關(guān)鍵在于學(xué)生的個性化需求與學(xué)習(xí)方式的多樣性。通過對語言技能、文化背景和學(xué)習(xí)動機的深入分析，我們可以制定出既具挑戰(zhàn)性又富有趣味性的課程安排。這不僅能有效提升學(xué)生的語言能力，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)獨立思考和交流的能力，奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

九年級英語個人教學(xué)計劃 第1篇

一、班級情況分析：

整體來看，九年級二班同學(xué)的英語水平普遍較為優(yōu)秀，優(yōu)秀生占比高，但也有部分同學(xué)成績不理想，導(dǎo)致了明顯的學(xué)習(xí)差異。作為這個班的英語老師，我對同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況和性格特點有比較深入的了解，因此在教學(xué)方法的調(diào)整上更加得心應(yīng)手。課堂氛圍積極，紀律性強，大部分同學(xué)能主動參與學(xué)習(xí)，并按時完成作業(yè)。然而，少數(shù)同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些懈怠，書寫能力較弱，希望在這一年的學(xué)習(xí)中能夠有所改進。

二、教材分析：

九年級英語使用的是人民教育出版社的新目標英語，這是新版教材首次投入使用。本學(xué)年共設(shè)置了十五個單元，上學(xué)期計劃完成十個單元。各個單元的話題設(shè)計靈活有趣，緊密結(jié)合同學(xué)們的日常生活。教材中涵蓋了許多重要的語法知識，如被動語態(tài)、虛擬語氣、情態(tài)動詞、定語從句、短語動詞及過去完成時等。每個單元還加入了文化背景知識和學(xué)習(xí)策略，增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)的成分，配有跨文化內(nèi)容的閱讀材料，旨在提升同學(xué)們的閱讀能力，并擴展他們的閱讀量。

本冊教材的結(jié)構(gòu)依然分為Section A、Section B和Self-check，其中A部分是新知識的呈現(xiàn)，B部分則是拓展延伸。教材編排的目的有：

1、確保同學(xué)們在聽、說、讀、寫各方面接受全面的訓(xùn)練，掌握最基本的語言知識和能力，培養(yǎng)初步用英語交流的能力，同時養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語的基本方法，為未來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2、明確同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的目的性。

3、培養(yǎng)初步的英語交流能力和自主學(xué)習(xí)能力。

三、本學(xué)期的教學(xué)指導(dǎo)思想：

注重面向全體同學(xué)，關(guān)注每位同學(xué)的情感需求，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。總體目標靈活多樣，圍繞同學(xué)的語言技能、知識背景、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識發(fā)展而設(shè)定；突出同學(xué)的主體地位，尊重個體差異；采用活動式教學(xué)方法，倡導(dǎo)體驗與參與，通過任務(wù)型的教學(xué)模式，讓同學(xué)在教師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐和合作等方式實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標，并感受成功的喜悅；注重過程評價，促進同學(xué)的成長，建立起激勵學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。旨在讓英語成為同學(xué)們學(xué)習(xí)生活中最實用的工具，讓他們在英語的使用和學(xué)習(xí)中享受輕松和成功的樂趣，而不是感受到焦慮和恐懼。

四、教學(xué)任務(wù)與目標：

根據(jù)國家教委頒布的《九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱》，通過訓(xùn)練同學(xué)的聽說讀寫，使他們掌握基本的語言知識和技能，以培養(yǎng)初步的英語交流能力；寓教于樂，養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

結(jié)合教材，努力在課堂中創(chuàng)造各種情境，鞏固語言知識，激發(fā)同學(xué)們對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的記憶、觀察、思維和想象能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

五、教學(xué)措施：

1、依據(jù)同學(xué)的基本情況，逐步增強他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。

2、強化課堂教學(xué)質(zhì)量，提升同學(xué)的英語交流能力。

3、有意識地培養(yǎng)同學(xué)在聽力、口語、閱讀、書寫和作業(yè)方面的基本能力。

4、系統(tǒng)編排思維過程，循序漸進，由淺入深，逐步擴展，深化影響。

六、教學(xué)與學(xué)習(xí)方式展望：

1、教與學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，重視英語運用能力的培養(yǎng)，力求每位同學(xué)都有進步；

2、因材施教，尊重個體差異，爭取讓不同層次的同學(xué)全面發(fā)展；

3、采用“任務(wù)型”教學(xué)法，鼓勵同學(xué)參與體驗與交流，以增強學(xué)習(xí)英語的興趣；

4、充分利用課堂與課后作業(yè)，嚴格落實，強化學(xué)習(xí)成果，爭取讓每位同學(xué)都有所收獲。

七、德育滲透的總體構(gòu)想：

1、認真研究教材和課程標準，利用備課組的團隊智慧精心備課，明確每堂課的教學(xué)重點，滿足不同層次同學(xué)的需求，做到每一堂課都上好。

2、充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施，加強直觀教學(xué)，提高課堂效率。

3、課后多與同學(xué)溝通，了解他們的學(xué)習(xí)情況，及時反饋，以改善教學(xué)中存在的問題。

4、積極開展豐富多彩的英語活動，如英語演講、單詞聽寫、朗讀比賽和唱英文歌曲等，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

5、課后進行個別輔導(dǎo)，幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)問題，做好優(yōu)生與后進生的培優(yōu)補差。

