本學(xué)期三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究精神，旨在提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。教材內(nèi)容涵蓋“生命科學(xué)”、“物理科學(xué)”、“化學(xué)材料”和“環(huán)境科學(xué)”四個(gè)模塊，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)探索自然界及其規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)探究能力、增強(qiáng)合作意識(shí)和參與班級(jí)討論的習(xí)慣。重點(diǎn)活動(dòng)包括觀察植物、動(dòng)物及水的特性，比較材料的特性等，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。通過(guò)豐富的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)概念與生活的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與興趣。

三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第1篇

　一、基本情況分析

經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)與探究，三年級(jí)的學(xué)生們已經(jīng)在科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法上取得了一定的進(jìn)展。本學(xué)期我們將在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過(guò)他們主動(dòng)探索知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造力以及綜合科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

　二、教材分析

人教版《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：在《動(dòng)物的生存》和《認(rèn)識(shí)地球》這兩個(gè)單元中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)具周期性變化的事物進(jìn)行長(zhǎng)期、連續(xù)的觀察、記錄與研究，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致和堅(jiān)持的科學(xué)態(tài)度，并初步引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)事物的周期性變化規(guī)律；在《物質(zhì)的變化》和《光與影》這兩個(gè)單元中，通過(guò)多種感官、多種方法和多個(gè)角度的觀察來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的全面認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生描述事物的能力。

第一個(gè)單元《物質(zhì)的變化》圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“物質(zhì)的性質(zhì)和變化”這一具體內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)建。我們將通過(guò)多種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)探索物質(zhì)變化的奧秘，讓學(xué)生在參與中獲得真實(shí)的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)周圍物質(zhì)的親近感，意識(shí)到物質(zhì)與人類生活的密切關(guān)系。

本單元包含4節(jié)課：1、物質(zhì)的種類；2、物質(zhì)的變化；3、如何觀察物質(zhì)的變化；4、物質(zhì)的保護(hù)。

第二單元《動(dòng)物的生存》在第一課中提出“我們已經(jīng)知道哪些動(dòng)物的知識(shí)”，旨在激發(fā)學(xué)生已有的科學(xué)知識(shí)，并與接下來(lái)即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)結(jié)合，完成對(duì)動(dòng)物的階段性認(rèn)識(shí)。

本單元的重心將圍繞一次“觀察昆蟲”的活動(dòng)展開。這次活動(dòng)將讓學(xué)生們進(jìn)行連續(xù)的觀察、記錄與描述，讓他們親自經(jīng)歷每一個(gè)階段，深入了解昆蟲的生活習(xí)性、結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單工具進(jìn)行觀察和收集數(shù)據(jù)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們將體驗(yàn)昆蟲世界的奇妙，并激發(fā)他們進(jìn)一步探究的興趣。觀察昆蟲活動(dòng)將貫穿本單元，并伴隨學(xué)生在探索中產(chǎn)生許多有趣的問(wèn)題，從而感受生命的多樣性。

本單元共分為4節(jié)課。

1、動(dòng)物與環(huán)境；

2、昆蟲的生活；

3、動(dòng)物的保護(hù)；

4、人與動(dòng)物的關(guān)系。

第三單元《光與影》主要以日常生活中發(fā)現(xiàn)的光與影現(xiàn)象為切入點(diǎn)，進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)。此單元與《物質(zhì)的變化》有相似之處，都是通過(guò)多種感官、多種方法認(rèn)識(shí)和描述一個(gè)具體現(xiàn)象，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)理解光的特性和影子的形成。這個(gè)單元分為5節(jié)課。

1、光的來(lái)源；

2、影子的形成；

3、光的傳播；

4、光的反射；

5、光與影的應(yīng)用。

第四單元《認(rèn)識(shí)地球》，與《標(biāo)準(zhǔn)》的“地球與宇宙”相關(guān)，主要講解地球的基本特征、氣候變化以及人類與地球的關(guān)系。通過(guò)討論地球的構(gòu)成、氣候?qū)θ祟惡蛣?dòng)植物生活的影響，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境的變化及其對(duì)生活的影響。本單元分為6節(jié)課。

1、地球的構(gòu)成；

2、氣候的變化；

3、我們需要怎樣的環(huán)境；

4、保護(hù)我們的地球；

5、氣候變化與生命；

6、未來(lái)的地球。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、觀察能力：培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)、有序地觀察科學(xué)現(xiàn)象的方法，關(guān)注物體的構(gòu)造及其變化，鍛煉他們的觀察技巧。以多種感官參與觀察。

2、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ汗膭?lì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)他們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，并掌握一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方法。

3、通過(guò)動(dòng)物觀察等實(shí)踐活動(dòng)，教育學(xué)生珍惜生命和保護(hù)生態(tài)環(huán)境，并讓他們了解我國(guó)在科學(xué)技術(shù)方面的成就，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷。

4、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)與制作等多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，如認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是及良好的合作精神，增強(qiáng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

　四、教學(xué)措施：

1、實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，使他們親近自然，探索科學(xué)的奧秘。

2、實(shí)驗(yàn)：通過(guò)多種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)和感知科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

3、觀察活動(dòng)：通過(guò)觀察植物、動(dòng)物等，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。

4、科學(xué)游戲：通過(guò)游戲活動(dòng)讓學(xué)生在輕松的氛圍中領(lǐng)悟科學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第2篇

　一、教材分析：

本教材在科學(xué)內(nèi)容上主要聚焦于自然科學(xué)領(lǐng)域，特別是生命科學(xué)與物質(zhì)科學(xué)。從第1到第5單元的內(nèi)容設(shè)置中，明確涵蓋了《標(biāo)準(zhǔn)》中相關(guān)的知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)。第6單元作為綜合性單元，旨在通過(guò)與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的“事物”引導(dǎo)他們參與各種學(xué)校活動(dòng)。在科學(xué)探究的層面，這份教材充分考慮了三年級(jí)學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，雖然他們尚不具備完全獨(dú)立的探究能力，但教材依然強(qiáng)調(diào)細(xì)致觀察的重要性。整冊(cè)教材圍繞學(xué)生的觀察活動(dòng)主線展開，盡管每個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和觀察對(duì)象迥異，但在活動(dòng)設(shè)計(jì)上充分考慮了觀察能力的逐步提升。教材還綜合考慮了科學(xué)探究相關(guān)能力的培養(yǎng)，特別重視觀察記錄與報(bào)告撰寫的技巧，確保學(xué)生的親身經(jīng)歷貫穿始終。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教材也特別融入了多項(xiàng)環(huán)境保護(hù)的教育內(nèi)容，旨在多方面促進(jìn)學(xué)生的情感與價(jià)值觀發(fā)展。

　二、對(duì)所教學(xué)生的分析：

我所在的三年級(jí)班級(jí)目前有約30名學(xué)生，男女比例相當(dāng)。學(xué)生們普遍活潑，思維靈活且好奇心旺盛。雖然女生在課堂紀(jì)律方面表現(xiàn)較好，但男生更傾向于動(dòng)手參與和積極發(fā)言。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，班上學(xué)生在科學(xué)知識(shí)的掌握上存在一定差異，部分學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力上較弱。本學(xué)期的重點(diǎn)是增強(qiáng)學(xué)生的課堂常規(guī)養(yǎng)成、提升科學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作能力，努力實(shí)現(xiàn)更好的進(jìn)步。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察大樹，體驗(yàn)科學(xué)觀察的真實(shí)過(guò)程，學(xué)習(xí)使用自己的方式對(duì)觀察內(nèi)容進(jìn)行描述，體驗(yàn)樹葉的顏色、形狀和大小的比較，深入了解葉片的組成部分，并用簡(jiǎn)潔的文字和圖畫記錄觀察結(jié)果，初步體會(huì)細(xì)致觀察的方法和重要性，增強(qiáng)自信心。

