我們不僅要關(guān)注教材的內(nèi)容，更要深入探討學(xué)生的心理發(fā)展與語言能力的提升。通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)工作計(jì)劃，我們可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿探索與表達(dá)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在語言的海洋中自由遨游，培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣與豐富的寫作能力。這不僅是知識(shí)的傳遞，更是心靈的啟迪與成長的助力。

小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇1

一、學(xué)情分析

五年級(jí)共有學(xué)生30人。從上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)來看，大部分學(xué)生已逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是在寫作方面，絕大多數(shù)同學(xué)能夠堅(jiān)持寫日記，班級(jí)的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)都較為積極向上，整體學(xué)習(xí)情況令人滿意。然而，仍有個(gè)別學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，他們在學(xué)習(xí)上進(jìn)展緩慢。針對這些后進(jìn)生，需要額外的輔導(dǎo)和支持，幫助他們盡快趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度，力求在本學(xué)期實(shí)現(xiàn)思想和學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步。班級(jí)內(nèi)部的語文素養(yǎng)差異仍然較大，包括學(xué)習(xí)態(tài)度和書寫習(xí)慣等方面，書寫質(zhì)量參差不齊，某些同學(xué)的執(zhí)筆方式也亟待調(diào)整。雖然大多數(shù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，但發(fā)言的積極性和課堂互動(dòng)性仍需增強(qiáng)，部分學(xué)生尚未養(yǎng)成豐富的自主閱讀習(xí)慣，知識(shí)廣度不足。本學(xué)期應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)理解能力，以期有所改善。

二、教材簡析

本冊教材共包含27篇主體課文，分為10個(gè)主題單元。這些單元與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)及想象力相結(jié)合，設(shè)計(jì)了多樣化的語文實(shí)踐活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的綜合語文素養(yǎng)。教材內(nèi)容豐富，文化內(nèi)涵有所增強(qiáng)，要求學(xué)生進(jìn)行更深入的理解與探索。本教材特別強(qiáng)調(diào)在課文和單元主題中設(shè)置問題情境，推動(dòng)習(xí)作與閱讀、實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)實(shí)踐中掌握表達(dá)技巧。教材還在“語文天地”中引入了習(xí)作練習(xí)環(huán)節(jié)，通過話題作文的方式，將聽說讀寫整合，使習(xí)作成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。

本冊教材對于交際能力和交際質(zhì)量也提出了新的要求，主要體現(xiàn)在：

①成為課堂發(fā)言的重點(diǎn)代表；

②擔(dān)任討論的組織者；

③識(shí)別并處理討論中出現(xiàn)的不同觀點(diǎn)，與他人進(jìn)行有效的交流，妥善處理反對意見等；旨在培養(yǎng)學(xué)生的對方意識(shí)，提高分析、判斷及綜合能力。

三、教學(xué)目標(biāo)和要求

第一，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，規(guī)范、端正、整齊地書寫正楷字；

第二，鼓勵(lì)學(xué)生對課文中的不理解之處提出問題，體驗(yàn)關(guān)鍵詞句在情感表達(dá)方面的作用，初步把握文章的主題內(nèi)容，體會(huì)文章所傳達(dá)的思想感情，能夠復(fù)述敘事性文本的大意，與他人分享閱讀體會(huì)，并積累優(yōu)美的詞語和精彩的句段，在朗讀過程中感悟情感、理解內(nèi)容；

第三，鼓勵(lì)學(xué)生不拘泥于形式地記錄自己的見聞、感受和想象，注重表達(dá)那些新奇有趣或令他們深感印象的內(nèi)容，愿意與他人分享自己的習(xí)作，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用平時(shí)的語言積累，并學(xué)會(huì)對明顯錯(cuò)誤的詞句進(jìn)行修改；

第四，在交流中認(rèn)真傾聽，能把握主要信息，并簡要轉(zhuǎn)述，能夠清晰地講述自己的見聞，生動(dòng)地?cái)⑹龉适拢?/p>

第五，能在學(xué)習(xí)和生活中提出問題，結(jié)合語文學(xué)習(xí)來觀察自然和社會(huì)，嘗試用書面和口頭表達(dá)觀察所得，在趣味語文活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作，運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡單問題。重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)教材特點(diǎn)選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)適合自身的學(xué)習(xí)方法，幫助更多學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力。

四、教學(xué)措施

第一，明確教學(xué)目標(biāo)。教師要熟悉本冊教材的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)掌握每個(gè)單元和課文、聽說訓(xùn)練及寫作訓(xùn)練的具體目標(biāo)，并根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況制定課程的教學(xué)目標(biāo)，確保目標(biāo)明確、適度、集中、分層、可操作。

第二，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，以段落訓(xùn)練為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生流利地朗讀段落的能力，繼續(xù)開展每日一練活動(dòng)，提升學(xué)生自主閱讀的能力。在課堂上減少冗長的分析，給予學(xué)生更多自主閱讀和理解的機(jī)會(huì)。

第三，持續(xù)加強(qiáng)作文訓(xùn)練。草稿階段盡量采用面批的形式，每周按時(shí)完成兩篇作文，確保質(zhì)量與數(shù)量并重。

第四，注重課外閱讀指導(dǎo)。每天中午固定時(shí)間進(jìn)行讀報(bào)，指導(dǎo)學(xué)生摘錄優(yōu)美詞句，繼續(xù)開展古詩默寫和背誦活動(dòng)。

第五，培養(yǎng)良好的閱讀和積累習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書，開展多樣的讀書交流活動(dòng)：設(shè)置圖書角，固定課外閱讀時(shí)間，推廣好書推薦和精彩片段朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生分享閱讀體驗(yàn)。

開展豐富的語文實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫作，記錄生活，充分利用語言積累。日記和小練筆不拘形式，鼓勵(lì)學(xué)生在完成大作文草稿后，運(yùn)用已學(xué)的修改技巧進(jìn)行自我修正和互改，教師在面批時(shí)應(yīng)注重保留學(xué)生的思想和語言，對優(yōu)秀作品在班級(jí)展示欄中展出。

小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇2

一、班級(jí)情況分析

我們班的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上整體表現(xiàn)出一定的差異性，部分學(xué)生在閱讀和寫作方面的能力較為薄弱，但大多數(shù)同學(xué)在學(xué)習(xí)上持有積極態(tài)度，對語文課程充滿了濃厚的興趣。然而，仍然有少數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，自主學(xué)習(xí)能力不足，思維靈活性不足。具體表現(xiàn)包括：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，課堂注意力不集中，對于需要?jiǎng)幽X的思維性問題表現(xiàn)出無從下手的情況，往往選擇應(yīng)付作業(yè)，個(gè)別男生的書寫不夠規(guī)范；雖然課外閱讀的興趣有所提升，但整體閱讀習(xí)慣仍待加強(qiáng)，知識(shí)面相對狹窄；表達(dá)能力不足，不太擅長清晰地表達(dá)自身思想；尤其是在獨(dú)立閱讀和寫作能力上較為薄弱，作文往往篇幅短，內(nèi)容貧乏，讀起來令人乏味；朗讀能力雖有所提高，約半數(shù)學(xué)生對朗讀表現(xiàn)出濃厚的興趣，但與優(yōu)秀學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)相比，仍有很大差距。在今后的教學(xué)中，我將以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口，著重提高閱讀量和作文的面批，積極給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)，提升他們的語文能力。

二、教材分析

本冊教材根據(jù)專題進(jìn)行單元排列，共設(shè)有八組內(nèi)容，分別為：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。教材中還安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)：第一次在“語言的藝術(shù)”中，重在課文學(xué)習(xí)，同時(shí)開展語文實(shí)踐活動(dòng)；第二次在“走進(jìn)信息世界”中，打破以課文為主的教材結(jié)構(gòu)，圍繞專題任務(wù)展開，貫穿活動(dòng)形式的編排。

整體來看，除了第六組外，全冊共安排課文28篇，精讀和略讀各14篇。每組包含“導(dǎo)語”，“課例”，“口語交際-習(xí)作”，“回顧-拓展”四大部分，課文后設(shè)有“詞語盤點(diǎn)”，一些課文后還配有資料袋和閱讀鏈接。

全冊課文中需要認(rèn)識(shí)的生字為200個(gè)，要求書寫的字?jǐn)?shù)為150個(gè)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)。

1、通過閱讀識(shí)字，借助字典和詞典理解字義。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫好字，逐漸提高書寫速度。

3、鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)抄寫和及時(shí)聽寫以檢測識(shí)字效果。

（二）閱讀教學(xué)

1、持續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

（1）朗讀。學(xué)生不僅要做到正確流利，更要能夠有感情地朗讀。教師應(yīng)減少講解，鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中領(lǐng)悟課文的靈動(dòng)與美感，體會(huì)文章的表達(dá)技巧。

（2）默讀。要在提高理解能力的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)默讀的速度。默讀需與理解、思考訓(xùn)練相結(jié)合，要求學(xué)生在默讀中抓住課文主旨，思考課后習(xí)題。默讀時(shí)，學(xué)生應(yīng)明確目的，掌握合適的方法，使學(xué)習(xí)逐步深入。

2、探索語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧。

語文課的核心任務(wù)一直是學(xué)習(xí)語言，我們不可偏離這一根本任務(wù)。

（1）通過課后的思考練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容和掌握表達(dá)技巧，重點(diǎn)關(guān)注課文中的詞匯、句子和段落之間的關(guān)系。

（2）在課程中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特征，感受細(xì)致觀察和生動(dòng)表達(dá)的重要性；理解用詞的精準(zhǔn)性，借物喻人的技巧，和內(nèi)容如何具體化以及情感的寄托。

3、緊扣單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

（三）口語交際

1、激發(fā)學(xué)生的興趣，促使他們愿意交流。

2、創(chuàng)設(shè)特定情境以便于交流。

3、強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性，鼓勵(lì)雙向交流。

4、持續(xù)提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，樹立良好的語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、從內(nèi)容入手指導(dǎo)作文，講評(píng)要注重激勵(lì)。

A、首先要解決寫作內(nèi)容的問題。

B、選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行寫作。

C、提供指導(dǎo)內(nèi)容：目的是否明確；內(nèi)容是否具體；順序是否清晰；用詞是否恰當(dāng)；是否傳達(dá)真實(shí)情感。

D、講評(píng)流程：總體評(píng)價(jià)→交流與欣賞佳作→指導(dǎo)修改→互評(píng)與自改。

2、結(jié)合觀察、思維與表達(dá)能力的培養(yǎng)。

A、鼓勵(lì)學(xué)生用心觀察生活，留意身邊的人與事。

B、合理安排素材，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表達(dá)。

3、加強(qiáng)日常寫作練習(xí)的指導(dǎo)。

A、鼓勵(lì)平時(shí)多寫感受與啟發(fā)，仿寫課文中的開頭和結(jié)尾等。

B、確保課后的小練筆寫作質(zhì)量。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、閱讀兩篇材料，了解報(bào)告的基本特征與研究方法。

2、討論生活中值得研究的問題。

3、搜集資料并進(jìn)行分享交流。

4、對收集的信息進(jìn)行分類與篩選。

5、初步形成觀點(diǎn)。

6、研讀兩篇報(bào)告，掌握撰寫報(bào)告的基本框架與特點(diǎn)。

小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇3

一、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)

1、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期的教材包含了30篇課文，其中精讀課文16篇，略讀課文14篇。教材的末尾還附有6篇拓展閱讀材料，共計(jì)36篇內(nèi)容。全冊教材分為7個(gè)單元，每個(gè)單元由導(dǎo)入、課文學(xué)習(xí)、口語表達(dá)、寫作指導(dǎo)和知識(shí)回顧五大部分組成。每個(gè)單元中的課文安排為3篇，其中精讀課文占2篇，略讀課文占1篇。精讀課文后面附有生字詞的學(xué)習(xí)要求和課后練習(xí)，略讀課文則配有簡短的引導(dǎo)語，以幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在每單元的結(jié)束處，設(shè)有詞匯復(fù)習(xí)、口語交際練習(xí)、寫作指導(dǎo)、綜合回顧以及擴(kuò)展閱讀等內(nèi)容。本冊教材的特點(diǎn)：

