我們不僅關(guān)注知識(shí)的傳授，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的培養(yǎng)與情感的共鳴。通過精心設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容與活動(dòng)，我們旨在引導(dǎo)學(xué)生在文學(xué)的海洋中遨游，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力與語言表達(dá)能力，讓他們?cè)诿恳黄n文中發(fā)現(xiàn)自我、思考人生，真正實(shí)現(xiàn)語文教育的深度與廣度。這樣的教學(xué)計(jì)劃，不僅是知識(shí)的積累，更是心靈的成長與人格的塑造。

九年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 第1篇

新學(xué)期已悄然開啟，現(xiàn)將九年級(jí)語文上冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃及單元特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析如下：

九年級(jí)是學(xué)生語文素養(yǎng)提升的重要階段，尤其在文學(xué)欣賞能力方面承載著重大使命。本冊(cè)教材主要圍繞詩歌、小說等文學(xué)作品展開，議論文及古詩文也占據(jù)了一定比重。教材內(nèi)容堅(jiān)持“人與自然”、“人與社會(huì)”、“人與自我”的新課程理念，強(qiáng)調(diào)人文性、多樣性、探究性與開放性，旨在全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，特別是其文學(xué)欣賞能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)造精神、合作意識(shí)及知識(shí)整合能力。

第一單元：“詩歌”。本單元收錄的五首詩歌作品，內(nèi)容豐富、表現(xiàn)手法多樣、語言優(yōu)美，是詩人用靈感譜寫出的自然樂章。在教學(xué)過程中，詩歌的講解不應(yīng)過于繁瑣，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生通過想像、聯(lián)想感受詩歌的形象與意象，理解其深意。鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)誦讀，熟練詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。

第二單元：所選課文以哲理性為主，力求從多角度給予學(xué)生人生的啟示，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的人生觀和價(jià)值觀，擴(kuò)展視野，并提升批判性思維能力。文章的文體特征也應(yīng)得到適當(dāng)關(guān)注：演講的口語化較強(qiáng)，而書信則更具書面色彩。

第三單元：小說。教學(xué)時(shí)要注意小說的體裁特征，分析人物、情節(jié)與環(huán)境等要素，掌握小說所傳達(dá)的主題。培養(yǎng)學(xué)生的想像力與創(chuàng)造力，使學(xué)生在閱讀小說的過程中，不僅接受作者的表達(dá)，同時(shí)也能進(jìn)行再創(chuàng)造，形成自己的觀點(diǎn)（這可以是與大家一致的，也可以是獨(dú)特的）。關(guān)注小說藝術(shù)語言的把握，從中激發(fā)靈感，提升語言運(yùn)用能力。

第四單元：“求知與讀書”。這一單元為議論文部分，要讓學(xué)生掌握一些議論文的基本知識(shí)（如論點(diǎn)、論據(jù)與論證等），通過實(shí)踐將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自我生活經(jīng)歷，閱讀材料，形成具有個(gè)性的見解；將閱讀與寫作相結(jié)合，充分利用閱讀資源來促進(jìn)學(xué)生的寫作能力。

第五單元：古代“白話小說”。重點(diǎn)分析人物性格與情節(jié)發(fā)展。中國古代白話小說通常通過豐富且曲折的情節(jié)展現(xiàn)人物特點(diǎn)，體現(xiàn)中國小說的獨(dú)特魅力。這個(gè)單元還應(yīng)與歷史結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)；讓學(xué)生理解古人生活的真實(shí)面貌，務(wù)實(shí)而不偏頗地對(duì)待古人；關(guān)注古代白話小說的語言表達(dá)。

第六單元：古詩文（以史傳為主）。了解歷史，理解歷史人物，結(jié)合歷史進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語文能力，包括資料搜集、篩選、討論、評(píng)論與報(bào)告等多樣化實(shí)踐；辯證看待古代社會(huì)及人物，理解歷史的發(fā)展脈絡(luò)，避免機(jī)械化的教條主義；重視文言文教學(xué)，積累詞匯，理解句式，注重誦讀。對(duì)于現(xiàn)代文閱讀，要求學(xué)生掌握字詞，理解內(nèi)容，表達(dá)個(gè)人情感，同時(shí)要將重心放在文言文的學(xué)習(xí)上。課外古詩詞背誦：共計(jì)10首，分配在每周早讀時(shí)間完成。名著導(dǎo)讀：《水滸傳》、《傅雷家書》及《培根隨筆》，開學(xué)初布置閱讀任務(wù)，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書并做好讀書筆記，學(xué)期末進(jìn)行分享。

