小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)計劃圍繞多元化主題進行設(shè)計，旨在提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。教材分為多個單元，內(nèi)容涵蓋科學(xué)探索、語言魅力、文化多樣性等。教學(xué)目標明確，包括識字與寫字、閱讀理解、口語交際和習作能力的提升。通過精讀與略讀課文，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，分享生活體驗，增強實踐能力。教師需靈活運用多種教學(xué)策略，注重個性化發(fā)展，促進學(xué)生自主學(xué)習，全面提高語文綜合運用能力。合理安排課時，確保學(xué)生在學(xué)習中感受語言的美好與生活的哲理。

小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)計劃 第1篇

　一、單元教材分析：

本單元圍繞“探索科學(xué)世界”這一主題，設(shè)計了若干篇課文，以便讓學(xué)生領(lǐng)略科技發(fā)展的魅力與神奇。通過這些課文，學(xué)生可以了解到科學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用，感受到科學(xué)探索的重要性和樂趣。教材中選取了多種科學(xué)現(xiàn)象和實踐活動，目的是引導(dǎo)學(xué)生在觀察和思考中，培養(yǎng)他們對科學(xué)的好奇心和探究精神。

在學(xué)習本組教材時，導(dǎo)語部分提出了清晰的學(xué)習目標：學(xué)生要理解不同的科學(xué)現(xiàn)象，掌握基本的科學(xué)常識；分析作者是如何通過生動的描述和實例來闡釋科學(xué)原理的，學(xué)習其寫作手法；第三，積累課文中的科學(xué)術(shù)語和表達；鼓勵學(xué)生結(jié)合自身的體驗和觀察，通過多種渠道收集資料，進一步拓寬視野。在此基礎(chǔ)上，教師可以推薦相關(guān)的科學(xué)書籍和資料，以便學(xué)生進行課外拓展。

　二、教學(xué)目標：

在本組教材的教學(xué)過程中，需潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)思維和探究意識，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。這組課文作為本學(xué)期的最后一單元，特別需要鞏固和復(fù)習學(xué)生在閱讀理解、分析討論等方面的能力，幫助他們深化對課程內(nèi)容的理解。整組課文的難度適中，是提升學(xué)生自學(xué)能力的良好素材，教師可以運用學(xué)生以往學(xué)習科學(xué)類文章的經(jīng)驗，幫助他們更好地進行自學(xué)和思考。

　三、課時安排：

本組教學(xué)建議安排12-14個課時，其中精讀課文4課時，略讀課文2-3課時，口語交際1課時，習作3課時，回顧與拓展2課時。通過合理的課時安排，確保學(xué)生能夠充分理解和體驗科學(xué)的樂趣，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。

小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)計劃 第2篇

一、單元教材分析

在我們美麗的祖國，五年級下冊的語文教材旨在幫助學(xué)生深入了解文化的多樣性和語言的魅力。本單元的內(nèi)容圍繞“探索語言的美麗”展開，選取了4篇課文，通過多種視角展現(xiàn)了語言的魅力和運用。我們將學(xué)習李白的《靜夜思》，它以優(yōu)美的詩句表達了對故鄉(xiāng)的思念；《鳥鳴澗》則通過生動的描寫展現(xiàn)了自然的和諧美；《春曉》則傳遞了春天的氣息和生命的活力。《說話的藝術(shù)》則讓學(xué)生領(lǐng)悟到溝通的重要性，鼓勵他們在日常生活中靈活運用語言。

二、教學(xué)目標

編排這一組課文的目的，一方面是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和討論，培養(yǎng)他們對語言的興趣；另一方面則是幫助學(xué)生理解文本的主要內(nèi)容，感受語言的韻律和美感，進而提升他們的語言表達能力。通過學(xué)習這些課文，學(xué)生能更好地把握課文中的優(yōu)美語言和情感表達，進一步豐富自己的語言積累和感悟能力。

學(xué)生在學(xué)習語言表達時，需要鼓勵他們將所學(xué)的內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，理解每一篇課文中的情感與思考。為此，教師應(yīng)為學(xué)生提供相關(guān)背景知識，幫助他們更好地理解課文的意境和主題。利用多種教學(xué)手段，例如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的語言表達欲望，讓他們在實踐中掌握語言技巧。

本組教材強調(diào)“探索語言的美麗”。在學(xué)習過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多進行讀書活動，通過觀察生活中的語言運用，鼓勵他們在課外閱讀中尋找與課文相關(guān)的語言現(xiàn)象，以增加對語言的理解和熱愛。教師在課堂教學(xué)時，需注意各個部分的有機結(jié)合，使整個教學(xué)活動形成完整的體系。

三、課時安排

本組教材的教學(xué)可以安排8—10課時進行。其中，精讀課文3—4課時，略讀課文2課時，口語交際1課時，習作2課時，結(jié)合“交流平臺”“日積月累”的活動安排1課時。

小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)計劃 第3篇

　一、教材分析

?。ㄒ唬┙滩慕Y(jié)構(gòu)

本冊教材以專題方式組織，共分為八組，具體包括：第一組“走進西部”，第二組“懷念童年”，第三組“語言的魅力”，第四組“那些感人的故事”，第五組“古典名著探索之旅”，第六組“信息科技新視野”，第七組“作家筆下的世界”，第八組“異國風情”。

全冊總計設(shè)有課文28篇，分別為14篇精讀和14篇略讀。每組內(nèi)容包括“導(dǎo)入”、“課例”、“口語交際與習作”、“回顧與拓展”四部分，并在每組課文后附有“詞語盤點”。“讀讀寫寫”的詞語要求學(xué)生能讀會寫，而“讀讀記記”的詞語僅需認記。部分課文后還設(shè)置了資料袋和閱讀鏈接，共安排五次“資料袋”和兩次“閱讀鏈接”。

教材中還編排了8篇選讀課文以及兩個生字表，其中生字表（一）要求認識的字有200個，完成小學(xué)階段識字3000個常用字的目標；生字表（二）要求寫100個，累計寫字量達到2300個。

　（二）教材特點

1、明確學(xué)習目標，全面落實語文學(xué)習的要求。

2、在豐富人文內(nèi)涵和擴展題材方面，持續(xù)努力，發(fā)揮教材的育人功能。

3、專題設(shè)置靈活，編排形式在繼承基礎(chǔ)上有了發(fā)展。

4、導(dǎo)學(xué)和練習部分系統(tǒng)設(shè)計，更好地支持學(xué)習過程。

5、結(jié)合兒童心理發(fā)展特征，口語交際與習作的類型有所調(diào)整。

6、在綜合性學(xué)習中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和實施語文學(xué)習活動，提升綜合運用能力。

　二、教學(xué)目標

?。ㄒ唬┳R字與寫字教學(xué)

本冊目標為識字200個，寫字100個，要求字跡端正。在保證寫字質(zhì)量的也應(yīng)適度提升書寫速度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

　（二）閱讀教學(xué)

1、加強閱讀能力的基本訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，學(xué)習表達的技巧。

3、深入理解每個單元的人文內(nèi)涵，落實情感、態(tài)度和價值觀的教育目標。

?。ㄈ┛谡Z交際教學(xué)

1、激發(fā)學(xué)生的交流興趣，促進雙向互動。

2、持續(xù)提升學(xué)生的口語表達能力，培養(yǎng)良好的語言習慣。

?。ㄋ模┝曌鹘虒W(xué)

1、明確小學(xué)生作文的性質(zhì)，以練筆為主，不是創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達能力。

　（五）綜合性學(xué)習

通過綜合性學(xué)習，提高學(xué)生的策劃能力，利用多種途徑解決實際問題，提升語文綜合運用能力。

　三、教學(xué)重點難點

第1單元：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和資料搜集了解西部，激發(fā)對西部的熱愛；學(xué)習抓住課文的主要內(nèi)容，體會語言表達的效果，理解深刻句子的含義；掌握適合的寫作技巧，將其運用到自己的習作中。

