本小學(xué)三年級語文課教學(xué)計(jì)劃強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的互動(dòng)與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，采用情境教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索。教材共32篇課文，分為精讀和略讀，圍繞多彩生活、中華文化等八個(gè)專題，旨在激發(fā)學(xué)生熱愛生活與祖國的情感。教學(xué)目標(biāo)包括掌握200個(gè)常用字，流利朗讀課文，理解詞句意思，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和習(xí)作能力。針對班級情況，計(jì)劃通過識字與寫字、精讀與略讀、口語交際、習(xí)作等多種策略，提高學(xué)生的語言能力和思維能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)個(gè)別輔導(dǎo)，以提升整體學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)三年級語文課教學(xué)計(jì)劃 篇1

根據(jù)《全日制義務(wù)教育數(shù)字課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，注重新的教育觀和教材觀，我們在教學(xué)中將強(qiáng)調(diào)互動(dòng)與創(chuàng)造性，采用情境教學(xué)的模式，突出以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式。我們鼓勵(lì)主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)觀，確保學(xué)習(xí)活動(dòng)富有趣味性、情感性、參與性、自主性、生活性與開放性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。

二、教材分析

本冊教材共包含課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個(gè)單元由導(dǎo)語、課例和語文園地三部分組成。教材圍繞專題組織單元，設(shè)定了8個(gè)主要專題。這些專題包括：多彩生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)致觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思維方式以及表達(dá)我們的愛。每個(gè)專題的內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活，并體現(xiàn)時(shí)代特征，蘊(yùn)含深厚的教育價(jià)值。

教材的特點(diǎn)：（一）圍繞專題組織內(nèi)容，加強(qiáng)教材的整合性。（二）結(jié)合專題設(shè)置“綜合性學(xué)習(xí)”，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。（三）大量更新課文，合理安排精讀和略讀的比例。（四）改進(jìn)課文及課后練習(xí)的編排，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。（五）改進(jìn)“語文園地”的形式，豐富內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感受到生活的豐富多彩，激發(fā)對生活的熱愛；了解祖國的壯麗河山和豐富物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的情感；認(rèn)識傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感；學(xué)習(xí)革命先驅(qū)和科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，受到助人為樂的思想品德教育；在增強(qiáng)語言能力的啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)善于觀察和思考的能力。

2、要求掌握200個(gè)常用字，能夠書寫300字。累計(jì)認(rèn)識2000個(gè)字，能夠流利書寫300字。

3、會正確使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，具備初步的獨(dú)立識字能力，開始練習(xí)用鋼筆書寫規(guī)范的楷體字和毛筆描紅。

4、用普通話流利且富有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)進(jìn)行默讀，學(xué)會提出對課文理解的疑問。

6、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文，通過字典、詞典和生活積累理解詞句的意思；初步理解課文中關(guān)鍵字詞在表達(dá)情感方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體驗(yàn)課文傳達(dá)的思想情感。

8、開始學(xué)習(xí)略讀，概括課文大意。

9、積累課文中的優(yōu)美句子和精彩段落，背誦10篇優(yōu)秀詩文，并進(jìn)行復(fù)述。

10、初步培養(yǎng)閱讀報(bào)刊的習(xí)慣，收集并與同學(xué)分享讀物，課外閱讀總量不少于10萬字。

11、開始寫作練習(xí)，不拘形式地表達(dá)見聞和感受。

12、講述故事時(shí)注重生動(dòng)具體，用語言打動(dòng)他人；講述見聞時(shí)保持清晰，表達(dá)個(gè)人的感受與想法。

13、結(jié)合文學(xué)課程，學(xué)習(xí)觀察自然與社會，通過書面與口頭表達(dá)個(gè)人的觀察與體會。

三、學(xué)情分析

本班共有41名學(xué)生。根據(jù)上學(xué)期教師的反饋，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極，但由于年齡較小，部分學(xué)生較為頑皮，作業(yè)完成情況良好。經(jīng)過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)有幾名學(xué)生的識字能力停留在一年級水平，書寫能力較弱。大部分學(xué)生的分析能力較低，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)。

