小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃對(duì)班級(jí)學(xué)生情況進(jìn)行了詳細(xì)分析，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與思維活躍性，同時(shí)指出部分學(xué)生在作業(yè)和課堂參與上的不足。教材共包含32篇課文，注重漢字的識(shí)讀和書寫，促進(jìn)語(yǔ)言理解和運(yùn)用。課程設(shè)置了八個(gè)專題，涵蓋多樣的生活和文化內(nèi)容，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和觀察思考能力。教學(xué)目標(biāo)包括提高識(shí)字、閱讀和寫作能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與口語(yǔ)交際能力。計(jì)劃中提出了多種教學(xué)方法與改進(jìn)措施，如引導(dǎo)學(xué)生多讀書、使用工具書和進(jìn)行小練筆，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。強(qiáng)調(diào)家庭與學(xué)校的合作，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和語(yǔ)文能力。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 1篇

　一、學(xué)情分析

我班共有學(xué)生86人，整體上同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性較高，思維活躍，能夠及時(shí)完成作業(yè)并主動(dòng)參與課堂討論。然而，仍有部分同學(xué)在作業(yè)完成和課堂參與上存在不足，需要針對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行更多的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

　二、教材分析

1.根據(jù)大綱精神，本冊(cè)教材注重綜合性和重點(diǎn)突出，增強(qiáng)語(yǔ)言的理解、積累與運(yùn)用，同時(shí)強(qiáng)調(diào)基本技能的培養(yǎng)。本冊(cè)共安排32篇課文，分別為24篇精讀和8篇略讀，并包含8篇選讀課文。

2.本冊(cè)教材要求學(xué)生認(rèn)讀303個(gè)漢字，書寫300個(gè)漢字，旨在培養(yǎng)學(xué)生的漢字識(shí)讀能力。

3.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，期望學(xué)生能夠感受生活的多樣性，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛，培養(yǎng)觀察與思考的能力。

　三、單元分析

1.教材每個(gè)單元設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地。

2.每個(gè)課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。

3.本冊(cè)共設(shè)置八個(gè)專題，包括多彩的生活、名人故事、心中的秋天、中華傳統(tǒng)文化、壯麗的祖國(guó)山河、科學(xué)的思維方式、愛護(hù)環(huán)境和愛的奉獻(xiàn)。

4.語(yǔ)文園地則設(shè)有5個(gè)欄目，主要包括“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”，其中還包含一個(gè)可靈活調(diào)整的欄目，如“寬帶網(wǎng)”、“趣味語(yǔ)文”、“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”。

　四、教學(xué)總目標(biāo)

1.識(shí)字和寫字

①激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣，通過拼音認(rèn)字，培養(yǎng)普通話的發(fā)音習(xí)慣，爭(zhēng)取學(xué)會(huì)240個(gè)新字，能夠認(rèn)讀85個(gè)字。

②引導(dǎo)學(xué)生掌握字典、詞典的使用，具備初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

③通過規(guī)范和有序的練習(xí)，提升學(xué)生的書寫質(zhì)量，確保書寫端正整潔。

2.閱讀

①加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生用普通話流利地朗讀課文，并能背誦指定的內(nèi)容。

②在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的思考，理解課文的主要思想和情感。

③通過誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和內(nèi)容理解能力。

④鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成閱讀與思考的習(xí)慣，并與同學(xué)分享閱讀的樂趣。

3.習(xí)作

①引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊事物，增強(qiáng)寫作自信，喜歡用書面表達(dá)自己的見聞和感受。

②鼓勵(lì)學(xué)生不拘泥于形式，自由表達(dá)印象深刻的經(jīng)歷和感悟。

③愿意與他人分享自己的習(xí)作，享受創(chuàng)作的快樂。

④嘗試在寫作中使用積累的語(yǔ)言素材，特別是新鮮有趣的描述。

　五、教學(xué)重難點(diǎn)

1.掌握240個(gè)生字，確保讀音準(zhǔn)確、字形清晰，并了解字詞在語(yǔ)境中的意義，同時(shí)能夠書寫；認(rèn)讀85個(gè)生字，重點(diǎn)在讀音，非強(qiáng)求抄寫和默寫，培養(yǎng)識(shí)字能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，在觀察基礎(chǔ)上寫出具體內(nèi)容，鼓勵(lì)他們展開想象，不受限制地表達(dá)所見所想，確保內(nèi)容具體、情感真摯、句子完整流暢。學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)，并嘗試寫日記。

