五年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)北師大版教學(xué)安排
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì),旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力。通過系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和豐富的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生不僅能夠掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念,還能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用。教師在教學(xué)過程中,需要關(guān)注每位學(xué)生的個(gè)體差異,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)積極探索,力求讓每一個(gè)孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到樂趣與成就感。
本班共有學(xué)生38人,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較為優(yōu)良。大多數(shù)同學(xué)能夠按時(shí)完成作業(yè),課堂上積極參與討論,勇于表達(dá)個(gè)人見解。學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)課程表現(xiàn)出濃厚的興趣,具備一定的問題分析和解決能力,善于鉆研,樂于探究,勇于提問和質(zhì)疑。在上學(xué)期期末統(tǒng)考中,及格率達(dá)到75%,相比四年級(jí)的成績(jī)有明顯提升,低于30分的學(xué)生人數(shù)顯著減少。然而,仍有約10名學(xué)生的成績(jī)偏低,難以達(dá)到四年級(jí)的水平,主要問題在于知識(shí)缺口較大、學(xué)習(xí)能力不足,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極,偶爾出現(xiàn)抄作業(yè)或缺交作業(yè)的現(xiàn)象。
二、教材分析:
本冊(cè)教材包括以下內(nèi)容:倍數(shù)與因數(shù)、圖形的面積、分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的加減法以及可能性的大小(其中圖形的面積單元包含基本圖形和組合圖形兩個(gè)部分),共計(jì)六個(gè)單元。還安排了“數(shù)學(xué)與交通”、“嘗試與猜想”和“數(shù)學(xué)與生活”三個(gè)專題學(xué)習(xí)。
本冊(cè)教材中,分?jǐn)?shù)及其加減法和圖形的面積都是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。為了有效掌握分?jǐn)?shù)的知識(shí),倍數(shù)和因數(shù)的學(xué)習(xí)同樣至關(guān)重要,教材將較難的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的內(nèi)容穿插于分?jǐn)?shù)部分,較以往教材有了更為顯著的突破。
三、本學(xué)期主要教學(xué)任務(wù)
1、掌握自然數(shù)和整數(shù)、倍數(shù)與因數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)的概念;了解2、3、5的倍數(shù)及質(zhì)數(shù)和合數(shù)的特征,能夠找出倍數(shù)和因數(shù);能夠區(qū)分質(zhì)數(shù)和合數(shù),從而使知識(shí)體系化。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形、三角形、梯形的特征,計(jì)算平行四邊形、三角形、梯形的面積,以及簡(jiǎn)單組合圖形的分析與面積計(jì)算。
3、通過具體情境加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解,體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的相對(duì)性,在觀察和比較中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換方法,經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),理解公因數(shù)與公倍數(shù)的含義,掌握約分與通分的方法。
4、通過實(shí)際操作,探索異分母分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算,發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的轉(zhuǎn)換方法。
5、認(rèn)識(shí)用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的必要性,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,在有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)可能性相關(guān)的知識(shí)。
四、本學(xué)期教學(xué)奮斗目標(biāo):
通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué),使所有學(xué)生都能掌握本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),期末在數(shù)學(xué)概念方面的平均錯(cuò)誤率控制在10%以內(nèi),整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的平均正確率達(dá)到80%以上,度量與繪圖的平均正確率達(dá)到95%以上,綜合運(yùn)用知識(shí)解題的正確率達(dá)到70%以上。提升學(xué)生分析、概括、判斷、推理和解決問題的能力,以及自主合作獲取知識(shí)的能力。力爭(zhēng)期末統(tǒng)考的及格率達(dá)到80%,均分不低于60分,綜合成績(jī)保持在全縣同年級(jí)的中等水平。
五、主要教學(xué)措施:
1、教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課和批改作業(yè),以積極的態(tài)度來影響學(xué)生,激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí),快樂學(xué)習(xí)。
2、積極學(xué)習(xí)新課程改革的理論和經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作與探究的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)習(xí)變得輕松愉快,實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。
3、充分利用遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代教育資源,服務(wù)于課堂教學(xué),提高教學(xué)的直觀性和形象性,為提升教學(xué)質(zhì)量打下良好基礎(chǔ)。
4、每月開展一次單元測(cè)試,通過激勵(lì)與表?yè)P(yáng)的方式,鼓勵(lì)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng),促使不同基礎(chǔ)的學(xué)生獲得不同的發(fā)展;對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予更多關(guān)注,課堂上多提問,課下多關(guān)心,做到作業(yè)面批面改,幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)信心,推動(dòng)班級(jí)整體教學(xué)質(zhì)量的提升。
教學(xué)進(jìn)度安排表
周次 教 學(xué) 內(nèi) 容 備 注
一 入學(xué)教育,倍數(shù)與因數(shù) 5
二 倍數(shù)與因數(shù) 5
三 倍數(shù)與因數(shù) 5
四 平面圖形的面積 5
五 平面圖形的面積,第一階段測(cè)驗(yàn) 5
六 國(guó)慶節(jié)放假
七 分?jǐn)?shù) 5
八 分?jǐn)?shù) 5
九 分?jǐn)?shù),第二階段測(cè)驗(yàn) 5
十 期中考試,分?jǐn)?shù)加減法 5
十一 分?jǐn)?shù)加減法 5
十二 分?jǐn)?shù)加減法 5
十三 分?jǐn)?shù)加減法,第三階段測(cè)驗(yàn) 5
十四 圖形的面積(二) 5
十五 圖形的面積(二) 5
十六 可能性的大小 5
十七 可能性的大小,第四階段測(cè)驗(yàn) 5
十八 總復(fù)習(xí)
十九 總復(fù)習(xí)
二十 總復(fù)習(xí)