yǔ)課程。小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力為主，讓他們能夠在日常生活中理解并運(yùn)用基本的英語(yǔ)交流。對(duì)于一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們能較快掌握這些內(nèi)容，但對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，學(xué)習(xí)進(jìn)度則相對(duì)較慢。我們需要對(duì)這些學(xué)生給予更多的關(guān)注和支持。

　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固本學(xué)期所學(xué)的詞匯和句型，以及課本相關(guān)的知識(shí)和技能，使他們能夠自信地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

特別關(guān)注中下水平的學(xué)生，確保他們能夠掌握必要的知識(shí)點(diǎn)，提高班級(jí)的整體合格率和優(yōu)秀率。

　三、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、每個(gè)單元的核心詞匯、短語(yǔ)和句型。

2、字母的正確書(shū)寫(xiě)和識(shí)別。

3、數(shù)詞的表達(dá)方式及其應(yīng)用。

4、常見(jiàn)的考試題型，包括聽(tīng)力和筆試的相關(guān)內(nèi)容。

　四、具體復(fù)習(xí)措施

對(duì)課本中的“Lets do”部分進(jìn)行復(fù)習(xí)，包括聽(tīng)說(shuō)和配對(duì)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)性。

復(fù)習(xí)字母和數(shù)字，通過(guò)字母游戲和數(shù)字練習(xí)提高學(xué)生的識(shí)記能力。

定期組織單詞復(fù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)拼寫(xiě)和記憶游戲溫習(xí)已學(xué)單詞。

加強(qiáng)句型的復(fù)習(xí)，采用對(duì)話練習(xí)的方式，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用句型。

進(jìn)行模擬考試，提供一份期末模擬試卷，幫助學(xué)生熟悉考試形式。

針對(duì)模擬試卷進(jìn)行詳細(xì)講評(píng)，強(qiáng)調(diào)考試注意事項(xiàng)，并鼓勵(lì)學(xué)生有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。

　五、關(guān)心“學(xué)困生”

1、與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與心理狀態(tài)。

2、定期開(kāi)展課后輔導(dǎo)，幫助學(xué)生在薄弱環(huán)節(jié)得到提升。

3、開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4、及時(shí)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。

附：

句型復(fù)習(xí)

1.A: How are you? B: I’m fine, thank you.

2.A: What’s your name? B: My name is...

3.A: Where do you live? B: I live in...

4.當(dāng)有人詢問(wèn)時(shí)間時(shí)，你可以說(shuō)：It’s … o’clock.

5.如何用英語(yǔ)表達(dá)祝賀：Congratulations!

小學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 第2篇

隨著這個(gè)學(xué)期的結(jié)束，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，幫助他們?yōu)槲磥?lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)。

?。ㄒ唬?fù)習(xí)重點(diǎn)與目標(biāo)

通過(guò)本次復(fù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠?qū)崿F(xiàn)以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)方面：

1.詞匯：能夠準(zhǔn)確掌握本學(xué)期內(nèi)的核心詞匯；

2.對(duì)話：能夠流利地朗讀課文中的對(duì)話，鼓勵(lì)進(jìn)行背誦，并能夠靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

態(tài)度方面：

保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，增強(qiáng)對(duì)學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

方法方面：

教師應(yīng)當(dāng)起到引導(dǎo)作用，學(xué)生則應(yīng)為學(xué)習(xí)的主體，鼓勵(lì)他們積極參與不同的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)小組合作的能力。

?。ǘ?fù)習(xí)課時(shí)的注意事項(xiàng)：

1.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)集中于已學(xué)的單詞、句型和對(duì)話；

2.重溫已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容（回顧和強(qiáng)化）；

3.彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足（教師與學(xué)生間的不足）；

4.進(jìn)行歸納發(fā)展綜合運(yùn)用能力（整理、歸納、概括、運(yùn)用和發(fā)展）；

5.課堂教學(xué)形式應(yīng)以訓(xùn)練活動(dòng)為主，注重層次性。

　(三)復(fù)習(xí)方法：

1.全面復(fù)習(xí)；

2.關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生；

3.系統(tǒng)化復(fù)習(xí)；

4.突出重難點(diǎn)；

5.有效利用時(shí)間；

6.以操練為主，輔以游戲；

7.及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況。

　（四）具體步驟：

1.復(fù)習(xí)前的準(zhǔn)備工作：

將學(xué)過(guò)的單詞進(jìn)行分類(lèi)（培養(yǎng)學(xué)生自主歸納總結(jié)的能力）。

本學(xué)期的詞匯可以分為：學(xué)習(xí)用品、身體部位、顏色、動(dòng)物、食物、數(shù)字等，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)復(fù)習(xí)每個(gè)單元的詞匯和句子。

