初二語文教學(xué)計(jì)劃旨在提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。計(jì)劃分析班級(jí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)新教材和教學(xué)方法適應(yīng)較慢，存在知識(shí)與能力脫節(jié)的問題。教學(xué)要求包括更新理念、重視自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教材內(nèi)容強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育理念，涵蓋多個(gè)主題，通過跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)提高學(xué)生積極性與能力。教改措施包括課堂互動(dòng)、閱讀與寫作訓(xùn)練、分層教學(xué)，以及通過豐富的課外活動(dòng)拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)實(shí)踐能力。目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)思想品德、知識(shí)技能與運(yùn)用能力的全面提升，助力學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

初二語文教學(xué)計(jì)劃 1篇

　一、班級(jí)基本情況分析：

本班共有學(xué)生62人。在新的課程改革實(shí)施過程中，教師積極參與語文教學(xué)的探索，致力于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，開展合作與探究性學(xué)習(xí)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。通過這些努力，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了顯著提升，綜合實(shí)踐能力也逐漸增強(qiáng)，為新一輪的教學(xué)改革積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。然而，部分學(xué)生對(duì)于新教材和新教學(xué)法仍感到困惑，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響較深，普遍存在重知識(shí)輕能力的現(xiàn)象，無法融入新課改的學(xué)習(xí)情境，處于迷茫狀態(tài)。

　二、教學(xué)的總要求：

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，積極推進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的條件，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，為各學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　三、教材分析：

本冊(cè)教材按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，旨在構(gòu)建新的教材體系，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

教材共包含28篇課文，分為六個(gè)單元，每個(gè)單元圍繞主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，旨在吸引學(xué)生，提升他們的學(xué)習(xí)積極性。通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)實(shí)踐、創(chuàng)新和探究能力。

　四、教改措施：

1、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，增強(qiáng)課堂教學(xué)改革的力度，積極參與新課改，運(yùn)用先進(jìn)的教育理念與現(xiàn)代技術(shù)手段，既減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)問題意識(shí)，推行教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、從整體上把握教材，明確編者的意圖及其內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合本校實(shí)際情況，廣泛查閱參考資料，匯集各方意見，統(tǒng)籌考慮，助力全體學(xué)生的學(xué)習(xí)。重視試卷分析，查找教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)的豐收。

3、加強(qiáng)聽說讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。結(jié)合名著的欣賞與誦讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，特別要注重語言交際能力和寫作能力的培養(yǎng)。

4、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)人文精神與科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立現(xiàn)代語文教學(xué)的新理念。

5、組織豐富的第二課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生拓寬閱讀范圍，多讀經(jīng)典名著與健康向上的課外書籍，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶情操，使學(xué)生獲得實(shí)用的語文能力。

6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系與相互融合，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂與課外的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)課堂內(nèi)外的溝通，跨學(xué)科開展多樣化活動(dòng)，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)能力的可持續(xù)發(fā)展，為中考和高考奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7、作文教學(xué)可采取全批、抽批、面批及學(xué)生互評(píng)等多種方式，及時(shí)、準(zhǔn)確地給予反饋與指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。通過每周兩篇的隨筆指導(dǎo)與交流，以貼近學(xué)生生活的方式激勵(lì)寫作，確保作文教學(xué)的有效落實(shí)。

8、指導(dǎo)學(xué)生讀書與做好讀書筆記，設(shè)立每周一次的隨筆與讀書筆記交流課，形成生動(dòng)豐富的語文學(xué)習(xí)過程，避免死讀書本與死讀教材的現(xiàn)象。

　五、教學(xué)課時(shí)安排：

第一單元 總課時(shí)12課時(shí)：

《春望》3課時(shí)，《長恨歌》3課時(shí)，《黃河之水天上來》2課時(shí)，《望廬山瀑布》1課時(shí)，口語交際1課時(shí)，寫作2課時(shí)。

第二單元 總課時(shí)8課時(shí)：

《古詩兩首》2課時(shí)，《陽春白雪》2課時(shí)，《早春呈水部張十八員外》1課時(shí)，《送杜少府之任蜀州》1課時(shí)，口語交際1課時(shí)，寫作1課時(shí)。

第三單元 總課時(shí)6課時(shí)：

《陌上花開》3課時(shí)，《逍遙游》2課時(shí)，《中秋夜》1課時(shí)。

第四單元 總課時(shí)6課時(shí)：

《臨江仙》2課時(shí)，《登高》2課時(shí)，《靜夜思》1課時(shí)，《將進(jìn)酒》1課時(shí)。

第五單元 總課時(shí)5課時(shí)：

《出塞》2課時(shí)，《望岳》2課時(shí)，《蜀道難》1課時(shí)。

第六單元 總課時(shí)10課時(shí)：

《桃花源記》3課時(shí)，《岳陽樓記》3課時(shí)，《醉翁亭記》3課時(shí)，《滕王閣序》1課時(shí)。

要對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行深入了解，成為他們的知心朋友，做學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作伙伴，讓學(xué)生體驗(yàn)到人性與人文之美、理性與智慧，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛與期盼，培養(yǎng)他們以積極的態(tài)度去審視未來的能力。

初二語文教學(xué)計(jì)劃 2篇

　一、教材分析

本教材包含兩大部分：閱讀和綜合性學(xué)習(xí)，此外還附帶有課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀和各類附錄。閱讀部分設(shè)有六個(gè)專題，分別為：戰(zhàn)爭(zhēng)、愛、建筑、科學(xué)、古詩文、自然山水；而綜合性學(xué)習(xí)同樣包括六個(gè)主題，具體為：世界何時(shí)鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺(tái)、蓮文化的魅力以及如何搜集資料等。該教材突顯出以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1) 根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)

(2) 體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念

(3) 弘揚(yáng)人文精神

(4) 強(qiáng)調(diào)開放性學(xué)習(xí)

(5) 注重策略引導(dǎo)。

　教學(xué)目標(biāo)：

1、德育滲透：在語文教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)社會(huì)主義思想品質(zhì)，拓展學(xué)生的視野，注重激發(fā)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展智力，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，提高文化品位，促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展，逐步形成完整的人格。這是初中三年學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，本學(xué)期要為此營造良好的氛圍，奠定基礎(chǔ)。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。每個(gè)單元的“單元說明”都依據(jù)這三個(gè)方面制定了教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與技能、掌握相應(yīng)學(xué)習(xí)方法方面的目標(biāo)設(shè)計(jì)如下。

要注意理解敘事作品中的人物和事件，形成對(duì)感人形象、激動(dòng)人心的情景和獨(dú)特語言的獨(dú)立見解；還需提升默讀的質(zhì)量與速度。熟讀課文，理解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文的語言特點(diǎn)。明確課文如何通過特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言。關(guān)注說明的順序和方法；默讀需保持一定速度；能夠按照要求篩選信息。需借助注釋和工具書理解課文大意，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)其豐富內(nèi)涵及精妙語言，積累常用的文言詞匯。要能夠借助工具，整體理解內(nèi)容，反復(fù)誦讀時(shí)，了解借景抒情的寫法，體會(huì)作品的語言特色。

