三年級科學上冊教學計劃旨在提升學生的科學素養(yǎng)，通過探究式學習激發(fā)好奇心和探索欲。教材涵蓋七個單元，內容貼近學生生活，包括科學觀察、動植物、土壤、水、空氣、材料等，強調實踐和觀察能力的培養(yǎng)。教學措施注重教師培訓、營造開放課堂環(huán)境、利用實驗室資源，并鼓勵課外探究。目標在于提升學生解決科學問題的能力、增強科學思維和情感態(tài)度，促進他們對周圍世界的理解與熱愛。教學進度安排詳細，有助于系統地開展科學學習，確保學生在實踐中獲取知識和自信。

三年級科學上冊教學計劃 第1篇

　一、指導思想：

本計劃旨在提升小學生的科學素養(yǎng)，通過探究式學習活動，讓學生親身經歷科學的奧秘，培養(yǎng)他們的好奇心與探索欲望，促進對科學本質的理解，掌握解決問題的探究策略，為終身學習打下堅實的基礎。

　二、教材分析：

三年級上冊科學課程是小學科學學習的起步階段?？紤]到三年級學生的年齡特征，本冊教材內容貼近學生日常生活，分為七個單元：《走進科學》《身邊的動植物》《土壤》《奇妙的水》《空氣》《各種各樣的材料》《我們學習了觀察》。

1、《走進科學》單元通過“校園尋寶”這一主體活動設置，與“寶貝”（學生通過“尋寶清單”找到的自然物）相結合，設計《校園尋寶》《觀察“寶貝”》《整理“百寶箱”》三節(jié)課，引導學生在探索中學習觀察與分類，體會科學的樂趣，激發(fā)對科學的熱情。

2、《身邊的動植物》單元主要涉及生命科學，旨在幫助學生認識不同種類與環(huán)境中的動植物。通過觀察常見動植物的特征，引導學生學習分類與歸類，滲透生命關愛與勇于質疑的情感教育。

3、《土壤》單元則圍繞“土壤里有什么？”和“土壤為何能養(yǎng)活莊稼？”的問題，引導學生通過科學探究活動，了解土壤的組成及其對人類的重要性，同時增強保護土壤的意識，培養(yǎng)觀察、分類與提出問題的能力。

4、《奇妙的水》單元從學生已有的知識出發(fā)，組織學生觀察和研究水的性質，包括水的形狀、體積、沉浮、流動的力量以及物體的溶解現象等，讓學生從多個角度理解水，并感受到水的珍貴，從而自覺保護水資源。

5、《空氣》單元包含“周圍的空氣”、“流動的空氣”、“壓縮空氣”、“空氣中的灰塵”四課，以“尋找空氣→研究空氣→保護空氣”的邏輯展開，幫助學生認識空氣的組成和污染問題，倡導環(huán)境保護。

6、《各種各樣的材料》單元致力于通過對生活中常見物品材料的分析，讓學生理解物品的多樣性，并認識到材料的種類和特性，包括天然材料與人造材料的區(qū)別。

7、《我們學習了觀察》單元設計了“我學習了觀察”和“科學自己做，我也能成功”兩節(jié)課，第一節(jié)課回顧如何進行有效觀察，第二節(jié)課則通過實踐，鼓勵學生靈活運用觀察方法，深入研究巖石。