2、引導(dǎo)學(xué)生開展小動(dòng)物的尋訪調(diào)查，鼓勵(lì)他們親近自然，觀察校園內(nèi)外的小動(dòng)物，進(jìn)而進(jìn)行愛(ài)護(hù)動(dòng)物和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

3、組織學(xué)生參與一些基本的觀察活動(dòng)，體驗(yàn)對(duì)小動(dòng)物的觀察與描述，學(xué)習(xí)按順序觀察和記錄觀察結(jié)果，嘗試提出問(wèn)題并解決觀察中的困難，從而提高他們的觀察能力。

4、通過(guò)有結(jié)構(gòu)的觀察活動(dòng)，幫助學(xué)生了解動(dòng)物的特征、分類以及多樣性，激勵(lì)他們結(jié)合其它信息來(lái)源進(jìn)行更深入的認(rèn)識(shí)。

5、培養(yǎng)學(xué)生有序、目的明確、仔細(xì)地進(jìn)行觀察，利用多種感官全面感知事物。

6、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文字、圖畫和表格等方式記錄觀察結(jié)果，并與同伴進(jìn)行交流與評(píng)估。

7、鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，了解人體的結(jié)構(gòu)與功能。

8、讓學(xué)生初步了解人體由頭、頸、軀干四肢構(gòu)成，認(rèn)識(shí)身體各部分的協(xié)調(diào)性及其在生命活動(dòng)中的重要性，關(guān)注生長(zhǎng)過(guò)程中體型的變化。

9、體驗(yàn)手的感知功能以及手的靈活性與其結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

10、認(rèn)識(shí)眼、耳、鼻、舌、手（皮膚）作為感覺(jué)器官的重要性。

11、體會(huì)眼睛相較其他感官接收外界信息的能力，在觀察人體構(gòu)造時(shí)，感受到其精巧與和諧美。

12、體驗(yàn)身體殘障帶來(lái)的不便，增強(qiáng)對(duì)自身和他人身體狀況的關(guān)心與尊重。

13、在觀察與研究的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生注重事實(shí)，尊重他人意見，勇于表達(dá)不同觀點(diǎn)，樂(lè)于合作與交流，同時(shí)保持對(duì)周圍事物探索的熱情。

14、進(jìn)一步了解水的基本物理性質(zhì)，認(rèn)識(shí)生活中常見液體的特點(diǎn)及其分類。

15、通過(guò)對(duì)一張白紙的多角度觀察，學(xué)習(xí)其外部特征。

16、依據(jù)紙的特征辨別周圍的紙質(zhì)與非紙質(zhì)物品，感受到紙的多樣性。

17、通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)觀察紙的性能，初步理解物體性能與用途之間的關(guān)系。

18、通過(guò)觀察稻谷、大米和米飯之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察和推理。

19、掌握淀粉與碘酒反應(yīng)的知識(shí)，能夠利用此常識(shí)檢測(cè)食物中淀粉的含量。

20、鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適的紙質(zhì)材料，進(jìn)行小組合作制作紙車，體驗(yàn)設(shè)計(jì)與改進(jìn)的過(guò)程。

21、在觀察稻谷與米的過(guò)程中，學(xué)習(xí)使用預(yù)測(cè)與觀察變化的技巧。

22、科學(xué)知識(shí)方面，了解稻谷、糙米及幾種大米的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)淀粉與碘酒反應(yīng)的原理。

　四、教學(xué)措施：

1、教師需首先增強(qiáng)自身的科學(xué)教學(xué)能力，利用空余時(shí)間深入學(xué)習(xí)教材，鉆研教學(xué)方法，力求成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)，努力營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍，以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。

3、充分利用學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，開展“精講多練”的教學(xué)模式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決。

4、鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行拓展研究，帶他們走出教室，開展實(shí)際觀察，延伸科學(xué)學(xué)習(xí)到自然與社會(huì)中。

三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第3篇

　一、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了“動(dòng)植物”、“物質(zhì)的特性”、“人類與環(huán)境”、“水的循環(huán)”、“日常材料（如布料）”以及“基本食物（如面包和糖）”等5個(gè)單元，共計(jì)包含30多個(gè)核心活動(dòng)。前四個(gè)單元側(cè)重于《科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》中提到的生物科學(xué)及化學(xué)部分，第五單元?jiǎng)t整合了日常生活中常見的主題，旨在通過(guò)熟悉的事物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　二、教學(xué)目標(biāo)

?。ㄒ唬?科學(xué)探究

1、提升學(xué)生的觀察技巧及其對(duì)科學(xué)觀察的認(rèn)知。

2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力：

（1） 通過(guò)觀察提出問(wèn)題。

（2） 學(xué)會(huì)通過(guò)比較來(lái)理解事物。

（3） 進(jìn)行假設(shè)并驗(yàn)證相關(guān)結(jié)果。

（4） 根據(jù)觀察到的現(xiàn)象得出結(jié)論。

3、通過(guò)記錄觀察結(jié)果和撰寫報(bào)告，共享探究成果，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)推理能力。

?。ǘ?情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心。

2、確保每位學(xué)生在觀察活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生將科學(xué)學(xué)習(xí)與生活和自然環(huán)境相連接。

　(三)科學(xué)知識(shí)

1、學(xué)習(xí)樹木和葉子的基本知識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)蝸牛、蝴蝶、螞蟻等小動(dòng)物，初步理解動(dòng)物及生物的概念。

3、了解人的身體結(jié)構(gòu)及其功能。

4、認(rèn)識(shí)水的基本特性，以及液體的基本概念。

5、探討紙的性質(zhì)與應(yīng)用，進(jìn)行簡(jiǎn)單的紙質(zhì)材料研究。

6、了解幾種面包的特點(diǎn)，知道糖與碘酒的反應(yīng)現(xiàn)象。

　三、教學(xué)重點(diǎn)

系統(tǒng)實(shí)施觀察活動(dòng)，以提升學(xué)生的觀察能力及對(duì)科學(xué)觀察的理解。

三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第4篇

　一、學(xué)情分析

大象版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)教材由多種類型的八個(gè)單元構(gòu)成，旨在培養(yǎng)學(xué)生“模型與解釋”的能力，這也是本冊(cè)教材的主要目標(biāo)。教材還兼顧其他探究能力、科學(xué)知識(shí)及情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，力求全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　二、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，倡導(dǎo)讓學(xué)生參與以探究為核心的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此激發(fā)他們的好奇心和探究欲望，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)探索問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、選擇貼近兒童生活的教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注他們所熟悉、感興趣的事物或現(xiàn)象，以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，促使他們主動(dòng)參與，從已有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，觀察并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行探索。

2、重視能力和方法的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究能力的重要性，使學(xué)生在探究中提升分析和解決問(wèn)題的能力。

　四、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材共包括8個(gè)單元。其中，第一個(gè)單元《十萬(wàn)個(gè)為什么》包含四課，分別是1、探索自然 2、我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題 3、問(wèn)題銀行 4、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題寶藏；第二個(gè)單元《五官兄弟》包括兩課，分別是1、游樂(lè)場(chǎng) 2、瓜果交易會(huì)；第三個(gè)單元《秋天，一幅美麗的圖畫》有兩課，分別是1、尋找秋天 2、果實(shí)累累的季節(jié)；第四個(gè)單元《有趣的動(dòng)物》包含三課，分別是1、尋訪螞蟻 2、動(dòng)物怎樣過(guò)冬 3、上夜班的動(dòng)物；第五個(gè)單元《蚯蚓小導(dǎo)游》包括四課，分別是1、探訪蚯蚓的家 2、蚯蚓的房前屋后 3、蚯蚓的鄰居 4、落葉到哪里去了；第六個(gè)單元《飄呀飄，飄下來(lái)》有兩課，分別是1、自轉(zhuǎn)旋翼 2、降落傘；第七個(gè)單元《科學(xué)改變我們的生活》包括三課，分別是1、科學(xué)，生活的朋友 2、科學(xué)改變我們的生活 3、美好的展望；第八個(gè)單元《一次穿越時(shí)空的科學(xué)問(wèn)題旅行》有三課，分別是1、一次穿越時(shí)空的科學(xué)問(wèn)題旅行 2、我們身邊的小科學(xué)家 3、我也能當(dāng)科學(xué)家。