一、本學(xué)期在閱讀方面（重點(diǎn)）：

1、能用標(biāo)準(zhǔn)普通話流利而有感情地朗讀，并養(yǎng)成默讀習(xí)慣，確保閱讀速度達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)代文閱讀每分鐘不少于500字。

2、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，細(xì)致推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義與作用。

3、在閱讀過程中，了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等多種表達(dá)方式。

4、熟悉詩歌、散文、小說等不同的文學(xué)樣式。

5、欣賞文學(xué)作品，能夠進(jìn)行獨(dú)立的情感體驗(yàn)，初步理解作品深意，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)及人生的啟示；能夠結(jié)合文化背景對(duì)作品的思想情感傾向進(jìn)行評(píng)價(jià)，講述作品中感人情境與形象的個(gè)人體驗(yàn)，賞析作品中生動(dòng)的語言。

6、閱讀簡單的議論文，辨別觀點(diǎn)與材料（如道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系，并通過思考做出評(píng)判。

7、熟悉并誦讀古代詩詞，通過積累、體會(huì)和運(yùn)用，提高自身的審美能力與欣賞品味。

8、閱讀三至四部名著。本冊(cè)要求閱讀《水滸傳》、《傅雷家書》及《培根隨筆》，還可根據(jù)個(gè)人興趣進(jìn)行補(bǔ)充。

二、在寫作方面（難點(diǎn)）：

繼續(xù)學(xué)習(xí)記敘文的寫作，能根據(jù)表達(dá)的中心選擇合適的表達(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后與詳略，清楚地表達(dá)思想；在45分鐘內(nèi)完成不少于500字的作文。學(xué)習(xí)簡單的議論文寫作，努力做到有理有據(jù)；并嘗試撰寫調(diào)查報(bào)告。

三、為提升教學(xué)效果，我制定了一些初步教學(xué)方法：

1、認(rèn)真研讀理解課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，在教學(xué)過程中，如講課、聽課、交流經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中，要時(shí)刻保持對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的意識(shí)，深入研究《考試說明》，準(zhǔn)確把握中考動(dòng)態(tài)，切實(shí)做到有效教學(xué)，提升學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的效率。

2、扎實(shí)做好常規(guī)教學(xué)。從備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改到檢測反饋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提升教學(xué)質(zhì)量。

3、積極推動(dòng)“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。

4、加強(qiáng)指導(dǎo)，豐富學(xué)生的閱讀積累。重視朗讀與背誦，確保學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行大聲誦讀，提升語感。加強(qiáng)背誦與默寫訓(xùn)練（包括文言文與課外古詩詞），要求做到心中有數(shù)、筆下有字，在積累與運(yùn)用中提升欣賞品位與審美情趣，充實(shí)文化底蘊(yùn)。

5、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文。

6、指導(dǎo)學(xué)生的讀書及閱讀筆記，每周安排一節(jié)進(jìn)行交流隨筆與讀書筆記的課程，形成生動(dòng)豐富的語文學(xué)習(xí)過程，避免生硬和死板的讀書方式。

鑒于九年級(jí)的時(shí)間緊迫，具體的課程安排可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。期中考試的范圍較廣，任務(wù)較重，因此在追求速度的更要注重效率。

九年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 第2篇

一、指導(dǎo)思想：

以國家的教育理念為指導(dǎo)，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性和興趣，培養(yǎng)他們對(duì)祖國語言文字的熱愛，提升學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力拓展學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造思維，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康個(gè)性發(fā)展，幫助他們逐漸形成健全的人格。

二、學(xué)生基本情況分析：

本班共有學(xué)生60人，其中男生32人，女生28人。根據(jù)上學(xué)期的期末考試和入學(xué)測試成績，本班的語文成績?cè)谒膫€(gè)班級(jí)中排名較低，主要原因是男生居多，且偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，全班最低分僅有30分。通過初期幾天的課堂觀察和與學(xué)生的交流、調(diào)查了解到，大部分學(xué)生，特別是男生，對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣不高，尚未養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣（如課外閱讀、運(yùn)用工具書、主動(dòng)積累素材、寫日記等），只有少數(shù)幾個(gè)成績較好的女同學(xué)在積極推動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、教材分析：

