綜合素質(zhì)評價不僅是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的簡單量化，更是對其個性、能力與潛力的全面考量。中學(xué)階段，學(xué)生正值身心發(fā)展的關(guān)鍵期，實施科學(xué)合理的綜合素質(zhì)評價方案，能夠更好地引導(dǎo)他們發(fā)掘自身優(yōu)勢，克服短板，培養(yǎng)健全的人格與多元能力，從而為未來的學(xué)習(xí)與生活打下堅實基礎(chǔ)。此方案不僅關(guān)注學(xué)術(shù)成績，更強(qiáng)調(diào)實踐能力、社會責(zé)任感和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，旨在為每一位學(xué)生的全面發(fā)展鋪就一條光明之路。

中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 1

依據(jù)《上海市中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》的相關(guān)精神與要求，秉持科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨和國家的教育方針，切實落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》及《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價和考試制度改革的通知》的要求，從德、智、體、美等多個方面全面評估學(xué)生的成長狀態(tài)與水平，指導(dǎo)中小學(xué)校全面推行素質(zhì)教育。學(xué)生的綜合素質(zhì)評價結(jié)果不僅作為學(xué)生該學(xué)段是否達(dá)標(biāo)、是否畢業(yè)的重要依據(jù)，還可作為升入高一級學(xué)校的參考依據(jù)。為此，田蘭中學(xué)就初三畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評價提出以下具體實施方案。

一、組織管理

切實加強(qiáng)對畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立專門的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)管理及制定詳細(xì)的實施意見，并向?qū)W生、家長與教師進(jìn)行公告。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組成員如下：

組長：xxx

副組長：xxx

組員：xxx

二、評價細(xì)則

（一）評價指標(biāo)

一級指標(biāo)涵蓋德、智、體、美四個維度。

“德”的二級指標(biāo)包括思想品德、社會實踐、德育學(xué)科學(xué)習(xí)三個方面。其中，思想品德的內(nèi)容包括熱愛祖國、勤奮自強(qiáng)、誠信守法、文明禮貌、團(tuán)結(jié)合作五個方面；社會實踐則包括學(xué)農(nóng)學(xué)軍、實踐活動與勞動表現(xiàn)三個方面；德育學(xué)科學(xué)習(xí)包括學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績?nèi)齻€方面。

“智”的評價內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)表現(xiàn)、實踐能力、學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績四個方面，其中，學(xué)習(xí)表現(xiàn)包括學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣兩個方面；實踐能力指實驗操作、技術(shù)操作與學(xué)科實踐能力三個方面；學(xué)習(xí)能力涉及閱讀交流表達(dá)與科學(xué)探究兩個方面；學(xué)習(xí)成績主要是指各學(xué)科成績。

“體”的評價維度包括健身鍛煉、身體健康與體育學(xué)科學(xué)習(xí)三個方面。健身鍛煉包括參與活動和健身能力兩個方面；身體健康涵蓋體質(zhì)健康與衛(wèi)生習(xí)慣兩個方面；體育學(xué)科學(xué)習(xí)包括個體發(fā)展與學(xué)習(xí)能力兩個方面。

“美”的評價內(nèi)容涉及藝術(shù)活動與美育學(xué)科學(xué)習(xí)兩個方面，其中，藝術(shù)活動包括活動表現(xiàn)與審美欣賞兩個方面；學(xué)科學(xué)習(xí)則包括藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與學(xué)習(xí)能力兩個方面。

（二）評價辦法

學(xué)生自評：學(xué)生應(yīng)當(dāng)誠實客觀地評定自己，體現(xiàn)責(zé)任感。

學(xué)生小組評：班主任組織9名學(xué)生（包含班干部與普通成員）組成學(xué)生小組，成員需秉持對他人負(fù)責(zé)的原則對每位學(xué)生進(jìn)行客觀評價，選出班級中綜合素質(zhì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，評定的優(yōu)秀學(xué)生人數(shù)不得超過班級人數(shù)的1/4。

教師及家長代表評：由擔(dān)任班級的班主任、任課教師以及家長委員會成員共同評定。教師要具備高度的責(zé)任心，確保評價過程的公正，評定的優(yōu)秀學(xué)生人數(shù)同樣不得超過班級人數(shù)的1/4。

評價等級分為優(yōu)秀、良好、合格與不合格。通過學(xué)生自評、學(xué)生小組評、教師及家長代表評三方面進(jìn)行綜合評價，若三者均為優(yōu)秀或兩優(yōu)一良，則綜合評價等級為優(yōu)秀；若一優(yōu)兩良或三個良或兩良一合格，則為良好；若一良兩合格或三個合格，則為合格。

基礎(chǔ)型課程中非工具學(xué)科的學(xué)習(xí)成績按任課教師評定的等級記錄，而工具學(xué)科的學(xué)習(xí)成績將由教務(wù)處統(tǒng)一按一定比例轉(zhuǎn)換為等級記錄。

拓展型、探究型課程的成績按照當(dāng)年教師的評定等級記錄。

中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 2

為確保我校小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的有效推進(jìn)，依據(jù)《蘭州市小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施方案》的相關(guān)精神，特制定本方案。

　一、指導(dǎo)思想

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價應(yīng)以黨和國家的教育方針為指導(dǎo)，旨在促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知與自我成長，推動學(xué)生全面而主動的發(fā)展。該評價亦應(yīng)有助于教師教育教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，推動基礎(chǔ)教育課程改革的深入與健康發(fā)展。評價可以引導(dǎo)家長與社會建立正確的人才觀與教育質(zhì)量觀，從而為我校素質(zhì)教育的推進(jìn)和教育教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

　二、組織與領(lǐng)導(dǎo)

1、學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：xx

成員：xx

主要職責(zé)：制定學(xué)校綜合素質(zhì)評價方案，明確評價程序；指導(dǎo)并成立班級評價小組，組織、監(jiān)督評價工作，處理過程中出現(xiàn)的爭議，對評價結(jié)果進(jìn)行確認(rèn)；接受社會監(jiān)督，處理評價中的分歧問題；組織教師對全校的評價結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，形成反饋，指導(dǎo)教育教學(xué)的改進(jìn)；為全校教師和學(xué)生家長提供培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳與解讀工作。

2、學(xué)校綜合素質(zhì)評價監(jiān)察小組

組長：xx

副組長：xx

成員：xx

主要職責(zé)：監(jiān)控綜合素質(zhì)評價的組織與實施情況，接受有關(guān)投訴并進(jìn)行調(diào)查及處理。

3、班級評價小組：各班級應(yīng)成立以班主任為組長的班級評價小組，該小組由班主任、任課教師及學(xué)生代表組成，成員人數(shù)為5—7人。學(xué)生成員不參與教師評分，但應(yīng)參與實證材料審核及評價細(xì)則討論等決策環(huán)節(jié)。

　三、原則與內(nèi)容

評價工作原則：一是“三公原則”。堅守公平、公正與公開的原則，確保對學(xué)生的評價全面、客觀、科學(xué)。二是“三化原則”。評價主體應(yīng)多元化，學(xué)生與教師共同參與；評價形式應(yīng)多樣化，涵蓋自評、互評與教師評估；評價操作應(yīng)信息化，及時將相關(guān)評價信息電子化，充分利用信息技術(shù)提高評價的效率與客觀性。三是“三結(jié)合原則”。結(jié)合形式性與終結(jié)性評價，定量與定性評價，共性與個性評價，充分展現(xiàn)學(xué)生的個體差異與個性發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的自我提升以及民主、平等、合作、和諧的校園文化建設(shè)。評價內(nèi)容：

從公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、實踐與創(chuàng)新、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)六個維度全面評價學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　四、方法與程序

綜合素質(zhì)評價工作貫穿整個小學(xué)階段。每學(xué)年組織一次評價，第一、二學(xué)年在學(xué)期末進(jìn)行，第三學(xué)年在5月底前結(jié)束。在第三學(xué)年的評價中，既要參考前兩年的評價結(jié)果，更要重視學(xué)生在這一學(xué)年的成長情況。

資料建設(shè)。各班級要全面建立學(xué)生成長記錄檔案袋及綜合素質(zhì)評價報告手冊。

成長記錄檔案袋主要用于記錄和收集學(xué)生日常表現(xiàn)，為綜合素質(zhì)評價提供實證材料。所收集的材料須真實、完整且全面。

學(xué)校建議主要收集以下幾類實證材料：

1）各類課程學(xué)習(xí)的階段性或終結(jié)性考試或考查成績；

2）考勤及日常表現(xiàn)的統(tǒng)計材料；

3）關(guān)鍵性作品和作業(yè)；

4）參與綜合實踐活動的相關(guān)記錄和證明；

5）經(jīng)教育行政部門認(rèn)可的表彰或獎勵證明；

6）關(guān)鍵性評語；

7）經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認(rèn)可的特長鑒定；

8）學(xué)生自我描述。

綜合素質(zhì)評價報告手冊的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)業(yè)成績記錄、學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)達(dá)成情況描述、學(xué)生特長發(fā)展相關(guān)信息及自評、互評、教師和家長的評價等級與階段性、總結(jié)性評語。

中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 3

為全面了解小學(xué)生的發(fā)展情況，推動小學(xué)綜合素質(zhì)評價的改革，依據(jù)《教育部關(guān)于推動中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》、教育部《關(guān)于小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價的指導(dǎo)意見》、《遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施指導(dǎo)意見》、《遼寧省小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施方案》及《關(guān)于建立小學(xué)評價與考試制度，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的意見》等文件精神，結(jié)合我區(qū)實際情況制定本實施方案。

一、評價的組織機(jī)構(gòu)

1、市教育局及各縣（市）、區(qū)教育局需成立小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定具體的評價操作辦法，指導(dǎo)學(xué)校評價工作，監(jiān)控評價過程，并查處違規(guī)行為。

2、各校應(yīng)成立小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員會，作為本校評價工作的領(lǐng)導(dǎo)和仲裁機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)對學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，接受投訴以及舉報，對評價過程中的違規(guī)行為進(jìn)行查處。該委員會由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級組長、教師代表和學(xué)生家長代表組成，并經(jīng)公示后報市教育行政部門備案。

3、小學(xué)每班需成立教師評價小組和學(xué)生評價小組。教師評價小組由班主任和科任教師組成，班主任擔(dān)任組長。每個班級按人數(shù)平均分成若干個學(xué)生評價小組，學(xué)生評價小組同時也是學(xué)生在校生活、學(xué)習(xí)的合作小組。評價小組成員名單必須經(jīng)過本班學(xué)生認(rèn)可，并由學(xué)校評價工作委員會審核通過、公示。教師評價小組和學(xué)生評價小組負(fù)責(zé)組織班級學(xué)生日常評價工作及數(shù)據(jù)錄入工作。