　五、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

在觀察和實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序步驟和科學(xué)方法，同時(shí)需對(duì)收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析，鼓勵(lì)充分討論，以得出結(jié)論。

　六、具體措施

1、將科學(xué)課程的整體目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課；

2、根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)；

3、使用豐富多樣的體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)豐富教學(xué)過(guò)程；

4、以探究為主要學(xué)習(xí)方式；

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、仔細(xì)引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班級(jí)建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在交流、合作、幫助和研究中共同進(jìn)步；

8、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)的機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)他們自己尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自主得出結(jié)論并運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中；

9、充分利用各類課程資源及現(xiàn)代教育技術(shù)。

　七、教學(xué)進(jìn)度安排

周次

教學(xué)內(nèi)容

1、第一單元 第1課《探索自然》

2、第一單元 第2課《我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題》、第3課《問(wèn)題銀行》

3、第一單元 第4課《開發(fā)問(wèn)題寶藏》

4、第一單元復(fù)習(xí)

5、國(guó)慶放假

6、第二單元 第1課《五官兄弟》、第2課《瓜果交易會(huì)》

7、第三單元 第1課《尋找秋天》、第2課《果實(shí)累累的季節(jié)》

8、第四單元 第1課《我們要做最棒的》、第2課《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》

9、第四單元 第3課《上夜班的動(dòng)物》、第二、三單元復(fù)習(xí)

10、第五單元 第1課《探訪蚯蚓的家》、第2課《蚯蚓的房前屋后》

11、第五單元 第3課《我是理財(cái)小能手》、第4課《落葉到哪里去了》

12、第六單元 第1課《自轉(zhuǎn)旋翼》

13、第六單元 第2課《降落傘》

14、第七單元 第1課《科學(xué)生活的朋友》、第2課《科學(xué)改變生活》

15、第七單元 第3課《展望美好未來(lái)》、第六、七單元復(fù)習(xí)

16、第八單元 第1課《一次穿越時(shí)空的科學(xué)旅行》

17、第八單元 第2課《我們身邊的小科學(xué)家》

18、第八單元 第3課《我也能當(dāng)科學(xué)家》

19、復(fù)習(xí)總結(jié)

20、期末考試

三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第5篇

　一、教材分析：

《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)書籍，本冊(cè)教材通過(guò)學(xué)生親身參與尋訪和觀察活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的好奇心和興趣。首個(gè)單元專注于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索科學(xué)世界；而第二單元?jiǎng)t考驗(yàn)學(xué)生的觀察能力，后續(xù)單元涵蓋了五個(gè)主題，包括“科學(xué)在我身邊”、“我們是如何認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與時(shí)間的”、“水的科學(xué)”、“天氣與我們的生活”等。這些內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生理解生命現(xiàn)象，觀察自然和物質(zhì)，認(rèn)識(shí)常用材料，了解簡(jiǎn)單物質(zhì)的基本構(gòu)成，掌握基本的科學(xué)測(cè)量和思維方式。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們的思維方法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極接觸科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活，逐漸形成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。

3、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程及方法，通過(guò)親身經(jīng)歷科學(xué)探究，獲取科學(xué)知識(shí)，提升實(shí)踐能力，感受探究樂(lè)趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地思考問(wèn)題。

4、指導(dǎo)學(xué)生建立假設(shè)并分析事物因果關(guān)系，重視觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的測(cè)量，尤其是控制變量和數(shù)據(jù)收集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解讀，學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型，以驗(yàn)證假設(shè)。

5、保持對(duì)周圍世界的探索欲和求知欲，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，形成對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)及祖國(guó)的熱愛(ài)。

6、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與環(huán)境保護(hù)和關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1、激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)其思維能力。

2、通過(guò)實(shí)踐和探索，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3、提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

?。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：

1、教材開篇包含了許多對(duì)比分析和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，這對(duì)于初學(xué)科學(xué)的小學(xué)生而言是個(gè)挑戰(zhàn)，也是本學(xué)期的重點(diǎn)。

2、根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，如何引導(dǎo)他們開展有趣的主題研究，是本學(xué)期的一大難點(diǎn)。

　四、學(xué)生情況分析：

　1、整體情況：

本學(xué)期三年級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)為112人，共設(shè)有三個(gè)班級(jí)。學(xué)生普遍表現(xiàn)活潑，思維敏捷，探索欲望強(qiáng)烈。女學(xué)生在課堂紀(jì)律方面較為遵守，而男學(xué)生則更加積極參與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和發(fā)言。經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，班級(jí)內(nèi)學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的掌握情況差異明顯，部分學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^弱。

　2、學(xué)困生情況及轉(zhuǎn)化措施：

本學(xué)期科學(xué)課將注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的志向和能力。我計(jì)劃從強(qiáng)化學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，通過(guò)小制作、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查等活動(dòng)，同時(shí)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理運(yùn)用多媒體，創(chuàng)造性地提升學(xué)生的科學(xué)探究和創(chuàng)新能力。

　五、教學(xué)措施：

1、確?？茖W(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一堂課中。

2、根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)策略。

3、通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)過(guò)程。

4、把探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5、樹立開放的教學(xué)理念。

三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第6篇

　一、學(xué)情分析

在本學(xué)年的教學(xué)中，我負(fù)責(zé)三年級(jí)301班和302班的科學(xué)課程。三年級(jí)的科學(xué)課是新開設(shè)的課程，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生們逐漸適應(yīng)了這一新領(lǐng)域。一方面，許多同學(xué)已經(jīng)初步掌握了科學(xué)探究的基本能力，能夠運(yùn)用一些方法和技能來(lái)解決問(wèn)題；另一方面，仍有部分學(xué)生雖然對(duì)科學(xué)充滿興趣，但在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí)卻顯得不夠積極，特別是301班，潛力學(xué)生較多，因此需要采取一些有針對(duì)性的措施進(jìn)行提升。由于學(xué)生們第一次接觸這一課程，許多家長(zhǎng)對(duì)此仍感到陌生，溝通存在一定困難，也未能引起足夠重視，這也是我們亟需解決的一個(gè)問(wèn)題。本學(xué)期，養(yǎng)蠶和種植鳳仙花等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)所需的時(shí)間較長(zhǎng)，需要家長(zhǎng)的積極配合，增強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通顯得尤為重要。

　二、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)

教科版《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)是在上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的，著重于學(xué)生“系統(tǒng)觀察活動(dòng)”的培訓(xùn)。上冊(cè)教材側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中的事物，如通過(guò)“觀察大樹”和“尋訪小動(dòng)物”等活動(dòng)進(jìn)行探索。而下冊(cè)的主題定為“物質(zhì)特征與變化的觀察”，包含“植物的生長(zhǎng)變化”、“動(dòng)物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個(gè)單元。

