六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃旨在增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，提升語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)學(xué)情分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文表現(xiàn)出濃厚興趣，但部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。本學(xué)期將圍繞六個(gè)專題進(jìn)行教學(xué)，包括人生感悟、民風(fēng)民俗等，同時(shí)強(qiáng)化古詩(shī)詞背誦和綜合復(fù)習(xí)。教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論與表達(dá)，培養(yǎng)他們的觀察與寫作能力。對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生采取個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們重拾自信，逐步提升學(xué)習(xí)能力。計(jì)劃通過(guò)課外閱讀、詞匯積累和實(shí)踐活動(dòng)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，改進(jìn)書(shū)寫規(guī)范，并確保知識(shí)通過(guò)測(cè)驗(yàn)及時(shí)掌握。整體目標(biāo)是通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，為他們的未來(lái)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 第1篇

一、學(xué)情分析：

經(jīng)過(guò)六年的學(xué)習(xí)，本班學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣，基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)扎實(shí)，日常中他們也積極參與課外閱讀以及語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。然而，班級(jí)中仍有部分學(xué)生由于早期基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致當(dāng)前的成績(jī)并不理想。本學(xué)期，我計(jì)劃通過(guò)合理的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)策略，幫助這些學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，以便他們能夠在學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。

二、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材依舊按照專題進(jìn)行單元設(shè)計(jì)，共分為六個(gè)專題，分別是：人生感悟、民風(fēng)民俗、深深的懷念、外國(guó)名篇名著、科學(xué)精神和難忘的小學(xué)生活。在六組專題內(nèi)容之后，還特別設(shè)置了一組古詩(shī)詞背誦，推薦了10首古詩(shī)供學(xué)生閱讀和背誦。教材的最后還安排了綜合復(fù)習(xí)，為教師提供了9篇復(fù)習(xí)材料，以便于期末復(fù)習(xí)使用。

綜合性學(xué)習(xí)部分集中在第六組“難忘小學(xué)生活”，這一專題采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，貫穿始終，分為“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊(cè)教材包括21篇課文，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。教材的編排與高年段前三冊(cè)保持一致，每組課文由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。每篇精讀課文后附有思考練習(xí)題，而略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后還設(shè)置了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排的“資料袋”有三次，“閱讀鏈接”則有五次。“口語(yǔ)交際·習(xí)作”繼續(xù)作為獨(dú)立欄目，并在某些單元中提供多種選項(xiàng)以供教師和學(xué)生選擇?；仡櫋ね卣共糠钟伞敖涣髌脚_(tái)”“日積月累”固定欄目組成，并插入“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“課外書(shū)屋”等內(nèi)容，取消了“展示臺(tái)”欄目。其中，“趣味語(yǔ)文”和“成語(yǔ)故事”各安排兩次，“課外書(shū)屋”則安排一次。

三、教學(xué)要求：

課堂教學(xué)是教學(xué)改革中非常重要且具有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)。在教學(xué)實(shí)踐中，需認(rèn)真學(xué)習(xí)全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議的精神，落實(shí)素質(zhì)教育的理念，確立以學(xué)生發(fā)展為核心的教育觀念。備課、教學(xué)、反饋等各環(huán)節(jié)務(wù)必加強(qiáng)，關(guān)注培優(yōu)和補(bǔ)差，實(shí)施學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)。教學(xué)方法上，需根據(jù)不同的課題設(shè)計(jì)不同的教學(xué)策略，分層次、分類別進(jìn)行訓(xùn)練，圍繞趣學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)的理念，努力讓學(xué)生全身心投入，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。

本冊(cè)課文分為六個(gè)單元，內(nèi)容涵蓋“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累運(yùn)用”（讀讀背背、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作、實(shí)踐活動(dòng)）等模塊，書(shū)末附有6篇可供選讀的課文。本冊(cè)教材要求學(xué)生掌握100個(gè)生字，每課的生字學(xué)習(xí)都在方格中明確標(biāo)注。

1、通過(guò)課文教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)的壯麗河山和輝煌文化，增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感。了解革命領(lǐng)袖的豪情壯志和前輩們的崇高品質(zhì)，以及勞動(dòng)人民在平凡崗位上的奉獻(xiàn)精神，通過(guò)一些描寫自然和物體的文章，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，啟發(fā)他們保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

2、復(fù)習(xí)和鞏固漢語(yǔ)拼音，掌握生字，確保準(zhǔn)確讀音和字形識(shí)別，理解字義，能有效區(qū)分形近字、同音字及多音字。同時(shí)加強(qiáng)詞語(yǔ)積累，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拇钆溆?xùn)練。

3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，勇于表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，能夠抓住要點(diǎn)。能在討論前做好準(zhǔn)備，進(jìn)行簡(jiǎn)單有條理的發(fā)言。

4、培養(yǎng)學(xué)生有序、細(xì)致地觀察圖畫及事物的能力。在觀察和想象的基礎(chǔ)上，能夠?qū)懗鰞?nèi)容豐富、語(yǔ)句通順、條理清晰的記實(shí)作文與想象作文。同時(shí)復(fù)習(xí)書(shū)信、讀書(shū)筆記、建議書(shū)等常用應(yīng)用文，養(yǎng)成仔細(xì)修改自己作文的習(xí)慣，并復(fù)習(xí)九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、注重綜合性，突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，整體提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、在完成各課的教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)課文中表達(dá)思想感情的方法，引導(dǎo)學(xué)生的寫作更具真情實(shí)感，合理規(guī)劃教學(xué)順序。

著重把握教學(xué)重點(diǎn)，在閱讀中學(xué)習(xí)并掌握表達(dá)思想感情的技巧。

五、教學(xué)措施：

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以育人為核心，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂中融入新理念，避免單純的應(yīng)試教育，專注于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、自學(xué)能力和合作能力，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合能力。

