四年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)工作計(jì)劃強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。本年級(jí)學(xué)生對(duì)課程表現(xiàn)出興趣，但部分家長(zhǎng)對(duì)課程了解不足影響學(xué)習(xí)。教材共分為三個(gè)單元，分別為《生活中的消費(fèi)》、《生活中的習(xí)俗》和《安全地生活》，課程內(nèi)容貼近學(xué)生生活，幫助他們了解消費(fèi)觀念、節(jié)日習(xí)俗及安全知識(shí)。教師將通過(guò)豐富的活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，并關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)期健康成長(zhǎng)。教學(xué)目標(biāo)包括引導(dǎo)學(xué)生探究社會(huì)事物、從生活出發(fā)理解社會(huì)、整合各知識(shí)領(lǐng)域、培養(yǎng)社會(huì)認(rèn)知與實(shí)踐能力。教學(xué)措施強(qiáng)調(diào)課程管理與評(píng)價(jià)改革，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)工作計(jì)劃 1

　1、指導(dǎo)思想

依據(jù)《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，樹(shù)立以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)的思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，積極營(yíng)造“和諧、平等、輕松”的課堂氛圍，注重學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培育，體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)期健康成長(zhǎng)。

　2、現(xiàn)狀分析

?。?）學(xué)生分析

學(xué)生對(duì)《品德與社會(huì)》這門課程表現(xiàn)出較強(qiáng)的興趣，但由于部分家長(zhǎng)對(duì)課程了解不足，導(dǎo)致對(duì)作業(yè)和課外活動(dòng)的重視度不夠，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響。教師會(huì)盡力減少這些負(fù)面影響，提高活動(dòng)的質(zhì)量，提升課堂的學(xué)習(xí)效率。

?。?）教材分析

本冊(cè)教材由三個(gè)單元組成，力求貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)，將品德教育與兒童的社會(huì)生活緊密結(jié)合。

第一單元《生活中的消費(fèi)》是本學(xué)期的第一單元，旨在讓學(xué)生了解基本的消費(fèi)觀念。教學(xué)方式以學(xué)生主動(dòng)探究為主，通過(guò)豐富的活動(dòng)讓學(xué)生獲取消費(fèi)的基本認(rèn)知。

第二單元《生活中的習(xí)俗》以節(jié)慶中的燃放禮花和懸掛彩燈的場(chǎng)景為背景，旨在營(yíng)造節(jié)日的歡快氛圍。通過(guò)探討節(jié)日習(xí)俗，學(xué)生能感受到節(jié)日帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)對(duì)生活和祖國(guó)的熱愛(ài)。

第三單元《安全地生活》則關(guān)注學(xué)生在日常生活中可能遇到的安全問(wèn)題。隨著年齡增長(zhǎng)和社會(huì)活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，學(xué)生們需掌握應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。設(shè)計(jì)本單元旨在幫助學(xué)生在已有的安全知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化理解，掌握自救自護(hù)的技能，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

各單元的設(shè)計(jì)圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)主線，點(diǎn)面結(jié)合，綜合交叉，逐步深入。教材內(nèi)容以學(xué)生的生活為核心，設(shè)置綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)主題，體現(xiàn)生活化和綜合性的特點(diǎn)，涵蓋學(xué)生的家庭、學(xué)校和社區(qū)生活，以及家鄉(xiāng)和各民族的風(fēng)俗習(xí)慣與傳統(tǒng)節(jié)日，從而幫助學(xué)生深化對(duì)社會(huì)的理解，促進(jìn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀與能力的和諧發(fā)展。

　3、本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

第一單元生活中的消費(fèi)

第二單元生活中的習(xí)俗

第三單元安全地生活

四年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)工作計(jì)劃 2

一、學(xué)生情況的分析：

本年級(jí)一個(gè)班級(jí)，學(xué)生們經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)期的品德與社會(huì)課程學(xué)習(xí)，逐漸形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生具備較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，能夠關(guān)心他人，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)生活充滿熱情。經(jīng)歷了一個(gè)寒假的時(shí)光，孩子們的社會(huì)見(jiàn)聞?dòng)兴鲩L(zhǎng)，這對(duì)他們品德與社會(huì)課程的學(xué)習(xí)也起到了積極的促進(jìn)作用。

二、教材分析

六年級(jí)上冊(cè)教材共包含五個(gè)單元，分別是第一單元“走進(jìn)社區(qū)”，第二單元“我的家鄉(xiāng)變化”，第三單元“寬廣的家庭”，第四單元“多彩的社會(huì)”，以及第五單元“世界的共同家園”。