植物的一生：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生種植鳳仙花，觀察不同綠色開花植物的生長(zhǎng)過(guò)程，幫助他們發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)的規(guī)律，了解其生命周期，包括“種子萌發(fā)”、“幼苗生長(zhǎng)”、“營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)”、“開花結(jié)果”。指導(dǎo)學(xué)生研究植物的主要器官（根、莖、葉）的功能，初步認(rèn)識(shí)植物結(jié)構(gòu)與其生存功能之間的密切聯(lián)系。

動(dòng)物的生命周期單元：通過(guò)實(shí)際養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生了解蠶的一生，包括出生、生長(zhǎng)、繁殖和死亡的全過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生從常見動(dòng)物以及人類的成長(zhǎng)過(guò)程中認(rèn)識(shí)生命周期的概念。

溫度與水的變化：以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探討熱量與物質(zhì)狀態(tài)變化的關(guān)系。學(xué)生將觀察水的固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，并研究在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)過(guò)程中物質(zhì)的變化，從而初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)是動(dòng)態(tài)變化的，且這些變化與外界條件緊密相關(guān)。

磁鐵：在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了一系列探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵的特性，如磁性、兩極的磁力強(qiáng)度，以及指南北的能力等。通過(guò)制作指南針和學(xué)習(xí)如何使用指南針確定方向等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將更深入地了解磁鐵的性質(zhì)。

　三、教學(xué)重難點(diǎn)

在本學(xué)期的教學(xué)中，有些典型的科學(xué)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)具有一定的難度，學(xué)生需要通過(guò)動(dòng)手實(shí)操、思考與實(shí)踐的結(jié)合，增強(qiáng)他們的科學(xué)探究能力。而植物與動(dòng)物單元確保學(xué)生完整經(jīng)歷動(dòng)植物的生命周期，也是一個(gè)重要的教學(xué)挑戰(zhàn)。

三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第7篇

一、指導(dǎo)思想：

為了提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，我們以培養(yǎng)他們的探究精神為核心，提倡通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓同學(xué)們親身體驗(yàn)科學(xué)的魅力，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望，幫助他們更深入地理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握探究和解決問(wèn)題的方法，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們將：

1、掌握一些與日常生活密切相關(guān)的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，并能夠靈活地運(yùn)用這些知識(shí)，逐漸培養(yǎng)起科學(xué)的生活方式和行為習(xí)慣；

2、認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試參與到科學(xué)探究活動(dòng)中，逐步學(xué)會(huì)以科學(xué)的視角看待和思考問(wèn)題；

3、保持并增強(qiáng)對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽的想象力，注重證據(jù)以及勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)與祖國(guó)的情感；

4、親近自然，欣賞自然，珍視生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注科技的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

三、同學(xué)情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所教授的三年級(jí)6、7和8班的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)積極。在前兩周的觀察中，我注意到大部分同學(xué)思維活躍，表達(dá)能力強(qiáng)。然而，由于科學(xué)學(xué)習(xí)與以往常識(shí)學(xué)習(xí)的不同，尤其是在探究活動(dòng)的參與上，如何引導(dǎo)學(xué)生開展系統(tǒng)的探究活動(dòng)將是本學(xué)期的重點(diǎn)。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：同學(xué)們?cè)谡n外積累了豐富的科學(xué)知識(shí)，但對(duì)于觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，因此實(shí)施有效的探究活動(dòng)是亟待解決的問(wèn)題?？茖W(xué)小組合作學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的合作方式不同，課堂中的小組活動(dòng)有時(shí)顯得混亂，個(gè)別同學(xué)也可能缺乏參與感，引導(dǎo)全員參與與合理分工也是教學(xué)中需要重點(diǎn)關(guān)注的部分。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，孩子們對(duì)周圍的世界充滿了好奇心，渴望進(jìn)行探索。他們樂(lè)于親自動(dòng)手操作，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容與他們的生活緊密相關(guān)，通過(guò)符合他們心理發(fā)展的方式進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，必將增強(qiáng)他們對(duì)科學(xué)的興趣。

四、教材分析：

1、全冊(cè)內(nèi)容情況：

本冊(cè)教材是科學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙冊(cè)，包含“植物”、“動(dòng)物”、“我們自身”、“水”、“紙”以及“米飯與淀粉”六個(gè)單元，共設(shè)有40多個(gè)典型活動(dòng)。作為系列教材的起始部分，主要旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的獨(dú)特魅力，引導(dǎo)他們進(jìn)行初步的科學(xué)探究，學(xué)習(xí)基本的科學(xué)知識(shí)和技能。

2、各單元內(nèi)容和課時(shí)情況：

第一單元“植物”共6課時(shí)，包括：觀察植物（1課時(shí)）、樹木的特點(diǎn)（1課時(shí)）、不同種類的葉（2課時(shí)）、完整的葉子（2課時(shí)）。

第二單元“動(dòng)物”共6課時(shí)，包括：尋找小動(dòng)物（1課時(shí)）、關(guān)于蝸牛（2課時(shí)）、蝸牛與蝗蟲（1課時(shí)）、螞蟻的世界（1課時(shí)）、我的觀察報(bào)告（1課時(shí)）。

第三單元“我們自身”共6課時(shí)，包括：觀察自己的身體（1課時(shí)）、生長(zhǎng)的過(guò)程（1課時(shí)）、猜測(cè)我的身份（1課時(shí)）、手的作用（1課時(shí)）、指紋的奇妙（1課時(shí)）、感覺(jué)器官的使用（1課時(shí)）。

第四單元“水”共4課時(shí)，包括：觀察水的特性（1課時(shí)）、水的形狀（1課時(shí)）、不同液體的比較（1課時(shí)）、水量的測(cè)量（1課時(shí)）。

第五單元“紙”共4課時(shí)，包括：紙的成分（1課時(shí)）、制作一張紙（1課時(shí)）、紙的多種用途（1課時(shí)）、紙車的制作（1課時(shí)）。

第六單元“米飯與淀粉”共4課時(shí)，包括：稻谷的觀察（1課時(shí)）、大米的特點(diǎn)（1課時(shí)）、米飯的質(zhì)感（1課時(shí)）、淀粉的來(lái)源（1課時(shí)）。

五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)具體落實(shí)到每節(jié)課中；

2、掌握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，因材施教；

3、采用豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

4、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段；

8、組織開展科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)競(jìng)賽，借助賽事促進(jìn)學(xué)習(xí)。

三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第8篇

新的學(xué)期開啟了，為了提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，我們積極倡導(dǎo)通過(guò)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)他們的好奇心和探索欲，促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們掌握探究解決問(wèn)題的策略，為他們的終身學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)計(jì)劃如下：

一、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)學(xué)生對(duì)于科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但靈活性不足，通常習(xí)慣于傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)模式，不善于主動(dòng)獲取知識(shí)及在生活中靈活應(yīng)用。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只是停留在表面，理解不夠深入，實(shí)際運(yùn)用能力較差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生在課外書籍中積累了一定的科學(xué)知識(shí)，但探究能力相對(duì)較弱。家長(zhǎng)們傾向于重視語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏與大自然接觸的時(shí)機(jī)，也沒(méi)有得到及時(shí)的指導(dǎo)，從而在觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中，未能有效獲取知識(shí)、提升能力和培養(yǎng)思想感情。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，孩子們對(duì)周圍世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體的事物。我們的科學(xué)課程內(nèi)容緊貼小學(xué)生的生活，通過(guò)符合他們年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，必將激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

二、教材分析：

本冊(cè)書圍繞“性質(zhì)與功能”這一統(tǒng)一概念整合了教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了單元和課題，共包括6個(gè)單元和19個(gè)課題。