　三、教學措施：

1、加強教師的科學教學基本素養(yǎng)培訓，利用空閑時間學習科學課程標準和教材，鉆研教法與學法，爭取成為合格的科學教師。

2、結合學生的實際情況，營造一個民主、和諧且開放的課堂環(huán)境。

3、充分利用學校科學實驗室，倡導“精講多練”的教學模式，通過實驗引導學生自主發(fā)現與解決問題。

4、鼓勵學生課外拓展研究，將科學學習延伸到課堂以外，走進大自然和社會，將科學知識與生活實踐結合。

　四、教學安排：（每周3課時）

第一周：《校園尋寶》《觀察“寶貝”》

第二周：《整理“百寶箱”》

第三周：《身邊的植物》

第四周：《常見的動物》

第五周：《本地的土壤》

第六周：《土壤的種類》

第七周：《土壤的保護》

第八周：《認識水》《流動的水》

第九周：《溶解》《浮與沉》

第十周：《地球上的水》

第十一周：《周圍的空氣》

第十二周：《流動的空氣》《壓縮空氣》

三年級科學上冊教學計劃 第2篇

　一、教學指導思想

以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為核心目標，通過豐富多樣的探究活動，讓學生親自體驗科學學習過程，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，幫助他們逐步理解科學的本質，學會用綜合思維解決問題，為未來的學習和生活奠定扎實基礎。在三年級上冊，教學的重點是系統地開展觀察活動，提升學生的觀察能力及對科學觀察的認知。

　二、教材分析

本冊教材分為“植物”、“動物”、“我們周圍的材料”和“水與空氣”四個單元，將引導剛入三年級的學生開啟四段互相關聯的科學探究旅程。

在“植物”單元，學生們將觀察生活中各種植物，通過對比陸生植物（如大樹、小草）和水生植物（如金魚藻、水葫蘆）的特征，初步認識植物的生長與變化，了解它們的共同特性。

接著，在“動物”單元，學生們將通過飼養(yǎng)與觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，理解它們的生存需求，形成動物的共同特征，進而在“植物”單元的基礎上共同建立“生物”的概念。

如果說“植物”和“動物”單元是探索生命世界的旅程，“我們周圍的材料”單元則帶領學生走進物質世界的探究中。學生將比較木材、金屬、塑料、紙張、磚瓦等常見材料在硬度、韌性、吸水性及在水中沉浮的異同，認識到不同材料具有不同特性，從而明確它們的多樣用途。

“水與空氣”單元則充滿挑戰(zhàn)，學生需要通過證據解決探究水和空氣過程中的諸多問題，并最終在事實基礎上，認識水和空氣在重量、體積、形狀、空間占有、流動性等方面的特性，初步理解固體、液體、氣體的概念。

　三、學生情況分析

剛步入三年級的學生對周圍的世界充滿好奇，渴望動手操作具體的物體，而我們的科學課程內容正是貼近他們的生活。三年級的學生將展現出對科學學科的濃厚興趣，因此激發(fā)并培養(yǎng)學生的科學興趣至關重要。然而，由于年齡以及其他因素的影響，學生的科學知識相對匱乏，科學探究能力也較為薄弱。部分家長和教師過于集中于語文和數學教學，導致學生們缺乏與大自然接觸的機會，同時也缺少及時的指導，這進一步減少了他們在觀察、實驗、調查等實踐中獲得知識與提高能力的機會。科學教師需要投入更多的精力來幫助學生。

　四、教學目標及措施

本學期課程設計了大量的探究性活動，學生對每一個科學概念的理解都將建立在已有的認識基礎上，并通過探究獲得事實與邏輯思維加工。同時希望學生在具體概念的基礎上能達到一定的抽象概括，獲得概念性理解。

在科學探究方面，培養(yǎng)學生的基本科學探究能力及對科學探究的理解同樣重要。通過本學期的學習，重點發(fā)展學生解決一些簡單科學問題的能力；進行細致、持續(xù)、有聯系的二兩對比觀察能力；多次重復進行簡單對比實驗的能力；綜合運用觀察和實驗所得的證據，經過思維加工進行解釋的能力。在科學理解方面，希望學生認識到，觀察和實驗結果在科學討論和解釋中的重要性，探究受到多種因素的影響，因此需要重復實驗；使用工具有助于更準確地獲取事實。

重視證據、理性思考和大膽質疑是科學態(tài)度的重要標志，也是本學期發(fā)展學生情感態(tài)度與價值觀的重點內容?？紤]到學生剛開始接觸科學，需加強與小組內的友好合作意識，積極參與班級討論的習慣。