六年級(jí)上冊(cè)教材為學(xué)生展示了從家庭文化、地方習(xí)俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通及信息交流等多個(gè)方面的社會(huì)生活實(shí)際。教材在引導(dǎo)學(xué)生了解和探究社會(huì)的過(guò)程中，努力幫助他們形成良好的人際意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，并學(xué)習(xí)解決人際與社會(huì)問(wèn)題的能力。六年級(jí)的教材顯著特點(diǎn)在于通過(guò)對(duì)社會(huì)事實(shí)的探究，進(jìn)行道德教育。諸如第一單元《走進(jìn)社區(qū)》，利用社區(qū)的文化傳統(tǒng)和人文景觀作為基礎(chǔ)事實(shí)，將愛(ài)護(hù)家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)教育與激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感有機(jī)結(jié)合在一起。而第五單元?jiǎng)t通過(guò)世界的多樣性，節(jié)日的豐富性，以及服飾的演變，內(nèi)涵了讓學(xué)生從小關(guān)心世界事務(wù)，以及培養(yǎng)合理的媒體觀看習(xí)慣等良好素養(yǎng)。這樣的編寫方式，使學(xué)生的道德教育自然融入社會(huì)事實(shí)之中，有效體現(xiàn)了道德教育的“無(wú)痕性”。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1. 注意引導(dǎo)學(xué)生探究社會(huì)事物之間的相互關(guān)系。

品德與社會(huì)課程的主要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生良好品德的養(yǎng)成和社會(huì)性的發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)、參與和適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。六年級(jí)教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究生產(chǎn)與生活的關(guān)系，幫助他們認(rèn)識(shí)社會(huì)及了解社會(huì)中工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本流程，生產(chǎn)工具的演進(jìn)和行業(yè)的變遷；探求交通與生活的關(guān)系，讓學(xué)生了解社會(huì)交通的多樣性、交通的演變以及交通與日常生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流的緊密聯(lián)系；通過(guò)探究通信與生活的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代通信的多種形式及古代的通信方式，培養(yǎng)他們獲取和傳播信息的能力。這樣的編寫方式使學(xué)生對(duì)社會(huì)基本事實(shí)的認(rèn)識(shí)不僅僅停留在表面，而是引導(dǎo)他們?cè)谟^察社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，深入思考不同事物之間的關(guān)系及其背后的本質(zhì)。

2. 從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，引導(dǎo)他們對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)和理解。

兒童的品德和社會(huì)性源于對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟，六年級(jí)上冊(cè)教材在編寫過(guò)程中，特別注意將社會(huì)事實(shí)內(nèi)容與學(xué)生的生活相結(jié)合，讓他們能夠從自身的視角出發(fā)，觀察社會(huì)現(xiàn)象，感受社會(huì)變遷，研究社會(huì)問(wèn)題。

3. 重視相關(guān)知識(shí)的整合，較好地體現(xiàn)綜合課程的特性。

“品德與社會(huì)”作為一門綜合性課程，六年級(jí)上冊(cè)教材在處理各知識(shí)領(lǐng)域與生活的關(guān)系上，有效地將跨學(xué)科的知識(shí)融合在一起，涉及地理、歷史、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工農(nóng)業(yè)常識(shí)、交通與通信等多方面的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與情感的結(jié)合，充分體現(xiàn)了綜合課程的特征。

4. 將引導(dǎo)學(xué)生獲取信息與探究問(wèn)題的方法結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知與研究能力。

5. 通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)和教材中的留白，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，參與實(shí)踐。六年級(jí)上冊(cè)教材依然注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的引導(dǎo)，依據(jù)內(nèi)容的需要設(shè)計(jì)了多種學(xué)生參與活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)的方式，獲得對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)與理解。本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了“我是小導(dǎo)游”“家鄉(xiāng)風(fēng)味美食制作”“家鄉(xiāng)新貌展示”“文化節(jié)策劃”“創(chuàng)意小發(fā)明”“小小社會(huì)調(diào)研”等一系列豐富多彩的活動(dòng)。教材中運(yùn)用了留白設(shè)計(jì)，如在某些頁(yè)面留白讓學(xué)生親自畫出家鄉(xiāng)地圖；結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷總結(jié)社會(huì)變遷的有關(guān)內(nèi)容等，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

四、教學(xué)措施：

1. 明確課程性質(zhì)，全面把握課程目標(biāo)。

2. 強(qiáng)調(diào)品德教育應(yīng)回歸生活，突出課程的經(jīng)驗(yàn)性。

3. 追求教學(xué)的有效性，打好做人的基礎(chǔ)。

4. 建立新的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

5. 實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)改革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