3.使用普通話表達(dá)清晰，確保語(yǔ)句完整流暢，講究禮貌。在雙向互動(dòng)中提高口語(yǔ)交際能力，鼓勵(lì)在日常生活中積極練習(xí)，增強(qiáng)交流能力。

　六、教學(xué)改進(jìn)措施和方法

1.引導(dǎo)學(xué)生多讀書、思考，幫助他們?cè)陂喿x中理清思路，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生使用工具書，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。

3.倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

4.結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，進(jìn)行小練筆以加強(qiáng)讀寫的聯(lián)系，并引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文表達(dá)和寫作技巧。

5.適時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　七、評(píng)價(jià)工作安排

本學(xué)期的評(píng)價(jià)主要分為學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)估，教師評(píng)估從品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)等多個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

　八、教學(xué)進(jìn)度

第一周1——2課

第二周3——語(yǔ)文園地一

第三周5——6課

第四周7——語(yǔ)文園地二

第五周9——10課

第六周機(jī)動(dòng)假期

第七周11——語(yǔ)文園地三

第八周13——14課

第九周15——16課

第十周語(yǔ)文園地四——17

第十一周18——19課

第十二周20——21課

第十三周22——23課

第十四周24——25課

第十五周26——27課

第十六周28——29課

第十七周30——31課

第十八周32——語(yǔ)文園地八

第十九周期末復(fù)習(xí)與考試

第二十、二十一周期末評(píng)卷

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 2篇

一、班級(jí)學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生40人，其中男生28人，女生12人。大部分學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但仍有少數(shù)同學(xué)存在紀(jì)律松散、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的問題，常常出現(xiàn)作業(yè)拖延、完成質(zhì)量較低的情況。這導(dǎo)致班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)明顯差異。針對(duì)這部分同學(xué)，教學(xué)中應(yīng)采取多種有效措施，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與紀(jì)律意識(shí)，努力營(yíng)造一個(gè)更加積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，使班級(jí)整體水平逐步提高。

二、教材分析

本學(xué)期教材共包含課文30篇，精讀課文20篇，略讀課文10篇。教材后還附有6篇選讀課文。每個(gè)單元分為導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三個(gè)部分。課例由兩篇精讀課文和一篇略讀課文組成。精讀課文后附有識(shí)字與學(xué)會(huì)的生字要求以及課后練習(xí)，而略讀課文開頭則有連接語(yǔ)，以引導(dǎo)學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。各單元還安排了相應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在促進(jìn)學(xué)生多方面的能力提升。

三、本冊(cè)教材的特點(diǎn)

（一）根據(jù)專題組織單元，增強(qiáng)教材的整合性。

教材在編寫時(shí)，始終圍繞專題進(jìn)行組織，確保了內(nèi)容的整合與連貫性。從導(dǎo)語(yǔ)到課例，再到語(yǔ)文園地，各項(xiàng)活動(dòng)緊密圍繞單元主題展開，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

1、導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能得到了強(qiáng)化。

每個(gè)單元開始前設(shè)有專門的板塊用于導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容，明確闡述單元學(xué)習(xí)的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為后續(xù)課文的學(xué)習(xí)做上功課。導(dǎo)語(yǔ)部分還配有生動(dòng)的背景圖片，使主題展現(xiàn)得更加直觀。

2、加強(qiáng)精讀課文與略讀課文的內(nèi)在聯(lián)系。

教材通過自然流暢的文字將精讀課文與略讀課文相連接，使其形成整體，便于發(fā)揮閱讀訓(xùn)練和能力遷移的功能。

3、結(jié)合單元專題，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的整合。

（二）結(jié)合專題安排綜合性學(xué)習(xí)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課程的重要組成部分，旨在提升學(xué)生整體的語(yǔ)文素養(yǎng)，幫助學(xué)生在不同的知識(shí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)方法中交叉整合，提高學(xué)習(xí)效率，初步培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

（三）優(yōu)化課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

1、完善課文導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。

在課文中靈活設(shè)置思考問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，最終形成良好的閱讀習(xí)慣。

2、優(yōu)化課后練習(xí)設(shè)計(jì)。

課后練習(xí)采用引導(dǎo)性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考、交流與展示，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的同時(shí)激勵(lì)學(xué)生積極參與。