“常見材料”是全冊(cè)的引入單元，旨在幫助學(xué)生理解人們對(duì)材料的使用與材料性質(zhì)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊材料、關(guān)心新材料的應(yīng)用?！奥暋薄肮狻薄半姟薄按拧彼膫€(gè)單元?jiǎng)t以兒童的生活經(jīng)驗(yàn)為線索，研究材料的獨(dú)特性質(zhì)?！奥暋眴卧ㄟ^(guò)尋找聲音、觀察發(fā)聲體和自制樂(lè)器等探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、制定計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)制作的能力?！肮狻眴卧龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些物體能發(fā)光，哪些物體能透光，光的傳播路徑及其變化等特性，增強(qiáng)學(xué)生探究事物本質(zhì)的興趣與能力?！半姟眴卧ㄟ^(guò)分析電在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生了解導(dǎo)電材料與絕緣材料之間的區(qū)別，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度，鼓勵(lì)提問(wèn)與交流?！按拧眴卧?jiǎng)t通過(guò)研究磁鐵的性質(zhì)和尋找磁的生活用途等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過(guò)程，包括預(yù)測(cè)、驗(yàn)證、討論和交流?！靶畔⑴c通信”是全冊(cè)的綜合單元，幫助學(xué)生通過(guò)分析人類的信息傳遞及通信技術(shù)的發(fā)展，理解聲、光、電、磁知識(shí)的應(yīng)用如何推動(dòng)通信技術(shù)的飛速發(fā)展。

三、課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)要求：

1、能夠用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能，并能用語(yǔ)言或簡(jiǎn)圖描述、記錄物體的屬性；能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，并解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2、從科學(xué)的視角關(guān)注生活中的聲、光、電、磁現(xiàn)象，主動(dòng)提出感興趣的問(wèn)題；愿意與同學(xué)合作完成探究任務(wù)，體驗(yàn)討論與交流的益處，享受大膽想象的樂(lè)趣；愿意傾聽同學(xué)對(duì)自己作品的反饋，并進(jìn)行改進(jìn)。

3、能夠辨別制作常用物品的材料，舉例說(shuō)明材料的用途與性質(zhì)相關(guān)；了解聲音傳播的原理和光的傳播特性；認(rèn)識(shí)導(dǎo)電材料與絕緣體的基本概念，明白電器工作需要完整的電路，能連接簡(jiǎn)單電路和開關(guān)的功能；探究磁鐵的方向特性和磁間的相互作用規(guī)律；說(shuō)明人類信息傳遞方式及科技發(fā)展對(duì)信息傳遞的影響。

4、能舉例說(shuō)明“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應(yīng)用及其便利；懂得節(jié)約用電的重要性，明確安全用電的常識(shí)；能意識(shí)到噪聲和強(qiáng)光對(duì)人類的潛在危害，理解電和磁的應(yīng)用如何改變?nèi)祟惖纳罘绞健?/p>

四、本學(xué)期的教學(xué)重難點(diǎn)及奮斗目標(biāo)：

1、教學(xué)重難點(diǎn)：

本冊(cè)內(nèi)容圍繞物質(zhì)世界的聲、光、電、磁知識(shí)展開，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在于傳授科學(xué)知識(shí)體系，而是通過(guò)調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)及信息收集等探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，激發(fā)他們的探究興趣。需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中聲、光、電、磁應(yīng)用的新知識(shí)、新技術(shù)，讓他們初步了解科技的廣泛應(yīng)用及其對(duì)社會(huì)生活的重大影響。

2、奮斗目標(biāo)：

通過(guò)調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)和信息收集等探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，激勵(lì)他們對(duì)科學(xué)探究的濃厚興趣，提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、改善課堂效率：

（1）認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際準(zhǔn)備好活動(dòng)材料，深入理解教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)和作業(yè)。

（2）在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)保持充沛的精神狀態(tài)，關(guān)注每一位學(xué)生的參與，努力調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，并根據(jù)情況適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

（3）強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，及時(shí)準(zhǔn)確地反饋他們的回答和作業(yè)，采用以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。

（4）在科學(xué)知識(shí)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象和概括能力，鍛煉他們的邏輯思維能力。

2、提升優(yōu)生、補(bǔ)差生的策略：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，推薦一些有益的課外書籍，倡導(dǎo)參與社會(huì)實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明和小創(chuàng)造，以提升能力。

（2）幫助學(xué)困生建立自信，貫徹以表?yè)P(yáng)為主的原則，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)課程的興趣。

（3）延伸課堂內(nèi)容，結(jié)合課內(nèi)外活動(dòng)。

（4）加強(qiáng)優(yōu)生和學(xué)困生之間的聯(lián)系，促使他們互幫互助，形成團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)氛圍。

3、其他措施：

（1）利用學(xué)校的設(shè)施優(yōu)勢(shì)，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也促使他們?cè)诙鄻踊沫h(huán)境中靈活掌握知識(shí)。

（2）重視課堂活動(dòng)的注重課后交流與單元總結(jié)。

（3）科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)踐與活潑的氣氛。

六、教學(xué)專題研究計(jì)劃：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感官和簡(jiǎn)單工具觀察物體，認(rèn)識(shí)物體的性質(zhì)及用途，培養(yǎng)他們質(zhì)疑、想象和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

七、優(yōu)秀生的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化：

1、學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化：

在科學(xué)學(xué)習(xí)中存在困難的學(xué)生有：黃倩倩、張蕭、程銘靜等，他們的記憶力相對(duì)較差，反應(yīng)也較慢。針對(duì)這些情況，我們決定采取以下轉(zhuǎn)化措施：

（1）聯(lián)系生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）以表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

（3）利用課余時(shí)間為他們補(bǔ)習(xí)，確保他們不掉隊(duì)。

2、優(yōu)秀生的培養(yǎng)：

（1）推行“一幫一”的政策，讓優(yōu)秀生幫助學(xué)習(xí)困難生，增強(qiáng)他們的自信心，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

（2）每周利用一節(jié)課時(shí)間，分享學(xué)習(xí)心得，增加學(xué)習(xí)興趣。

（3）對(duì)優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行觀察與引導(dǎo)，防止驕傲現(xiàn)象的出現(xiàn)。

三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第9篇

　一、教材分析：

新編的《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)是在一年級(jí)科學(xué)教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的。這本教材旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀察能力，設(shè)計(jì)了一系列以“觀察周圍事物”為核心的教學(xué)內(nèi)容，例如“觀察花朵”和“探索昆蟲”等活動(dòng)。作為這一主題的延續(xù)，三年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容則聚焦于“物質(zhì)的特征與變化的觀察”，這一冊(cè)中包括了“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“太陽(yáng)的探秘”、“電的應(yīng)用”、“人體的奧秘”、“動(dòng)物世界”等五個(gè)單元。

第一單元旨在引導(dǎo)學(xué)生從生活中的現(xiàn)象出發(fā)進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探索的樂(lè)趣。第二單元?jiǎng)t通過(guò)閱讀豐富的資料，讓學(xué)生初步了解太陽(yáng)的基本知識(shí)。第三單元側(cè)重于學(xué)生通過(guò)熟悉的日常用電器進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，探討與電有關(guān)的現(xiàn)象。第四單元鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注自己的身體，探索生命的神奇與奧秘。第五單元以學(xué)生對(duì)常見動(dòng)物的了解為基礎(chǔ)，深入展開科學(xué)探究的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)到探索的快樂(lè)。

　二、學(xué)生分析：

1、三年級(jí)的孩子們擁有豐富的想象力和活躍的思維，天生的好奇心使他們對(duì)周圍的世界充滿探究欲，只要適當(dāng)引導(dǎo)，他們的求知欲望會(huì)變得更加強(qiáng)烈。

2、經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)課程有了基本的了解，意識(shí)到科學(xué)課是由一個(gè)個(gè)活動(dòng)組成，這讓他們感到興奮。然而，他們?nèi)孕韪纳普n前準(zhǔn)備的自覺(jué)性。

