六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃是引導(dǎo)學(xué)生探索自然奧秘的重要藍(lán)圖。在這一階段，科學(xué)不僅是知識(shí)的積累，更是培養(yǎng)觀(guān)察力、思考力和實(shí)踐能力的關(guān)鍵。通過(guò)多樣的實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)，學(xué)生將逐步建立科學(xué)的思維方式，理解科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。這份教學(xué)計(jì)劃既關(guān)注課程內(nèi)容的系統(tǒng)性，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與的重要性，期望在知識(shí)的海洋中，點(diǎn)燃孩子們對(duì)科學(xué)的熱情與好奇。

六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 1篇

一、指導(dǎo)思想

以新課標(biāo)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，強(qiáng)化觀(guān)察與實(shí)驗(yàn)的重要性，注重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、進(jìn)行猜想、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、觀(guān)察結(jié)果、實(shí)踐操作、搜集證據(jù)及表達(dá)交流的能力，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探索。在實(shí)踐中，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和自主探究，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)思維，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的積極向往。

二、目標(biāo)措施

1、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著全國(guó)青少年科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)基地師訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施，我校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面增加了投入，依據(jù)新的設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了儀器的升級(jí)，確保科學(xué)課程的順利開(kāi)展。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組積極組織，認(rèn)真專(zhuān)注于指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究工作。

2、有效開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，小學(xué)科學(xué)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是科學(xué)教育的基礎(chǔ)課程?？茖W(xué)教育應(yīng)面向所有學(xué)生，為每位學(xué)生提供適合個(gè)人發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課程中占據(jù)重要地位，課堂教學(xué)應(yīng)貫徹以學(xué)生為中心的教育理念。

學(xué)期初，實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)教研中心的分配要求，制定了合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)教師需嚴(yán)格按照計(jì)劃組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)校定期組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究活動(dòng)，舉辦實(shí)驗(yàn)教學(xué)公開(kāi)課、經(jīng)驗(yàn)交流以及技術(shù)培訓(xùn)等教研活動(dòng)。教師應(yīng)重視四個(gè)環(huán)節(jié)：備課、儀器準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)組織實(shí)施及課后反思，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程。按教學(xué)要求填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)通知單和記錄，確保實(shí)驗(yàn)的實(shí)施率。實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)明確不同類(lèi)型實(shí)驗(yàn)的基本要求：

(1) 演示實(shí)驗(yàn)的基本要求：目的清晰、準(zhǔn)備充分、突出重點(diǎn)、操作規(guī)范、保證安全。

(2) 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：A階段：制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃；B階段：在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察細(xì)致，分析認(rèn)真，檢查實(shí)驗(yàn)效果；C階段：撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，整理儀器，開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)以增強(qiáng)興趣。

3、積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提升學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。結(jié)合新教材內(nèi)容，任課教師需提前填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)通知單并交給實(shí)驗(yàn)教師，后者協(xié)助準(zhǔn)備器材、藥品。在課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)課的分配安排，充分利用實(shí)驗(yàn)器材，使學(xué)生在開(kāi)放性的環(huán)境中經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，提高實(shí)驗(yàn)操作技能。教師應(yīng)提升組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)后整理清潔的好習(xí)慣，適時(shí)滲透德育教育思想。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期聽(tīng)課、評(píng)課，以了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)，真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心作用。

六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 2篇

在經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，學(xué)生們對(duì)科學(xué)課程有了更深入的認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)課程不僅具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性，還充滿(mǎn)了趣味，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神。本學(xué)期，我將繼續(xù)和同學(xué)們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)上奮發(fā)向上。六年級(jí)的學(xué)生擁有更強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，他們對(duì)科學(xué)的熱情和探究欲望，使得科學(xué)課程愈發(fā)引人入勝。學(xué)生們對(duì)身邊的事物充滿(mǎn)了好奇，善于提問(wèn)，科學(xué)課程則基于學(xué)生的興趣，結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步增強(qiáng)了科學(xué)的吸引力。

一、學(xué)生情況分析：

六年級(jí)的學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度較為認(rèn)真，但在靈活性方面有所欠缺。由于生活習(xí)慣的差異，部分同學(xué)的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，探究能力有待加強(qiáng)。而學(xué)生的個(gè)性特征也使得他們更愿意接觸科學(xué)，展現(xiàn)出濃厚的興趣。

二、教材分析：

本學(xué)期的科學(xué)教材是小學(xué)階段科學(xué)課程的最后一冊(cè)，共包含五個(gè)單元，共23課。從人的發(fā)展、地球與宇宙等多個(gè)方面探討科學(xué)的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能，提升設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，注重學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，從而提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

從不同的科學(xué)視角出發(fā)，重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，同時(shí)設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，通過(guò)自身努力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出科學(xué)結(jié)論，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋。

四、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真研讀教材，精心備課，并將新課標(biāo)的要求落實(shí)到每一節(jié)課中；

2、充分考慮小學(xué)生的特點(diǎn)，營(yíng)造探究和輕松的課堂環(huán)境，通過(guò)多元化的教學(xué)方式提升課堂效率；

3、鼓勵(lì)學(xué)生分組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓他們自主得出結(jié)論并探討實(shí)驗(yàn)結(jié)果，增強(qiáng)同學(xué)之間的合作與交流。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)和思考，總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果，幫助他們?cè)谏钪懈兄茖W(xué)、運(yùn)用科學(xué)，從而提升對(duì)科學(xué)的興趣和科學(xué)行為習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，鼓勵(lì)他們通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦找到科學(xué)的方法，獲取科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)地觀(guān)察和思考問(wèn)題。

3、通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，了解自然和科學(xué)，將課本知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提升科學(xué)與環(huán)境的認(rèn)知。

六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 3篇

一、學(xué)情分析

本班有65名學(xué)生，大家對(duì)科學(xué)課程充滿(mǎn)熱情。通過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的探究能力、觀(guān)察能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力都有所提升。他們能夠獨(dú)立完成一些科學(xué)探究活動(dòng)、科技制作、觀(guān)察實(shí)驗(yàn)和資料搜集等，并樂(lè)于和同伴合作進(jìn)行探討。從實(shí)地考察到現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)，甚至參與種植養(yǎng)殖活動(dòng)，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的探究積極性，具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，能夠按照既定的研究方案對(duì)課外課題進(jìn)行深入探索，收獲了許多課本上未涉及的知識(shí)，主動(dòng)從自然和社會(huì)中獲取學(xué)習(xí)素材。

二、教材分析

本冊(cè)教材采用主題單元的形式，涵蓋了“生命的奧秘”、“能源與生活”、“地球的秘密”、“信息的傳遞”、“宇宙的探索”、“科學(xué)研究與實(shí)踐”等主題。教材圍繞學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)，做到內(nèi)容與生活緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)與情感態(tài)度的有機(jī)整合，幫助學(xué)生理解事物變化的特征和相互關(guān)系，培養(yǎng)邏輯推理的思維技能。

三、教學(xué)目標(biāo)

在“生命的奧秘”單元中，學(xué)生將微觀(guān)地認(rèn)識(shí)生命體的基本構(gòu)造與功能，了解細(xì)胞是生命體的基本單位，并通過(guò)分析自己成長(zhǎng)過(guò)程中的照片資料，體會(huì)成長(zhǎng)的特點(diǎn)，以及與父母之間的情感紐帶，認(rèn)識(shí)到珍愛(ài)生命的重要性。通過(guò)“能源與生活”單元，學(xué)生將探究機(jī)械能、熱能、電能等能量形式之間的轉(zhuǎn)換，鞏固科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系。以“地球的秘密”單元為重點(diǎn)，學(xué)生將通過(guò)對(duì)大氣層和風(fēng)的實(shí)驗(yàn)研究，了解其對(duì)地球環(huán)境和生命的重要性，提升設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)與信息整理的能力。“信息的傳遞”單元將幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的行為特征以及人類(lèi)社會(huì)信息交流的復(fù)雜性，培養(yǎng)系統(tǒng)研究和表達(dá)能力?！坝钪娴奶剿鳌眴卧?jiǎng)t在學(xué)生已了解地球基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展到太陽(yáng)系與更大宇宙空間，以激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)?！翱茖W(xué)研究與實(shí)踐”單元通過(guò)選擇感興趣的科學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)和理性思維能力。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：在空間維度上，學(xué)生將從身邊的物體延伸到微觀(guān)和宏觀(guān)世界，探索微生物和浩瀚宇宙的奧秘；在時(shí)間維度上，學(xué)生將通過(guò)時(shí)間軸探索生命的起源與未來(lái)的變化；在結(jié)構(gòu)維度上，學(xué)生將通過(guò)“解密事物”的方式，了解其內(nèi)部構(gòu)造。在科學(xué)探究方面，注重培養(yǎng)自主探究的能力，強(qiáng)調(diào)“認(rèn)識(shí)事物變化的相互聯(lián)系”作為探究的核心。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與教材結(jié)構(gòu)，設(shè)立“信息搜尋、理解和判斷能力”的培養(yǎng)，以便為學(xué)生未來(lái)的探究活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，特別是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如何控制變量、收集數(shù)據(jù)并對(duì)結(jié)果進(jìn)行解讀，以建立驗(yàn)證假設(shè)的模型。