第2單元：通過閱讀，感受作者對童年生活的懷念，體會童年生活的美好與珍貴，豐富情感體驗；通過對比閱讀，感悟文章的表達方式；累積語言素材；分享與描繪自己的童年生活。

第3單元：感受語言的藝術(shù)魅力，通過不同體裁的文章學(xué)習其表達方式，積累優(yōu)美的語言。

第4單元：潛心閱讀，感受人物的精神品質(zhì)，體會作者的情感，繼續(xù)培養(yǎng)速讀能力。

第5單元：感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生對名著的閱讀興趣。

第6單元：引導(dǎo)學(xué)生探索多元的信息世界，認識信息傳遞的變遷，學(xué)習搜集和處理信息，初步掌握編寫簡單研究報告的技能。

第7單元：讓學(xué)生體驗作家筆下的人物形象，理解描寫人物的方法，應(yīng)用于習作中。

第8單元：理解不同地域的民族風情特點，學(xué)習作者的寫作技巧，從實際出發(fā)，通過多種途徑搜集資料，豐富對異域風情的感受。

　四、教學(xué)措施

?。ㄒ唬┳R字與寫字教學(xué)

1、高年級學(xué)生具備較強的獨立識字能力，應(yīng)鼓勵他們在閱讀中遇到生字時查字典解決。教師要鼓勵學(xué)生快速瀏覽課外閱讀材料，聯(lián)系上下文理解字詞。

2、本冊寫字100個，全部安排在精讀課文中完成。指導(dǎo)學(xué)生注意筆畫順序和結(jié)構(gòu)，將字寫得規(guī)范。

　（二）閱讀教學(xué)

1、高年級的朗讀要求不僅正確流利，還要富有感情。通過自主朗讀，深入理解課文，同時進行有層次的朗讀，培養(yǎng)語感。

2、引導(dǎo)學(xué)生進入文章情境，體會文章表達的情感，幫助他們根據(jù)個人體驗進行有感情的朗讀。

3、默讀訓(xùn)練旨在提高理解和速度，教師應(yīng)為學(xué)生留足默讀時間，并指導(dǎo)他們認真思考以檢查學(xué)習效果。

4、通過課后練習題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，識別表達方法，發(fā)現(xiàn)語言的特點。

?。ㄈ┛谡Z交際教學(xué)

要激發(fā)學(xué)生的交流興趣，創(chuàng)造真實且有意義的情境，讓學(xué)生了解在不同場合、針對不同對象使用不同表達方式。

?。ㄋ模┝曌鹘虒W(xué)

作文指導(dǎo)應(yīng)首先關(guān)注內(nèi)容，幫助學(xué)生解決寫作主題的問題，啟發(fā)思路。在寫作過程中滲透指導(dǎo)，包括內(nèi)容的具體性、順序的清晰性、用詞的恰當性及情感的真實表達。

對習作的講評要注重激勵，歸納作文的優(yōu)點和成績，幫助學(xué)生看到他們的進步，感受到習作的樂趣，激發(fā)下次習作的熱情。

?。ㄎ澹┚C合性學(xué)習

本冊綜合性學(xué)習活動一“信息傳遞的變遷”，旨在讓學(xué)生了解信息傳遞方式的變化，活動包括利用閱讀材料和自行搜集資料。

綜合性學(xué)習活動二“利用信息撰寫研究報告”，重點在教會學(xué)生如何撰寫研究報告，體驗解決讀寫中的問題。

　五、教學(xué)時間安排（略）

小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)計劃 第4篇

一、教材分析

根據(jù)課程標準，五年級下冊的習作要求側(cè)重于內(nèi)容的具體性和感情的真實性，學(xué)生需要能夠撰寫簡單的記實作文和想象作文，并掌握常用的應(yīng)用文寫作。本教材圍繞這些要求設(shè)定了8次習作訓(xùn)練，重點側(cè)重于記實作文，同時也包括書信、研究性報告、表揚稿等應(yīng)用文的寫作練習。

二、班級情況分析

本班級共有61名學(xué)生，其中男生37人，女生24人。所有學(xué)生均來自農(nóng)村，導(dǎo)致部分學(xué)生的作文基礎(chǔ)較為薄弱，語句流暢度和標點使用方面存在問題，大多數(shù)學(xué)生的想象力和觀察能力較低。本學(xué)期將加強這些方面的訓(xùn)練，以提升他們的觀察力和創(chuàng)造力。部分基礎(chǔ)扎實的學(xué)生，具備較強的語言表達能力和豐富的想象力，我們將進一步提升他們的作文水平。

三、教學(xué)要求

應(yīng)激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動他們觀察、思考和寫作的積極性。無論是記實作文還是想象作文，教師都要鼓勵學(xué)生自由表達和創(chuàng)造性表達，鼓勵他們說出真話、實話，表達真實的情感。要根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活運用教材，為學(xué)生的自主寫作創(chuàng)造條件。

四、教學(xué)措施

1. 在作文教學(xué)中，突出重點項目的訓(xùn)練。

2. 結(jié)合閱讀和寫作，通過閱讀促進寫作能力的提高。

3. 加強課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生視野，豐富知識儲備，提升詞匯量，培養(yǎng)語感。

4. 充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，利用多媒體設(shè)備再現(xiàn)生活場景，激發(fā)寫作興趣，提高教學(xué)效果。

5. 積極開展各類活動，讓學(xué)生多進行體驗教育，為寫作提供實踐經(jīng)驗和感受。

五、課時安排

篇序題目教學(xué)要求課前準備周次一我是大自然重的···將自己想象成大自然中的一種植物或動物，結(jié)合自己的感受進行寫作。

口述口語交際的內(nèi)容二二寫演講稿或讀后感。

1. 遵循演講稿的規(guī)范要求進行寫作。

2. 內(nèi)容需具體，語句通順。

祖國在我心中匯報會四三關(guān)愛溫暖人間。

1. 內(nèi)容需具體，情感真實，語句流暢。

2. 寫完后互相聽取意見并認真修改，進行公眾演練?？谡Z交際辯論會七四寫建議書，提出個人看法和建議，遵循一定格式。

口語交際：珍惜資源九五介紹你的小伙伴，寫出特點并用一兩件事補充。

口語交際：留下的深刻印象十一六綜合性學(xué)習活動寫出活動收獲及改進建議，積極開展活動，積累經(jīng)驗。

七根據(jù)圖片展開想象，寫一個故事，內(nèi)容需具體，情感真實?？谡Z交際：分享本組學(xué)習感受，進行交流。

八我的舞臺

1. 內(nèi)容要具體，情感真實，語句通順。

2. 回憶本組學(xué)習經(jīng)歷，運用作者的表達方法，總結(jié)本學(xué)期所學(xué)的表達技巧。

小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)計劃 第5篇

一、學(xué)情分析：

五年級下冊的學(xué)生共有52名，經(jīng)過幾年的語文學(xué)習，絕大部分同學(xué)已經(jīng)具備了一定的認字、識字能力、口語表達能力和寫作能力，同時也具備了預(yù)習新課文的基礎(chǔ)能力。然而，仍有少部分學(xué)生在課堂學(xué)習中容易走神，導(dǎo)致學(xué)習效率不高，綜合素養(yǎng)較弱，對課外知識的接觸也相對匱乏。在本學(xué)期的教學(xué)中，除了要加強對學(xué)生思想的引導(dǎo)外，還要強化閱讀材料的推薦，并嘗試通過各種數(shù)字化手段（例如博客分享優(yōu)秀文章等）提升學(xué)生課外閱讀的興趣與積極性。

二、教學(xué)理念：

1、注重個性發(fā)展，培養(yǎng)每位學(xué)生獨特的個性，充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習積極性，鼓勵他們在教師的引導(dǎo)下，展開富有個性的學(xué)習過程。2、主動開發(fā)和廣泛利用語文課程中的各類資源，面向全體學(xué)生全方位提升他們的語文素養(yǎng)，注重全面評價與過程評價相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習的興趣和科學(xué)探究的精神。3、語文教學(xué)不應(yīng)僅限于字、詞、句、章的學(xué)習，而應(yīng)拓展為“大語文”的觀念，教學(xué)設(shè)計要關(guān)注語文教育與現(xiàn)代社會、兒童生活的重要聯(lián)系。

三、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：本冊教材繼續(xù)采用專題單元的組織方式，共分為八組，內(nèi)容包括：第一組“探索宇宙”，第二組“童年的回憶”，第三組“語言的魅力”，第四組“感動心靈的人物”，第五組“經(jīng)典名著之旅”，第六組“信息的世界”，第七組“作家筆下的形象”，第八組“多彩的異國文化”。全冊共設(shè)有28篇課文，精讀和略讀各14篇。每組教材由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成，課后還有“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語要求學(xué)生能夠讀寫，“讀讀記記”的詞語僅要求識記。還設(shè)有資料袋或閱讀鏈接，以豐富學(xué)習內(nèi)容。全冊包含的生字表分為兩部分，第一部分為需識記的200個字，第二部分為需書寫的150個字，以幫助學(xué)生在小學(xué)階段完成3000個常用字的識字任務(wù)。