（1）注重主題整合，按照知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有序編排。

（2）設(shè)有“綜合性學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)，全面達(dá)成語文教育的課程目標(biāo)。

（3）強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)其積極參與課堂活動(dòng)。

（4）擴(kuò)展教材內(nèi)容，豐富學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）在語文教學(xué)中，倡導(dǎo)德育教育，提升學(xué)生的思想道德水平。

（2）認(rèn)識(shí)并書寫200個(gè)常用生字。

（3）掌握字典的使用，具備獨(dú)立識(shí)字的能力。能夠流利地使用圓珠筆或鋼筆書寫規(guī)范漢字。

（4）學(xué)習(xí)使用普通話進(jìn)行流利的朗讀與交流。

（5）理解課文中關(guān)鍵句子所傳達(dá)的情感。

（6）能夠抓住文章的主要內(nèi)容，理解其表達(dá)的思想感情，并能復(fù)述故事情節(jié)。

（7）養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，積極分享和交流讀書心得。

（8）在交流中認(rèn)真傾聽，培養(yǎng)請教與討論的習(xí)慣。能準(zhǔn)確把握對方的信息，并清晰表達(dá)自己的見解。

（9）觀察周圍事物，積極進(jìn)行書面表達(dá)。能夠?qū)懗鱿鄬η逦膬?nèi)容，掌握簡單的書信與便條寫作能力，能夠修改明顯錯(cuò)誤。

（10）在綜合性學(xué)習(xí)中，主動(dòng)收集相關(guān)資料，提出疑問，參與討論，解決日常生活中的簡單問題。

二、教學(xué)設(shè)想

1、加強(qiáng)班級(jí)管理，繼續(xù)進(jìn)行課堂規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，樹立正確的理想信念。

2、鞏固拼音知識(shí)，提升學(xué)生的識(shí)字能力。

3、強(qiáng)化語言積累，提高學(xué)生的閱讀理解能力，提升口頭與書面表達(dá)的技巧。

4、持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。

小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇4

一、班級(jí)情況分析

本班共有學(xué)生40人，其中男生22人，女生18人。班級(jí)整體上學(xué)習(xí)氛圍良好，大多數(shù)同學(xué)能夠遵循學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。同學(xué)們之間相互幫助，團(tuán)結(jié)合作，語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)。然而，仍有個(gè)別同學(xué)在學(xué)習(xí)上積極性不足，基礎(chǔ)相對薄弱。在習(xí)作方面，學(xué)生大膽想象，自主創(chuàng)作的能力較強(qiáng)，本學(xué)期將繼續(xù)加以努力，以提升教學(xué)質(zhì)量。

二、教材分析

本冊教材精選了豐富的課文，并將其分為精讀、略讀、選讀三種類型。全冊共有30篇課文，其中精讀課文15篇，略讀課文10篇，選讀課文5篇。新選入了多篇內(nèi)容豐富、具有時(shí)代性的課文，如《春天的故事》、《海洋的呼喚》、《漁舟唱晚》、《校園的春光》等。教材編排科學(xué)，注意訓(xùn)練的系統(tǒng)性和遞進(jìn)性。每組課文一般由導(dǎo)讀、課例、讀寫活動(dòng)和積累運(yùn)用四部分組成，意在幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)目的要求

1、能夠利用漢語拼音認(rèn)字，學(xué)習(xí)并使用普通話。

2、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，學(xué)習(xí)使用250個(gè)生字，其中180個(gè)能正確發(fā)音，認(rèn)清字形，理解字義，并能夠規(guī)范書寫，能認(rèn)知80個(gè)生字，要求其讀音正確即可。

3、通過上下文和實(shí)際生活來理解詞語的含義，能夠在口頭和書面中運(yùn)用所學(xué)詞語，學(xué)會(huì)用所學(xué)的詞語造句，從而提高理解、積累和運(yùn)用的能力，使之成為一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程。

4、能夠用普通話流利、清晰地朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要具備一定的速度，在閱讀過程中理解詞語的準(zhǔn)確意義，把握詞語的情感色彩，聯(lián)系上下文和自己的經(jīng)驗(yàn)，理解深刻的句子，體會(huì)作者的情感，初步掌握文章的基本表達(dá)方式，鼓勵(lì)在交流中提出自己的看法，能夠借助字典獨(dú)立閱讀適合自身水平的書籍，了解大意，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，本學(xué)期課外閱讀不少于15萬字。

5、口語交際

（1）、能夠用普通話清晰地?cái)⑹鍪虑?，并能夠明確表達(dá)自己的看法。

（2）、在交流中理解和尊重他人，積極參與討論，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（3）、認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，并能夠簡要復(fù)述，注重說話的禮貌。

6、寫作

能夠抓住事物的關(guān)鍵進(jìn)行觀察，養(yǎng)成勤于觀察和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，珍惜個(gè)人獨(dú)特的感受，積累寫作素材，在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容具體、有條理、有真實(shí)情感的記實(shí)和想象作文，學(xué)習(xí)寫讀后感和改寫課文，進(jìn)行內(nèi)容、句式及標(biāo)點(diǎn)的自我修改，并與他人互換進(jìn)行修改，40分鐘內(nèi)完成不少于350字的作文。

7、實(shí)踐活動(dòng)

（1）、關(guān)注身邊的問題，培養(yǎng)是非善惡的判斷能力。

（2）、初步掌握查找和利用資料的方法。

（3）、參與策劃簡單的社會(huì)活動(dòng)，討論和分析活動(dòng)的主題，學(xué)習(xí)撰寫活動(dòng)計(jì)劃和總結(jié)。

8、寫字

（1）、硬筆書寫規(guī)范整齊，具備一定的速度。

（2）、能夠使用毛筆書寫，領(lǐng)略漢字書寫的美感。

　四、教學(xué)措施

1、以《大綱》和《課標(biāo)》為指導(dǎo)，堅(jiān)守教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)質(zhì)量。

2、在低年級(jí)詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提升要求，加強(qiáng)對詞句的理解、積累與運(yùn)用，使三者有機(jī)結(jié)合。

3、激發(fā)學(xué)生的問題探究興趣，鼓勵(lì)自主合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在閱讀、思考和討論中提升理解能力，掌握讀書和寫作的方法。

4、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)不同的見解，讓學(xué)生在實(shí)踐中獨(dú)立思考。

5、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，通過口語交際和實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。

6、依照學(xué)生的實(shí)際情況，營造輕松活潑的寫作環(huán)境。

7、強(qiáng)化寫字指導(dǎo)，特別是在毛筆字書寫方面。

　五、教學(xué)進(jìn)度

周次

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)數(shù)

第一周

報(bào)名、班級(jí)整頓

第二周至第三周

第一課至積累—運(yùn)用一

12課時(shí)

第四周至第五周

第五課至積累—運(yùn)用二

12課時(shí)

第六周至第七周

第八課至積累—運(yùn)用三

12課時(shí)

第八周至第九周

第十二課至積累—運(yùn)用四

12課時(shí)

第十周至第十一周

第十五課至積累—運(yùn)用五

12課時(shí)

第十二周至第十三周

第十九課至積累—運(yùn)用六

12課時(shí)

第十四周至第十五周

第二十二課至積累—運(yùn)用七

12課時(shí)

第十六周至第十七周

第二十六課至積累—運(yùn)用八

12課時(shí)

第十八周至第十九周

選讀課文1-5課

12課時(shí)

第二十周至第二十一周

總復(fù)習(xí)

12課時(shí)

第二十二周

期末測試

施洞中心小學(xué)

小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇5

一、班級(jí)情況分析：

本班共有學(xué)生25人，其中男生12人，女生13人。大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的主動(dòng)性，積極參與課堂活動(dòng)，已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，特別是在閱讀和口語表達(dá)方面表現(xiàn)突出。然而，仍有少數(shù)學(xué)生存在注意力不集中，缺乏學(xué)習(xí)自覺性的問題，老師需要在日常教學(xué)中給予更多的關(guān)注和幫助。部分家庭對孩子的學(xué)習(xí)支持不足，需要與家長進(jìn)行更有效的溝通與合作。

二、本冊教材分析：

（一）教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材共分為七個(gè)單元，每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題進(jìn)行組織，具體主題分別是：1、探索自然；2、生活中的科學(xué)；3、偉大的歷史人物；4、文學(xué)的魅力；5、藝術(shù)與生活；6、走近現(xiàn)代科技；7、我們的家園。每個(gè)單元設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)形式，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。

教材包含了30篇課文，分為精讀和略讀，共15篇，內(nèi)容涵蓋了故事、詩歌、散文等多種體裁，旨在讓學(xué)生在不同的文本中獲取知識(shí)和體驗(yàn)情感。在末尾附有10篇選讀課文，幫助學(xué)生拓展視野，豐富閱讀體驗(yàn)。

（二）教材的主要特點(diǎn)

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理設(shè)置各單元的教學(xué)重難點(diǎn)。

2、強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過多樣化的文化內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

（1）教材內(nèi)容緊跟時(shí)代潮流，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（2）通過課文中的人物與故事，引導(dǎo)學(xué)生思考和感悟。

3、單元設(shè)計(jì)靈活多樣，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。

4、活動(dòng)與學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升學(xué)生的綜合能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)并掌握300個(gè)生字，能寫出200個(gè)，具備基本的字典使用能力。

2、培養(yǎng)規(guī)范的書寫習(xí)慣，能用鋼筆書寫整齊的漢字，同時(shí)了解毛筆書寫的基本技巧。

3、能運(yùn)用普通話流利地朗讀課文，表達(dá)清晰。

4、在默讀中抓住文章主旨，理解作者的意圖。

5、通過上下文理解并分析課文中深刻的句子，進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁p析。

6、閱讀不同類型的文章，能夠歸納主要信息，掌握說明文的基本寫作方法。

7、學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)和圖書資源，進(jìn)行信息的收集與整理。

8、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，課外閱讀量不少于30萬字。

9、積極參與討論，鍛煉表達(dá)能力，包括辯論和演講。

10、完成簡單的記實(shí)和想象類作文，注重內(nèi)容的真實(shí)和書寫的規(guī)范。

11、能寫出簡明的讀書筆記，進(jìn)行內(nèi)容的概括。

12、協(xié)調(diào)開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解資料查找和使用的方法。

四、具體教學(xué)措施

1、提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，細(xì)致研究每一課時(shí)的內(nèi)容，確保課堂教學(xué)流暢。課后及時(shí)反思，針對學(xué)生表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)策略。

2、課堂教學(xué)注重全員參與，營造民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂內(nèi)外積極表達(dá)自己的見解。

3、密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)，同時(shí)借鑒他人優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自身教學(xué)能力。

4、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是獨(dú)立思考和積極閱讀的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

5、將課本知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

五、教學(xué)進(jìn)度表

周次    教學(xué)內(nèi)容

一   1.自然的奧秘  2.科學(xué)在生活中

二   3.古代名人  4.文學(xué)作品賞析  語文園地一

三   5.現(xiàn)代科技 6.美術(shù)與音樂 7.家園的變遷

四    8.閱讀理解  9.詩歌欣賞  語文園地二

五   語文園地二 10.歷史故事  11.傳記寫作

六    12.半日游記  13.趣味科學(xué) 語文園地三

七   語文園地三  14 社會(huì)實(shí)踐 15 讀書分享

八    16.內(nèi)容總結(jié)  17.心靈的聲音 語文園地四

九   語文園地四  18.知識(shí)的海洋  19.課外閱讀

十    20.課堂展示 21.總結(jié)與反思  語文園地五

十一  綜合性學(xué)習(xí)：1.探索自然  2.單元復(fù)習(xí)