二、評價的基本內(nèi)容

1、學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基本內(nèi)容

依據(jù)《遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施指導(dǎo)意見》、《遼寧省小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施方案》，我市小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基本內(nèi)容主要包括以下五項：1學(xué)生思想道德素質(zhì)。主要表現(xiàn)：熱愛祖國、理想信念、遵紀(jì)守法、誠信明理、關(guān)心集體、交流合作、自律自強(qiáng)、保護(hù)環(huán)境、心理健康、社會實踐。

學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)。主要表現(xiàn)：學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度、學(xué)習(xí)方法與反思、學(xué)習(xí)交流與協(xié)作，課外活動與探究，學(xué)業(yè)成績。

學(xué)生運動與健康素質(zhì)。主要表現(xiàn)：心理健康水平、健康生活方式、體育運動與表現(xiàn)、運動與健康測試成績。

學(xué)生藝術(shù)與審美素質(zhì)。主要表現(xiàn)：儀表服飾、美術(shù)與音樂知識、審美體驗與表現(xiàn)。

學(xué)生實踐與操作素質(zhì)。主要表現(xiàn)：研究性學(xué)習(xí)，社會實踐，物理、化學(xué)、外語口語、生物實踐操作、計算機(jī)操作。

2、學(xué)生綜合素質(zhì)評價的呈現(xiàn)方式

學(xué)生綜合素質(zhì)評價由等級評價和積分評價構(gòu)成。

等級評價根據(jù)等級評價表設(shè)計評價維度及分值，依據(jù)表現(xiàn)得分確定等級，分為四個等級A、B、C、D，評價主體包括學(xué)生、家長、小組成員以及任課教師。

積分評價包括班級團(tuán)隊積分、小組激勵積分和個人獎勵積分三種形式，依照不同的評價對象和內(nèi)容采取不同的形式。

班級團(tuán)隊積分是以班級整體成員的表現(xiàn)為評價對象，創(chuàng)建整體發(fā)展環(huán)境為載體的捆綁式班級管理和學(xué)生發(fā)展評價，同時也是班集體成員每個學(xué)生的積分。

小組激勵積分是以學(xué)生評價小組為單位，根據(jù)班級學(xué)習(xí)、活動小組中每個學(xué)生的表現(xiàn)，對小組進(jìn)行積分，小組積分同時也是組內(nèi)每個成員的積分。

個人獎勵積分側(cè)重于個性特長發(fā)展，對學(xué)生個人在綜合素質(zhì)評價的各方面取得顯著成績給予獎勵性積分，以學(xué)生全面發(fā)展各項素質(zhì)表現(xiàn)所獲得的各類等級、獎勵證書為依據(jù)。

三、評價的操作辦法

1、學(xué)生思想道德素質(zhì)

制定“學(xué)生思想道德素質(zhì)評價表”，設(shè)計評價維度及分值，依據(jù)表現(xiàn)得分確定等級。

學(xué)生思想道德素質(zhì)等級評價每月評定一次，公示一次，每學(xué)期認(rèn)定兩次。實行學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價相結(jié)合，其中自評等級由學(xué)生與家長共同研究決定。權(quán)重分別為學(xué)生自評30%、學(xué)生互評40%、教師評價30%。

學(xué)生思想道德素質(zhì)積分評價與學(xué)校的班級管理進(jìn)行捆綁式評價，班級在學(xué)校管理中獲得的積分即為班級每個學(xué)生的積分。

學(xué)生思想道德素質(zhì)的積分還包括小組激勵積分，旨在關(guān)注學(xué)生日常表現(xiàn)，及時給予評價與鼓勵，使評價貫穿于學(xué)生的成長過程。評價內(nèi)容包括日常行為習(xí)慣、關(guān)心集體、交流合作、社會公德、家庭表現(xiàn)等多個方面。

各班學(xué)生思想道德素質(zhì)的最終等級評價還需參考學(xué)校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組對各班分配的各等級比例。

2、學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)評價

學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)等級評價根據(jù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)評價表進(jìn)行評價等級。

學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)積分評價包括兩個部分：一是小組合作學(xué)習(xí)積分，學(xué)生以課堂活動小組為單位，根據(jù)組內(nèi)每名學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行積分，小組的積分也是組內(nèi)每個學(xué)生的積分，表現(xiàn)記錄由上課教師和班級值班班干部負(fù)責(zé)，全班同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督。二是激勵性積分，包括試卷書寫積分、進(jìn)步積分、創(chuàng)新思維積分等。

學(xué)生的學(xué)業(yè)成績以分?jǐn)?shù)形式獨立體現(xiàn)。

3、學(xué)生運動與健康素質(zhì)評價

學(xué)生運動與健康素質(zhì)等級評價根據(jù)評價表付分確定等級。學(xué)生運動與健康素質(zhì)積分評價每學(xué)期進(jìn)行一次，由任課教師或?qū)W校統(tǒng)一組織體能測試，按照國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)計算得分。

4、學(xué)生藝術(shù)與審美素質(zhì)

學(xué)生藝術(shù)與審美素質(zhì)等級評價依照評價表付分確定等級。

積分評價由任課教師組織專項考試，每學(xué)期一次，作為積分依據(jù)。

5、學(xué)生實踐與操作素質(zhì)

研究性學(xué)習(xí)按學(xué)習(xí)小組評價表進(jìn)行等級評價。

社會實踐活動依據(jù)活動記錄進(jìn)行等級劃分。

理、化、生、外語聽力和口語按開設(shè)課程每學(xué)期進(jìn)行一次評價，由任課教師組織專項考試，轉(zhuǎn)化為等級。

6、個人獎勵積分

個人獎勵積分主要針對學(xué)生在綜合實踐活動中的表現(xiàn)、突出的特長、獲得的單項獎項、期末評優(yōu)情況進(jìn)行評價。依照國家級、省級、市級、區(qū)級、校級的等級加分，每學(xué)期進(jìn)行一次，只取最高等級。

小學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評價結(jié)果由三個年級的評價結(jié)果按權(quán)重求和。初一年級權(quán)重40%，初二年級權(quán)重40%，初三年級權(quán)重20%。每學(xué)年期末綜合素質(zhì)評價為全優(yōu)的學(xué)生需向全校公示一周，在沒有異議的情況下，方可錄入電子文檔并向上級報送。

四、評價結(jié)果的呈現(xiàn)

1、成長記錄袋。實證材料收入成長記錄袋，包括四個方面：一是綜合實踐活動和研究性學(xué)習(xí)的成果及相關(guān)實證材料，二是學(xué)生在校期間的最佳作品或成果、有質(zhì)量的研究性學(xué)習(xí)報告、發(fā)表的文章、書法、美術(shù)、音樂或電腦制作的作品，以及科技小發(fā)明、小創(chuàng)造等表現(xiàn)學(xué)生特長和才藝的成果。三是愛好特長獲獎情況。這三個方面的材料每學(xué)期每個學(xué)生只能選擇其中的兩個收入記錄袋中，即每學(xué)期最多可收錄6個實證材料。

2、我市小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告單。小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價由綜合素質(zhì)評價等級、綜合評語、平時學(xué)業(yè)考試成績組成。

綜合素質(zhì)評價等級用A、B、C、D分別表示優(yōu)秀、良好、合格、需努力四個等級。

綜合評語依據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)，從整體出發(fā)，結(jié)合實證材料和數(shù)據(jù)，查閱學(xué)生的綜合素質(zhì)評價手冊和相關(guān)原始資料，記錄學(xué)生的成長記錄袋等，力求全面、客觀、公平、公正。學(xué)業(yè)水平考試成績以分?jǐn)?shù)形式呈現(xiàn)。

五、評價結(jié)果的使用

主要從以下三個方面使用綜合素質(zhì)評價結(jié)果。

1、作為教育行政部門評估和監(jiān)控學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，確保學(xué)校落實國家教育方針、規(guī)范辦學(xué)行為，執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)和課程方案、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)、提升教育質(zhì)量的措施。

2、作為學(xué)生畢業(yè)的重要依據(jù)之一。小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果將作為學(xué)生是否畢業(yè)的重要依據(jù)。

3、作為高中招生的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評價結(jié)果、學(xué)業(yè)成績將與小學(xué)升學(xué)考試成績一起作為錄取的依據(jù)。（綜合素質(zhì)評價等級不合格不得報考省示范高中。綜合素質(zhì)評價等級、平時學(xué)業(yè)成績及小學(xué)升學(xué)考試成績按3：3：4的比例折合成小學(xué)生畢業(yè)綜合評價結(jié)果，作為學(xué)校推薦升入省示范性高中的依據(jù)）

六、評價的實施程序

1、評價的準(zhǔn)備

為確保評價工作廣泛展開，并能按照統(tǒng)一部署進(jìn)行，需制定具體的評價工作程序，使評價實施活動制度化、常態(tài)化。在制定評價細(xì)則中，要明確評價人員的工作規(guī)范和職權(quán)范圍。組織相關(guān)人員學(xué)習(xí)、討論和研究各級教育行政部門頒布的綜合素質(zhì)評價文件，廣泛宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)評價的目的和意義，提高對其必要性和重要性的認(rèn)識。邀請評價專家講解，普及綜合素質(zhì)評價的理論與技術(shù)，掌握實施評價活動的方法和程序。

2、評價的施行

各縣（市）區(qū)教育局、教育辦需做好本區(qū)域內(nèi)學(xué)校的綜合素質(zhì)評價組織與領(lǐng)導(dǎo)工作，各學(xué)校應(yīng)按上級部門的要求，將工作落實到位，按計劃逐步實施。各學(xué)校需做好評價檔案資料的收集與整理，學(xué)生的評價材料要及時進(jìn)行總結(jié)和分類，統(tǒng)一編號，固定目錄位置，使檔案整體化、系統(tǒng)化、規(guī)范化。要求每位學(xué)生根據(jù)具體評價內(nèi)容和指標(biāo)要求，建立個人的成長檔案袋與作品集，按照教師的統(tǒng)一要求，有目的、有計劃地定期填寫評價記錄。

3、處理評價結(jié)果

學(xué)期末，由學(xué)生本人、班級評價小組及任課教師將過程評價的數(shù)據(jù)錄入電腦程序，生成評價結(jié)果。

學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組需對每個班級的評價過程、評價程序與結(jié)果進(jìn)行復(fù)核認(rèn)可，如對學(xué)生、家長及社會對評價反映較大的問題，按照舉報和申訴程序給予合理解決與修正，經(jīng)過學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組集體討論后形成正式評價結(jié)果，并錄入并上報。

中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 4

　一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)教育部關(guān)于深化教育評價改革的通知精神，以《xx縣教育局關(guān)于小學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案的通知》為依據(jù)，結(jié)合我校實際情況制定本實施方案。

　二、基本原則：

貫徹綜合性、發(fā)展性和過程性原則，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，將形成性評價與終結(jié)性評價有機(jī)結(jié)合，使評價成為促進(jìn)學(xué)生品德及多方面潛能發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