（二）教材特點：1、強化目標意識，全面實現(xiàn)語文學(xué)習目標。2、在豐富人文學(xué)科內(nèi)涵、拓寬題材和體裁上繼續(xù)努力，并進一步發(fā)揮教材的育人功能。3、專題設(shè)置靈活，編排形式有傳承也有創(chuàng)新。4、導(dǎo)學(xué)與練習設(shè)計系統(tǒng)化，更好地發(fā)揮其導(dǎo)引作用。5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，口語交際習作的形式也有相應(yīng)的變化。6、在綜合性學(xué)習中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計并實施語文學(xué)習活動，促進探索和研究的過程，以提升語文綜合運用能力。

（三）單元重點、難點第1單元：引導(dǎo)學(xué)生通過書籍與資料了解宇宙的奧秘，激發(fā)探索精神；學(xué)習從課文中提煉主要內(nèi)容，結(jié)合上下文理解優(yōu)美語言的表達及含義；學(xué)習一些適合他們的簡單寫作技巧，并嘗試應(yīng)用于習作中。第2單元：使學(xué)生通過閱讀感受童年生活的美好與珍貴，豐富情感體驗，并通過對比閱讀領(lǐng)會文章的表達方式；鼓勵學(xué)生交流和描繪自己的童年故事。第3單元：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀欣賞語言的藝術(shù)魅力，學(xué)習不同文體的表達方式，積累優(yōu)美的語言。第4單元：通過閱讀感受人物的品質(zhì)與情感，培養(yǎng)速讀能力。第5單元：激發(fā)對經(jīng)典名著的興趣，感受其文化魅力。第6單元：了解信息世界的多樣性及其對生活的影響，學(xué)習信息的收集和處理，初步掌握寫研究報告的技巧。第7單元：深入感受作家筆下的角色形象，學(xué)習其描寫方法，應(yīng)用到自己的寫作中。第8單元：了解不同文化的地域特色，揣摩作者的描寫技巧，積累優(yōu)美語言，通過多種途徑搜集資料，豐富對異國文化的感受。

四、教學(xué)目標

（一）識字與寫字教學(xué)：本冊計劃識字200個，書寫150個，要重點強調(diào)寫字的規(guī)范與速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。

（二）閱讀教學(xué)：繼續(xù)加強閱讀基本功訓(xùn)練，學(xué)習語言規(guī)律與表達方法，落實情感、態(tài)度與價值觀的學(xué)習目標。

（三）口語交際教學(xué)：激發(fā)興趣，鼓勵交流，注重雙向互動，提升學(xué)生口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。

（四）習作教學(xué)：明確小學(xué)生習作的性質(zhì)，注重練筆，培養(yǎng)觀察、思維與表達能力。

（五）綜合性學(xué)習：通過多途徑提升學(xué)生解決實際問題的能力以及語文綜合運用能力。

五、教學(xué)措施：

（一）識字與寫字教學(xué)：及時聽寫生字，鼓勵快速閱讀，結(jié)合上下文理解字義，確保寫字質(zhì)量與速度并重，養(yǎng)成良好習慣。

（二）閱讀：繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練，關(guān)注表達方法的學(xué)習，靈活設(shè)計教學(xué)策略。

（三）口語交際：激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)真實有趣的情境，鼓勵互動交流，切實提高學(xué)生的口語能力與交際習慣。

（四）習作：明確習作的性質(zhì)，從內(nèi)容入手指導(dǎo)，重視講評激勵，培養(yǎng)觀察、思維與表達聯(lián)動發(fā)展。

（五）綜合性學(xué)習：通過閱讀導(dǎo)語激發(fā)學(xué)習興趣，從閱讀材料中理解信息的變化，圍繞主題搜集信息并撰寫報告。

（六）課外閱讀：利用語文活動課促使學(xué)生自由閱讀，鼓勵讀書筆記的記錄，確保本學(xué)期的閱讀總量達25萬字，其中13萬字需在課外完成，并進行檢查與交流。

六、課題研究：

1、確定課題為《提升學(xué)生的閱讀能力》。2、制定詳細計劃。3、激發(fā)學(xué)生積極性，豐富思維。4、探索教學(xué)方法與經(jīng)驗。5、撰寫論文并提交。

小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)計劃 第6篇

一、教學(xué)理念

（一）尊重每位學(xué)生的個性發(fā)展，關(guān)注他們獨特的情感與需求，努力培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)新能力。

（二）語文教學(xué)應(yīng)服務(wù)于全體學(xué)生，關(guān)注每一個孩子的成長，通過多樣化的方式提升他們的語文素養(yǎng)。

（三）語文教師要積極探索和運用豐富的課程資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

（四）語文教育不能局限于文字的學(xué)習，必須具備寬廣的視野，將語文學(xué)習與當代社會及兒童的生活緊密聯(lián)系。

（五）構(gòu)建以學(xué)生為中心的多樣化學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動進行個性化學(xué)習。

（六）重視學(xué)習的過程，結(jié)合終結(jié)性評價與形成性評價，培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習熱情和科學(xué)探究的精神。

二、學(xué)情分析

本班共有60名學(xué)生，其中男生28人，女生32人。大多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，積極向上，學(xué)習動力強。從上學(xué)期的期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能夠較好地完成學(xué)習任務(wù)，合格率達100%，68%的學(xué)生綜合測試成績達到優(yōu)秀水平。大部分學(xué)生在閱讀能力、口語交際能力及寫作能力方面都已有了較好的發(fā)展，并掌握了一定的學(xué)習方法。然而，仍有個別學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，缺乏學(xué)習興趣，家長的關(guān)注度不夠，需要教師加強指導(dǎo)。部分學(xué)生學(xué)習自覺性較差，作業(yè)的按時完成情況也不理想，這需要教師的進一步引導(dǎo)和幫助。

三、教材分析

本冊教材內(nèi)容新穎，結(jié)構(gòu)合理，為學(xué)生的學(xué)習和教師的教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間。

（一）教材結(jié)構(gòu)

本冊教材以專題為主線，共分為八組，分別是：第一組“走近科技”，第二組“童年的記憶”，第三組“語言的魅力”，第四組“感動我的人”，第五組“經(jīng)典名著之旅”，第六組“探索信息時代”，第七組“作家筆下的世界”，第八組“異國風情”。

全冊包含28篇課文，其中精讀14篇，略讀14篇。每組教材都包括“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四個部分，并在課文后設(shè)置“詞語盤點”?！白x讀寫寫”的詞語為必須識寫的字，要求學(xué)生能夠正確讀寫；“讀讀記記”的詞語則要求學(xué)生認讀，但不必書寫。部分課文后還附有資料袋或閱讀鏈接，全冊還安排了兩次綜合性學(xué)習，分別是在“語言的魅力”和“探索信息時代”組，先依據(jù)課文學(xué)習，后結(jié)合實踐活動進行綜合性學(xué)習。

（二）教材特點

1、重視目標意識，全面落實語文學(xué)習目標。

2、教材內(nèi)容側(cè)重于拓寬人文內(nèi)涵和多樣化題材，進一步增強育人功能。

3、專題設(shè)置靈活多變，編排形式繼承中有創(chuàng)新。

4、導(dǎo)學(xué)與練習環(huán)節(jié)設(shè)計系統(tǒng)化，更好地發(fā)揮其指導(dǎo)作用。

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展的特點，在“口語交際·習作”的類型上進行調(diào)整。

6、在“綜合性學(xué)習”中，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計學(xué)習活動，推動探索和研究的過程，提高語文綜合運用能力。

（三）單元重點與難點

第1單元：關(guān)注學(xué)生通過閱讀和資料搜集，了解科技對生活的影響，以此激發(fā)他們的探索精神；同時引導(dǎo)學(xué)生把握篇章主旨，理解優(yōu)美語言與深意句子，提升理解能力，積累語言，增強語感。