三年級是打基礎(chǔ)的重要階段，不論是在鋼筆字書寫還是作文方面，都提出了新的要求。本學(xué)期重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及聽說讀寫的能力，以進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、教學(xué)策略

積極參與策略：通過多種方法，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和個(gè)性，促使他們成為學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)三年級語文課教學(xué)計(jì)劃 篇2

一、班級情況分析

我們班共有學(xué)生40人，其中男生18人，女生22人，班上還有三名特殊學(xué)生。優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)積極，能主動(dòng)參與課堂討論，并具備良好的閱讀習(xí)慣和語文素養(yǎng)，整體發(fā)展較為均衡。部分同學(xué)基礎(chǔ)較弱，拼音學(xué)習(xí)依然是一個(gè)大難點(diǎn)，個(gè)別學(xué)生還存在未按時(shí)完成作業(yè)的情況，思維發(fā)散能力不足，上課參與度較低。需要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)和鼓勵(lì)。之前我們曾組織學(xué)習(xí)小組，取得了一定的學(xué)習(xí)成效，今后將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，提高班級整體水平。

二、教材分析

本冊教材包含32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材末尾附有8篇選讀課文。每組教材含有導(dǎo)語、課文和語文園地三部分。第一單元和第五單元各設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，主題分別為“我們的課余生活”和“傳統(tǒng)文化的魅力”。附錄中有生字表（包括會認(rèn)和會寫的字）以及詞語表。教材共分為八個(gè)專題，包括：豐富的生活、名人故事、心中秋天、細(xì)致觀察、璀璨中華文化、壯麗祖國風(fēng)景、科學(xué)思維、與愛同行。每個(gè)專題都蘊(yùn)含深厚的文化內(nèi)涵，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，體現(xiàn)了時(shí)代特征，富有教育意義。

本冊教材的特點(diǎn)包括：1. 專題整合內(nèi)容，形成系統(tǒng)性知識結(jié)構(gòu)；2. 繼續(xù)設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)；3. 更新課文內(nèi)容，使其與學(xué)生生活更貼近；4. 改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變；5. 保持語文園地的框架，強(qiáng)化內(nèi)容整合與創(chuàng)新；6. 完善圖像系統(tǒng)，做到圖文并茂。

三、教學(xué)目標(biāo)

1. 在語文學(xué)習(xí)中感知生活的豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感；了解祖國的美好山河和資源，培養(yǎng)熱愛祖國和自然的情懷；認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感；學(xué)習(xí)革命先輩和科學(xué)家的優(yōu)良品質(zhì)，接受助人為樂的價(jià)值觀教育；在提升語言能力的激發(fā)學(xué)生的思維和觀察能力。

2. 識字目標(biāo)為：認(rèn)識250個(gè)字，能正確書寫350個(gè)字。累計(jì)要求認(rèn)識3000個(gè)字，并能獨(dú)立書寫1500個(gè)字。

3. 掌握字典的使用，培養(yǎng)初步的自學(xué)識字能力。練習(xí)用鋼筆書寫規(guī)范楷字，進(jìn)行毛筆描紅。

4. 用普通話準(zhǔn)確、流利、富有感情地朗讀課文。

5. 繼續(xù)培養(yǎng)默讀能力，能對不理解的地方提出疑問。

6. 學(xué)習(xí)結(jié)合上下文，使用字典、詞典和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句的意義；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感上的作用。

7. 初步把握文章的主要內(nèi)容，感知文章表達(dá)的情感。

8. 開始學(xué)習(xí)略讀，概括文章大意。

9. 積累優(yōu)美詞句，背誦經(jīng)典詩文10篇，練習(xí)課文復(fù)述。

10. 養(yǎng)成讀書和看報(bào)的習(xí)慣，收集并與同學(xué)分享圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。開始習(xí)作，自由表達(dá)見聞和感受，樂于分享作品。