九年級(jí)上冊(cè)作為新課程教材的第五階段，對(duì)于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)具有重要意義，旨在提高學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。本冊(cè)教材以文學(xué)作品為主，包括詩歌、小說等，同時(shí)安排了議論文單元，并繼續(xù)學(xué)習(xí)文言文。

本冊(cè)教材根據(jù)“人與自然”、“人與社會(huì)”、“人與自我”的新課程理念，選取多樣的人文性內(nèi)容，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升，特別是在文學(xué)欣賞能力方面。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)造力、合作精神和知識(shí)整合能力。

整個(gè)教材分為六大版塊：閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀及附錄，部分課文后還附有補(bǔ)充內(nèi)容。全冊(cè)共編排了25篇課文，教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個(gè)單元，每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題展開，具體分析如下。

第一單元：“詩歌的魅力”。本單元選取了五首內(nèi)容豐富、形式多樣、語言優(yōu)美的詩歌，教學(xué)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過想象與聯(lián)想，感受詩歌的形象與意境，理解詩歌的深層意義，鼓勵(lì)學(xué)生熟讀并背誦，體會(huì)詩歌的語言之美、情感之美與韻律之美。

第二單元：“哲理的啟示”。本單元所選課文富有哲理性，旨在從多個(gè)方面給予學(xué)生人生啟示，豐富他們的生活體驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，開闊思維，提升思辨能力；注意不同文體的表達(dá)特點(diǎn)：演講多具口語化，書信則更具書面化特征。

第三單元：“青春的故事”。注重小說的體裁特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物、情節(jié)、環(huán)境等要素的理解，分析和把握小說主題；強(qiáng)調(diào)想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，閱讀小說是再創(chuàng)造的過程，理解作者意圖固然重要，但提出自己的見解（即使與他人相同也可以）同樣重要；注意精細(xì)揣摩小說語言，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提升。

第四單元：“求知與寫作”。這是本教材唯一的議論文單元，需給予重視。要讓學(xué)生掌握議論文的基本知識(shí)（論點(diǎn)、論據(jù)、論證等），并通過實(shí)踐將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，進(jìn)行個(gè)性化的理解與表達(dá)；鼓勵(lì)讀寫結(jié)合，充分利用閱讀資源來指導(dǎo)寫作。

第五單元：古代白話小說。應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注人物性格和情節(jié)發(fā)展。中國古代白話小說通常通過復(fù)雜而完整的情節(jié)展示人物性格，體現(xiàn)了中國小說的獨(dú)特魅力。要與歷史結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)；了解古人的生活，理性分析，切忌以個(gè)人框架來評(píng)價(jià)；要特別注意古代白話小說的語言特征。

第六單元：文言學(xué)習(xí)。了解一定的歷史背景，理解歷史人物，但主要以學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)知識(shí)為主，提升學(xué)生的文言文閱讀能力，積累詞匯，理解句式結(jié)構(gòu)，重視朗讀實(shí)踐。

古詩詞背誦：本冊(cè)共設(shè)有10首，安排在每周的早讀時(shí)間完成。

名著導(dǎo)讀：學(xué)期初即布置閱讀任務(wù)，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，做好讀書筆記，并在學(xué)期末進(jìn)行心得交流。

四、教學(xué)目標(biāo)：

（一）閱讀

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀文章。

2、培養(yǎng)默讀習(xí)慣，能夠以一定速度閱讀現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。

3、熟練運(yùn)用略讀和瀏覽方法，擴(kuò)大閱讀面，拓寬視野。

4、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主旨，體會(huì)重要詞句在語境中的意義。

5、了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等不同的表達(dá)方式。

6、掌握詩歌、散文、小說等文學(xué)體裁的基本特征。

7、欣賞文學(xué)作品，能夠有自己的情感體驗(yàn)，把握作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)與人生的啟示，結(jié)合文化背景對(duì)作品的思想感情傾向作出評(píng)價(jià)，分享感人的情節(jié)體驗(yàn)，品味富有表現(xiàn)力的語言。

8、閱讀簡單議論文，識(shí)別觀點(diǎn)和材料之間的聯(lián)系，通過思考做出判斷。

9、朗讀古代詩詞，注重積累與領(lǐng)悟，提升鑒賞能力和審美情趣。

10、能夠閱讀淺易文言文，并借助注釋和工具書理解其基本內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文10篇。

