九年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃旨在提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)其對祖國語言和文化的熱愛，同時(shí)促進(jìn)社會主義核心價(jià)值觀的形成。教學(xué)時(shí)間緊張，學(xué)生整體語文水平較低，需加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教材分為六個(gè)單元，涵蓋現(xiàn)代文和文言文，注重學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。教學(xué)目標(biāo)包括掌握重要作家作品知識，靈活運(yùn)用語言文字進(jìn)行交流，增強(qiáng)文化品位。為達(dá)成目標(biāo)，將進(jìn)行分層教學(xué)，強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在日常生活中能夠正確使用語言。強(qiáng)調(diào)思想引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立語文學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，從而提升其綜合素養(yǎng)，力爭在中考中取得優(yōu)異成績。

九年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃表 第1篇

一、基本情況分析

1、時(shí)間方面：九年級的語文教學(xué)時(shí)間相對緊張，上學(xué)期需要盡快完成新課程的教學(xué)任務(wù)。從以往的經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生在科學(xué)科目的學(xué)習(xí)上所投入的時(shí)間通常高于文科，尤其是語文，往往被學(xué)生視作次要科目。

2、學(xué)生方面：根據(jù)上學(xué)期的縣級統(tǒng)測結(jié)果，本班的整體語文水平不夠理想，基礎(chǔ)知識相對薄弱。許多學(xué)生的語文視野較窄，思想深度不足，思維方式較為單一，缺乏靈活性與深層次的分析能力；閱讀理解、文字組織和寫作能力普遍較低；語文學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，缺乏讀書的耐心，做題時(shí)不夠細(xì)致，書寫不夠規(guī)范；對于語文學(xué)習(xí)的態(tài)度也不夠端正，普遍認(rèn)為憑借現(xiàn)有知識就能夠應(yīng)付考試等問題仍然明顯存在。

3、教材分析：本學(xué)期使用的是人教版九年級上冊教材，依然以語文與生活的密切關(guān)系為主線。教材分為六個(gè)單元，包含五個(gè)現(xiàn)代文單元和一個(gè)文言文單元，組成了“學(xué)會讀書”系列，旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，并逐步養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個(gè)單元依然涵蓋閱讀、綜合性學(xué)習(xí)和誦讀欣賞三個(gè)部分。

二、指導(dǎo)思想：遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律，面向所有學(xué)生，以幫助他們獲得適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、技能和學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言和文化的情感，引導(dǎo)他們正確理解和使用母語，促進(jìn)語言積累，提升語感，拓展思維能力，注重學(xué)生的品德修養(yǎng)與審美情趣的培養(yǎng)，使其逐步形成良好的個(gè)性與健全的人格，努力成為有理想、有本領(lǐng)、有情懷的新時(shí)代人才。

三、教學(xué)目的：

九年級語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為中心，為他們未來的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語文教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生對祖國語言和中華優(yōu)秀文化的熱愛，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和使用母語，豐富語言積累，使他們具備初步的聽說讀寫能力，并養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)接受愛國主義教育、社會主義價(jià)值觀教育及科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，提升對美的興趣，發(fā)展健康的人格，錘煉堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。

四、新課程要求：

1、在語言文字的訓(xùn)練中，學(xué)生應(yīng)受到熱愛祖國和社會主義的教育；了解革命歷史的艱辛，懂得幸福生活來之不易，樹立為祖國努力學(xué)習(xí)的信念；傳承艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，接受對師長的尊敬、關(guān)愛他人的教育，培養(yǎng)助人為樂的社會主義思想；鼓勵(lì)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于實(shí)踐與創(chuàng)新，提升環(huán)境保護(hù)意識與社會責(zé)任感，陶冶對美的情操。

2、能夠熟練運(yùn)用漢語拼音，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)普通話。

3、掌握課本中生字的讀寫，能夠正確發(fā)音，識別字形，理解詞語在特定語境中的含義，并能進(jìn)行規(guī)范書寫。

4、能夠結(jié)合上下文或查閱字典理解詞句的意義。已學(xué)詞匯能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用，重視語言積累，養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。