　三、評價組織機(jī)構(gòu)：

為確保評價工作的順利進(jìn)行，學(xué)校將成立專門的綜合素質(zhì)評價工作小組，負(fù)責(zé)xxx屆小學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作，具體安排如下：

（一）成立學(xué)校小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員會：

1、組長：

組長：xxx

組員：xxx

家長代表：

2、職責(zé)：負(fù)責(zé)制定學(xué)校綜合素質(zhì)評價的實施細(xì)則，組織審核、培訓(xùn)并確定評價程序，處理咨詢與申訴，糾正評價中的錯誤，查處違規(guī)行為，形成班級評定小組，審定評定結(jié)果及處理爭議。

（二）成立學(xué)校小學(xué)生綜合素質(zhì)評價監(jiān)督小組：

1、組成人員：

組員：

學(xué)生代表：

2、職責(zé)：監(jiān)督整個評定過程，接受咨詢與投訴，確保評價工作的透明、公正和規(guī)范。

（三）成立班級評價小組：

1、組成人員：

組長：xxx

組員：xxx

職責(zé)：負(fù)責(zé)本班學(xué)生的綜合素質(zhì)評定，協(xié)助學(xué)校對家長進(jìn)行相關(guān)宣傳及培訓(xùn)，完成各項工作，包括收集和整理學(xué)生原始數(shù)據(jù)、分項評價及結(jié)果綜合，為學(xué)生提供綜合評價，整理學(xué)生的證書和資料歸檔。接受家長咨詢，妥善保管原始資料。

2、產(chǎn)生方式：校評委會提名，經(jīng)三分之二以上學(xué)生認(rèn)可后，當(dāng)選，并由學(xué)校綜合素質(zhì)評價委員會審定，公示一周。

　四、評定內(nèi)容、方法、程序

（一）、評價內(nèi)容：對七個反映學(xué)生綜合素質(zhì)的方面進(jìn)行評定。

（二）、評定方法：

1、學(xué)生自評。學(xué)生依據(jù)自身表現(xiàn)，參照綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行自我評定，包括描述性評語（約200字）和等級評定。

2、同學(xué)互評。學(xué)生根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對班上同學(xué)進(jìn)行等級評定，確保評定的保密性和及時性。

3、班級評價小組評定。以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪談及查閱成長記錄袋等方式，給予客觀公正的評價。班級評定小組的評價內(nèi)容應(yīng)參考學(xué)生本人、同學(xué)及其他相關(guān)人員提供的信息。評價結(jié)果包括描述性評語和等級評定。

教師在此工作中必須秉持公平公正的原則，保證評價以實際表現(xiàn)為依據(jù)，嚴(yán)防徇私舞弊。

4、綜合素質(zhì)評價結(jié)果分為四個等級：優(yōu)秀A、良好B、合格C、不合格D，對不合格學(xué)生的評定需有充分的理由。

5、學(xué)生自評、同學(xué)互評和班級評定小組的權(quán)重分別為10%、30%、60%。

6、對評價結(jié)論如有爭議，采用少數(shù)服從多數(shù)的原則決定，重大分歧可提交學(xué)校評價委員會進(jìn)一步討論。

7、學(xué)生、家長和教師對評價過程中的違規(guī)行為可向?qū)W校監(jiān)察小組舉報，監(jiān)察小組負(fù)責(zé)調(diào)查和處理，并在收到投訴后一周內(nèi)給予回復(fù)。

8、優(yōu)秀比例設(shè)定為30%，評價結(jié)果完成后，各班級評價小組需進(jìn)行復(fù)查，確保結(jié)果無誤，方可進(jìn)行公示，個人結(jié)果僅告知本人。

（三）、評價程序和操作日程：

1、4月20日至30日完成評價機(jī)構(gòu)的組建，制定實施方案并安排日程。

2、4月1日至7日公布評價機(jī)構(gòu)成員名單，待學(xué)生和家長無異議后上報備案并開展工作。

3、4月8日至15日：

（1）組織相關(guān)人員學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)》及本校小學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案。

（2）指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行家長的誠信教育，確保自評和互評公正進(jìn)行。

（3）發(fā)放相關(guān)評價表格及指導(dǎo)學(xué)生整理成長記錄袋。

4、4月13日下午：

（1）組織學(xué)生集中學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)，班級評定小組到場指導(dǎo)。

（2）組織學(xué)生自評并當(dāng)場收回自評表。

5、4月15日至16日：

（1）組織學(xué)生回家進(jìn)行互評，保持保密。

（2）填寫綜合素質(zhì)評定報告單，整理成長記錄袋，以上工作應(yīng)于5月4日完成并上交班主任。

6、4月17日至23日：

（1）組織學(xué)生上機(jī)操作，將自評、互評結(jié)果錄入系統(tǒng)。

（2）班級評價小組依據(jù)各種信息討論評定等級，并記錄結(jié)果。

7、4月24日至30日：

（1）班級評價小組告知學(xué)生和家長評價結(jié)果并公布優(yōu)秀學(xué)生名單。

（2）結(jié)果發(fā)布一周，期間如有異議，將在校評價委員會指導(dǎo)下進(jìn)行復(fù)評。

8、5月5日至9日：

（1）校評價委員會對每位學(xué)生的評價結(jié)果進(jìn)行最終確認(rèn)。

（2）班級評價小組將公示后的最終結(jié)果填寫進(jìn)綜合素質(zhì)報告單。

9、5月10日至13日：校評價委員會審定、蓋章并歸入學(xué)生檔案。

　五、評定內(nèi)容操作的相關(guān)說明：

1、學(xué)生成長記錄袋的建立：

由評定小組教師指導(dǎo)整理，材料應(yīng)具有代表性，包括：

（1）獲獎情況：復(fù)印相關(guān)獲獎證明材料。

（2）愛好特長：學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)報告、發(fā)表的文章、藝術(shù)作品等。

（3）《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告單》

（4）綜合實踐活動的記錄與考評情況，附相關(guān)證明材料。

2、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的組織。學(xué)校組織相關(guān)人員進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，班級學(xué)生自學(xué)，再進(jìn)行集體學(xué)習(xí)和答疑。

3、學(xué)生自評：在充分理解評價內(nèi)容后，下發(fā)評價表格，統(tǒng)一時間填寫，班級評定小組成員現(xiàn)場指導(dǎo)。

4、班級評價小組的評價依據(jù)學(xué)生日常表現(xiàn)、個人了解和各類信息，在集體討論基礎(chǔ)上給出等級和評語，處理爭議時遵循少數(shù)服從多數(shù)。

5、評價結(jié)果的呈現(xiàn)：

（1）綜合性評語應(yīng)突出學(xué)生特長、個性及發(fā)展方向。

（2）等級評定：得分由自評分、互評分及班級評分加權(quán)計算。

（3）優(yōu)秀和不合格學(xué)生的評定需有充分依據(jù)。

6、評價結(jié)果的公示：班級結(jié)果報校評委審核后，告知學(xué)生，并公布優(yōu)秀學(xué)生名單。

（1）設(shè)立投訴電話，接受復(fù)議。

（2）設(shè)立意見箱，定期調(diào)查評定結(jié)果。

7、評價結(jié)果的審定和歸檔：一周公示及復(fù)議后，進(jìn)行最終評定，結(jié)果歸入檔案并保存相關(guān)原始資料。

中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 5

為深化基礎(chǔ)教育的課程改革，推動小學(xué)生全面而個性化的發(fā)展，依據(jù)教育部發(fā)布的《小學(xué)綜合素質(zhì)評價方案》，結(jié)合我校實際情況，特制定我校小學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案。

一、評價內(nèi)容及基本要求

（一）評價內(nèi)容：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價涵蓋五個方面：道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、健康與發(fā)展。

（二）基本要求：

1、道德品質(zhì)：熱愛祖國，尊重他人，誠實守信，樂于助人，遵守校規(guī)，珍惜公共財物。

2、公民素養(yǎng)：增強(qiáng)自我管理意識，具備責(zé)任感，積極參與社會公益活動，關(guān)心他人，維護(hù)社會公共利益。

3、學(xué)習(xí)能力：具備學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，能夠獨立完成作業(yè)，并展現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)策略，善于利用多種方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；能夠完成及格的學(xué)科實驗，并能將各學(xué)科的知識運用到實際生活中。

4、交流與合作：能夠與同學(xué)共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并積極參與團(tuán)隊協(xié)作，尊重他人的意見，具備良好的溝通技巧。

5、健康與發(fā)展：熱愛戶外活動，保持良好的鍛煉習(xí)慣，具備一定的體育技能和健康的生活方式。

二、評價等級及具體要求

（一）道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評定：凡個人千分制考評基本符合標(biāo)準(zhǔn)者，可視為合格。

1、凡在公共活動中表現(xiàn)突出并獲得表彰的，需在相應(yīng)評價項目中記錄具體情況。

2、如學(xué)生在評定中存在嚴(yán)重問題，不符合基本評定標(biāo)準(zhǔn)的，將暫不評定等級，但需如實記錄。

“突出問題”是指學(xué)生在本學(xué)期受到學(xué)校處罰的情況，例如：

⑴在道德品質(zhì)方面，若有下列情況將不予評定：

①偷盜或欺騙行為，受到學(xué)校處分者；

②嚴(yán)重違規(guī)言行，受到學(xué)校處分者。

⑵在公民素養(yǎng)方面，若有下列情況將不予評定：

①頻繁進(jìn)入不良場所，受到學(xué)校處分者；

②損毀公共財物，受到學(xué)校處分者。

⑶在交流與合作方面，若有下列情況將不予評定：

①參與打斗并受到學(xué)校處分者；

②拒絕遵守課堂紀(jì)律者。

（二）學(xué)習(xí)能力、健康與發(fā)展、審美與表現(xiàn)等方面的評定分為Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四級。

