小學(xué)三年級的科學(xué)教學(xué)計(jì)劃旨在通過豐富的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)踐能力。教學(xué)目標(biāo)包括鼓勵(lì)學(xué)生提出探究問題，理解科學(xué)的本質(zhì)以及科學(xué)探究的基本過程，提升觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)對周圍世界的好奇心和求知欲。教材分為多個(gè)單元，涵蓋植物、動(dòng)物、材料、水與空氣等主題，強(qiáng)調(diào)科學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。通過觀察、實(shí)驗(yàn)和小組合作，學(xué)生將在實(shí)踐中體驗(yàn)科學(xué)樂趣，逐步形成科學(xué)的生活方式和行為習(xí)慣。計(jì)劃規(guī)定教師應(yīng)靈活引導(dǎo)學(xué)生，注重動(dòng)手操作，以提高他們的科學(xué)探究能力并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)三年級的科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 1

　一、指導(dǎo)思想

在科學(xué)教學(xué)中，通過深入挖掘課程資源，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，推動(dòng)真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，精心組織學(xué)生開展更具深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。

　二、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，提升其解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生在日常生活中積極接觸科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)，將科學(xué)理念轉(zhuǎn)化為日常生活的指導(dǎo)，從而逐步養(yǎng)成科學(xué)的生活方式和行為習(xí)慣;

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，參與到科學(xué)探究的每一個(gè)步驟中，從中獲取科學(xué)知識(shí)，拓寬視野，感受科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)，逐漸學(xué)會(huì)以科學(xué)的角度看待和思考問題;

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，尤其是控制變量、數(shù)據(jù)收集，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解讀，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以便驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽細(xì)致、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感;

5、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的進(jìn)步。

　三、學(xué)生情況分析

三年級的大部分學(xué)生在經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，對科學(xué)課展現(xiàn)出濃厚的興趣，初步具備探究能力，對周圍世界充滿好奇，積極動(dòng)手實(shí)踐，善于進(jìn)行操作。在觀察、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)小組合作的重要性，學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到了顯著提升。

　四、教材分析

三年級下冊包含七個(gè)單元，涵蓋19個(gè)課題，教參安排了23課時(shí)，而我的設(shè)計(jì)為29課時(shí)。

第一單元《猜猜猜》

(一)、單元類型：探究過程能力訓(xùn)練單元

(二)、主要目標(biāo)：初步嘗試進(jìn)行猜想與假設(shè)，理解假設(shè)與事實(shí)的區(qū)別。

(三)、教學(xué)內(nèi)容：

《猜猜看》——依據(jù)證據(jù)進(jìn)行猜測

《猜對了嗎》——對猜想進(jìn)行驗(yàn)證

《猜猜猜》——猜想練習(xí)

第二單元《風(fēng)啊，你吹吧》

(一)、單元類型：綜合探究活動(dòng)單元

(二)、主要目標(biāo)：開展假設(shè)性解釋

(三)、教學(xué)內(nèi)容：

《起風(fēng)了》——初步了解風(fēng)的性質(zhì)

《風(fēng)的測量》——學(xué)習(xí)測量風(fēng)的強(qiáng)度

《可愛又可恨的風(fēng)》——風(fēng)的利弊分析

第三單元《神奇的指南針》

(一)、單元類型：綜合探究活動(dòng)單元

(二)、主要目標(biāo)：對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因進(jìn)行猜想與假設(shè)。

(三)、教學(xué)內(nèi)容：

《神奇的小針》——操作小磁針，提出問題，猜測原因

《有趣的磁鐵游戲》——驗(yàn)證猜想的過程

《磁鐵的妙用》——擴(kuò)展應(yīng)用

第四單元《水和鹽的故事》

(一)、單元類型：綜合探究活動(dòng)單元

(二)、主要目標(biāo)：運(yùn)用已有條件驗(yàn)證猜想與假設(shè)。

(三)、教學(xué)內(nèi)容：

《把鹽藏起來》——探索溶解現(xiàn)象

《水落“鹽”出》——研究水的三態(tài)變化

《沉與浮》——了解沉浮原理

第五單元《電與我們的生活》

(一)、單元類型：綜合探究活動(dòng)單元

(二)、主要目標(biāo)：能對事物或現(xiàn)象的原因和結(jié)果進(jìn)行推測與假設(shè)。

(三)、教學(xué)內(nèi)容：

《生活離不開電》——電的作用分析

《電燈亮了》——探究簡單電路的搭建

《小心!有電》——安全用電常識(shí)

