我們不僅要關(guān)注學(xué)生語文能力的提升，更要注重他們思維方式的培養(yǎng)與情感的熏陶。通過精心設(shè)計的教學(xué)計劃，結(jié)合多樣的教學(xué)活動和豐富的課外閱讀，我們可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們對語言的熱愛與理解。教師在實施過程中應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)每位學(xué)生的獨特需求與發(fā)展節(jié)奏，從而實現(xiàn)整體的教學(xué)目標(biāo)。

四年級上冊語文教學(xué)計劃 1篇

一、學(xué)生情況分析。

本班共有學(xué)生52人，其中男生26人，女生26人。經(jīng)過兩年半的思想教育和文化知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)培養(yǎng)了一定的思想意識和文化基礎(chǔ)。大家對語文學(xué)習(xí)充滿熱情，上課時能夠認(rèn)真聽講，平時也能堅持朗讀和背誦，廣泛閱讀課外書籍，并知道如何認(rèn)真寫好鋼筆字。然而，由于大班額的影響，教育教學(xué)質(zhì)量受到了一定制約，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)情況存在較大差異。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，書寫不夠規(guī)范，學(xué)習(xí)態(tài)度懶散，缺乏吃苦耐勞的精神，學(xué)習(xí)方法也不夠科學(xué)，學(xué)生的語言表達(dá)能力普遍偏弱。尤其是部分學(xué)生的習(xí)作能力還有待提升，雖然整體來說，他們對寫作產(chǎn)生了興趣，但在動筆之前的構(gòu)思仍顯不足，作文缺乏創(chuàng)意。文中常常存在不夠具體、不夠生動的情況，個別文章顯得空洞無趣。而后進(jìn)生的作文則存在語句不通、邏輯不連貫的問題，整體水平仍停留在一、二年級的階段。

二、教學(xué)要求。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)繼續(xù)培養(yǎng)正確的讀寫姿勢，并使之成為習(xí)慣;加強(qiáng)對學(xué)習(xí)用品的愛惜意識。

(2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;培養(yǎng)積極發(fā)言和認(rèn)真聽講的習(xí)慣。

(3)繼續(xù)鼓勵勤于朗讀背誦，樂于進(jìn)行課外閱讀。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)主動識字和勤查字典的習(xí)慣。

(5)繼續(xù)鼓勵認(rèn)真書寫鋼筆字和毛筆字。

(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

(7)幫助學(xué)生選擇適合的課外書籍，培養(yǎng)做讀書筆記和觀察事物的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)，利用拼音幫助識字和學(xué)習(xí)普通話。

3、識字寫字。

(1)能準(zhǔn)確無誤地認(rèn)讀338個生字。

(2)能按照筆順正確書寫214個生字，并根據(jù)字的結(jié)構(gòu)特點寫得端正、勻稱。

(3)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，確保字跡正確、端正、整潔。

(4)繼續(xù)進(jìn)行毛筆字的練習(xí)，保持端正與紙面的干凈。

4、口語交際。

(1)能認(rèn)真聽取他人講話，理解講話的基本內(nèi)容，并能準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述。能夠講述課文中的故事。 (2)能在看圖或觀察后，用普通話流利表達(dá)完整的話。 (3)能夠用普通話回答所聽所讀內(nèi)容的問題，語句完整、意思連貫。 (4)能夠在公開場合表達(dá)自己的觀點，愿意參與口語交流，語句通順，態(tài)度大方、禮貌。 (5)在討論問題時，積極發(fā)言，準(zhǔn)確表達(dá)自己的看法。

5、閱讀。

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的內(nèi)容，并能分角色朗讀。

(2)學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲、不指讀，邊讀邊思考。

(3)聯(lián)系語言環(huán)境與生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)通過語言文字理解課文內(nèi)容，能夠想象課文描繪的情境，并理解課文大意。

(5)學(xué)習(xí)如何根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文，能夠借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出相關(guān)問題。

(6)能夠閱讀適合其程度的兒童讀物，并理解主要內(nèi)容。

6、習(xí)作。

(1)關(guān)注身邊事物，開始進(jìn)行習(xí)作，樂于書面表達(dá)。

(2)能夠清晰表達(dá)自己所看到、聽到、想到和做過的事情。

(3)能夠?qū)憰拧?/p>

(4)能夠正確使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學(xué)習(xí)冒號、引號、頓號的使用。

三、總體設(shè)想。

注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視對讀書、寫字的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)閱讀和習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，合理處理“讀”和“寫”的關(guān)系，積極探索有效的教學(xué)方法，力求全班的習(xí)作水平有顯著提高，拓展學(xué)生思維，確保習(xí)作真實、扎實。重視課外閱讀指導(dǎo)，借助成立書友會、讀書小組、定期開展讀書交流活動，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀能力。

四、教材簡析。

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文四年級上冊，分為四個部分:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共3課，指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書，學(xué)會做讀書筆記，觀察身邊事物。

2、“課文”部分安排24課，分為7個單元，各類選文題材豐富多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言和提高基本素養(yǎng)提供了充分的素材。本冊生字均與課文相結(jié)合，繼續(xù)采用“識寫分流”的方式，課后練習(xí)設(shè)計簡明實用，包括朗讀、背誦、默讀和復(fù)述等。練習(xí)中也會引導(dǎo)學(xué)生用鋼筆描紅，讀寫常用詞語，鞏固學(xué)習(xí)的生字，理解詞句和句子的構(gòu)造，學(xué)習(xí)課文的段落分析和主要內(nèi)容總結(jié)等，此外還會安排“小練筆”，鼓勵學(xué)生模仿課文中句式和寫法，以提高表達(dá)能力。

3、“習(xí)作”部分設(shè)置了7課，強(qiáng)調(diào)“貼近學(xué)生生活，注重實踐、體驗”，內(nèi)容有趣，形式多樣，提供豐富選擇，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中練習(xí)習(xí)作，增強(qiáng)自信心與創(chuàng)新意識。

4、“單元練習(xí)”共7個，側(cè)重綜合性，包括字詞句方面、朗讀背誦、寫字和口語交際等，旨在豐富語言學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語言實踐能力。