6. 加強(qiáng)課程管理，保證教學(xué)質(zhì)量。

四年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)工作計(jì)劃 3

　一、學(xué)生情況的分析：

本年級(jí)一個(gè)班，學(xué)生們經(jīng)過(guò)五個(gè)學(xué)期的品德課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出較強(qiáng)的責(zé)任感，樂(lè)于關(guān)心他人，并積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)生活充滿激情。經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的生活實(shí)踐，孩子們的社會(huì)見(jiàn)聞?dòng)钟兴黾?，這也為品德課的學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)。

　二、教材分析

六年級(jí)上冊(cè)教材共分為四個(gè)單元，第一單元“我們的社區(qū)探索”，第二單元“我心中的家鄉(xiāng)”，第三單元“團(tuán)結(jié)的力量”，第四單元“多姿多彩的世界”。

六年級(jí)上冊(cè)教材向?qū)W生展示了關(guān)于家鄉(xiāng)文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展及科技進(jìn)步等多方面的社會(huì)生活內(nèi)容，教材在引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)與參與社會(huì)的過(guò)程中，努力幫助學(xué)生形成積極的人際意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，學(xué)習(xí)妥善處理人際關(guān)系與社會(huì)問(wèn)題的技能。該教材的顯著特點(diǎn)在于在探索和認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象的過(guò)程中進(jìn)行道德教育，把探究社會(huì)現(xiàn)象作為教材編寫的“顯性線”，道德教育作為教材編寫的“隱性線”。例如，第一單元《我們的社區(qū)探索》，通過(guò)介紹家鄉(xiāng)的名勝古跡和傳統(tǒng)文化，將保護(hù)地方文化遺產(chǎn)與激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感有機(jī)結(jié)合。第四單元?jiǎng)t通過(guò)展示世界各地的節(jié)慶與民族服飾，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事，以及培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和社會(huì)責(zé)任感。這種編寫方式，使學(xué)生的品德教育自然而然地融入社會(huì)事實(shí)中，體現(xiàn)了品德教育的“無(wú)痕性”。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究不同事物的相互關(guān)系

品德與社會(huì)課程的目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和參與社會(huì)奠定基礎(chǔ)。六年級(jí)上冊(cè)教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究社會(huì)經(jīng)濟(jì)與日常生活的關(guān)系，幫助學(xué)生理解家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)結(jié)構(gòu)和文化傳統(tǒng)，認(rèn)識(shí)到這些要素之間的緊密聯(lián)系以及其對(duì)生活的影響；通過(guò)探究環(huán)境與生活的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，激勵(lì)他們自覺(jué)參與到環(huán)保行動(dòng)中；通過(guò)探究科技與日常生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代科技發(fā)展給生活帶來(lái)的變化及其潛在影響，從而培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和問(wèn)題解決能力。這樣的編寫方式，使學(xué)生對(duì)社會(huì)基本事實(shí)的理解深入而全面，激發(fā)他們思考社會(huì)現(xiàn)象背后的因果關(guān)系。

2、從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)更廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

學(xué)生的品德和社會(huì)性的發(fā)展源于他們對(duì)周邊生活的理解與體驗(yàn)，因此六年級(jí)上冊(cè)教材在編寫時(shí)，特別注重將社會(huì)事實(shí)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，讓他們能夠站在自己的角度觀察和理解社會(huì)，用自己的方式去探索和學(xué)習(xí)社會(huì)。

3、注重知識(shí)的整合，突出綜合課程的特點(diǎn)。

“品德與社會(huì)”是一門跨學(xué)科的綜合課程。六年級(jí)上冊(cè)教材在處理各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域之間的關(guān)系時(shí)，將自然科學(xué)、歷史、社會(huì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等知識(shí)有機(jī)結(jié)合，突出知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知和情感的整合，較好地體現(xiàn)綜合課程的特征。

4、將信息獲取與問(wèn)題探究的方法有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力和研究能力。

5、通過(guò)設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐活動(dòng)與教材中的空白設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手參與實(shí)踐。六年級(jí)上冊(cè)教材關(guān)注對(duì)學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)，圍繞課程內(nèi)容設(shè)計(jì)了多種學(xué)生參與的實(shí)踐活動(dòng)，例如“我是小小導(dǎo)游”、“探訪家鄉(xiāng)特色產(chǎn)業(yè)”、“制作家鄉(xiāng)美食”、“家鄉(xiāng)文化展”等。教材還注重留白的設(shè)計(jì)，例如教材中的留白部分鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)與反思，進(jìn)一步提升他們的參與感和創(chuàng)造力。

　四、教學(xué)措施：

1、明確課程性質(zhì)，全面理解課程目標(biāo)。

2、品德教育要緊貼生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)課程的體驗(yàn)性。

3、追求教學(xué)有效性，夯實(shí)學(xué)生的品德基礎(chǔ)。

4、建立新型的學(xué)習(xí)觀，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索。

5、實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)改革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