3、通過多樣形式促進(jìn)語(yǔ)言積累。

教材鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣選擇，增強(qiáng)主動(dòng)性，特別是在課后練習(xí)和詞匯表的設(shè)計(jì)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言積累能力。

4、聯(lián)系生活實(shí)際，適度安排“小練筆”。

在學(xué)生識(shí)字寫字能力增強(qiáng)的背景下，安排適時(shí)的小練筆，以連接閱讀與寫作，鼓勵(lì)學(xué)生自主練習(xí)，注重過程而非結(jié)果。

（四）豐富語(yǔ)文園地的內(nèi)容與形式。

本冊(cè)教材將口語(yǔ)交際和習(xí)作兩大內(nèi)容板塊提前安排，并增設(shè)趣味語(yǔ)文與成語(yǔ)故事兩個(gè)欄目，使語(yǔ)文園地的內(nèi)容更加豐富，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)應(yīng)采取的措施

（一）識(shí)字、寫字教學(xué)

識(shí)字和寫字是整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)，教師要尊重每位學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)他們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)逐步提升識(shí)字能力，并通過多接觸所學(xué)生字加以鞏固。

同時(shí)加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，以示范為主，確保學(xué)生寫字端正美觀，注意適當(dāng)分散練習(xí)量，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量而非數(shù)量。

（二）閱讀教學(xué)

1、精讀課文的教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)詞句的訓(xùn)練和朗讀能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生在教師引導(dǎo)下深入理解課文內(nèi)容。

2、略讀課文的教學(xué)應(yīng)注重對(duì)文章大意的把握，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自行探索理解，逐步提升閱讀能力。

3、選讀課文的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自主閱讀為主，教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。

（三）口語(yǔ)交際的教學(xué)

1、明確口語(yǔ)交際的要求，注重實(shí)踐互動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在真實(shí)的交際情境中進(jìn)行，鼓勵(lì)全員參與和自主評(píng)價(jià)。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、重視激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，促進(jìn)其樂于表達(dá)。通過聯(lián)系閱讀和口語(yǔ)交流，提升寫作能力。

五、本期目標(biāo)

針對(duì)上學(xué)期的成績(jī)，我們將著力提升班級(jí)整體表現(xiàn)，爭(zhēng)取在這學(xué)期中實(shí)現(xiàn)新的進(jìn)步，努力向前四名目標(biāo)邁進(jìn)。希望能在春節(jié)放假前交出一份令學(xué)校和家長(zhǎng)滿意的答卷。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 3篇

　一、指導(dǎo)思想

本教學(xué)計(jì)劃以《教育部關(guān)于全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》為指導(dǎo)，緊密結(jié)合《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)綱要》等政策要求，旨在提升學(xué)生的語(yǔ)言能力和綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)未來發(fā)展的優(yōu)秀人才。我們的教材在內(nèi)容和形式上都進(jìn)行了創(chuàng)新，教師在課堂中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注他們的情感與思維能力的提升。

　二、學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過低年級(jí)的學(xué)習(xí)，已具備一定的閱讀和寫作能力，但仍有部分學(xué)生未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)施中，教師需針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，采取靈活的教學(xué)方法，以幫助每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上進(jìn)步。特別是對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)的后進(jìn)生，老師需要給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)。

　三、教材簡(jiǎn)析

本冊(cè)教材共包含30篇課文，其中精讀課文20篇，略讀課文10篇。還附有若干選讀課文和相應(yīng)的習(xí)作指導(dǎo)。教材的每一部分均圍繞主題進(jìn)行編排，力求通過豐富的語(yǔ)文內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合能力。教材涵蓋多個(gè)專題，如：生活的奇妙、人物風(fēng)采、傳統(tǒng)文化、科學(xué)探索等，既緊貼學(xué)生日常生活，又融入當(dāng)代人的價(jià)值觀和思想。

每個(gè)專題不僅有助于學(xué)生拓展知識(shí)面，還能引導(dǎo)他們進(jìn)行更深層次的思考。教材在字詞的選擇上，既符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，又鼓勵(lì)他們進(jìn)行有效的語(yǔ)言表達(dá)。重要的字詞和句子也在課后練習(xí)中進(jìn)行了合理設(shè)計(jì)。