3、優(yōu)化教學(xué)手段，積極利用多媒體教學(xué)，保證全學(xué)期使用電教資源不少于80%，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提升課堂效率。

4、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，培養(yǎng)與好書(shū)交朋友的習(xí)慣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)，勤動(dòng)筆，養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。

5、認(rèn)真組織每個(gè)單元的測(cè)試工作，及時(shí)反饋，針對(duì)性補(bǔ)救，強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)差，確保沒(méi)有學(xué)生掉隊(duì)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，減少學(xué)生負(fù)擔(dān)。

6、教師之間要保持團(tuán)結(jié)，定期交流工作中的成功經(jīng)驗(yàn)與不足，共同努力，確保每位學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。

六、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作：

對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，首先要幫助他們重拾自信，給予鼓勵(lì)是非常有效的手段。在課堂中，老師應(yīng)適時(shí)提問(wèn)后進(jìn)生，避免隨意批評(píng)，通過(guò)表?yè)P(yáng)他們的閃光點(diǎn)來(lái)增強(qiáng)他們的自信心。只有當(dāng)后進(jìn)生找回自信，他們才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而逐步提升他們的學(xué)習(xí)能力。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需有耐心，允許他們有多次的嘗試和失敗，強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)，由淺入深的教育原則。在這一過(guò)程中，我采用此方法成功轉(zhuǎn)化了許多后進(jìn)生，效果顯著。下學(xué)期，我將持續(xù)關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 第2篇

現(xiàn)將我對(duì)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃的思考總結(jié)如下：

一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與技能

本學(xué)期進(jìn)入六年級(jí)的同學(xué)們，基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況不一。為了幫助他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手，我首先對(duì)學(xué)生們的語(yǔ)言能力進(jìn)行了初步評(píng)估。針對(duì)發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)薄弱環(huán)節(jié)，我制定了相應(yīng)的補(bǔ)救措施，比如在書(shū)寫中我要求學(xué)生保持整潔，并加強(qiáng)字形的規(guī)范性。對(duì)于生字的學(xué)習(xí)，我通過(guò)反復(fù)的互動(dòng)和練習(xí)，使學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用。通過(guò)這種因材施教的方式，力求每個(gè)學(xué)生都能在語(yǔ)文基礎(chǔ)上有所提升。

二、指導(dǎo)高效學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法的掌握至關(guān)重要。為此，我將重點(diǎn)放在幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，讓他們學(xué)會(huì)如何科學(xué)合理地復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)。我指導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行及時(shí)的回顧和并通過(guò)一些有趣的活動(dòng)吸引他們的注意力，幫助他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。而且，我也逐漸引導(dǎo)他們養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，使他們?cè)诿鎸?duì)不熟悉的題目時(shí)能夠靈活應(yīng)對(duì)。

三、關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生

針對(duì)班級(jí)中存在的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我采取了個(gè)別輔導(dǎo)的方式，努力為他們提供更多的幫助。通過(guò)課后的輔導(dǎo)、關(guān)心與鼓勵(lì)，我希望幫助他們克服學(xué)習(xí)中的心理障礙，并進(jìn)一步提升他們的學(xué)習(xí)信心。只有樹(shù)立起自信心，才能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的路上走得更遠(yuǎn)。

四、確保章節(jié)知識(shí)考核

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為多個(gè)部分，在每個(gè)部分結(jié)束后，我都會(huì)進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，以便及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。對(duì)那些表現(xiàn)不佳的同學(xué)，我會(huì)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能被有效掌握。通過(guò)這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著的提升。

五、拓寬知識(shí)面

為了讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)更加豐富，我開(kāi)展了一系列的課外活動(dòng)。我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)搜尋和朗讀優(yōu)秀的課文，通過(guò)這種自主學(xué)習(xí)的方式，提升他們的閱讀能力。我還組織了詞匯積累和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如演講、辯論等，這些活動(dòng)不僅增強(qiáng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

(1)詞匯積累不足。

學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中較少接觸到豐富的閱讀材料，導(dǎo)致在遇到靈活多變的語(yǔ)文題時(shí)往往感到無(wú)從下手，因此我會(huì)努力增加學(xué)生課外閱讀的機(jī)會(huì)。

(2)綜合能力不強(qiáng)。

由于缺乏對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)整合訓(xùn)練，學(xué)生在面對(duì)綜合性題目時(shí)表現(xiàn)出較大的困難。在今后的課堂中，我將加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的整合與系統(tǒng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在提升知識(shí)運(yùn)用能力的增強(qiáng)獨(dú)立思考的能力。

(3)邏輯思維能力待加強(qiáng)。

在寫作和表達(dá)方面，許多學(xué)生出現(xiàn)語(yǔ)句不通順、邏輯混亂的現(xiàn)象。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)他們進(jìn)行有條理的表達(dá)。

(4)書(shū)寫質(zhì)量需提高。

很多學(xué)生在書(shū)寫過(guò)程中依然存在不規(guī)范的現(xiàn)象。今后，我將加大對(duì)于書(shū)寫規(guī)范的要求，幫助學(xué)生樹(shù)立書(shū)寫的重要性，培養(yǎng)他們良好的書(shū)寫習(xí)慣。

四、改進(jìn)措施及具體實(shí)施方案。

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫和檢查習(xí)慣。

我將通過(guò)課堂教學(xué)中的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)書(shū)寫規(guī)范的重視，讓他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中自覺(jué)養(yǎng)成檢查和規(guī)范書(shū)寫的習(xí)慣。良好的書(shū)寫習(xí)慣不僅對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有幫助，也是個(gè)人素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。