五、教學(xué)策略及措施。

1、堅持教學(xué)改革，增強(qiáng)自身教改意識，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)和教材要求，明確教學(xué)目標(biāo)，遵循語言教學(xué)規(guī)律，制定合理的教學(xué)計劃和策略，深入鉆研業(yè)務(wù)，獲取教學(xué)改革新信息，探索規(guī)律，實現(xiàn)教學(xué)突破。

2、繼續(xù)扎實有效地開展“大班額下的自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，重視實驗材料的收集、整理和撰寫好相關(guān)研究經(jīng)驗論文和案例。

3、關(guān)注優(yōu)生與后進(jìn)生的培養(yǎng)，努力提升中等生的水平，遵循“抓兩頭、引中間”的原則，對優(yōu)秀學(xué)生提出更高要求，發(fā)展他們的潛能;對后進(jìn)生則要耐心逐步引導(dǎo)，提升信心，挖掘潛力，因材施教，使教學(xué)真正面向全體學(xué)生。

4、詞句訓(xùn)練是小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練是本冊閱讀教學(xué)的重點。中年級詞句訓(xùn)練應(yīng)從以下幾方面著手:注重結(jié)合課文中的重點詞句，避免生硬的解說，鼓勵學(xué)生利用語言環(huán)境、生活實際進(jìn)行理解;鼓勵摘抄好詞佳句，實現(xiàn)語言積累;加強(qiáng)詞句運用，提高口語與書面的相互聯(lián)系。

5、朗讀是基礎(chǔ)閱讀技能中的重要一環(huán)，課上應(yīng)發(fā)揮朗讀的作用。多以朗讀為主，減少講解時間，保證學(xué)生在朗讀中感受情感和思考;教授朗讀時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，借此表達(dá)思想感情。默讀亦是重要的閱讀技巧，需教會學(xué)生在獨立閱讀中，邊讀邊思考，培養(yǎng)自主閱讀能力。

6、著重實踐課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合，推進(jìn)閱讀與寫作的整合，把提升學(xué)生課外閱讀興趣與習(xí)作水平作為本學(xué)期的重點工作。

7、改進(jìn)傳統(tǒng)的評價方式，采用綜合性評價，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性，鼓勵自我進(jìn)步，增強(qiáng)自信心，避免橫向的學(xué)生間比較。

四年級上冊語文教學(xué)計劃 2篇

為提升四年級學(xué)生的語文水平和綜合素質(zhì)，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，特制定本學(xué)期的語文教學(xué)計劃：

一、學(xué)生情況分析

通過觀察和溝通，我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生思維活躍，對學(xué)習(xí)充滿熱情，表現(xiàn)出較強(qiáng)的主動性。然而，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不理想，反映出基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善，情緒易受外界影響。在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展和綜合素質(zhì)，關(guān)注他們的人際交往與自我管理能力，以促進(jìn)全面成長。

二、教材理解

1、教材的基本結(jié)構(gòu)

四年級上冊語文教材共分為六個單元，每個單元包括導(dǎo)入、課文、練習(xí)和閱讀拓展等部分。每個單元圍繞一個主題進(jìn)行編排，主題有：自然現(xiàn)象、歷史故事、現(xiàn)代文學(xué)、經(jīng)典詩詞、生活常識等。課文分為精讀和略讀兩類，精讀課文的后面附有思考與練習(xí)，略讀課文則以串聯(lián)的方式引導(dǎo)學(xué)生理解整體內(nèi)容。教材后面附加了幾篇精選讀物，旨在拓寬學(xué)生的閱讀視野。

2、教材重難點

①重點學(xué)習(xí)六組精讀課文，深刻理解其內(nèi)容及寫作手法，積累關(guān)鍵生字和詞匯，注重朗讀與默讀能力的提升。

②學(xué)會寫簡單的記敘文和應(yīng)用文，如書信和日記，培養(yǎng)邏輯思維能力。

③努力積累語文園地的好句佳作，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立正確的價值觀，增強(qiáng)對祖國的熱愛，培養(yǎng)為他人服務(wù)的精神，激發(fā)創(chuàng)造力和實踐能力。

2、掌握漢字的拼音與書寫，能夠有效識記和使用所學(xué)生字，增強(qiáng)閱讀理解能力。

3、鍛煉鋼筆書寫的能力，寫字規(guī)范、美觀，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

4、能夠從上下文中理解和運用詞語，注重積累，形成語言表達(dá)的自覺性。

5、能正確流暢地朗讀課文，理解課文的中心思想，體會文中的情感，并能積極參與討論。

6、能有條理地表達(dá)自己的思想，逐步提高寫作能力，形成良好的閱讀習(xí)慣。

四、教學(xué)策略

1、熟悉教材的整體結(jié)構(gòu)與教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合班級情況制定具體的教學(xué)計劃。

2、注重語言訓(xùn)練，利用課堂時間進(jìn)行有效的朗讀和默讀，確保學(xué)生在參與中提升能力。

3、協(xié)調(diào)發(fā)展聽說讀寫能力，推動不同學(xué)習(xí)方式之間的結(jié)合，增強(qiáng)綜合運用能力。

4、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，明確每單元的訓(xùn)練重點，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

5、開展個性化輔導(dǎo)，助力學(xué)生的差異化發(fā)展，關(guān)注中等生的提升。

6、推薦閱讀書目，包括經(jīng)典童話和寓言故事，豐富學(xué)生的課外閱讀。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

嚴(yán)格按照教研室的教學(xué)進(jìn)度表進(jìn)行授課，根據(jù)實際情況靈活調(diào)整，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

四年級上冊語文教學(xué)計劃 3篇

一、學(xué)生狀況分析

本班大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性較高，基礎(chǔ)知識較為可靠。然而，仍有少數(shù)學(xué)生存在一些學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的問題，比如字跡不清，作業(yè)拖延，缺乏預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課外閱讀較少，日記內(nèi)容多為簡短的流水賬等。這些問題導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)中缺乏自信，從而影響了他們的發(fā)展。如何有效輔導(dǎo)這些后進(jìn)生，提升他們的學(xué)習(xí)動力和成績，是我們面臨的重要任務(wù)。

整體來看，考試成績并不理想，可以說是非?？上?。這主要是由于學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，學(xué)習(xí)興趣不足，基礎(chǔ)薄弱。四年級是學(xué)生從中年級過渡到高年級的關(guān)鍵時期，通過學(xué)習(xí)，他們應(yīng)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的中年段教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)不僅包括扎實的語言文字能力，也包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。尤其是學(xué)生在低年級和中年級階段所養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不論好壞，到高年級都不容易改變。四年級是一個極為重要的學(xué)年。