　四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，系統(tǒng)掌握各個(gè)專題的核心思想。

2.認(rèn)識(shí)320個(gè)字，書寫330個(gè)字，逐步達(dá)到累計(jì)認(rèn)識(shí)2300個(gè)字、會(huì)寫1500個(gè)字的目標(biāo)。

3.學(xué)習(xí)查閱字典和詞典，提升獨(dú)立識(shí)字的能力，并練習(xí)書寫規(guī)范的漢字。

4.用標(biāo)準(zhǔn)普通話流暢、自然地朗讀課文，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

5.開展默讀訓(xùn)練，鼓勵(lì)提出對(duì)課文的理解與疑問。

6.通過上下文和其他線索理解詞句的意義，增強(qiáng)語(yǔ)文理解能力。

7.理解并把握文章的主要內(nèi)容，感受作者的情感表達(dá)。

8.學(xué)習(xí)略讀，初步掌握文章大致內(nèi)容。

9.積累優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句子，背誦經(jīng)典詩(shī)文10篇，進(jìn)行課文復(fù)述訓(xùn)練。

10.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)收藏和分享書籍資料。

11.開始進(jìn)行習(xí)作文練，記錄生活中的見聞和感受，愿意與他人分享作品。

12.敘述故事時(shí)做到生動(dòng)具體，表達(dá)見聞時(shí)要清晰明了，能夠傳達(dá)個(gè)人的思考與感受。

13.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，積極觀察自然與社會(huì)，運(yùn)用口頭與書面表達(dá)能力進(jìn)行綜合反饋。

　五、教學(xué)措施

1.對(duì)學(xué)生提出高要求，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，持之以恒地進(jìn)行學(xué)習(xí)管理。

2.注重教材內(nèi)容的系統(tǒng)性，將其與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合。

3.充分利用各種教育資源，增強(qiáng)課堂教學(xué)的豐富性。

4.著力提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫作能力，為他們未來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 4篇

　一、教材分析

本組課文主要探討：在日常生活中，我們難免會(huì)面臨各種問題，每個(gè)人對(duì)待問題的方式和想法都可能不同，因此導(dǎo)致采取的措施和最終結(jié)果也會(huì)有所差異。本組課文通過幾個(gè)生動(dòng)且富有趣味的故事，啟發(fā)讀者思考如何看待和分析問題。本組包含四篇課文，其中三篇為精讀：《矛與盾的結(jié)合》、《科里亞的木匣》、《陶罐與鐵罐》，以及一篇略讀《獅子與鹿》。

本組課文旨在引導(dǎo)學(xué)生如何識(shí)別問題并尋求解決方案。在單元導(dǎo)讀中，這一點(diǎn)得到了強(qiáng)調(diào)?！睹c盾的結(jié)合》通過發(fā)明家的勤奮與實(shí)踐，教會(huì)學(xué)生：善于整合他人優(yōu)點(diǎn)的人，才是最終的勝利者；而在《科里亞的木匣》中，學(xué)生可以理解萬物皆在變化的哲理。在《陶罐與鐵罐》中，學(xué)生能夠分辨鐵罐的傲慢與陶罐的謙遜，深刻領(lǐng)悟每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，要學(xué)會(huì)欣賞他人的長(zhǎng)處，與此同時(shí)正視自身不足。略讀課文《獅子與鹿》則通過鹿對(duì)自己角與腿的獨(dú)特見解，傳達(dá)了另一種道理。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握19個(gè)生字，會(huì)寫41個(gè)字。準(zhǔn)確讀寫兩篇精讀課文中的30組詞語(yǔ)，積累優(yōu)美的詞句。

2、能夠有感情地朗讀課文，理解其中的內(nèi)容。

3、領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的哲理，通過實(shí)例理解道理，學(xué)會(huì)正確看待人與事。

　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文中的哲理。

2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到周圍事物始終處于變化，養(yǎng)成發(fā)掘問題、解決問題的良好習(xí)慣。

3、通過對(duì)事件過程和結(jié)果的分析，領(lǐng)悟其中的寓意。

　四、課時(shí)安排：

《矛與盾的結(jié)合》2課時(shí)

《科里亞的木匣》2課時(shí)

《陶罐與鐵罐》2課時(shí)

《獅子與鹿》1課時(shí)