2.課堂工作的安排：

Ａ歸納每個(gè)單元的重點(diǎn)詞匯和句子，把平時(shí)課堂上講過(guò)的重要句子整理出來(lái)；

Ｂ聽(tīng)力訓(xùn)練：在復(fù)習(xí)時(shí)，保持每天的聽(tīng)力訓(xùn)練頻率；

Ｃ口語(yǔ)練習(xí)：圍繞本單元的話題，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)自行編寫(xiě)對(duì)話；

Ｄ課堂讓學(xué)生先來(lái)總結(jié)后教師再進(jìn)行補(bǔ)充。

在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，避免采取填鴨式的教學(xué)方式。

小學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 第3篇

　一、班級(jí)狀況：

小學(xué)五年級(jí)總共有6個(gè)班，學(xué)生人數(shù)超過(guò)180人。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣明顯下降，出現(xiàn)較為嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，成績(jī)優(yōu)異，另一部分學(xué)生則存在消極學(xué)習(xí)態(tài)度、思想懶惰、接受能力較差等問(wèn)題。在復(fù)習(xí)階段，我們應(yīng)著重提升他們的基礎(chǔ)知識(shí)。我計(jì)劃采用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合復(fù)習(xí)方式，從單詞、短語(yǔ)、句子到段落，圍繞英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)展開(kāi)，指導(dǎo)學(xué)生在多個(gè)方面系統(tǒng)性地整理和復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：包括小學(xué)四年級(jí)至六年級(jí)所學(xué)知識(shí)。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：四、五、六年級(jí)的知識(shí)內(nèi)容。

復(fù)習(xí)要求：

1、確保復(fù)習(xí)的全面性，做到點(diǎn)面結(jié)合。

2、特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

3、按照系統(tǒng)復(fù)習(xí)的原則進(jìn)行。

　二、具體實(shí)施方案

全面進(jìn)行復(fù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)，幫助他們?nèi)娑到y(tǒng)地復(fù)習(xí)所有已學(xué)知識(shí)。

1、加強(qiáng)單詞復(fù)習(xí)。單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根基，針對(duì)學(xué)生目前基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的狀況，我準(zhǔn)備從多個(gè)角度采用不同的方法來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。

（1）根據(jù)詞匯表進(jìn)行單詞復(fù)習(xí)。加強(qiáng)四會(huì)單詞的朗讀與默寫(xiě)，明確學(xué)生的任務(wù)。對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，降低難度，讓他們也能努力通過(guò)單詞關(guān)。

（2）按話題分類(lèi)進(jìn)行單詞復(fù)習(xí)。利用老師提供的英語(yǔ)話題分類(lèi)表來(lái)系統(tǒng)復(fù)習(xí)相關(guān)單詞。

2、強(qiáng)化短語(yǔ)復(fù)習(xí)。短語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位，它是單詞復(fù)習(xí)的有效途徑，也是句子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我計(jì)劃將短語(yǔ)的復(fù)習(xí)與單詞的分類(lèi)復(fù)習(xí)結(jié)合，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)掌握短語(yǔ)的構(gòu)成規(guī)律。

3、加強(qiáng)句子復(fù)習(xí)。句子是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心。經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們掌握了較多的句型和日常用語(yǔ)，絕大多數(shù)學(xué)生能夠自如地運(yùn)用這些句子，但部分學(xué)生仍掌握得不夠扎實(shí)，因此我將從以下幾個(gè)方面幫助他們理清所學(xué)句子：

（1）指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，使其分清日常交際用語(yǔ)的使用場(chǎng)合。

（2）根據(jù)句子的不同類(lèi)型，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較復(fù)習(xí)，同時(shí)傳授適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。