11、利用圖書館及網(wǎng)絡(luò)獲取所需信息與資料。

12、閱讀3至4部名著。本冊(cè)要求閱讀《水滸傳》、《傅雷家書》及培根的隨筆，同時(shí)可以根據(jù)自身興趣進(jìn)行補(bǔ)充閱讀。

九年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 第3篇

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)學(xué)校的教研工作安排，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，旨在提升學(xué)生的綜合語言能力，以便在即將到來的中考中取得理想的成績，并提高個(gè)人的教學(xué)研究水平。

二、學(xué)生情況分析

通過對(duì)班級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況的分析，特別是結(jié)合上學(xué)期末考試成績和假期作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中存在一些問題：學(xué)習(xí)習(xí)慣（如認(rèn)真聽課、做好筆記、主動(dòng)發(fā)言和提問）不夠理想，普遍存在學(xué)習(xí)浮躁現(xiàn)象，記筆記不夠認(rèn)真，寫作能力較弱。111班的成績差異明顯，低分?jǐn)?shù)學(xué)生較多，優(yōu)秀學(xué)生比例相對(duì)較低，今后的教學(xué)工作應(yīng)著重降低低分人數(shù)，努力提升優(yōu)秀學(xué)生的數(shù)量。

三、教材分析

本學(xué)期計(jì)劃完成九年級(jí)第一冊(cè)的學(xué)習(xí)，教材分為六個(gè)單元，共有25節(jié)課，主要內(nèi)容包括文學(xué)作品（涵蓋古代白話小說）和議論文。教材通過話題和文體的安排，以單元的形式進(jìn)行閱讀教學(xué)，其中設(shè)置了獨(dú)立的文言文單元，以提升學(xué)生的文言文閱讀能力。九年級(jí)的文學(xué)作品將作為獨(dú)立內(nèi)容呈現(xiàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生基本的文學(xué)鑒賞能力。

第一冊(cè)教材分為三個(gè)單元：詩歌、小說和古代白話小說。詩歌單元主要頌揚(yáng)自然，小說單元集中于少年生活，古代白話小說則關(guān)注經(jīng)典作品。另外，教材中的重點(diǎn)是議論文，分為兩個(gè)單元。其中一個(gè)單元包含演講和書信，強(qiáng)調(diào)思想風(fēng)格和討論技巧；另一個(gè)單元是專門的議論文，主要探討論證和反駁的方法。文言文單元側(cè)重史傳題材，繼續(xù)傳統(tǒng)的文言文教學(xué)，并選取適量的古詩進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、工作重點(diǎn)

1、認(rèn)真完成日常教學(xué)任務(wù)，重點(diǎn)加強(qiáng)集體備課。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”的理論，及時(shí)反思，確保課堂教學(xué)的有效性。

3、注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累和實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在生活中使用漢語的能力，同時(shí)提升他們的文學(xué)鑒賞水平。

4、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，提升其解決問題的能力。

5、強(qiáng)化記敘文與議論文的閱讀和寫作訓(xùn)練，組織記敘文、解說文和討論文的綜合練習(xí)，理論結(jié)合實(shí)踐；重視文言文的閱讀和拓展。

五、具體措施

（一）認(rèn)真履行日常教學(xué)工作，提高集體備課的質(zhì)量。

與備課組老師提前溝通，共同設(shè)計(jì)教案，優(yōu)化教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)教學(xué)班的實(shí)際情況進(jìn)行二次設(shè)計(jì)，突出教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，確保教學(xué)環(huán)節(jié)按照“指導(dǎo)計(jì)劃”設(shè)置的時(shí)間安排進(jìn)行，不得拖延。設(shè)計(jì)“問題訓(xùn)練單”時(shí)，參考練習(xí)冊(cè)，避免遺漏或重復(fù)訓(xùn)練，重點(diǎn)應(yīng)放在能力提升的梯度練習(xí)上。

在教學(xué)過程中，應(yīng)積極反思，努力營造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)課內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道；培養(yǎng)學(xué)生耐心閱讀的習(xí)慣，幫助他們掌握解題技巧，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題并表達(dá)觀點(diǎn)。