3、經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的觀察能力，但他們的觀察力和思維能力仍需提升，往往只關(guān)注事物的表面，而無(wú)法深入理解事物的內(nèi)在聯(lián)系。

4、學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿熱情，但常常停留在表面，而缺乏對(duì)深層次原因的研究。

5、受到傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生們對(duì)科學(xué)學(xué)科的重要性還缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。

　三、教學(xué)要求與評(píng)價(jià)：

1、教師應(yīng)確保為學(xué)生準(zhǔn)備充足的材料，如透明塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙和抽氣筒等，以引發(fā)他們的好奇心和積極的探索欲望。要給予學(xué)生充分的時(shí)間，以確保他們能夠深入感受、思考和表達(dá)。在探究活動(dòng)中，學(xué)生應(yīng)了解空氣是一種透明物質(zhì)，沒(méi)有固定的形狀和體積，但具有質(zhì)量；學(xué)會(huì)識(shí)別固體、氣體和液體的基本區(qū)別；認(rèn)識(shí)到空氣的可壓縮性以及壓縮空氣的彈性等概念。

2、通過(guò)種植和觀察辣椒的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)生將認(rèn)識(shí)植物的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子，并了解到植物的生命周期，體會(huì)到珍愛(ài)生命的重要性，懂得如何愛(ài)護(hù)植物，學(xué)習(xí)科學(xué)的觀察與探究能力，以及與他人合作的技巧。

3、在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)樂(lè)于以各種形式參與觀察和研究活動(dòng)，分享自己的發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)小組和班級(jí)間的交流。

4、引導(dǎo)學(xué)生從觀察身邊的物質(zhì)開始，培養(yǎng)細(xì)致的觀察習(xí)慣與態(tài)度，通過(guò)活動(dòng)滲透科學(xué)的理念和方法，讓他們體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，持續(xù)保持對(duì)探索周圍事物的熱情。

　四、改進(jìn)教學(xué)的具體措施

1、結(jié)合新課程理念，強(qiáng)調(diào)“用教材”，而非單純“教教材”。

2、深入研究教材，重視科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，并做好充分的課前準(zhǔn)備。采用多元化的評(píng)價(jià)手段，激勵(lì)學(xué)生的探索熱情。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行猜想，對(duì)問(wèn)題的結(jié)果做出多種假設(shè)和預(yù)測(cè)，教育他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題之前先制定計(jì)劃，包括步驟、方法和安全措施。

4、注重收集第一手資料，教授學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄和統(tǒng)計(jì)的方法。

5、組織探究后的討論，指導(dǎo)學(xué)生傾聽他人的意見，確保學(xué)生能自主得出結(jié)論，而不是接受教師的觀點(diǎn)。

6、充分運(yùn)用教具、掛圖和多媒體材料進(jìn)行直觀教學(xué)，尤其是在每一次觀察和體驗(yàn)活動(dòng)中，確保學(xué)生能夠親身參與。

7、發(fā)揮學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際的廣泛聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決與他們密切相關(guān)的問(wèn)題，讓他們體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。

三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第10篇

　一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的推薦，內(nèi)容選編緊密結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，并順應(yīng)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展。我們將以基礎(chǔ)性、易懂的科學(xué)活動(dòng)為主題，引導(dǎo)學(xué)生開展探究。我們將科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建各個(gè)單元，確?！吧罱?jīng)驗(yàn)”作為內(nèi)容綜合化的引導(dǎo)。為幫助學(xué)生在新教育理念下提升科學(xué)探究能力，特制定以下計(jì)劃：

　二、學(xué)情分析

本學(xué)期三年級(jí)有兩個(gè)班級(jí)。學(xué)生們是在新課程改革后進(jìn)入學(xué)校的，雖然他們的視野相對(duì)開闊，但在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和課堂聽講技巧方面與課改前的學(xué)生相比有所不足。課堂氣氛雖然活躍，但學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入思考卻明顯不足。在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常顯得是為了游戲而游戲，而缺少計(jì)劃性和目的性，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)束后知識(shí)卻無(wú)從談起。針對(duì)這種狀況，本學(xué)期科學(xué)課將著重進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，特別是系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力，激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和運(yùn)用科學(xué)的興趣。在本學(xué)期，我們將從提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，圍繞小制作、小種植、實(shí)驗(yàn)調(diào)查等活動(dòng)，結(jié)合科學(xué)課程的新標(biāo)準(zhǔn)，合理利用電子教育媒體，創(chuàng)新性的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力與創(chuàng)新精神，努力提高他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，確保科學(xué)教學(xué)與新課程改革完美結(jié)合。

　三、全冊(cè)教學(xué)分析

本冊(cè)教材共有25課，從知識(shí)的角度可以劃分為六個(gè)部分：

（一）科學(xué)在我們身邊：（15）課，以學(xué)生對(duì)于玩具的生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，擴(kuò)展至對(duì)身邊熟悉事務(wù)的理解，教材設(shè)計(jì)了眾多豐富有趣的探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)更接近科學(xué)，初步感受到科學(xué)無(wú)處不在，生活中時(shí)刻與科學(xué)息息相關(guān)。

（二）我們?cè)趺粗溃海?9）課，基于“學(xué)生對(duì)周圍事物已有的觀察與了解”，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的物體，解讀觀察到的現(xiàn)象，探索其背后的奧秘，幫助他們初步掌握科學(xué)探究的基本方法與步驟，為后續(xù)的科學(xué)探究奠定基礎(chǔ)。

（三）天氣與我們的生活：（10--14）課，通過(guò)“學(xué)生對(duì)天氣的直觀體驗(yàn)”展開，進(jìn)行觀察、記錄、整理和制作等探究活動(dòng)，提升學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的樂(lè)于探究的情感，意識(shí)到科學(xué)探究可以從生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象入手。

（四）水的科學(xué)：（1519）課，以“學(xué)生對(duì)水的基本認(rèn)知”為線索，了解自然界中水資源的分布，欣賞水體的美麗，探析水的三態(tài)，探索物體在水中的沉浮法則，通過(guò)一系列科學(xué)探究活動(dòng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，理解水的特點(diǎn)。

（五）我們周圍的空氣：（20.-22）課，了解空氣的存在，掌握空氣的成分，并認(rèn)識(shí)清新空氣的必要性。

（六）（23、24）課，以“學(xué)生對(duì)玩具的認(rèn)知”為線索，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已掌握的科學(xué)探究方法和知識(shí)，解決生活中直觀具體的問(wèn)題，包括簡(jiǎn)單器具的拆裝、初步的工作原理探索、植物的種養(yǎng)等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、樂(lè)于思考和實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的緊密關(guān)系。

　四、教學(xué)總目標(biāo)

根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)，以“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”為切入點(diǎn)，融入基礎(chǔ)性、規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)。教材圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)”、“自主探究”三個(gè)專題展開，尊重兒童的生理與心理特點(diǎn)，既關(guān)注知識(shí)傳授，也重視探究能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立操作中觀察、思考、提出并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以提升他們的科學(xué)興趣與能力。

　五、教學(xué)進(jìn)度安排

周次、日期、內(nèi)容

9月3日—9月7日

1、玩具里的科學(xué)

9月10日—9月14日

2、我們周圍的動(dòng)植物

3、科學(xué)在我們身邊

9月17日—9月21日

復(fù)習(xí)

9月24日—9月28日

4、怎樣認(rèn)識(shí)物體

5、給文具分類

10月1日—10月7日

6、哪杯水熱水

7、水溫的變化

10月8日—10月12日

8、哪杯水多

9、有趣的不倒翁

10月15日—10月19日

復(fù)習(xí)