第六單元《地球真的不動(dòng)嗎》

(一)、單元類型：綜合探究活動(dòng)單元

(二)、主要目標(biāo)：區(qū)別事實(shí)與假設(shè)。

(三)、教學(xué)內(nèi)容：

《白天與黑夜》——認(rèn)識(shí)晝夜現(xiàn)象的形成

《晝夜變化對生物的影響》——探討晝夜現(xiàn)象的影響

第七單元《漂移的大陸》

(一)、單元類型：探究的探究單元

(二)、主要目標(biāo)：進(jìn)一步理解科學(xué)假說的重要性

(三)、教學(xué)內(nèi)容：

《漂移的大陸》——案例分析與討論

《我也能當(dāng)科學(xué)家》——反思與交流

　五、基本措施

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

2、掌握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活引導(dǎo);

3、通過豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué);

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式;

5、樹立開放的教學(xué)視野;

6、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù);

8、組織并指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類相關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

小學(xué)三年級的科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 2

　一、教材分析：

《科學(xué)》三年級上冊包括《我們都是科學(xué)家》、《生命的奧秘》、《水的奇跡》、《物質(zhì)的構(gòu)成》和《科學(xué)提問》五個(gè)單元。

本冊教材以觀察為核心結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施，貼合兒童的生活實(shí)際，符合學(xué)生的發(fā)展需求。

在知識(shí)覆蓋方面，教材涉及三個(gè)主要領(lǐng)域：《生命的奧秘》——生命科學(xué)、《水的奇跡》——地球科學(xué)、《物質(zhì)的構(gòu)成》——物理科學(xué)。

在探究教學(xué)上，考慮到三年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，教材并沒有要求學(xué)生進(jìn)行完全獨(dú)立的科學(xué)探究，而是注重從提出問題與細(xì)致觀察開始，通過訓(xùn)練學(xué)生的提問能力、觀察能力和對科學(xué)觀察的理解，來推動(dòng)他們的科學(xué)探究能力。整本書以系統(tǒng)性的觀察活動(dòng)為主線，盡管每個(gè)單元內(nèi)容和觀察對象各有不同，但在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，充分考慮了觀察能力的逐步提升。教材綜合考慮了多種科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力，教材也重視觀察記錄的整理與反思，整個(gè)教材貫穿了學(xué)生的親身體驗(yàn)。

在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，教材努力從科學(xué)的態(tài)度、自然的理解、科學(xué)學(xué)習(xí)的意義以及科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系等多方面促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠從“這是什么？”“為什么會(huì)這樣？”等問題出發(fā)，主動(dòng)提出自己感興趣的探究問題。

2、通過自己的親身體驗(yàn)理解科學(xué)，與科學(xué)家的經(jīng)歷進(jìn)行對比，認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，感受到進(jìn)行科學(xué)探索的樂趣。

3、通過尋找生命體，建立符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的生命科學(xué)概念，使學(xué)生了解自然界物體分為生物和非生物，并掌握生物所具備的基本特征，例如繁殖、成長、呼吸、進(jìn)食和運(yùn)動(dòng)等。

4、通過觀察和分類植物，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)綠色開花植物的六大器官，了解植物的多樣性，掌握植物的基本特征；比較兩種不同動(dòng)物，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的一般特征。

5、通過觀察人類，與植物和動(dòng)物進(jìn)行比較，找出異同，深入理解生物的特征，完成“生物”這一概念的學(xué)習(xí)，并通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對動(dòng)植物的關(guān)愛與生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。