加強(qiáng)作文訓(xùn)練，結(jié)合教學(xué)與實(shí)踐，利用“中考作文訓(xùn)練卷”，指導(dǎo)學(xué)生寫好記敘文和議論文。優(yōu)秀作文可在課堂展示，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“原創(chuàng)作文”。作文教學(xué)要貼近生活，關(guān)注中考動(dòng)向，注重小作文和片段寫作，以相互反饋促進(jìn)寫作能力的提高。

針對(duì)不同層次的學(xué)生，實(shí)施分層教學(xué)，利用課外時(shí)段提高通過率和優(yōu)秀率，減少低分現(xiàn)象，力求整體水平的提升。

作業(yè)安排和批改要因材施教，充分考慮學(xué)生個(gè)體差異。檢查作業(yè)時(shí)要及時(shí)，杜絕學(xué)生不完成或不交作業(yè)的情況；作業(yè)批改應(yīng)迅速準(zhǔn)確，學(xué)生需糾正錯(cuò)題，理解錯(cuò)誤的原因并記住正確答案。

根據(jù)學(xué)校要求，做好假期作業(yè)和月考，進(jìn)行試卷分析，找出教學(xué)中的不足之處，并加以改進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)提升。

在教學(xué)過程中，需及時(shí)總結(jié)教師的教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，形成總結(jié)與反思的良性循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)的不斷進(jìn)步。

（二）注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累與應(yīng)用，強(qiáng)化基本功訓(xùn)練

教學(xué)過程中應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們積極獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練基本技能，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和信心。教師需幫助學(xué)生掌握重要作家的作品和創(chuàng)作技巧，了解常用的修辭手法和句子構(gòu)成，熟記課文中的生詞的音、形、義，為寫作練習(xí)打下基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

九年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 第4篇

一、情況分析：

（一）學(xué)生基本情況分析：

學(xué)生在課堂聽講、筆記記錄、主動(dòng)提問和課外閱讀等良好習(xí)慣方面逐漸形成，語文學(xué)科的綜合能力也在原有基礎(chǔ)上得到了顯著提升。然而，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及態(tài)度尚未發(fā)生明顯轉(zhuǎn)變。

（二）教材分析：

本學(xué)期計(jì)劃完成九年級(jí)上冊(cè)和部分下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。上冊(cè)教材共包含六個(gè)單元，其中第一單元為詩歌單元，旨在讓學(xué)生感悟人生；第二、第三單元探討人與自然的關(guān)系；第四單元集中于民俗文化；第五、六單元為古文閱讀單元。下冊(cè)則涵蓋愛國情懷的詩歌單元、社會(huì)生活題材的小說單元、生命主題的散文單元、戲劇單元，以及兩個(gè)文言文單元，共六個(gè)單元。初三的語文學(xué)習(xí)是初中學(xué)習(xí)的第三階段，也是最后階段。教學(xué)的重點(diǎn)將向培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語文能力的方向轉(zhuǎn)變，使學(xué)生意識(shí)到語文與生活的密切關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，從而更好地適應(yīng)社會(huì)。也要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。語文的基本訓(xùn)練將進(jìn)一步深化，進(jìn)行記敘、說明、議論等多種表達(dá)方式的綜合訓(xùn)練，并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用中。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：

讓學(xué)生掌握描寫和修辭的方法及相關(guān)知識(shí)，熟悉課文中的生字生詞的音、形、義。能夠理解詞句在特定語言環(huán)境中的意義和作用，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，掌握基本的寫作方法，提升語言感受能力，初步學(xué)會(huì)精讀與略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能夠用標(biāo)準(zhǔn)普通話流利朗讀課文，并背誦一些經(jīng)典片段，初步具備欣賞文學(xué)作品的能力。對(duì)于文言文課程，學(xué)生應(yīng)了解其內(nèi)容，并背誦一些基礎(chǔ)篇目，熟練使用常用字典和詞典，養(yǎng)成閱讀報(bào)刊的習(xí)慣。

過程與方法目標(biāo)：

學(xué)生要初步學(xué)會(huì)在日常生活中正確運(yùn)用語言文字進(jìn)行口語交際，將課本中所學(xué)的有關(guān)人際交往的語文知識(shí)靈活應(yīng)用于生活中，從而提升自身的文化素養(yǎng)，包括待人接物的禮儀、處事的心態(tài)，以及閱讀和觀看電視的習(xí)慣等。