10月22日—10月26日

10、認(rèn)識(shí)水

11、有趣的浮沉現(xiàn)象

10月29日—11月2日

12、改變浮和沉

11月5日—11月9日

13、水面的秘密

11月12日—11月16日

14、水往高處走

11月19日—11月23日

復(fù)習(xí)

11月26日—11月30日

15、天氣與生活

16、今天的天氣

12月3日—12月7日

17、我的雨量器

12月10日—12月14日

18、我的風(fēng)向儀

19、一周的天氣

12月17日—12月21日

復(fù)習(xí)

12月24日—12月30日

20、空氣在哪里

12月31日—1月6日

21、空氣的成分

1月7日—1月13日

22、我們需要清新的空氣

1月14日—1月20日

復(fù)習(xí)

1月21日—1月27日

復(fù)習(xí)

1月28日—2月3日

學(xué)期結(jié)束工作，1月26日（農(nóng)歷十二月二十三）寒假開始

　六、評(píng)價(jià)工作安排：

（一）注重學(xué)生的制作能力、觀察能力與實(shí)驗(yàn)探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生在做中學(xué)，通過(guò)實(shí)踐探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

（二）組建互助小組，由班級(jí)中的優(yōu)秀學(xué)生幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。

（三）建立學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓每個(gè)學(xué)生都能貢獻(xiàn)自己的努力。

　七、教研專題及研究措施

從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程出發(fā)，以實(shí)驗(yàn)為主，輔以社會(huì)實(shí)踐，力求通過(guò)親手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生將課程中的生活現(xiàn)象通過(guò)電子教育媒體再現(xiàn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，以實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行驗(yàn)證，并對(duì)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考和記錄觀察報(bào)告。同時(shí)重視學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的精神與過(guò)程的培養(yǎng)。

　八、教研課安排

根據(jù)學(xué)校及教研組的安排合理開展聽評(píng)課活動(dòng)，采用個(gè)人講課與聽課相結(jié)合的方式，計(jì)劃講公開課不少于1節(jié)，聽課不少于15節(jié)，借鑒他人的良好教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以提升授課水平。

　九、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

（一）第一周學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃與教研組計(jì)劃

（二）第二周學(xué)習(xí)本冊(cè)科學(xué)教材

（三）第三周學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

（四）第四周—第二十周學(xué)習(xí)教師建議1—17條

　十、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)安排

根據(jù)學(xué)校及教研組的安排：第九周進(jìn)行玩具的拆裝，第十四周開展科學(xué)探索故事活動(dòng)。

三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第11篇

　一、基本情況分析

本學(xué)期三年級(jí)共有四個(gè)班級(jí)，我負(fù)責(zé)其中一個(gè)班的科學(xué)教學(xué)。每個(gè)班級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，因此我會(huì)根據(jù)各班的差異，制定相應(yīng)的教學(xué)要求，以確保與其他班級(jí)教師在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生習(xí)慣方面保持一致。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，科學(xué)是一門全新的學(xué)科，幫助他們樹立正確的科學(xué)觀念，培養(yǎng)初步的科學(xué)研究與探索能力，以及與他人合作和自主思考問(wèn)題的能力，成為本學(xué)期的重中之重。

　二、教材分析

本冊(cè)教材的特點(diǎn)有：

（一）活動(dòng)為主要結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式；

（二）注重構(gòu)建良好的活動(dòng)體系；

（三）緊密結(jié)合兒童的生活實(shí)際，滿足學(xué)習(xí)主體的發(fā)展需要。

教材教學(xué)內(nèi)容分析

《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)包含《植物》、《動(dòng)物》、《我們自己》、《水》、《紙》和《米飯與淀粉》六個(gè)單元。

本冊(cè)設(shè)有40個(gè)典型活動(dòng)，標(biāo)志著學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的起始，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。課程教學(xué)中需要注意安排這些活動(dòng)的目的，以及它們?cè)诳茖W(xué)研究中的作用。

1、植物：通過(guò)觀察樹木，初步掌握觀察方法，認(rèn)識(shí)樹木與樹葉的特點(diǎn)。

活動(dòng)安排：觀察樹木，記錄大樹的特點(diǎn)，收集落葉，觀察葉子的顏色、形狀、大小，描述葉子特征，拓印樹葉。

本章是科學(xué)活動(dòng)的開端，應(yīng)重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到觀察活動(dòng)在科學(xué)中的重要性，掌握基本的觀察技巧，并激發(fā)他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)他們?cè)谟^察的過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)環(huán)境的熱愛(ài)。

2、動(dòng)物：通過(guò)觀察動(dòng)物，初步了解動(dòng)物的一些特征及其異同點(diǎn)，繼續(xù)著重培養(yǎng)觀察能力。

活動(dòng)安排：尋找小動(dòng)物并記錄觀察，觀察蝸牛的身體、殼、食物、運(yùn)動(dòng)軌跡，進(jìn)行蝸牛與蝗蟲的比較，觀察螞蟻，設(shè)計(jì)觀察方法并記錄結(jié)果。

本章應(yīng)該在第一章的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察的方法，讓學(xué)生找到不同的觀察角度，并嘗試從已知問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)未知問(wèn)題進(jìn)行觀察，如對(duì)蝸牛殼的觀察。貫穿指導(dǎo)學(xué)生寫觀察記錄，鍛煉其交流能力，同時(shí)在情感上培養(yǎng)他們尊重生命與環(huán)境的意識(shí)。

3、我們自己：觀察自身，初步了解身體特征、手及各種感官。

活動(dòng)安排：觀察身體（外形、內(nèi)部）、記錄生長(zhǎng)過(guò)程中的變化，描述個(gè)人特征，觀察手的外形與感覺(jué)、指紋等，探索五官的功能。

本章對(duì)人體的觀察是一個(gè)從整體到局部的過(guò)程，幫助學(xué)生理解科學(xué)中常用的方法，并增進(jìn)對(duì)個(gè)體間異同的認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步提高學(xué)生的交流能力。

4、水：通過(guò)對(duì)水的觀察，初步認(rèn)識(shí)液體的特性。

活動(dòng)安排：用感官觀察水，比較水的聲音、感覺(jué)、形狀，測(cè)量不同液體的特點(diǎn)。

本章應(yīng)讓學(xué)生了解比較在科學(xué)中的重要性，并具備一定的測(cè)量知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水資源保護(hù)的重要性，培養(yǎng)節(jié)水的習(xí)慣。

5、紙：通過(guò)觀察紙，了解其特性、用途及制作過(guò)程。

活動(dòng)安排：觀察不同種類的紙，進(jìn)行造紙實(shí)驗(yàn)，制作紙車。

通過(guò)造紙與制作紙車，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)意識(shí)。

6、米飯與淀粉：觀察米飯和淀粉，初步了解淀粉的特點(diǎn)與用途。

活動(dòng)安排：觀察稻谷、大米、米飯與淀粉，記錄觀察結(jié)果。

本章使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物變化的過(guò)程（稻谷——大米——米飯——淀粉），引導(dǎo)他們珍惜糧食。

　三、學(xué)生情況分析

1、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生受到多種因素的影響，科學(xué)常識(shí)十分薄弱，科學(xué)探究能力匱乏。由于家長(zhǎng)及某些教師的重視程度不同，學(xué)生接觸自然的機(jī)會(huì)極少，未能在觀察、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)。

2、兒童心理分析：小學(xué)階段的兒童對(duì)周圍世界充滿好奇，樂(lè)于動(dòng)手操作。科學(xué)課程的內(nèi)容應(yīng)貼近他們的生活實(shí)際，采用符合他們年齡特點(diǎn)的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生自然會(huì)對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　四、教學(xué)業(yè)務(wù)研修活動(dòng)