二、教材基本結(jié)構(gòu)

本冊教材依舊采取專題形式組織內(nèi)容，具體包含導(dǎo)語、課例（精讀、略讀課文，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋），詞語匯總，以及語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。

三、教學(xué)目標(biāo)

本冊教材通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。在識字、寫字、課文閱讀、口語交際、作文和綜合性學(xué)習(xí)等多個方面，力求達(dá)到中年級上階段的教學(xué)目標(biāo)。本冊學(xué)習(xí)希望實現(xiàn)的主要目標(biāo)如下：

1. 認(rèn)識200個漢字，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2. 掌握字典、詞典的使用，具備獨立識字的能力，能熟練用鋼筆書寫正楷字，并能夠用毛筆臨摹字帖。

3. 能用普通話進(jìn)行正確、流利且有感情的課文朗讀。

4. 理解課文中的關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的重要作用。

5. 能初步把握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章所表達(dá)的思想感情，并能復(fù)述敘事性課文的主要大意。

6. 養(yǎng)成閱讀書籍和報紙的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)分享書籍的內(nèi)容。

7. 在交談中認(rèn)真傾聽，主動請教問題，與他人進(jìn)行討論，能抓住談話的主要內(nèi)容并簡要轉(zhuǎn)述，能夠清晰地講述個人見聞，并表達(dá)自己的感受和想法。

8. 關(guān)注周圍的事物，勤于書面表達(dá)，使文章內(nèi)容較為清晰具體，能夠?qū)懗龊喍痰臅藕捅銞l，同時能修改習(xí)作中存在的明顯錯誤。

9. 在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地收集信息，提出不理解的問題，開展討論，并解決一些生活中的簡單問題。

10. 在教學(xué)活動中滲透安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識。

四年級上冊語文教學(xué)計劃 4篇

四年級是學(xué)生從中年級向高年級過渡的重要階段。在這一年中，學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，為未來高年級的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)不僅包括扎實的語言文字能力，還涵蓋了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和對學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在低年級和中年級形成的個性和學(xué)習(xí)習(xí)慣，無論是積極還是消極，到了高年級時往往較難改變，四年級是極其關(guān)鍵的一年。

一、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材依然采用專題形式編排內(nèi)容，包括導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。

二、教材分析

本冊教材分為8組，每組都包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。各組圍繞不同的專題開展，專題內(nèi)容豐富且貼近學(xué)生的生活，既具教育價值又具有時代感，同時也突出了學(xué)習(xí)語文的特點。這8個專題分別是：自然現(xiàn)象、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長故事、科技成就。其中，中外童話和成長故事兩個組還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使得這兩個組的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式更加豐富多樣。

每組開頭的導(dǎo)語明確了本組的主題，并指引學(xué)習(xí)要求。課例由3至5篇課文組成，這些課文均圍繞專題進(jìn)行選編，分為精讀課文與略讀課文。全冊共計32篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后附有思考練習(xí)題，而略讀課文則配有前言，連接前后課文并提示學(xué)習(xí)要求。部分課文后還附有“資料袋”或“閱讀鏈接”，幫助學(xué)生了解相關(guān)信息或拓展閱讀。教材末尾還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成，其中4個是固定的：“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”。另外，“寬帶網(wǎng)”、“趣味語文”、“展示臺”、“成語故事”等欄目在8個語文園地中各安排兩次，旨在引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)我國世界遺產(chǎn)和科技成就的資料。兩個“展示臺”設(shè)置在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的組里，為學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果提供平臺。本冊要求認(rèn)識200字，能夠書寫200字。其中認(rèn)識的字分散在精讀和略讀課文中，課后生字表中列出；會寫的字則主要在精讀課文中列出，展示在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”為要求認(rèn)識的字，“生字表二”為要求書寫的字。每組課文后設(shè)有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列出在該組精讀課文中出現(xiàn)的由會認(rèn)會寫字構(gòu)成的詞語，而“讀讀記記”中列出由要求認(rèn)識的字構(gòu)成的詞語和略讀課文中出現(xiàn)的由會認(rèn)會寫字構(gòu)成的詞語。

強(qiáng)化目標(biāo)意識，全面落實語文教學(xué)目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的理念，基于這一理念，提出了從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個角度的語文教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們掌握教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)。

加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定的專題思路較前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”從文體角度入手，“作家筆下的動物”則側(cè)重于感受文章的表達(dá)形式。在教材編寫中，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容應(yīng)簡化結(jié)構(gòu)，注重整合”的理念，注意加強(qiáng)整合，每組課文圍繞專題編選，導(dǎo)語和語文園地的內(nèi)容也圍繞專題安排，確保各項學(xué)習(xí)資料和活動相互關(guān)聯(lián)，形成有機(jī)整體。

加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)教材。在編寫時既考慮教師的教學(xué)需求，也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使教材成為教師的“教本”，同時也是學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點在教材中有多種表現(xiàn)形式，包括：在課文的前后或中間通過提示語引導(dǎo)學(xué)生思考、自主學(xué)習(xí)；在精讀課文的思考練習(xí)中安排自主、合作和探究的問題；針對每組課文設(shè)置“詞語盤點”以進(jìn)行自測；在“語文園地”中設(shè)置“我的發(fā)現(xiàn)”、“展示臺”、“寬帶網(wǎng)”等欄目，促進(jìn)自主、合作和探究學(xué)習(xí)。

加強(qiáng)開放性，將語文學(xué)習(xí)與實際生活緊密結(jié)合。語文學(xué)習(xí)必須超越課本與課堂，拓寬學(xué)習(xí)途徑，將學(xué)習(xí)延伸到生活中。在教材編寫中，強(qiáng)調(diào)開放性，將語文學(xué)習(xí)與生活實際融合。

具體表現(xiàn)在：一是引導(dǎo)學(xué)生用生活實例加深對語言詞匯的理解；二是提煉實際需求的口語交際話題及寫作練習(xí)；三是結(jié)合課文學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，推薦《格林童話》和《愛的教育》，鼓勵學(xué)生讀整本書；四是通過綜合性學(xué)習(xí)開展多樣化的語文實踐活動。這種編排方式充分展現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學(xué)習(xí)活動的綜合，緊密聯(lián)系課內(nèi)外的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在豐富的實踐中學(xué)習(xí)和運用語文。