　三、日程安排

1、今年至明年4月份，進(jìn)行六年級(jí)新課的學(xué)習(xí)及三至五年級(jí)書(shū)本知識(shí)的復(fù)習(xí)整理。重點(diǎn)關(guān)注：26個(gè)英文字母的書(shū)寫(xiě)、補(bǔ)差生的詞匯與句型的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)（每隔兩周抽出一節(jié)課復(fù)習(xí)三至五年級(jí)書(shū)本中的一個(gè)單元的四會(huì)、三會(huì)單詞和句型）。同時(shí)安排兩個(gè)中午的10分鐘進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，對(duì)未達(dá)標(biāo)的學(xué)生，姓名將掛在黑板上以便每日聽(tīng)寫(xiě)，直到他們過(guò)關(guān)為止。每周各班的早讀課將檢查學(xué)生的背誦情況，完成的將蓋章，未完成的需放學(xué)前到辦公室報(bào)到。

2、5至6月份，進(jìn)行話題復(fù)習(xí)、題型專項(xiàng)訓(xùn)練及系統(tǒng)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)關(guān)注：作文。

（第一階段：在作文方面，依據(jù)新華小學(xué)的分層復(fù)習(xí)原則進(jìn)行教學(xué)。優(yōu)等生：獨(dú)立完成；中等生：提供詞匯庫(kù)和提示語(yǔ)；差生：提供下水文和模板進(jìn)行仿寫(xiě)。）

將話題進(jìn)行分類(lèi)，如人物描寫(xiě)、事物介紹、時(shí)態(tài)等，并結(jié)合前兩年的話題進(jìn)行復(fù)習(xí)。每個(gè)話題復(fù)習(xí)可包含以下內(nèi)容：

（1）話題及任務(wù)；

（2）話題中常用的詞匯；

（3）涉及的句型；

（4）交流中可能涉及的語(yǔ)法或功能知識(shí)。注重寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)。

（第二階段：進(jìn)行題型專項(xiàng)訓(xùn)練，歸納錯(cuò)題和解題技巧。進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，以多練為主；錯(cuò)題進(jìn)行分類(lèi)深度講解；解題技巧進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。）

（第三階段：系統(tǒng)復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備4套模擬試卷，并著重于解題技巧的訓(xùn)練。）

常規(guī)復(fù)習(xí)與專項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)日常知識(shí)的積累。

小學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 第4篇

隨著課程的深入，學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的差異變得愈加明顯，特別是在詞匯記憶、句意理解和聽(tīng)說(shuō)能力等方面，出現(xiàn)了“良莠不齊”的趨勢(shì)。一部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠在課堂上輕松掌握所學(xué)知識(shí)，而一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)卻難以理解和掌握相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)。針對(duì)這一情況，特制定如下期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。

　一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)本學(xué)期知識(shí)的梳理和復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯、句型和課文的理解與記憶，幫助學(xué)生掌握要點(diǎn)并發(fā)現(xiàn)自身的薄弱環(huán)節(jié)，能夠有針對(duì)性地進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)后，學(xué)生能夠全面清晰地把握知識(shí)體系，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面有所提升，力爭(zhēng)在期末測(cè)試中取得好成績(jī)。

　二、具體目標(biāo)與復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、熟練掌握模塊一至模塊十的詞匯和短語(yǔ)。

2、掌握每個(gè)單元的重點(diǎn)句型，尤以現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子為主。

3、掌握本冊(cè)課文，能夠流利朗讀并理解大意。

4、掌握本冊(cè)書(shū)中的兩個(gè)重要語(yǔ)法點(diǎn)：討論正在進(jìn)行的事情和方向指令。

5、通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固本學(xué)期所學(xué)的重點(diǎn)，以達(dá)到知識(shí)掌握的目的。

在第四冊(cè)教材中，大部分課文圍繞“—ing”句型和“方向”展開(kāi)，因此在復(fù)習(xí)時(shí)，幫助學(xué)生總結(jié)和整理現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)以及方向短語(yǔ)，熟練掌握和應(yīng)用這些知識(shí)是本學(xué)期復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)。