第2單元：通過對童年生活的閱讀，讓學(xué)生體會童年之美，豐富情感體驗，并通過對比閱讀帶領(lǐng)他們領(lǐng)悟表達方式，增進語言積累。

第3單元：通過閱讀感受語言的藝術(shù)，探索不同體裁的表達特征，培養(yǎng)語感。

第4單元：引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，體會人物的品質(zhì)與情感，提升速讀能力與文章理解能力。

第5單元：讓學(xué)生感受經(jīng)典的美好，激發(fā)他們閱讀名著的興趣。

第6單元：探索信息時代，了解信息傳遞的變化及其對生活的影響，培養(yǎng)他們搜集和處理信息的能力。

第7單元：引導(dǎo)學(xué)生感受作家生動的人物描寫，并學(xué)習在寫作中運用相關(guān)技巧。

第8單元：重點理解不同地域的文化特點，學(xué)習作者的寫作手法，積累語言表達，鼓勵學(xué)生多方位搜集資料，豐富個人體驗。

四、教學(xué)目標

教學(xué)目標是教學(xué)活動的核心，設(shè)計以單元為結(jié)構(gòu)的教學(xué)，以達成既定目標。

（一）識字與寫字教學(xué)

1、繼續(xù)識字200個，并能獨立書寫150個，增強獨立識字的能力，糾正常見的錯別字。

2、使用鋼筆進行規(guī)范書寫，保持字跡整齊，書寫速度要有所提高，能夠使用毛筆寫出楷書。

操作建議

1、高年級的識字教學(xué)要注重字義，同時兼顧字音與字形，關(guān)注發(fā)音與書寫的易錯點。

2、通過詞語抄寫而非單字抄寫來增強識字效率。

3、利用句子的抄寫和默寫在語境中記憶生字，訓(xùn)練規(guī)范的書寫。

4、充分利用《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》進行書寫學(xué)習。

（二）閱讀教學(xué)

1、用普通話流利、準確地朗讀課文，并具備一定的感情表達。

2、默讀時提高速度，抓住文章的主旨。

3、學(xué)會聯(lián)系上下文理解較深的句子含義。

4、把握課文主題，體會作者情感，初步理解文章的表達手法。

5、學(xué)習瀏覽和信息搜集，根據(jù)需要獲取相關(guān)資料。

6、擴展閱讀，增加課外閱讀量。

以下是8個專題的讀寫重點：

一、理解主要內(nèi)容，體會優(yōu)美的語言和深刻的句子。

二、理解詞句表達的情感，記錄生活中的真實感受。

三、學(xué)習語言表達的技巧，積累精美的表達。

四、領(lǐng)會作者的情感與表達方式，增強理解能力。

五、掌握主要內(nèi)容，體會人物形象，享受閱讀名著的樂趣。

六、學(xué)習信息的搜集與處理，撰寫簡單的研究報告。

七、體會作家的描寫手法，并將其運用到寫作中。

八、聚焦主要內(nèi)容，分析寫作的表現(xiàn)手法。

（三）口語交際教學(xué)

1、激發(fā)學(xué)生的交流興趣，鼓勵雙向互動，樂于參與討論，能夠在準備后當眾發(fā)言。

2、學(xué)習通過不同方式進行交流，如策劃活動、分享故事等，不斷提高口語表達能力，培養(yǎng)良好的語言習慣。

（四）習作教學(xué)

1、明確小學(xué)生的習作性質(zhì)，重點在于練筆而非創(chuàng)作，培養(yǎng)觀察、思維和表達能力。

2、寫簡單的記實與想象作文，要求內(nèi)容具體、真實感情。

3、學(xué)習寫書信、發(fā)言稿、研究報告等應(yīng)用文。

4、能夠修改習作，確保語句通順，書寫規(guī)范整潔。

（五）綜合性學(xué)習

綜合性學(xué)習旨在提高學(xué)生的策劃能力和解決實際問題的能力，提升語文綜合運用能力。

1、搜集并運用優(yōu)美的語言，學(xué)習藝術(shù)性和吸引力兼具的表達。

2、初步掌握資料的搜集與整理，撰寫簡單的調(diào)查報告。

小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)計劃 第7篇

為更好地開展本學(xué)期的語文教學(xué)工作，提升教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)義務(wù)教育新課標的要求，結(jié)合本校與本班的實際情況，特制定本學(xué)期的五年級下冊語文教學(xué)計劃。

　一、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容：

本冊教材依舊以專題方式編排，共分為八組，具體如下：

第一組“探索自然”

第二組“童年回憶”

第三組“文字的魅力”

第四組“感動我的人”

第五組“經(jīng)典文學(xué)之旅”

第六組“信息與生活”

第七組“作家的世界”

第八組“文化之窗”。

全冊共包括28篇課文，分為精讀和略讀，各14篇。每組教材包含“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四個部分，并在每組課文后設(shè)置“詞語盤點”?！白x讀寫寫”的詞語為要求能讀能寫的字，而“讀讀記記”的詞語只需認記，不需要書寫。部分課文后還附有資料袋或閱讀鏈接，共安排五次“資料袋”和兩次“閱讀鏈接”。

　二、本冊教材特色：

（一）明確教學(xué)目標，全面落實語文學(xué)習目標

為體現(xiàn)教學(xué)目標的系統(tǒng)性和連貫性，在各項語文學(xué)習過程中進行有機融合，對于不同階段的目標，在教材中有具體安排。

（二）教材內(nèi)容更加豐富，繼續(xù)拓展人文內(nèi)涵和題材體裁，同時強化語文教科書的育人功能。

（三）專題設(shè)置靈活多樣，編排形式在繼承基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

（四）導(dǎo)學(xué)與練習的設(shè)計更加系統(tǒng)，有效發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的作用。

（五）順應(yīng)兒童心理發(fā)展特征，“口語交際·習作”形式有所變更。

（六）在“綜合性學(xué)習”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和實施語文學(xué)習活動，促進探索和研究，提高綜合運用能力。

　三、本期教學(xué)目標：

1、能認識200個生字，并能書寫150個生字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，提升默讀速度并進行思考。

3、通過課文學(xué)習，發(fā)現(xiàn)語言表達的獨特之處，體驗細致的觀察與生動的表達，以及用詞的準確性和借物抒情的寫作方式。

4、在課文學(xué)習中，體驗和感受文章所描繪的場景、形象和情感，與作者產(chǎn)生情感共鳴。

5、在口語交際中，激發(fā)學(xué)生興趣，營造交流氛圍，通過雙向互動提高口語表達能力，培養(yǎng)良好的語言習慣。

6、習作教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，選擇合適的寫作主題，評講過程中采用激勵式點評，促進與閱讀課的結(jié)合，以及與日常生活的延伸。

7、綜合實踐中提高學(xué)生規(guī)劃學(xué)習的能力，運用多種方法解決實際問題的能力，以及全面運用語文的能力。

　四、本班學(xué)情分析：

五年級一班的學(xué)生智力水平適中，語文基礎(chǔ)知識相對扎實，但由于課外閱讀量不足，導(dǎo)致閱讀理解能力較弱。學(xué)生在習作上能夠真實地記錄生活中的點滴，但在處理特定情境，或需要一定背景知識的寫作時，表現(xiàn)欠佳。本學(xué)期需繼續(xù)加強課外積累與閱讀。

　五、時間安排：

本學(xué)期共20周，實際授課16周。本冊教材包含8組內(nèi)容，因此每組課文將用兩周時間進行教學(xué)。

詳細安排如下：

第1~2周：第一組“探索自然”

第3~4周：第二組“童年回憶”

第5~6周：第三組“文字的魅力”

第7~8周：第四組“感動我的人”

第9~10周：放假、期中考試

第11~12周：第五組“經(jīng)典文學(xué)之旅”

第13~14周：第六組“信息與生活”

第15~16周：第七組“作家的世界”

第17~18周：第八組“文化之窗”。

第19~20周：期末復(fù)習

小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)計劃 第8篇

一、教材簡析：

本冊教材延續(xù)了前九冊的理念，強調(diào)了“激發(fā)興趣、積累文化、提升學(xué)習能力、整體推進”的特點。從選文、活動設(shè)計到練習安排，各方面都進行了深入和拓展。本冊共包含10個單元，每個單元由主體課文和“語文天地”兩部分構(gòu)成，以保持教材的連貫性和系統(tǒng)性。