6、能夠有序、有目的地進(jìn)行觀察，綜合運(yùn)用視覺、觸覺、聽覺等多種感官，記錄觀察結(jié)果，并與同學(xué)分享和評價(jià)。

7、從多角度理解水的重要性，闡明“水是生命之源”的含義，能夠證明物體中水的存在。

8、利用感官和簡單工具，通過觀察和比較收集水的相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水的基本物理特性，并在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過討論與思考得出結(jié)論，提出與水有關(guān)的問題，用多種方式表述觀察結(jié)果。

9、在觀察與研究的活動(dòng)中，學(xué)生能夠逐漸重視事實(shí)、留心觀察、尊重他人意見，勇于表達(dá)不同觀點(diǎn)，并樂于合作與交流。通過水的觀察，激發(fā)學(xué)生探索周圍事物奧秘的熱情。

10、運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)常見材料，了解材料的天然與人造之分。

11、通過研究常見的紙張，發(fā)現(xiàn)并提出與紙相關(guān)的問題，經(jīng)歷從多個(gè)角度觀察紙的過程，通過對比實(shí)驗(yàn)了解紙的特性與用途，并學(xué)習(xí)古今造紙工藝，珍惜與節(jié)約紙張。

12、能夠運(yùn)用感官和工具認(rèn)識(shí)常見的紡織材料，根據(jù)其特性、用途、來源等進(jìn)行分類，了解不同材料的特點(diǎn)與用途。

小學(xué)三年級的科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 3

　一、教材分析

新編《科學(xué)》三年級下冊是繼三年級上冊之后的延續(xù)，繼續(xù)以學(xué)生“系統(tǒng)的觀察活動(dòng)”為核心線索展開教學(xué)。三年級上冊主要設(shè)計(jì)了“觀察植物”和“探索動(dòng)物”等一系列活動(dòng)，旨在激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心。而三年級下冊則圍繞“物質(zhì)的特性與變化的觀察”這一主題，安排了“物質(zhì)的混合”、“空氣的特性”、“植物的生長”、“動(dòng)物的生命周期”、“浮沉現(xiàn)象”和“溶解”六個(gè)單元。

混合單元著重引導(dǎo)學(xué)生觀察不同物質(zhì)的混合現(xiàn)象，幫助他們理解有些物質(zhì)混合后不會(huì)發(fā)生變化，而有些則會(huì)形成新物質(zhì);通過實(shí)際操作，使學(xué)生初步掌握混合物的概念，并學(xué)習(xí)簡單的分離方法。

空氣單元通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證空氣的存在，借助動(dòng)手操作活動(dòng)，幫助他們理解空氣作為物質(zhì)的基本性質(zhì)。課程設(shè)計(jì)還包括探討空氣的特殊性質(zhì)，最后引導(dǎo)學(xué)生思考空氣與人類生活之間的關(guān)系。

植物生長單元?jiǎng)t通過種植鳳仙花的實(shí)踐，讓學(xué)生經(jīng)歷植物不同生長階段的觀察與記錄，幫助他們建立植物生長周期的概念，并掌握定期觀察和數(shù)據(jù)分析的方法。

動(dòng)物生命周期單元引導(dǎo)學(xué)生通過養(yǎng)蠶的實(shí)際操作，觀察蠶的不同生長階段，幫助他們理解動(dòng)物的生命周期，體驗(yàn)生物的生長過程并學(xué)會(huì)描述這一過程。

沉浮單元關(guān)注物體在水中沉浮的影響因素，探索如何改變物體的沉浮狀態(tài)，并運(yùn)用沉浮原理進(jìn)行小船和潛艇的制作。

溶解單元從觀察食鹽和沙在水中的行為入手，引導(dǎo)學(xué)生深入探討溶解現(xiàn)象，如如何加速溶解、一杯水能溶解多少食鹽，以及如何從溶解的液體中提取食鹽等問題。