五、教法學(xué)法

1. 鼓勵(lì)自主探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。

2. 積極組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和思考，鼓勵(lì)他們質(zhì)疑權(quán)威，表達(dá)獨(dú)立見(jiàn)解，勇于嘗試新的想法。

3. 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)展活動(dòng)，避免代替其思考與嘗試。

4. 激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察并做好記錄，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

5. 提醒學(xué)生進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備，以確保探究活動(dòng)順利展開(kāi)。

6. 引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，使科學(xué)真正走入他們的日常生活。

7. 利用現(xiàn)代科技工具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輔助教學(xué)過(guò)程。

六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 4篇

一、教材情況分析：

六年級(jí)下學(xué)期是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期。在前面的三年中，孩子們通過(guò)參加各種科學(xué)探究活動(dòng)，積累了觀(guān)察、研究和理解周?chē)挛锏呢S富經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步拓展他們的科學(xué)視野，鼓勵(lì)他們進(jìn)行相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)探究。本冊(cè)《科學(xué)》教材設(shè)計(jì)了“微觀(guān)世界”、“環(huán)境與我們”、“宇宙”以及“信息處理”四個(gè)單元。

二、教學(xué)指導(dǎo)思想

本著培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的宗旨，我們鼓勵(lì)學(xué)生親身參與探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心和探求欲望，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，并掌握用科學(xué)思維解決問(wèn)題的方法，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、各單元主要目標(biāo)、要求

1、“微觀(guān)世界”是學(xué)生觀(guān)察的第一個(gè)視角。在這個(gè)單元中，學(xué)生會(huì)使用放大鏡和顯微鏡觀(guān)察多種物體，首先聚焦于昆蟲(chóng)的細(xì)微結(jié)構(gòu)。這一過(guò)程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何使用放大鏡探索晶體，并通過(guò)自制簡(jiǎn)易顯微鏡開(kāi)展身邊生物的觀(guān)察，拓展他們對(duì)微觀(guān)世界的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的熱情。

2、“環(huán)境與我們”是第二個(gè)向?qū)W生們展示的視角。盡管他們之前參與了許多關(guān)于生命和物質(zhì)的探究，但對(duì)地球和其環(huán)境的整體認(rèn)知仍顯不足。本單元將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球的環(huán)境問(wèn)題，并試圖影響他們的日常行為。教學(xué)活動(dòng)將從垃圾問(wèn)題入手，通過(guò)調(diào)查垃圾的來(lái)源、組成及處理方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決環(huán)境問(wèn)題的重要性，并鼓勵(lì)他們積極參與。隨后的內(nèi)容將擴(kuò)展到其他環(huán)境問(wèn)題，如淡水資源短缺、溫室效應(yīng)和土地沙化等，指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人及班級(jí)的環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃。

3、“宇宙”是第三個(gè)打開(kāi)的窗口。之前的科學(xué)課主要涉及地球物質(zhì)及運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，這一單元將帶領(lǐng)學(xué)生們參與太陽(yáng)、月亮和星體的觀(guān)察與研究。他們將觀(guān)察月相變化，進(jìn)行與月球環(huán)形山形成、日食和月食相關(guān)的模擬實(shí)驗(yàn)，并構(gòu)建太陽(yáng)系模型，甚至在夜晚進(jìn)行觀(guān)星活動(dòng)。他們還會(huì)學(xué)習(xí)宇宙的其他知識(shí)，以及人類(lèi)探索宇宙的歷程，從而激發(fā)他們對(duì)宇宙的好奇心。

4、“信息處理”單元?jiǎng)t以科學(xué)探究和獲取信息的過(guò)程為核心，而非傳統(tǒng)意義上的通訊或計(jì)算機(jī)知識(shí)。教材設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生系統(tǒng)地梳理四年來(lái)的科學(xué)探究活動(dòng)，深化對(duì)科學(xué)探究本質(zhì)的理解。在本單元，學(xué)生們將參與多種有趣的活動(dòng)，了解科學(xué)家如何進(jìn)行科學(xué)探究，學(xué)會(huì)在觀(guān)察中準(zhǔn)確區(qū)分事實(shí)與想象，同時(shí)在交流中培養(yǎng)傾聽(tīng)和表達(dá)能力。

四、具體措施

1、將科學(xué)課程目標(biāo)細(xì)化落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)策略；

3、通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)提高課堂參與感；

4、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、建立開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境；

6、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、組建科學(xué)學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)；

8、鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)，指導(dǎo)他們通過(guò)實(shí)踐尋找驗(yàn)證；

9、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)與各類(lèi)課程資源。

五、教學(xué)進(jìn)度

第一單元（第一周～第四周）

第二單元（第五周～第七周）第八周五·一休息

第三單元（第九周～第十二周）

第四單元（第十三周～第十五周）

第十六周復(fù)習(xí)、期末評(píng)價(jià)

六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 5篇

教材簡(jiǎn)析

本冊(cè)教材分為6個(gè)單元。第一單元是《我們?cè)诔砷L(zhǎng)》。第二單元為《遺傳與變異》，第三單元是《物種進(jìn)化》，第四單元為《共同的生態(tài)環(huán)境》，第五單元為《自然的神奇力量》，第六單元為《知識(shí)的擴(kuò)展與應(yīng)用》。每個(gè)單元中均包含過(guò)程與技能的訓(xùn)練。本冊(cè)內(nèi)容對(duì)科學(xué)課堂進(jìn)行了更深入的探索，不僅有助于學(xué)生動(dòng)手操作能力的提升，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

目的要求

通過(guò)本冊(cè)的教學(xué)，希望學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)和思考，對(duì)現(xiàn)象或結(jié)果提出合理的解釋與推測(cè)。

使學(xué)生更深入地了解科學(xué)探究的一般方法。

初步掌握事物之間的關(guān)系。

初步理解動(dòng)物的周期性變化。

初步學(xué)會(huì)通過(guò)調(diào)查來(lái)收集證據(jù)，并對(duì)事物與現(xiàn)象的演變做出推斷。

重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的意識(shí)，體驗(yàn)探究的整個(gè)過(guò)程。

提升學(xué)生收集證據(jù)和進(jìn)行預(yù)測(cè)的能力。

鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

學(xué)生素質(zhì)分析

經(jīng)過(guò)三年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們體會(huì)到了科學(xué)探究的快樂(lè)，掌握了一定的探究技巧。學(xué)生們對(duì)自然界，尤其是身邊的自然現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡提問(wèn)和探究，這推動(dòng)他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下展開(kāi)更深入的科學(xué)探索。然而，當(dāng)前的教育環(huán)境中，部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)學(xué)科的重視程度不夠，而一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，過(guò)于依賴(lài)教師，不愿意動(dòng)手實(shí)踐，這些因素都對(duì)教學(xué)造成了一定的挑戰(zhàn)。

教學(xué)措施

引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究，體驗(yàn)探究的全過(guò)程。

強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，做好各種實(shí)驗(yàn)。

培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 6篇

一、教材分析：

本冊(cè)教材涵蓋了“微觀(guān)世界”、“物質(zhì)變化”、“宇宙探索”以及“人與環(huán)境”四大單元。

“微觀(guān)世界”單元將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀(guān)察到使用放大鏡，再到顯微鏡觀(guān)察的過(guò)程。學(xué)生將觀(guān)察各種各樣的昆蟲(chóng)、晶體、細(xì)胞及微生物，借此了解人類(lèi)觀(guān)察工具的演進(jìn)過(guò)程，并梳理觀(guān)察微觀(guān)世界的成果，從而拓寬視野，提升認(rèn)識(shí)。

“物質(zhì)變化”單元中，學(xué)生將通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)，深入理解物質(zhì)變化的普遍性，對(duì)物質(zhì)變化進(jìn)行分類(lèi)，包括物理變化和化學(xué)變化。在分析化學(xué)變化的過(guò)程中，學(xué)生將根據(jù)伴隨現(xiàn)象，明白化學(xué)變化實(shí)質(zhì)上是新物質(zhì)的生成，從而有效區(qū)分化學(xué)變化與物理變化。

在“宇宙探索”單元，學(xué)生將基于感知，處理所收集的信息，構(gòu)建關(guān)于環(huán)形山、太陽(yáng)系、星座及星系的模型，對(duì)月相、環(huán)形山、日食、月食等現(xiàn)象有一個(gè)初步了解。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將意識(shí)到宇宙是一個(gè)龐大而動(dòng)態(tài)變化的系統(tǒng)，各種天體在不同空間中分布，人類(lèi)通過(guò)持續(xù)探索，將不斷發(fā)現(xiàn)宇宙的奧秘。

“人與環(huán)境”單元將圍繞垃圾和水兩大主題，探索垃圾的來(lái)源、成分及處理方式，同時(shí)研究水污染的成因及污水處理方法等。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生將對(duì)人類(lèi)生活引發(fā)的環(huán)境問(wèn)題有一定的理解，明確環(huán)境問(wèn)題是人類(lèi)面臨的重大社會(huì)挑戰(zhàn)，并從日常小事做起，積極參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。