每周四下午參加區(qū)科學(xué)教研活動(dòng)。

科學(xué)組于每周五下午進(jìn)行教學(xué)研究，進(jìn)行集體備課。

　五、教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)內(nèi)容安排

　一、活動(dòng)安排：觀察樹木記錄大樹特征，收集落葉并觀察葉子的特性；

　二、觀察小動(dòng)物并填寫調(diào)查記錄，包括蝸牛的觀察以及與其他動(dòng)物的比較；

　三、觀察自身特征，進(jìn)行身體與感官的記錄；

　四、用感官觀察水的特性，比較不同液體；

　五、觀察紙，進(jìn)行造紙活動(dòng)，制作紙車；

　六、觀察稻谷、大米、米飯與淀粉，進(jìn)行記錄與討論。

　六、能力、習(xí)慣培養(yǎng)

通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)與周圍常見事物相關(guān)的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于日常生活中；逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣，體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，保持對(duì)觀察的興趣，形成尊重證據(jù)和敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

　七、教學(xué)措施

1、貫徹新課程理念，充分利用《大綱》、《教材》、《教師用書》三本書；

2、記錄教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行教育敘事研究；

3、開放教室，進(jìn)行共同研究；

4、運(yùn)用探究方法進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)；

5、深入研究教材，設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，做好課前準(zhǔn)備，使用多種評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)；

6、注重收集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)的方法；

7、充分運(yùn)用教具、掛圖和多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，組織好觀察活動(dòng)，幫助學(xué)生親身體驗(yàn)；

8、發(fā)揮學(xué)科知識(shí)與生活的相關(guān)性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，感受學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。

　八、潛能生分析

一些學(xué)生在接觸新老師時(shí)，容易受到過(guò)往表現(xiàn)的限制，缺乏自信，影響課堂表現(xiàn)。

輔導(dǎo)措施：

積極鼓勵(lì)這些學(xué)生，使他們明白糾正錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)永遠(yuǎn)都是可以的，老師會(huì)欣賞每一個(gè)進(jìn)步，而不會(huì)一直記住他們的錯(cuò)誤。

三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第12篇

　一、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與探究主導(dǎo)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，幫助他們逐步理解科學(xué)的本質(zhì)，培養(yǎng)綜合思考和以探究方式解決問(wèn)題的能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本學(xué)期三年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是：系統(tǒng)地開展觀察活動(dòng)，以發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解。

　二、教材分析

本冊(cè)教材包含“生命科學(xué)”、“物理科學(xué)”、“化學(xué)材料”和“環(huán)境科學(xué)”四個(gè)模塊。將帶領(lǐng)三年級(jí)的學(xué)生開啟四段不同但互相關(guān)聯(lián)的科學(xué)探險(xiǎn)之旅。

在“生命科學(xué)”模塊中，學(xué)生們將觀察周圍各種生物，通過(guò)比較不同植物（如樹木與草坪）和動(dòng)物（如鳥類與昆蟲）來(lái)認(rèn)識(shí)生命的多樣性和共同特征，進(jìn)而對(duì)生命的基本概念形成初步理解。

在“物理科學(xué)”模塊中，學(xué)生將通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解光、聲音和運(yùn)動(dòng)等自然現(xiàn)象的基本規(guī)律，培養(yǎng)他們對(duì)物理現(xiàn)象的科學(xué)思維，并逐漸形成對(duì)物理現(xiàn)象的探究能力。

如果說(shuō)“生命科學(xué)”與“物理科學(xué)”是對(duì)自然世界的探索，那么“化學(xué)材料”模塊則將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入物質(zhì)世界的探尋。學(xué)生們將比較常見材料（如金屬、木頭、塑料等）的特性，認(rèn)識(shí)到不同材料在物理和化學(xué)性質(zhì)上的異同，以及這些特性如何影響材料的實(shí)際應(yīng)用。

“環(huán)境科學(xué)”模塊則是一個(gè)充滿探索的環(huán)節(jié)。學(xué)生們將研究水和空氣的特性，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探討它們?cè)谧匀唤缰械淖饔?，了解水和空氣?duì)生命的重要性，并逐步形成對(duì)氣候變化和環(huán)保的初步認(rèn)識(shí)。

　三、學(xué)生情況分析

剛步入三年級(jí)的學(xué)生對(duì)周圍世界充滿了好奇，他們樂(lè)于動(dòng)手實(shí)踐，喜歡通過(guò)直觀的觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)獲取知識(shí)?？茖W(xué)課程內(nèi)容與他們的生活緊密相關(guān)，自然會(huì)引起他們的興趣。激發(fā)和維護(hù)學(xué)生的科學(xué)興趣是非常重要的。然而，由于他們的年齡和認(rèn)知水平限制，許多學(xué)生在科學(xué)常識(shí)和探究能力上仍顯不足。家長(zhǎng)和部分教師在教學(xué)中傾向于語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在自然觀察和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)偏少。為了彌補(bǔ)這一不足，我們的科學(xué)教師需要投入更多的精力和時(shí)間。

　四、教學(xué)目標(biāo)及措施

本學(xué)期課程設(shè)計(jì)了豐富的探究性活動(dòng)，學(xué)生對(duì)每一個(gè)科學(xué)概念的學(xué)習(xí)與發(fā)展將建立在他們已有的認(rèn)知和探究中獲得的事實(shí)基礎(chǔ)上。希望學(xué)生在具體概念的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行一定程度的抽象概括，獲得更深層次的理解。

在科學(xué)探究方面，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)探究能力和對(duì)探究過(guò)程的理解同等重要。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)將放在“找到解決簡(jiǎn)單科學(xué)問(wèn)題的方法”；進(jìn)行詳細(xì)的觀察比較能力；以及綜合運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)的證據(jù)，通過(guò)思維加工嘗試進(jìn)行解釋的能力。希望學(xué)生認(rèn)識(shí)到將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果用于科學(xué)討論的重要性，理解探究過(guò)程受多種因素的影響，因而實(shí)驗(yàn)的重復(fù)是必要的。

我們將特別重視對(duì)證據(jù)的理解、理性的思考和勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。這也是本學(xué)期在情感態(tài)度和價(jià)值觀發(fā)展方面的重要內(nèi)容。由于學(xué)生正處于科學(xué)學(xué)習(xí)的初期，需增強(qiáng)小組合作意識(shí)和參與班級(jí)討論的習(xí)慣。

在教學(xué)過(guò)程中，將引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)運(yùn)用概念圖和圖表形式記錄和表達(dá)所獲得的信息。

　五、教學(xué)進(jìn)度

周次、教學(xué)內(nèi)容

1：科學(xué)課堂開學(xué)導(dǎo)入 我們發(fā)現(xiàn)了什么

2：觀察校園植物 樹木和草坪的比較

3：水生植物的特點(diǎn) 葉子的觀察

4：植物的生長(zhǎng)變化 共同特征的識(shí)別

5：探索小動(dòng)物的活動(dòng)

6：蝸牛的觀察與記錄

7：蚯蚓與螞蟻的生活習(xí)性

8：金魚的飼養(yǎng)與觀察 動(dòng)物的共同特征

9：探討身邊的材料 硬度的比較

10：材料的韌性比較以及吸水性研究

11：材料在水中的表現(xiàn) 磚瓦與陶瓷的分析

12：對(duì)身邊常見材料進(jìn)行分類

13：水的性質(zhì)及與油的比較

14：比較不同液體的流動(dòng)性與數(shù)量

15：觀察周圍的空氣 空氣占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)

16：驗(yàn)證空氣是否有重量

17：學(xué)期復(fù)習(xí)及知識(shí)整合

18：學(xué)期考核與成果展示