　二、學(xué)情分析

經(jīng)過初中一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已基本適應(yīng)了初中階段的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，運(yùn)用自主、合作、探究的教學(xué)方法來提升語文素養(yǎng)及綜合實(shí)踐能力。整體來看，所任教班級(jí)的學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（課堂聽講、記筆記、積極發(fā)言和提問），學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度都有了顯著轉(zhuǎn)變，語文綜合能力在原有基礎(chǔ)上有了很大提升。但仍有部分學(xué)生對(duì)新教材和新教法適應(yīng)較慢，個(gè)別學(xué)生如李景龍、劉杰、王松等，仍需進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

同時(shí)班級(jí)內(nèi)存在明顯的兩極分化，部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不高。隨著年齡增長和知識(shí)難度加大，加之課改精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，本學(xué)科更加注重考察學(xué)生的理解與運(yùn)用能力，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度、廣度、思維能力及認(rèn)知水平提出更高要求。這對(duì)若干優(yōu)秀學(xué)生（齊婷婷、劉晨、劉行、楊琳等）而言，是如魚得水，但對(duì)大部分學(xué)生來說，挑戰(zhàn)較大。教學(xué)必須提前規(guī)劃，結(jié)合過去有效的教學(xué)方法，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)新課改的學(xué)習(xí)與研究。

　三、完成教學(xué)任務(wù)的主要措施和方法

1、做好課堂轉(zhuǎn)變，改善不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升理論水平，積極反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3、嚴(yán)慈并濟(jì)，提升對(duì)學(xué)生的要求，將工作落到實(shí)處。

4、糾正學(xué)生的寫字態(tài)度，改善書寫格式，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。

5、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自我管理能力，強(qiáng)化課代表和小組長的帶頭作用和監(jiān)督作用，確保每節(jié)課和單元都能順利通過。

6、多讀多寫，提高寫作水平。鼓勵(lì)學(xué)生寫生活日記，培養(yǎng)他們觀察和感悟生活的能力，記錄日常的思想火花，積累寫作素材，拓寬寫作視野，增強(qiáng)學(xué)生間的討論和交流體驗(yàn)，使寫作成為表達(dá)情感的平臺(tái)。加強(qiáng)課外閱讀，幫助學(xué)生提高理解與運(yùn)用能力，建議每月閱讀一本文學(xué)作品并完成600字左右的讀后感，培養(yǎng)“閱讀——分析——體會(huì)——表達(dá)——修改——反思”的習(xí)慣，力求讓閱讀留下痕跡，讓寫作有所成就，豐富學(xué)生的語言儲(chǔ)備。在寫作中營造輕松的氛圍，不要求學(xué)生字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)，允許能力較弱的學(xué)生延遲提交，促進(jìn)他們?cè)跓o壓力條件下表達(dá)思想。加強(qiáng)寫作技巧與理論的指導(dǎo)，如主題與題材的關(guān)系、構(gòu)思與選材、表達(dá)方式的多樣運(yùn)用等。

7、指導(dǎo)學(xué)生在作文中創(chuàng)新。從以下幾個(gè)方面進(jìn)行輔導(dǎo)。

第一，選材要與時(shí)俱進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，思考國家大事，通過日常生活反映時(shí)代變遷。

第二，鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)舊觀點(diǎn)，拓展思維，進(jìn)行逆向解讀，轉(zhuǎn)換視角。

第三，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用歷史人物或文學(xué)角色與當(dāng)代進(jìn)行對(duì)話，激發(fā)創(chuàng)新靈感。

8、提高課堂效率，實(shí)施分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)，利用課外輔導(dǎo)提升整體水平。

9、鼓勵(lì)學(xué)生組建課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，實(shí)施互助學(xué)習(xí)，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣與成績。

10、在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)，多給予表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

11、通過競(jìng)賽、學(xué)科活動(dòng)等多種形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)等，鍛煉能力，提升興趣。

12、進(jìn)行課前一分鐘演講，內(nèi)容可包括自我介紹、新聞、故事等，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

初二語文教學(xué)計(jì)劃 3篇

一、教學(xué)目的和要求

致力于提升學(xué)生的愛國情懷，激發(fā)對(duì)祖國語言文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，拓展學(xué)生的視野，重視創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的智力，提升其審美能力和文化素養(yǎng)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，逐步形成健全的人格。

二、基礎(chǔ)知識(shí)與能力要求

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握文本中涉及的重要作家及作品的基本信息，理解描述手法和修辭技巧，與詞類有關(guān)的知識(shí)，熟練掌握課文中出現(xiàn)的生字詞的發(fā)音、形態(tài)和含義。

2、能力目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用祖國語言文字，具備基本的聽說讀寫能力，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握精讀與略讀的方法，提升默讀能力，增加閱讀速度，能夠用標(biāo)準(zhǔn)普通話流利而富有感情地朗讀課文，背誦課文中的精華部分，養(yǎng)成閱讀和關(guān)注新聞的習(xí)慣。

3、人文素質(zhì)目標(biāo)：學(xué)會(huì)在日常交流中正確運(yùn)用語言文字，將課文中領(lǐng)悟到的人文素養(yǎng)融入生活中，從而提升個(gè)人文化層次。

三、具體教學(xué)措施

1) 定期督促學(xué)生培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保學(xué)習(xí)效果的鞏固與提升。如指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對(duì)課文中的關(guān)鍵字詞進(jìn)行圈點(diǎn)和句畫，養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，減少對(duì)教師的依賴。

2). 在語文教學(xué)中，注重知識(shí)的綜合性，簡化復(fù)雜的知識(shí)框架，突出重點(diǎn)，關(guān)注知識(shí)與能力之間、知識(shí)與情感之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)積累、感悟和培養(yǎng)語感，努力提升整體語文素養(yǎng)。

3). 重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在語文教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析和歸納等方法，提升他們的觀察力、記憶力、思考力、聯(lián)想力和想象力，特別要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的鍛煉。

4). 教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)突出實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練技能，專注于重點(diǎn)與難點(diǎn)，靈活多樣的教學(xué)方式全面提升語文能力。

5). 創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，搭建課內(nèi)外、學(xué)校與社會(huì)之間的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。促進(jìn)日常積累，不定期推薦優(yōu)秀文章或詩詞，鼓勵(lì)學(xué)生多接觸課外讀物，關(guān)注時(shí)事，提升學(xué)生的視野。

6) 針對(duì)學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理，糾正錯(cuò)誤認(rèn)知，激發(fā)寫作興趣，鼓勵(lì)多寫作。除了課堂上的主要作文，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多練筆，逐步練習(xí)短小精悍的文章，提升寫作能力。