語(yǔ)文園地二口語(yǔ)交際1課時(shí)＋習(xí)作2課時(shí)＋其他1課時(shí)，共4課時(shí)

　五、教學(xué)建議：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，并結(jié)合故事所傳遞的哲理與自身經(jīng)歷進(jìn)行思考。

2、課文語(yǔ)言生動(dòng)有趣，適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生情感投入，理解故事主要思想，積累語(yǔ)言知識(shí)。

3、本組教材中的各部分都是通過有趣故事展開的，教學(xué)中要確保各部分內(nèi)容相互呼應(yīng)、緊密結(jié)合。教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生掌握故事所蘊(yùn)含的道理。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 5篇

　一、情況分析

(一)班級(jí)情況分析：

1、本班共有學(xué)生38人，其中男生20人，女生18人。通過上學(xué)年的考試成績(jī)來看，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和概念方面掌握較為扎實(shí)，尤其是拼音和簡(jiǎn)單的語(yǔ)句理解方面表現(xiàn)良好。但部分學(xué)生存在粗心和理解能力不足的問題，特別是在課外閱讀和寫作上顯得力不從心。大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程有濃厚的興趣，但學(xué)習(xí)自主性亟待提升。在新學(xué)期，我們需要在引導(dǎo)學(xué)生樹立良好學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)他們的閱讀和寫作能力，以提高整體語(yǔ)文成績(jī)。

2、班級(jí)學(xué)困生包括王小華、李明、張麗等。這些學(xué)生的自覺性較差，缺乏認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力，常常抄襲他人的作業(yè)。未來我們要首先加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)。同時(shí)在書寫方面要提出更高的要求，只有讓學(xué)生在認(rèn)真書寫的基礎(chǔ)上，才能更好地進(jìn)行思考。本學(xué)期我們將重點(diǎn)關(guān)注培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自信心，探索有效的學(xué)習(xí)方法，并采取多種激勵(lì)措施，幫助他們逐步趕上其他同學(xué)。

(二)教材分析

本學(xué)期的教材包括拼音、識(shí)字與寫字的基礎(chǔ)知識(shí)、課文的理解與分析、以及課外閱讀等內(nèi)容。重點(diǎn)將放在拼音的掌握和基礎(chǔ)詞匯的積累上，以幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力。在教學(xué)過程中，我們將重視學(xué)生的語(yǔ)言感受和實(shí)際運(yùn)用能力，通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谟鋹傊袑W(xué)習(xí)。

　二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

1、注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們勇于交流，積極參與。

2、將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

3、加強(qiáng)閱讀與寫作的訓(xùn)練，通過多樣的閱讀方式提高學(xué)生的理解與創(chuàng)造能力。

4、提供豐富的閱讀素材，引導(dǎo)學(xué)生在不同的文本中發(fā)現(xiàn)和理解知識(shí)。

5、鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，關(guān)注他們的情感變化和價(jià)值觀的形成。

　三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

(一)知識(shí)和技能方面

1、能夠正確拼讀和書寫漢字，掌握基礎(chǔ)詞匯的意義和用法。

2、能夠簡(jiǎn)單理解課文內(nèi)容，進(jìn)行初步的分析與討論。

3、能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，能夠用完整的句子進(jìn)行交流。

4、掌握基礎(chǔ)的寫作技巧，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)短的記敘文或說明文的寫作。

5、逐步培養(yǎng)閱讀興趣，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的課外閱讀，并進(jìn)行匯報(bào)。

6、認(rèn)識(shí)常見的修辭手法，能夠在日常語(yǔ)言中進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。

7、通過觀察和描述，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和思維能力。

(二)語(yǔ)文思考方面

1、體會(huì)語(yǔ)文知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受語(yǔ)文與生活的緊密結(jié)合。

2、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高應(yīng)變能力。

3、通過具體情境的學(xué)習(xí)，理解寫作的意義，感受寫作的樂趣。

(三)解決問題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，感受語(yǔ)文在生活中的重要性。

2、認(rèn)識(shí)到同一問題有多種解決辦法，培養(yǎng)多角度思考的能力。

3、在小組合作中解決問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

4、能夠表達(dá)解決問題的過程和結(jié)果，提升表達(dá)能力。

(四)情感與態(tài)度方面

1、在同學(xué)和老師的鼓勵(lì)下，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心，積極參與各類活動(dòng)。