5、繼續(xù)練習(xí)正確、流暢且富有感情地朗讀課文，能夠表達(dá)不同的語氣，背誦指定的課文（尤其是文言文）。

6、在教師的指導(dǎo)下，初步掌握課文的核心內(nèi)容，能迅速默讀并提出問題，發(fā)表自己的見解，與他人討論共同感興趣的話題。

九年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃表 第2篇

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)學(xué)校的教學(xué)研究工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，旨在提升學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，以期在明年的中考中取得優(yōu)秀成績，同時(shí)提高個(gè)人的教學(xué)研究質(zhì)量和水平。

二、學(xué)生情況分析

通過對班級學(xué)生語文學(xué)習(xí)狀況的持續(xù)觀察，尤其是對上學(xué)期期末考試成果及假期作業(yè)完成情況的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上仍面臨一些挑戰(zhàn)：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（如課堂聽講、記筆記、提問發(fā)言）尚未全面形成，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)態(tài)度浮躁、缺乏主動性，普遍懶于記筆記，對書寫不夠重視，作文能力亟待提升。111班存在明顯的兩極分化現(xiàn)象，尤其是“尾巴”部分較大，而112班的綜合能力雖有所提升，但與同年級其他班級相比，兩個(gè)班級的優(yōu)秀率仍偏低，未來應(yīng)努力降低低分人數(shù)，提高優(yōu)秀人數(shù)。

三、教材分析

本學(xué)期將完成九年級上冊與下冊的主要內(nèi)容，上冊教材分為六個(gè)單元，共25課，主要涵蓋文學(xué)作品（包括古代白話小說）及議論性文章，依然以專題和文體為核心內(nèi)容進(jìn)行單元閱讀教學(xué)，并專設(shè)文言文單元進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。在九年級，文學(xué)作品將作為獨(dú)立內(nèi)容呈現(xiàn)，不再與記敘文及說明文混合，以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。

上冊教材設(shè)有詩歌、小說及古代白話小說三個(gè)單元，其中詩歌單元以自然為主題，小說單元聚焦少年生活，古代白話小說單元?jiǎng)t主要選取古典名著。議論性文章是本冊的重點(diǎn)，分為兩個(gè)單元，分別探討思想的表達(dá)及議論的方法。文言文單元以史傳為主題，繼續(xù)進(jìn)行文言文閱讀教學(xué)，并承接前期教材的安排，編排了一定數(shù)量的古代詩歌。

下冊的第一單元為詩歌單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生感悟人生；第二與第三單元聚焦人與自然，第四單元討論民俗文化，第五與第六單元?jiǎng)t專注古文閱讀。下冊將涉及愛國思鄉(xiāng)主題的詩歌單元、社會生活相關(guān)的小說單元以及生命主題的散文單元，并將在九年級下學(xué)期完成另外兩個(gè)文言文單元的學(xué)習(xí)。

四、工作重點(diǎn)

1、認(rèn)真落實(shí)日常教學(xué)工作，尤其加強(qiáng)集體備課環(huán)節(jié)。

2、持續(xù)學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”相關(guān)理論，進(jìn)行自我反思，確保課堂教學(xué)的有效性。

3、注重語文基礎(chǔ)知識的積累及實(shí)際應(yīng)用，著重培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的能力，發(fā)揮語言的交際功能；同時(shí)提高學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。

4、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的培養(yǎng)，提升其問題解決能力。

5、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練及記敘文體、議論文體的寫作訓(xùn)練，綜合訓(xùn)練記敘、說明和議論三種表達(dá)方式，并落實(shí)到實(shí)際應(yīng)用中；重視文言文的閱讀及延伸學(xué)習(xí)。

五、具體措施

(一)堅(jiān)決落實(shí)日常教學(xué)任務(wù)，特別是集體備課環(huán)節(jié)。

與備課組老師提前協(xié)作備課，優(yōu)化“一案三單”的設(shè)計(jì)，需根據(jù)所教班級的實(shí)際情況二次設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)預(yù)案”，突出教師的“導(dǎo)學(xué)”與學(xué)生的“自學(xué)”環(huán)節(jié)，嚴(yán)格按照時(shí)間設(shè)計(jì)安排各教學(xué)環(huán)節(jié)，確保不拖延；參考練習(xí)冊設(shè)計(jì)“問題訓(xùn)練單”，避免重復(fù)訓(xùn)練，注重梯度練習(xí)。