7). 實(shí)施分層教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行適應(yīng)性指導(dǎo)。利用課外時(shí)間進(jìn)行優(yōu)秀與差生的輔導(dǎo)，力求實(shí)現(xiàn)整體的提升。

8). 鼓勵(lì)學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，強(qiáng)化互助學(xué)習(xí)，通過一幫一的形式幫助中下游學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣與成績。

9). 優(yōu)化作業(yè)管理，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自我管理，增強(qiáng)課代表和小組長的帶頭和監(jiān)督作用，確保每一課時(shí)與單元的掌握。

10). 作業(yè)布置與批改應(yīng)做到因材施教，充分考慮不同學(xué)生的特點(diǎn)與需求。

11). 積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)其向更優(yōu)的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變。

12). 教學(xué)過程中多關(guān)注學(xué)生的積極表現(xiàn)，多給予表揚(yáng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的自信心。

13). 鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間多加練習(xí)書寫，養(yǎng)成書寫規(guī)范、整潔的好習(xí)慣。

上述計(jì)劃將在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)其可行性，并在實(shí)踐過程中進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)與完善。

初二語文教學(xué)計(jì)劃 4篇

一、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和教學(xué)要求。

1、基礎(chǔ)知識(shí)方面的目標(biāo)：

幫助學(xué)生理解和掌握現(xiàn)代詩、散文等文體特征，能夠依據(jù)上下文推斷詞語的具體含義，逐步了解常用短語及其分類。繼續(xù)積累生詞匯，能夠在寫作中靈活運(yùn)用。繼續(xù)學(xué)習(xí)比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法，并能進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿枋龊投x。

2、基本技能與能力培養(yǎng)方面的要求。

引導(dǎo)學(xué)生通過上下文感知作者的思想感情，分析文章中敘述了哪些事件，以及各事件的詳略情況，理解它們之間的關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生欣賞詩歌，體味詩中的豐富想象、美妙意境和真摯情感，同時(shí)提升其閱讀古文的能力。

在寫作能力方面，繼續(xù)練習(xí)寫作敘述文，要求學(xué)生能夠撰寫一篇情感真摯、語言生動(dòng)、結(jié)構(gòu)完整且具備一定寫作技巧的敘述文。

3、思想教育方面的要求。

通過本冊(cè)語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、關(guān)心社會(huì)，學(xué)會(huì)欣賞美，體會(huì)事物背后的哲理，進(jìn)一步提升其思想道德素養(yǎng)和文化素質(zhì)，借助多種現(xiàn)代教學(xué)工具激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情。

4、創(chuàng)新意識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生在課堂內(nèi)外的創(chuàng)新能力。在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，這樣不僅能提升課堂活躍度，也能拓展學(xué)生的思維。實(shí)踐表明，適當(dāng)?shù)摹安遄臁痹谝欢ǔ潭壬夏芗ぐl(fā)創(chuàng)造性思維，活躍課堂氣氛。借助小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

課外，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多寫，進(jìn)行摘抄和記筆記，鼓勵(lì)他們?cè)跅l件允許時(shí)多觀看相關(guān)的多媒體資料。

5、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，明確具體任務(wù)，重視對(duì)新概念的理解，未能理解的內(nèi)容要及時(shí)記錄；初步了解課文的主要內(nèi)容，找出難點(diǎn)和自己的疑惑；嘗試完成課后習(xí)題，遇到困難的可在上課時(shí)向老師請(qǐng)教。

課堂上，倡導(dǎo)分組討論和自主學(xué)習(xí)，老師主要解答學(xué)生的疑問，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提問。

二、學(xué)生基本情況分析：

1、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與能力發(fā)展水平

根據(jù)上學(xué)期的綜合評(píng)估，八年級(jí)一班的語文表現(xiàn)較為突出，許多學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語文基礎(chǔ)，如張偉、李華等能夠用流利的普通話進(jìn)行朗讀，寫作也有良好基礎(chǔ)，能夠分析一定復(fù)雜度的文本，并利用生活積累本、閱讀筆記等提高學(xué)習(xí)效果。不過，從整體來看，部分學(xué)生的閱讀和分析能力仍有待提高，寫作時(shí)常出現(xiàn)內(nèi)容雷同、缺乏個(gè)性與創(chuàng)新。今后的教學(xué)應(yīng)更注重提供范例，幫助學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想與歸納，減少死記硬背，使學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生興趣，減輕課業(yè)壓力。在強(qiáng)調(diào)閱讀與寫作的確保基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)，避免只重視表面，忽略深層次的理解。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

通過近期的學(xué)習(xí)觀察，學(xué)生總的學(xué)習(xí)熱情較高，積極性較強(qiáng)，但部分學(xué)生如王明、李杰等學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，書寫不夠規(guī)范，呈現(xiàn)出應(yīng)付心理，亟待激勵(lì)與引導(dǎo)。針對(duì)這種情況，可采用正面的鼓勵(lì)方式，進(jìn)行心理引導(dǎo)，幫助他們樹立目標(biāo)感與責(zé)任感，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。大部分學(xué)生的熱情雖高，但存在三分鐘熱度的情況，因此應(yīng)加強(qiáng)溝通，培養(yǎng)其持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣

通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，有些學(xué)生積累了許多有效的學(xué)習(xí)方法，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，以及做好課堂筆記等習(xí)慣。但也有不少學(xué)生仍停留在死記硬背的階段，未能形成行之有效的學(xué)習(xí)策略，因此本學(xué)期需重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，推廣如“圈點(diǎn)批注法”等方法。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)承擔(dān)起引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生發(fā)掘自己的潛力，激勵(lì)他們表達(dá)與創(chuàng)新，幫助學(xué)生積極融入學(xué)習(xí)環(huán)境，提升合作精神。

三、教材分析：

八年級(jí)上冊(cè)的教材包含多個(gè)現(xiàn)代文和古文單元，教材的選編主要考慮文章的難易程度與課程目標(biāo)的契合。

第一單元圍繞“人生”主題，選取了多位名家的經(jīng)典作品，如《三國演義》中的人物故事，傳達(dá)了人生的哲理與思考。這一單元鼓勵(lì)學(xué)生反思自身的人生經(jīng)歷與價(jià)值觀。

第二單元?jiǎng)t側(cè)重于散文詩，展現(xiàn)了作者內(nèi)心的真實(shí)聲音，語言優(yōu)美且富有哲理，非常適合吟誦和思考。設(shè)計(jì)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在激發(fā)學(xué)生的想象力和審美情感。

第三單元以人與自然為主題，融入多種科學(xué)文化作品，探討人與自然的關(guān)系及其重要性，旨在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與思維。

第四單元聚焦民間文化，展示了豐富的地方風(fēng)俗與人文情懷，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注和理解傳統(tǒng)文化。

最后兩個(gè)單元?jiǎng)t為文言文單元，教學(xué)時(shí)需加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自主誦讀的習(xí)慣，同時(shí)倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主領(lǐng)悟古詩詞的魅力。