三、教學(xué)目標(biāo)要求：

(1)在識字和寫字方面，新增認(rèn)識200字，會寫200字，累計會認(rèn)2400字，會寫1800字。

(2)在閱讀方面，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)朗讀訓(xùn)練，大部分課文要求朗讀，體現(xiàn)出課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段中提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo)，同時加強(qiáng)默讀訓(xùn)練，課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段已提出“學(xué)習(xí)默讀”，中年段則要求“初步學(xué)會默讀”。

(3)關(guān)于閱讀理解與積累，中年段的要求在低年段基礎(chǔ)上有所提高，低年段主要培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思、在閱讀中積累詞匯”，而到中年段，則要培養(yǎng)學(xué)生“初步把握文章的主要內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情，積累優(yōu)美詞句”。

(4)課程標(biāo)準(zhǔn)中針對閱讀還提出了一項新要求——“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”。為此，本教材自三年級開始設(shè)置略讀課文，四年級上冊略讀課文數(shù)量增加至14篇，以加強(qiáng)略讀能力的訓(xùn)練。

(5)從習(xí)作角度來看，三年級是習(xí)作的起步階段，重在激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂于書面表達(dá)，主要鼓勵學(xué)生自由表達(dá)。四年級上冊教材仍重視習(xí)作興趣的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，同時引導(dǎo)學(xué)生清晰地寫出想要表達(dá)的信息。教材中還安排了簡短書信的寫作，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中的一項要求。

四、本冊教材的重、難點

教學(xué)重點：

1、隨著學(xué)生識字與寫字量的增加，識字的鞏固成為識字教學(xué)的重點。

2、加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。

3、重視朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

5、養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，增加課外閱讀量。

教學(xué)難點：

1、生字的識記與書寫。

2、朗讀能力的培養(yǎng)與提升。

3、綜合性實踐能力的提升。

4、習(xí)作興趣及習(xí)作基本要領(lǐng)的掌握，初步使用好詞好句。

五、落實教學(xué)目標(biāo)的基本措施

(一)營造自主學(xué)習(xí)的情境。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，集中注意力于具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過有目的的學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，主要通過“對話”的方式實現(xiàn)。

1、學(xué)生與文本的對話。學(xué)生閱讀課文，想象文中描述的情景，借助角色的心靈感受到情感，達(dá)到有效的閱讀理解。通過對文章形式結(jié)構(gòu)的揣摩，來理解文章的內(nèi)容，促進(jìn)與人物心靈的溝通。

2、學(xué)生與文本作者的對話。作者通過文章與讀者交流，學(xué)生在閱讀過程中理解文本，就是在與作者交流，通過引導(dǎo)幫助學(xué)生與作者的創(chuàng)作意圖達(dá)成一致。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴的對話。教材中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：小林與小東，學(xué)生可以把其中一個想象成自己，激發(fā)思維，通過這樣的對話碰撞出學(xué)習(xí)的火花，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

4、學(xué)生與自身心靈的對話。教材通過具體的提示語言，引導(dǎo)學(xué)生反思自身的感受，讓學(xué)生進(jìn)行心靈的對話，最終促進(jìn)與周圍人和自然的溝通。

(二)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在規(guī)律，教科書的呈現(xiàn)方式幫助學(xué)生從內(nèi)心接觸語文，在實際學(xué)習(xí)中掌握方法，逐漸領(lǐng)悟?qū)W習(xí)規(guī)律。教材以“我想”“我要”“我必須”的表述方式，從學(xué)生的角度設(shè)計，給予學(xué)生關(guān)注與學(xué)習(xí)指引。

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的模式，具體體現(xiàn)于語文學(xué)科中。人教版教科書積極實施這一學(xué)習(xí)方式，通過導(dǎo)語、鏈接語、思考練習(xí)等方式引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。教材通過隱含的指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步構(gòu)建語文學(xué)習(xí)過程。

這一學(xué)習(xí)過程的主要方式是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言與文章內(nèi)容，并進(jìn)行評價，獲得審美體驗。在感悟和積累語言的過程中，學(xué)生逐漸領(lǐng)悟表達(dá)與理解內(nèi)容，產(chǎn)生并解決問題，最終在各種學(xué)習(xí)活動中自發(fā)學(xué)習(xí)。通過閱讀教材和參與活動，學(xué)生能夠在缺少教師指導(dǎo)的情況下，學(xué)習(xí)與成長。

四年級上冊語文教學(xué)計劃 5篇

本冊學(xué)習(xí)要實現(xiàn)的主要目標(biāo)：

1．認(rèn)字250個，會寫250個，培養(yǎng)自主識字的良好習(xí)慣。

2．能夠熟練使用字典和詞典，具備獨立識字的能力。使用鋼筆書寫正楷字，能用毛筆進(jìn)行字帖的臨摹。

3．能夠用普通話正確、流利且富有感情地朗讀課文。

4．理解課文中關(guān)鍵詞句對情感表達(dá)的作用。

5．能夠初步把握文章的主題內(nèi)容，感受文章所傳達(dá)的思想感情，能夠復(fù)述敘事類課文的大意。

6．養(yǎng)成閱讀書籍和報紙的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)分享圖書資料。

7．在交流中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向他人請教和討論的習(xí)慣，能夠抓住主要內(nèi)容并進(jìn)行簡要轉(zhuǎn)述，清晰地表達(dá)自己的見聞，分享個人的感受和想法。

8．關(guān)注周圍事物，積極進(jìn)行書面表達(dá)，能夠?qū)懙幂^為清晰和具體，以及撰寫簡短的信件或便條，能夠修改明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集相關(guān)資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

落實教學(xué)目標(biāo)的基本措施：

一、營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓學(xué)生放松身心，更能將注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動設(shè)計了具體的學(xué)習(xí)情境，主要通過“對話”的形式來實現(xiàn)。

1、學(xué)生與文本對話

學(xué)生閱讀課文，通過想象文中情節(jié)建立生活的畫面，通過了解文中人物的內(nèi)心感受來凈化自己的情感，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)和形式的揣摩，深入理解文章內(nèi)容，達(dá)到和人物內(nèi)心溝通的境地。