6、不斷學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)和專業(yè)能力。

八、教學(xué)進度安排：

第一周－第三周：開學(xué)初教學(xué)準備工作，Unit1—Unit2

第四周－第五周：Unit3—Unit4

第六周：國慶假期

第七周：Unit5

第八周－第十周：Unit6—Unit7，迎接期中考試

第十一周－第十二周：Unit8—Unit9

第十三周－第十四周：Unit10

第十五周－第十七周：Unit11—Unit12

第十八周－第十九周：Review Unit1—Unit12復(fù)習(xí)，迎接期末考試

九年級英語個人教學(xué)計劃 第2篇

一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想：

本學(xué)期英語教學(xué)的主要指導(dǎo)思想是依據(jù)《英語課程標準》，緊密圍繞縣教研室的初中科工作計劃，積極落實市教科院提出的“345”課堂教學(xué)改革模式，并繼續(xù)推進縣教研室的“八環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式。我們將通過這一系列改革，致力于提升英語教學(xué)研究水平，深入課堂教學(xué)改革，增強教學(xué)質(zhì)量。

這一學(xué)期對畢業(yè)班學(xué)生至關(guān)重要，中考復(fù)習(xí)工作將是我們的首要任務(wù)。面對升學(xué)壓力，考慮到兩個班級學(xué)生的英語水平差異，我們必須深入分析教材，結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生特點，探索適合的教學(xué)和復(fù)習(xí)模式。實施分層次教學(xué)。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我們將增加知識深度，拓展學(xué)習(xí)的廣度；而對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我們則需因勢利導(dǎo)，個性化教學(xué)，以幫助他們在已有基礎(chǔ)上取得進步，為未來學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

二、工作要點和具體措施

(一) 學(xué)習(xí)理論、課標，創(chuàng)設(shè)獨特教學(xué)模式。

我們需要不斷學(xué)習(xí)課改理論及洋思的教學(xué)經(jīng)驗，深入研究市教科院編寫的“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂相關(guān)資料，及時更新教育教學(xué)理念。要明確初中階段英語課程標準的核心任務(wù)與理念，以“三、四、五”的理論為基礎(chǔ)，建立獨特的教學(xué)模式（參考八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法：warming up—input—practice—output—feedback—summary—evaluation—homework），利用這一模式提升課堂的質(zhì)量與效率。

(二) 研究教材，設(shè)計任務(wù)型活動。

依據(jù)課標要求深入分析教材，明確新標準教材采用“任務(wù)型”教學(xué)法。在備課時需將教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，即設(shè)計成任務(wù)型教學(xué)活動，使教學(xué)過程生活化、方式多樣化、評價多元化，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，盡量使用激勵性語言。在課堂上，我們要堅持三個中心：即以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、以情境為中心及以學(xué)生合作為中心。我們將充分利用課堂前四個環(huán)節(jié)，抓住教學(xué)導(dǎo)入的懸念、疑問、問題和情境；探索如何提升輸入效率；設(shè)計生活化、層次分明的任務(wù)；思考如何更有效地進行練習(xí)；以及如何幫助學(xué)生更好地內(nèi)化、重組和運用所學(xué)知識，以確保知識的扎實落實。同時應(yīng)用維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論與巴班斯基的“最優(yōu)化”理論，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、在互動中成長。

三、學(xué)生情況分析

從上學(xué)期期末考試成績分析，初三（1）、（2）班的英語學(xué)習(xí)狀況不容樂觀，整體水平較低，優(yōu)秀成績的學(xué)生寥寥可數(shù)。部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去信心，有些學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)難度逐漸加大，漸漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥感，學(xué)習(xí)變得被動。針對這一現(xiàn)狀，我們在備課時需增加趣味性，增強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，注重基礎(chǔ)知識的夯實，在最基本的知識點上不斷強化訓(xùn)練，務(wù)求復(fù)習(xí)有效，避免走馬觀花、急于求成。

四、具體目標和措施：

針對上述實際情況，我計劃從以下幾方面入手，調(diào)整教學(xué)目標與措施：

1、繼續(xù)圍繞中考題型要求，確定如何提高學(xué)生的語言技能：聽力方面：能熟悉課文大意，抓住段落中的主要觀點，并能回答簡單問題?？谡Z表達方面：能夠以恰當?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏表達課文大意，并能就一般話題進行簡短的表達。閱讀理解為重點，要求能理解材料中的不同觀點及態(tài)度，分析句子結(jié)構(gòu)以理解難句和長句，并加強閱讀理解的訓(xùn)練。寫作方面：能夠?qū)懗鼋Y(jié)構(gòu)較完整、相對連貫的句子，基本達到中招考試的規(guī)范要求。

2、中考復(fù)習(xí)既需突出重點，又要保證全面性，堅持分類教學(xué)，分層推進的思想，讓每一位學(xué)生都能有所提高。針對學(xué)生普遍基礎(chǔ)較薄弱的實際，從基礎(chǔ)抓起，強化英語基礎(chǔ)知識的掌握，逐步做到語音、語調(diào)自然流暢；能夠描述較復(fù)雜的事物和行為，說明概念，掌握時間、地點、方位等表達形式；熟練使用習(xí)慣用語或固定搭配，并掌握基本句型和時態(tài)，對常見錯誤進行糾正，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，進行個別分析與溝通，了解他們的需求與特點，幫助他們更進一步。

3、與各學(xué)科教師密切合作，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，避免出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。我們要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，提升他們的綜合語言運用能力，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，尊重學(xué)生個體差異，引導(dǎo)他們在教師的指導(dǎo)下自主構(gòu)建知識和技能，拓展視野。讓學(xué)生在實際使用中學(xué)習(xí)英語，讓他們體驗到學(xué)習(xí)過程中的樂趣與成功。