教學(xué)過程中，需強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，聚焦重點(diǎn)與難點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，鼓勵(lì)探究性學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力。

應(yīng)培養(yǎng)小組學(xué)習(xí)的合作精神，提倡互助互幫，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自我管理的能力，強(qiáng)化課代表和小組長的帶頭作用，確保每節(jié)課和每個(gè)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

努力營造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)課內(nèi)外的學(xué)習(xí)聯(lián)系，拓展語文學(xué)習(xí)渠道；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生耐心閱讀的習(xí)慣，掌握解題技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題及表達(dá)思想。

加強(qiáng)作文培訓(xùn)，結(jié)合講解與練習(xí)，充分利用“中考押題作文訓(xùn)練卷”，爭取寫好記敘類文章，同時(shí)教學(xué)議論文體寫作。優(yōu)秀作文在班級張貼，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，同時(shí)作文教學(xué)要貼近實(shí)際，把握中考方向，多寫小作文、片段作文，嘗試互相批改，以改促寫，提升寫作水平。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為不同層次的學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，利用課外時(shí)間進(jìn)行課后輔導(dǎo)，提升及格率與優(yōu)秀率，減少低分人數(shù)，力爭整體水平提升。

作業(yè)布置與批改應(yīng)因人而異，充分考慮不同學(xué)生的特點(diǎn)。作業(yè)檢查要及時(shí)，有效杜絕學(xué)生不交作業(yè)的現(xiàn)象；作業(yè)批改要準(zhǔn)確且迅速，要求學(xué)生冒著錯(cuò)誤的明確錯(cuò)誤原因，并牢記正確答案。

按照學(xué)校要求，完成假期作業(yè)考試和月考的相關(guān)工作，認(rèn)真分析試卷，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，查缺補(bǔ)漏，力求不斷完善。

教學(xué)過程中，要及時(shí)總結(jié)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的成果與問題，認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，促使教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，推動教學(xué)不斷進(jìn)步。

九年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃表 第3篇

一、指導(dǎo)思想：

以國家教育方針為指導(dǎo)，堅(jiān)守以學(xué)生為中心，重視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對中華文化的熱愛和對祖國語言文字的情感，提升學(xué)生的社會主義價(jià)值觀，拓寬學(xué)生視野，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，提升文化素養(yǎng)，助力學(xué)生健康個(gè)性化發(fā)展，逐步形成健全的人格。

二、教材分析：

本學(xué)期使用的是人教版九年級上冊教材，教材共分為六個(gè)單元。第一單元聚焦詩歌，啟發(fā)學(xué)生對人生的思考；第二、第三單元探討人與自然的關(guān)系；第四單元關(guān)注民俗文化；第五、六單元?jiǎng)t專注于古文閱讀。這套教材的特點(diǎn)主要有三點(diǎn)：全面符合義務(wù)教育階段語文教學(xué)大綱的要求；建立了一種新的語文教材編排方式，實(shí)現(xiàn)“單元整合，整體訓(xùn)練”的綜合語文教學(xué)效果；設(shè)計(jì)了較為完善的助學(xué)系統(tǒng)，便于教學(xué)和學(xué)習(xí)。九年級語文的學(xué)習(xí)處于初中階段的最后階段，教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生在生活中使用語文的能力，使其理解語文與生活的關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好地適應(yīng)社會，并同時(shí)提升其文學(xué)鑒賞能力。課文按照文體分類，并在記敘、說明、議論三種表達(dá)方式的綜合訓(xùn)練上深化，落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用中。