1、學(xué)習(xí)能力：

①有下列情況之一者，可在學(xué)習(xí)能力方面得Ａ：

在校內(nèi)外學(xué)術(shù)活動中取得顯著成績，獲獎或被表彰；

學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，保持在年級前列。

②有下列情況之一者，可在學(xué)習(xí)能力方面得Ｂ：

主動參與學(xué)習(xí)活動，完成學(xué)科任務(wù)并獲得良好評價；

在各類競賽中取得優(yōu)異成績。

③有下列情況之一者，可在學(xué)習(xí)能力方面得Ｃ：

能基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真，主要學(xué)科成績達(dá)到合格。

④有下列情況之一者，可在學(xué)習(xí)能力方面得Ｄ：

學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)完成不規(guī)范，成績不合格。

2、健康與發(fā)展：

①有下列情況之一者，可在健康與發(fā)展方面得Ａ：

在校內(nèi)外體育活動中表現(xiàn)突出，獲獎或取得良好成績。

②有下列情況之一者，可在健康與發(fā)展方面得Ｂ：

參與各類體育活動并表現(xiàn)積極；

具備良好的身體素質(zhì)。

③有下列情況之一者，可在健康與發(fā)展方面得Ｃ：

參加學(xué)校組織的體育活動，達(dá)到基本的身體素質(zhì)要求。

④有下列情況之一者，可在健康與發(fā)展方面得Ｄ：

未能達(dá)到基本的健康標(biāo)準(zhǔn)，缺乏鍛煉。

3、審美與表現(xiàn)：

①有下列情況之一者，可在審美與表現(xiàn)方面得Ａ：

在校內(nèi)外藝術(shù)活動中表現(xiàn)突出，獲獎或被認(rèn)可。

②有下列情況之一者，可在審美與表現(xiàn)方面得Ｂ：

參與藝術(shù)活動并取得良好成績；

在藝術(shù)課程中表現(xiàn)出色。

③有下列情況之一者，可在審美與表現(xiàn)方面得Ｃ：

認(rèn)真參加藝術(shù)課程，藝術(shù)考核達(dá)標(biāo)。

④有下列情況之一者，可在審美與表現(xiàn)方面得Ｄ：

藝術(shù)課程考核不合格，未積極參加藝術(shù)活動。

三、評價工作的組織實施

（一）成立小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

該小組負(fù)責(zé)全面組織實施評價工作，審核評價結(jié)果，處理各類咨詢和申訴。

組長：xxx

副組長：xxx

組員：xxx

（二）本項評價工作將充分尊重學(xué)生和家長的意見，遵循嚴(yán)格的評價程序。

1、學(xué)生自評。每位學(xué)生在學(xué)期末根據(jù)綜合素質(zhì)評價的要求，真實地給自己評分。

2、同伴互評。各班分組進(jìn)行互評，為每位成員打分。

3、教師評價。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)與能力，教師將對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價。

4、學(xué)校審核及結(jié)果公示。學(xué)校將評價結(jié)果以書面形式通知學(xué)生和家長，并公示成績。

5、如學(xué)生或家長對評價結(jié)果有異議，可以在規(guī)定時間內(nèi)向?qū)W校提出申訴。

6、評價結(jié)果將統(tǒng)一記錄到“小學(xué)生綜合素質(zhì)評價表”中，形成學(xué)生的成長檔案。

（三）學(xué)校應(yīng)為每位學(xué)生建立成長記錄袋。記錄袋中包括每學(xué)期的評價表、成長檔案和其他有價值的材料，這些資料將作為學(xué)生的重要檔案。

四、本實施方案的解釋權(quán)歸學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組所有。

中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 6

為全面貫徹國家教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，依據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、教育部關(guān)于推進(jìn)素質(zhì)教育及考試制度改革的意見，落實全國教育會議精神，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

全面落實黨的教育方針，推行素質(zhì)教育，從德、智、體、美各方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展。通過開展全面的綜合素質(zhì)評價，真實反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長，以適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對人才素質(zhì)的新要求。

(一)、推進(jìn)課程改革，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實施。

課程改革是推動素質(zhì)教育深入發(fā)展的重要措施，基礎(chǔ)教育要全面踐行黨的教育方針，改變教育理念，樹立以素質(zhì)全面提升、能力培養(yǎng)為核心的新觀念，培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需求的全面發(fā)展的人才。這些學(xué)生應(yīng)具備科學(xué)的世界觀、人生態(tài)度，具備良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范，擁有扎實的科學(xué)文化基礎(chǔ)，精通必要的專業(yè)知識和職業(yè)技能。他們也需具備持續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)新的職業(yè)挑戰(zhàn)的能力，具備創(chuàng)新思維和實踐能力，身體健康，心理積極向上，并擁有一定的藝術(shù)鑒賞與創(chuàng)作能力。

(二)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)與個性特長發(fā)展。綜合素質(zhì)評價的出發(fā)點是衡量學(xué)生全面發(fā)展的狀態(tài)，評價應(yīng)全面覆蓋，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的差異，關(guān)注學(xué)生的特長與潛力，促進(jìn)學(xué)生在打牢共同基礎(chǔ)的前提下，實現(xiàn)個性化與特長化的發(fā)展。應(yīng)通過評價主體的多樣化、內(nèi)容的豐富性及評價過程的動態(tài)性，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。

(三)探索科學(xué)可行的評定方式與方法，增強(qiáng)評價制度建設(shè)?；谖倚５慕逃虒W(xué)實際，制定科學(xué)可行的評定方式和規(guī)范，完善評價的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法與流程，強(qiáng)化公示、監(jiān)督、申訴等制度，確保工作的有效性與公正性。通過探索綜合素質(zhì)評價的辦法，建立健全學(xué)生評價制度，形成素質(zhì)教育實施與保障的長效機(jī)制。

二、基本原則

（一）導(dǎo)向性原則。實施綜合素質(zhì)評價方案是推進(jìn)素質(zhì)教育，實際上是反映課程改革精神與就業(yè)導(dǎo)向課程要求的重要舉措。通過科學(xué)的評價指標(biāo)體系及結(jié)果應(yīng)用，給基礎(chǔ)教育提供正確的導(dǎo)向。

（二）操作性原則。方案實施要讓學(xué)校、用人單位與社會接受，使教學(xué)組織、考試考核與就業(yè)選拔等的操作簡單、明了。指標(biāo)體系的建立要合理，具備較強(qiáng)的可評性，評價應(yīng)多方參與，確保評價流程的信息化。

（三）公平性原則。要加強(qiáng)綜合素質(zhì)評價的制度建設(shè)，提前公示評價的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、流程及相關(guān)規(guī)定，廣泛征求師生及家長意見，確保評價工作公平、公正、公開，以便對學(xué)生作出全面、客觀、科學(xué)的評價。

（四）發(fā)展性原則。要堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)評價對學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用。重視學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，適當(dāng)納入反映學(xué)生成長與發(fā)展水平的材料，充分發(fā)揮評價的激勵與發(fā)展功能，關(guān)注整體素質(zhì)，真實反映學(xué)生的個體差異與特長。

三、組織機(jī)構(gòu)

（一）成立學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)方案、制度與標(biāo)準(zhǔn)的制定與實施，以及監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)校評價工作的各項事宜。

（二）綜合素質(zhì)評價工作由教導(dǎo)處、德育處、生產(chǎn)實習(xí)處、招生就業(yè)辦共同實施，分管教學(xué)的副校長具體負(fù)責(zé)實施工作。

(三)成立班級評價工作小組，由班主任及副班主任、科任教師組成，負(fù)責(zé)主動領(lǐng)取評價表；組織家長會；指導(dǎo)學(xué)生自評、互評及統(tǒng)計結(jié)果；及時通知學(xué)生及家長評價結(jié)果；接受學(xué)生申訴或查詢。

　四、評價內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

我們依據(jù)相關(guān)學(xué)校的成功經(jīng)驗以及教育部的相關(guān)意見，結(jié)合學(xué)校特色，將學(xué)生綜合素質(zhì)評價確定為思想道德素質(zhì)、專業(yè)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、社會交往素質(zhì)及藝術(shù)修養(yǎng)素質(zhì)五個方面。

（1）思想道德素質(zhì)

學(xué)生的道德素質(zhì)包括思想品質(zhì)與公民道德，依據(jù)學(xué)生的日常行為、成長記錄、教師與同學(xué)評價等，由學(xué)生自評為主，互評為輔。

（2）專業(yè)文化素質(zhì)

評價學(xué)生的專業(yè)文化素質(zhì)，包括專業(yè)學(xué)習(xí)記錄與學(xué)習(xí)能力評估。專業(yè)學(xué)習(xí)記錄由學(xué)分管理系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)計，反映學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)能力評價通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、方法與態(tài)度的測評，客觀反映學(xué)習(xí)能力。

（3）身體心理素質(zhì)

依據(jù)學(xué)生在體育課程與活動中的表現(xiàn)，評價其身心健康狀態(tài)。

（4）社會與交往素質(zhì)

根據(jù)學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)，評估其團(tuán)隊合作能力、交流溝通水平及社會認(rèn)知能力。

（5）藝術(shù)與修養(yǎng)素質(zhì)

根據(jù)學(xué)生參與藝術(shù)活動的表現(xiàn)與作品，評估學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)與審美能力，修養(yǎng)素質(zhì)則依據(jù)學(xué)生日常生活與交往中的表現(xiàn)進(jìn)行評價。

　五、評定方法

評價從時間上分為學(xué)期評價與終結(jié)性評價，從形式上分為自評、互評和評價小組評定。

（一）學(xué)期評價

學(xué)期評價在每學(xué)期末，由班級評價小組主持，組織自評、互評與小組評價，最終由班主任填寫《學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)期評價登記表》。

1、自評

班主任發(fā)放自評表，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生完成自評，填寫后歸還老師保管。

2、互評

首先培訓(xùn)學(xué)生，以減少情感因素影響互評。班主任發(fā)放互評表，確保每位學(xué)生參與評價，采用無記名形式，按“A、B、C、D”四個等級進(jìn)行評分，以便于統(tǒng)計。

3、評價小組評定

在學(xué)期評價過程中，評價小組審核學(xué)生互評結(jié)果，對明顯不符合實際的進(jìn)行調(diào)整并填寫在評價表中，最終形成綜合評定與評語。

（二）終結(jié)性評價

終結(jié)性評價在高二下學(xué)期結(jié)束前進(jìn)行，由評價小組進(jìn)行，依據(jù)學(xué)生此前的各學(xué)期評價結(jié)果來確定等級。

1、等級確定

通過各學(xué)期得分相加、平均，按既定標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為等級，作為終結(jié)性評價等級。

2、評語擬定

評價小組成員在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，共同擬定評語，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的品格與態(tài)度。

　六、評價結(jié)果

1、評價結(jié)果分為學(xué)期評價與終結(jié)性評價兩類，學(xué)期評價作為終結(jié)性評價的參考。

2、評價結(jié)果以綜合性評語和等級評定兩種形式呈現(xiàn)，由評價小組填寫在評價登記表上。

學(xué)期評價結(jié)果需在評價結(jié)束后一周內(nèi)告知學(xué)生，并請教學(xué)生簽字。獲A級的學(xué)生名單需向全校公布，接受監(jiān)督，并提供申訴渠道。

　七、關(guān)于評價的幾點說明：

1、若評價小組對結(jié)果有重大分歧，須提交學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組裁決。

2、學(xué)生的評價結(jié)果需保存至少一學(xué)年。

3、將學(xué)期與終結(jié)性評價結(jié)果及時告知學(xué)生與家長，接受監(jiān)督。

4、若學(xué)生受到警告以上處分，其綜合素質(zhì)評定為C級。

5、如學(xué)生有違法行為并受司法處罰，評定為D級。

6、如發(fā)生嚴(yán)重影響事件，綜合素質(zhì)評價一律定為C級。

7、盡量避免對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價使用C級和D級。

　八、評價監(jiān)督：

1、申訴、舉報電話：

2、申訴、舉報方法：

①若對評價結(jié)果有重大分歧，可向?qū)W校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴。