2、學(xué)生與文本作者對話。

作者寫作是為了與讀者進(jìn)行交流，學(xué)生在閱讀時理解內(nèi)容，就是與作者進(jìn)行對話。通過引導(dǎo)，使學(xué)生的思維與作者的創(chuàng)作意圖達(dá)成共識，理解作者的真實想法。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。

教科書中安排了學(xué)習(xí)伙伴角色，通過他們的對話，學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)自己的想象力，從中碰撞出思維的火花，點燃語文學(xué)習(xí)的熱情。

4、學(xué)生與自己的心靈對話。

他人所感受到的我也能否共鳴？他人所見的景象我能否看見？教科書提供的閱讀提示，給學(xué)生提供了具體的環(huán)境和心靈的啟示，促使學(xué)生進(jìn)行自我反思。教科書通過具體的語言，為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的環(huán)境，最終使學(xué)生能夠與周圍的人和自然進(jìn)行對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

語文學(xué)習(xí)具有內(nèi)在的規(guī)律和基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式讓學(xué)生能夠從內(nèi)心感受語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中掌握方法，從而找到學(xué)習(xí)的規(guī)律。

人教版教科書有自己獨特的話語表達(dá)系統(tǒng)，這不同于教師授課的語言體系，同時也指導(dǎo)教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)。從學(xué)生的視角來看，能接受親切、與自己交流的語言，教科書在這一點上表現(xiàn)得尤為突出?！拔蚁搿薄拔乙薄拔乙欢ā边@樣的表達(dá)，能夠更好地關(guān)注學(xué)生，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的指引。

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)模式，在語文學(xué)科中應(yīng)如何體現(xiàn)呢？人教版教科書提供了很好的示范。每個單元都有“導(dǎo)語”，各課之間有“鏈接語”，精讀課文中有“泡泡語”，這些內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提示學(xué)習(xí)方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。教科書努力將對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在字里行間，避免直白的說教，而是溫和細(xì)致的引導(dǎo)。教科書通過其表述方式，促進(jìn)學(xué)生逐步構(gòu)建語文學(xué)習(xí)的過程。這一過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式的評價，同時體驗美感。在感悟語言及積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在這個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，依然能夠逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。

四年級上冊語文教學(xué)計劃 6篇

一、教材分析：

觀察是探索世界的重要途徑，它幫助我們理解事物的特征和相互關(guān)系。從小培養(yǎng)孩子們的觀察興趣，并讓他們逐漸養(yǎng)成關(guān)注周圍事物的習(xí)慣，將使他們受益終生。

本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一主題進(jìn)行編排，選取的課文形式多樣且內(nèi)容豐富，均與觀察自然現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)自然奧秘有關(guān)。《古詩兩首》不僅記錄了詩人所見所聞的情景，還傳達(dá)了通過觀察獲得的深刻啟示；如《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》則分別描繪了獨特的植物和動物，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情；略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》則生動講述了科學(xué)家從偶然發(fā)現(xiàn)到系統(tǒng)探索，再到確立學(xué)說的過程，具有很強(qiáng)的吸引力。本組教材中的“閱讀鏈接”、“資料袋”以及有趣的“比眼力”口語交際活動，都鼓勵學(xué)生留心觀察周圍的事物，并嘗試記錄觀察日記，所有的語文活動有機(jī)整合，對提升學(xué)生的語文素養(yǎng)大有裨益。

本組的導(dǎo)讀清晰提示了學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提出了相關(guān)的語文實踐活動要求。在教學(xué)過程中，既要關(guān)注課文的內(nèi)容分析，體會作者的觀察方法；又要鼓勵學(xué)生在課后觀察周圍事物，練習(xí)寫觀察日記，開展多樣化的語文實踐活動。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)世界、認(rèn)識世界，持之以恒地培養(yǎng)他們留心觀察的好習(xí)慣。在教學(xué)中還需重點關(guān)注“導(dǎo)語”、“閱讀鏈接”、“資料袋”等部分內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，有效整合以提升教學(xué)效果。

本組教材的教學(xué)設(shè)計預(yù)計使用12～13課時，其中，精讀課文占6～7課時，略讀課文1課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”各1課時，“成語故事”1課時。

在設(shè)計本單元的教學(xué)時，要考慮到四年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點，充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，使他們成為課堂的主角。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，鼓勵采用“自主──合作──探究”的教學(xué)模式。在教學(xué)策略上，教師應(yīng)注重展示語文課本身的特點，以朗朗書聲為課堂的主旋律，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識15個生字，會寫35個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、隱蔽”等詞匯。

2. 正確、有感情地朗讀并背誦兩首古詩，默寫《題西嶺壁》；背誦《爬山虎的腳》全文。

3. 理解詩句的含義，體會其中蘊含的哲理。積累詩人的其他作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。

4. 了解爬山虎腳的特征，在理清課文敘述順序基礎(chǔ)上抓住主要內(nèi)容。

5. 學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊事物的習(xí)慣，同時增強(qiáng)他們對自然的熱愛與環(huán)保意識。

6. 積累優(yōu)美詞句，體會作者運用生動形象的語言來描寫具象事物的寫作技巧。

7. 體會科學(xué)家對探尋自然奧秘的執(zhí)著精神，并能與同學(xué)分享讀后的感受。

8. 通過對圖畫的反復(fù)觀察，總結(jié)觀察的方法：要仔細(xì)、反復(fù)、從多個角度看。

9. 引導(dǎo)學(xué)生互動交流，培養(yǎng)他們清晰、完整地表述觀察過程、所想到的內(nèi)容及觀察感受的能力。

10. 認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，積極提出問題和看法，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽與交流能力。

11. 在有趣的觀察活動中，體驗觀察帶來的樂趣。

三、教學(xué)重點、難點：

1. 認(rèn)識15個生字，會寫35個生字。

2. 正確、有感情地朗讀并背誦兩首古詩，默寫《題西嶺壁》；背誦《爬山虎的腳》全文。

3. 了解爬山虎腳的特征，理清課文敘述順序并抓住主要內(nèi)容。

4. 學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊事物的習(xí)慣，增強(qiáng)愛自然、護(hù)環(huán)境的意識。