三、學(xué)情分析：

本班學(xué)生思維活躍，敢于表達(dá)自己的意見，但學(xué)習(xí)積極性有待提升，部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的目的性認(rèn)識不夠清晰，態(tài)度不夠端正，認(rèn)為學(xué)習(xí)語文可有可無，考試成績差異不大，因而缺乏重視。大約一半的學(xué)生在過去兩年的自學(xué)中積累了一定的能力，但高分比例依然不高。受到學(xué)科增多和學(xué)習(xí)任務(wù)加重的影響，語文學(xué)科的課堂時(shí)間減少，學(xué)生在課外幾乎不進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。班級的男女比例嚴(yán)重失衡，幾乎是2:1，男生的語文能力普遍偏弱，針對本班學(xué)生的語文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、在語文教學(xué)中，進(jìn)一步提升學(xué)生的愛國情懷，激勵(lì)他們對祖國語言文字的熱愛，培養(yǎng)其社會主義核心價(jià)值觀，拓展視野，注重創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，發(fā)展智力，增強(qiáng)審美情趣，提高文化品位，形成健康的個(gè)性，逐步健全人格。

2、掌握課文中重要作家作品的相關(guān)知識，理解運(yùn)用描寫方法和修辭手法，熟練記憶課文生字詞的音形義，提升理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、初步學(xué)會在日常生活中正確使用語言文字進(jìn)行交流，靈活應(yīng)用課本中獲得的語文素養(yǎng)，提高文化品位，例如在待人接物、為人處事的禮儀上，以及讀書和觀看新聞的習(xí)慣等。

五、教學(xué)措施：

1、依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，探究語文學(xué)習(xí)的差異性。本學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生的語文能力差異較大，需要明確學(xué)生當(dāng)前缺乏的知識與能力，找出重點(diǎn)提升的語文素養(yǎng)，有針對性地實(shí)施分層教學(xué)。

2、精心備課，提高課堂質(zhì)量。必須在有限的課堂時(shí)間內(nèi)明確教學(xué)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)本節(jié)課要達(dá)成的具體要求，并有針對性地進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的教讀，自讀部分則可讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。從三個(gè)方面著手：首先是多觀察、多積累，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的習(xí)慣；其次是多感悟，寫作往往源于深刻的感受；最后是多實(shí)踐，進(jìn)行全面的寫作練習(xí)，盡力提升學(xué)生的寫作水平。

4、做好學(xué)生的思想引導(dǎo)。思維決定行動，只有解決學(xué)生的語文學(xué)科學(xué)習(xí)觀念，才能更好地推動他們的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于找準(zhǔn)學(xué)習(xí)語文的思想根源。

六、教學(xué)進(jìn)度表：

第一周：《春江花月夜》、《夜泊牛渚懷古》

第二周：《堅(jiān)毅的信念》、《歲月如歌》

第三周：《春望》、《早春呈水部張十八員外》

第四周：《黃河頌》、第一次月考

第五周：國慶假期

第六周：《出師表》、《隆中對》

第七周：《陳涉世家》、《唐雎不辱使命》

第八周：《智取生辰綱》、《楊修之死》、《范進(jìn)中舉》

第九周：《詞五首》《香菱學(xué)詩》

第十周：期中考試前復(fù)習(xí)

第十一周：期中考試

第十二周：《故鄉(xiāng)》、《孤獨(dú)之旅》

第十三周：《我的叔叔于勒》、《心聲》

第十四周：《事物的正確答案不止一個(gè)》

第十五周：《短文兩篇》《中國人失掉自信力了嗎》 第三次月考

第十六周：《公輸》、《魚我所欲也》

第十七周：《曹劌論戰(zhàn)》《愚公移山》

第十八周：《鄒忌諷齊王納諫》《詩經(jīng)》

第十九周：《〈孟子〉兩章》《莊子故事兩則》

第二十周：期末復(fù)習(xí)課

第二十一周：期末考試

備注：

授課安排可根據(jù)教師個(gè)人進(jìn)度適當(dāng)調(diào)整。課堂教學(xué)應(yīng)以教讀課文為主，自讀課文由學(xué)生自主掌控。文言文每課至少一次練習(xí)，其它內(nèi)容可包括單元檢測及隨堂檢測，覆蓋字詞、常見詞匯、成語等，也可包括課前詩歌介紹、專題口語練習(xí)等。大作文可按教師需要進(jìn)行安排，確保每兩周至少一次，整個(gè)學(xué)期不少于8次。