十二   3.學(xué)習(xí)成果展示 4.家長開放日  5.反饋與改進(jìn)

十三    暑假前總結(jié)

十四  22.綜合性學(xué)習(xí)總結(jié) 23.閱讀活動(dòng) 24.寫作訓(xùn)練

十五    語文園地六

十六    25.經(jīng)典閱讀  26.課外活動(dòng)總結(jié)

十七    27.與未來對話  28.班級(jí)風(fēng)采展示

十八    語文園地七

十九    期末復(fù)習(xí)

二十、期末總結(jié)與評(píng)價(jià)    二十一、期末檢測

小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇6

　一、班級(jí)基本情況：

本班學(xué)生人數(shù)為30人，男生17人，女生13人。從整體來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有待提高，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍一般，雖然大部分同學(xué)能夠遵循學(xué)校的紀(jì)律，但在學(xué)習(xí)上同學(xué)之間的合作與互助的現(xiàn)象較少，整體語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握并不扎實(shí)。在知識(shí)掌握方面，大多數(shù)同學(xué)對基礎(chǔ)知識(shí)的理解尚可，但在詞語的理解和運(yùn)用能力上，許多同學(xué)常常依賴工具書來幫助理解，未能形成聯(lián)系上下文的思考能力。在閱讀能力方面，部分學(xué)生在做練習(xí)時(shí)與文本內(nèi)容對不上號(hào)，不明白如何將閱讀與思考結(jié)合起來，導(dǎo)致了無法理解文章和把握作者情感的情況。在作文方面，有些學(xué)生的寫作內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，缺乏美感；更有少數(shù)學(xué)生連基本句子都無法順暢表達(dá)。本學(xué)期，我將重點(diǎn)通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣來加強(qiáng)閱讀與寫作練習(xí)，提升學(xué)生的綜合能力，力爭提高教學(xué)質(zhì)量。

　二、教材分析：

本冊教材繼續(xù)按專題進(jìn)行單元設(shè)計(jì)，共設(shè)立了八個(gè)專題（包含二十七篇課文）。依次為：閱讀的樂趣，月亮代表我的心，說明文學(xué)習(xí)，生活的啟示，漢字的魅力，父母的關(guān)愛，銘記歷史、振興中華，走進(jìn)偉人的世界。其中“閱讀的樂趣”單元和“漢字的魅力”單元特別安排了多樣化的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)形式更加豐富。

每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際與習(xí)作，以及回顧與拓展四個(gè)部分，這些部分相輔相成，構(gòu)成一個(gè)完整的體系?！皾h字的魅力”單元采用了新的編排方式，包含“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩個(gè)主要部分。

每組開頭的導(dǎo)語明確了本組的主題，并提示學(xué)習(xí)要求和重點(diǎn)。

課例由4篇課文組成，包含2篇精讀課文和2篇略讀課文?？谡Z交際與習(xí)作則獨(dú)立為一個(gè)欄目，部分單元還提供了多個(gè)視角供教師和學(xué)生選擇。

回顧與拓展分為3個(gè)欄目，其中有2個(gè)是固定欄目：“交流平臺(tái)”和“日積月累”，還有“展示臺(tái)”、“成語故事”、“課外書屋”、“趣味語文”等欄目穿插其中?！罢故九_(tái)”、“成語故事”和“課外書屋”各出現(xiàn)兩次，“趣味語文”出現(xiàn)一次。本冊共有課文27篇，其中精讀課文13篇，略讀課文14篇；教材最后附有7篇選讀課文，總計(jì)為34篇。課文的編排從精讀、略讀到選讀，體現(xiàn)了逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的設(shè)計(jì)理念。

本冊教材是在前幾冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，既保留了結(jié)構(gòu)的繼承性，又有新的發(fā)展。在幾個(gè)方面展現(xiàn)出明顯的特點(diǎn)：

（1）專題模塊的編排更加靈活與多樣；

（2）整合編寫的目標(biāo)更加明確；

（3）課文既包含傳統(tǒng)優(yōu)秀作品，又增加了時(shí)代感的新內(nèi)容；

（4）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考；

（5）改進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力；

（6）拓展學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

　三、教學(xué)總目標(biāo)：

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫150個(gè)，能使用字典和詞典，具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力。

2、能規(guī)整書寫楷書，行款整齊且有一定速度。能用毛筆書寫楷書，體會(huì)漢字的優(yōu)美。

3、能夠流利、準(zhǔn)確且有感情地朗讀課文。

4、能結(jié)合上下文和個(gè)人積累，理解課文中深刻的句子。

5、在閱讀中掌握文章的敘述順序，感受作者的思想感情，初步領(lǐng)會(huì)基本表達(dá)方式。閱讀說明性文章時(shí)，能夠抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。

6、默讀時(shí)有一定的速度，并能把握文章大意。學(xué)習(xí)瀏覽閱讀的方法，按照需要搜集信息。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

7、能夠?qū)懞唵蔚挠泴?shí)性和想象性作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能對自己的習(xí)作進(jìn)行修改，書寫規(guī)范且整潔。

8、學(xué)會(huì)撰寫簡單的讀書筆記和內(nèi)容梗概。

　四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、加強(qiáng)識(shí)字與書寫教學(xué)，提高學(xué)生對課外閱讀的興趣和對書法的熱愛。

2、在閱讀教學(xué)中，重視朗讀與默讀的結(jié)合。

3、強(qiáng)化詞句訓(xùn)練，積累語言材料。

4、初步領(lǐng)會(huì)內(nèi)容豐富且充滿時(shí)代感的文章。

5、按照習(xí)作要求，寫出符合小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)習(xí)作。

　五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣。

2、抓住知識(shí)的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣的習(xí)題供學(xué)生訓(xùn)練。

3、逐步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

5、將閱讀與生活實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生勤于練筆的熱情。

　六、教學(xué)方法與措施：

1、激發(fā)興趣，提倡自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方法。

2、根據(jù)語文課程和兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，安排豐富的語文實(shí)踐活動(dòng)。

3、提出課前預(yù)習(xí)的要求，并布置預(yù)習(xí)任務(wù)。

4、善于運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)模式，關(guān)注全體學(xué)生的參與。

5、妥善處理課內(nèi)外的關(guān)系，拓展學(xué)生的視野。

6、認(rèn)真批改作業(yè)，進(jìn)行講評(píng)，組織單元考查。

7、尊重學(xué)生的人格，關(guān)心他們的思想學(xué)習(xí)與生活，真誠民主對待每一位學(xué)生。耐心幫助學(xué)困生，使其健康成長，積極進(jìn)步。

小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇7

一、指導(dǎo)思想：

小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)旨在提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。新的學(xué)期到來，我將繼續(xù)實(shí)施以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，注重學(xué)法指導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。結(jié)合本班實(shí)際情況，特制定以下教學(xué)工作計(jì)劃，確保教學(xué)工作的順利開展。

二、教材簡析：

本冊教材共包含課文30篇，分為精讀課文16篇，略讀課文14篇，選讀課文10篇，其中《草房子》、《城南舊事》、《窗邊的小豆豆》等新選文章深受學(xué)生喜愛。本冊教材重點(diǎn)突出兩個(gè)核心訓(xùn)練項(xiàng)目，分別是《提升閱讀理解能力》和《加強(qiáng)寫作表達(dá)訓(xùn)練》。要求學(xué)生識(shí)字量達(dá)到250個(gè)，學(xué)會(huì)其中的200個(gè)。

三、教學(xué)要求：

1、鞏固漢字學(xué)習(xí)，通過拼音和漢字的結(jié)合，幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)普通話，同時(shí)滲透愛國主義教育。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的識(shí)字能力。

3、養(yǎng)成正確的讀寫姿勢和朗讀技巧，鼓勵(lì)學(xué)生能夠背誦指定課文，進(jìn)行角色閱讀。

4、學(xué)習(xí)默讀，要求學(xué)生能安靜思考，同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際理解常用詞語的意思。

5、繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生按要求進(jìn)行課文預(yù)習(xí)，掌握課文核心內(nèi)容，能夠想象課文情境，知曉文章大意。

6、培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣，推薦適合的課外書籍，鼓勵(lì)做讀書筆記，達(dá)到更好的閱讀效果。

7、培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣，保護(hù)好圖書和工具書的使用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)。

8、通過已有的詞語進(jìn)行造句練習(xí)，理順錯(cuò)亂的句子，能夠細(xì)致觀察事物并寫出有條理的短文。

9、對觀察的內(nèi)容進(jìn)行鼓勵(lì)寫出真實(shí)情感的記實(shí)和想象作文，學(xué)習(xí)縮寫課文和寫讀后感，練習(xí)修改自己的作品。

10、幫助學(xué)生提高聽說能力，能清晰復(fù)述內(nèi)容，并用禮貌的方式表達(dá)自己的想法。

四、教學(xué)措施：

根據(jù)教材安排和教學(xué)需求，我將從以下方面著手：

目標(biāo)一：強(qiáng)化雙基落實(shí)，使學(xué)生在綜合訓(xùn)練中掌握基礎(chǔ)知識(shí)，確保每位學(xué)生都能在能力測試中取得好成績。

具體措施：

1、認(rèn)真組織每一節(jié)語文課，找好重點(diǎn)，確保學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。鼓勵(lì)課前預(yù)習(xí)，提升對關(guān)鍵字詞的圈畫能力，并減少對老師的依賴。

2、及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，并給予詳細(xì)反饋，特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3、設(shè)計(jì)每課一練的作業(yè)，題型新穎且具有針對性，確保作業(yè)在校內(nèi)順利完成。

4、為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生制定補(bǔ)缺計(jì)劃，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決。

5、積極與家長溝通，表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，激勵(lì)其繼續(xù)努力，同時(shí)在班級(jí)中開展“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

目標(biāo)二：提升學(xué)生的閱讀理解和寫作能力，力求優(yōu)秀生作文獲獎(jiǎng)，中等生用好詞好句，困難生清晰表達(dá)。

具體措施：

1、利用教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生有效的閱讀方法，鼓勵(lì)摘錄好詞好句并進(jìn)行讀后感寫作。

2、安排每日的閱讀分析訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生積極練習(xí)，老師進(jìn)行面批與指導(dǎo)，并定期推薦優(yōu)秀文章來豐富學(xué)生的閱讀量。

3、利用班級(jí)圖書角，鼓勵(lì)廣泛閱讀，并設(shè)立每周書籍分享時(shí)間，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。

4、組織作文課，告知學(xué)生作文主題，提前準(zhǔn)備，確保每位學(xué)生都能寫出有內(nèi)容的作文。

5、加強(qiáng)作文批改，評(píng)語應(yīng)激勵(lì)人心，提升學(xué)生的寫作興趣。

6、結(jié)合新教材進(jìn)行寫話練習(xí)，字?jǐn)?shù)控制在100-200之間，并鼓勵(lì)學(xué)生積極寫小文章以提升寫作能力。

7、定期進(jìn)行周記練習(xí)，認(rèn)真批改，提升寫作水平。

8、鼓勵(lì)學(xué)生參與各類作文比賽，提高他們的信心和能力。

小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇8

作為一名新近調(diào)任的農(nóng)村教師，我懷著一種既興奮又緊張的心情，接手了五年級(jí)的語文教學(xué)。為了能夠順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，將我班的整體表現(xiàn)再提升到一個(gè)新高度，特制定如下教學(xué)工作計(jì)劃：

　一、指導(dǎo)思想：

在本學(xué)期，繼續(xù)堅(jiān)持以學(xué)校的發(fā)展為核心，以學(xué)校的整體教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)工作要點(diǎn)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極參與校內(nèi)及組內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)，深化課程改革，提升教育教學(xué)的質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

　二、班級(jí)情況分析：

本班共有學(xué)生53人，其中男生25人，女生28人。初次接觸班級(jí)，尚不全面了解學(xué)生的特點(diǎn)。經(jīng)過開學(xué)幾天的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力有所不足，自覺性不高。本學(xué)期計(jì)劃通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們都能愛上學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　三、教材分析：