11. 講述故事時(shí)盡量做到生動(dòng)具體，打動(dòng)聽眾；講述見聞時(shí)要清晰明了，表達(dá)自己的感受和想法。

12. 結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會，并用口頭和書面形式表達(dá)觀察所得。

上述目標(biāo)是在低年級基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升。例如，低年級要求“用普通話流利朗讀課文”，本冊則要求“用普通話準(zhǔn)確流利地朗讀課文”；低年級提到“了解詞句的意思”，而本冊則要求“初步體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感上的作用”。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1. 學(xué)習(xí)300個(gè)生字，能明確讀音和字形，理解字詞在語境中的含義，并能正確書寫；會認(rèn)200個(gè)字，只需掌握讀音，不需要默寫和抄寫。

2. 通過上下文或查字典理解詞句的意思。掌握的詞語能夠在口頭和書面中運(yùn)用，初步培養(yǎng)語言積累的習(xí)慣。

3. 借助字典或相關(guān)資料，能獨(dú)立閱讀適合自己的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和閱讀的習(xí)慣，課外閱讀量不少于8萬字。

4. 在觀察基礎(chǔ)上，寫出具體內(nèi)容，培養(yǎng)觀察思考和動(dòng)筆的習(xí)慣。學(xué)會用豐富的想象寫出所見所聞，內(nèi)容真實(shí)，句子通順。掌握標(biāo)點(diǎn)符號的使用，例如逗號、句號等，學(xué)習(xí)寫日記。

5. 用普通話清楚表達(dá)，做到語句完整，保持禮貌。在互動(dòng)中提高口語能力，鼓勵(lì)在日常生活中積極鍛煉口語能力。

五、教學(xué)措施

（一）識字與寫字教學(xué)

識字與寫字是小學(xué)階段的重要任務(wù)。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的識字方法，尊重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，允許在識字?jǐn)?shù)量和能力上存在差異。本冊要求學(xué)生識字250個(gè)、寫字350個(gè)，應(yīng)該鼓勵(lì)通過多種方式增加識字量，鼓勵(lì)同學(xué)間交流識字經(jīng)驗(yàn)，開展識字和組詞的游戲，促使學(xué)生共同享受學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）閱讀教學(xué)

1. 精讀課文教學(xué)。

精讀課文是教材的核心，要注意以下幾點(diǎn)：

（1）加強(qiáng)詞匯和句子訓(xùn)練。

（2）重視朗讀的引導(dǎo)和訓(xùn)練。

（3）逐步培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。

（4）精讀課文的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，理解課文的思想內(nèi)涵。

（5）給予學(xué)生充分的思考和提問時(shí)間，鼓勵(lì)他們進(jìn)行思維探索，教師應(yīng)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的引導(dǎo)和討論。

2. 略讀課文教學(xué)。

略讀課文的重點(diǎn)在掌握大意，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和討論，圍繞學(xué)生感興趣的問題展開討論，檢查閱讀效果。

3. 選讀課文教學(xué)。

教材附錄的選讀課文可依據(jù)教學(xué)需求選擇使用，教師須設(shè)計(jì)相關(guān)的閱讀任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

（三）口語交際教學(xué)

1. 明確教學(xué)目標(biāo)，提升口語能力。

教師需明確本冊口語交際的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，引導(dǎo)圍繞什么話題進(jìn)行討論。

2. 交際活動(dòng)應(yīng)在具體情境中進(jìn)行，情境創(chuàng)設(shè)要貼合中年級學(xué)生的特點(diǎn)，注重層次性，提升語言表達(dá)的能力。

3. 促進(jìn)全員參與，確保每位學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會，增強(qiáng)課堂的交流氛圍。

4. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評價(jià)，提升口語交際質(zhì)量。

5. 在語文實(shí)踐中鍛煉口語交際能力，讓學(xué)生在真實(shí)語境中練習(xí)交流。

（四）習(xí)作教學(xué)

1. 培養(yǎng)習(xí)作興趣，鼓勵(lì)自由表達(dá)。

二年級學(xué)生習(xí)作不拘形式，重在表達(dá)，教師應(yīng)創(chuàng)造更多習(xí)作機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

2. 加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生利用閱讀中積累的素材來豐富習(xí)作，整合教學(xué)內(nèi)容。

六、教學(xué)進(jìn)度表（略）