通過(guò)以上不同視角對(duì)周邊世界的探究，學(xué)生將對(duì)小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的物質(zhì)、生命、地球與宇宙等內(nèi)容形成系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)：世界是多變且豐富的；物質(zhì)世界的構(gòu)成和人類(lèi)間不斷進(jìn)行的物質(zhì)與能量的交換提醒我們應(yīng)當(dāng)重視保護(hù)地球環(huán)境。

在本冊(cè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的探究能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)將得到進(jìn)一步發(fā)展。本冊(cè)的重點(diǎn)包括：

1.通過(guò)系列探究活動(dòng)，系統(tǒng)收集證據(jù)。學(xué)生不僅要通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)，還將學(xué)習(xí)使用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、收集資料等方式進(jìn)行研究，例如垃圾問(wèn)題和水資源問(wèn)題的研究。

2.對(duì)收集的證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是資料的分析整理，比如針對(duì)水中微生物的研究，以及根據(jù)行星數(shù)據(jù)表建立太陽(yáng)系模型等。

3.學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋?zhuān)莆崭拍钚缘睦斫?。學(xué)生將學(xué)習(xí)多種方式解釋探究結(jié)果，如繪制顯微鏡觀(guān)察到的結(jié)果圖、日食成因圖、環(huán)形山模型，以及制定垃圾問(wèn)題的解決方案等。

4.加深對(duì)探究過(guò)程的理解。例如在“物質(zhì)變化”單元中，學(xué)生將學(xué)會(huì)區(qū)分現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到證據(jù)支持結(jié)論的重要性。

5.在活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)周?chē)挛锏奶剿髋d趣和好奇心。

二、主要資料清單：

1.“微觀(guān)世界”單元

觀(guān)察工具：各種放大倍數(shù)的放大鏡、顯微鏡、玻璃片等。

觀(guān)察對(duì)象：昆蟲(chóng)及其器官標(biāo)本，水中微生物如草履蟲(chóng)，植物細(xì)胞切片等。

其他工具：小刀、滴管、碘酒等。

觀(guān)察圖片：多種生物細(xì)胞的課件或圖片。

2.“物質(zhì)變化”單元

實(shí)驗(yàn)資料：火柴、生銹的鐵釘、蠟燭、食鹽、白醋等。

其他工具：滴管、玻璃杯、小飲料瓶等。

3.“宇宙探索”單元

模擬實(shí)驗(yàn)資料：紙片、氣球、沙盤(pán)等。

相關(guān)資料：有關(guān)月球、日食、星系等的圖片或多媒體資料。

4.“人與環(huán)境”單元

觀(guān)察實(shí)驗(yàn)資料：廣口瓶、洗凈的小石子等。

常用工具：彈簧秤、量杯等。

相關(guān)資料：垃圾場(chǎng)、水污染等的圖片或多媒體資料。

三、各單元概述、教學(xué)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)清單：

（一）“微觀(guān)世界”單元：

1.單元概述：

本單元按照人類(lèi)觀(guān)察工具的發(fā)展和視野拓展的脈絡(luò)進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生將經(jīng)歷由肉眼觀(guān)察到放大鏡，最后到顯微鏡觀(guān)察的過(guò)程，觀(guān)察昆蟲(chóng)、晶體等，從而激發(fā)他們對(duì)自然奧秘的探索興趣。教材的重點(diǎn)是擴(kuò)展學(xué)生的觀(guān)察范圍，鼓勵(lì)探究和發(fā)現(xiàn)大自然的奇妙，學(xué)習(xí)觀(guān)察工具的好處，認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。

2.單元教學(xué)目標(biāo)：

（1）科學(xué)概念

●放大鏡和顯微鏡能夠放大物體圖像，使我們看到更多細(xì)節(jié)。

●透明的、較厚的透鏡能夠放大物體圖像。

●細(xì)胞是生物的基本單位，生物均由細(xì)胞組成。

●微生物在自然界中廣泛存在，且與我們的生活密切相關(guān)。

（2）過(guò)程與方法

●運(yùn)用手執(zhí)透鏡和顯微鏡觀(guān)察生物標(biāo)本。

●通過(guò)多種形式記錄、交流觀(guān)察結(jié)果。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

●培養(yǎng)對(duì)微觀(guān)世界的探索興趣。

●認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步促使觀(guān)察工具不斷改進(jìn)。

3.實(shí)驗(yàn)清單：

課次

主要實(shí)驗(yàn)

1

觀(guān)察物體的細(xì)節(jié)，制作放大鏡

2

觀(guān)察昆蟲(chóng)的微細(xì)結(jié)構(gòu)

3

觀(guān)察不同物質(zhì)的晶體

4

制作簡(jiǎn)易顯微鏡，了解顯微鏡的使用

5

使用顯微鏡觀(guān)察細(xì)胞切片

6

觀(guān)察水中的微生物

（二）“物質(zhì)變化”單元：

1.單元概述：

本單元主要研究物質(zhì)的化學(xué)變化，對(duì)學(xué)生引導(dǎo)尋找新物質(zhì)生成的證據(jù)，幫助他們理解變化的規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)思維。

2.單元教學(xué)目標(biāo)：

（1）科學(xué)概念

●物質(zhì)在不斷變化，且這一變化是有規(guī)律可循的。

●物質(zhì)的變化包括物理變化和化學(xué)變化。

（2）過(guò)程與方法

●通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)驗(yàn)證獲得結(jié)論。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

●體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，拓展對(duì)周?chē)挛锏呐d趣。

3.實(shí)驗(yàn)清單：

課次

主要實(shí)驗(yàn)

1

觀(guān)察物質(zhì)的變化現(xiàn)象

2

混合物質(zhì)及觀(guān)察變化的過(guò)程

3

化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察

（三）“宇宙探索”單元：

1.單元概述：

本單元旨在讓學(xué)生在星空下體驗(yàn)宇宙之美，理解太陽(yáng)系及星座的基本構(gòu)成，培養(yǎng)他們對(duì)天文的興趣。

2.單元教學(xué)目標(biāo)：

（1）科學(xué)概念

●宇宙由不同的星體構(gòu)成，這些星體在不斷運(yùn)動(dòng)與變化。

（2）過(guò)程與方法

●通過(guò)觀(guān)察、模擬實(shí)驗(yàn)等方式理解天文現(xiàn)象。

3.實(shí)驗(yàn)清單：

課次

主要實(shí)驗(yàn)

1

了解月球的基本情況

2

模擬月相變化

3

構(gòu)建太陽(yáng)系模型

六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 7篇

一、教材分析：

本冊(cè)教材由“生物多樣性”“物質(zhì)與能量”“地球探秘”和“人類(lèi)與環(huán)境”四個(gè)單元構(gòu)成。

“生物多樣性”單元，將引導(dǎo)學(xué)生探索各種生物的特性和棲息地，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察不同生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)植物，了解它們的生存條件及相互關(guān)系，從而增強(qiáng)他們對(duì)生態(tài)平衡的認(rèn)識(shí)和保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。

“物質(zhì)與能量”單元，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)習(xí)不同物質(zhì)的性質(zhì)及其變化，包括物質(zhì)的狀態(tài)變化和能量的轉(zhuǎn)化與傳遞。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生將探討如何利用物質(zhì)的變化產(chǎn)生能量，以及能源在日常生活中的應(yīng)用，從而增強(qiáng)對(duì)物質(zhì)和能量的理解。

“地球探秘”單元，學(xué)生將在實(shí)際探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)地球的構(gòu)造、板塊運(yùn)動(dòng)及其帶來(lái)的自然現(xiàn)象。通過(guò)建立模型和分析地質(zhì)數(shù)據(jù)，學(xué)生將對(duì)地震、火山等現(xiàn)象有初步認(rèn)識(shí)，希望他們能夠理解地球是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的系統(tǒng)，人類(lèi)也與地球的自然現(xiàn)象密切相關(guān)。

“人類(lèi)與環(huán)境”單元，學(xué)生將研究人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，包括空氣污染、水污染及全球變暖等問(wèn)題。通過(guò)小組討論和項(xiàng)目研究，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的重要性，激發(fā)他們參與環(huán)保活動(dòng)的熱情。

通過(guò)以上四個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對(duì)自然界、物質(zhì)變化、地球現(xiàn)象及人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)：世界是一個(gè)充滿(mǎn)變化與聯(lián)系的綜合體，保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任。

在本冊(cè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的探究能力和價(jià)值觀(guān)念也將進(jìn)一步提升。本冊(cè)的重點(diǎn)包括：

1. 通過(guò)豐富的探究活動(dòng)，全面收集數(shù)據(jù)。在本冊(cè)，學(xué)生將通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等多種方式獲取信息，特別是在處理環(huán)保問(wèn)題的研究中。

2. 對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理。例如，分析水質(zhì)調(diào)查數(shù)據(jù)或?qū)Φ卣鸢l(fā)生頻率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