本冊教材依然按照專題的形式進(jìn)行單元設(shè)計(jì)，共設(shè)定了八個(gè)專題，依次為：我愛閱讀、月是故鄉(xiāng)明、學(xué)習(xí)說明性文章、生活的啟示、遨游漢字王國、父母之愛、不忘國恥，振興中華、走進(jìn)毛澤東。其中，“我愛閱讀”和“遨游漢字王國”單元還特別設(shè)計(jì)了多種呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩。

每個(gè)單元都包含導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和回顧與拓展等部分，各部分之間緊密聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)的整體?！板塾螡h字王國”單元采用了全新的編排方式，設(shè)有“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大塊。

單元開頭的導(dǎo)語明確了專題，并提示學(xué)習(xí)重點(diǎn)和要求。課例由四篇課文組成，包括兩篇精讀和兩篇略讀，且口語交際與習(xí)作獨(dú)立成欄目，并在某些單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇?；仡櫯c拓展欄目則由三個(gè)部分構(gòu)成，其中有兩個(gè)固定欄目為“交流平臺(tái)”和“日積月累”，另有“展示臺(tái)”、“成語故事”、“課外書屋”、“趣味語文”等穿插安排。

　本冊教材總共包含28篇課文，分為精讀14篇和略讀14篇，教材后附有8篇選讀課文，展現(xiàn)了層次分明的編排思路，旨在逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　四、教材特點(diǎn)：

本冊教材沿襲前八冊的編寫基礎(chǔ)，結(jié)構(gòu)及思路具備一定的延續(xù)性，同時(shí)也有新的發(fā)展與變化。主要特點(diǎn)包括：

(1)專題組元的靈活多樣；

(2)整合編寫目的更加明確；

(3)課文既保留經(jīng)典篇目，又新增時(shí)代感強(qiáng)的新課文；

(4)強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考；

(5)改進(jìn)的“綜合性學(xué)習(xí)”，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力；

(6)拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語言學(xué)習(xí)的銜接。

　五、教學(xué)目標(biāo)：

（一）識(shí)字與寫字

1．學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，累計(jì)認(rèn)讀常用漢字200個(gè)，會(huì)寫150個(gè)左右的新詞語，并能運(yùn)用其一部分；

2．能進(jìn)行規(guī)范的硬筆書寫，行款整齊，并具備一定的書寫速度。

（二）閱讀

1．能用流利、規(guī)范的普通話朗讀課文；

2．默讀速度逐步提高，閱讀一般讀物每分鐘不少于300字；

3．能借助工具書理解詞匯的含義及情感色彩；

4．結(jié)合上下文對詞句的內(nèi)涵進(jìn)行推想，體會(huì)表達(dá)效果；

5．在閱讀中揣摩文章的順序與作者情感，鼓勵(lì)敢于發(fā)表自己看法；

6．理解說明性文章，抓住要點(diǎn)及基本說明手法；

7．閱讀敘事作品，了解事件概括并描述感受；

8．學(xué)習(xí)信息查找，擴(kuò)展知識(shí)面；

9．體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用；

10．誦讀優(yōu)秀詩文，感受作品的內(nèi)容與情感；

11．利用多種渠道嘗試探究性閱讀，課外閱讀總量不少于25萬字。

（三）習(xí)作

1．認(rèn)識(shí)寫作是自我表達(dá)和交流的工具；

2．鼓勵(lì)參與討論，敢于發(fā)表意見并學(xué)習(xí)演講技巧；

3．能獨(dú)立完成簡單的記實(shí)性與想象性作文，內(nèi)容具體且充滿真實(shí)感；

4．能夠規(guī)范書寫讀書筆記及內(nèi)容梗概。

（四）口語表達(dá)

1．尊重與理解他人，進(jìn)行有效交流；

2．樂于參與討論，勇于表達(dá)自己的見解；

3．表達(dá)有條理，語氣和語調(diào)得體。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)查找資料的方法，并學(xué)會(huì)撰寫簡單的活動(dòng)計(jì)劃。

　六、教學(xué)措施：

（一）強(qiáng)調(diào)師生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

語文教學(xué)應(yīng)建立在師生平等對話的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重個(gè)體差異，并創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

教師則需更新觀念，提升自身素養(yǎng)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

（二）貫徹語文的實(shí)踐性與綜合性。

改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)、能力、情感與過程的綜合，倡導(dǎo)啟發(fā)式和討論式教學(xué)，利用校內(nèi)外資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（三）重視情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

通過潛移默化的方式，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和健康審美，形成正確的價(jià)值觀與積極的人生態(tài)度，將這些內(nèi)容貫穿于日常教學(xué)中。

（四）妥善處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。

注重語言能力的積累與運(yùn)用，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)他們的持續(xù)發(fā)展。

（五）遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，選擇合適教學(xué)策略。

根據(jù)學(xué)生的生理心理發(fā)展特點(diǎn)，采用適合的教學(xué)方式，促進(jìn)整體語文素養(yǎng)提升。

通過多種方式激發(fā)學(xué)生對閱讀的熱愛：

1．推薦與課文內(nèi)容相關(guān)的書籍，如在學(xué)習(xí)相關(guān)課文時(shí)推薦《城南舊事》，或與漢字有關(guān)的《語林趣話》?？梢圆捎冒虢毓适路ㄔ黾优d趣。

2．推薦一些現(xiàn)在流行或經(jīng)典的優(yōu)質(zhì)書籍；

3．開展書籍閱讀相關(guān)的活動(dòng)，如表現(xiàn)良好的學(xué)生可以在作業(yè)整理課上分享故事；進(jìn)行讀書統(tǒng)計(jì)、與家長共讀等交流活動(dòng)；

4．增加經(jīng)典文化的誦讀量，鼓勵(lì)學(xué)生誦讀經(jīng)典。

　七、培優(yōu)轉(zhuǎn)差的措施：

（一）確立優(yōu)生與學(xué)困生名單：

優(yōu)生：

學(xué)困生：

（二）具體方法與措施：

1. 對于優(yōu)生，進(jìn)行“思維訓(xùn)練”，逐步提升其思維水平；

2. 在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)他們自主探索和嘗試，增強(qiáng)創(chuàng)造性思維；

3. 對學(xué)困生，設(shè)定可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣與自信；

4. 講求不偏見，多給予鼓勵(lì)，耐心支持，及時(shí)督促完成作業(yè)，并適當(dāng)降低要求；

5. 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)，幫助他們獲取基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)；

6. 開展“一幫一”學(xué)習(xí)活動(dòng)，及時(shí)提高學(xué)習(xí)能力，提供必要的補(bǔ)課支持。

小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇9

　一、教材分析

1、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材依舊以專題形式分為八個(gè)單元，分別是：閱讀的樂趣，家鄉(xiāng)的情懷，探索說明文，生活的啟示，漢字的魅力，父母的愛，銘記歷史、振興中華，以及走近偉人毛澤東。

每個(gè)單元分為導(dǎo)語、課文、口語交際及習(xí)作與回顧拓展四個(gè)主要部分，各部分內(nèi)容緊密相連，形成一個(gè)完整的體系。其中，“漢字的魅力”單元采用新穎的編排方式，包含“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大模塊。

本冊共計(jì)28篇課文，劃分為14篇精讀與14篇略讀；教材末尾附有8篇選讀課文，總體為36篇。教材在整合性和訓(xùn)練性方面循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組包含4篇課文，其中精讀2篇，略讀2篇。每組課文前設(shè)有導(dǎo)讀，每篇精讀課文后有思考與練習(xí)，在略讀課文前設(shè)有閱讀提示，并在部分課文后附有資料袋或閱讀鏈接。本冊還設(shè)定了兩個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：“理解句子含義”和“提高閱讀速度”。

2、教材的主要特點(diǎn)

(一)專題組織的靈活多樣性。

(二)整合的編寫目標(biāo)更加明確，體現(xiàn)于以下三個(gè)方面：

1.通過導(dǎo)語引導(dǎo)，整合單元內(nèi)容。

2.精讀與略讀課文的有效結(jié)合。

3.單元間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接和呼應(yīng)。

(三)課文既傳承優(yōu)秀經(jīng)典，又增添時(shí)代感的新篇。

(四)強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，激勵(lì)學(xué)生深入思考。

(五)改良“綜合性學(xué)習(xí)”，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。

(六)拓展學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)課內(nèi)外語言學(xué)習(xí)的銜接。

　二、班級(jí)情況分析

本學(xué)期班級(jí)共有學(xué)生40人，其中男生23人，女生17人。通過上學(xué)期期末考試成績分析，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，閱讀分析能力逐步提升，寫作能力亦有明顯進(jìn)步。開學(xué)以來，絕大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出自覺學(xué)習(xí)的狀態(tài)，已初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　三、教學(xué)目標(biāo)

(一)能夠認(rèn)字200個(gè)，書寫150個(gè)，掌握字典和詞典使用，具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力。

(二)能夠用鋼筆書寫規(guī)范的楷書，并保持一定速度，掌握用毛筆書寫的技巧，感受漢字的美。

(三)能夠用普通話流利、感情充沛地朗讀課文。

(四)默讀時(shí)保持一定的速度，理解文章大意。

(五)聯(lián)系上下文和個(gè)人積累，體悟課文中富含深意的句子。

(六)在閱讀中分析文章敘述順序，感知作者的情感，初步學(xué)習(xí)基本的表達(dá)方式。閱讀說明性文章時(shí)，能夠抓住要點(diǎn)，了解基本的說明方法。

(七)掌握瀏覽技巧，根據(jù)需要收集信息。

(八)養(yǎng)成閱讀書籍與報(bào)紙的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

(九)樂于參與討論，敢于表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)辯論和演講的基本技巧。

(十)能夠撰寫簡單的記實(shí)和想象作文，內(nèi)容具體且感情真實(shí)，并能夠修訂自己的作品，書寫規(guī)范整潔。

(十一)學(xué)習(xí)撰寫簡單的讀書筆記和內(nèi)容梗概。

(十二)在綜合性學(xué)習(xí)中，初步了解查找和運(yùn)用資料的方法，能夠策劃簡單的社會(huì)活動(dòng)，并撰寫活動(dòng)計(jì)劃。

　四、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)

第一單元：引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，感受作者對閱讀的深厚情感；在閱讀中幫助學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，掌握讀書和寫作的方法，讓學(xué)生真正理解閱讀的重要性，從而激發(fā)他們的閱讀興趣，逐步養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。

第二單元：讓學(xué)生通過文本感悟到作者對故鄉(xiāng)的思念之情；通過對比學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟思鄉(xiāng)情感的多樣性，認(rèn)識(shí)到不同的表達(dá)與寄托方式，理解作者情感的獨(dú)特表達(dá)；引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中的語言，豐富語言積累。

第三單元：增加學(xué)生對科學(xué)知識(shí)的理解，激發(fā)探索自然與科學(xué)奧秘的興趣，提醒學(xué)生努力學(xué)習(xí)的重要性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的基本說明方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和形象性，在寫作中靈活運(yùn)用。

第四單元：依據(jù)關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文，體會(huì)生活的啟示，從生活中發(fā)掘更多的發(fā)現(xiàn)和感悟，培養(yǎng)語文能力和情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

第五單元：圍繞“漢字的魅力”主題，引導(dǎo)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)及其歷史，增強(qiáng)對漢字和中華文化的認(rèn)同感，提升漢字的運(yùn)用意識(shí)，培養(yǎng)策劃及查找資料的能力。

第六單元：圍繞“父母之愛”專題，整合教學(xué)資源，結(jié)合閱讀、口語交際和習(xí)作，幫助學(xué)生深入理解父母的愛，鼓勵(lì)他們分享個(gè)人感受，習(xí)作時(shí)關(guān)注真情的表達(dá)，促進(jìn)與父母的溝通。