四、教改措施：

1. 根據(jù)語文學(xué)科的特性，培養(yǎng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，提高道德素養(yǎng)，陶冶情操，發(fā)展審美情趣，做到教書與育人并重。

2. 在教學(xué)中加強(qiáng)綜合性，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)間、能力間的聯(lián)系，關(guān)注積累與感悟，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3. 重視學(xué)生思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們進(jìn)行比較、分析與歸納，促進(jìn)觀察、記憶與想象能力的發(fā)展。

4. 強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，靈活運(yùn)用教學(xué)方式，特別是啟發(fā)式與討論式的教學(xué)方法，確保重點(diǎn)與難點(diǎn)的清晰。

5. 創(chuàng)建良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)課內(nèi)外、校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。

6. 作文教學(xué)應(yīng)貼近生活，鼓勵(lì)表達(dá)自我，靈活命題，倡導(dǎo)多種寫作形式，以提高寫作水平。

7. 實(shí)施分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平實(shí)施針對(duì)性的輔導(dǎo)，力求整體提升。

8. 鼓勵(lì)學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作意識(shí)，通過互幫互助提升學(xué)習(xí)效果。

9. 優(yōu)化作業(yè)管理，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自我管理，發(fā)揮課代表與小組長的作用，確保學(xué)習(xí)效果。

10. 作業(yè)布置與批改需因人而異，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異。

11. 借助各種教學(xué)活動(dòng)如讀書會(huì)、演講會(huì)等豐富課堂，提升學(xué)生的表現(xiàn)能力與興趣。

12. 實(shí)施課前簡短演講，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

13. 關(guān)注課堂轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生改掉不良習(xí)慣。

14. 在教學(xué)過程中要多表揚(yáng)、少批評(píng)，樹立學(xué)生的自信心。

15. 積極利用網(wǎng)絡(luò)資源與多媒體教學(xué)，提升教學(xué)效果。

初二語文教學(xué)計(jì)劃 5篇

一、教材分析

本冊(cè)語文教材依據(jù)《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》新編而成，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，旨在全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

全書共分為六個(gè)單元，圍繞主題開展綜合性訓(xùn)練，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語文能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)、創(chuàng)新思維和探索能力。

二、學(xué)生情況分析

初二學(xué)生的語文能力整體水平較低，存在明顯的兩極分化。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待改進(jìn)，書寫和閱讀的習(xí)慣較差。尤其是在作文方面，許多學(xué)生連基礎(chǔ)的敘事文都難以寫作，更不必提及描寫與抒情。很多學(xué)生的作文字?jǐn)?shù)也遠(yuǎn)低于600字的要求。本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)艱巨，希望通過師生的共同努力，期末考試時(shí)能夠提升學(xué)生的語文水平。

三、教學(xué)的總要求

我們應(yīng)深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，積極進(jìn)行教學(xué)改革，推行“自主學(xué)習(xí)、合作交流和探究性學(xué)習(xí)”的方法，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，為其自主、合作、探究和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供良好環(huán)境，進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為其他學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、學(xué)期目標(biāo)

1、思想目標(biāo)：

基于生活實(shí)踐，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)其對(duì)祖國語言文字的理解與運(yùn)用能力，培養(yǎng)語感與思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓寬視野，注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提高文化品位及審美情趣。

2、知識(shí)目標(biāo)：

掌握三種文體的基本知識(shí)，能夠運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行閱讀與文章分析。加強(qiáng)朗讀與背誦能力，提升語言感知，積累語言素材。

3、能力目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，形成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累基本詞匯。學(xué)會(huì)觀察和分析生活，能夠通過語言文字表達(dá)內(nèi)心的感受與思想。

五、教改措施

1、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)理念和多媒體手段，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、教師應(yīng)全面了解教材內(nèi)容，掌握編輯意圖及其內(nèi)在聯(lián)系，做好試卷分析，找出教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，注重彌補(bǔ)差距，爭(zhēng)取教學(xué)成果的提高。

3、在語文教學(xué)中，要重視知識(shí)、能力和情感之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積累、感悟與語感的培養(yǎng)，致力于綜合素養(yǎng)的提升。

4、關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納的方法，發(fā)展觀察、記憶、思考、聯(lián)想及想象能力，特別要注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

5、教學(xué)過程中應(yīng)突出實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，全面提高語文能力。提倡多樣化的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式、討論式教學(xué)，鼓勵(lì)探究性學(xué)習(xí)，避免繁瑣的分析和機(jī)械訓(xùn)練。

6、注重學(xué)科間的聯(lián)系與相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，開發(fā)課堂與課外資源，促進(jìn)課堂內(nèi)外的溝通，創(chuàng)新多樣化的課外活動(dòng)，努力提升語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)能力的可持續(xù)發(fā)展，為未來的中考、高考奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

7、實(shí)施分層次目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

8、進(jìn)行雙基教學(xué)，兼顧知識(shí)傳授與思想教育。

9、開展互評(píng)與共評(píng)，通過修改促進(jìn)寫作水平的提升。

10、優(yōu)化作業(yè)管理，確保每節(jié)課和每個(gè)單元都有所掌握。

11、實(shí)施培優(yōu)輔差，關(guān)注每一位學(xué)生的成長與進(jìn)步。

初二語文教學(xué)計(jì)劃 6篇

　一、重點(diǎn)內(nèi)容：

1、分析敘事性文章中的人物形象以及所用語言的特點(diǎn)與表現(xiàn)。

2、理解散文中情感抒發(fā)的獨(dú)特方式及其傳遞的思想感情。

3、感悟多種表達(dá)形式的組合所帶來的藝術(shù)魅力。

4、探討文言文中的常用詞匯及其作用。

　二、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：

1、掌握敘事性作品中的人物、事件以及語言的特征，形成個(gè)人獨(dú)特的理解與評(píng)價(jià)。

2、深入理解散文中的抒情方式及其思想情感的表達(dá)。

3、體會(huì)多種表達(dá)手法結(jié)合后所形成的藝術(shù)效果。

4、逐步積累文言文中的常用詞匯及其用法。

5、熟練背誦并能默寫經(jīng)典古詩與重要古文。

6、寫出不少于500字的文章，展現(xiàn)個(gè)人的獨(dú)特體驗(yàn)和體會(huì)。

　三、能力培養(yǎng)目標(biāo)：

1、能將文章的主題與具體語境結(jié)合，進(jìn)行語言分析。

2、領(lǐng)會(huì)各種表達(dá)方式在作品中的功能與意義。

3、準(zhǔn)確理解散文的主題內(nèi)容與情感表達(dá)，深刻把握文中蘊(yùn)含的意義。

4、借助課本注釋和參考書，做到流暢朗讀，理解古文大意，掌握一些常用文言詞的用法，尤其是一詞多義及古今義的差異，懂得文言虛詞“之”、“其”、“以”、“于”的用法。

5、撰寫不少于500字的文章，確保主題鮮明、敘述完整、有生動(dòng)細(xì)致的描寫，語句流暢且層次分明，書寫工整。

6、通過綜合學(xué)習(xí)，關(guān)注生活中的點(diǎn)滴，探求日常生活背后的深意，從古詩中感受美，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛。