　三、學(xué)情分析與復(fù)習(xí)措施

學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生通?；顫姾脛?dòng)，喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)，因此在復(fù)習(xí)時(shí)要以鼓勵(lì)為主，復(fù)習(xí)形式需要多樣化，以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣；二年級(jí)學(xué)生較年輕，容易粗心，簡(jiǎn)單的題目也可能出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此在復(fù)習(xí)時(shí)需要著重復(fù)習(xí)容易混淆的內(nèi)容；雖然整體水平較好，但兩極分化現(xiàn)象開(kāi)始顯現(xiàn)，教師應(yīng)注意調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，復(fù)習(xí)應(yīng)著重基礎(chǔ)知識(shí)，確保每位同學(xué)都能輕松參與，掌握基本概念。

復(fù)習(xí)措施：

1、針對(duì)教材進(jìn)行總結(jié)和歸納，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課程，避免簡(jiǎn)單重復(fù)知識(shí)，幫助學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，提升英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

2、提高課堂教學(xué)的效率。為不同水平的學(xué)生準(zhǔn)備不同難度的復(fù)習(xí)題和訓(xùn)練方式，確保不同層次的學(xué)生都能有所收獲。

3、強(qiáng)化應(yīng)試專項(xiàng)題型的訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的題型進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)及時(shí)評(píng)講、糾正和補(bǔ)差，確保每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上提升英語(yǔ)水平。

4、充分利用學(xué)生資源，建立“一幫一”補(bǔ)習(xí)小組，讓優(yōu)生利用課余時(shí)間幫助后進(jìn)生，教師可為每位需要補(bǔ)習(xí)的學(xué)生指定互助對(duì)象，明確需要補(bǔ)習(xí)的內(nèi)容。

5、與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與家長(zhǎng)共同努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　四、復(fù)習(xí)內(nèi)容與階段安排：

1、第一階段：

回顧課本知識(shí)，需時(shí)大約一周。

期間需熟讀并識(shí)記課文中的新單詞和詞組，老師可以利用單詞卡片展示單詞，進(jìn)行單詞游戲，系統(tǒng)復(fù)習(xí)模塊一到模塊十的詞匯。反復(fù)記憶基本句型并運(yùn)用，教師可將句子呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生認(rèn)讀并進(jìn)行配對(duì)，提高學(xué)生的認(rèn)讀能力。流利朗讀課文，教師可組織全班齊讀、分組讀和個(gè)別讀。

2、第二階段：

完成期末單項(xiàng)復(fù)習(xí)，需時(shí)大約一周。

教師帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和方向指令，在此階段要重點(diǎn)復(fù)習(xí)常用動(dòng)詞和方位名詞，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)多練，老師通過(guò)示范引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊做，確保學(xué)生能理解并熟練掌握。

3、第三階段：

綜合練習(xí)、查漏補(bǔ)缺，大約需時(shí)一周。

在學(xué)生整體把握知識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一些綜合練習(xí)，進(jìn)行逐步深入的測(cè)試和鞏固訓(xùn)練，以查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)普遍問(wèn)題后進(jìn)行集體解決，結(jié)合個(gè)別輔導(dǎo)，力爭(zhēng)使每位學(xué)生在復(fù)習(xí)中都有所提高。

小學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 第5篇

鑒于目前我們校內(nèi)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在期末復(fù)習(xí)階段，我們將系統(tǒng)地運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種方式，以基礎(chǔ)知識(shí)為核心內(nèi)容，幫助學(xué)生在實(shí)際操作中梳理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組，再到句子和短文，全面掌握所學(xué)內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

六年級(jí)的英語(yǔ)復(fù)習(xí)與其他年級(jí)的復(fù)習(xí)具備一定的相似性和差異性。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的六年級(jí)學(xué)生水平要求，面向所有學(xué)生，秉持全面復(fù)習(xí)與重點(diǎn)突出的原則，同時(shí)考慮到畢業(yè)班學(xué)生的心理特點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握本學(xué)期學(xué)習(xí)的單詞、句型及其他相關(guān)知識(shí)和技能，并能夠靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

通過(guò)綜合復(fù)習(xí)，幫助全體學(xué)生，尤其是中下水平的學(xué)生，扎實(shí)掌握本學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)，從而提升班級(jí)的合格率和優(yōu)秀率。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容

（一）強(qiáng)化單詞復(fù)習(xí)。

單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。針對(duì)學(xué)生普遍存在的基礎(chǔ)及習(xí)慣問(wèn)題，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與記憶規(guī)律，采用多種方法幫助學(xué)生進(jìn)行單詞復(fù)習(xí)，通過(guò)反復(fù)記憶，使得所學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)久保存于記憶中，不易遺忘。