第七單元：引導(dǎo)學(xué)生通過語言感受文章的情感，結(jié)合相關(guān)資料了解中華民族屈辱歷史，銘記國恥，培養(yǎng)愛國主義情感；通過綜合閱讀與實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感，提升寫作能力。

第八單元：通過“走近毛澤東”主題，讓學(xué)生感受偉人的風(fēng)范和情懷，重點(diǎn)體會(huì)文章的情感與場景描寫，學(xué)習(xí)相應(yīng)的寫作方法。

　五、教學(xué)措施

1、深入研究教材，使課堂內(nèi)容更為豐富。

(1)感動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，引導(dǎo)他們真正理解文本，而不是表面理解。a創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自由表達(dá)的環(huán)境。b適時(shí)增加外部資料，真實(shí)地感染學(xué)生。

(2)提升課堂創(chuàng)造力。a如在《慈母情懷》中，鼓勵(lì)學(xué)生用電影導(dǎo)演的視角表達(dá)讀后感受。b調(diào)整教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。c對于古詩詞的教學(xué)，根據(jù)情況采用朗讀或歌唱的方式。

(3)設(shè)計(jì)問題時(shí)：

a應(yīng)富有挑戰(zhàn)性，給學(xué)生留有探索空間。

b問題設(shè)計(jì)要真實(shí)，避免過于高調(diào)的問題引發(fā)學(xué)生的不適。

2、開展豐富閱讀并設(shè)立“閱讀欣賞課”，引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀。

(1)推薦與課文相關(guān)的書籍，教師可在涉及相關(guān)課文時(shí)引薦，如林海音的《城南舊事》、與漢字相關(guān)的《語林趣話》。

(2)介紹目前流行的或經(jīng)典的優(yōu)秀書籍。

(3)開展與讀書相關(guān)的多樣活動(dòng)，如與家長共讀一本書并撰寫讀后感，完成一本書閱讀后可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)，期末統(tǒng)計(jì)評(píng)選等。

3、增加經(jīng)典文化誦讀活動(dòng)，比如每天早晨花5分鐘朗讀《論語》等。

4、除了完成八個(gè)園地的作文任務(wù)，進(jìn)行擴(kuò)展作文練習(xí)和日記練習(xí)，切實(shí)提升學(xué)生的寫作能力。

5、開展多種綜合實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

6、遵循記憶規(guī)律，定期進(jìn)行復(fù)習(xí)與檢查，確保學(xué)生掌握堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。

7、認(rèn)真研究教材，準(zhǔn)確抓住教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，全面了解教材的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，精心備課，注重每一個(gè)練習(xí)組的教學(xué)安排，落實(shí)好每個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，做到扎實(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

8、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)，增強(qiáng)每位學(xué)生的自信心與進(jìn)取心，讓每位學(xué)生都能感受到成功的喜悅。

9、重視學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)自主解決生字詞問題，課堂內(nèi)有針對性對重難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，助學(xué)生攻克難關(guān)。

10、通過要求學(xué)生每日或隔天進(jìn)行課外閱讀摘錄記錄，拓寬其知識(shí)和寫作素材。

11、加強(qiáng)愛國主義教育，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注國家大事，每日閱讀報(bào)紙或觀看新聞，將重要時(shí)事以簡潔一句話記錄。

12、重視詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解深意句子，提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生分析作者意圖，感受情感。

13、注重學(xué)生朗讀訓(xùn)練，提升閱讀速度，以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

14、關(guān)注日記指導(dǎo)，通過日記及時(shí)了解學(xué)生的想法與問題，教師應(yīng)精心寫評(píng)語，做到“以理動(dòng)之，以情感之”，可靠德育滲透心理健康教育。

15、重視重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)精良的課內(nèi)外作業(yè)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

16、發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的模范作用，激勵(lì)全班形成良好學(xué)習(xí)氛圍，重視班干部的培養(yǎng)與班集體的建設(shè)，關(guān)注后進(jìn)生的指導(dǎo)，重視學(xué)生的德育與禮儀教育。

小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇10

　一、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生45人。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們熱愛學(xué)習(xí)，積極向上。從上學(xué)期的期末測試結(jié)果來看，學(xué)生們能夠較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，具備了一定的閱讀能力、口語表達(dá)能力以及寫作能力，且在語文綜合運(yùn)用方面也有所掌握。然而，仍有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，家長對其學(xué)習(xí)的關(guān)注度不夠，需要教師進(jìn)行更多的輔導(dǎo)。部分學(xué)生自我管理能力不足，偶爾出現(xiàn)未能按時(shí)完成作業(yè)的情況，亟待教師進(jìn)行引導(dǎo)和教育。

　二、教學(xué)理念：

1、尊重學(xué)生個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，重視每位學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。

2、語文教學(xué)應(yīng)覆蓋全體學(xué)生，落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上，提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3、語文教師應(yīng)主動(dòng)開發(fā)并充分利用各類語文課程資源。

4、語文教育不應(yīng)僅限于字、詞、句、篇的學(xué)習(xí)，需建立全面的語文觀。優(yōu)秀的語文教案需關(guān)注語文教育與現(xiàn)代社會(huì)及兒童生活的關(guān)聯(lián)性。

5、建立多樣化的學(xué)習(xí)方式，盡量調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的主體性，在教師的指導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)個(gè)性學(xué)習(xí)。

6、注重過程評(píng)價(jià)，將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)和科學(xué)探索精神。

　三、教材分析：

本冊教材繼續(xù)以專題形式組織單元，共分為七組：第一組“春色滿園”，第二組“科技魅力”，第三組“志向成就”，第四組“世界之窗”，第五組“真情實(shí)感”，第六組“軍旅風(fēng)范”，第七組“人與自然”。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

(一)識(shí)字與寫字教學(xué)

1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀310個(gè)生字。

2、能夠正確默寫200個(gè)生字，并能按照字的結(jié)構(gòu)將字寫得規(guī)范、整齊。

3、硬筆書寫要求工整，以適當(dāng)速度完成書寫。

4、能用毛筆書寫規(guī)范漢字，感受漢字的書寫之美。

(二)閱讀教學(xué)

1.能用普通話正確、流利且富有感情地朗讀課文。

2.默讀速度逐漸提高，能夠每分鐘默讀不少于320字。通過瀏覽學(xué)習(xí)擴(kuò)展知識(shí)，并根據(jù)需要收集信息。

3.能借助辭典理解詞匯，并聯(lián)系上下文和個(gè)人積累推測課文中相關(guān)詞語的意思，分析詞語的情感色彩及其表達(dá)效果。

4.通過閱讀，領(lǐng)會(huì)文章的結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者的情感，在交流中勇于表達(dá)個(gè)人見解，進(jìn)行判斷。

5.閱讀敘事作品，了解故事概要，能簡單描述深刻的場景、人物和細(xì)節(jié)，表達(dá)個(gè)人的感受。閱讀詩歌時(shí)，能夠理解大意，想象詩歌描繪的情景，領(lǐng)悟詩人的情緒。通過優(yōu)秀作品的熏陶，向往美好理想。閱讀說明文時(shí)，抓住要點(diǎn)，了解基本的說明方法。

6.在理解課文時(shí)，學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法。

7.誦讀優(yōu)美詩文，領(lǐng)略作品的情感，背誦30篇優(yōu)秀詩文。

8.擴(kuò)大閱讀面，課外閱讀總量不低于120萬字。

(三)口語交際教學(xué)

1、激發(fā)學(xué)生的興趣，提升參與的積極性，體現(xiàn)互動(dòng)性。

2、提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的語言使用習(xí)慣。

(四)習(xí)作教學(xué)

1.理解寫作是自我表達(dá)與溝通的手段。

2.養(yǎng)成觀察周圍事物的好習(xí)慣，積累素材，珍視個(gè)人獨(dú)特體驗(yàn)。

3.能力寫簡單的記實(shí)和想象類作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)，能夠分段描寫。

4.自主修改習(xí)作，積極與他人交換意見，確保語句通暢、排版規(guī)范和書寫整潔，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5.習(xí)作需具備一定的速度，每學(xué)年安排約16次課內(nèi)寫作。

　五、教學(xué)措施：

1、關(guān)注學(xué)生已有的獨(dú)立識(shí)字能力，鼓勵(lì)他們在課外閱讀中快速理解字詞，通過上下文推測意義，以便在沒有辭典的情況下流暢閱讀。

2、朗讀要求不僅要做到準(zhǔn)確流利，還要做到富有感情，利用多種朗讀形式幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章的情感。

3、通過練習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方式，發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的獨(dú)特之處。

4、依據(jù)課文特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活、豐富的教學(xué)過程與方法。

5、在口語交際教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，營造特定的交流氛圍。

6、作文指導(dǎo)需注重內(nèi)容的豐富，講評(píng)以激勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)語文知識(shí)，提升讀寫能力。

小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇11

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，本學(xué)期將開展五年級(jí)的語文教學(xué)工作。

一、目的要求：

（一）識(shí)字200個(gè)，能夠書寫150個(gè)，掌握一定的字典、詞典使用技巧，具備獨(dú)立識(shí)字的基本能力。

（二）能夠用鋼筆書寫規(guī)范的楷書，保持行款整齊，并具備一定的書寫速度；同時(shí)能夠用毛筆書寫楷書，感受漢字的優(yōu)美之處。

（三）能用普通話準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

（四）默讀時(shí)具備一定的速度，能夠把握文章的大意。

（五）能夠結(jié)合上下文和個(gè)人積累，體會(huì)課文中深邃含義的句子。

（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，感受作者的情感，并初步理解基本的表達(dá)手法。閱讀說明性文章時(shí)，能夠抓住要點(diǎn)，理解文章的基本說明方法。

（七）學(xué)習(xí)信息瀏覽，能夠根據(jù)需要收集相關(guān)資料。

（八）養(yǎng)成閱讀書籍和報(bào)紙的良好習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

（九）積極參與討論，勇于表達(dá)個(gè)人看法，掌握基本的辯論和演講技巧。

（十）能撰寫簡潔的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體感人，情感真實(shí)。具備修改自己作品的能力，書寫規(guī)范、整潔。

（十一）學(xué)會(huì)撰寫簡單的讀書筆記和內(nèi)容梗概。

（十二）在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步掌握查找和運(yùn)用資料的方法，并能夠策劃簡單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)會(huì)制定活動(dòng)計(jì)劃。

二、教材分析

本教材繼續(xù)按照專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，分別為：熱愛閱讀、月是故鄉(xiāng)明、學(xué)習(xí)說明性文章、生活的啟示、暢游漢字王國、父母之愛、不忘國恥、振興中華、走近偉人毛澤東。特別是第一單元“熱愛閱讀”和第五單元“暢游漢字王國”中安排了多種形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容更加豐富。

每個(gè)單元包含導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作以及回顧與拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。其中“暢游漢字王國”單元采用新穎的編排方式，分為“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩部分。

每組開頭的導(dǎo)語明確了本組的專題，并指明學(xué)習(xí)的要求和重點(diǎn)。

課例由4篇課文組成，其中包括2篇精讀課文和2篇略讀課文。精讀課文后配有思考練習(xí)題，而略讀課文前則提供了連接語，以促進(jìn)內(nèi)容的銜接，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在一些課文后面，會(huì)安排“資料袋”或“閱讀鏈接”，為學(xué)生提供背景資料，豐富閱讀體驗(yàn)。

口語交際·習(xí)作部分獨(dú)立成一個(gè)欄目，某些單元中提供了多種選擇角度以供教師與學(xué)生參考。

回顧與拓展由三個(gè)欄目組成，其中“交流平臺(tái)”和“日積月累”是固定的，另外“展示臺(tái)”、“成語故事”、“課外書屋”、“趣味語文”等欄目穿插其中。其中“展示臺(tái)”、“成語故事”和“課外書屋”各設(shè)置兩次，“趣味語文”設(shè)置一次。