情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

在語文教學(xué)過程中，將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，激發(fā)對(duì)祖國語言文字的熱愛，拓寬學(xué)生的視野，注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，培養(yǎng)健康的審美情趣，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)健康個(gè)性的形成，逐步構(gòu)建健全的人格。

三、教學(xué)資源的開發(fā)：

嚴(yán)格遵循教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造個(gè)人風(fēng)格的課堂教學(xué)模式，將課改理念自覺融入信息技術(shù)與課件的整合，為教學(xué)提供服務(wù)。充分利用互聯(lián)網(wǎng)，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力。

四、教學(xué)措施：

1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)及社會(huì)對(duì)語文的新要求出發(fā)，讓學(xué)生在潛移默化中提升思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，達(dá)到既教書又育人的目的。

2、在語文教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)綜合，精簡要點(diǎn)，突出重點(diǎn)，重視積累、感悟、熏陶和語感的培養(yǎng)，以提升學(xué)生整體的語文素養(yǎng)。

3、根據(jù)學(xué)生思維能力的發(fā)展，指導(dǎo)他們運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，提升觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象能力，尤其重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

4、教學(xué)過程中應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。認(rèn)真?zhèn)湔n，特別是要了解學(xué)生，聚焦重點(diǎn)和難點(diǎn)，提倡靈活多樣的教學(xué)方式，鼓勵(lì)采用啟發(fā)式和討論式的教學(xué)方法，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。

5、重視創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，連接課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

6、在作文教學(xué)中，緊密圍繞生活實(shí)際，融入生活氣息，關(guān)注中考導(dǎo)向，多寫短文和片段作文，系統(tǒng)安排，嘗試互評(píng)和集體評(píng)議，以改進(jìn)促寫，有效提升作文水平。

7、實(shí)施分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的分層教學(xué)。課外進(jìn)行優(yōu)等生輔導(dǎo)和后進(jìn)生補(bǔ)救，以求整體進(jìn)步。

8、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力，加強(qiáng)課代表和小組長的模范帶頭及監(jiān)督作用，避免作業(yè)缺交。

9、作業(yè)布置及批改要因人而異，充分考慮不同學(xué)生的特點(diǎn)。

10、利用多種教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、小辯論等活動(dòng)，以鍛煉能力，提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)能力，并促進(jìn)語文知識(shí)的運(yùn)用。

九年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 第5篇

一、指導(dǎo)思想：

以黨的教育方針為根本指導(dǎo)，始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，尊重和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)他們熱愛祖國語言文字的情感和社會(huì)主義思想品質(zhì)，同時(shí)努力拓寬學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提升學(xué)生的審美情趣和文化品位，促進(jìn)健康個(gè)性的形成，逐步助力完善健全的人格。

二、學(xué)生基本情況分析：

在本期，我負(fù)責(zé)20xx級(jí)1班和2班的語文教學(xué)工作。一班共64名學(xué)生，整體情況較好；而2班則由上期的二年級(jí)二班和三班合并而成，學(xué)生總數(shù)達(dá)到62人，且全為“雙差生”，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，三班的紀(jì)律性也較差，給我的教學(xué)工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。特別是在這一學(xué)年，即將迎來最后的沖刺，更是讓我承擔(dān)了更大的壓力。

三、教材分析：

九年級(jí)上冊(cè)教材在整個(gè)新課程體系中處于重要位置，承擔(dān)著提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重任，特別是增強(qiáng)他們的文學(xué)欣賞能力。本冊(cè)教材主要以詩歌和小說為核心內(nèi)容，并安排了一個(gè)單元的議論文，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)文言文。

教材內(nèi)容依然遵循“人與自然”、“人與社會(huì)”、“人與自我”的課程理念，重視教學(xué)的人文性、多樣性、探究性與開放性，強(qiáng)調(diào)全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，特別是對(duì)文學(xué)欣賞能力的提升。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)造性思維、合作意識(shí)和知識(shí)整合能力。全冊(cè)分為六個(gè)模塊，包括：閱讀、寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄，部分課文后有補(bǔ)充資料。本冊(cè)共編排25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，分為六個(gè)主題單元。

課外古詩詞背誦方面：包括10首，安排在每周的早讀時(shí)間完成。

名著導(dǎo)讀：學(xué)期初布置相關(guān)閱讀任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真閱讀，并記錄讀書筆記，學(xué)期末開展交流。