二、學(xué)情分析：

我班目前有學(xué)生62人。從語文素養(yǎng)方面來看，部分學(xué)生已經(jīng)形成較為良好的學(xué)習習慣，綜合學(xué)習能力較強，課外知識面較為廣泛，但在古詩詞的背誦和積累上仍需加強。從整體水平來看，學(xué)生們受方言的影響較大，語言感覺較為欠缺，口頭表達和書面表達能力有待提升。由于學(xué)校位于農(nóng)村地區(qū)，留守兒童較多，缺少父母的監(jiān)管和指導(dǎo)，因此他們常常不能按時完成作業(yè)，課堂注意力也容易分散，需要給予更多的關(guān)心與支持。

三、教材目的和要求：

1、鞏固漢語拼音，通過拼音識字、閱讀，學(xué)習標準普通話。

2、繼續(xù)寫好鋼筆字，要求字跡正確、端正、整潔；進行毛筆字臨帖訓(xùn)練，注意坐姿和握筆姿勢，培養(yǎng)認真寫字的好習慣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能夠背誦指定的篇章。理解句子中的意思，領(lǐng)會段落之間的聯(lián)系，初步了解作者在課文中安排材料的方法。能夠通過歸納段落大意和回答問題的方法來總結(jié)課文的主要內(nèi)容，養(yǎng)成按要求預(yù)習課文的習慣。

4、引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和互相修改中提高寫作能力；關(guān)注學(xué)生對作文內(nèi)容和文字表達的修改過程，培養(yǎng)學(xué)生在修改中的態(tài)度和方法；鼓勵他們互相學(xué)習，共同提高寫作水平；教會學(xué)生如何修改自己的作品，并主動尋求他人的意見，以達到語句通順、行款正確和書寫規(guī)范整潔。

5、綜合性學(xué)習的過程應(yīng)突出學(xué)生的自主性，強調(diào)合作精神。最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和合作意識，增強提出問題、分析問題和解決問題的能力。

四、教學(xué)措施：

1、準確把握教學(xué)目標，避免隨意提高或降低標準。

2、扎實進行語言訓(xùn)練，本學(xué)期重點進行分段訓(xùn)練，同時繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的識字和寫字能力，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達技巧。課堂教學(xué)中要保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和各種練習的時間，設(shè)計有效方法，擴大訓(xùn)練面，確保每位學(xué)生都能參與。教師要嚴格要求，及時反饋和糾正，力求實效。

3、注意聽說讀寫的結(jié)合。學(xué)生應(yīng)通過閱讀增強表達能力，從閱讀中學(xué)習寫作。在作文訓(xùn)練中，鼓勵學(xué)生運用課文中學(xué)到的表達方式，寫自己熟悉的事物，以提高他們的語言表達能力。

4、落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，以訓(xùn)練目標為導(dǎo)向組織教學(xué)，關(guān)注內(nèi)容分析和閱讀基本技能的掌握，避免平均用力，忽視重點訓(xùn)練。充分利用每單元前的“學(xué)習提示”，根據(jù)課文特點，有針對性指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習方法。

小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)計劃 第9篇

進入五年級下冊的語文教學(xué)階段，作為本班的語文教師，我特意制定了以下教學(xué)計劃，旨在幫助每位學(xué)生掌握語文知識，取得良好的成績。

一、教學(xué)理念：

1、關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展，尊重每位學(xué)生的獨特性。

2、語文教學(xué)要覆蓋全體學(xué)生，實現(xiàn)每個孩子的全面發(fā)展和語文素養(yǎng)提高。

3、作為語文教師，應(yīng)該積極開發(fā)和善用語文課程的各種資源。

4、語文教育不應(yīng)僅限于字、詞、句、篇的學(xué)習，而應(yīng)建立廣闊的語文觀，探索語文學(xué)習與現(xiàn)代社會及兒童生活的關(guān)系。

5、倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習興趣，使他們在教師的指導(dǎo)下自主探究。

6、重視學(xué)習過程，將最終評價與過程評價結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習和科學(xué)探究的精神。

二、學(xué)生情況分析：

本班共有46名學(xué)生，大多數(shù)孩子已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，他們勤奮好學(xué)，積極向上。從上學(xué)期期末的測試結(jié)果來看，學(xué)生能夠較好地完成學(xué)習任務(wù)，并具備一定的閱讀、口語交際、寫作和語文分析能力。但仍有個別學(xué)生基礎(chǔ)較弱，家庭對其學(xué)習督促不足，需教師加強管教。有少數(shù)學(xué)生學(xué)習態(tài)度不夠端正，未能按時完成作業(yè)，需要教師引導(dǎo)和幫助。

三、教材分析：

?。ㄒ唬┙滩慕Y(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)以專題形式進行組織，共八個單元，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永恒的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人物”，第八組“異國風情”。

全冊共含28篇課文，其中精讀和略讀各14篇。每個單元由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文后附有“詞語盤點”，其中“讀讀寫寫”的詞語要求會寫， “讀讀記記”的詞語則要求識記，不必書寫。部分課文后還安排了材料袋和閱讀鏈接。全冊設(shè)有五次材料袋和兩次閱讀鏈接。

全冊包含8篇選讀課文，并附兩個生字表，生字表（一）要求熟悉的200個字，完成小學(xué)階段3000個常用字的識字任務(wù)；生字表（二）則要求書寫的150個字，累計書寫量達到2300個。

?。ǘ┙滩奶攸c：

1、加強教學(xué)目標的認識，全面落實語文學(xué)習的目標。

2、教材內(nèi)容在人文內(nèi)涵和多樣化題材上有所加強，進一步發(fā)揮語文教材的育人功能。

3、專題設(shè)置更加靈活，編排方式也在不斷進步。

4、導(dǎo)學(xué)和練習的設(shè)計更加系統(tǒng)化，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練的功能。

5、根據(jù)兒童心理發(fā)展的特點，口語交際與習作的內(nèi)容有一定變化。

6、在分析學(xué)習中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習活動，增強探究和研究能力，提高語文的分析使用能力。

四、教學(xué)目標：

?。ㄒ唬┳R字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，寫字150個，要求學(xué)生寫字端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的也應(yīng)適當提高寫字速度，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

?。ǘ╅喿x教學(xué)

1、繼續(xù)強化閱讀基本技能的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習表達技巧。

3、全面理解每個單元的人文內(nèi)涵，落實情感、態(tài)度和價值觀的目標。

　（三）口語交際教學(xué)

1、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的交流欲望，實現(xiàn)互動溝通。

2、逐步提高學(xué)生的口語水平，形成良好的語言習慣。

?。ㄋ模┝曌鹘虒W(xué)

1、明確小學(xué)生作文的要求，強調(diào)練筆和習作的性質(zhì)，而非創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)觀察、思考和表達能力。

?。ㄎ澹┓治鰧W(xué)習

分析學(xué)習的目的是提升學(xué)生規(guī)劃和管理自身學(xué)習的能力，利用多種方式解決實際問題以及提高語文的分析使用能力。

五、教學(xué)措施：

?。ㄒ唬┳R字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，高年級學(xué)生已有較強的獨立識字能力，教學(xué)應(yīng)更加放手。教材中精讀和略讀課文以外的部分不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不熟悉的字可以自主查字典解決。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中廣泛接觸，利用上下文理解字詞的意思，以便在沒有字典的情況下也能進行流暢的閱讀。

本冊寫字150個，任務(wù)安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)進行。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫筆畫、筆順，安排好字的結(jié)構(gòu)和布局，確保字跡端正。

?。ǘ╅喿x教學(xué)

1、高年級的朗讀要求不僅要正確流利，更要有感情。在閱讀教學(xué)中應(yīng)多讀少講，讓學(xué)生通過自主的朗讀增強對課文的理解與感悟；朗讀時應(yīng)有明確的要求和條理，通過多樣的朗讀方式傳達情感，培養(yǎng)語感。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入文章情境，領(lǐng)會和體會文章表達的情感。

高年級的默讀需提高理解力和速度，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的默讀時間，并指導(dǎo)相應(yīng)方法，默讀后再進行學(xué)習效果的檢查。

2、課后的練習題應(yīng)幫助學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達技巧。

3、根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計和采用靈活多樣的教學(xué)過程。

?。ㄈ┛谡Z交際教學(xué)