②對于提出申訴的情況，學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)立即調(diào)查，如屬實可進(jìn)行調(diào)整，否則維持原評價。

中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 7

根據(jù)教育部關(guān)于小學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系建設(shè)的相關(guān)規(guī)定，為了確保小學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作能夠規(guī)范、有序地進(jìn)行，參照本市小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案，并結(jié)合我校的具體情況，特制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想及評價原則

實施小學(xué)生綜合素質(zhì)評價是國家教育方針的要求，是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。此項工作的意義在于，從根本上改變依賴考試分?jǐn)?shù)的單一評價方式，積極促進(jìn)學(xué)生在德智體美勞等方面的全面發(fā)展，并在教育領(lǐng)域內(nèi)重建誠信文化。在對小學(xué)生實施綜合素質(zhì)評價時，應(yīng)確保評價內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展及其特長和潛能。評價應(yīng)遵循導(dǎo)向性、可操作性、公平性和發(fā)展性原則。

二、評價內(nèi)容及基本標(biāo)準(zhǔn)

綜合素質(zhì)評價分為道德品質(zhì)、社會適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力、溝通與合作能力、體育與健康、藝術(shù)與表現(xiàn)等六個方面。

1、道德品質(zhì)。熱愛祖國、熱愛人民、尊重勞動、熱愛科學(xué)、熱愛社會主義；遵守法律、誠實守信、關(guān)心集體、維護(hù)公共道德、保護(hù)環(huán)境等。

2、社會適應(yīng)能力。自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；對個人行為負(fù)責(zé)；積極參與公益活動，具備社會責(zé)任感等。

3、學(xué)習(xí)能力。具備學(xué)習(xí)的興趣與意愿，能夠運用多種學(xué)習(xí)方法提升自身學(xué)習(xí)水平，具備反思學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的習(xí)慣；能夠獨立完成科學(xué)實驗；能夠?qū)⒏鲗W(xué)科知識結(jié)合，分析并解決問題，具備一定的研究與創(chuàng)新能力等。

4、溝通與合作能力。能夠與他人共同設(shè)定目標(biāo)并努力實現(xiàn)，尊重他人的觀點和境遇，能夠自我評價和自我約束；能夠運用多種溝通方法進(jìn)行有效合作等。

5、體育與健康。熱愛體育運動，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，具備一定的運動技能和身體素質(zhì)，形成健康的生活方式等。

6、藝術(shù)與表現(xiàn)。能夠欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具備健康的審美情趣；積極參與藝術(shù)活動，以多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)等。

三、評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式

評價結(jié)果分為兩個部分：

一是綜合評語。對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展情況進(jìn)行整體描述，注意突出學(xué)生的特長和潛能，評語應(yīng)盡量采用對話式，體現(xiàn)激勵性。

二是等級評定。根據(jù)學(xué)生在六個方面的實際表現(xiàn)進(jìn)行評定。具體做法：

1、道德品質(zhì)、社會適應(yīng)能力、溝通與合作能力的評定，凡符合基本標(biāo)準(zhǔn)者，可評為合格；如有突出問題不符合基本標(biāo)準(zhǔn)的，可暫不打等級，但須如實記錄突出問題。

在關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境、參與公益活動等方面表現(xiàn)突出的，可在相應(yīng)項目的“突出表現(xiàn)”欄中填寫具體內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)能力、體育與健康、藝術(shù)與表現(xiàn)的評定分為A、B、C、D四個等級。符合基本標(biāo)準(zhǔn)者，視情況可得B或C；不符合基本要求者，給D；符合標(biāo)準(zhǔn)且有突出表現(xiàn)，并有相關(guān)證據(jù)的，經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組確認(rèn)，可得A。得A等級的學(xué)生必須有有效記錄，否則視為無效。

在學(xué)習(xí)能力方面，符合以下條件之一者可得A：

①研究性學(xué)習(xí)成績突出，得到社會認(rèn)可；

②學(xué)習(xí)積極主動，各科成績優(yōu)秀；

③小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)認(rèn)證或在相關(guān)活動中獲獎；

④在教育部門認(rèn)可的競賽中獲獎；

⑤其他經(jīng)教育行政部門認(rèn)可的表現(xiàn)。

在體育與健康方面，符合以下條件之一者可得A：

①達(dá)到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》優(yōu)秀等級；

②國家三級及以上運動員；

③在認(rèn)可的體育競賽中獲獎；

④其他經(jīng)教育部門認(rèn)可的表現(xiàn)。

在藝術(shù)與表現(xiàn)方面，符合以下條件之一者可得A：

①在大型文藝活動中表現(xiàn)突出；

②參加音樂、美術(shù)等比賽獲獎；

③其他經(jīng)教育部門認(rèn)可的表現(xiàn)。

四、評價工作的組織實施

1、學(xué)校成立綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任組長，成員名單報教育行政部門備案。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)修訂本校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則，具體組織實施評價工作，審定評價結(jié)果，并受理相關(guān)咨詢或申訴。

2、全市小學(xué)使用統(tǒng)一格式的《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價記錄表》。評價工作每學(xué)年進(jìn)行一次，記錄表必須由學(xué)生本人、班主任和校長簽字或蓋章確認(rèn)，并加蓋學(xué)校印章。為滿足信息采集需要，各校需建立電子檔案，并在規(guī)定時間內(nèi)及時上報相關(guān)信息。

3、學(xué)校應(yīng)為每位學(xué)生建立成長記錄檔案，檔案中包括每學(xué)期的評價表、三年的匯總表及六個方面突出表現(xiàn)的材料等。

4、在實施評價過程中，要充分發(fā)揮民主，采取自評、互評與教師評價等多種方式進(jìn)行綜合評定，以激勵學(xué)生成長。

5、學(xué)年末和畢業(yè)前，學(xué)校應(yīng)書面通知學(xué)生及家長評價結(jié)果。若對評價結(jié)果有異議，應(yīng)在公示期間書面提出申訴，學(xué)校應(yīng)在一周內(nèi)給予書面答復(fù)。若仍有異議，可向教育行政部門反映。

五、評價工作的保障制度

1、誠信承諾制度。學(xué)校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組成員和班主任向校長簽署誠信承諾書。所有相關(guān)人員必須在評價記錄表上簽字。

2、專項抽查制度。教育行政部門定期對評定為A等級的學(xué)生進(jìn)行抽查，發(fā)現(xiàn)弄虛作假行為的，取消其相應(yīng)等級。

3、通報制度。對實施評價過程中存在不誠信行為的學(xué)校，教育主管部門將采取適當(dāng)方式進(jìn)行通報批評。

4、責(zé)任追究制度。對提供虛假材料或不按照規(guī)定程序操作的，相關(guān)責(zé)任人和校長將被追究責(zé)任。

中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 8

根據(jù)教育部門的相關(guān)要求，學(xué)校啟動了對小學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作。小學(xué)生的綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育改革的重要組成部分，同時也是評估學(xué)生畢業(yè)及升入中學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)。為確保綜合素質(zhì)評價的公平公正，兼顧過程評價與結(jié)果評價的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展，特定制此方案。

　一、指導(dǎo)思想

本方案以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點，旨在全面衡量學(xué)生的素質(zhì)，體現(xiàn)學(xué)生之間的個體差異。建立新的發(fā)展性學(xué)生評價機(jī)制，充分體現(xiàn)過程性評價與終結(jié)性評價的結(jié)合，將綜合素質(zhì)的過程性評價與日常管理相端入。在“道德修養(yǎng)”、“學(xué)習(xí)能力”、“人際交往與合作”、“體育健康”、“藝術(shù)素養(yǎng)”、“創(chuàng)新意識與實踐能力”六個方面對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行評價。通過此舉，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，營造有利于學(xué)生發(fā)展的家庭和社會環(huán)境，從而為學(xué)生的發(fā)展提供支持和服務(wù)，推動素質(zhì)教育的深入實施。

　二、評價實施的基本原則

1. 堅持多元化評價原則。

在實施綜合素質(zhì)評價時，應(yīng)以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀以及多方面潛能的發(fā)展，從關(guān)注學(xué)生的全面健康成長出發(fā)，重視每個學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2. 結(jié)合過程性與結(jié)果性的評價原則。

綜合素質(zhì)評價不僅要注重學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生知識技能的獲取、優(yōu)秀思想品質(zhì)及心理素質(zhì)的培養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實踐能力的提升，以及學(xué)生個性和多元潛能的發(fā)展和身體素質(zhì)的增強(qiáng)等各個方面的發(fā)展過程。

3. 評價過程的激勵性原則。

綜合素質(zhì)評價工作要覆蓋全體學(xué)生，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、幫助樹立自信、激勵積極性為目標(biāo)，促使學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方式。評價的實施應(yīng)以發(fā)展目標(biāo)為導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步、自我完善。

4. 多方主體參與評價原則。

評價工作應(yīng)由教師、家長和學(xué)生共同參與，使評價過程成為評價者和被評價者共同構(gòu)建的過程。

5. 公正性原則。

應(yīng)建立完善的科學(xué)評價指標(biāo)體系，確保評價標(biāo)準(zhǔn)和程序的透明性，加強(qiáng)公示與監(jiān)督，確保綜合評價的積極作用。

6. 證據(jù)基礎(chǔ)原則。

通過檔案袋記錄學(xué)生平時表現(xiàn)及代表作品，確保綜合素質(zhì)評價有事實依據(jù)。

　三、評價的組織與管理機(jī)制

在市、區(qū)教育局的指導(dǎo)下，學(xué)校成立綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)評價工作的組織與監(jiān)督。小組由校長、德育主任、教務(wù)主任、教師代表、家長代表及社會人士代表組成。

1. 在本方案指導(dǎo)下制定詳細(xì)的評價方案及實施細(xì)則，審核相關(guān)規(guī)章制度；

2. 檢查與監(jiān)督本校的綜合素質(zhì)評價工作；

3. 接受社會各方的質(zhì)詢與監(jiān)督，制定投訴與處理辦法；

4. 組織教師培訓(xùn)，并開展相關(guān)宣傳工作，歡迎學(xué)生、家長及社會的咨詢與投訴，及時處理評價過程中的違規(guī)行為。

　四、評價內(nèi)容

綜合素質(zhì)評價應(yīng)圍繞相關(guān)基礎(chǔ)發(fā)展目標(biāo)，從道德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)策略、溝通與合作能力、體育健康、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)新實踐能力六個維度對學(xué)生進(jìn)行全面評價。評價的主要表現(xiàn)和證據(jù)材料應(yīng)作為重要參考，以確保評價體系的科學(xué)性和可行性。

　五、評價主體

評價主體包括：學(xué)生本人、同學(xué)及教師。學(xué)生自評占10%，學(xué)生互評（小組或全班評價）占50%，教師評價占40%。在學(xué)評價小組的領(lǐng)導(dǎo)下，每班成立由班主任、任課教師（2-3名）和學(xué)生代表（不少于10人）組成的評價小組。教師應(yīng)對學(xué)生有充分了解并具備責(zé)任心，組員名單在正式評價開始前向全班公示，若超過三分之一的學(xué)生對某教師的評價資格有異議，需進(jìn)行調(diào)整。確認(rèn)后，名單需報學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會備案。