1、按詞性分類(lèi)復(fù)習(xí)單詞。

2、按元音字母及字母組合分類(lèi)復(fù)習(xí)單詞。

3、根據(jù)詞匯表進(jìn)行單詞復(fù)習(xí)。

當(dāng)前我們按照以下類(lèi)別進(jìn)行復(fù)習(xí)：

⑴ 數(shù)字、數(shù)量、時(shí)間、日期

⑵ 服裝、購(gòu)物

⑶ 學(xué)校生活：課程、作息、課外活動(dòng)

⑷ 家庭生活：家庭成員及其職業(yè)與愛(ài)好、家務(wù)與休閑

⑸ 人物：年齡、外貌、性格、職業(yè)、愛(ài)好與特長(zhǎng)、理想、生平

⑹ 食品

⑺ 生活習(xí)慣與健康

⑻ （電話）邀請(qǐng)與聚會(huì)

⑼ 動(dòng)物、公園

⑽ 天氣與季節(jié)

⑾ 節(jié)假日、旅行、城市、計(jì)劃與建議

⑿ 方位與方向

⒀ 變化：人的變化、地方的變化

⒁ 過(guò)去的事情

我們將加強(qiáng)單詞的朗讀與默寫(xiě)，給學(xué)生明確的復(fù)習(xí)任務(wù)，并采用短頻快的方式，這樣學(xué)生可以有充分的準(zhǔn)備，且更易取得成功。而對(duì)于個(gè)別學(xué)困生，我們也會(huì)有所區(qū)別，適當(dāng)降低難度和要求，確保他們也能努力完成復(fù)習(xí)。

（二）重視詞組復(fù)習(xí)。

詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，它不僅有助于鞏固單詞的記憶，也是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我們準(zhǔn)備將詞組的復(fù)習(xí)與單詞的分類(lèi)復(fù)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞時(shí)同步掌握詞組的構(gòu)成規(guī)律。

（三）做到句子復(fù)習(xí)到位。

句子是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了較多的句型及日常交際用語(yǔ)，大部分學(xué)生能夠靈活運(yùn)用該句型，但仍有部分學(xué)生存在理解不深的問(wèn)題。我將從以下幾個(gè)方面來(lái)幫助學(xué)生梳理復(fù)習(xí)的句子。

1、指導(dǎo)學(xué)生在具體語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生明確日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。

2、根據(jù)句子類(lèi)型，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較的方式復(fù)習(xí)，傳授適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。

3、通過(guò)表演活動(dòng)使句子的運(yùn)用生動(dòng)有趣。

將單詞、詞組、句子和短文視為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過(guò)程中緊密結(jié)合，合理安排教學(xué)內(nèi)容，以提升學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。

四、復(fù)習(xí)措施

1、確保每位學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦單詞。

2、設(shè)計(jì)練習(xí)題，以鞏固每單元的重點(diǎn)句型。

3、制作多樣的題型，提升學(xué)生的審題能力。

4、重點(diǎn)輔導(dǎo)中下生，提供課后的個(gè)別輔導(dǎo)。

5、及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)和以便進(jìn)行適時(shí)的復(fù)習(xí)調(diào)整。

6、特別關(guān)注學(xué)困生。

五、復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)

1、關(guān)注復(fù)習(xí)的全面性；

2、特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生；

3、注意復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)；

4、以練習(xí)為主，綜合性訓(xùn)練與實(shí)用性為重。

小學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 第6篇

　一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在學(xué)校的日常教學(xué)管理和家長(zhǎng)的支持下，學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍有所提高。整體來(lái)看，本班學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較為扎實(shí)，但仍有部分學(xué)生存在一定的學(xué)習(xí)困難。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生們對(duì)學(xué)英語(yǔ)的興趣有所增加，自學(xué)能力也有所提升。然而，部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生與其他同學(xué)的英語(yǔ)掌握情況差異較大。在期末復(fù)習(xí)階段，我們不僅需要有條不紊地進(jìn)行復(fù)習(xí)，還需特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)，幫助他們提高英語(yǔ)能力。

　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、幫助學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，使他們對(duì)知識(shí)有更深入和系統(tǒng)的理解，增強(qiáng)其運(yùn)用知識(shí)的能力。