要激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極交流，創(chuàng)造真實且有意義的交流情境。應(yīng)關(guān)注以下幾點：一是情境的真實性及意義，體現(xiàn)學(xué)生實際交際的需求；二是考慮兒童年齡特點，創(chuàng)造有趣的情境，以激發(fā)交流欲望；三是設(shè)計多方位的情境，內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)雙向互動。

?。ㄋ模┝曌鹘虒W(xué)

1、習作指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文評講應(yīng)強調(diào)鼓勵。

在習作指導(dǎo)中，首先要解決寫作主題的問題，激發(fā)學(xué)生思考，使他們找到想寫的內(nèi)容。開篇要“放”，讓學(xué)生感受到可以寫的內(nèi)容豐富多樣，教師引導(dǎo)學(xué)生選擇最合適的內(nèi)容進行寫作。至于寫作技巧，應(yīng)在學(xué)生挑選內(nèi)容、習作交流的過程中滲透，關(guān)注習作的技巧、內(nèi)容的具體性、文章的邏輯結(jié)構(gòu)以及表達的真實性等方面。

習作評講應(yīng)以鼓勵為主，講評時應(yīng)總結(jié)全班作文的優(yōu)點，幫助每位學(xué)生看到自己的成績與進步，從而享受到習作的成功，激發(fā)下一次習作的熱情。

2、強化日常練筆的指導(dǎo)。

一方面，將練筆滲透到閱讀課上，鼓勵學(xué)生隨時寫下自己的感悟、啟示，進行句段仿寫、續(xù)寫等，自然而然地實現(xiàn)讀寫結(jié)合；另一方面，練筆要與日常生活結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生認識到習作是學(xué)習和生活的需求，也是表達情感的方式，鼓勵他們記錄生活中的所見所聞所感，寫下自己喜歡的內(nèi)容，同時教師要提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生在生活中學(xué)習和運用語文。

?。ㄎ澹┓治鰧W(xué)習

本冊分析學(xué)習活動一“信息傳播的變化”，旨在讓學(xué)生了解從古到今信息傳播方式的演變，活動可從兩個方向展開：一是利用課文中的《古代信息傳播故事》《互聯(lián)網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)絡(luò)緊急求助》等材料，了解信息傳播方式的變化；二是通過自我收集資料、觀察采訪等方式進行探索。

分析學(xué)習活動二“運用信息，撰寫簡要的研究報告”，重點在于讓學(xué)生學(xué)會如何撰寫研究報告，因此活動的開展需解決學(xué)生在讀寫中可能遇到的問題。教材建議的四個活動步驟隱含了撰寫研究報告的方法：

第一步：確定話題；

第二步：收集材料；

第三步：分析材料，形成觀點；

第四步：依據(jù)模板撰寫報告。

小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)計劃 第10篇

一、學(xué)生情況分析：

本班現(xiàn)有學(xué)生35名，受限于教學(xué)條件、教師水平以及學(xué)生個體差異，并非所有學(xué)生均能達成課程標準的要求。能夠達到要求的學(xué)生大約占15%，能滿足大部分要求的約占50%，其余同學(xué)則表現(xiàn)出對學(xué)習缺乏興趣和自覺性，他們與課程標準之間存在較大差距。本學(xué)期除了完成教材內(nèi)容外，還必須積極探索提升這部分學(xué)生的學(xué)習興趣、閱讀興趣，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和探究習慣，可以說責任重大。

二、全冊教學(xué)目標：

1、識字、學(xué)詞和練句

（1）鼓勵學(xué)生自主識字、學(xué)詞和練句，通過實際運用不斷深化理解。要求學(xué)生自帶字典或辭典進入課堂，定期檢查他們的摘錄筆記，確保每課書和每個單元的學(xué)習都能得到充分的記錄和討論。

（2）緊密聯(lián)系實際。在糾正錯別字和病句時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實際進行教學(xué)。在課堂中，無論進行何種交流，都應(yīng)確保學(xué)生有書寫的機會，哪怕只寫一個詞、一個短語或一句話。寫完后要及時進行全班的錯字病句檢查，并重新書寫。每次習作（包括自讀的筆記、日記）前，安排學(xué)生自查錯字病句，并請他人審核，最后再交給老師批閱。

2、閱讀

（1）學(xué)習有效的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

（2）掌握摘錄筆記和批注筆記的寫作技巧，以便自讀時能更好地理解文本。

（3）學(xué)會三種查找目錄的方法，利用信息檢索幫助閱讀或開展綜合性活動。

（4）鼓勵每天閱讀，做讀書筆記，并在閱讀時善于翻查工具書等。

3、習作

（1）理解寫作的意義在于自我表達與人與人之間的交流。

（2）養(yǎng)成觀察周圍事物的好習慣，主動豐富自己的見識，珍視個人獨特的感受，積累創(chuàng)作素材。

（3）通過與生活相結(jié)合的方式（如日記）、與閱讀結(jié)合的方式（如仿寫、續(xù)寫等）以及通過參與活動等途徑，激發(fā)學(xué)生的寫作激情。

（4）在認真閱讀的基礎(chǔ)上，注重感受，明確寫作重點，關(guān)注錯別字和病句，提出評語時使用規(guī)范的語言。通過典型例子引導(dǎo)，進行修改對比、小組討論，使修改過程成為生動、主動和創(chuàng)造性的學(xué)習體驗。學(xué)生應(yīng)修改自己的習作，主動與他人互相交換，確保語句通順，格式正確，書寫整潔。

4、口語交際

（1）與他人交流時要懂得尊重和理解對方。

（2）積極參與討論，敢于表達意見。

（3）口頭表述要有條理，語氣和語調(diào)應(yīng)適當。

5、綜合性學(xué)習

（1）制定可行的小組活動計劃，要求：①具備可操作性，切實可用。②明確時間安排與分工。③計劃執(zhí)行后進行檢查，并及時調(diào)整。

（2）全程強調(diào)學(xué)生的自主性，鼓勵團隊合作。最終結(jié)果的美觀與否并非最重要，關(guān)鍵在于學(xué)生的主動性、創(chuàng)造力和合作意識的提升，以及其提出、分析和解決問題的能力的增強。

三、全冊教學(xué)重點難點：

1、重視情感、態(tài)度和價值觀的正確導(dǎo)向。在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是極為重要的，應(yīng)將其融入日常教學(xué)中，而不是視為附加任務(wù)。

2、妥善處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學(xué)要重視語言的積累、感悟和運用，強化基本技能訓(xùn)練，為學(xué)生打下堅實的語言基礎(chǔ)，同時要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進其可持續(xù)發(fā)展。

四、教學(xué)主要措施：

1、充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動性與創(chuàng)造性。學(xué)生是語文學(xué)習的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)其學(xué)習興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習意識與習慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習環(huán)境，尊重個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合的學(xué)習方式。

2、教師應(yīng)作為學(xué)習活動的引導(dǎo)者和組織者，更新教學(xué)觀念，提高自身素養(yǎng)，創(chuàng)造性地理解和運用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中掌握學(xué)習技巧，體現(xiàn)語文教學(xué)的實踐性與綜合性。

3、改進課堂教學(xué)，從知識、能力、情感、態(tài)度和教學(xué)過程的方法等多個方面進行整體考量，推崇啟發(fā)性和討論式教學(xué)。

4、加強課堂與課外的聯(lián)系，充分利用學(xué)校、家庭等資源，開展綜合性學(xué)習活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習視野，增加語文實踐的機會。

5、繼續(xù)強調(diào)情感、態(tài)度和價值觀的正確導(dǎo)向，在教學(xué)過程中自覺融入對學(xué)生德育和審美的引導(dǎo)。

6、妥善處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，注重語言運用的積累與提升，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

7、遵循學(xué)生心理和生理發(fā)展的規(guī)律，選擇適合的教學(xué)策略，以促進其語文素養(yǎng)的總體提升。

小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)計劃 第11篇

一、班級情況分析：

本班大部分學(xué)生已能夠熟練運用漢語拼音輔助識字與閱讀，對已學(xué)詞語的理解也較為到位，部分同學(xué)能在口頭或書面中流暢地運用。但基礎(chǔ)知識的掌握仍相對薄弱，需進一步加強指導(dǎo)與練習。

班級內(nèi)有五、六名學(xué)生由于智力和非智力因素的影響，在學(xué)習上顯現(xiàn)出一定的障礙。本學(xué)期，我計劃從學(xué)生的行為習慣和學(xué)習習慣入手，著重培養(yǎng)后進生的學(xué)習方式，激發(fā)他們的學(xué)習積極性，營造一個生動活潑的學(xué)習環(huán)境。充分利用小組學(xué)習的優(yōu)勢，增強學(xué)生的參與感。