　二、學(xué)生分析

1、三年級的學(xué)生思維活躍、想象豐富，具有強(qiáng)烈的好奇心，這為科學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。他們對自然現(xiàn)象充滿好奇，只要進(jìn)行合理引導(dǎo)，就能轉(zhuǎn)化為探索和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2、經(jīng)過一學(xué)期的《科學(xué)》課程，學(xué)生們對這一科目的活動(dòng)有了初步了解，認(rèn)識(shí)到科學(xué)課是通過一系列實(shí)踐活動(dòng)來完成的，并對此表現(xiàn)出興趣。但是，他們在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)上常常缺乏自覺性。

3、雖然學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中已有一定的觀察能力，但他們的觀察力和思維能力仍需提高，往往只關(guān)注事物表面的現(xiàn)象，而對事物之間的內(nèi)在聯(lián)系缺乏全面理解。

4、學(xué)生對實(shí)驗(yàn)活動(dòng)表現(xiàn)出極大的興趣，但通常停留在表面的觀察，而不深入探討其中的原理和內(nèi)涵。

5、學(xué)生普遍受到傳統(tǒng)觀念的影響，對于科學(xué)學(xué)科的重要性認(rèn)識(shí)不足。

6、本年級共設(shè)置了7個(gè)班級，1班為小班，人數(shù)為26人，其余2至7班均為大班，每班人數(shù)為57至58人。

　三、教學(xué)要求與評價(jià)

1、學(xué)生在進(jìn)行物質(zhì)混合與分離的活動(dòng)中，能夠按照觀察步驟進(jìn)行相關(guān)操作，能夠判斷物質(zhì)混合后是否發(fā)生變化，且能用學(xué)到的知識(shí)來研究土壤的成分，并制定簡單的研究計(jì)劃。

2、教師需為學(xué)生的探究活動(dòng)準(zhǔn)備充分的材料，如透明塑料袋、水槽、玻璃杯等，能夠有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，并給予他們足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和表達(dá)。學(xué)生將在探究中理解空氣是一種無形物質(zhì)，掌握固體、液體、氣體之間的主要區(qū)別，并意識(shí)到通過可見的物質(zhì)研究不可見的現(xiàn)象是可能的。

3、通過種植鳳仙花的活動(dòng)，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到植物的不同結(jié)構(gòu)部位，了解植物的生長過程，并學(xué)習(xí)觀察和記錄植物生命周期的規(guī)律，懂得珍愛生命的重要性。

4、在養(yǎng)蠶的過程中，學(xué)生將體驗(yàn)生命的變化，認(rèn)識(shí)動(dòng)物與環(huán)境之間的聯(lián)系，能夠?qū)πQ的不同生長階段進(jìn)行觀察并提出問題，加深對生物成長過程的理解。

5、學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與觀察與研究，能在小組中分享發(fā)現(xiàn)，并理解物體的沉浮與大小、重力的關(guān)系，能夠設(shè)計(jì)并制作出簡單的小船和“潛艇”。

6、引導(dǎo)學(xué)生從周圍事物入手，觀察物質(zhì)的混合與溶解現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的觀察與研究，并在此過程中培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察習(xí)慣和科學(xué)探究的態(tài)度，讓他們在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)的樂趣與魅力。

　四、改進(jìn)教學(xué)的具體措施

1、遵循新課程理念，強(qiáng)調(diào)“用教材”，而非“教教材”。

2、深入研究教材，重視設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，做好充分的課前準(zhǔn)備，并運(yùn)用多種評估方式來激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對結(jié)果進(jìn)行多方面的假設(shè)，指導(dǎo)他們在解決問題前進(jìn)行全面的計(jì)劃，包括步驟選擇和安全措施。

4、注意收集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀察、測量、記錄、統(tǒng)計(jì)等基本方法。

5、組織后期討論，引導(dǎo)學(xué)生傾聽并整合他人的意見，培養(yǎng)他們獨(dú)立得出結(jié)論的能力。

6、充分使用教具、圖示和多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，確保每一次觀察與實(shí)踐活動(dòng)都能讓學(xué)生親自體驗(yàn)。