　六、評價過程與方法

綜合素質(zhì)評價每學(xué)期進(jìn)行一次，注重過程性評價，結(jié)合定量與定性的方法，采用民主評議與量化計分的方式。

1. 日常行為量化（1000分）。

以每學(xué)期20周為計算基礎(chǔ)，每周每生50分，可根據(jù)實際情況調(diào)整。日常量化評價由班主任、任課教師和學(xué)生參與，由學(xué)生評價工作小組記錄。班級應(yīng)結(jié)合本年級特點，制定適合的量化細(xì)則，確保日常行為表現(xiàn)記錄在《學(xué)生綜合素質(zhì)日常評價量化表》中，任課教師依據(jù)評價表內(nèi)容對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評價。（見附表一）

2. 學(xué)業(yè)成績（1000分）。

每學(xué)科滿分100分，根據(jù)課程設(shè)置計算總分，最終折算為學(xué)業(yè)成績。（見附表二）

3. 民主評議（1000分）。

教師評議：400分，由班主任與全體任課教師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)合理打分。學(xué)生互評：500分，由評價小組組織全班學(xué)生進(jìn)行民主評議，分組評價不包括本組成員。個人自評：100分，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)生活情況給自我打分。（見附表三、四）

4. 代表性成果。

對取得的各項實證成績進(jìn)行量化，具體標(biāo)準(zhǔn)為：國家級競賽加20分；省級加15分；市區(qū)級加10分；校級加2分。研究性學(xué)習(xí)、優(yōu)秀組織者、社團(tuán)負(fù)責(zé)人等可以加分，參加活動但無證明材料的最高加5分。

5. 違紀(jì)處理。

依據(jù)學(xué)校記錄，對違紀(jì)行為進(jìn)行扣分，嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生直接評價為較差等級。

6. 學(xué)期綜合素質(zhì)等級認(rèn)定。

依據(jù)日常量化分?jǐn)?shù)、學(xué)業(yè)成績、民主評議和代表性成果的得分，按不同年級折算出綜合素質(zhì)評價分?jǐn)?shù)，并進(jìn)行等級排序。（見附表五、六）

　七、畢業(yè)綜合素質(zhì)等級認(rèn)定

將六個學(xué)期的綜合素質(zhì)評價等級進(jìn)行賦值與平均，A：100分，B：90分，C：80分，D：60分，按比率計算總分，并按等級進(jìn)行排序，確保不合格等級嚴(yán)格控制。

　八、評價結(jié)果的呈現(xiàn)

1. 綜合性評語。綜合評語應(yīng)對學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行整體描述，客觀評價學(xué)生成長過程，突出其特點、特長與潛能。由班主任負(fù)責(zé)收集各方評價，在相關(guān)人員協(xié)助下撰寫。

2. 等級評定。班級評價小組匯總成績后，按方案確定等級，結(jié)果應(yīng)通知學(xué)生及家長，如有異議，需進(jìn)行調(diào)研處理，并公示評定等級。

　九、評價結(jié)果的應(yīng)用

1. 作為畢業(yè)的主要依據(jù)；

2. 作為高中階段招生的重要參考。

　十、制度保障

為確保綜合素質(zhì)評價工作的公平、公正和科學(xué)進(jìn)行，學(xué)校建立完善的公示、誠信、監(jiān)督、評估與申訴制度。

1. 公示制度

在評價前向?qū)W生和家長說明內(nèi)容、方法及結(jié)果使用，評定等級名單需公示并接受質(zhì)詢。

2. 誠信制度

為評價參與者建立信用記錄，若出現(xiàn)弄虛作假行為，將在記錄中注明并全校通報，信用記錄將影響高中錄取。

3. 評價質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制

定期監(jiān)控與評估評價質(zhì)量，及時解決存在問題，為完善初中綜合素質(zhì)評價奠定基礎(chǔ)。

4. 舉報與申訴制度

建立評價申訴制度，公示舉報電話，若發(fā)現(xiàn)評價結(jié)果的不公，學(xué)生和家長可向?qū)W校委員會或市、區(qū)教育主管部門提出申訴。

中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 9

　一、 指導(dǎo)思想

為深入貫徹國家的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育理念，我們將依托《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案》，有效開展學(xué)生綜合素質(zhì)的評價工作，建立科學(xué)合理的評價機(jī)制，充分發(fā)揮評估在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的積極作用。評估過程將成為學(xué)生成長的助推器，推動學(xué)校教育質(zhì)量的提升，從而切實推進(jìn)我校素質(zhì)教育的落地實施。

　二、評價的原則

（一）全面執(zhí)行黨的教育方針，從德、智、體、美、勞及實踐能力等多個方面全面評估學(xué)生的發(fā)展，著力培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、誠實守信、樂于助人高尚品質(zhì)，以及終身學(xué)習(xí)的能力，身體健康的身心素質(zhì)和良好的人際交往能力。

（二）將評估內(nèi)容細(xì)化，以支持學(xué)校全面實施素質(zhì)教育，提供理論基礎(chǔ)和實施措施，充分發(fā)揮評估機(jī)制對學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用，使評估標(biāo)準(zhǔn)成為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的具體目標(biāo)和明確指標(biāo)。

（三）評估內(nèi)容要豐富多樣。除了重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績外，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)和多元能力的發(fā)展，著重于學(xué)生的個體差異和創(chuàng)新能力，關(guān)注學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和情感發(fā)展。

（四）評估機(jī)制須具備良好的可操作性，可以用于學(xué)校對學(xué)生的考核，也可用于學(xué)生的自我評估，幫助他們在全面提升中獲得實效。

（五）在評估過程中，可以通過單一指標(biāo)或綜合方式進(jìn)行評估，以實現(xiàn)全面評價的目的，使評估成為指導(dǎo)學(xué)生實踐、促進(jìn)其努力向目標(biāo)邁進(jìn)的過程。

　三、評價的內(nèi)容與要求

（一）綜合素質(zhì)評價涵蓋道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六大領(lǐng)域。

1. 道德品質(zhì)。包括熱愛祖國、熱愛人民、尊重勞動、崇尚科學(xué)，遵守法律法規(guī)、誠實守信、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境等基本素養(yǎng)。

2. 公民素養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)自信、自尊、自強(qiáng)、自律和勤奮，個人行為責(zé)任感，積極參與公益活動和社會責(zé)任感的培養(yǎng)。

3. 學(xué)習(xí)能力。具備學(xué)習(xí)的興趣和愿望，能運用多種學(xué)習(xí)方式提升學(xué)習(xí)效果，習(xí)慣于反思學(xué)習(xí)過程及結(jié)果，并具備解決問題的初步能力。

4. 交流與合作。與他人共同設(shè)定目標(biāo)并努力達(dá)成，尊重他人的觀點和處境，能夠綜合運用各種交流方式進(jìn)行有效合作。

5. 運動與健康。熱愛體育活動，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，具備一定的運動技能和健康的生活方式，增強(qiáng)體質(zhì)。

6. 審美與表現(xiàn)。能欣賞生活、自然、藝術(shù)與科學(xué)中的美，積極參與藝術(shù)活動，進(jìn)行多樣化的藝術(shù)表達(dá)。

（二）評價等第

1. 對道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作的評定，符合基本標(biāo)準(zhǔn)者視為合格；如存在明顯問題將暫不評定，但需如實記錄問題。

在公益活動、集體關(guān)心、環(huán)境保護(hù)等方面有突出表現(xiàn)并獲得相關(guān)表彰者，需在相應(yīng)評價項目的“表現(xiàn)”欄中填寫說明。

2. 學(xué)習(xí)能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)的評定分為A、B、C、D四個等級。符合標(biāo)準(zhǔn)可得B或C，不達(dá)標(biāo)則為D，具突出表現(xiàn)并提供有效證據(jù)者可獲得A等級。

具備以下條件的可在學(xué)習(xí)能力方面得A：研究性學(xué)習(xí)突出，成績優(yōu)秀，參與省市級活動獲獎等；在運動與健康方面得A的條件包括國家級運動員或在省市競賽中獲好名次等；在審美與表現(xiàn)方面得A的條件則為參與大型文藝活動或在音樂、美術(shù)等比賽中獲獎。

　四、組織實施

（一）成立小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任組長，組員包括相關(guān)教師及學(xué)生代表，負(fù)責(zé)制定實施細(xì)則和組織評價工作。

（二）學(xué)生需使用統(tǒng)一格式的“學(xué)生綜合素質(zhì)評價表”，每學(xué)期填寫一張，并基于六個學(xué)期的評價表形成三年總表，信息將錄入學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)。

為每位學(xué)生建立成長記錄袋，包含每學(xué)期的評價表及表現(xiàn)材料，作為學(xué)生檔案的一部分。

（三）在實施評價的過程中要充分發(fā)揚民主，嚴(yán)格遵循評估程序：自評、互評、教師評價、班主任評價及學(xué)校評價，最后反饋結(jié)果。

（四）在學(xué)期末及畢業(yè)前，各班主任需要將評價表以書面形式告知學(xué)生及其家長，且A等第學(xué)生的相關(guān)信息在校園內(nèi)公示15天以上。如有異議可向?qū)W校提出復(fù)議，學(xué)校需在規(guī)定時間內(nèi)給予答復(fù)。

　五、結(jié)果應(yīng)用

（一）“學(xué)生綜合素質(zhì)評價表”將作為高校招生的重要參考，學(xué)校須按要求時間提供相關(guān)材料。

（二）在綜合素質(zhì)評價中，若道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)未達(dá)“合格”水平，學(xué)生將無法填報高校志愿。

（三）在評價中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等單項若達(dá)到A級，其余三項合格，將在同等條件下優(yōu)先錄?。蝗羧椌鶠镈，學(xué)?？刹挥桎浫?。

（四）學(xué)生參與高校自主招生和面試時，學(xué)校需提供學(xué)生成長記錄袋。

（五）學(xué)校提供給高校的學(xué)生檔案材料，必須包含成長記錄袋。

　六、保障措施

（一）班主任和校長需簽署誠信承諾責(zé)任書，確保評價過程的真實性。

（二）省教育廳將不定期對評定為A等第的學(xué)生進(jìn)行抽測，若發(fā)現(xiàn)弄虛作假，將取消其評定及相關(guān)資格，并記錄在案。

（三）對在評價過程中提供虛假材料的個人，將追究責(zé)任；若學(xué)生被查實弄虛作假，將取消其被高校錄取的資格。

中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 10

　第一章總則

第一條為全面提升我校中學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展的人才，促進(jìn)學(xué)生在知識、能力、品德等方面的全面發(fā)展，特制定本實施方案。