2、在遇到困難時(shí)，能夠克服心理障礙，獲得學(xué)習(xí)的成就感。

3、體會(huì)觀察、思考、總結(jié)的學(xué)習(xí)過程，提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

4、通過老師的指導(dǎo)，能夠發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。

5、感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，建立良好的學(xué)習(xí)信心，努力提升自己的能力。

6、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，保持書面作業(yè)的整潔。

　四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：拼音的掌握、基本詞匯的運(yùn)用、課文理解。

教學(xué)難點(diǎn)：課外閱讀能力的提升、寫作技能的培養(yǎng)。

　五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用趣味性強(qiáng)的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

2、課堂教學(xué)中注重提問的靈活性和針對(duì)性，關(guān)注不同學(xué)生的思維水平，兼顧各層次學(xué)生。

3、布置有趣的作業(yè)，鼓勵(lì)動(dòng)手實(shí)踐，減輕機(jī)械性的練習(xí)。

4、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何支持孩子的學(xué)習(xí)，形成教育合力。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 6篇

學(xué)生情況分析及改進(jìn)提高措施：

本學(xué)期，學(xué)生們進(jìn)入了三年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)。整體來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力等方面都有了明顯的發(fā)展。在識(shí)字能力上，學(xué)生逐漸具備了獨(dú)立的識(shí)字能力，能夠在觀察字形結(jié)構(gòu)后，正確書寫一些相對(duì)簡(jiǎn)單的漢字。大多數(shù)學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀不同難度的文章，部分學(xué)生更是表現(xiàn)出濃厚的閱讀興趣，課外閱讀量也顯著增加；大部分學(xué)生對(duì)寫作也表現(xiàn)出較強(qiáng)的興趣，展現(xiàn)出豐富的想象力，語(yǔ)言表達(dá)活潑生動(dòng)，富有童趣。然而，也有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出畏難情緒，這部分學(xué)生的家庭教育相對(duì)滯后，課后的閱讀范圍有限，口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力較弱。在本學(xué)期的教學(xué)中，除了引導(dǎo)大部分學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步之外，也需關(guān)注后進(jìn)生，幫助他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)展。

在日常教學(xué)中，要靈活運(yùn)用教材，加強(qiáng)課內(nèi)與課外的結(jié)合，努力營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑、貼近生活的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在有趣的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)和感受語(yǔ)言的魅力。通過課本作為橋梁，引導(dǎo)學(xué)生接觸更多的課外讀物，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟以及創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)”，要努力開展更多的語(yǔ)文綜合活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性與必要性，體會(huì)到讀書的樂趣與快樂。

家庭作業(yè)的布置要靈活，盡量減少機(jī)械性的重復(fù)作業(yè)，將時(shí)間留給學(xué)生，要求他們每天堅(jiān)持閱讀課外書20分鐘，并做讀書筆記（包括摘抄或感想）。凡是讀過的書都要留下痕跡（不認(rèn)識(shí)的字要查字典并加上拼音，不理解的詞語(yǔ)做個(gè)問號(hào)，精彩的地方劃波浪線）。

加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，注重聽說讀寫的統(tǒng)一。定期進(jìn)行寫作指導(dǎo)，結(jié)合閱讀內(nèi)容布置寫作題目，使學(xué)生有計(jì)劃、有方法地進(jìn)行寫作訓(xùn)練。通過課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

教材整體分析：

一、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材共包含32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還包含8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三部分，第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表（一），要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的字；生字表（二），要求學(xué)生會(huì)寫的字以及詞語(yǔ)表。

教材以專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們分別是：感受大自然的美好；愛護(hù)周圍環(huán)境；看問題、想問題的方式；豐富多彩的兒童生活；珍貴的親情與友情；神奇的科技世界；國(guó)際理解與友好；神話故事與傳說。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值。

每個(gè)語(yǔ)文園地仍由五個(gè)欄目組成，其中包括四個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”，“習(xí)作”，“我的發(fā)現(xiàn)”，“日積月累”，第五個(gè)欄目為機(jī)動(dòng)欄目，設(shè)置為“寬帶網(wǎng)”，“趣味語(yǔ)文”，“展示臺(tái)”，“成語(yǔ)故事”，這些欄目在八個(gè)語(yǔ)文園地中各出現(xiàn)兩次。

二、教材的特點(diǎn)