本冊總共包含28篇課文，包括14篇精讀和14篇略讀課文；此外還有8篇選讀課文，共32篇。這些課文按照精讀、略讀、選讀三個(gè)層次編排，體現(xiàn)了由易到難的設(shè)計(jì)理念。

本冊要求識(shí)字200個(gè)、書寫150個(gè)，要求認(rèn)讀的字在精讀和略讀課文中分散安排，并在課后生字表中列出；會(huì)寫的字安排在精讀課文后，采用方格形式呈現(xiàn)。為了便于復(fù)習(xí)檢驗(yàn)，每組課文后安排有“詞語盤點(diǎn)”欄目，其中包括“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩部分。前者由精讀課文中要讀要寫的詞語組成，后者則包含了精讀和略讀課文中要求掌握的詞語，只記不寫。教材后附有兩個(gè)生字表：生字表（一）為要求認(rèn)讀的200個(gè)字，生字表（二）為要求書寫的150個(gè)字，供復(fù)習(xí)和檢測使用。

本冊的注音情況如下：精讀和略讀課文中不認(rèn)讀的字，出現(xiàn)一次注一次音。為了考慮到學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力，教材在精讀課文和略讀課文以外部分（如導(dǎo)語、資料袋、閱讀鏈接等）中不再注音。生字的注音采用圓括號(hào)標(biāo)出，需特別關(guān)注的多音字則用方括號(hào)進(jìn)行注音。為便于識(shí)字，課文中的生字都標(biāo)注聲母音；對于需要變調(diào)或輕聲讀出的字，會(huì)在文本中進(jìn)行注音，并在教師用書中加以提示。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

本冊課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)為：

1、掌握200個(gè)字，確保識(shí)字與書寫能力。

2、理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的情感表達(dá)。

3、分析課文中特色的描寫技巧，完成習(xí)作。

4、結(jié)合課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然及科學(xué)的價(jià)值觀。

教學(xué)進(jìn)度安排表：

9月2日—9月8日

第一單元

2

9月9日—9月15日

3

9月16日—9月22日

第二單元

4

9月23日—9月29日

5

9月30日—10月6日

第三單元

國慶節(jié)放假三天

6

10月7日—10月13日

7

10月14日—10月20日

8

10月21日—10月27日

第四單元

9

10月28日—11月3日

10

11月4日—11月10日

期中復(fù)習(xí)與考試

11

11月11日—11月17日

農(nóng)忙假期

12

11月18日—11月24日

第五單元

13

11月25日—12月1日

14

12月2日—12月8日

第六單元

15

12月9日—12月15日

16

12月16日—12月22日

第七單元

17

12月23日—12月29日

18

12月30日—1月5日

第八單元

元旦放假一天

19

1月6日—1月12日

20

1月13日—1月19日

期末復(fù)習(xí)與考試

小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇12

　一、學(xué)生基本情況分析

在本學(xué)期，我所帶的五年級(jí)（2）班整體學(xué)習(xí)氛圍較好，學(xué)生對于語文課程的興趣逐漸增強(qiáng)。大部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)掌握得相對扎實(shí)，但在語言的靈活運(yùn)用上，仍顯不足，很多學(xué)生在理解詞匯的情境和運(yùn)用方面依賴于字典，尚未形成自我推理和理解的能力。在課堂提問中，學(xué)生對問題的理解程度參差不齊，有些同學(xué)能夠深入思考，而另一些同學(xué)則比較表面。在閱讀能力上，多數(shù)學(xué)生能夠按照老師的要求進(jìn)行閱讀，但對文本的深層理解能力較弱，常常在做練習(xí)時(shí)出現(xiàn)偏差。例如，無法有效結(jié)合文本與問題進(jìn)行分析，導(dǎo)致理解偏差。在寫作方面，大部分學(xué)生的寫作熱情有待提升，作品內(nèi)容常顯單薄，缺乏細(xì)節(jié)和生動(dòng)性，部分學(xué)生連基本句子結(jié)構(gòu)都難以掌握。為此，本學(xué)期計(jì)劃重點(diǎn)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)他們認(rèn)真審題；通過多種方式激勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，拓展知識(shí)面；加強(qiáng)閱讀和寫作訓(xùn)練，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，努力提高整體教學(xué)質(zhì)量。

　二、教學(xué)要求

1、能借助工具書正確理解生詞，逐步掌握詞匯的情感色彩。

2、通過上下文結(jié)合自身積累，推測課文中的句意，體會(huì)表達(dá)效果。

3、在閱讀中分析文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者的情感，初步理解基本的表達(dá)方式。

4、閱讀敘事類文章，能夠梳理事情的脈絡(luò)，描述印象深刻的場景和人物，關(guān)心人物的情感變化，通過交流分享個(gè)人感受。

5、注意記錄課文中優(yōu)美的詞句，在課外閱讀和生活中積累語言材料。

6、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，嘗試進(jìn)行探究性閱讀，每學(xué)期課外閱讀總量應(yīng)不少于25萬字。

7、培養(yǎng)觀察周圍事物的習(xí)慣，積累生活素材，珍視個(gè)人獨(dú)特的見聞。

8、能夠?qū)懞唵蔚臄⑹伦魑暮拖胂笞魑?，?nèi)容具體且情感真實(shí)，能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行合理分段。

　三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解課文中蘊(yùn)含的思想感情，把握文章的邏輯結(jié)構(gòu)，能夠按順序復(fù)述課文內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)段落之間的銜接，能夠想象自然景觀，抓住特點(diǎn)進(jìn)行仿寫。

3、通過將文章劃分段落，掌握主要內(nèi)容，體驗(yàn)作者的情感表達(dá)。

4、通過口頭交流和習(xí)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

5、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思，體會(huì)作者的情感。

6、學(xué)習(xí)對課文進(jìn)行分段及理解主要內(nèi)容，感受說明文的寫作特點(diǎn)。

7、掌握如何將課文分段，寫出各部分的主旨，通過語言的分析體會(huì)作者的寫作手法，并進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。

8、幫助學(xué)生初步掌握理解主要思想及人物刻畫的方法。

　四、學(xué)期教學(xué)工作目標(biāo)

1、繼續(xù)加強(qiáng)語文基礎(chǔ)教學(xué)，確保每位學(xué)生的生字詞聽寫和課文背誦合格。

2、通過指導(dǎo)練習(xí)使學(xué)生掌握段落劃分和概括段意的技巧，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)總結(jié)文章的主要內(nèi)容。

　五、主要教學(xué)措施及方法

（一）深入研究教材。

1、重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增加預(yù)習(xí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自己查找并解決生詞。

設(shè)立預(yù)習(xí)本，學(xué)生自行完成組詞、查字典、正音、分段、解詞。

2、激發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感，讓他們與文本產(chǎn)生共鳴。

A．創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)的互動(dòng)情境。

B. 適時(shí)補(bǔ)充外部資料，以真實(shí)的情感帶動(dòng)學(xué)生。

3、增強(qiáng)課堂的創(chuàng)造性。

a.對教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式進(jìn)行創(chuàng)新。

b.古詩詞教學(xué)可采取多樣化的方式，如吟唱。

4、設(shè)計(jì)富有探究性的提問。

a.問題要有探索深度，激發(fā)學(xué)生的思考。

b.確保問題具有真實(shí)性，避免表面化。

5、強(qiáng)化詞句段的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解深意，定期讓學(xué)生分析作者的寫作意圖和情感。

6、關(guān)于寫作：

（1）大量開展閱讀活動(dòng)，并開設(shè)“閱讀分享課”激勵(lì)學(xué)生。

a.推薦與課文相關(guān)的書籍，在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時(shí)分享。

b.向?qū)W生推薦經(jīng)典且有吸引力的文學(xué)作品。

c. 開展與閱讀有關(guān)的系列活動(dòng)，如書籍分享、家庭共讀、讀書心得等。

d. 持續(xù)要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀摘抄，豐富寫作素材。

e. 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)時(shí)事，要求他們每天閱讀新聞，并記錄要點(diǎn)。

（2）強(qiáng)化經(jīng)典誦讀活動(dòng)。

a.利用晨讀時(shí)間定期誦讀經(jīng)典作品。

b. 配合學(xué)校進(jìn)行誦讀測評(píng)。

7、除了完成單元作文，增加擴(kuò)展寫作和日記練習(xí)，提高寫作能力。

8、發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生和班干部的榜樣作用，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)，結(jié)合課文中的教育內(nèi)容進(jìn)行德育滲透。

　三、加強(qiáng)學(xué)生的書寫練習(xí)

1、嚴(yán)格要求每份作業(yè)的書寫質(zhì)量。

2、設(shè)定專門的時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行書寫練習(xí)。

3、通過展示優(yōu)秀作品激勵(lì)學(xué)生的書寫熱情。

小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇13

一、指導(dǎo)思想

1. 小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)重視大語文觀，不應(yīng)局限于字詞的學(xué)習(xí)，而應(yīng)關(guān)注語文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及學(xué)生生活的多種關(guān)聯(lián)。

2. 語文教學(xué)要面向全體學(xué)生，確保每一個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)全面提高。

3. 強(qiáng)調(diào)過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)和科學(xué)探索精神。

4. 重視閱讀教學(xué)，鼓勵(lì)課內(nèi)與課外閱讀的有機(jī)結(jié)合。

二、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生45人。大多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，熱愛學(xué)習(xí)，積極向上。根據(jù)上學(xué)期期末測試結(jié)果，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，整體合格率達(dá)到98%。學(xué)生的閱讀能力、口語表達(dá)能力和寫作能力均有一定基礎(chǔ)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方式。然而，個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，部分家長對此關(guān)注不足，需教師加以引導(dǎo)。還有一些學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，作業(yè)完成情況不理想，需要加強(qiáng)指導(dǎo)。班內(nèi)存在較為明顯的學(xué)習(xí)差距，尤其在寫作和課外閱讀方面，如何縮小這一差距是需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。

三、教學(xué)內(nèi)容

本冊教材繼續(xù)以主題單元的形式組織，共設(shè)八組，具體為：第一組“走近大自然”，第二組“珍貴的童年”，第三組“語言的魅力”，第四組“感動(dòng)心靈的人”，第五組“古典名著探秘”，第六組“信息時(shí)代的探索”，第七組“作家筆下的世界”，第八組“多彩的民族風(fēng)情”。

全冊共包含課文28篇，其中精讀和略讀各14篇。每組教材分為“導(dǎo)語”“課例”“口語交際與寫作”“回顧與拓展”四部分，每組課文后有“詞語匯總”?！白x讀寫寫”的詞語要求能夠讀出且書寫；“讀讀記記”的詞語則只需認(rèn)知。部分課文后附有資料鏈接和閱讀擴(kuò)展，共安排五次資料整理與兩次閱讀鏈接。

全冊還編排了8篇選讀課文，附有兩個(gè)生字表。生字表（一）要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，完成小學(xué)階段3000個(gè)常用字的認(rèn)字任務(wù)。生字表（二）要求書寫150個(gè)字，整體書寫量達(dá)到2300個(gè)。

四、教學(xué)目的

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)，強(qiáng)調(diào)字跡工整的也適當(dāng)提高書寫速度，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

1. 強(qiáng)化閱讀基本功的訓(xùn)練。

2. 探索語言規(guī)律，學(xué)習(xí)多樣的表達(dá)方法。

3. 深入理解每個(gè)單元豐富的文化內(nèi)涵，落實(shí)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）口語交際教學(xué)

1. 激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)交流，體現(xiàn)互動(dòng)性。

2. 不斷提高學(xué)生口語表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1. 明確小學(xué)生習(xí)作的本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)練筆而非創(chuàng)作。

2. 培養(yǎng)觀察、思維與表達(dá)等能力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

通過綜合性學(xué)習(xí)提升學(xué)生獨(dú)立策劃和解決實(shí)際問題的能力，強(qiáng)化語文的綜合運(yùn)用能力。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和資料收集了解自然，激發(fā)熱愛大自然的情感；二是幫助學(xué)生掌握課文主旨，理解優(yōu)美語言的表達(dá)效果；三是讓學(xué)生了解并嘗試運(yùn)用簡單的寫作技巧。