　四、主要教學(xué)措施：

1、充分利用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在更多的時(shí)間和空間中自主探索。

2、重視知識(shí)、能力及情感的整合，注重積累與感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高其語文素養(yǎng)。

3、實(shí)施分層教學(xué)，利用學(xué)習(xí)小組做好優(yōu)生與差生的培育，促進(jìn)整體提高。

4、鼓勵(lì)學(xué)生每日?qǐng)?jiān)持課外閱讀，養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，以拓寬視野，提升思維素養(yǎng)。

5、督促學(xué)生每天練習(xí)書法，指導(dǎo)運(yùn)筆技巧，使其書寫逐步提升，培養(yǎng)耐心與毅力。

初二語文教學(xué)計(jì)劃 7篇

一、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)。每個(gè)單元的“單元說明”均依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能、方法的設(shè)定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、關(guān)注敘述性作品中的人物與事件，對(duì)作品中觸動(dòng)心靈的形象、令人震撼的情節(jié)及語言特色做出個(gè)人理解與評(píng)價(jià)；要努力提升默讀的質(zhì)量與速度。

2、深入研讀課文，理解敘述、描寫等表達(dá)方式，探索記敘文語言的特征，關(guān)注課文如何抓住事物特征進(jìn)行介紹，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會(huì)說明文的準(zhǔn)確性與嚴(yán)謹(jǐn)性。

3、默讀速度需逐步提高，能按照要求篩選信息。

4、借助注釋和工具書，先理解課文大意，然后在不斷誦讀中領(lǐng)會(huì)其豐富內(nèi)涵與精煉詞句，并積累一些常用的文言詞匯。

5、借助注釋與工具書，整體把握內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，理解借景抒情的手法，感受作品的語言特征。

6、寫作方面應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

(1) 在已有寫作基礎(chǔ)上繼續(xù)提高，鍛煉寫作基本能力，以提升學(xué)生的寫作水平，達(dá)到基本的寫作要求。

(2) 能夠有層次、有條理地寫出自己熟悉的人和事，在作文中展示個(gè)性，追求創(chuàng)新，與生活緊密結(jié)合，通過實(shí)踐寫出真實(shí)感受。

(3) 重點(diǎn)訓(xùn)練記敘文寫作，認(rèn)識(shí)并理解說明文和議論文的基本特征。

二、教材分析

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書.語文》七至九年級(jí)的教材中，八年級(jí)的上下冊(cè)構(gòu)成一個(gè)階段。這兩冊(cè)教材的編排體現(xiàn)出共同特點(diǎn)，單元仍以專題為核心，同時(shí)兼顧文體。在八年級(jí)下冊(cè)中，四個(gè)現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風(fēng)情為專題，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相較，在語文與科學(xué)鏈接上取得突破，擴(kuò)展了語文學(xué)習(xí)與應(yīng)用領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)與現(xiàn)代科技的運(yùn)用。兩個(gè)文言文單元的編排主要考慮文章難度與課程目標(biāo)。

第一單元聚焦人生主題，包含了多個(gè)經(jīng)典作品?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谌毡玖魧W(xué)的經(jīng)歷；《我的母親》是胡適自傳中的一部分，描述了母親對(duì)其人生的深遠(yuǎn)影響；《我的第一本書》通過對(duì)一本書的追憶，闡述了讀書對(duì)人生的意義；《列夫·托爾斯泰》描繪了大文豪托爾斯泰的精神世界；《再塑生命》展現(xiàn)了一個(gè)盲啞女孩與老師追求夢(mèng)想的一段故事。“綜合性學(xué)習(xí).寫作.口語交際”圍繞人生成長中最重要的母親主題設(shè)計(jì)。

第二單元由散文詩構(gòu)成，作為學(xué)生接觸的第一個(gè)散文詩單元，所選課文反映了作者的內(nèi)心世界，語言優(yōu)美且富有哲理，適宜誦讀?！皩懽?口語交際.綜合性學(xué)習(xí)”中“尋覓春天的蹤跡”，更是充滿詩意與情感的活動(dòng)。

第三單元圍繞人與自然主題，五篇課文均為科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合的作品，從不同角度表達(dá)了對(duì)生存環(huán)境的思考與憂慮?！熬C合性學(xué)習(xí).寫作.口語交際”中“科海泛舟”是一次跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)，實(shí)踐寫作與口語能力。

第四單元?jiǎng)t聚焦民間文化，五篇課文中，《云南的歌會(huì)》描繪了多場(chǎng)唱歌場(chǎng)景；《端午的鴨蛋》展示了平凡生活中的情趣與詩意；《吆喝》記錄了豐富而有趣的生活場(chǎng)景；《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情；《俗世奇人》講述了兩位民間高手的故事?！熬C合性學(xué)習(xí).寫作.口語交際”也圍繞民風(fēng)民俗為主題設(shè)計(jì)。

文言文的編排方式獨(dú)立成元，每單元五篇，共設(shè)有兩個(gè)單元。文言文教學(xué)應(yīng)重視以下兩點(diǎn)：首先是加強(qiáng)誦讀教學(xué)，確保學(xué)生讀得準(zhǔn)確，同時(shí)逐步培養(yǎng)自覺誦讀的習(xí)慣。倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，避免填鴨式教學(xué)，提高學(xué)生自主領(lǐng)悟的能力。

文言文與現(xiàn)代語同源而異流，較簡單的文言文即使文化水平較低的人也能有大致理解，何況是初中學(xué)生。教材中的文言內(nèi)容較為淺顯，加之注釋使用通俗現(xiàn)代語，認(rèn)真讀幾遍便可明了大部分，這為探究式學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。重要的是，學(xué)生在拿到新課本時(shí)便應(yīng)翻閱，顯示出他們對(duì)探究的渴望，教師應(yīng)善于引導(dǎo)，使探究式學(xué)習(xí)取得最佳效果。

作文教學(xué)方面，新編語文教材將寫作與口語交際結(jié)合于閱讀與綜合性學(xué)習(xí)，簡化教學(xué)流程，突出重點(diǎn)，便于在實(shí)踐中提高學(xué)生的寫作與口語表達(dá)能力?！熬C合性學(xué)習(xí)，寫作，口語交際”與本單元的閱讀內(nèi)容緊密相連，設(shè)計(jì)的活動(dòng)主題也與學(xué)生的生活實(shí)際密切結(jié)合，從而在學(xué)習(xí)語文的發(fā)展自我個(gè)性，展示個(gè)人才華。