2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

3、通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生關(guān)注以下知識(shí)目標(biāo)：

a：字母：熟練掌握26個(gè)字母的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。

b：能夠清晰地區(qū)分元音和輔音。

2、詞匯：準(zhǔn)確記住本學(xué)期教材要求的詞匯和短語(yǔ)；通過(guò)不同形式的練習(xí)加深對(duì)三組課本詞匯的理解，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生多記單詞。

3、句子結(jié)構(gòu)：理解和掌握每個(gè)單元的核心句型，能夠在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用。

4、可以流利地背誦每個(gè)單元的課文內(nèi)容，同時(shí)要求能夠熟練掌握每個(gè)單元的重點(diǎn)，尤其是B部分的內(nèi)容。

5、準(zhǔn)確理解本學(xué)期的語(yǔ)法知識(shí)，做出正確的判斷與應(yīng)用。

　三、復(fù)習(xí)策略

1、精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，避免不必要的重復(fù)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2、復(fù)習(xí)每個(gè)單元的重點(diǎn)句型，并檢查單詞和課文的背誦情況，注重口語(yǔ)交流的訓(xùn)練。

3、通過(guò)游戲等形式進(jìn)行單詞的個(gè)別復(fù)習(xí)與測(cè)試，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在英漢互譯中，結(jié)合連詞和句型訓(xùn)練，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，同時(shí)進(jìn)行26個(gè)字母的語(yǔ)音分類(lèi)與簡(jiǎn)單詞匯識(shí)別。

4、根據(jù)學(xué)生的自我復(fù)習(xí)情況，設(shè)計(jì)綜合練習(xí)，將聽(tīng)力、語(yǔ)音、詞匯、句型和對(duì)話等內(nèi)容綜合訓(xùn)練，深入挖掘共性問(wèn)題并進(jìn)行集體探討，同時(shí)提供個(gè)別輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生有所收獲。

5、利用學(xué)校提供的模擬試卷進(jìn)行期末考試的準(zhǔn)備，找出學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)，及時(shí)補(bǔ)救。

6、關(guān)注學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)的反饋，根據(jù)具體情況靈活調(diào)整復(fù)習(xí)策略，使復(fù)習(xí)更具針對(duì)性。

7、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，以獲得更多的家庭支持。

　四、復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)

1、要系統(tǒng)化，專注于知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。

2、結(jié)合整體與細(xì)節(jié)，既關(guān)注知識(shí)的整體性，也要兼顧學(xué)生個(gè)體差異，確保每個(gè)孩子的需求都能得到照顧。

3、保持趣味性與有效性，將知識(shí)與學(xué)生的興趣結(jié)合，提高課堂效率。

4、在知識(shí)鞏固的強(qiáng)調(diào)技能的培養(yǎng)，做到兩者并重。

　五、課堂教學(xué)基本內(nèi)容

1、利用課前的口語(yǔ)練習(xí)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型。

2、聽(tīng)每個(gè)單元的關(guān)鍵詞與句型，鞏固基本知識(shí)。

3、梳理每個(gè)單元的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

4、設(shè)計(jì)專項(xiàng)練習(xí)，加深對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解與應(yīng)用。

5、進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生在沒(méi)有任何材料的情況下理解對(duì)話和短文，提高聽(tīng)力水平。

6、補(bǔ)漏訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行集中練習(xí)，以達(dá)到全面掌握的目的。

小學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 第7篇

　一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期小學(xué)英語(yǔ)教研組的復(fù)習(xí)計(jì)劃將重點(diǎn)聚焦于小學(xué)階段的核心知識(shí)與技能。在此過(guò)程中，我們將結(jié)合相關(guān)年級(jí)的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充復(fù)習(xí)，確保學(xué)生對(duì)重要單詞、短語(yǔ)以及句型有全面的掌握。

　二、復(fù)習(xí)策略

1. 確保學(xué)生全面掌握四會(huì)單詞、短語(yǔ)以及句型。

2. 對(duì)課文中的重點(diǎn)句進(jìn)行分類(lèi)整理，按照單元的課文順序進(jìn)行復(fù)習(xí)，附帶相關(guān)年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)。

3. 加強(qiáng)聽(tīng)力、口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練。

4. 針對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容，每節(jié)課設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題。