3. 學(xué)習(xí)科學(xué)解釋的技巧，培養(yǎng)概念性理解。本冊(cè)將引導(dǎo)學(xué)生用多種方式解釋研究結(jié)果，比如繪制生態(tài)系統(tǒng)圖、建模地震波傳播等。

4. 深化對(duì)科學(xué)探究的理解。在“物質(zhì)與能量”單元中，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)象與結(jié)果之間的關(guān)系，以及數(shù)據(jù)支持結(jié)論的重要性。

5. 在活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘暮吞剿饔?/p>

二、主要材料清單：

1.“生物多樣性”單元

觀(guān)察工具：放大鏡、雙筒望遠(yuǎn)鏡、相機(jī)。

觀(guān)察對(duì)象：不同類(lèi)型的植物標(biāo)本、小動(dòng)物（如昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類(lèi)）及其棲息地。

其他材料：記錄本、筆、測(cè)量工具（如卷尺）。

觀(guān)察圖片：生態(tài)系統(tǒng)及生物多樣性的課件或資料。

2.“物質(zhì)與能量”單元

實(shí)驗(yàn)材料：水、油、鹽、糖、食物染料、熱源、溫度計(jì)等。

其他工具：量杯、燒杯、攪拌器。

3.“地球探秘”單元

實(shí)驗(yàn)材料：地球模型、地震波傳播實(shí)驗(yàn)器材、火山模型材料。

相關(guān)資料：有關(guān)地質(zhì)活動(dòng)及地球構(gòu)造的圖片和多媒體資料。

4.“人類(lèi)與環(huán)境”單元

觀(guān)察實(shí)驗(yàn)材料：廣口瓶、土壤樣本、化學(xué)試劑（如PH試紙）、垃圾分類(lèi)工具。

常用工具：量具、顯微鏡、記錄本。

相關(guān)資料：空氣污染、水污染及環(huán)保項(xiàng)目的信息資料。

三、各單元概述、教學(xué)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)清單：

單元概述：

本單元依托生物多樣性的概念，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自然界的奇妙。通過(guò)觀(guān)察生物及其棲息地，學(xué)生不僅能了解生態(tài)平衡的重要性，而且能通過(guò)親身參與體驗(yàn)，提升對(duì)生物保護(hù)的責(zé)任感。教學(xué)的重點(diǎn)在于拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們對(duì)生態(tài)環(huán)境的興趣，引導(dǎo)他們思考人與自然的關(guān)系。

第1課：學(xué)生通過(guò)討論與視聽(tīng)活動(dòng)，了解生態(tài)系統(tǒng)的基本概念及構(gòu)成要素。

第2－3課：指導(dǎo)學(xué)生在戶(hù)外觀(guān)察不同種類(lèi)的植物和動(dòng)物，記錄并分析它們的棲息環(huán)境及特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)生物多樣性的認(rèn)知。

第4課：探討人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物多樣性的影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

第5－7課：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目探究，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)與能量轉(zhuǎn)化過(guò)程的理解，體會(huì)科學(xué)現(xiàn)象背后的原理與應(yīng)用。

六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 8篇

　一、指導(dǎo)思想：

以提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，倡導(dǎo)學(xué)生參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心和探索精神，深化對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使其掌握探究問(wèn)題的有效策略，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力，努力提升他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生在日常生活中融入科學(xué)，靈活運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，從而逐步建立科學(xué)的行為習(xí)慣和生活方式；

2、讓學(xué)生理解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，親歷科學(xué)探究的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在此過(guò)程中獲取科學(xué)知識(shí)、提高技能，享受科學(xué)探究的樂(lè)趣，逐步學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光看待和思考問(wèn)題；

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，重視觀(guān)察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的測(cè)量，尤其是控制變量和數(shù)據(jù)收集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行自己的解讀，學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)；

4、保持并發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，培養(yǎng)大膽細(xì)致、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)；

5、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源與環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：六年級(jí)分為兩個(gè)班級(jí)，學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真，但靈活性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于死記硬背知識(shí)，傾向于依賴(lài)?yán)蠋熀图议L(zhǎng)的引導(dǎo)，缺乏自主學(xué)習(xí)與靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，因此對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往停留在表面，理解較為膚淺，實(shí)踐能力較差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于各種條件的限制，學(xué)生普遍缺乏科學(xué)常識(shí)，科學(xué)探究的能力和意識(shí)較弱。家長(zhǎng)與學(xué)校偏重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)課程，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸自然，更沒(méi)有得到及時(shí)和周到的指導(dǎo)，導(dǎo)致他們未能在觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中有效獲取知識(shí)、發(fā)展能力和培養(yǎng)情感。

3、兒童心理分析：小學(xué)階段，兒童對(duì)周?chē)澜绯钟袕?qiáng)烈的好奇心和探索欲，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體的物體。而我們的科學(xué)課程貼近學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)以符合他們年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，因而學(xué)生對(duì)科學(xué)課程會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

　四、教材分析：

1、全冊(cè)內(nèi)容情況：

本冊(cè)為科學(xué)教材的第八冊(cè)，內(nèi)容涵蓋“無(wú)處不在的能量”、“追尋達(dá)爾文的足跡”、“宇宙”、“科技與未來(lái)”等四個(gè)單元，由多個(gè)典型活動(dòng)組成。教材旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們嘗試進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，掌握一些明確的科學(xué)知識(shí)和技能。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

重視設(shè)計(jì)學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為中心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和思考，在感知與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。尤其是在實(shí)驗(yàn)中控制變量和數(shù)據(jù)收集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行個(gè)人解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

　五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、充分把握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活引導(dǎo)；

3、利用豐富多彩的親自活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

4、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)理念；

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

　附：教學(xué)進(jìn)度表

課題課時(shí)

1、細(xì)胞1

2、我從哪里來(lái)1

3、人的一生1

4、我像誰(shuí)1

5、讓身體熱起來(lái)1

6、擺的秘密1

7、鉆木取火1

8、通電線(xiàn)圈（一）1

9、通電線(xiàn)圈（二）1

10、無(wú)處不在的能量1

11、開(kāi)發(fā)新能源1

12、地球的面紗1

13、風(fēng)從哪里來(lái)1

14、降落傘1

15、小帆船1

16、來(lái)自大自然的信息1

17、生物是怎樣傳遞信息的1

18、電腦與網(wǎng)絡(luò)1

19、飛速發(fā)展的信息技術(shù)1

20、太陽(yáng)家族1

21、神秘星空1

22、探索宇宙1

23、未來(lái)家園1

1、尋找達(dá)爾文的足跡1

2、調(diào)查生活中的偽科學(xué)1

3、我的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程1

　復(fù)習(xí)3

六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃：

六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 9篇

一、課程目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索非生物和生物個(gè)體的結(jié)構(gòu)與功能，重點(diǎn)研究這些個(gè)體如何通過(guò)相互作用實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的平衡與穩(wěn)定，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界、生命世界及地球宇宙的奧秘。

2、從系統(tǒng)的視角理解各組成部分的功能與相互關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生欣賞結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)，以及它們與自然環(huán)境之間的美妙聯(lián)系。

3、幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，理解并深化科學(xué)概念與規(guī)律，能夠綜合運(yùn)用科學(xué)研究方法，培養(yǎng)類(lèi)比、聯(lián)想、推理、歸納和概括等能力，通過(guò)搭建模型分析系統(tǒng)構(gòu)成，培養(yǎng)空間想象力與創(chuàng)造力，逐漸形成用系統(tǒng)化的視角分析具體事物的能力。

二、指導(dǎo)思想：

1、依托《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、目標(biāo)與內(nèi)容，推行科學(xué)啟蒙教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、充分考慮學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，將學(xué)生個(gè)人發(fā)展需求、社會(huì)發(fā)展需求與科學(xué)素養(yǎng)的各要素有機(jī)結(jié)合，追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性與普適性的統(tǒng)一。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過(guò)訪(fǎng)談、調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)等方式收集相關(guān)資料；能使用顯微鏡觀(guān)察微小生物或其細(xì)小結(jié)構(gòu)；能通過(guò)觀(guān)察識(shí)別一個(gè)小生態(tài)系統(tǒng)中存在的動(dòng)植物；能合理分類(lèi)各種事物，并設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)；能在接觸多樣事物的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)值得探究的問(wèn)題，并能闡述問(wèn)題的產(chǎn)生；能運(yùn)用類(lèi)比或聯(lián)想方法對(duì)探究的問(wèn)題提出假設(shè)；能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或類(lèi)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)；能提出多種解決方案并解釋理由；能運(yùn)用多種方法分析事物的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和關(guān)系，能夠說(shuō)明分析結(jié)果的依據(jù)；能獨(dú)立利用簡(jiǎn)易材料制作模型；能正確使用常見(jiàn)測(cè)量或估算方法；能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果或圖表中推測(cè)或分析出相關(guān)結(jié)論；能選擇適當(dāng)方式展示事物特點(diǎn)和研究結(jié)果；能綜合運(yùn)用科學(xué)方法與技能。