　第二章總體目標(biāo)

第二條樹立科學(xué)的綜合素質(zhì)評價觀念。明確綜合素質(zhì)評價是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段，通過多元化的評價體系，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，樹立以人為本的教育理念，尊重學(xué)生的個體差異，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極探索。

第三條具備全面的素質(zhì)能力。學(xué)生應(yīng)掌握必要的學(xué)科知識，具備實踐動手能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，適應(yīng)未來社會的需求，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和社會交往能力。

第四條養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。倡導(dǎo)誠實守信、團(tuán)結(jié)友愛、尊重他人等核心價值觀，鼓勵學(xué)生積極參與社會公益活動，增強(qiáng)社會責(zé)任感，培養(yǎng)愛國情懷和集體主義精神。

　第三章基本原則

第六條以德為先。通過綜合素質(zhì)評價，強(qiáng)調(diào)德育在學(xué)生成長中的重要作用，鼓勵學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，培養(yǎng)良好的道德情操。

第七條多元融合。綜合素質(zhì)評價應(yīng)與學(xué)科教育、社會實踐、家庭教育相結(jié)合，全面了解學(xué)生的成長過程，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、實踐中全面發(fā)展。

第八條實踐導(dǎo)向。鼓勵學(xué)生積極參與實踐活動，通過社會實踐、志愿服務(wù)等多種形式，鍛煉實踐能力，增強(qiáng)服務(wù)意識，提升自我認(rèn)識和社會適應(yīng)能力。

　第四章主要措施

第九條建立綜合素質(zhì)評價體系。結(jié)合學(xué)科知識、實踐能力、創(chuàng)新意識等多方面形成評價標(biāo)準(zhǔn)，確保評價過程的公正性和客觀性，定期開展綜合素質(zhì)評價，形成閉環(huán)管理。

第十條開展素質(zhì)拓展活動。每學(xué)期組織多樣化的素質(zhì)拓展活動，包括科技創(chuàng)新、文藝表演、體育競技等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，豐富課外生活。

第十一條加強(qiáng)導(dǎo)師制度。每位學(xué)生都將配備一名導(dǎo)師，定期進(jìn)行一對一指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定個人發(fā)展計劃，提供學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃建議，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。

第十二條充分利用各類資源。鼓勵校內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)教育資源參與綜合素質(zhì)評價，組織專家講座、實踐活動和交流活動，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會認(rèn)知能力。

第十三條營造良好文化氛圍。通過豐富的校園文化活動，營造積極向上的文化環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在活動中共同成長，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

　第五章保障措施

第十四條加強(qiáng)教師培訓(xùn)。定期對教師進(jìn)行綜合素質(zhì)評價相關(guān)培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和評價能力，增強(qiáng)他們實施綜合素質(zhì)教育的意識和能力。

第十五條推動資源共享。積極與社會各界合作，建立豐富的校外實踐基地，引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐，拓展實踐育人渠道，強(qiáng)化實踐影響。

第十六條建立反饋機(jī)制。構(gòu)建家?；訖C(jī)制，定期向家長反饋學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果，鼓勵家長參與到學(xué)生的成長過程中，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

第十七條激勵教師參與研究。鼓勵教師探索綜合素質(zhì)評價的創(chuàng)新模式和教學(xué)方法，對在研究中取得成效的教師給予表彰和獎勵，不斷提升教育質(zhì)量。

中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 11

對小學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價是推動學(xué)生全面發(fā)展的重要手段，是貫徹國家教育方針、落實素質(zhì)教育的基本要求。為確保我校小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的順利開展，依據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》的要求，結(jié)合我校實際情況，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價應(yīng)以黨和國家的教育方針以及科學(xué)發(fā)展觀為指引，旨在促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識與自我成長，推動學(xué)生的全面與積極發(fā)展；同時要引導(dǎo)教師改進(jìn)教育教學(xué)行為，推動基礎(chǔ)教育課程改革的深入與健康發(fā)展；并引導(dǎo)家長與社會逐步樹立正確的人才觀與教育質(zhì)量觀，從而進(jìn)一步推進(jìn)我校素質(zhì)教育的落實，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、評價標(biāo)準(zhǔn)及要求項目

一、道德品質(zhì)

合格

1、熱愛祖國、人民、勞動、科學(xué)；

2、遵紀(jì)守法，誠實守信，維護(hù)公德，關(guān)心集體，愛護(hù)環(huán)境；

3、遵守《小學(xué)生守則》和學(xué)校日常行為規(guī)范；

4、在校期間遵循學(xué)校德育管理的相關(guān)規(guī)定。

不合格

因違反學(xué)校德育管理規(guī)定而受到處分，且處分未被撤銷。

二、公民素養(yǎng)

合格

1、自信、自尊、自強(qiáng)、自律，勤奮學(xué)習(xí)；

2、積極參與公益活動及各種有益的班級活動；

3、對個人行為負(fù)責(zé)，具備社會責(zé)任感。

不合格

1、在校期間不尊重師長，不團(tuán)結(jié)同學(xué)，曾發(fā)生不文明行為并產(chǎn)生不良影響；

2、經(jīng)常上網(wǎng)吧，接觸不健康書籍，有不當(dāng)交往，且多次教育無效。

三、學(xué)習(xí)能力

合格

1、學(xué)科考試成績在C級或以上；

2、考查科目成績在C級或以上；

3、在各類競賽中獲得縣級及以上獎項；

4、被評為優(yōu)秀學(xué)生；

5、在各類學(xué)科比賽中獲校級以上表彰。

不合格

學(xué)習(xí)成績差，未完成規(guī)定的學(xué)業(yè)任務(wù)。

四、交流與合作

合格

1、能夠與他人一起設(shè)立目標(biāo)并致力于實現(xiàn)；能夠自我約束；

2、能夠綜合運用各種交流與溝通的方法進(jìn)行合作；

3、積極參與社會實踐活動。

不合格

不與他人合作，性格孤僻，長期表現(xiàn)出自閉行為；不參與探究活動。

五、運動與健康

合格

熱愛體育活動，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，達(dá)到體育與健康課標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)評價成績良好，曾在校級以上體育競賽中獲獎。

不合格

未達(dá)到國家規(guī)定的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)成績評價較差。

六、審美與表現(xiàn)

合格

1、能感受并欣賞自然、生活、藝術(shù)和科學(xué)的美，具備健康的審美情趣，積極參與藝術(shù)活動，在校內(nèi)外文藝活動中表現(xiàn)突出，獲得獎項；

2、其他表現(xiàn)突出的活動；

3、藝術(shù)課程評價成績在C級或以上。

不合格

未完成藝術(shù)課程學(xué)習(xí)，音樂和美術(shù)學(xué)科考核成績不合格或較差。

三、評價組織

為加強(qiáng)對我校小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校將成立小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

1、學(xué)校成立小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：xxx

副組長：xxx

組員：xxx

主要職責(zé)：確定學(xué)校的評價方案，制定學(xué)校的評價程序；指導(dǎo)成立班級評價小組，組織并監(jiān)督評價工作，處理過程中的糾紛，審核評價結(jié)果；接受社會監(jiān)督，對評價中出現(xiàn)的爭議進(jìn)行仲裁；組織教師對全校評價結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，形成反饋意見，指導(dǎo)教育教學(xué)的改進(jìn)；對全校教師和學(xué)生家長進(jìn)行培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳與解釋工作。

2、學(xué)校成立小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員會：

組長：xxx

成員：xxx

主要職責(zé)：監(jiān)控評價工作的實施情況，接受投訴并進(jìn)行調(diào)查處理。

3、班級評價小組：各班級成立以班主任為組長的班級評價小組，由班主任、任課教師及學(xué)生代表組成，成員5-7人。學(xué)生代表不參與評分，但需參與審核實證材料和決策過程。

四、評價工作原則

一是“三公”原則。始終堅持評價工作的公平、公正和公開，確保對學(xué)生的全面、客觀、科學(xué)評價。二是“三化”原則。評價主體多元化，學(xué)生和教師共同參與；評價形式多樣化，包括學(xué)生自評、互評和教師評；評價操作的信息化，及時將評價信息電子化，提升評價工作的效率及客觀性。三是“三結(jié)合”原則。結(jié)合形式性評價與終結(jié)性評價，定量評價與定性評價，共性評價與個性評價，充分體現(xiàn)學(xué)生個體差異，滿足個體發(fā)展需求，推進(jìn)民主、平等、合作的校園文化建設(shè)。

五、評價方法與程序

綜合素質(zhì)評價工作貫穿整個小學(xué)生階段。每學(xué)年組織一次評價，第一、二學(xué)年在學(xué)期末進(jìn)行，第三學(xué)年在5月底前完成評價。在第三學(xué)年時，既要參考前兩學(xué)年的評價結(jié)果，更要重視學(xué)生在第三學(xué)年的發(fā)展情況。

1、資料建設(shè)。各班級需全面建立學(xué)生成長記錄檔案袋。

成長記錄檔案袋應(yīng)記錄和收集學(xué)生日常表現(xiàn)的主要材料，為綜合素質(zhì)評價提供真實、完整、全面的實證材料。建議收集以下幾類材料：

1）各類課程的學(xué)生等級評價表；

2）考勤及突出表現(xiàn)的統(tǒng)計材料；

3）關(guān)鍵性作品與作業(yè)；

4）綜合實踐活動的記錄與證明；

5）各類表彰、獎勵及處分證明；

6）關(guān)鍵性評語；

7）經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認(rèn)可的特長鑒定；

8）自我成長計劃與總結(jié)；

9）《成長的足跡》；

10）學(xué)生思想品德評定表；

11）家長通知書；

12）學(xué)生榮譽申評表；

13）《學(xué)生學(xué)習(xí)成長記錄》冊；

14）其他有效材料。

2、評價程序：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價以班級為單位進(jìn)行，首先由學(xué)生自我評價，提交班級評價小組。隨后按照評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)生互評和教師評價，最后如實填寫評價材料，并將材料存入成長檔案袋。

1）學(xué)生自評：學(xué)生依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價。

2）學(xué)生互評：小組內(nèi)每位成員參與，集體形成評價結(jié)果。

3）教師評價：評價小組的教師結(jié)合學(xué)生日常表現(xiàn)，依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，為每位學(xué)生公正地評分。

4）結(jié)果合成：每個維度的評價中，學(xué)生互評占20分，教師評價占30分，統(tǒng)一考試、考查結(jié)果占50分；在無統(tǒng)一考查的情況下，學(xué)生互評占40分，教師評價占60分。

畢業(yè)生最終評價結(jié)果合成：七年級評價占30%，八年級占30%，九年級占40%。

5）結(jié)果審定：學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)組對評價的真實性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé)解釋。

6）反饋與公示：各班級需及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生及其家長，評定為A等的應(yīng)公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢并由班級評價小組研究后給予答復(fù)。