5. 積累美好詞句，體會作者生動形象語言的寫作方式。

四、課時安排：

5 古詩兩首 2課時

6 爬山虎的腳 2課時

7 蟋蟀的住宅 2課時

8 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 1課時

語文園地二 5課時

合計：12課時

四年級上冊語文教學(xué)計劃 7篇

一、班級情況分析

我班共有學(xué)生80人，其中男生43人，女生37人。經(jīng)過一年的努力，大多數(shù)學(xué)生在識字、寫字、閱讀和口語表達(dá)等方面都有了顯著提升，學(xué)習(xí)習(xí)慣也逐漸改善，掌握了一些有效的學(xué)習(xí)方法，總體表現(xiàn)令人欣慰。然而，仍有部分學(xué)生對學(xué)習(xí)不夠積極，基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待改進(jìn)，學(xué)業(yè)成績亟需提升。在本學(xué)期的教學(xué)中，應(yīng)在確保每位學(xué)生都有所進(jìn)步的基礎(chǔ)上，特別關(guān)注那些學(xué)習(xí)相對落后的學(xué)生。

二、本冊教材分析

本冊教材仍然按照專題進(jìn)行編排，共分為八個單元。每個單元包括導(dǎo)入、課文和語言園地三部分。

這八個專題內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生的日常生活，既具有教育意義，又富有時代氣息，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點。專題涵蓋自然現(xiàn)象、觀察與研究、經(jīng)典童話、動物世界、我國的文化遺產(chǎn)、人間真情、成長故事以及科技的輝煌成就。其中，第3組(經(jīng)典童話)和第7組(成長故事)設(shè)置了綜合性學(xué)習(xí)，以豐富這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式。

每個單元的導(dǎo)入部分明確了專題的主題，與學(xué)習(xí)要求。課文部分由3到5篇教學(xué)課文組成，均圍繞專題進(jìn)行編選，分為精讀和略讀兩類。全冊共包含32篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。每篇精讀課文后配有思考練習(xí)題，略讀課文則附有連接語，幫助學(xué)生理解課文，并提示其學(xué)習(xí)要求。在部分課文后還附有“資料袋”或“閱讀推薦”，為學(xué)生提供相關(guān)資料，豐富他們的閱讀經(jīng)驗。教材最后還附有8篇精選課文。

每個語言園地由五個欄目組成。其中四個固定欄目為：“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”，還有“趣味語文”、“展示臺”和“成語故事”，分別在八個語言園地中各安排兩次。這些欄目旨在引導(dǎo)學(xué)生收集和了解有關(guān)我國文化遺產(chǎn)及科技成就的資料，并為他們展示綜合性學(xué)習(xí)成果提供交流的平臺。

本冊教材要求學(xué)生認(rèn)識200個漢字，能寫200個漢字。認(rèn)識的字分布在精讀和略讀課文中，并在課后生字條中列出;而會寫的字則只在精讀課文中安排，列在課后的格子里。教材末尾附有兩個生字表，分別為“生字表一”（認(rèn)識字）和“生字表二”（會寫字）。每組課文后還有詞語盤點，分為“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩欄，其中“讀讀寫寫”列出精讀課文中涉及的詞語，而“讀讀記記”則列出略讀課文中的相關(guān)詞語。

三、本冊教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精心挑選的課文，旨在通過語言學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到情感的熏陶、積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。在識字、寫字、課文閱讀、口語交際、作文和綜合性學(xué)習(xí)等活動中，實現(xiàn)四年級上冊的教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)包括:

1. 認(rèn)識200個漢字，能寫200個漢字，培養(yǎng)主動識字的意識。

2. 能用規(guī)范的普通話準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 體會課文中關(guān)鍵詞句傳達(dá)情感的作用。

4. 初步把握文章的要點，感受文章的思想感情。能夠復(fù)述敘事性課文的主要內(nèi)容。

5. 在交談中能認(rèn)真傾聽，培養(yǎng)請教與討論的習(xí)慣。能抓住談話的重點并進(jìn)行簡要的轉(zhuǎn)述，清楚表達(dá)自己的經(jīng)歷和感想。

6. 關(guān)注周圍事物，積極進(jìn)行書面表達(dá)。能夠較為清晰和具體地表達(dá)內(nèi)容，會寫簡短的信件和便條，并能對習(xí)作中明顯的錯誤進(jìn)行修改。

四、教學(xué)措施

1. 在識字和寫字的教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)，已具備了一定的獨立識字能力，因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和自查來完成識字任務(wù)，僅對少數(shù)難字提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。而對于會寫的字，應(yīng)在精讀課文的教學(xué)中合理安排寫字任務(wù)，避免將寫字作業(yè)全部留給課外。需要針對易寫錯的筆畫和結(jié)構(gòu)給予具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生寫出規(guī)范美觀的漢字。

2. 在閱讀教學(xué)方面，要重視以下五個方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀與默讀;理解課文內(nèi)容，感受文章情感;領(lǐng)悟表達(dá)技巧;積累語言素材;向課外延伸探索。

在閱讀教學(xué)中，應(yīng)減少教師的講解，多給學(xué)生提供朗讀的時間，讓他們通過自主的朗讀理解文本，并從中獲得感悟。反復(fù)實踐以幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，通過多種形式的閱讀，提高理解及表達(dá)能力，積累豐富的語言。

3. 口語交際的教學(xué)中，應(yīng)在聽與說的互動中提高學(xué)生的傾聽、表達(dá)及應(yīng)對能力。

4. 在習(xí)作教學(xué)中，重要的是激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵他們自由表達(dá)，不拘泥于形式。為學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)創(chuàng)造條件，注重習(xí)作后的交流與展示，并引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進(jìn)行修訂。

5. 堅持培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷加強(qiáng)對學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)注。

6. 要充分利用與課本配套的教學(xué)輔助材料，并合理安排好教學(xué)時間。

五、教學(xué)進(jìn)度安排(略)

四年級上冊語文教學(xué)計劃 8篇

學(xué)情分析：

通過對班級學(xué)生情況的觀察，發(fā)現(xiàn)他們的思維活躍且富有個性，但在學(xué)習(xí)上卻缺乏熱情與主動性。盡管他們在考試中表現(xiàn)不佳，顯示出基礎(chǔ)知識的薄弱和學(xué)習(xí)習(xí)慣的不足，許多學(xué)生上課鈴響后依然不愿立即回到教室，課堂中往往各自喊各的，缺乏傾聽他人意見的意識，對基礎(chǔ)知識不屑一顧，團(tuán)隊協(xié)作意識差，集體觀念不強(qiáng)，缺乏基本的紀(jì)律性……我們的教學(xué)應(yīng)著眼于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而不僅僅是語文成績，更應(yīng)關(guān)注他們的品德發(fā)展和事物處理能力，以促進(jìn)全面進(jìn)步。