2、敢于設(shè)想和推測(cè)，樂(lè)于發(fā)展自己的觀(guān)點(diǎn)；能與同學(xué)分工合作，和諧開(kāi)展研究與制作活動(dòng)；樂(lè)于與同學(xué)交流觀(guān)點(diǎn)、方法，共享資料，并能詳細(xì)說(shuō)明交流的優(yōu)勢(shì)；能從不同角度分析事物并闡述理由；識(shí)別常見(jiàn)事物內(nèi)外在的“美”；公正評(píng)價(jià)他人或自己的研究結(jié)果與觀(guān)點(diǎn)；意識(shí)到客觀(guān)事物對(duì)人類(lèi)或自身的重大意義；關(guān)注科學(xué)技術(shù)新進(jìn)展，表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)探究的濃厚興趣。

3、能從結(jié)構(gòu)與功能的角度闡述人體各系統(tǒng)、器官之間的關(guān)系；舉例說(shuō)明常見(jiàn)生理現(xiàn)象的原因；清楚描述“青春期”出現(xiàn)的特征及相關(guān)生理、心理與行為問(wèn)題；闡述生態(tài)系統(tǒng)各組成成分的作用及保持其平衡的重要性；描述地球、太陽(yáng)、銀河系和宇宙之間的關(guān)系；用自己的話(huà)解釋人造衛(wèi)星的飛行原理；闡釋人類(lèi)在太空生活與在地球的差異；明確科學(xué)研究的一般過(guò)程及各環(huán)節(jié)作用；說(shuō)明各種方法和技能的功能。

4、能夠分析并舉例說(shuō)明科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)健康生活的影響與幫助；推測(cè)事物與環(huán)境和諧的因素；舉例說(shuō)明事物與環(huán)境和諧的意義；運(yùn)用已知科學(xué)技術(shù)解決常見(jiàn)問(wèn)題。

四、教材分析：

本冊(cè)書(shū)共分為五個(gè)單元，涵蓋18課。

第一單元 建筑的多樣性

本單元在學(xué)生掌握各種材料特性和力的運(yùn)用后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解建筑結(jié)構(gòu)、形式與功能的關(guān)系。通過(guò)欣賞建筑之美，實(shí)現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)、技術(shù)、文學(xué)等學(xué)科的跨界融合，綜合提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

第二單元 迷人的人體

本單元充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們通過(guò)類(lèi)比探究人體組成，認(rèn)識(shí)從細(xì)胞到系統(tǒng)的層次關(guān)系；通過(guò)多樣活動(dòng)幫助學(xué)生理解消化、呼吸和循環(huán)系統(tǒng)及其功能，培養(yǎng)健康生活習(xí)慣，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、身心健康、生長(zhǎng)發(fā)育的樂(lè)趣；鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注醫(yī)療技術(shù)發(fā)展及其對(duì)人類(lèi)健康的貢獻(xiàn)。

第三單元 有序的生態(tài)環(huán)境

本單元通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、查閱和整理資料，利用類(lèi)比方法認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成；學(xué)習(xí)生態(tài)研究的方法，探索生態(tài)系統(tǒng)的平衡，進(jìn)行生態(tài)瓶設(shè)計(jì)與制作，探究如何保持生態(tài)平衡；分析生活行為對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

第四單元 宇宙與航天技術(shù)

本單元從科學(xué)技術(shù)的視角研究人類(lèi)探索宇宙的歷程，以及為更好地研究宇宙而設(shè)計(jì)和發(fā)明的各種先進(jìn)儀器與設(shè)備，使人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)知不斷深化，以實(shí)現(xiàn)離開(kāi)地球的探索與生活夢(mèng)想。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)人類(lèi)宇宙探索的重要推動(dòng)作用。

第五單元 科學(xué)家的探索之路

本單元從收集科學(xué)家的故事起步，通過(guò)資料查閱，了解科學(xué)家為人類(lèi)社會(huì)做出的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)發(fā)展史的認(rèn)識(shí)與理解。

六、學(xué)情分析：

1、可喜之處：大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程表現(xiàn)出濃厚興趣，初步建立探究能力，他們對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)好奇與探索欲望，樂(lè)于動(dòng)手實(shí)踐。在進(jìn)行觀(guān)察、提問(wèn)、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋與交流等活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作的重要性，學(xué)生的合作意識(shí)與能力得到了提升。

2、不足之處：由于活動(dòng)材料的限制，部分內(nèi)容未能深入開(kāi)展，有些探究活動(dòng)未能有效實(shí)施，從而影響了學(xué)生知識(shí)的廣度，制約了科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。學(xué)生在活動(dòng)中往往耗時(shí)較長(zhǎng)，未能高效利用課堂時(shí)間，這一現(xiàn)象尤為突出。

七、教學(xué)措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課；

2、掌握學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念；

6、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類(lèi)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

八、教學(xué)進(jìn)度：

單元課時(shí)

建筑的多樣性 4課時(shí)

迷人的人體 6課時(shí)

有序的生態(tài)環(huán)境 4課時(shí)

宇宙與航天技術(shù) 5課時(shí)

科學(xué)家的探索之路 2課時(shí)

六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 10篇

　一、學(xué)情分析

本校六年級(jí)下冊(cè)的科學(xué)課涵蓋兩個(gè)班級(jí)，每班約60名學(xué)生。這些學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情，經(jīng)過(guò)上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們的探究能力、觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力等方面均有所提升。他們能夠獨(dú)立進(jìn)行探究活動(dòng)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，并愿意與他人合作，開(kāi)展合作探究。他們也積極參與實(shí)地考察、種植和養(yǎng)殖等活動(dòng)，探究的熱情高漲，具備了一定的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生們能夠按照制定的研究方案，對(duì)選擇的課題進(jìn)行課外探究，收獲了課堂上無(wú)法獲得的知識(shí)，主動(dòng)從自然和社會(huì)中獲取信息。

　二、教材分析

本冊(cè)教材以主題單元的形式設(shè)置了“生命的秘密”、“能量的變換”、“地球的面紗”、“信息與溝通”、“宇宙探索”和“科學(xué)研究與實(shí)踐”等多個(gè)研究主題。教材通過(guò)學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建內(nèi)容，做到經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)下的知識(shí)整合，科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)與情感態(tài)度有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生理解事物內(nèi)部變化的特點(diǎn)及其相互關(guān)系，培養(yǎng)邏輯推理能力。

“生命的秘密”單元引導(dǎo)學(xué)生從微觀(guān)角度理解生命的基本結(jié)構(gòu)和功能，讓他們明白生命由細(xì)胞構(gòu)成，以及人類(lèi)是如何通過(guò)兩性結(jié)合繁殖后代，進(jìn)而珍惜生命，感受親情，并通過(guò)收集和整理自己成長(zhǎng)過(guò)程的照片，分析生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，了解遺傳與變異的共同特征。

“能量的變換”單元?jiǎng)t通過(guò)探究人體內(nèi)部的能量，包括機(jī)械能、熱能、電能和電磁能等，強(qiáng)調(diào)科學(xué)與技術(shù)以及社會(huì)之間的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了由局部到整體的教學(xué)邏輯。

“地球的面紗”單元以宏觀(guān)到微觀(guān)的順序，通過(guò)研究大氣層、模擬風(fēng)的實(shí)驗(yàn)、降落傘的秘密等探究活動(dòng)，使學(xué)生深入理解大氣層對(duì)地球及生物的重要性，學(xué)習(xí)風(fēng)的成因及其對(duì)生活的影響，培養(yǎng)猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)和信息整理的能力。

“信息與溝通”單元從信息傳遞的角度探討生物與生物間的相互關(guān)系，以及人類(lèi)復(fù)雜的信息傳遞方式，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)研究能力和表達(dá)能力，加深他們對(duì)生物界的理解，同時(shí)融入科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的觀(guān)點(diǎn)及辯證法，提升對(duì)生物生理和行為特征的認(rèn)知。

“宇宙探索”單元?jiǎng)t基于學(xué)生已掌握的地球結(jié)構(gòu)、地表變化和太陽(yáng)知識(shí)，將研究范圍拓展到太陽(yáng)系、銀河系乃至整個(gè)宇宙，鼓勵(lì)學(xué)生的探索精神，激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

《科學(xué)研究與實(shí)踐》單元通過(guò)關(guān)注學(xué)生感興趣的科學(xué)謎題，幫助他們像科學(xué)家一樣經(jīng)歷探究的過(guò)程，培養(yǎng)尊重事實(shí)證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，面對(duì)大量資料時(shí)提出自己的觀(guān)點(diǎn)；學(xué)習(xí)分析偽科學(xué)現(xiàn)象，提高科學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)理性思維的能力，并通過(guò)自我反思培養(yǎng)自我教育的能力。

　四、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

從空間維度來(lái)看，課程內(nèi)容從身邊事物拓展到微觀(guān)和宏觀(guān)世界，探索微生物與宇宙的科學(xué)奧秘；在時(shí)間維度上，以時(shí)間軸為線(xiàn)索，探討“生命起源”與“未來(lái)世界”的變化；從結(jié)構(gòu)維度出發(fā)，在認(rèn)識(shí)事物外部特征的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“解密”的方式探究?jī)?nèi)部構(gòu)造。在科學(xué)探究中，強(qiáng)調(diào)自主探究的過(guò)程，重視探究方法的培養(yǎng)，以“認(rèn)識(shí)事物變化的相互聯(lián)系”為重點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生的接受能力與教材結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“信息搜尋、理解和判斷能力”，為學(xué)生逐步提高探究能力打下基礎(chǔ)。