6、加強(qiáng)課程管理，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定。

四年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)工作計(jì)劃 4

　一、學(xué)生情況分析：

六年級(jí)的學(xué)生們經(jīng)過(guò)前五個(gè)學(xué)年的品德與社會(huì)課程學(xué)習(xí)，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中大部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，能夠積極參與各類活動(dòng)，并對(duì)周圍的世界充滿好奇與熱情。經(jīng)過(guò)一個(gè)寒假的休整，學(xué)生們獲得了更多的社會(huì)經(jīng)歷，有助于他們的品德與社會(huì)學(xué)習(xí)。然而，班級(jí)中仍有個(gè)別學(xué)生在思想和行為上顯得較為自我，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不足。部分同學(xué)在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性，作業(yè)完成不及時(shí)，書寫水平不盡人意；上課時(shí)，參與度不高，需要教師的持續(xù)引導(dǎo)，行為習(xí)慣和思想覺(jué)悟仍需進(jìn)一步提升。

　二、教材分析

六年級(jí)上冊(cè)教材分為四個(gè)單元，分別是第一單元“我的家鄉(xiāng)”，第二單元“我與我的朋友”，第三單元“我們的傳統(tǒng)文化”，第四單元“親近自然”。

教材內(nèi)容圍繞學(xué)生的日常生活進(jìn)行編排，涉及對(duì)家鄉(xiāng)的了解、友誼的建立與維護(hù)、傳統(tǒng)文化的傳承及自然環(huán)境的保護(hù)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、訪談以及小組討論等方式，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，提高自主學(xué)習(xí)能力；增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感和歸屬感；培養(yǎng)學(xué)生尊重和理解各文化傳統(tǒng)的重要性，以激發(fā)他們對(duì)生活和自然的熱愛(ài)。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1. 引導(dǎo)學(xué)生深入探討家鄉(xiāng)的自然地理、人文資源及經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，理解這些與日常生活的關(guān)系，并在探究過(guò)程中培養(yǎng)合作與自主學(xué)習(xí)能力，加深對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

2. 幫助學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中樹(shù)立刻苦學(xué)習(xí)的精神，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐步形成獨(dú)立思考的意識(shí)；在面對(duì)困難時(shí)能夠積極應(yīng)對(duì)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

3. 通過(guò)與自我生活緊密相關(guān)的物品或場(chǎng)所的觀察與討論，探討各行業(yè)與生活的密切聯(lián)系，感受勞動(dòng)者的辛勤付出，從而豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和情感，促進(jìn)對(duì)自我和社會(huì)的深刻理解，為學(xué)生的道德觀和價(jià)值觀的建立打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4. 讓學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的樂(lè)趣，了解各民族的風(fēng)俗習(xí)慣，提升對(duì)文化多樣性的尊重，培養(yǎng)健康的思想觀念，積極抵制不良風(fēng)氣，通過(guò)豐富的活動(dòng)體驗(yàn)中華文化的博大精深，以及世界各民族的風(fēng)俗習(xí)慣。

　四、教學(xué)重難點(diǎn)

1. 引導(dǎo)學(xué)生利用地圖和其他資料理解家鄉(xiāng)的地理環(huán)境及其對(duì)生活的影響。

2. 強(qiáng)調(diào)自學(xué)能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

3. 理解各行各業(yè)與生活的聯(lián)系，感受勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)的重要性，增強(qiáng)尊重與感恩之心。

4. 認(rèn)識(shí)不同文化之間的差異與豐富性，樹(shù)立欣賞和尊重不同民族文化的態(tài)度。

　五、教學(xué)措施：

1. 深入理解課程目標(biāo)，改變單一的知識(shí)傳遞模式，綜合考慮能力、情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)掌握關(guān)鍵知識(shí)。

2. 發(fā)掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)他們的探究興趣。

3. 創(chuàng)設(shè)多樣的學(xué)習(xí)情境，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更多空間。

4. 在教學(xué)內(nèi)容上擴(kuò)展至學(xué)生的生活實(shí)際，使課程內(nèi)容更具關(guān)聯(lián)性和現(xiàn)實(shí)感。

5. 拓寬教學(xué)場(chǎng)所，不僅限于校內(nèi)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，深化他們對(duì)社會(huì)生活的理解與感悟。

xx年x月x日

四年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)工作計(jì)劃 5

　一、學(xué)生情況分析：

本班為六年級(jí)，學(xué)生們?cè)谶^(guò)去的五個(gè)學(xué)期中通過(guò)品德與社會(huì)課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的品德。大部分學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)，能夠互相關(guān)心，相互幫助，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)與生活充滿熱情。剛剛過(guò)去的寒假為他們提供了一個(gè)豐富的社會(huì)體驗(yàn)，這為品德課的深入學(xué)習(xí)提供了有力的支持。