這些訓(xùn)練要求學(xué)生調(diào)查、訪問，獲取資料，探究問題，有效提升合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)凝聚力?！皩懽?口語交際.綜合性學(xué)習(xí)”本身就是一個(gè)小型的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀古詩詞的興趣。“背起行囊走四方”的實(shí)踐活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察自然與名勝古跡的興趣與習(xí)慣，鼓勵(lì)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證。

三、學(xué)情分析

八年級(jí)的四班和五班各有學(xué)生55人和53人。大多數(shù)學(xué)生能夠按照要求自主預(yù)習(xí)，課堂上認(rèn)真聽講，課后復(fù)習(xí)作業(yè)，自覺學(xué)習(xí)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，積極思維意識(shí)仍需提升；理解知識(shí)及其內(nèi)部聯(lián)系仍面臨困難；合作、探究學(xué)習(xí)意識(shí)較為薄弱。知識(shí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，口語與書寫表達(dá)存在障礙，文本閱讀能力較弱，課外閱讀量有限，知識(shí)面較窄。

通過初二上學(xué)期的教學(xué)觀察，整體來看，班級(jí)學(xué)生良好習(xí)慣（如課堂聽講、記筆記、發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，語文綜合能力較之有所提升。但問題同樣明顯：班級(jí)存在嚴(yán)重的兩極分化，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不足，隨著年齡與知識(shí)難度的增加，課改精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，加深了學(xué)生掌握知識(shí)的深度與廣度、思維能力與認(rèn)識(shí)水平的要求，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生而言是機(jī)遇，對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言卻是挑戰(zhàn)。教學(xué)必須提前布局策略，繼續(xù)采用有效的教學(xué)方法，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)課改的學(xué)習(xí)與研究。

四、奮斗目標(biāo)

1、力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)學(xué)校設(shè)定的教學(xué)指標(biāo)，確保及格率與優(yōu)秀率分別達(dá)到90%與30%以上。

2、提升自身教學(xué)水平，勤奮進(jìn)取，在教學(xué)中多加研究與探索，向同事學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)。

3、針對(duì)個(gè)人工作能力的局限，將積極請(qǐng)教備課組和教研組的老師，尋求幫助。

五、教學(xué)措施

1、結(jié)合義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)及人教版教材，充分利用課堂引導(dǎo)學(xué)生自主、合作與探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考與創(chuàng)新能力，提升口頭與書面表達(dá)能力；要求學(xué)生書寫規(guī)范，課堂使用普通話。

2、鼓勵(lì)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，利用工具書初步了解知識(shí)，提出疑問，或通過課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、請(qǐng)教等收集相關(guān)資料，或在生活實(shí)踐中尋找與課文相關(guān)的信息，按教師的思考題做好準(zhǔn)備。讓學(xué)生帶著自己的感悟與問題走進(jìn)課堂，促進(jìn)學(xué)習(xí)，為集結(jié)、組織、分析及運(yùn)用知識(shí)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，每周至少撰寫1-2篇讀書筆記，在每堂課用5分鐘進(jìn)行口語訓(xùn)練，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，如聽、說、讀、辯等。

4、重視閱讀教學(xué)，擴(kuò)大閱讀視野，提高學(xué)生的知識(shí)面。鼓勵(lì)學(xué)生利用各種方式增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的意識(shí)，應(yīng)用閱讀能力。

(1) 先進(jìn)行預(yù)習(xí)與泛讀，讓學(xué)生對(duì)文章主要內(nèi)容有大致輪廓。

(2) 跟進(jìn)精讀，深入分析理解文章的字、詞、句、段，達(dá)到更深層次的理解，形成清晰的內(nèi)容印象，并抓住具體人物、情節(jié)、結(jié)構(gòu)與描繪進(jìn)行深入解析。

(3) 指定重點(diǎn)閱讀材料，要求學(xué)生完成（每周至少一篇）。

5、繼續(xù)實(shí)施上學(xué)期的合作學(xué)習(xí)小組（四人小組，前后桌為主）。課堂上，嘗試“提出問題-分析問題-解決問題”的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中提出問題，分享意見，相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)積極學(xué)習(xí)氛圍的營造。

6、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，提升寫作能力。作文題要貼近學(xué)生生活，鼓勵(lì)他們表達(dá)真實(shí)感受，激發(fā)創(chuàng)作激情；作文評(píng)改要形式多樣，強(qiáng)調(diào)“多寫少改詳評(píng)”，如可互相改閱或自行評(píng)閱，進(jìn)行面批，給予積極激勵(lì)性反饋。

7、強(qiáng)化文言文教學(xué)，課堂內(nèi)注重誦讀與背誦，同時(shí)將文言文知識(shí)整合為試卷與課件，幫助學(xué)生深化記憶，為中考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

8、開展單元過關(guān)訓(xùn)練與測(cè)試，每單元結(jié)束后進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，針對(duì)未通過的同學(xué)提供課外輔導(dǎo)，確保人人過關(guān)。

9、認(rèn)真?zhèn)湔n（制定詳盡備課計(jì)劃）。持續(xù)關(guān)注報(bào)刊、雜志及網(wǎng)絡(luò)上的理論文章，提升自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，進(jìn)行多媒體教學(xué)，不斷探索與實(shí)驗(yàn)，以尋求更優(yōu)的教學(xué)方法（特別是閱讀教學(xué)方面）。

10、根據(jù)分組情況布置作業(yè)，分為兩層：第一層為所有同學(xué)可以完成的任務(wù)，第二層為選做題。具體內(nèi)容見各班分組計(jì)劃。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：略

初二語文教學(xué)計(jì)劃 8篇

根據(jù)上學(xué)年的教學(xué)與評(píng)估情況，初二級(jí)（x）班的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上仍然展現(xiàn)出相對(duì)較低且不均衡的水平。優(yōu)秀生人數(shù)稀少，而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生則較多，整體的優(yōu)秀率和及格率均不理想。為了應(yīng)對(duì)這一情況，本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃將圍繞五個(gè)方面和三個(gè)主要目標(biāo)展開。

　一、五個(gè)方面

（1）思想狀況：大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍一般，依然存在學(xué)習(xí)狀態(tài)模糊不清的情況，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善。部分學(xué)生尚未形成有效的預(yù)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)常常走神，積極回答問題的同學(xué)屈指可數(shù)。而少數(shù)學(xué)生則表現(xiàn)相對(duì)較好，其中有三五名學(xué)生在各科目學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得消極，其語文學(xué)科的學(xué)習(xí)同樣受到了影響。

（2）學(xué)習(xí)心理：大約三分之一的學(xué)生具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力勤奮，他們的學(xué)習(xí)情緒較為穩(wěn)定。即便基礎(chǔ)薄弱，他們?nèi)阅軌驁?jiān)持不懈，有序地安排學(xué)習(xí)，不受外界干擾，并積極與教師溝通；而半數(shù)學(xué)生則屬平穩(wěn)進(jìn)步型，這部分學(xué)生雖然能配合教師的教學(xué)，但自主性不足，上課中偏好玩樂，希望有好成績但又害怕辛苦，常常需要老師的督促才能有所進(jìn)展；另有十余名學(xué)生則顯得極為消極，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，對(duì)語文學(xué)習(xí)不感興趣，需要反復(fù)引導(dǎo)才能完成作業(yè)。