7、強(qiáng)調(diào)知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，從而體會(huì)到科學(xué)學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值。

小學(xué)三年級的科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 4

　一、班級學(xué)生情況分析

三年級的學(xué)生剛開始接觸科學(xué)，充滿了對周圍世界的好奇心和探索欲。他們喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀察各種事物，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容恰恰緊密圍繞著他們的生活，因此三年級的學(xué)生必然會(huì)對科學(xué)這一學(xué)科充滿濃厚的興趣。要激發(fā)和保護(hù)他們對科學(xué)的這份熱情，顯得尤為重要。

考慮到三年級學(xué)生在生理和心理上的發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)探究的重點(diǎn)將放在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及對科學(xué)觀察的理解上。也要引導(dǎo)學(xué)生重視證據(jù)，鼓勵(lì)他們勇于質(zhì)疑，培養(yǎng)小組合作的意識(shí)和積極參與班級討論的習(xí)慣。

　二、教材分析

本冊教材由“植物”、“動(dòng)物”、“我們身邊的材料”和“水與空氣”四個(gè)模塊組成，帶領(lǐng)三年級剛開始學(xué)習(xí)科學(xué)的同學(xué)們展開四段既獨(dú)特又相互關(guān)聯(lián)的科學(xué)探索之旅。

在“植物”模塊中，學(xué)生將觀察分析周圍的不同植物。通過對陸生植物（如大樹、小草）和水生植物（如金魚藻、水葫蘆）的比較，他們將認(rèn)識(shí)到植物的共同特征，并通過觀察植物的生長變化，初步建立對植物的概念。

在“動(dòng)物”模塊中，學(xué)生將通過飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，了解到它們的生存需求，并對動(dòng)物的基本特征有初步認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步形成“生物”這一概念，這一部分內(nèi)容是在“植物”模塊的基礎(chǔ)上展開的。

“我們身邊的材料”將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料世界的探索。學(xué)生們將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚瓦、陶器和瓷器等常見材料在硬度、韌性、吸水性以及在水中沉浮等方面的不同，從而理解不同材料的特性及其對應(yīng)的用途。

“水與空氣”模塊則是一次充滿挑戰(zhàn)的旅程。學(xué)生們需要通過證據(jù)來解答在探究水和空氣過程中遇到的各種問題。學(xué)生們將以事實(shí)為基礎(chǔ)，了解水和空氣在重量、體積、形狀、空間占有和流動(dòng)等方面的特性，初步掌握固體、液體、氣體等相關(guān)概念。

　三、教學(xué)目標(biāo)

第一模塊：植物

1、在科學(xué)探究中，考慮到三年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，他們尚未能進(jìn)行較為獨(dú)立和完整的科學(xué)探究活動(dòng)，因此應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)觀察的理解。

2、觀察是本模塊的核心技能。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用感官進(jìn)行觀察，如何用簡圖進(jìn)行記錄和描述，同時(shí)利用韋恩圖來整理概念之間的關(guān)系。

第二模塊：動(dòng)物

本模塊的核心概念依然是生命體的基本特征。學(xué)生對生命的認(rèn)識(shí)主要源自對動(dòng)物的觀察。本模塊涉及的生命體特征包括：

1、生命體有共同的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；

2、生命體具有新陳代謝；

3、生命體具備應(yīng)激性；

4、生命體經(jīng)歷生長、發(fā)育和繁殖；

5、生命體適應(yīng)環(huán)境并能對環(huán)境產(chǎn)生影響。

有關(guān)遺傳、變異和進(jìn)化的特性將在以后的年級中學(xué)習(xí)。

第三模塊：我們身邊的材料

1、學(xué)會(huì)通過對比實(shí)驗(yàn)的方法研究材料的特性；

2、在一定程度上進(jìn)行自主探究；

3、增強(qiáng)對科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)；

4、通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作和交流的學(xué)習(xí)態(tài)度；

5、通過探究，幫助學(xué)生內(nèi)化形成重視證據(jù)的科學(xué)思維；

6、通過對金屬、塑料的循環(huán)利用及木材、紙的再加工利用，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)材料、珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的情感和價(jià)值觀。