難點(diǎn)：

通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生在體驗(yàn)中增強(qiáng)科學(xué)探究能力，尤其是控制變量、數(shù)據(jù)采集與實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等能力，鼓勵(lì)學(xué)生建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

　五、教法學(xué)法

1、倡導(dǎo)自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

2、鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，開(kāi)展探究活動(dòng)，勇于提出自己的觀(guān)點(diǎn)并進(jìn)行創(chuàng)新。

3、教師在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮主導(dǎo)但不包辦的作用。

4、鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察并做好記錄。

5、提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，保證科學(xué)探究活動(dòng)的順利進(jìn)行。

6、引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓科學(xué)融入生活。

7、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，輔助教學(xué)的開(kāi)展。

六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 11篇

　一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

第一：六年級(jí)學(xué)生在經(jīng)過(guò)三年多的科學(xué)課程學(xué)習(xí)后，對(duì)科學(xué)的興趣明顯增強(qiáng)，并掌握了一定的科學(xué)知識(shí)，具備初步的觀(guān)察能力和實(shí)驗(yàn)技能，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的自主探究教學(xué)活動(dòng)。由于處于好奇心強(qiáng)烈的年齡階段，他們對(duì)于周?chē)挛锏奶剿饔^高，在老師的指導(dǎo)下，大多數(shù)學(xué)生能夠主動(dòng)參與探究活動(dòng)。

第二：盡管學(xué)生在知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)方面有所提升，但仍有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的積極性不足，較多依賴(lài)教師的指導(dǎo)和幫助。

第三：學(xué)生圍繞自己的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)和合作學(xué)習(xí)的能力需要進(jìn)一步提升，他們?cè)谏钊胙芯繉W(xué)習(xí)的意識(shí)方面較為薄弱，多數(shù)情況下學(xué)習(xí)側(cè)重于課本知識(shí)的掌握。

　二、本冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材共分為“兒童的成長(zhǎng)”、“遺傳與變異”、“物種進(jìn)化”、“生態(tài)環(huán)境”、“能源的奧秘”和“拓展應(yīng)用”六個(gè)單元。

　三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究：

1、明白在科學(xué)探究中，問(wèn)題的解決和結(jié)論的得出需要基于事實(shí)證據(jù)，證據(jù)的獲取可通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)等多種方式。

2、了解科學(xué)探究的目的是解決科學(xué)相關(guān)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到探究過(guò)程和結(jié)論應(yīng)接受質(zhì)疑，且結(jié)論需可重復(fù)驗(yàn)證。

3、掌握在科學(xué)探究中，如何對(duì)收集的證據(jù)進(jìn)行理性思維的比較、分析、歸納與整理，并在此基礎(chǔ)上形成多種解釋。

4、意識(shí)到探究過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都需要探究者之間的合作與交流。

科學(xué)知識(shí)：

1、了解人的生長(zhǎng)周期及兒童生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，以及影響健康的主要因素。

2、知道生物特征中有很多是遺傳來(lái)的，同時(shí)也意識(shí)到變異是一種生物特征，生物與其父代及同代間存在差異。

3、理解環(huán)境為生物生存提供了必要條件，并知道環(huán)境變化會(huì)影響生物生存狀態(tài)。

4、認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，了解某些動(dòng)物保護(hù)自身的特殊能力，并理解食物鏈的含義。

5、知曉任何物體在運(yùn)作時(shí)都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式，并理解不同能量形式間的轉(zhuǎn)化。

6、能夠運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)解釋一些未學(xué)習(xí)過(guò)的科學(xué)現(xiàn)象。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

1、在學(xué)習(xí)及解決問(wèn)題時(shí)重視證據(jù)的收集。

2、愿意與他人合作并進(jìn)行交流，喜歡利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，改善生活質(zhì)量。

3、勇于想象，尊重他人勞動(dòng)成果，認(rèn)識(shí)到科學(xué)的不斷發(fā)展。

4、感受人與自然和諧相處的重要性，珍視動(dòng)植物的生命，保護(hù)其不受傷害，關(guān)注與進(jìn)化相關(guān)的有趣問(wèn)題。

5、渴望知識(shí)，愛(ài)提問(wèn)。

6、理解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)及社會(huì)發(fā)展的積極作用，同時(shí)也要警惕其潛在的負(fù)面影響。

7、關(guān)注日常生活中新技術(shù)產(chǎn)品和科學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。

8、認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的不僅是為了考試，而是為了更好地理解和解釋生活中的現(xiàn)象。

9、了解運(yùn)用科學(xué)原理設(shè)計(jì)和制作各種物品以提高效率。

　四、分單元教學(xué)進(jìn)度及具體教學(xué)要求

第一單元《兒童的成長(zhǎng)》涵蓋《我在成長(zhǎng)》、《悄然變化》、《人生之旅》和《健康成長(zhǎng)之路》四部分內(nèi)容，需安排5-6課時(shí)。

本單元的具體教學(xué)要求為：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解人類(lèi)在成長(zhǎng)過(guò)程中的變化，學(xué)習(xí)如何正確對(duì)待生長(zhǎng)發(fā)育，尤其關(guān)注六年級(jí)學(xué)生面臨的青春期特征，給予適時(shí)的指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，順利渡過(guò)青春期，逐步形成正確的人生觀(guān)。

第二單元《遺傳與變異》包含《生物的遺傳現(xiàn)象》、《生物的變異現(xiàn)象》和《揭開(kāi)遺傳與變異的秘密》三部分內(nèi)容，需安排4-5課時(shí)。

本單元的具體教學(xué)要求為：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察自己與父母的相似特征，理解遺傳現(xiàn)象，并進(jìn)一步探索動(dòng)植物的遺傳特征，揭示生物普遍存有的遺傳和變異現(xiàn)象。通過(guò)觀(guān)察同卵雙胞胎與父母的照片，了解人類(lèi)個(gè)體間的外形特征差異，并由此認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物亦存在差異，變異現(xiàn)象是自然界的常態(tài)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)人類(lèi)在遺傳與變異領(lǐng)域的探索歷程。

第三單元《物種進(jìn)化》包含《消失的恐龍》、《化石所傳遞的信息》和《達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”》三部分內(nèi)容，需安排5-6課時(shí)。

本單元的具體教學(xué)要求為：通過(guò)了解恐龍，開(kāi)展活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考“消失的恐龍如何復(fù)制”這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)介紹恐龍化石的發(fā)現(xiàn)史，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化石為了解恐龍?zhí)峁┝素S富的信息。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生掌握化石的定義、形成過(guò)程、作用及與化石相關(guān)的一些問(wèn)題和困惑，鼓勵(lì)學(xué)生制作印痕化石模型，理解達(dá)爾文的經(jīng)典進(jìn)化論及其自然選擇的核心觀(guān)點(diǎn)，并能夠用這一觀(guān)點(diǎn)來(lái)解讀相關(guān)問(wèn)題。

第四單元《生態(tài)環(huán)境》包括《尋找生物的家園》、《生存技能》、《有趣的食物鏈》和《生態(tài)平衡》四部分內(nèi)容，需安排7-8課時(shí)。

本單元具體教學(xué)要求為：幫助學(xué)生了解每一種生物與其棲息地的關(guān)系，以及在同一棲息地中不同植物和動(dòng)物之間的聯(lián)系。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等方式，針對(duì)特定動(dòng)物和植物研究其環(huán)境適應(yīng)性。引導(dǎo)學(xué)生了解“吃與被吃”這一生物間普遍存在的關(guān)系，建立食物鏈概念，認(rèn)識(shí)食物鏈中各類(lèi)生物的角色，包括自養(yǎng)生物、捕食者等。進(jìn)一步理解生態(tài)平衡的重要性，認(rèn)識(shí)人類(lèi)活動(dòng)如何通過(guò)食物鏈影響生態(tài)系統(tǒng)，從而樹(shù)立保護(hù)環(huán)境和生物多樣性的重要意識(shí)。

第五單元《能源的奧秘》包括《多種能量》、《能量的轉(zhuǎn)換》、《能源危機(jī)》和《節(jié)約及開(kāi)發(fā)新型能源》四部分內(nèi)容，需安排7-8課時(shí)。

本單元具體教學(xué)要求為：介紹能量的基本概念，引導(dǎo)學(xué)生探討能量大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，說(shuō)明能量的轉(zhuǎn)換是其重要特性，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別、分析和體驗(yàn)?zāi)芰哭D(zhuǎn)換的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不可再生能源的緊張形勢(shì)，提倡利用可再生能源。教育學(xué)生節(jié)約能源，重視自然能源的利用，并介紹新能源的特點(diǎn)及其應(yīng)用。