二、教學(xué)目標：

1、鞏固漢語拼音的學(xué)習，借助拼音識字、閱讀，學(xué)習普通話，能夠正確認讀學(xué)過的多音字，并能辨析形似字。

2、持續(xù)進行鋼筆字的練習，要求書寫正確、端正、整潔，并注重坐姿與握筆姿勢的規(guī)范，培養(yǎng)認真寫字的習慣。

3、能夠正確、流利且富有感情地朗讀課文，并能夠背誦指定的課文內(nèi)容，理解句子所蘊含的意思，理解段落之間的關(guān)系，熟悉課文中的材料安排方法。通過歸并段落大意和回答問題的方式，歸納課文的主要內(nèi)容；能按要求進行課文的預(yù)習，初步養(yǎng)成預(yù)習的習慣。

4、能夠有條理、有重點地觀察周圍事物，初步形成認真細致觀察的習慣。學(xué)會按事件發(fā)展的順序和事物的幾個方面來安排材料，列提綱寫作，能夠?qū)懗鰲l理清晰、內(nèi)容具體的簡單記敘文。記敘文和應(yīng)用文需做到句子通順，并掌握常用標點符號的使用。

5、能聽懂適合自己水平的講話和廣播，能夠抓住主要內(nèi)容，辨別別人說話中的錯誤。能夠抓住主要內(nèi)容復(fù)述某一事件，討論問題時能大膽表達自己的意見，清楚闡述自己的觀點，同時保持言語的禮貌。

6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，熱愛祖國，立志為國服務(wù)；認識到今天的幸福生活來之不易，繼承和發(fā)揚革命精神；初步培養(yǎng)熱愛人民、為人民服務(wù)的意識；形成珍惜時間、艱苦奮斗的品德。

三、教材簡析：

本冊教材按照語文知識與能力訓(xùn)練的要求進行編排。在教材的編寫過程中，將《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》中規(guī)定的六年制第五學(xué)年的教學(xué)目標，細分為多個訓(xùn)練點。這些訓(xùn)練點結(jié)合兒童身心發(fā)展特征和語文知識、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進地安排在第九、第十冊教材中。教材主要涵蓋閱讀訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條主線?？v向來看，第一條主線遵循由易到難、由淺入深的原則進行訓(xùn)練；橫向來看，依據(jù)聯(lián)系與協(xié)調(diào)的原則，將閱讀、聽說、寫作訓(xùn)練組合成完整單元，使每個單元的聽說讀寫訓(xùn)練目標明確。在確定單元訓(xùn)練目標后，依據(jù)目標編選相應(yīng)的課文和練習材料。

四、教學(xué)措施：

1、準確把握教學(xué)目標，確保不隨意提高或降低標準。

2、扎實進行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重開展分段訓(xùn)練，同時繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的識字與寫字，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本表達方式。課堂教學(xué)要保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和各種練習的時間，設(shè)計有效的方式，擴大訓(xùn)練范圍，確保全班學(xué)生均能參與訓(xùn)練，給學(xué)生足夠的個體活動時間。教師需嚴格要求，及時反饋和糾正，注重實際效果。

3、注意聽說讀寫之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀學(xué)習表達，利用閱讀提升寫作能力。在寫作訓(xùn)練中，鼓勵學(xué)生運用課文中學(xué)到的表達方法，寫下自己熟悉的事情，提高語言表達能力。

4、落實每個單元的訓(xùn)練重點，重視學(xué)習方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)以訓(xùn)練點為重點組織課程，并在進行重點訓(xùn)練時，充分利用每個單元前的學(xué)習提示，適時指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習方法。

5、繼續(xù)做好優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)和后進生的補差工作，努力提升中等生的整體水平。

小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)計劃 第12篇

一、學(xué)生學(xué)習情況分析：

五年級學(xué)生的語文能力層次不一，普遍對語文學(xué)習比較感興趣。朗讀方面，有一定的語感和閱讀能力，但在作文水平上仍顯不足，發(fā)展不夠均衡。本學(xué)期的教學(xué)重點將放在提升學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，以此為他們的終身學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。

二、教材內(nèi)容簡要分析：

本學(xué)期使用的蘇教版小學(xué)語文五年級下冊共包含26課，按照七個主題單元進行劃分，分別是“春的氣息”——展現(xiàn)自然之美和人性之美、“科技魅力”——弘揚民族精神，展示各類科技成就、“志存高遠”——贊美那些不懈追求的優(yōu)秀人物、“世界矚目”——體現(xiàn)勞動者的創(chuàng)造智慧和辛勤付出、“親情溫暖”——反映親情的珍貴與人際關(guān)系的和諧美好、“八一精神”——展現(xiàn)人民軍人的無畏精神與頑強意志、“人與自然的和諧”——探討人與自然的密切關(guān)系，以及自然的美感。這些主題單元構(gòu)建了一種豐富的文化背景，注重開放性與整合性，貼近學(xué)生的生活，有助于全面提升他們的語文素養(yǎng)。

習作教材內(nèi)容：

1、觀察一種自然現(xiàn)象，如晨曦夕陽、月圓月缺、春風細雨、霧靄朦朧等，寫下它的變化特點，自擬題目。

2、仔細閱讀《拔河》這篇作文，參考老師的建議進行修改，再抄寫到自己的作文本上。

3、按照新聞報道的格式，寫一次體育賽事（如跳繩、踢毽子、拔河等）或?qū)W習競賽（如寫字、朗讀、作文、辯論）。

4、寫出你參觀或游覽過的地方，學(xué)習范文的寫作方法，寫一篇參觀記或游記，自定題目。

5、寫一位身邊的小能人（可以是學(xué)業(yè)優(yōu)異的同學(xué)，或是擅長計算機、制作、發(fā)明等方面的人），講述一兩個具體事例，講真話，真情實感，自擬題目。

6、寫一位你喜歡或崇拜的人，描繪他/她的外貌、動作、語言、神態(tài)，展現(xiàn)其人物特征和優(yōu)秀品質(zhì)的具體事例。

7、寫一篇與星空和月色相關(guān)的想象作文，自擬題目。

三、本冊教材主要教學(xué)目標：

（一）閱讀教學(xué)目標

1、讓學(xué)生充分自由地閱讀課文，初步理解課文內(nèi)容，讀書時邊讀邊識字，做到字音準確，理解字詞的意思。

2、在閱讀中，感受語言的魅力，體會文章的表達結(jié)構(gòu)，理解作者的情感，初步掌握文章的主要表達方法。

3、鼓勵學(xué)生在交流和討論中，積極發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)他們的探究能力。

4、通過閱讀，使學(xué)生能夠把握文章的主要內(nèi)容，感受文章所傳達的情感。

（二）口語交際教學(xué)目標

1、鼓勵學(xué)生積極參與交際，培養(yǎng)自信與禮貌，注意語言的文明性，尊重他人；在交流中抵制不文明語言，注意語言表達的美感。

2、學(xué)習用普通話進行交流，逐步做到表達清晰完整，內(nèi)容具體生動，具有條理，語氣和語調(diào)得當，可以適當使用肢體語言。

3、培養(yǎng)認真傾聽的習慣，理解把握說話的核心內(nèi)容，逐步做到“抓住重點”，理解對方的觀點與意圖。

4、幫助學(xué)生能夠進行日常交流，適時調(diào)整表達內(nèi)容與方式，根據(jù)交流對象和場合做簡單準備，不斷提高應(yīng)對能力。

（三）習作教學(xué)目標

1、理解寫作的目的是為了表達自我和與他人交流。

2、培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣，自覺豐富見聞，珍視個人獨特感受，以積累寫作素材。

3、能寫簡單的記敘文和想象文，內(nèi)容具體，情感真實，能夠分段表述，符合寫作要求。

4、學(xué)習寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。

5、根據(jù)表達需要，正確使用常見標點符號。

6、對自己的習作進行修改，并積極與他人交流，做到語句通順，格式正確，書寫規(guī)范整潔。

四、主要教學(xué)內(nèi)容與進度安排：

時間教學(xué)內(nèi)容課時安排

第（1）周至第（3）周第一單元14

第（4）周至第（6）周第二單元12

第（7）周至第（9）周第三單元16

第（10）周至第（11）周第四單元12

第（12）周至第（14）周第五單元14

第（15）周至第（17）周第六單元12

第（18）周至第（20）周第七單元16

五、本冊教材主要教學(xué)措施：

1、小學(xué)階段是學(xué)習的基礎(chǔ)，必須重視語言工具的學(xué)習，注重其人文性。因此在閱讀課中以閱讀為核心，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、感悟、探究和歸納能力。