第四模塊：水與空氣

1、能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法對水和空氣進(jìn)行系統(tǒng)、細(xì)致的比較；

2、能夠在事實(shí)基礎(chǔ)上識(shí)別或理解水、空氣及其他液體的特征；

3、能夠利用其他媒介或?qū)嶒?yàn)等方法觀察水、空氣及其他液體的特性；

4、能夠通過文字、圖表和圖畫等方式描述觀察、實(shí)驗(yàn)和測量結(jié)果，并能利用韋恩圖和對比表格等進(jìn)行結(jié)果的比較分析；

5、能夠通過口頭或書面的形式，有目的地進(jìn)行探究活動(dòng)的交流。

小學(xué)三年級的科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 5

本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)計(jì)劃旨在根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，聚焦現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。我們將以簡單且基礎(chǔ)的科學(xué)活動(dòng)作為小學(xué)生們的探究主題，同時(shí)重視科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)的整合，力求讓學(xué)生在探索中成長。課程內(nèi)容將圍繞小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開，實(shí)現(xiàn)“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，特制定以下計(jì)劃：

　一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期三年級共有五個(gè)班級。這些學(xué)生在新課程改革后成長，雖然視野較為開闊，但在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和課堂聽課技巧上仍顯不足。課堂上，學(xué)生們表現(xiàn)活躍、熱鬧，但在深入思考問題方面卻有所欠缺。進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，許多學(xué)生往往是為了玩而玩，缺乏明確的目的和計(jì)劃，結(jié)果在完成實(shí)驗(yàn)后仍然難以回答相關(guān)問題。本學(xué)期的科學(xué)課將注重對學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育，專門訓(xùn)練他們主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和應(yīng)用能力。我們將從提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，通過小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神，全面落實(shí)科學(xué)課程的教學(xué)要求，步入新課程改革的新時(shí)期。

　二、本冊教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)

本冊教材包含25課，知識(shí)領(lǐng)域可分為六個(gè)方面：

1、科學(xué)與日常生活：(15)課，利用學(xué)生在游戲中獲得的生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，幫助他們了解身邊常見的事物。教材設(shè)置了豐富多樣的探究活動(dòng)，通過親身體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到科學(xué)無處不在，生活與科學(xué)息息相關(guān)。

2、科學(xué)觀察與思考：(69)課，借助學(xué)生對周圍事物的觀察，引導(dǎo)他們更深入地認(rèn)識(shí)身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法，為學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

3、天氣與生活：(10--14)課，以學(xué)生對天氣的親身體驗(yàn)為主題，通過觀察、記錄、整理和制作等活動(dòng)，提高學(xué)生觀察科學(xué)現(xiàn)象的能力，培養(yǎng)他們樂于探究身邊自然現(xiàn)象的興趣，意識(shí)到科學(xué)探究可以從日常生活入手。

4、水的科學(xué)：(1519)課，通過學(xué)生對水的認(rèn)知，了解自然界中水資源的分布及其美麗，探索水的三態(tài)、沉浮現(xiàn)象以及水的壓力等，通過層層遞進(jìn)的探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程，認(rèn)識(shí)到水的特性。

5、空氣的奧秘：(20xx)課，幫助學(xué)生了解空氣的存在、成分，以及清新空氣對生活的重要性。

6、科學(xué)與創(chuàng)造：(23、24)課，以學(xué)生對玩具的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們嘗試運(yùn)用已有的科學(xué)探究方法和知識(shí)，解決生活中的具體問題，如簡單器具的拆卸與組裝，植物觀察與養(yǎng)護(hù)等，初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)他們認(rèn)真細(xì)致、善于思考和實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，讓他們意識(shí)到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的密切關(guān)系。