第六單元《拓展應(yīng)用》包括《拓展》和《應(yīng)用》兩部分內(nèi)容，需安排5-6課時(shí)。

本單元具體教學(xué)要求為：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，解釋現(xiàn)象并進(jìn)行拓展，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相似實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的獨(dú)立理解和解釋?zhuān)ㄟ^(guò)實(shí)踐活動(dòng)將理論知識(shí)與技能相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生利用身邊材料實(shí)現(xiàn)探究夢(mèng)想，通過(guò)制作汽車(chē)或船等，體驗(yàn)科學(xué)原理的實(shí)際應(yīng)用與樂(lè)趣。

　五、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，特別是在小學(xué)科學(xué)課程中關(guān)于科學(xué)探究學(xué)習(xí)的理念與操作技能；

2、深入理解并落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，按照“學(xué)程導(dǎo)航”模式認(rèn)真?zhèn)湔n和授課，積極構(gòu)建活躍的課堂氛圍；

3、提升自身素養(yǎng)、知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力，不斷增強(qiáng)實(shí)踐能力；

4、深入研讀教材及參考書(shū)，利用網(wǎng)絡(luò)、雜志等渠道學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)策略，為學(xué)生的探究活動(dòng)創(chuàng)造良好環(huán)境；

5、用心解讀學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理狀況；

6、積極搜集和準(zhǔn)備多樣的探究材料，為結(jié)構(gòu)化探究活動(dòng)做好準(zhǔn)備，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生收集和利用資源的能力；

7、尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)展特長(zhǎng)，努力挖掘?qū)W生潛能，倡導(dǎo)多元智能教育，關(guān)注學(xué)生的自主探究和特長(zhǎng)發(fā)展。

　六、教學(xué)進(jìn)度

六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 12篇

　一、指導(dǎo)思想：

充分利用和整合課程資源，與學(xué)生共同探究，實(shí)施真正意義的科學(xué)探究性教學(xué)，有效組織學(xué)生開(kāi)展有深度、有趣味的科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣；鍛煉他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；幫助學(xué)生掌握科學(xué)探究的基本方法，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣；培育德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，推動(dòng)素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。

　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）科學(xué)探究

1、推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維方式，著力提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠在生活中接觸科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，從而將科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為日常生活的指導(dǎo)，逐步建立科學(xué)的行為與生活習(xí)慣。

2、使學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，親身體驗(yàn)科學(xué)探究的完整過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)、增長(zhǎng)實(shí)踐能力，享受科學(xué)探究的樂(lè)趣，逐步形成科學(xué)的思維方式和解決問(wèn)題的能力。

3、指導(dǎo)學(xué)生使用假設(shè)，分析事物的因果關(guān)系，關(guān)注實(shí)驗(yàn)中的觀(guān)察能力和數(shù)據(jù)采集，能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立模型來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生查閱書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等多種資源的能力，提升信息的收集和整理能力。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

1、保持學(xué)生對(duì)周邊世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)他們大膽細(xì)致、關(guān)注數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)。

2、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然的親近感和欣賞意識(shí)，培養(yǎng)他們珍愛(ài)生命的觀(guān)念，積極參與資源與環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展，形成與自然和諧共處的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流意識(shí)，鼓勵(lì)他們勇于辯論，并學(xué)會(huì)尊重他人的觀(guān)點(diǎn)，有效表達(dá)自己的看法。

　三、學(xué)生情況分析：

1、通過(guò)先前的科學(xué)課程，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚興趣，具備了一定的探究能力，他們對(duì)周?chē)氖澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手實(shí)踐，善于操作。

2、存在的問(wèn)題：由于上學(xué)期材料的限制，部分教學(xué)內(nèi)容僅是走馬觀(guān)花，有些探究活動(dòng)甚至未能開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了科學(xué)素養(yǎng)的提高。學(xué)生在活動(dòng)中常常效率低下，未能合理利用課堂時(shí)間。

　四、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析

本冊(cè)教材共分為四個(gè)單元，共31課。

第一單元《放大鏡》

科技的進(jìn)步促進(jìn)了觀(guān)測(cè)工具的發(fā)明與發(fā)展，而觀(guān)測(cè)工具的創(chuàng)新又推動(dòng)了科技的進(jìn)步。從放大鏡到顯微鏡，人類(lèi)對(duì)微小世界的探索逐漸深入。

我們周?chē)奈镔|(zhì)世界是可以被認(rèn)識(shí)的，人類(lèi)對(duì)物質(zhì)的不斷探究推動(dòng)了社會(huì)發(fā)展和生活水平的提升。

第二單元《環(huán)境和我們》

人類(lèi)面臨的環(huán)境問(wèn)題多種多樣，許多問(wèn)題是人為造成的，解決環(huán)境問(wèn)題需依賴(lài)人類(lèi)自己的努力。每個(gè)人都能為保護(hù)與改善環(huán)境做出貢獻(xiàn)。

要用科學(xué)和合理的方法來(lái)解決環(huán)境問(wèn)題，避免新問(wèn)題出現(xiàn)。每個(gè)環(huán)境問(wèn)題的解決都是一個(gè)系統(tǒng)工程。

第三單元《宇宙》

宇宙是物質(zhì)的，能夠被觀(guān)察和研究。人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)逐漸加深，但仍有許多未解之謎。

宇宙是遼闊而有序的，天體不斷發(fā)生運(yùn)動(dòng)和變化，如月相、日食、月食等現(xiàn)象由天體相對(duì)運(yùn)動(dòng)引起。大多數(shù)天體都有規(guī)律可循，可以預(yù)測(cè)其運(yùn)動(dòng)。

第四單元《信息》

科學(xué)探究中搜集事實(shí)與證據(jù)、推理與解釋的過(guò)程，不僅是獲取信息的過(guò)程，也是對(duì)信息的處理與交流的過(guò)程。

科學(xué)家探索未知的歷程，與學(xué)生在科學(xué)課上參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其實(shí)都是獲取、處理、傳遞和共享信息的過(guò)程。

　五、主要活動(dòng)類(lèi)型：

信息搜集 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然觀(guān)察 實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題研究

情景模擬 科學(xué)設(shè)計(jì)與制作 討論辯論 科學(xué)欣賞

科學(xué)游戲 參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn) 家庭科技活動(dòng) 科學(xué)幻想

　六、教學(xué)進(jìn)度

第一周       第一單元第1、2、3、4課

第二周       第一單元第5、6、7、8課

第三周       第二單元第1、2、3、4課

第四周       第二單元第5、6、7、8課

第五周       第三單元第1、2、3、4課

第六周       第三單元第5、6、7、8課

第七周       第四單元第1、2、3、4課

第八周       第四單元第5、6、7課

第九周至期末結(jié)束   期末及畢業(yè)復(fù)習(xí)

六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 13篇

新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始，為了更好地開(kāi)展六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)，特制定以下教學(xué)計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想：

本計(jì)劃以提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，倡導(dǎo)讓學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)，以探究驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望，幫助他們深刻理解科學(xué)的本質(zhì)。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

二、教材內(nèi)容分析：

本冊(cè)教材共包含四個(gè)單元，分別是：生命科學(xué)（1--5課）、物質(zhì)與變化（6--10課）、地球與宇宙（11--15課）、科技與人生（最后一頁(yè)）。

在“生命科學(xué)”單元中，學(xué)生將通過(guò)觀(guān)察動(dòng)植物的生活習(xí)性及其與環(huán)境的關(guān)系，來(lái)激發(fā)他們對(duì)生命現(xiàn)象的深入思考；“物質(zhì)與變化”單元將引導(dǎo)學(xué)生探索不同物質(zhì)的性質(zhì)及其變化，促使他們對(duì)生活中的化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣；“地球與宇宙”單元?jiǎng)t通過(guò)研究地球的構(gòu)造和宇宙的奧秘，使學(xué)生了解自然界的復(fù)雜性，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)探索的興趣；最后一個(gè)單元“科技與人生”，總結(jié)和升華本冊(cè)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生思考科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的影響，培養(yǎng)科學(xué)精神和責(zé)任感。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解生命的基本特征，認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡的重要性，了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

2、掌握物質(zhì)的基本概念，能夠區(qū)分不同物質(zhì)的性質(zhì)和變化現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)觀(guān)察的能力。

3、了解地球及其在宇宙中的位置，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的基本構(gòu)成。

4、增強(qiáng)對(duì)科學(xué)技術(shù)重要性的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)探究的熱情。

四、學(xué)情分析：

班級(jí)學(xué)生的好奇心普遍較強(qiáng)，求知欲旺盛，但在自我表達(dá)和思維的靈活性方面仍有待提升。

五、方法措施：

1、充分利用學(xué)生的好奇心，結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)來(lái)拓寬他們的科學(xué)視野，持續(xù)激發(fā)他們的探究興趣。

2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作與獨(dú)立思考，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)增強(qiáng)他們的參與感和創(chuàng)新意識(shí)，逐步增強(qiáng)他們的獨(dú)立性。