在本學期的教學中，將引導學生合理運用概念圖和圖表記錄與表達所獲得的信息。

　五、教學進度

周次 教學內容

1、 科學課導入 教我們看到了什么

2、 校園內的樹木 大樹與小草

3、 水生植物 植物的葉子

4、 植物的變化 植物的共同特性

5、 尋找小動物

6、 觀察蝸牛

7、 觀察蚯蚓與螞蟻

8、 觀察金魚 動物的共同特性

9、 觀察我們周圍的材料 這些材料的硬度

10、 比較材料的韌性 吸水性探討

11、 材料在水中的沉浮 磚瓦與陶器、瓷器的比較

12、 給身邊的材料分類

13、 水的特性 水與食用油的對比

14、 誰流得更快 比較水的體積

15、 我們的空氣 空氣是否占據空間

16、 空氣是否有重量

17、 學期復習

18、 學期考核

三年級科學上冊教學計劃 第3篇

　一、情況分析

三年級科學上冊教材由多個主題單元構成，旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力與實際應用能力。教材不僅關注知識的傳授，更強調通過模型建立與解釋，讓學生在實踐中了解科學的基本概念與原理。力求通過多樣的學習活動，提升學生的綜合科學素養(yǎng)，促進他們在探究過程中獲得成就感與自信心。

　二、教學指導思想

堅持以培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為核心，鼓勵學生積極參與探究式學習。通過直接體驗和參與活動，激發(fā)他們的好奇心與探索欲望，幫助學生深入理解科學的本質，掌握解決問題的方法，為他們今后的學習及生活奠定堅實的基礎。

　三、教學目標

1、從學生的實際出發(fā)，選擇那些與他們日常生活息息相關、容易引起興趣的科學現象與問題作為學習重點。通過有趣的活動吸引學生參與，讓他們從熟悉的環(huán)境中提問與探究，提升觀察能力與思維能力。

2、重視科學探究方法的訓練，強調培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力。在科學探究的環(huán)節(jié)中，使他們逐步掌握科學思維，提高科學實踐能力，鼓勵他們在學習中積極思考與探索。

三年級科學上冊教學計劃 第4篇

　一、指導思想：

以提升小學生的科學素養(yǎng)為核心目標，通過引導學生參與體驗式探究活動，注重情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，激發(fā)學生的好奇心和探索欲望，使他們初步掌握科學的探究方法和過程，為未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

　二、教學目標：

通過學習，學生能夠：

1、掌握與日常生活中常見事物相關的基礎科學知識，能夠將這些知識運用到實際生活中，逐步養(yǎng)成科學的行為習慣與生活方式。

2、了解科學探究的基本流程與方法，嘗試在科學探究活動中進行應用，從而逐步學會以科學的視角看待問題和思考問題。

3、保持并發(fā)展對周圍世界的好奇心和求知欲，形成開放自信、尊重事實、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度，以及對科學、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。

4、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源與環(huán)境的保護活動。

　三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：三年級的學生在學習上相對認真，但靈活性不足。他們不太擅長主動獲取知識，并在生活中靈活運用這些知識，因此對基礎知識的理解往往較為膚淺，運用能力較差。

2、已有知識、經驗：由于多種原因，學生缺乏基本的科學探究能力。家長和部分教師過于偏重語文與數學的教學，導致學生沒有足夠的時間和機會接觸自然，且缺乏成年人和教師的及時指導，致使學生未能很好地通過觀察、實驗和調查等實踐活動獲取知識、提升能力與培養(yǎng)情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界充滿了強烈的好奇心與探索欲，他們樂于動手實踐具體的事物。如果科學課程緊貼小學生的生活實際，并采用適合其年齡特點的學習方式，學生必將表現出對科學學科的濃厚興趣。

　四、教材分析：

本冊