　二、教材分析：

六年級(jí)上冊(cè)教材包括四個(gè)單元，分別為“我的家鄉(xiāng)”、“我們身邊的環(huán)境”、“多彩的文化”和“團(tuán)結(jié)友愛(ài)的社會(huì)”。

六年級(jí)上冊(cè)教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從家鄉(xiāng)的特色、身邊的自然環(huán)境、豐富的文化遺產(chǎn)，到社會(huì)中的團(tuán)結(jié)與友愛(ài)等多個(gè)維度，讓學(xué)生更全面地了解社會(huì)生活。教材不僅幫助學(xué)生拓寬了視野，還培養(yǎng)了他們對(duì)社會(huì)、環(huán)境的關(guān)注和責(zé)任感。在第一單元《我的家鄉(xiāng)》中，通過(guò)學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的歷史、風(fēng)俗人情，潛移默化地激發(fā)學(xué)生的家鄉(xiāng)自豪感；而在最后一個(gè)單元《團(tuán)結(jié)友愛(ài)的社會(huì)》中，則著重強(qiáng)調(diào)了在集體生活中如何建立良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)合作精神。這樣的設(shè)置有效地將社會(huì)認(rèn)知與道德教育相結(jié)合，讓學(xué)生在探索社會(huì)的過(guò)程中，感受到道德價(jià)值觀的熏陶。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察社會(huì)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)事物間的相互關(guān)系。

品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展和社會(huì)認(rèn)知能力的提高。六年級(jí)上冊(cè)教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)現(xiàn)象與個(gè)人生活的關(guān)聯(lián)，幫助他們理解家庭、社區(qū)與社會(huì)的相互影響，提升社會(huì)參與意識(shí)與責(zé)任感。

2.從學(xué)生日常生活出發(fā)，增強(qiáng)對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)。

兒童的品德和社會(huì)意識(shí)來(lái)源于他們對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)。六年級(jí)上冊(cè)教材特別強(qiáng)調(diào)連接社會(huì)現(xiàn)象與學(xué)生的生活實(shí)踐，使他們能從自身的經(jīng)歷出發(fā)，探索和理解更廣闊的社會(huì)。

3.強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整合，展現(xiàn)綜合課程的特征。

“品德與社會(huì)”是一門具有綜合性質(zhì)的課程。六年級(jí)上冊(cè)教材在整合各學(xué)科知識(shí)時(shí)，涵蓋了地理、歷史、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與道德教育的結(jié)合，展現(xiàn)了綜合課程的特點(diǎn)。

4.結(jié)合信息獲取與探究能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的社會(huì)理解和研究能力。

5.通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與意識(shí)。六年級(jí)上冊(cè)教材設(shè)計(jì)了許多參與性強(qiáng)的活動(dòng)，比如“家鄉(xiāng)文化考察”、“環(huán)保行動(dòng)體驗(yàn)”、“多元文化展示”等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際參與來(lái)加深對(duì)社會(huì)的理解和體驗(yàn)。

　四、教學(xué)措施：

1、明確課程性質(zhì)，全面理解課程目標(biāo)。

2、品德教育需貼近生活，突出實(shí)踐性與體驗(yàn)性。

3、追求教學(xué)的有效性，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探索與研究。

5、改善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

6、強(qiáng)化課程管理，確保教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。

四年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)工作計(jì)劃 6

一、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教材圍繞六年級(jí)學(xué)生日益豐富的社會(huì)生活，以關(guān)注每位學(xué)生的全面成長(zhǎng)為中心，以培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)闊的內(nèi)心世界和健康的人格為目標(biāo)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的育人理念，引導(dǎo)學(xué)生在與自身生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)生活和社會(huì)關(guān)系的互動(dòng)中，形成積極的社會(huì)參與意識(shí)，深化對(duì)自我、他人及社會(huì)的認(rèn)知，逐步培養(yǎng)作為社會(huì)主義合格公民必備的道德觀、價(jià)值觀以及良好的行為習(xí)慣。

二、學(xué)情分析

1. 教材分析：本冊(cè)教材共設(shè)三個(gè)單元。第一單元“走近家鄉(xiāng)”由10課構(gòu)成，內(nèi)容圍繞家鄉(xiāng)的地理環(huán)境展開(kāi)，旨在加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)整體及地理位置的認(rèn)識(shí)。第二單元“家鄉(xiāng)的故事”包含14課，立足家鄉(xiāng)人們生活的變遷，幫助學(xué)生從多個(gè)角度感受家鄉(xiāng)歷史的變革和社會(huì)的進(jìn)步。第三單元“為家鄉(xiāng)自豪”同樣由14課組成，內(nèi)容聚焦家鄉(xiāng)的文化和民俗，引導(dǎo)學(xué)生從更深刻的視角了解家鄉(xiāng)的文化底蘊(yùn)。