第2單元：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)童年生活的美好，豐富情感體驗(yàn)；通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章表達(dá)方式的多樣性。

第3單元：讓學(xué)生感受語言的魅力，學(xué)習(xí)不同文體的表達(dá)方式，積累優(yōu)美語言。

第4單元：鼓勵(lì)學(xué)生深入閱讀，感受人物精神品質(zhì)，體會(huì)作者的情感和表達(dá)技巧，提升閱讀速度。

第5單元：引導(dǎo)學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)他們的閱讀興趣。

第6單元：拓展學(xué)生對信息世界的了解，體會(huì)信息傳遞方式的變化，學(xué)習(xí)信息搜集與處理的技能。

第7單元：促進(jìn)學(xué)生感受作家的描寫技法，激勵(lì)他們在寫作中運(yùn)用這些方法。

第8單元：了解不同地域的民族風(fēng)情，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧，并積累課文中的優(yōu)美語言。

六、實(shí)踐活動(dòng)安排

1. 語言的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

2. 信息時(shí)代的探索活動(dòng)

小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇14

一、教材分析

本冊教材繼續(xù)采用專題的方式來組織單元，共分為八組，分別為：

第一組“走進(jìn)大自然”，

第二組“回憶的瞬間”，

第三組“語言的魅力”，

第四組“那些感動(dòng)我的人”，

第五組“古典文學(xué)的探索”，

第六組“信息時(shí)代的世界”，

第七組“在作家筆下的世界”，

第八組“世界的多樣性”。

本冊教材還設(shè)計(jì)了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次在“語言的魅力”這一組，主要側(cè)重于課文的深入學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合了一些語言實(shí)踐活動(dòng)，我們稱之為“小綜合”。第二次則是在“信息時(shí)代的世界”第六組，編者突破了傳統(tǒng)以課文為主的教材結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)向以專題和任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的活動(dòng)形式，我們稱之為“大綜合”。除了第六組，全冊設(shè)有課文共計(jì)28篇，其中精讀和略讀各14篇。每組教材均由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四個(gè)部分組成。在每組課文后設(shè)有“詞語盤點(diǎn)”?！白x讀寫寫”的詞語是必須會(huì)寫的字，而“讀讀記記”的詞語則僅需認(rèn)識(shí)、不必書寫。部分課文后還附有資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附有兩個(gè)生字表。生字表

（一）包含200個(gè)必須認(rèn)識(shí)的漢字，以確保完成小學(xué)階段識(shí)字3000字的目標(biāo)。生字表

（二）包含150個(gè)需要書寫的漢字，累計(jì)書寫量達(dá)到2300個(gè)。

本冊教材的注音方式與五年級(jí)上冊一致，生字、難字隨文注音，采用圓括號(hào)標(biāo)注，多音字則用方括號(hào)標(biāo)明。精讀和略讀課文中的生字，若出現(xiàn)一次則注音一次，其余部分中的生字不再注音。為了幫助識(shí)字，課文中的生字會(huì)標(biāo)注本音；對于需變調(diào)或輕聲讀出的字，教師應(yīng)在教學(xué)中給予相應(yīng)的提示。

二、本冊教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè)，累計(jì)識(shí)字達(dá)3000，完成小學(xué)階段的識(shí)字任務(wù)。書寫150個(gè)漢字，累計(jì)會(huì)寫常用漢字2300個(gè)。

2．能讀寫由識(shí)寫字組成的詞語；能讀記由認(rèn)讀字組成的詞語。

3．有感情地朗讀課文，默讀課文時(shí)能初步領(lǐng)悟內(nèi)容，并保持一定的閱讀速度（每5分鐘不少于300字）。

4．能運(yùn)用多種方法（借助詞典、聯(lián)系上下文、利用生活經(jīng)驗(yàn)等）理解詞句，能夠辨別詞語的感情色彩，體會(huì)詞句的表達(dá)效果。

5．閱讀敘事性作品，能夠把握主要內(nèi)容，理解思想感情，理清敘事順序，體會(huì)表達(dá)方法。閱讀詩歌時(shí)，要大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，理解詩人的情感。閱讀說明性文章時(shí)，能理解內(nèi)容，掌握基本的說明方法。

6．略讀文章，能夠粗略把握大意。學(xué)習(xí)瀏覽，能夠根據(jù)需要收集信息。進(jìn)行課外閱讀不少于25萬字。

7．能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體、感情真實(shí)。練習(xí)書信、表揚(yáng)稿和簡單的研究報(bào)告，重視格式的規(guī)范。能夠在40分鐘內(nèi)完成約400字的習(xí)作。

8．在修改習(xí)作時(shí)，確保語句通順，內(nèi)容正確，書寫規(guī)范。

9．在聽的過程中，能抓住要點(diǎn)；在說的過程中，條理清晰，語氣和語調(diào)得當(dāng)。樂于交際，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，經(jīng)過稍作準(zhǔn)備，能夠在眾人面前簡短發(fā)言。

10．積極參與語文綜合性學(xué)習(xí)，在制定計(jì)劃、進(jìn)行活動(dòng)、展示交流中發(fā)揮積極作用。學(xué)習(xí)運(yùn)用所獲取的資料，撰寫簡單的研究報(bào)告。

三、教學(xué)中需要注意的一些問題

（一）識(shí)字與寫字的教學(xué)

本冊需識(shí)字200個(gè)，每課識(shí)字量控制在14個(gè)以內(nèi)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫生字，并及時(shí)進(jìn)行聽寫檢測。也可以對“詞語盤點(diǎn)”中的詞語進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固。

（二）閱讀教學(xué)

1．重視閱讀基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。

朗讀高年級(jí)的要求不僅僅是準(zhǔn)確流利，更要有感情。默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，也要提升閱讀速度。

2．學(xué)習(xí)語言表達(dá)的技巧。

語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，始終不能偏離這一核心任務(wù)。

（1）通過課后思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方式。

（2）在課文中找出語言表達(dá)的特點(diǎn)。

（三）口語交際教學(xué)

要激發(fā)學(xué)生的興趣，提升他們的交流欲望。

要?jiǎng)?chuàng)造特定的交流情境。

第三，要體現(xiàn)互動(dòng)性。

要不斷提高學(xué)生的口語能力，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1.進(jìn)一步明確小學(xué)生寫作的本質(zhì)。

2.作文講評(píng)應(yīng)注重激勵(lì)。

3.結(jié)合表達(dá)和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，“利用信息，撰寫簡單的研究報(bào)告”主要旨在指導(dǎo)學(xué)生如何寫作研究報(bào)告，因此活動(dòng)設(shè)置應(yīng)圍繞學(xué)生在讀寫中可能面臨的問題。教材中的活動(dòng)建議包含了“如何撰寫研究報(bào)告”的步驟：

第一步：確定主題；

第二步：獲取相關(guān)資料；

第三步：分析材料，形成觀點(diǎn)；

第四步：參照樣本撰寫報(bào)告。

四、課時(shí)安排

第一組教學(xué)本組教材可安排11—13課時(shí)，其中，精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，以及“交流平臺(tái)”“日積月累”“趣味語文”各1—2課時(shí)。

第二組教學(xué)本組教材可安排12—14課時(shí)，其中，精讀課文6—7課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，以及交流平臺(tái)、日積月累和課外書屋各1課時(shí)。

第三組教學(xué)本組教材可安排11—13課時(shí)，其中，精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作2—3課時(shí)，交流平臺(tái)、日積月累各1課時(shí)，展示臺(tái)1課時(shí)。

第四組教學(xué)本組教材可安排11—14課時(shí)，其中，精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語交際與習(xí)作3—4課時(shí)，回顧與拓展2課時(shí)。

第五組本組教材的教學(xué)可安排12—14課時(shí)，其中，精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，交流平臺(tái)、日積月累、課外書屋等各2課時(shí)。

第六組教學(xué)本組教材可安排12—14課時(shí)，通常一個(gè)星期完成一個(gè)板塊。起始時(shí)可用1課時(shí)制定和交流活動(dòng)計(jì)劃，結(jié)束時(shí)用1—2課時(shí)展示學(xué)習(xí)成果。為便于活動(dòng)開展，課時(shí)安排可適當(dāng)調(diào)整，必要時(shí)可將幾節(jié)課串聯(lián)進(jìn)行。

第七組本組教材的教學(xué)可安排10—12課時(shí)，其中，精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)。

第八組可安排12—13課時(shí)，其中精讀課文4課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，回顧與拓展2課時(shí)。

小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇15

　一、教材分析

本冊教材繼續(xù)采用專題單元的組織方式，共設(shè)置八組內(nèi)容，分別包括：第一組“探索自然”，第二組“童年時(shí)光”，第三組“詩歌的魅力”，第四組“令人感動(dòng)的故事”，第五組“中國古典文學(xué)探索”，第六組“進(jìn)入數(shù)字時(shí)代”，第七組“文學(xué)中的人物”，第八組“世界文化”。

本冊教材還設(shè)計(jì)了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次發(fā)生在“詩歌的魅力”這一組，主要以課文學(xué)習(xí)為主，結(jié)合一些語文實(shí)踐活動(dòng)，我們稱之為“小綜合”。第二次則在“進(jìn)入數(shù)字時(shí)代”第六組，編者突破了傳統(tǒng)課文為主的結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)而圍繞專題進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)及活動(dòng)貫穿的編排方式，我們稱之為“大綜合”。

全冊除去第六組，共包含課文28篇，其中精讀和略讀各14篇。每組教材由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際與習(xí)作”“回顧與擴(kuò)展”四部分組成。在每組課文后設(shè)置“詞語盤點(diǎn)”?！白x讀寫寫”的詞語是需能讀能寫的，而“讀讀記記”的詞語僅需認(rèn)記，不要求書寫。部分課文后還增設(shè)了資料袋或閱讀鏈接。全冊安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編寫了8篇選讀課文，并附上兩個(gè)生字表。生字表（1）要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，完成小學(xué)階段識(shí)字3000個(gè)的目標(biāo)；生字表（2）要求會(huì)寫150個(gè)字，累計(jì)寫字達(dá)到2300個(gè)。

本冊教材的注音方式與五年級(jí)上冊保持一致，生字和難字隨文注音，以圓括號(hào)標(biāo)出，多音字用方括號(hào)表示。精讀課文和略讀課文中的生字出現(xiàn)一次均注一次音，其他部分的生字則不再標(biāo)注。為了便于識(shí)字，課文中的生字標(biāo)注本音；一些需變調(diào)讀出來的字，教師在教學(xué)中要給予必要的提示。

　二、教材特點(diǎn)

(一)明確目標(biāo)，全面落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

在貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)的基礎(chǔ)上，如何體現(xiàn)第三學(xué)段的階段性目標(biāo)及其之間的聯(lián)系與銜接？為了更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的整體性、階段性和連續(xù)性，本冊教材在語文學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行了有機(jī)的滲透，對階段性的目標(biāo)進(jìn)行了更為具體的安排。

閱讀理解方面，第三學(xué)段的重點(diǎn)在于把握課文的主要內(nèi)容，理解情感，揣摩敘述順序，領(lǐng)悟表達(dá)方式。教材通過多種形式具體安排了對學(xué)生的引導(dǎo)，使其能夠把握內(nèi)容、體會(huì)情感、理清敘事順序及領(lǐng)悟表達(dá)方法。

在閱讀方法的培養(yǎng)上，教材不僅繼續(xù)強(qiáng)調(diào)精讀和略讀能力的培養(yǎng)，還增加了瀏覽能力的資料。“進(jìn)入數(shù)字時(shí)代”這一綜合性學(xué)習(xí)單元，主要目的之一就是強(qiáng)化學(xué)生的瀏覽能力。