六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 14篇

一、指導(dǎo)思想

本教學(xué)計(jì)劃旨在促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升，倡導(dǎo)以探究為核心的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)實(shí)際參與各種探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，幫助他們深入理解科學(xué)的本質(zhì)。使學(xué)生掌握探究問(wèn)題的策略，為其終身學(xué)習(xí)和日常生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)一系列的探究活動(dòng)，讓學(xué)生全面收集證據(jù)。本冊(cè)的學(xué)習(xí)不僅包含觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)，還將引導(dǎo)學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查和資料收集等方式獲取信息，例如關(guān)于垃圾問(wèn)題和水資源的探究。

2、對(duì)收集的各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對(duì)數(shù)據(jù)的分析與整理。學(xué)生將根據(jù)不同研究，建立模型，例如研究水中微生物的問(wèn)題，或根據(jù)八大行星的數(shù)據(jù)制作太陽(yáng)系模型。

3、學(xué)習(xí)如何用科學(xué)的方法解釋現(xiàn)象，獲得概念性的理解。本冊(cè)內(nèi)容將指導(dǎo)學(xué)生以多樣的方式解釋探究結(jié)果，例如繪制通過(guò)顯微鏡觀(guān)察到的圖像、制作月食成因圖、建立環(huán)形山的模型及制定解決垃圾問(wèn)題的方案。

4、深化對(duì)科學(xué)探究的理解。在“物質(zhì)的變化”單元中，引導(dǎo)學(xué)生分辨現(xiàn)象與證據(jù)之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到證據(jù)支持結(jié)果的重要性。

5、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持并發(fā)展探究身邊事物的興趣和好奇心，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持積極的態(tài)度。

三、學(xué)生情況分析

經(jīng)過(guò)數(shù)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，科學(xué)素養(yǎng)得到了較好的培養(yǎng)，初步具備了探索能力，且對(duì)周?chē)挛锍錆M(mǎn)了好奇心和探究欲望。他們樂(lè)于動(dòng)手和操作。然而，學(xué)生之間的差異明顯。優(yōu)秀學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)的持續(xù)熱情，科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展良好；而學(xué)困生則對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)感到畏懼，隨著年級(jí)的提升，課程難度加大，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，輕視科學(xué)課程，這影響了他們的科學(xué)素養(yǎng)提升。

四、教材內(nèi)容分析

本冊(cè)教材分為“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境與我們”四個(gè)單元。

在“微小世界”單元，學(xué)生將從肉眼觀(guān)察逐步過(guò)渡到使用放大鏡和顯微鏡進(jìn)行觀(guān)察，讓他們探索豐富的昆蟲(chóng)、晶體、細(xì)胞及微生物，借此了解人類(lèi)觀(guān)察工具的發(fā)展歷程，拓寬視野，增加對(duì)微觀(guān)世界的認(rèn)知。

“物質(zhì)的變化”單元，學(xué)生將通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)觀(guān)察物質(zhì)變化這一自然現(xiàn)象。物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化。在研究化學(xué)變化時(shí)，學(xué)生將識(shí)別化學(xué)反應(yīng)伴隨的現(xiàn)象，意識(shí)到新物質(zhì)的生成是化學(xué)變化的本質(zhì)，從而區(qū)分物理變化與化學(xué)變化。

在“宇宙”單元，學(xué)生將基于已有的感知，對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理，建立環(huán)形山、太陽(yáng)系、星座等模型，對(duì)月相、環(huán)形山、日食等天文現(xiàn)象有初步的了解，讓他們認(rèn)識(shí)到宇宙是一個(gè)龐大且變化多端的系統(tǒng)。

“環(huán)境與我們”單元，將圍繞垃圾和水這兩個(gè)主題展開(kāi)，學(xué)生將研究垃圾的來(lái)源與處理方法，探討水污染的原因及污水處理方式，從而深入理解環(huán)境問(wèn)題，并認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，以便從日常生活的小事做起，積極參與環(huán)保行動(dòng)。

通過(guò)對(duì)以上不同領(lǐng)域的探究，學(xué)生將對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命科學(xué)、地球與宇宙等內(nèi)容形成全面的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到世界的多樣性與變化性，以及與環(huán)境之間的密切關(guān)系。

在本冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的探究能力及情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)也將進(jìn)一步得到發(fā)展。

五、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)問(wèn)題的初步看法，尤其在概念理解上出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程的科學(xué)性。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)中做好記錄。

4、鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確、適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述觀(guān)察到的現(xiàn)象與事實(shí)。

5、幫助學(xué)生對(duì)觀(guān)察與實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和分析，形成合理的解釋。

六、后20%學(xué)生學(xué)習(xí)建議

1、加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)照，與他們進(jìn)行深入交流，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、對(duì)缺課未完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行摸底，確保他們能及時(shí)補(bǔ)差，做到實(shí)驗(yàn)參與率100%。

3、課前檢查作業(yè)，有問(wèn)題及時(shí)糾正；課后交流復(fù)習(xí)要點(diǎn)，抽問(wèn)學(xué)生消化情況，幫助他們了解學(xué)習(xí)進(jìn)度，并提醒完成作業(yè)。

4、給予困難生更多的展示機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們重拾信心。適時(shí)采取激勵(lì)措施，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 15篇

一、指導(dǎo)思想：

充分利用豐富的課程資源，與學(xué)生共同進(jìn)行探索，實(shí)施真正有意義的科學(xué)探究教學(xué)。有效組織學(xué)生參與深度的科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣，激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)；提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；掌握正確的科學(xué)探究方法，并養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，全面提升他們的解決問(wèn)題能力，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中接觸和運(yùn)用科學(xué)，將科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中有用的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的流程和方法，親身經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，享受科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的深刻內(nèi)涵，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地分析和思考問(wèn)題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)來(lái)分析事物之間的因果關(guān)系，特別重視在實(shí)驗(yàn)中的觀(guān)察能力和數(shù)據(jù)采集，并通過(guò)自己的解釋來(lái)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)和報(bào)紙等各種渠道查閱資料和收集整理信息的能力。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘暮颓笾纬纱竽?、小心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度以及熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然和珍愛(ài)生命的意識(shí)，積極參與環(huán)境與資源的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展，培養(yǎng)人類(lèi)與自然和諧共存的意識(shí)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，培養(yǎng)敢于辯論的勇氣，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人觀(guān)點(diǎn)，合理表達(dá)自己的看法。

本冊(cè)的重點(diǎn)是：

1、通過(guò)系列化的探究活動(dòng)，全面收集各種證據(jù)。

2、對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行處理，特別是對(duì)資料的分析與整理。

3、學(xué)習(xí)科學(xué)地解釋現(xiàn)象，獲得概念性的理解。

4、加深對(duì)科學(xué)探究的理解。

5、在活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。

本冊(cè)共分為四個(gè)單元，共32課。

第一單元《微觀(guān)世界》

科技的進(jìn)步推動(dòng)了觀(guān)測(cè)工具的發(fā)明和改進(jìn)，而觀(guān)測(cè)工具的提升也促進(jìn)了科技的發(fā)展。從放大鏡到顯微鏡，人類(lèi)逐步揭示了微觀(guān)世界的許多奧秘。

我們周?chē)奈镔|(zhì)世界是可以被理解的，人類(lèi)對(duì)物質(zhì)世界的不斷探索推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步和生活水平的提高。

第二單元《物質(zhì)變化》

在科學(xué)探究中，收集事實(shí)和證據(jù)、推理和尋找解釋是一種獲取信息并對(duì)其加工的過(guò)程。

科學(xué)家探索未知世界的旅程與學(xué)生在科學(xué)課上進(jìn)行的所有學(xué)習(xí)活動(dòng)，其實(shí)都是在進(jìn)行獲取、處理、傳遞和共享信息的過(guò)程。

第三單元《宇宙》

宇宙是物質(zhì)的，可以通過(guò)觀(guān)察和研究加以認(rèn)識(shí)。人類(lèi)對(duì)宇宙的了解在不斷加深，但依然有許多未解之謎。

宇宙是龐大而有序的，天體在其中不斷運(yùn)動(dòng)與變化，月相、日食和月食等現(xiàn)象都是天體相互運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的。大多數(shù)天體都有各自的運(yùn)動(dòng)模式，并處于有規(guī)律且可預(yù)測(cè)的狀態(tài)。

第四單元《環(huán)境與我們》

人類(lèi)面臨多重環(huán)境挑戰(zhàn)，而這些問(wèn)題主要源于人為因素。解決環(huán)境問(wèn)題需要依靠人類(lèi)自身的努力。每個(gè)人都能為環(huán)境保護(hù)和改善貢獻(xiàn)自己的力量。

處理環(huán)境問(wèn)題需要科學(xué)合理的方法，以避免新問(wèn)題的產(chǎn)生。每個(gè)環(huán)境問(wèn)題的解決都是一個(gè)系統(tǒng)工程。

六、教學(xué)進(jìn)度

第1—3周（3月1日~3月19日）第一單元《微觀(guān)世界》

第4—7周（3月22日~4月16日）第二單元《物質(zhì)變化》

第8—10周（4月19日~5月7日）第三單元《宇宙》

第11—14周（5月17日~6月4日）第四單元《環(huán)境與我們》

第15—16周（6月7日~6月18日）期末復(fù)習(xí)與檢測(cè)