5. 及時(shí)進(jìn)行評(píng)講與糾錯(cuò)，確保每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有明顯進(jìn)步。

6. 注重復(fù)習(xí)課的教學(xué)準(zhǔn)備與討論。

日程安排

周次 復(fù)習(xí)內(nèi)容

第一周 6A Unit 1~3，附帶3A、3B、4A

第二周 五一放假

第三周 6A Unit 4，Unit 1~5綜合復(fù)習(xí)，6A Unit 6~7，附帶4B，5A Unit 1~4

第四周 6A Unit 8~10，Unit 6~10綜合復(fù)習(xí)，附帶5A Unit 5~10，5B Unit 1~4

第五周 6B Unit 1~3，Unit 1~4綜合復(fù)習(xí)，附帶5B Unit 5~10

第六周 6B Unit 5~7，Unit 5~7綜合復(fù)習(xí)

第七周 模擬考試與綜合復(fù)習(xí)

第八周 綜合復(fù)習(xí)

小學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 第8篇

　一、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不過(guò)，也有一些學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出差異，班級(jí)中多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)水平較高，優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課互動(dòng)積極，思維活躍，作業(yè)完成及時(shí)，課堂聽(tīng)講專注。但仍有少部分學(xué)生作業(yè)常有遺漏或質(zhì)量欠佳，學(xué)習(xí)上存在明顯困難。針對(duì)不同學(xué)生的情況，我將制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)措施，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　二、關(guān)于復(fù)習(xí)

為了幫助學(xué)生鞏固、強(qiáng)化和拓展所學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)已學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的歸納與梳理，以加深理解和掌握，從而提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

(一)復(fù)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)：

1.字母：能夠熟練掌握26個(gè)字母的聽(tīng)、讀、寫(xiě)能力，包括字母的大寫(xiě)和小寫(xiě)形式；掌握字母的排列順序并記住一些常見(jiàn)的縮寫(xiě)詞。

2.詞匯：準(zhǔn)確記憶本學(xué)期課本要求的四會(huì)詞匯及詞組；能夠聽(tīng)說(shuō)讀理解課本中的三會(huì)詞匯，并鼓勵(lì)有潛力的學(xué)生盡可能多地記憶其他詞匯。

3.對(duì)話：能夠流利朗讀并背誦課文中的對(duì)話，同時(shí)能理解對(duì)話的情境和主題功能。

4.句型結(jié)構(gòu)：熟練理解每個(gè)單元的主要句型結(jié)構(gòu)，并能在具體情境中準(zhǔn)確運(yùn)用。

(二)復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

1.突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(1)學(xué)生需明確每個(gè)單元的學(xué)習(xí)要求，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課后多讀、多記、多寫(xiě)（要求掌握的單詞和句子）。

(2)單詞記憶是小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成記憶單詞的良好習(xí)慣，如根據(jù)發(fā)音規(guī)則、詞義或聯(lián)想記憶等，逐步引導(dǎo)學(xué)生從單個(gè)詞匯的記憶轉(zhuǎn)向詞組的記憶。

(3)對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，教師應(yīng)通過(guò)頻繁的檢查和反饋促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握。

2.回歸課文，聯(lián)系實(shí)際。

語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，需要通過(guò)有效的訓(xùn)練。教材內(nèi)容情境豐富，情節(jié)完整，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中記憶語(yǔ)言知識(shí)，復(fù)習(xí)階段要以教材為重點(diǎn)，要求學(xué)生熟練掌握教材內(nèi)容。在復(fù)習(xí)日常交流用語(yǔ)和句型時(shí)，更應(yīng)結(jié)合實(shí)際，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

(三)具體措施：

1.做好學(xué)生的思想工作，幫助他們迅速進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)。

2.強(qiáng)化全班學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)，充分利用單詞卡片，采用填空、翻譯和聽(tīng)寫(xiě)等多種形式幫助學(xué)生記憶單詞。

3.在教學(xué)中注意新舊知識(shí)的銜接，學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)有意識(shí)地復(fù)習(xí)舊單詞，增加學(xué)生的聽(tīng)力輸入，減少遺忘現(xiàn)象。