教材簡析：

本冊語文教材共設(shè)八個單元，采用專題形式呈現(xiàn)內(nèi)容：導(dǎo)語、課文與語文百花園三個部分。每個單元開頭的導(dǎo)語明確了相關(guān)專題及學(xué)習(xí)目標(biāo)，每單元包含四篇課文和一個“語文百花園”。課文圍繞專題編排，分為精讀與略讀兩類（全冊共有32篇課文，其中精讀23篇，略讀9篇）。精讀課文后附有識字寫字表及課后練習(xí)，同時部分課文后設(shè)有“學(xué)習(xí)鏈接”，以幫助學(xué)生獲取相關(guān)知識或豐富閱讀體驗。每個語文百花園包含4到5個欄目（如語海暢游、積少成多、閱讀平臺等），為學(xué)生展示綜合學(xué)習(xí)成果提供了舞臺。

本冊教材涵蓋的八個專題依次為：多彩的童年、神奇的自然景觀、成長的足跡、人與自然、意志品質(zhì)、科學(xué)精神、愛國精神及中外文化。每個專題都貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)時代特征，蘊含深厚的教育意義，旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)和生活的情感，陶冶高尚情操，豐富精神世界，激勵他們追求理想、崇尚科學(xué)，為理想的實現(xiàn)而努力。

教學(xué)目標(biāo)：

通過本冊教材中精美的篇章，在語言學(xué)習(xí)的熏陶與啟發(fā)中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和積極的人生態(tài)度，以及正確的價值觀；掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；理解友情的珍貴，接受意志品質(zhì)的品德教育。在識字寫字、課文閱讀、口語交際、作文和綜合性學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，達(dá)到四年級上冊的教學(xué)目標(biāo)。

主要目標(biāo)：

1、認(rèn)識190個漢字，能夠?qū)?00個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、能夠使用字典和詞典，具備獨立識字的能力。熟練使用鋼筆書寫規(guī)范的正楷字，并用毛筆臨摹字帖。

3、能夠流利、準(zhǔn)確地用普通話朗讀課文，并富有感情。

4、體會課文中的關(guān)鍵詞語所表達(dá)的情感。

5、初步把握文章的主要內(nèi)容，理解其思想感情。能夠復(fù)述敘述性課文的要點。

6、養(yǎng)成閱讀書籍和報刊的習(xí)慣，收集并與同學(xué)分享圖書資料。

7、在交談中認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成請教與討論的習(xí)慣。能把握他人言語的要點，并進(jìn)行簡要轉(zhuǎn)述；能夠清楚地講述自己的見聞和感受。

8、關(guān)注周圍的事物，積極進(jìn)行書面表達(dá)，力求內(nèi)容清晰具體，能寫簡短的書信和便條，并能修改明顯的錯誤。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地收集資料，提出疑問，開展討論，解決生活中遇到的簡單問題。

四年級上冊語文教學(xué)計劃 9篇

學(xué)情分析:

本班共有學(xué)生36人，男生18人，女生18人。經(jīng)過六學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度也較為認(rèn)真。學(xué)生們能夠熟練掌握漢語拼音，正確拼讀音節(jié)，并能依靠拼音來認(rèn)字、閱讀與學(xué)習(xí)普通話。學(xué)生初步學(xué)會結(jié)合詞匯理解詞義，掌握的常用漢字?jǐn)?shù)量可觀，開始能辨識學(xué)過的同音字和形近字，并能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。他們初步掌握了按部首、音序查字典及理解漢字意思的技巧。在老師的指導(dǎo)下，大部分學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，并開始能夠獨立識字，運用已學(xué)詞匯進(jìn)行造句。大部分學(xué)生能聽懂他人的敘述，并在能復(fù)述出主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行正確的朗讀與默讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，具備一定的閱讀能力。絕大多數(shù)學(xué)生能夠在閱讀短文時保持專注，細(xì)致體會文中詞句的深層含義，并抓住關(guān)鍵詞句理解情感及其內(nèi)涵。

然而，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力存在差異，受到智力因素和其他非智力因素的影響，他們的學(xué)習(xí)情況也不盡相同。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚需培養(yǎng)，書寫粗心，缺乏積極性，懼怕艱難，依賴心理較重，學(xué)習(xí)方法也較為單一。尤其是寫作能力有待提高。從整體來看，學(xué)生在動筆前的構(gòu)思不足，作文創(chuàng)意匱乏，行文中還存在不具體、不生動，沒有個性的表現(xiàn)，過于公式化。部分后進(jìn)生的作文甚至出現(xiàn)語句不通、不連貫的狀況，他們的作文水平仍局限在一、二年級的水平。本學(xué)期我將積極探索有效的教學(xué)策略，力求提升全班學(xué)生的寫作能力，努力拓寬他們的思維空間，使他們的寫作更真實、實用與新穎。

本學(xué)期教學(xué)的內(nèi)容:

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文四年級上冊共分為四部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共3課。

2、“課文”共安排24課，分為7個單元。

3、“習(xí)作”共安排7課。

4、“單元練習(xí)”共7個。

本學(xué)期的教材簡析:

該教材選材廣泛，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語文，獲得基本語文素養(yǎng)，提供了豐富的學(xué)習(xí)素材。通過《虎門銷煙》等課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解祖國的重大歷史事件；通過《九寨溝》、《霧凇》等課文，感受祖國自然風(fēng)光的美麗；通過《徐悲鴻勵志學(xué)畫》、《說勤奮》等課文，感悟人生哲理；通過《讀書做記號的學(xué)問》的學(xué)習(xí)，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。本冊生字均安排在課文內(nèi)，繼續(xù)采用“識寫分流”的方法，課文后的練習(xí)設(shè)計簡潔且實用，涵蓋朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)生字，理解詞句，并學(xué)習(xí)課文的構(gòu)段方式，進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，以提高學(xué)生的表達(dá)能力。

本學(xué)期的教學(xué)目的:

（一）思想教育。

1、在知識傳授和能力訓(xùn)練過程中，注重學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成自信心與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、通過語文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解社會、認(rèn)識自然，感受中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，領(lǐng)悟人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

（二）語文教學(xué)。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成良好習(xí)慣；愛惜學(xué)習(xí)用品。

（2）學(xué)習(xí)正確的寫字方法，培養(yǎng)積極發(fā)言和專心聽講的習(xí)慣。

（3）培養(yǎng)勤于朗讀、背誦及課外閱讀的習(xí)慣。

（4）培養(yǎng)主動識字和查字典的習(xí)慣。

（5）認(rèn)真練習(xí)鋼筆字和毛筆字，努力寫得端正、整潔。

（6）養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

（7）有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)做讀書記號的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，運用拼音幫助字詞學(xué)習(xí)與普通話學(xué)習(xí)。

3、識字寫字。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀366個生字。

（2）熟練書寫、默寫220個生字，按筆順寫字，確保端正與均勻。

（3）練習(xí)用鋼筆與毛筆寫字，確保書寫正確與紙面干凈。

4、口語交際。

（1）認(rèn)真聽取他人的講話，理解并復(fù)述主要內(nèi)容，講述課文故事。

（2）在觀察后，用普通話表達(dá)完整、連貫的句子。

（3）用普通話回答問題，確保語句完整、意思連貫。

（4）在集體場合發(fā)言，愿意進(jìn)行口語交際，保證語句通順、態(tài)度大方。

（5）在討論問題時積極發(fā)言，清晰表達(dá)自己的觀點。

5、閱讀。

（1）流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，復(fù)述其內(nèi)容。

（2）默讀課文，做到不出聲、不指讀，邊讀邊思考。

（3）結(jié)合語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）通過語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文描繪的情境，掌握課文大意。

（5）按要求預(yù)習(xí)課文，借助字典學(xué)習(xí)生字詞，提出問題。

（6）閱讀適當(dāng)?shù)纳倌陜和x物，了解相關(guān)內(nèi)容。

6、習(xí)作。

（1）觀察周圍事物，樂于書面表達(dá)。

（2）將看到、聽到、想到、做過的寫明白。

（3）學(xué)寫“留言條”、“請假條”，學(xué)習(xí)書信寫作。

（4）使用常用標(biāo)點符號，初步掌握使用冒號、引號、頓號。

教材的重點和難點:

（一）教學(xué)重點：

1、主動閱讀課外書籍，培養(yǎng)做讀書記號和觀察事物的習(xí)慣。

2、準(zhǔn)確認(rèn)讀366個生字，熟練書寫、默寫220個生字，寫字端正。

3、觀察周圍事物，習(xí)作能夠清晰表達(dá)自己的感受，學(xué)會寫“留言條”、“請假條”及書信。

4、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解詞語，流利有感情地朗讀、背誦、復(fù)述指定課文。

5、憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象情境，掌握課文大意。

6、按要求預(yù)習(xí)課文，借助字典學(xué)習(xí)生字，提出問題。

7、愿意在公眾場合發(fā)言，進(jìn)行口語交際，語句通順，主動發(fā)言。

（二）教學(xué)難點：

1、主動選擇和閱讀課外書籍，養(yǎng)成做讀書記號和觀察事物的習(xí)慣。

2、清晰表達(dá)所觀察到的事物，習(xí)作時能寫明白自己的感受。

4、理解常用詞語，流利有感情地朗讀、背誦和復(fù)述課文。

5、按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)，借助字典學(xué)習(xí)生字并提出問題。

6、在口語交際中主動發(fā)言，語句通順，表達(dá)清晰。

完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施:

（一）習(xí)慣培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來素質(zhì)提升至關(guān)重要。我們需要重視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是在觀察事物、選擇閱讀和做讀書記號等方面。在教學(xué)中，要堅持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢，愛惜學(xué)習(xí)用品，培養(yǎng)朗讀和背誦的習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生的背誦興趣，讓他們在背誦中思考，提升學(xué)習(xí)的效率。通過嚴(yán)格要求和訓(xùn)練，確保良好習(xí)慣在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中得到落實。

（二）識字教學(xué)

發(fā)揮學(xué)生的主動性，利用漢字的構(gòu)造規(guī)律，引導(dǎo)他們主動識記生字，完成識字的任務(wù)。在平時要多采用不同方式，鞏固已有的識字成果。教學(xué)中，將學(xué)生已掌握的漢語拼音、筆畫等知識結(jié)合運用，以引導(dǎo)他們主動識字，逐步培養(yǎng)出一定的自學(xué)能力。課堂上要留出時間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描紅和臨寫，以確保寫字教學(xué)的效果。

（三）閱讀教學(xué)

在閱讀教學(xué)中，以“讀”為核心，注重感悟、積累和實踐的應(yīng)用。根據(jù)課文特點，選擇合適的教學(xué)方法，設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動，增加師生互動，讓學(xué)生樂于閱讀。設(shè)計啟發(fā)性的問題，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)的重點和難點。最終目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，理解內(nèi)容，增加知識，通過閱讀陶冶情操，發(fā)展語言能力。確保學(xué)生有足夠的時間讀書，同時指導(dǎo)他們以正確、流利、有感情的方式朗讀，以豐富他們的情感體驗。

（四）習(xí)作練習(xí)

在習(xí)作中，結(jié)合“長線、短線”，適時安排“小練筆”，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行局部仿寫，提高表達(dá)能力。重視閱讀與習(xí)作之間的有機(jī)結(jié)合，確立“讀”與“寫”的關(guān)系，為學(xué)生習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。通過引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)觀察、分析、遣詞造句的方法。對于安排的7次習(xí)作，要利用教材，讓學(xué)生自由表達(dá)，鼓勵他們大膽想象，讓創(chuàng)意充分發(fā)揮。根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活運用教材，創(chuàng)建無拘無束的寫作環(huán)境。

（五）綜合練習(xí)

練習(xí)內(nèi)容涵蓋字詞句練習(xí)、成語與古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。在教學(xué)中，采用自主合作的原則，鼓勵學(xué)生通過小組交流和班級討論，共同解決問題。教師應(yīng)充分發(fā)揮導(dǎo)向作用，設(shè)計合理且及時的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，要關(guān)注個體差異，進(jìn)行因材施教，讓每位學(xué)生都能發(fā)揮個性，彌補(bǔ)不足。