2. 學(xué)生分析：六年級(jí)學(xué)生正處于知識(shí)、能力、情感態(tài)度及價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵時(shí)期，他們開(kāi)始對(duì)自我、他人、家庭及社會(huì)有了初步的理解，并形成了一定的行為習(xí)慣。隨著社會(huì)生活范圍的不斷拓寬，進(jìn)一步的社會(huì)認(rèn)知和品德提升顯得尤為重要。由于本課程開(kāi)放性和實(shí)踐性強(qiáng)，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)此課程表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，愿意參與課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1. 學(xué)會(huì)收集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息，利用簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)工具探索和解決問(wèn)題。

2. 了解基礎(chǔ)地理知識(shí)，認(rèn)識(shí)人類社會(huì)所面臨的一些共同問(wèn)題。

3. 掌握中國(guó)傳統(tǒng)民族精神與優(yōu)良傳統(tǒng)，初步認(rèn)識(shí)新中國(guó)成立以及祖國(guó)建設(shè)的偉大成就。

4. 了解世界歷史發(fā)展的重要知識(shí)，以及不同文化背景下人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣，意識(shí)到不同群體、民族及國(guó)家之間和睦相處的重要性。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

（1）珍視生命，熱愛(ài)生活，培養(yǎng)自尊、自主、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度，倡導(dǎo)科學(xué)、勞動(dòng)和節(jié)約。

（2）在日常生活中踐行文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、公正公平、熱愛(ài)集體、團(tuán)體合作和責(zé)任心。

（3）初步建立民主、法治觀念和規(guī)則意識(shí)。

（4）熱愛(ài)祖國(guó)，珍惜歷史文化傳統(tǒng)，尊重文化差異，形成開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)。

（5）關(guān)愛(ài)自然，感謝大自然的賜予，逐步形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

2、能力

（1）初步理解自我，控制情緒、行為，掌握基本的自護(hù)自救技能，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（2）能清晰表達(dá)感受，與他人平等交流合作，學(xué)習(xí)民主參與集體生活。

（3）從不同角度觀察和分析社會(huì)現(xiàn)象，嘗試創(chuàng)新性的探究和解決生活問(wèn)題，做出道德判斷和選擇。

3、知識(shí)

（1）初步了解兒童基本權(quán)利與義務(wù)，理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系，掌握社會(huì)組織和規(guī)則的重要性。

（2）認(rèn)識(shí)生產(chǎn)與消費(fèi)活動(dòng)對(duì)人們生活的影響，了解科學(xué)技術(shù)在人類發(fā)展中的重要作用。

第一單元  走近家鄉(xiāng)

單元目標(biāo)：

1. 態(tài)度：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的情感，積極參與合作，感受祖國(guó)的廣闊，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷。

2. 能力：提升地圖應(yīng)用能力，加強(qiáng)合作意識(shí)，理解地理特征與生活習(xí)俗的關(guān)系。

3. 知識(shí)：認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地理位置與特色，了解祖國(guó)的廣大與風(fēng)俗的多樣性，掌握八個(gè)方向的地理描述。

第二單元：家鄉(xiāng)的故事

單元目標(biāo)：

1. 態(tài)度：深化對(duì)歷史的尊重與珍惜，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

2. 能力：學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行比較和分析，愿意在學(xué)習(xí)中分享觀點(diǎn)，客觀認(rèn)識(shí)歷史與現(xiàn)實(shí)。

3. 知識(shí)：了解家鄉(xiāng)的歷史和文化特色，學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的歷史年表。

第三單元課時(shí)  為家鄉(xiāng)自豪

教學(xué)目標(biāo)：

1. 態(tài)度：通過(guò)了解家鄉(xiāng)的歷史與文化，加深對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感，增強(qiáng)建設(shè)美好家鄉(xiāng)的愿望。

2. 能力：運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法探索家鄉(xiāng)歷史與文化，整理資料，進(jìn)行分析和歸納。

3. 知識(shí)：了解家鄉(xiāng)的歷史文化及家鄉(xiāng)人為發(fā)展的貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)地方特色和陋習(xí)對(duì)生活的影響。