(一)圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性

本冊(cè)教材在老師們的教學(xué)實(shí)踐中得到了充分的肯定，通過專題組織教材內(nèi)容，體現(xiàn)了教材的整合性。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能。相比三年級(jí)上冊(cè)，本冊(cè)教材在每個(gè)單元前的導(dǎo)語(yǔ)編寫上進(jìn)行了著重提升，除了明確專題、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣外，還增強(qiáng)了教材的親和力。例如，第四組的導(dǎo)語(yǔ)：“童年，像一條小河。這里的課文就像小河里翻涌的浪花，每一朵浪花都承載著動(dòng)人的故事?！?/p>

2、每個(gè)單元的教材從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，不僅圍繞單元專題合理安排，而且加強(qiáng)了精讀課文與略讀課文之間的聯(lián)系與整合。在精讀與略讀課文之間，用自然流暢的文字實(shí)現(xiàn)過渡，并提示略讀的方法與要求，使兩者形成整體，更好地發(fā)揮閱讀的功能。比如，在學(xué)習(xí)精讀課文《畫楊桃》后，會(huì)有提示引出略讀課文《想別人沒想到的》的文字。

3、結(jié)合本單元專題，繼續(xù)設(shè)計(jì)聽說讀寫的一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。例如，第八單元的“神話、傳說故事”涵蓋了不同方面的故事，導(dǎo)語(yǔ)中指明了學(xué)習(xí)途徑，第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù)，為語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際做好了準(zhǔn)備。完成任務(wù)后，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更深入地理解和感悟?qū)ｎ}內(nèi)容，各種活動(dòng)之間相互關(guān)聯(lián)，形成有機(jī)整體，促進(jìn)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(二)結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)

本冊(cè)共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一次是調(diào)查周圍環(huán)境，一次是回憶、了解父母的關(guān)心愛護(hù)，分別編排在“愛護(hù)周圍環(huán)境”和“珍貴的親情與友情”兩個(gè)單元。這兩次綜合性學(xué)習(xí)范圍廣泛、針對(duì)性強(qiáng)，為學(xué)生提供了靈活性、創(chuàng)造性和自主合作學(xué)習(xí)的空間。

綜合性學(xué)習(xí)與閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作密切相關(guān)，是各單元的有機(jī)組成部分，既有獨(dú)立性，又為聽說寫的訓(xùn)練創(chuàng)造了條件，提供了有意義的話題，同時(shí)也加強(qiáng)了課堂與生活的聯(lián)系。綜合性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)個(gè)性化和創(chuàng)造性的活動(dòng)，體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用以及聽說讀寫能力的整體發(fā)展，促進(jìn)語(yǔ)文課程與其他學(xué)科的溝通，提高書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，有助于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

(三)大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

本冊(cè)新編選的課文超過一半，更加注重與兒童的經(jīng)驗(yàn)和想象世界相結(jié)合，如反映家鄉(xiāng)美好風(fēng)景的《珍珠泉》、反映愛護(hù)動(dòng)物和保護(hù)環(huán)境的《燕子專列》、關(guān)心他人、化解矛盾的《檢閱》《絕招》、表現(xiàn)母子相互關(guān)心的《媽媽的賬單》、探索未知與科技進(jìn)步的《月球之謎》《果園機(jī)器人》。許多新選課文角度新穎，有助于啟蒙學(xué)生的思想方法。《想別人沒想到的》便是其中之一。新選課文的題材豐富多樣，包括散文、詩(shī)歌、神話、寓言和科學(xué)小品，同時(shí)語(yǔ)言生動(dòng)有趣，蘊(yùn)含豐富的人文內(nèi)涵，使學(xué)生不僅在語(yǔ)言上有所收獲，更在思想和情感上受到熏陶。

單元內(nèi)的課文繼續(xù)分為精讀與略讀兩種類型，從閱讀方法上進(jìn)行劃分。精讀要求認(rèn)真研讀，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本的理解。這種方法不僅是理解閱讀材料的重要途徑，也是提高語(yǔ)言文字理解與運(yùn)用能力的有效方式。與之相對(duì)，略讀則要求掌握文章大意，無需逐字逐句推敲。教材在部分課文后面安排了“資料袋”，為學(xué)生提供與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，以拓展他們的知識(shí)空間并加深對(duì)課文的理解。