在口語交際的方面，從情感態(tài)度目標(biāo)來看，第三學(xué)段強(qiáng)調(diào)“與人交流時(shí)應(yīng)尊重、理解對方”。在習(xí)慣養(yǎng)成上，前兩個(gè)學(xué)段強(qiáng)調(diào)講普通話的習(xí)慣，而第三學(xué)段則提出“注意語言美，抵制不禮貌語言”，這不僅是一種習(xí)慣，也是一個(gè)人語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)的體現(xiàn)。

習(xí)作方面，第三學(xué)段明確了習(xí)作要求，內(nèi)容需具體，感情需真實(shí)，能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，還能寫常見的應(yīng)用文。教材圍繞這些目標(biāo)安排了多次習(xí)作訓(xùn)練，特別側(cè)重于記實(shí)作文以及書信、研究報(bào)告、表揚(yáng)稿等應(yīng)用文的練習(xí)。

(二)教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面繼續(xù)努力，進(jìn)一步強(qiáng)化語文教科書的育人功能

1、教材內(nèi)容具有時(shí)代性和人文內(nèi)涵。

選編了一批新課文，重視文學(xué)性與語文學(xué)科特點(diǎn)，通過編排“文學(xué)中的人物”“中國古典文學(xué)探索”等單元，展示生動(dòng)的文本。為了適應(yīng)現(xiàn)代信息的快速發(fā)展，教材設(shè)有旨在教授學(xué)生收集和利用信息的綜合性學(xué)習(xí)單元。

2、增設(shè)愛國主義、革命傳統(tǒng)教育和中華傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)化語文教科書的育人功能。

措施一：設(shè)定相關(guān)專題，通過每組教材的結(jié)合，增強(qiáng)上述教育內(nèi)容的比重。

措施二：新選教材，以落實(shí)上述教育內(nèi)容。

措施三：在課文之外，提供相關(guān)語料以拓展閱讀。

3、拓寬課文的文體和語體，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報(bào)告等體裁納入教材，部分體裁首次進(jìn)入小學(xué)課本。

(三)專題設(shè)置更加靈活，編排方式在繼承中不斷發(fā)展

1、從工具性和人文性結(jié)合的角度設(shè)定專題，主題更加靈活，側(cè)重于如何得體地與人溝通交流；通過劇本與相聲等文學(xué)形式，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。

2、教材編排在繼承中創(chuàng)新。例如，第五組采用“篇章帶名著”的編排方式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中親近名著，深入閱讀。

(四)導(dǎo)學(xué)與練習(xí)設(shè)計(jì)系統(tǒng)化，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

1、突出語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)與導(dǎo)練貫穿于每組教材始終。

教材在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上設(shè)計(jì)了比較系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)：以每組前面的“導(dǎo)語”引導(dǎo)學(xué)習(xí)，利用課后思考題進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)；在“回顧與擴(kuò)展”中的“交流平臺(tái)”引導(dǎo)了學(xué)生分享本組的學(xué)習(xí)收獲與讀寫方法，逐步培養(yǎng)反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、課后練習(xí)緊扣文本，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容與學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上取得實(shí)效。

3、在單元后的“回顧與擴(kuò)展”中設(shè)“交流平臺(tái)”欄目，鼓勵(lì)學(xué)生自主分享學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)讀寫方法，形成持續(xù)反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(五)順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，口語交際與習(xí)作類型有所更新

本冊口語交際話題包括：策劃一次與遠(yuǎn)方小朋友的“手拉手”活動(dòng)；童年趣事；勸說；分享一次自我感動(dòng)的經(jīng)歷；演繹課本?。痪腿绾魏侠砝秒娨暫途W(wǎng)絡(luò)進(jìn)行討論或辯論；講述人物故事；探討熱門話題。高年段口語交際內(nèi)容更為廣泛，并涉及口語交際技能的訓(xùn)練。

習(xí)作的安排為：(1)記實(shí)作文，安排三次；(2)應(yīng)用文，安排三次；(3)材料作文。

在“口語交際與習(xí)作”的編排上，從學(xué)生的生活出發(fā)，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語交流與自主習(xí)作，留有更大的創(chuàng)造空間。

(六)在“綜合性學(xué)習(xí)”中，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高綜合運(yùn)用能力

本冊教材設(shè)有綜合性學(xué)習(xí)單元——“進(jìn)入數(shù)字時(shí)代”。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè)，累計(jì)識(shí)字達(dá)到3000，完成小學(xué)階段識(shí)字任務(wù)。寫字150個(gè)，累計(jì)會(huì)寫常用漢字2300個(gè)。

2、能讀寫構(gòu)成的詞語；能認(rèn)讀構(gòu)成的詞語。

3、朗讀課文時(shí)應(yīng)有感情；默讀課文時(shí)應(yīng)有初步理解，并保持一定的速度（每5分鐘不少于300字）。

4、能用多種方法（如借助詞典、聯(lián)系上下文、利用生活經(jīng)驗(yàn)等）理解詞句，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)詞句表達(dá)效果。

5、閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，理解思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀詩歌，能大致把握詩意，想象詩歌中描繪的情境，感受詩人情感。閱讀說明性文章，能夠理解內(nèi)容，了解基本的說明方法。

6、略讀文章，初步了解大意。學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要收集信息。課外閱讀不少于25萬字。

7、能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)。練習(xí)寫書信、表揚(yáng)稿及簡單的研究報(bào)告，并注意格式。能根據(jù)需要進(jìn)行分段表述，使用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。40分鐘完成約400字的習(xí)作。

8、修改習(xí)作，確保語句通順、正確，書寫規(guī)范。

9、聽力能力強(qiáng)，能抓住要點(diǎn)；口語表達(dá)有條理，語調(diào)、語氣適當(dāng)。樂于交流，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，經(jīng)過簡單準(zhǔn)備能進(jìn)行簡短發(fā)言。

10、積極參與語文綜合性學(xué)習(xí)，在制定計(jì)劃、開展活動(dòng)、進(jìn)行展示交流中發(fā)揮作用，運(yùn)用獲取的信息，寫簡單的研究報(bào)告。

　四、班級(jí)情況

本班共有52人，其中男生36人，女生16人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺，學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力較好，但個(gè)別孩子的成績不理想，學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，懶于完成作業(yè)的學(xué)生數(shù)量不少，各方面都需要進(jìn)一步的開發(fā)、訓(xùn)練與強(qiáng)化，以實(shí)現(xiàn)綜合提升。為使學(xué)生學(xué)習(xí)情況好轉(zhuǎn)，必須嚴(yán)格要求，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，以便穩(wěn)定有序地提升他們的學(xué)業(yè)水平。

　五、教學(xué)措施

(一)識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊識(shí)字目標(biāo)為200個(gè)字，每課識(shí)字量不超過14個(gè)，安排在精讀課文和略讀課文中。高年級(jí)學(xué)生已具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，教學(xué)要更為放手。教材中，精讀課文和略讀課文以外的部分一律不再注音，學(xué)生在閱讀遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，能自己查字典。鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解詞義，以避免在缺字典情況下對閱讀的影響。

本冊寫字目標(biāo)為150個(gè)字，每課寫字量不超過14個(gè)，全部安排在精讀課文中，在課堂上完成。教學(xué)中，教師要對難寫的字形及易混淆的字進(jìn)行針對性指導(dǎo)。應(yīng)留有足夠的寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生書寫筆畫、筆順，正確安排字的結(jié)構(gòu)，提高寫字速度，養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。對于需寫的生字和新的精讀課文中的詞語，老師要引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫并進(jìn)行及時(shí)的聽寫檢測，同時(shí)可對“詞語盤點(diǎn)”中的詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

(二)閱讀教學(xué)

1、持續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

高年級(jí)朗讀要求應(yīng)確保正確、流利且有感情。開展閱讀教學(xué)，應(yīng)多讀少講，給予學(xué)生更多的自主閱讀實(shí)踐，使其通過入境入情的朗讀理解課文、獲得感悟。要有明確的朗讀要求，注重層次，通過多種形式的朗讀，培養(yǎng)語感。默讀訓(xùn)練要提高理解能力與默讀速度，教材將默讀與理解、思考的訓(xùn)練結(jié)合起來，加強(qiáng)快速默讀的訓(xùn)練。保證訓(xùn)練有效，教師應(yīng)為學(xué)生留出充裕的默讀時(shí)間，并指出相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，檢查學(xué)習(xí)效果，避免流于形式。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方式。

在語文課程中，學(xué)習(xí)語言是基本任務(wù)。

(1)通過課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容與表達(dá)方式。

(2)在課文中發(fā)掘語言表達(dá)的特點(diǎn)。

除了通過課后練習(xí)，課文中有許多精彩語言素材值得學(xué)習(xí)與品味。

(3)在“交流平臺(tái)”中總結(jié)規(guī)律性。

3、把握每個(gè)單元的人文內(nèi)涵，將情感、態(tài)度、價(jià)值觀落實(shí)到具體教學(xué)中。

語文是文化的重要組成部分，對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響深遠(yuǎn)，課文則是其主要載體，課文中蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵需要學(xué)生去體驗(yàn)和感受，在閱讀中與作者產(chǎn)生情感共鳴.

4、根據(jù)課文不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。

文言文將初步感受古漢語形式，結(jié)合注釋理解內(nèi)容，并學(xué)習(xí)部分文言詞語的意思。如課文中的“曰”即“說”，“之”為“的”，“甚”為“很”，并能背誦簡短文言文。

劇本與相聲，要在學(xué)生初讀課文、了解大意的基礎(chǔ)上，抓住主要角色或重點(diǎn)部分進(jìn)行討論和交流，最終可分角色讀或演繹。這兩類文體不適合采用集體朗讀方式。

作為略讀課文，需體現(xiàn)略讀教學(xué)特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生把握文前“閱讀提示”自主學(xué)習(xí)。對于學(xué)生不理解的詞句，教師可略作講解，但不能逐字逐句解釋。精讀課文的教學(xué)應(yīng)集中于重點(diǎn)，避免均勻用力。

散文屬于借景抒情的作品，適合通過指導(dǎo)朗讀及學(xué)生聲情并茂的讀來理解景物境界，體會(huì)作者情感，在熟讀中積累優(yōu)美的語言。故事類，需要初讀時(shí)理解主要內(nèi)容，幫助學(xué)生理清線索，掌握重點(diǎn)詞句，再練習(xí)復(fù)述。敘事性文章應(yīng)在了解事情概要后，抓住重點(diǎn)部分表達(dá)感受，借鑒寫法。小說類要在初讀有印象后，特別關(guān)注人物描寫，體驗(yàn)和評(píng)價(jià)人物形象，了解描述方法。

(三)口語交際教學(xué)

要激發(fā)學(xué)生興趣，喚起他們的交流欲望。

創(chuàng)建特定的情境，口語交際能力和禮貌修養(yǎng)的培養(yǎng)需要情境的支持。

第三，創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境，逐步深入互動(dòng)的過程中，體現(xiàn)交際內(nèi)容的復(fù)雜性和豐富性。

第四，強(qiáng)調(diào)雙向互動(dòng)。交際不是單向發(fā)言，而是互動(dòng)的過程，需在互動(dòng)中逐漸深入交流。

第五，持續(xù)提高學(xué)生口語表達(dá)水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

(四)習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生寫作的性質(zhì)。

2、作文指導(dǎo)應(yīng)從內(nèi)容入手，作文評(píng)講應(yīng)重在激勵(lì)。

3、觀察、思維與表達(dá)相結(jié)合進(jìn)行培養(yǎng)。

4、加強(qiáng)平時(shí)的練習(xí)指導(dǎo)。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

體現(xiàn)其綜合性、實(shí)踐性、開放性與自主性，注重提升學(xué)生策劃和規(guī)劃自我學(xué)習(xí)的能力，利用多種途徑與方式解決實(shí)際問題的能力，以及綜合運(yùn)用語文的能力。