四年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)工作計(jì)劃 7

一、學(xué)情分析：

我班本期共有學(xué)生48人，其中男生26人，女生22人。大部分學(xué)生在三年級(jí)（1）班學(xué)習(xí)過(guò)，轉(zhuǎn)入的學(xué)生占班級(jí)人數(shù)的比例相對(duì)較少，只有13人，意味著班級(jí)整體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)穩(wěn)定。然而，個(gè)別來(lái)自不同學(xué)校的學(xué)生，尤其是新轉(zhuǎn)入的幾位同學(xué)，其學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)孕枰M(jìn)一步的提升，尤其在品德與社會(huì)的學(xué)習(xí)上，尤其是對(duì)社會(huì)責(zé)任感和合作意識(shí)的理解。盡管面臨著一些挑戰(zhàn)，我仍希望能通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，幫助每位學(xué)生都有所進(jìn)步，期待能收獲積極的成果。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，增強(qiáng)自尊、自律、樂(lè)觀向上的態(tài)度，激發(fā)對(duì)科學(xué)、文化、自然的熱愛(ài)。

2、在日常生活中，樹(shù)立文明禮貌、誠(chéng)信守法、互助友愛(ài)的品德，鼓勵(lì)團(tuán)體合作、共同進(jìn)步。

3、初步建立對(duì)民主與法治的認(rèn)識(shí)，重視規(guī)則意識(shí)的重要性。

4、激發(fā)對(duì)祖國(guó)歷史文化的尊重，了解不同國(guó)家與民族的文化差異，增強(qiáng)全球視野。

5、倡導(dǎo)對(duì)自然的珍視，加強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

（二）能力

1、能夠初步認(rèn)知自我，并學(xué)會(huì)管理和調(diào)節(jié)自己的情緒與行為，掌握必要的自護(hù)自救技能，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、清晰表達(dá)自己的情感與觀點(diǎn)，樂(lè)于傾聽(tīng)他人，積極參與平等的交流與合作，學(xué)習(xí)在集體中民主地生活。

3、從多角度觀察社會(huì)現(xiàn)象，嘗試提出創(chuàng)新的解決方案，合理判斷道德與倫理問(wèn)題。

（三）知識(shí)

1、初步了解兒童的權(quán)利與義務(wù)，理解個(gè)體與群體之間的關(guān)系，了解社會(huì)基本規(guī)則的重要性。

2、初步認(rèn)識(shí)生產(chǎn)與消費(fèi)對(duì)日常生活的影響，了解科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用。

（四）全冊(cè)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)收集、整理、分析社會(huì)信息，掌握基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)工具，探索并解答問(wèn)題。

2、了解基本的地理知識(shí)，理解人類社會(huì)亟待解決的共同問(wèn)題。

3、領(lǐng)悟民族精神與優(yōu)良傳統(tǒng)，理解新中國(guó)成立后取得的偉大成就。

4、掌握世界歷史的發(fā)展脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)不同文化背景下的風(fēng)俗習(xí)慣，理解不同群體和民族和諧相處的重要性。

三、教材分析及課時(shí)安排：

第一單元：認(rèn)識(shí)我們的家鄉(xiāng)

課時(shí)安排：5課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

主題一：家鄉(xiāng)的自然風(fēng)貌

課時(shí)：3課時(shí)

1、觀察家鄉(xiāng)的自然環(huán)境，滲透環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

2、通過(guò)繪畫表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

主題二：家鄉(xiāng)的文化特色

課時(shí)：2課時(shí)

1、了解家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)與地方特色，感受地方文化的魅力。

目標(biāo)：

1、態(tài)度：增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)對(duì)合作和交流的積極態(tài)度。

2、能力：掌握觀察和表達(dá)的能力，理解自然與人文環(huán)境的關(guān)系。

3、知識(shí)：認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地理位置與特色，初步理解其在祖國(guó)中的重要性。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過(guò)觀察和實(shí)踐，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)知。

2、理解自然環(huán)境與人文特征的結(jié)合。

第二單元：家鄉(xiāng)的故事

課時(shí)安排：8課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

主題一：家鄉(xiāng)的歷史變遷

課時(shí)：4課時(shí)

1、探索家鄉(xiāng)的歷史故事，了解歷史的延續(xù)。

2、分享家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)習(xí)俗與文化背景。

主題二：家鄉(xiāng)的人物傳記

課時(shí)：4課時(shí)

1、學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)名人的事跡，感悟他們的奉獻(xiàn)精神。

目標(biāo)：

1、態(tài)度：增強(qiáng)對(duì)歷史的尊重與珍惜，激發(fā)傳承的意識(shí)。

2、能力：能夠?qū)亦l(xiāng)的歷史進(jìn)行梳理與反思，積極參與討論。

3、知識(shí)：了解家鄉(xiāng)的歷史文化，認(rèn)識(shí)歷史變遷對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)展的影響。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、尊重歷史，珍惜當(dāng)下的生活。

2、通過(guò)故事傳承家鄉(xiāng)文化與價(jià)值觀。

四、教學(xué)措施

1、采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生相互幫助，共同提高。

2、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)情境學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。