（3）心理素質(zhì)：該班大部分學(xué)生的心理素質(zhì)較好，具備積極進(jìn)取的精神，渴望取得優(yōu)異成績。然而，由于害怕吃苦，過于依賴他人，部分學(xué)生的自律性不足，有時(shí)候難以完成教師的要求，但在嚴(yán)格的督促下，仍能順利過關(guān)。

（4）學(xué)習(xí)態(tài)度：本班大約三分之一的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上較為自覺，他們能夠按時(shí)并高質(zhì)量地完成老師布置的作業(yè)，且能主動(dòng)進(jìn)行相關(guān)的自主學(xué)習(xí)；而另三分之二的學(xué)生則在自覺性上存在較大差距。盡管他們希望能完成作業(yè)以維護(hù)自尊心，但在許多情況下，難以做好充分的準(zhǔn)備，或是難以協(xié)調(diào)不同科目的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)存在拖延和走神現(xiàn)象，家庭作業(yè)質(zhì)量較差，甚至有些人無法按時(shí)完成。但只要嚴(yán)格要求，學(xué)生還是完全能夠做到的。

（5）文體方面：本學(xué)期的主要目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生的記敘能力。學(xué)生需在日常生活中靈活使用語言文字進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)將課本中獲得的語文素養(yǎng)運(yùn)用到生活中，從而提升文化品位，如待人接物的禮儀，處理人際關(guān)系的心理，以及讀書看報(bào)和看電視的習(xí)慣。為此，教學(xué)措施將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校的需求進(jìn)行調(diào)整。

　本學(xué)期擬采用的措施包括：

1、需從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的良好習(xí)慣，課堂教學(xué)要注重互動(dòng)。

2、根據(jù)學(xué)生的具體情況，要求每位學(xué)生設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并督促其為達(dá)成目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。

3、在每堂課中，教師需關(guān)注課堂學(xué)習(xí)效果，著重突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，確保學(xué)生掌握基本知識(shí)。

4、結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生在不知不覺中提升思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

5、在語文教學(xué)中，注重知識(shí)的綜合性，簡化教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，關(guān)注知識(shí)、能力與情感之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶與語感的培養(yǎng)，努力提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

6、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析和歸納等方法，提升他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象能力，特別是要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

7、在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提升語文能力。應(yīng)提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式教學(xué)，鼓勵(lì)探究性的學(xué)習(xí)方式，避免繁瑣的分析和機(jī)械的練習(xí)。

8、注重營造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)課內(nèi)外、課本內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生的語文實(shí)踐機(jī)會(huì)。

9、實(shí)施分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)方案。

10、對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué)，既注重知識(shí)的傳授，也重視品德的培養(yǎng)。

11、推行語文素質(zhì)教育，以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求。

12、在課堂教學(xué)中，實(shí)施“雙體互促”策略，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，幫助中下生提升學(xué)習(xí)興趣和成績。

13、實(shí)行互批共批的作文教學(xué)，推動(dòng)寫作水平的提高。

14、優(yōu)化作業(yè)管理，確保每堂課、每個(gè)單元的過關(guān)，重點(diǎn)作業(yè)進(jìn)行強(qiáng)化評(píng)講。

15、實(shí)施培優(yōu)輔差，面向所有學(xué)生。

16、通過競(jìng)賽等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

17、鼓勵(lì)優(yōu)生幫助差生，進(jìn)行一對(duì)一的語文學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

18、開展課前三分鐘的演講活動(dòng)，包括新聞、故事、成語解說、智力游戲等，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

19、組織3至4次辯論賽，培養(yǎng)思維能力、口頭表達(dá)能力和語言知識(shí)的應(yīng)用。

20、至少進(jìn)行一次實(shí)地采訪或調(diào)查活動(dòng)。

21、要求學(xué)生撰寫一篇小論文。

22、開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)、演講會(huì)，以及手抄文學(xué)報(bào)，確保作品自制比例達(dá)到70%以上。

23、在教學(xué)過程中，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，多給予表揚(yáng)，少批評(píng)，以增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)信心。

24、作業(yè)的布置與評(píng)改要因人而異，充分考慮不同學(xué)生的特點(diǎn)。

25、繼續(xù)開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，提升學(xué)習(xí)效果。

　二、三大目標(biāo)

（1）思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)熱愛祖國語言文字的情感，提高學(xué)生的社會(huì)主義思想品質(zhì)，拓寬學(xué)生視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，培養(yǎng)健康高深的審美情趣，提高文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。本學(xué)期將在上學(xué)期的基礎(chǔ)上繼續(xù)努力夯實(shí)。

（2）知識(shí)目標(biāo)：了解課文中涉及的重要作家和作品的相關(guān)知識(shí)，掌握描寫方法、修辭手法及詞類知識(shí)，熟悉記敘的相關(guān)知識(shí)和新聞常識(shí)，熟記課文中的生字、詞匯及其意義。

（3）掌握與運(yùn)用知識(shí)的能力目標(biāo)：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字，使他們具備基本的閱讀、聽說能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。就是能夠理解詞句在語境中的意義與作用，掌握文章的思想內(nèi)容與邏輯思路，了解基本的寫作方法，具備一定的語言感受力，初步掌握精讀和略讀的方法，養(yǎng)成默讀習(xí)慣，提高閱讀速度，能夠用普通話流利地朗讀課文，提升口頭表達(dá)能力，確保說話簡潔得體，能夠背誦課文中的一些精彩片段，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力，了解文言文的基本內(nèi)容，背誦經(jīng)典篇目，熟練使用常用詞典和字典，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。

對(duì)有條件的家庭學(xué)生鼓勵(lì)和指導(dǎo)其多進(jìn)行課外閱讀，增加優(yōu)秀作文和寫作技巧的學(xué)習(xí)。本學(xué)期會(huì)增加更多的作文和散文類的寫作訓(xùn)練。針對(duì)個(gè)別學(xué)業(yè)較差的學(xué)生，實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo)方案：

（1）培養(yǎng)輔差計(jì)劃指導(dǎo)思想：提升優(yōu)生的自我學(xué)習(xí)能力，持續(xù)鞏固和提高中等生的學(xué)習(xí)成績，助力差生獲得一定進(jìn)步，使差生在教師的指導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提升學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。輔導(dǎo)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，從語文能力的培養(yǎng)入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而打下扎實(shí)基礎(chǔ)，提升閱讀與寫作能力，并能協(xié)助教師進(jìn)行輔導(dǎo)差生的活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的語文素養(yǎng)與成績。