2、在習作教學(xué)中：準確理解習作教材的編寫意圖，充分利用習作資源，營造良好的寫作氛圍，提供有效的指導(dǎo)與幫助。

小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)計劃 第13篇

一、學(xué)情分析

五（3）班現(xiàn)有學(xué)生30人，經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生在語文方面的基本能力有了顯著的提升，基礎(chǔ)知識較為扎實，聽說讀寫能力逐漸增強。然而，部分學(xué)生課外閱讀量較少，寫作水平仍需加強。

從學(xué)習態(tài)度來看，優(yōu)秀學(xué)生表現(xiàn)出積極主動的學(xué)習態(tài)度，具備較強的自我驅(qū)動能力和勇于提問的精神；中等成績的學(xué)生能夠認真聽講并按時完成作業(yè)，但缺乏主動探索知識的習慣；學(xué)習困難的學(xué)生由于多種原因?qū)W(xué)習缺乏熱情，存在懈怠和貪玩的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習成績不理想。

在心理素質(zhì)方面，部分學(xué)生心理素質(zhì)較好，具備較強的競爭意識和上進心；但也有一些學(xué)生在課堂上不敢積極表現(xiàn)自己，有問題不敢提問，遇到困難時缺乏堅持性；還有一些學(xué)生較為好動，自控能力較差。

在本學(xué)期的教學(xué)工作中，將針對班級存在的問題，加大教學(xué)改革的力度，認真落實課程標準，積極推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、教材分析

本冊教材依然采用專題化單元的形式，共分為八組，分別為：第一組“走進自然”，第二組“童年的記憶”，第三組“語言的韻律”，第四組“感動我的人”，第五組“古典文學(xué)之旅”，第六組“信息時代”，第七組“作家的世界”，第八組“異國風情”。

教材還設(shè)計了兩次綜合性學(xué)習活動。第一次是在“語言的韻律”單元，重點圍繞課文學(xué)習，并安排了一些語文實踐活動，稱之為“小綜合”；第二次是在“信息時代”這一組，涉及以專題為核心，任務(wù)驅(qū)動，活動貫穿學(xué)習的形式，被稱作“大綜合”。

除去第六組，全冊共設(shè)有課文28篇，包括14篇精讀和14篇略讀。每組教材大致由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文后設(shè)有“詞語盤點”。“讀讀寫寫”中的詞語為會寫字，要求能讀會寫；而“讀讀記記”的詞語只需認記，不要求書寫。一些課文后還設(shè)計了資料袋或閱讀鏈接，全冊共有五次“資料袋”和兩次“閱讀鏈接”。

本冊教材還包含8篇選讀課文，并附有兩個生字表。生字表（一）中包含要求認識的200個字，實現(xiàn)小學(xué)生階段認識3000個常用字的使命；生字表（二）則包含150個需寫的字，累計寫字量達到2300個。

三、教學(xué)要求：

1、鞏固漢語拼音，通過拼音來識字、閱讀、學(xué)習普通話，要求識字141個，能正確認讀學(xué)過的多音字，辨別形近字，讀寫310個左右的詞語，并能在一定程度上運用。

2、繼續(xù)練習書寫鋼筆字，要求字跡正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，需保持正確的坐姿和握筆姿勢，培養(yǎng)認真寫字的習慣。

3、準確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定的課文。理解句子中所隱含的意思，識別段落間的關(guān)系，掌握作者安排材料的方法，能用概括段落大意和回答問題的方法歸納課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)預(yù)習課文的習慣。

4、能有條理、有重點地觀察周圍事物，逐步培養(yǎng)認真細致的觀察習慣。能夠根據(jù)事情的發(fā)展順序和事物的幾個方面進行材料的排列，列出寫作提綱，形成內(nèi)容較具體的簡易記敘文。初步學(xué)習寫復(fù)信，寫作時要求語句通順，并能正確使用常見的標點符號。

5、能夠聽懂合適的講話和廣播，抓住主要內(nèi)容，辨別對方講話中內(nèi)容和語句的正確性。在討論問題時能大膽發(fā)表見解，表達清晰、禮貌。

6、初步了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)熱愛祖國的情懷，立志為國家服務(wù)；意識到今日的幸福生活來之不易，反對剝削制度，傳承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)；培育熱愛人民的思想，樹立珍惜時間、艱苦奮斗的品德。

四、教學(xué)措施

1. 創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，讓學(xué)生在這種氛圍中主動接受知識，體驗學(xué)習的愉悅與成功的喜悅。

2. 在閱讀教學(xué)中，重視學(xué)生個人的閱讀體驗，提高他們對語言情感的理解能力；注重課堂討論，提升學(xué)生的合作學(xué)習能力。

3. 加強朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會課文中的情感因素，采用多種形式培養(yǎng)語感，為更好的理解課文打下良好基礎(chǔ)。

4. 在口語交際教學(xué)中，注重創(chuàng)設(shè)真實情境，引導(dǎo)學(xué)生進行真實的口語交流。

5. 大力開展課外閱讀，強化語言積累，注意積累課外讀物中的優(yōu)美詞匯和句子，提升語言表達能力和語文素養(yǎng)。

6. 改進評價方式，關(guān)注情境性評價，建立學(xué)生成長記錄袋和成長檔案。

7. 運用多媒體進行教學(xué)，制作生動形象的課件，使教材內(nèi)容更直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，同時積極開展小組合作學(xué)習，落實一幫一的互助原則。

8. 開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬學(xué)生視野，提高其語文素養(yǎng)。

五、教學(xué)進度

周 教學(xué)內(nèi)容與課時安排

1 課文 1-4

2 習作1、練習1、課文5

3 課文 6、7、8

4 習作2、練習2

5 課文 9-12

6 習作3、練習3、課文13

7 課文14-16

8 習作4、練習4

9 復(fù)習

10 課文17-19

11 課文20、習作5、練習5

12 課文21-23

13 課文24、習作6、練習6

14 課文25-27

15 課文28、習作7、練習7

16 期末復(fù)習

小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)計劃 第14篇

一、單元教材分析：

五年級下冊的語文教材，旨在通過精選的課文，幫助學(xué)生進一步理解和感受生活的美好。本組教材圍繞“生活的點滴”這一主題展開，內(nèi)容涵蓋了人與自然、人與社會的和諧關(guān)系。《黃河頌》以激昂的旋律贊美了母親河的壯麗與偉大；《秋天的懷念》通過對秋天的描繪，展現(xiàn)了季節(jié)更迭帶來的思考與感悟；《讓生活更美好》則倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的小事，體會生活中的溫暖與幸福。這幾篇課文共同反映了學(xué)生對生活的探索與理解，展示了不同的視角與思考方式，讓學(xué)生在閱讀中感受到生活的美麗和哲理。

二、教學(xué)目標：

編排本組教材的主要目的有：

一是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，感悟生活的真諦，珍惜身邊的小事，提升他們的情感體驗。

二是通過對比分析，幫助學(xué)生理解文本中所使用的表達技巧和藝術(shù)手法。

三是積累豐富的詞匯與句型，提高語言表達能力。

四是促進學(xué)生分享與交流自己的生活體驗，進一步鍛煉口頭表達能力。

在本組專題活動中，安排了“分享我的故事”和“寫生活中的奇妙瞬間”等口語交際環(huán)節(jié)；“回顧拓展”中的“交流平臺”、“日積月累”和“課外書屋”等板塊，引導(dǎo)學(xué)生討論生活中的點滴，積累積極向上的句子，鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，拓寬視野。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)有機結(jié)合整個教材的內(nèi)容，緊密聯(lián)系理解、感受、表達和運用，讓學(xué)生在生動的課堂中體驗學(xué)習的樂趣。

三、課時安排：

教學(xué)本組教材，建議用12—14課時，其中，精讀課文6—7課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作3課時，以及交流平臺、日積月累和課外書屋1課時。