3、利用多媒體和現(xiàn)代技術(shù)，提升教學(xué)的趣味性與效果。

4、定期進(jìn)行知識(shí)小測(cè)，幫助學(xué)生回顧與總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)工作計(jì)劃 8

一、學(xué)生情況分析：

本年級(jí)一個(gè)班的學(xué)生們?cè)诮?jīng)歷了多個(gè)學(xué)期的品德與社會(huì)課程學(xué)習(xí)后，逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的集體意識(shí)，能夠積極關(guān)心周圍同伴，主動(dòng)參與各類活動(dòng)，并對(duì)生活充滿熱情。寒假期間，孩子們的社會(huì)實(shí)踐積累讓他們的視野更加開(kāi)闊，這對(duì)品德與社會(huì)課程的學(xué)習(xí)無(wú)疑起到了積極的促進(jìn)作用。

二、教材分析

六年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教材共分為四個(gè)單元，分別是第一單元“我的社區(qū)生活”，第二單元“我對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)”，第三單元“人與自然的和諧”，第四單元“共同構(gòu)建美好社會(huì)”。

六年級(jí)上冊(cè)的教材通過(guò)呈現(xiàn)從家鄉(xiāng)的歷史文化到自然環(huán)境、社會(huì)責(zé)任等多個(gè)方面的實(shí)事，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、思考社會(huì)，幫助他們培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和社會(huì)意識(shí)，學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)人際關(guān)系與社會(huì)問(wèn)題。教材的主要特點(diǎn)在于通過(guò)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的探究，融入道德教育的內(nèi)涵。例如，在第一單元《我的社區(qū)生活》中，教材通過(guò)家鄉(xiāng)的特色建筑、居民生活習(xí)俗等基礎(chǔ)內(nèi)容，將對(duì)家鄉(xiāng)文化的尊重與熱愛(ài)巧妙結(jié)合。第四單元通過(guò)對(duì)和諧社會(huì)建設(shè)的探討，促使學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展中的責(zé)任與義務(wù)。這樣的設(shè)計(jì)使得道德教育與社會(huì)事實(shí)的學(xué)習(xí)相輔相成，體現(xiàn)了教育的自然滲透。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1。指導(dǎo)學(xué)生探索事物之間的連接與影響

品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成與社會(huì)化發(fā)展，為他們了解社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。六年級(jí)上冊(cè)教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探討人與自然的關(guān)系，幫助他們了解自然環(huán)境對(duì)人類生活的重要性，同時(shí)探究資源的合理利用及生態(tài)保護(hù)的重要性；通過(guò)研究社會(huì)責(zé)任與義務(wù)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感及參與社會(huì)活動(dòng)的熱情；通過(guò)探索社區(qū)中各類人與人的互動(dòng)，提升學(xué)生解決人際沖突的能力與技巧。這樣的編寫方式，使學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)不僅停留在表面，而是能深刻理解事物內(nèi)在的相互關(guān)系。

2。從學(xué)生的日常生活出發(fā)，引導(dǎo)他們理解更廣闊的社會(huì)現(xiàn)象。

學(xué)生的品德發(fā)展和社會(huì)意識(shí)來(lái)源于他們?cè)谏钪械挠^察與體驗(yàn)，因此六年級(jí)上冊(cè)教材特別注重將內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，鼓勵(lì)他們從身邊的小事出發(fā)，使用自己的視角去觀察和研究社會(huì)。

3。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合性，體現(xiàn)課程的跨學(xué)科特點(diǎn)。

品德與社會(huì)是一門跨學(xué)科的綜合課程。在教材設(shè)計(jì)中，將多學(xué)科知識(shí)有機(jī)整合，涉及地理、歷史、社會(huì)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的認(rèn)知與情感的結(jié)合，充分展示了綜合課程的特性。

4。有效融合信息獲取與問(wèn)題探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)識(shí)能力。

5。注重實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，通過(guò)留白引導(dǎo)學(xué)生的參與。教材設(shè)計(jì)了豐富的活動(dòng)，如“我的家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”“探索社區(qū)變化”“制作家鄉(xiāng)特色美食”“家鄉(xiāng)新景觀展示”“參加社區(qū)文化節(jié)”等，激勵(lì)學(xué)生積極實(shí)踐，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的真實(shí)感知。教材同樣運(yùn)用留白設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，如第10頁(yè)留白供學(xué)生繪制家鄉(xiāng)地圖等。

四、教學(xué)措施：

1、明確課程理念，全面理解課程目標(biāo)。

2、品德教育應(yīng)扎根于生活，突出課程的體驗(yàn)性。

3、追求教學(xué)效果，打好道德發(fā)展的基礎(chǔ)。

4、樹(shù)立新的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。

5、推進(jìn)評(píng)價(jià)體系改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

6、加強(qiáng)課程管理，確保教學(xué)質(zhì)量。