（2）定目標(biāo)：在本學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)學(xué)生應(yīng)在計(jì)劃的指導(dǎo)下，提高閱讀、口語和寫作的綜合能力，成績穩(wěn)定在80分左右，并幫助教師實(shí)施輔差工作，助力差生的進(jìn)步。輔差對(duì)象需按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，成績應(yīng)有所提升，尤其是在語文考試的基本技能（閱讀與寫作）上。

（3）定內(nèi)容：培優(yōu)工作的重點(diǎn)是繼續(xù)提升學(xué)生的閱讀能力與寫作能力，推薦合適的課外閱讀，助力優(yōu)生擴(kuò)展閱讀面，豐富知識(shí)，特別是在散文方面，給予他們必要的指導(dǎo)，以期在寫作時(shí)能靈活運(yùn)用，提升寫作層次，同時(shí)布置一些適度難度的練習(xí)任務(wù)，全面提升語文能力。輔差內(nèi)容則是教會(huì)學(xué)生做題與解題的思維，安排基礎(chǔ)知識(shí)加以掌握，確保他們的作文能夠獨(dú)立成文，逐步提高寫作水平，先進(jìn)行摘抄與仿寫，后獨(dú)立完成，保證每位差生能有所表達(dá)，能寫出內(nèi)容。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，課堂上創(chuàng)造情境，鼓勵(lì)差生發(fā)言，爭(zhēng)取提升他們的表達(dá)水平。

　主要措施：

1、利用課外輔導(dǎo)時(shí)間如晚修、文體課，組織專門的輔導(dǎo)訓(xùn)練。

2、推行一優(yōu)生帶一差生的“一幫一”學(xué)習(xí)行動(dòng)。

3、邀請(qǐng)優(yōu)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助差生吸取經(jīng)驗(yàn)。

4、課堂中創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維與方法影響差生。

5、對(duì)差生實(shí)施“多做多練”的策略。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，持續(xù)提升做題和寫作能力。

6、通過激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生在每個(gè)進(jìn)步都進(jìn)行肯定，引導(dǎo)其繼續(xù)努力，在優(yōu)生中樹立榜樣，給予表現(xiàn)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

7、充分了解差生目前的學(xué)習(xí)方法，給予正確的指導(dǎo)，引導(dǎo)其朝正確方向發(fā)展，確保差生改善學(xué)習(xí)狀況，提升學(xué)習(xí)成績。

8、關(guān)注中等生，保持其學(xué)習(xí)成績的穩(wěn)定與提升。

9、必要時(shí)與家長溝通，協(xié)同解決差生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。

初二語文教學(xué)計(jì)劃 9篇

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任初二（1）班和初二（2）班的語文教學(xué)?；仡櫳蠈W(xué)期，兩班的學(xué)習(xí)成績整體處于中等偏下，優(yōu)秀率并不理想。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的磨合，學(xué)生們對(duì)我的教學(xué)風(fēng)格和要求逐漸熟悉，我計(jì)劃與他們一起努力，爭(zhēng)取取得更好的成績。以下是我的初步教學(xué)計(jì)劃。

一、學(xué)生分析

從上學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果看，兩個(gè)班的優(yōu)秀生比例相對(duì)較少，較多學(xué)生的成績不理想。

在思想狀態(tài)方面，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性一般，處于一種模糊的狀態(tài)，許多學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣尚未形成，課堂上的合作學(xué)習(xí)能力較差，發(fā)言的積極性不高。

在學(xué)習(xí)心理方面，只有少數(shù)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真投入，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度較為穩(wěn)定；一些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生仍能堅(jiān)持努力，能夠有條不紊地安排自己的學(xué)習(xí)，并及時(shí)與教師溝通，尋求方法上的調(diào)整；大多數(shù)學(xué)生則屬于依賴外部激勵(lì)型，學(xué)習(xí)的自我驅(qū)動(dòng)性和穩(wěn)定性較差，上課時(shí)精神狀態(tài)不佳，回家后幾乎不復(fù)習(xí)，需要老師的督促才有所進(jìn)展。還有七八名學(xué)生處于不思進(jìn)取狀態(tài)，對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏積極性，甚至沒有興趣，常需老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)才能完成作業(yè)。

二、具體措施

（一）注重表達(dá)能力的培養(yǎng)

1、口頭表達(dá)。每節(jié)課前除了朗讀外，要盡量鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，增加課堂互動(dòng)。

2、書面表達(dá)。通過寫日記、周記、小作文等多種形式，增加書寫的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多練習(xí)。

（二）重視閱讀

1、培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，幫助他們積累知識(shí)。安排每周一節(jié)閱讀課，每周要求寫兩次讀書筆記，通過摘錄優(yōu)秀段落和精彩句子，寫下自己的點(diǎn)評(píng)和感想。捐贈(zèng)書籍，在教室內(nèi)設(shè)置一個(gè)圖書角。

2、注重中國古典詩詞的積累。在授課過程中，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生查找古詩，學(xué)習(xí)詩的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行討論。

3、加強(qiáng)古詩文的誦讀與默記，尤其是文言文的詞匯積累和理解。

（三）關(guān)注臨界學(xué)生，對(duì)臨界優(yōu)秀和臨界及格的學(xué)生給予更多的幫助和支持。

（四）做好集體備課，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，共同探討有效的教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（五）明確教學(xué)進(jìn)度安排

第1周：21.《與朱元思書》（4）

第2周：22.《五柳先生傳》（3）、23.《馬說》（3）

第3周：24.《送東陽馬生序》（5）

第4周：25.《詩詞曲五首》（3）

綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際：古詩苑漫步（1）

語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育（2）

第5周

1.《藤野先生》（2）

2.《我的母親》（2）3.《我的第一本書》（2）

第6周：4.《列夫·托爾斯泰》（2）5.《再塑生命》（1）

綜合性活動(dòng)寫作口語交際：獻(xiàn)給母親的歌（2）

第7周：課外古詩前五首（3）、段考

第8周：段考總結(jié)（2）、6.《雪》（1）、7.《雷電頌》（1）

8.《短文兩篇》（2）

第9周：9.《海燕》（2）、10.《組歌》（2）

寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)：尋覓春天的蹤跡（2）

第10周：

綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際：古詩苑漫步（2）

26.《小石潭記》（3）、29.《滿井游記》（2）

第11周：27.《岳陽樓記》（4）

第12周：28.《醉翁亭記》（3）、30.詩五首（2）

第13周：30.詩五首（2）、課外古詩后五首（3）

第14周：15.《喂——出來》（1）

綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際：科海泛舟（2）

第二次段考

第15周：段考總結(jié)（2）、16.《云南的歌會(huì)》（2）、17.《端午的鴨蛋》（2）

第16周：18.《吆喝》（2）、19.《春酒》（1）、20.《俗世奇人》（1）

寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)：到民間采風(fēng)去（2）

第17周：作文講練（6）

第18周：期末復(fù)習(xí)（6）

第19周：

第20周：期末復(fù)習(xí)/期末考試（6）