4.設(shè)計(jì)練習(xí)，著重復(fù)習(xí)和鞏固每個(gè)單元的句型重點(diǎn)，精講易錯(cuò)題，加大閱讀與背誦的頻率。

5.設(shè)置多種類(lèi)型的題型，訓(xùn)練學(xué)生的審題能力和解題能力。

6.重點(diǎn)輔導(dǎo)中下水平的學(xué)生，確保課后個(gè)別輔導(dǎo)和及時(shí)檢測(cè)。

7.開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，幫助中下水平學(xué)生提升成績(jī)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。

8.及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)和以便靈活調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。

小學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 第9篇

隨著本學(xué)期的結(jié)束，英語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)入了最后的沖刺階段，部分學(xué)校已開(kāi)始緊鑼密鼓地進(jìn)行期末復(fù)習(xí)。根據(jù)實(shí)際情況，我們制定了一份簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)計(jì)劃，以下是我們的一些工作要點(diǎn)，希望能與大家分享，共同進(jìn)步。

我們需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)全面的了解。通過(guò)對(duì)平時(shí)單元測(cè)試結(jié)果的匯總，弄清楚學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，以便有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)于學(xué)生掌握得較好的知識(shí)點(diǎn)，可以適當(dāng)減少?gòu)?fù)習(xí)時(shí)間，而對(duì)于困難的部分，則要采用講解、練習(xí)和總結(jié)等多種方式，全力攻克難關(guān)。

要進(jìn)行有效的訓(xùn)練，以提升學(xué)生的成績(jī)。教師需要深入題海，精挑細(xì)選，確保訓(xùn)練的有效性。訓(xùn)練內(nèi)容可分為兩類(lèi)：一類(lèi)是基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，如單詞、詞組和句子的默寫(xiě)訓(xùn)練；另一類(lèi)則是針對(duì)考試中常見(jiàn)題型的專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在適量的練習(xí)中掌握應(yīng)試技巧。準(zhǔn)備一些優(yōu)秀的習(xí)題集和試卷，進(jìn)行篩選和整合，從而形成最適合我們學(xué)生的訓(xùn)練材料，為實(shí)現(xiàn)有效的復(fù)習(xí)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

進(jìn)行復(fù)習(xí)反思。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題本，把練習(xí)中發(fā)生的錯(cuò)誤集中記錄，以便在后續(xù)的復(fù)習(xí)中進(jìn)行反思，幫助學(xué)生減少在相同題型上反復(fù)犯錯(cuò)的情況，并培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

在具體的復(fù)習(xí)工作中，我們還需注意以下幾點(diǎn)：

1. 重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的訓(xùn)練。要鼓勵(lì)學(xué)生多讀，緊張復(fù)習(xí)期間仍要培養(yǎng)朗讀的習(xí)慣，所有單詞、詞組和句子都應(yīng)當(dāng)成為閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，尤其是面向四會(huì)單詞和詞組的默寫(xiě)。

2. 實(shí)施分層教學(xué)，幫助不同水平的學(xué)生取得進(jìn)步。由于我校學(xué)生之間的水平差異較大，因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我將根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的要求。基礎(chǔ)較弱的學(xué)生將重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，而優(yōu)秀學(xué)生則更注重能力的提升和知識(shí)的綜合運(yùn)用。

3. 聚焦教材，注重教材內(nèi)容的復(fù)習(xí)與梳理。在復(fù)習(xí)順序上，我傾向于先局部后整體，即從單元復(fù)習(xí)字詞句開(kāi)始，再綜合全面進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，并注意不斷反思和調(diào)整復(fù)習(xí)資料和方法。對(duì)每?jī)?cè)書(shū)的單詞進(jìn)行分類(lèi)復(fù)習(xí)，確保每位學(xué)生能夠背寫(xiě)四會(huì)單詞，并在課堂上適當(dāng)進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練。以每個(gè)單元為單位進(jìn)行句式復(fù)習(xí)，總結(jié)并讓學(xué)生摘抄重要句式，以加深記憶，確保他們不僅能書(shū)寫(xiě)，還能靈活運(yùn)用。主要措施包括讓學(xué)生進(jìn)行句子的書(shū)寫(xiě)練習(xí)和相關(guān)習(xí)題的完成。

期末復(fù)習(xí)工作已全面展開(kāi)，我們要以學(xué)生為中心，從實(shí)際出發(fā)，努力確保每位學(xué)生都能在考試中取得理想成績(jī)，并為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。