本教學(xué)計(jì)劃針對小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)，旨在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)能力。班級整體學(xué)習(xí)氛圍良好，但部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的問題。計(jì)劃中強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)加減法、乘法、除法、方程解決問題及空間與圖形等單元的教學(xué)目標(biāo)，明確讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，掌握計(jì)算技巧，并解決實(shí)際問題。教學(xué)措施包括轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，鼓勵(lì)小組合作，采用開放式教學(xué)，分層次安排練習(xí)，增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。課程安排涉及多個(gè)單元，確保學(xué)生在知識的感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維能力，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

我班共計(jì)有學(xué)生 人，整體學(xué)習(xí)態(tài)度和班級學(xué)習(xí)氛圍都較為優(yōu)秀。我一貫重視行為習(xí)慣的塑造，這使得大部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，作業(yè)書寫整潔、美觀。然而，也有部分學(xué)生因家庭過于溺愛，平時(shí)對自己要求不嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，作業(yè)粗心，字跡潦草。由于態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)成績也不理想。在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我將努力挖掘?qū)W生的潛力，充分發(fā)揮他們的主體作用與教師的主導(dǎo)作用，尤其需要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和責(zé)任心的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的思維能力，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，將創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。

二、教材分析與教學(xué)目標(biāo)

(一)數(shù)與代數(shù)

第一單元分?jǐn)?shù)加減法 通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，掌握正確計(jì)算的技巧；理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序并進(jìn)行正確計(jì)算；能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為有限小數(shù)，且反向操作也能做到；結(jié)合實(shí)際情境，解決簡單的分?jǐn)?shù)加減法問題。

第三單元分?jǐn)?shù)乘法 在具體情境中，通過操作活動(dòng)探索并理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義；掌握分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法，并能夠正確運(yùn)算；能夠解決簡單的分?jǐn)?shù)乘除法實(shí)際問題，從而體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

第五單元分?jǐn)?shù)除法 學(xué)習(xí)理解倒數(shù)的概念，能夠求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)；能夠正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；理解整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中的適用性；在實(shí)際情境中，采用多種方法解決簡單的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算問題，領(lǐng)會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的廣泛應(yīng)用。

第七單元用方程解決問題 在列方程的過程中，分析簡單實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，提高用方程解決問題的能力。由于有兩個(gè)未知數(shù)，需設(shè)一個(gè)未知數(shù)為x，再利用兩者關(guān)系表示另一個(gè)未知數(shù)。同時(shí)經(jīng)歷解決問題的全過程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密相關(guān)，提高信息收集、處理及建立模型的能力。

(二)空間與圖形

第二、四單元長方體(一)(二) 通過觀察和操作活動(dòng)，認(rèn)識長方體與正方體及其基本特征，了解長方體與正方體的展開圖；理解體積（包含容積）的概念；學(xué)習(xí)體積（及容積）的單位，探索并掌握長方體與正方體表面積及體積的計(jì)算方法，并解決簡單的實(shí)際問題；探索測量不規(guī)則物體體積的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和空間觀念。

第六單元確定位置 能在具體情境中使用方向和距離表示物體位置；在情境中，自建參數(shù)系以確定位置。

(三)統(tǒng)計(jì)與概率

第八單元數(shù)據(jù)的表示和分析 學(xué)生在這一單元中認(rèn)識并學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，感受到其特點(diǎn)；能根據(jù)需要選擇有效的方式來表示數(shù)據(jù)；能夠讀懂簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做簡易判斷和預(yù)測，并與同伴交流。通過實(shí)例，理解中位數(shù)與眾數(shù)的概念，能夠求出一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)與眾數(shù)，并解釋實(shí)際意義。

(四)數(shù)學(xué)好玩

本單元包含象征性長跑、有趣的折疊及包裝學(xué)問等三個(gè)內(nèi)容，主要目的是鼓勵(lì)學(xué)生從數(shù)據(jù)中獲取盡可能多的信息，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想，鍛煉思維能力，積累思考經(jīng)驗(yàn)，開闊眼界。

三、教學(xué)措施

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需將重點(diǎn)從結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程，引導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)知識的形成過程。

2、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生一起討論、交流，讓他們自由表達(dá)，減少心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

3、注意采用開放式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇合適方法解決實(shí)際問題的意識。通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識面，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)變能力。

4、練習(xí)安排需由淺入深，體現(xiàn)層次化。對不同的學(xué)生設(shè)定不同的要求，針對優(yōu)生與學(xué)困生予以指導(dǎo)。

5、增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，意識到生活中處處有數(shù)學(xué)，從實(shí)際意義來培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛。

6、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的措施：培養(yǎng)其自信心，樹立信心是轉(zhuǎn)化的起點(diǎn)。采用科學(xué)方法教育后進(jìn)生，多給予包容，減少責(zé)備，做到三心：誠心、愛心、耐心，重視與家庭的聯(lián)系。

四、課時(shí)安排

一、分?jǐn)?shù)加減法6課時(shí)

二、長方體(一)7課時(shí)

三、分?jǐn)?shù)乘法8課時(shí)

四、長方體(二)8課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)3課時(shí)

五、分?jǐn)?shù)除法6課時(shí)

六、確定位置3課時(shí)

七、用方程解決問題5課時(shí)

數(shù)學(xué)好玩3課時(shí)

八、數(shù)據(jù)的表示和分析6課時(shí)

總復(fù)習(xí)5課時(shí)