四、教學(xué)目標(biāo)：

(一)閱讀

1、能用普通話流利、有感情地朗讀文章。

2、養(yǎng)成默讀習(xí)慣，閱讀速度達(dá)到每分鐘不低于500字。

3、熟練運(yùn)用略讀和瀏覽技巧，擴(kuò)大閱讀范圍，拓寬視野。

4、在通讀課文的基礎(chǔ)上，整理思路，理解主要內(nèi)容，推敲重要詞句在特定語言環(huán)境中的意義。

5、了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等多種表達(dá)方式。

6、學(xué)習(xí)詩歌、散文、小說等文學(xué)形式。

7、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的啟示，能夠結(jié)合文化背景進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，表達(dá)自己的體驗(yàn)，品味作品中的表現(xiàn)力。

8、閱讀簡單議論文，能夠辨別觀點(diǎn)與材料，理解二者之間的聯(lián)系，并進(jìn)行獨(dú)立判斷。

9、誦讀古代詩詞，在積累與感悟中提高自己的欣賞水平和審美情趣。

10、閱讀簡單文言文，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文10篇。

(二)寫作

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)敘事文，選擇合適的表達(dá)方式，合理安排內(nèi)容，清晰表達(dá)觀點(diǎn)；學(xué)會(huì)撰寫簡單的議論文，注重論據(jù)的充分性；學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。

2、學(xué)期內(nèi)完成大作文8次，其他寫作練習(xí)不少于5000字，力爭在45分鐘內(nèi)完成不少于500字的習(xí)作。

(三)口語交際

1、注意交流對(duì)象與場合，練習(xí)文明得體的交流方式。

2、耐心傾聽他人，理解對(duì)方觀點(diǎn)及意圖。

3、能就適當(dāng)話題進(jìn)行即席講話和準(zhǔn)備好的主題演講，具備一定的說服力。

4、積極參與課堂討論，有條理、依據(jù)地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，能夠識(shí)別討論的重點(diǎn)，并作出針對(duì)性發(fā)言。

(四)綜合性學(xué)習(xí)

1、能夠自主組織活動(dòng)，通過演講、調(diào)查、討論，體驗(yàn)合作與成功的快樂。

2、針對(duì)教材和生活中的問題，進(jìn)行共同討論，提出研究主題，制定簡單的研究計(jì)劃，查閱相關(guān)資料，獨(dú)立或合作撰寫研究報(bào)告。

3、掌握查找與引用資料的基本方法，明確原始資料與間接資料之間的區(qū)別，并學(xué)會(huì)注明所引用資料的來源。

五、教學(xué)措施：

1、結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)與社會(huì)對(duì)語文的新要求，使學(xué)生在潛移默化中提升思想意識(shí)與道德修養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣，達(dá)到教書育人的目的。

2、在語文教學(xué)中，強(qiáng)化綜合素養(yǎng)，簡化教學(xué)思路，突出重點(diǎn)，重視知識(shí)、能力、情感之間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)積累與感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語言感覺，致力于全面提升語文素養(yǎng)。

3、注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析與歸納等方法，發(fā)展觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象能力，尤其是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

4、教學(xué)過程中突出學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練技能。每堂課要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行精心備課，特別是在備學(xué)生上做到扎實(shí)，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，提倡靈活多樣的教學(xué)形式，尤其是啟發(fā)式和討論式教學(xué)，鼓勵(lì)探究性學(xué)習(xí)，避免繁瑣的分析和機(jī)械化的練習(xí)。

5、創(chuàng)造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)課本內(nèi)外、課堂與生活的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。

6、在作文教學(xué)中，貼近實(shí)際，豐富生活氣息，靈活命題，形式多樣，鼓勵(lì)學(xué)生寫隨筆、讀書筆記，嘗試互評(píng)，借助互批提高作文水平，并結(jié)合學(xué)?？蒲姓n題進(jìn)行深入研究，爭取取得更好的成效。

7、實(shí)施分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)。通過課外輔導(dǎo)，提升整體水平。

8、引導(dǎo)學(xué)生組建課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助學(xué)習(xí)，幫助中下生提高語文能力。

9、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力，增強(qiáng)課代表與小組長的示范帶動(dòng)和監(jiān)督作用，確保每節(jié)課和每個(gè)單元都能有效掌握。

10、提前學(xué)習(xí)九年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，為后期復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。

六、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)、進(jìn)度安排：

略