7）監(jiān)察與投訴：評價過程中如有違紀(jì)行為，可向?qū)W校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組舉報；學(xué)校在接到投訴后1周內(nèi)作出答復(fù)。如對評價結(jié)果有異議，可向校領(lǐng)導(dǎo)小組申請復(fù)議。

8）殘疾學(xué)生的綜合素質(zhì)評價應(yīng)適度降低標(biāo)準(zhǔn)，以體現(xiàn)人文關(guān)懷。

六、呈現(xiàn)與使用

1、評價結(jié)果：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果應(yīng)包括綜合性評語與評價等級。

1）綜合性評語：包括學(xué)生自評與教師評語。

2）評價等級：每個維度的評價結(jié)果分為A、B、C、D四個等級，分別表示優(yōu)秀、良好、合格和待合格。若某一維度評價為D，需謹(jǐn)慎處理，材料須交由學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)組審核，符合條件者公告后方可認(rèn)定為A等級。

3）等級比例：所有畢業(yè)生的最終評價均以學(xué)校為單位劃分，其中公民道德素養(yǎng)A等級不受比例限制，其他四個維度A等級分別占30%、35%、30%和不高于5%。

2、評價結(jié)果的使用

1）指導(dǎo)改進(jìn)日常教育教學(xué)實踐。

2）作為學(xué)校評估和監(jiān)控班級教育質(zhì)量的依據(jù)。

3）作為學(xué)生小學(xué)畢業(yè)的重要依據(jù)之一。

4）作為高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一。

本方案于20xx年9月1日起實施。

七、評價制度的有關(guān)規(guī)定

1、全體師生在綜合素質(zhì)評價過程中需遵循公平、公正、合理的原則，簽訂誠信責(zé)任狀。

2、學(xué)生如在評價中有弄虛作假行為，將導(dǎo)致一、二項評價均為“不合格”。

3、教師如在評價過程中被發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為，將與年終考核及職稱評定掛鉤。

以上細(xì)則未盡事宜，待日后完善，解釋權(quán)歸學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 12

　一、指導(dǎo)思想

實施小學(xué)生綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容，旨在全面反映小學(xué)生的發(fā)展情況，評估其是否達(dá)到教育階段的基本要求。按照義務(wù)教育階段小學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系的要求，深入落實國家教育方針，積極推動素質(zhì)教育，改革評價與考試機(jī)制，探索綜合性評價的創(chuàng)新路徑，進(jìn)一步發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用，為課程改革提供支持，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　二、基本原則

通過綜合素質(zhì)評價樹立“個體成長比結(jié)果更重要”的教育理念；針對不同年齡階段的學(xué)生，依據(jù)其發(fā)展特點設(shè)定合理的評價標(biāo)準(zhǔn)與要求。既關(guān)注共同的教育目標(biāo)，又要尊重每位學(xué)生的個體差異與發(fā)展需求，為學(xué)生的個性化成長、教師的專業(yè)發(fā)展以及學(xué)校的特色建設(shè)搭建支持平臺。

　三、評價目的

（一）幫助教師建立科學(xué)的教育質(zhì)量觀、成長觀與評價觀，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式方法，運用科學(xué)的評價理論和方法，引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）通過評價標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定和反饋機(jī)制，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我調(diào)控，明確成長方向，促進(jìn)每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上實現(xiàn)全面、和諧與可持續(xù)的成長；綜合素質(zhì)評價的結(jié)果作為小學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考。

（三）引導(dǎo)家長和社會共同形成科學(xué)的教育觀念，創(chuàng)造有利于學(xué)生發(fā)展的家庭與社會環(huán)境，為學(xué)生的發(fā)展提供必要的支持與服務(wù)。

　四、評價內(nèi)容及實施

依據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》，建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)為導(dǎo)向的評價體系，將學(xué)生的成長目標(biāo)分為學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)與基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)。學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)指各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和不同階段應(yīng)達(dá)到的要求；基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)涵蓋學(xué)生在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、溝通與協(xié)作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)六個維度的表現(xiàn)。

（一）學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)評價

圍繞學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況和階段性考試進(jìn)行評價。

1、學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價。

評價內(nèi)容涵蓋學(xué)生三年內(nèi)的各學(xué)科學(xué)習(xí)成績，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、小組討論、課外活動參與、出勤情況及期末測試等。日常學(xué)習(xí)評價采用等級制，設(shè)定為A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四個等級，每學(xué)期評定一次，每學(xué)科A等級的學(xué)生人數(shù)原則上控制在全校同年級的25%至30%范圍內(nèi)。日常學(xué)習(xí)評價結(jié)果是學(xué)生升學(xué)和畢業(yè)的重要依據(jù)，義務(wù)教育階段學(xué)生每一學(xué)科的評價等級需達(dá)到C及以上，未達(dá)到要求的學(xué)生可參加補考，補考未通過則不能領(lǐng)取《義務(wù)教育證書》。

每學(xué)期進(jìn)行日常學(xué)習(xí)評價，不得組織統(tǒng)一的期末考試。

2、階段性學(xué)業(yè)考試。

（二）基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價

1、內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)

基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價依據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》中規(guī)定的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)，主要包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、溝通與協(xié)作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)六個維度，每個維度下又包含若干具體要素。

2、組織實施

基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價由學(xué)校負(fù)責(zé)，分為學(xué)期評價與畢業(yè)評價。學(xué)期評價一般在每學(xué)期末進(jìn)行，主要幫助改進(jìn)日常教育教學(xué)；畢業(yè)評價在學(xué)生畢業(yè)前進(jìn)行，將各學(xué)期的評定結(jié)果匯總，作為教育質(zhì)量評估和高中招生的重要依據(jù)。各學(xué)校需將這兩種評價有效結(jié)合，充分發(fā)揮日常評價的作用，確保不流于形式。

（1）學(xué)期評價

①學(xué)生自評與家長評價。由班主任組織實施，事前應(yīng)向?qū)W生與家長說明評價的目的、方法與注意事項。學(xué)生自評以其成長記錄為依據(jù)，分析在六個維度下的表現(xiàn)，提出成長方向并為自身確定一個評定等級；家長根據(jù)對學(xué)生的了解，給出評價意見。

②學(xué)生間互評。學(xué)生在自評基礎(chǔ)上進(jìn)行互評，班主任組織形式多樣的互評小組，依據(jù)評定標(biāo)準(zhǔn)對每位同學(xué)在六個維度下進(jìn)行等級評定。

③教師評價。以班級為單位，班主任帶領(lǐng)各學(xué)科教師組成評價小組，綜合考慮學(xué)生自評、家長評價與互評結(jié)果，給予最終的評定等級。

④確定總評等級。依據(jù)學(xué)生自評、互評與教師評價的成績，按照一定的公式計算出每個維度的最終得分，并依此轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的等級。每一維度的評定標(biāo)準(zhǔn)為：90分以上為A（優(yōu)秀）、75至89分為B（良好）、60至74分為C（合格）、59分以下為D（不合格）。

評定為A的學(xué)生應(yīng)公示，A等級的學(xué)生總數(shù)一般不超過年級總?cè)藬?shù)的30%。在特定情況下，比例可適當(dāng)放寬。

⑤撰寫評定及報審。班主任與學(xué)生進(jìn)行交流，征詢意見，最終確定評定等級及評語，并撰寫相關(guān)報告，報學(xué)校評價委員會審核，存入學(xué)生檔案，通知學(xué)生及家長。

（2）畢業(yè)綜合評價

①每個維度的畢業(yè)評價等級由各學(xué)期的總評等級匯總生成，并計算平均分?jǐn)?shù)，依據(jù)得分轉(zhuǎn)換為畢業(yè)評價等級。

②學(xué)生畢業(yè)前，學(xué)校需提供《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》，并以適當(dāng)方式進(jìn)行公示，通知畢業(yè)生及其家長，若有異議可在規(guī)定時間內(nèi)提出。

3、結(jié)果呈現(xiàn)

小學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價的結(jié)果包括綜合評語和評價等級。綜合評價結(jié)果須經(jīng)過學(xué)校評價委員會的審核確認(rèn)。

（1）綜合性評語。包含學(xué)生自我評語與班主任評語，前者由學(xué)生填寫，反映其學(xué)習(xí)與成長經(jīng)歷；后者在綜合評價小組的基礎(chǔ)上，客觀描述學(xué)生在綜合素質(zhì)發(fā)展方面的表現(xiàn)，重點突出優(yōu)點與進(jìn)步，并對不足之處給出建設(shè)性建議。

（2）評價等級。各個基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評價結(jié)果以等級形式呈現(xiàn)，前兩項（道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)）為合格與不合格評定，其余四項實行四等級評定。評價標(biāo)準(zhǔn)見《小學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)》。

　五、學(xué)生成長檔案的建立與完善

（一）每所普通小學(xué)需為每位學(xué)生建立成長檔案，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)目標(biāo)評價等級、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價等級、綜合評語及突出的發(fā)展成就等。

（二）檔案以學(xué)生實際表現(xiàn)為依據(jù)，各校須采取有效措施整理實證材料，確保真實準(zhǔn)確，重點包含：

①各類課程的考試成績；

②教師觀察與平時出勤記錄；

③關(guān)鍵性作品或作業(yè)；

④實踐活動的相關(guān)記錄；

⑤獲得的表彰與獎勵；

⑥教師或其他重要人士的評語；

⑦認(rèn)可的特長或健康證明；

⑧自我描述材料；

⑨其他重要的相關(guān)材料。

（三）學(xué)校在評價時需重視對實證材料的分析與避免片面化。要特別關(guān)注學(xué)生成長記錄檔案的建立與完善，準(zhǔn)確記錄學(xué)生成長過程，為其提供積極的激勵。

（四）對標(biāo)志性成果的種類進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)定，確保不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，不影響他們的課外活動。信息技術(shù)作為考試科目后，任何組織的計算機(jī)應(yīng)用能力考試不作為標(biāo)志性成果。

（五）評價結(jié)果經(jīng)評價委員會批準(zhǔn)后，記錄在成長檔案中，檔案包括電子檔案和紙質(zhì)檔案。

　六、組織領(lǐng)導(dǎo)與制度保障

（一）學(xué)校、教師、家長及社會人士共同組成評價工作團(tuán)隊，主要職責(zé)包括：

①制定評價方案與實施細(xì)則，審核評價規(guī)章；

②組織教師培訓(xùn)與相關(guān)宣傳；

③檢查下級評價工作的開展，監(jiān)督評價過程；

④匯總評價結(jié)果并形成反饋意見，指導(dǎo)教學(xué)改進(jìn)；

⑤接受社會監(jiān)督，對評價中出現(xiàn)的問題給予處理。

（二）學(xué)校成立評價工作委員會，由校長及教師、家長和學(xué)生代表組成，主要職責(zé)包括：

①確定學(xué)校的具體評價方案與程序；

②對教師、學(xué)生及家長進(jìn)行培訓(xùn)，開展宣傳工作；

③指導(dǎo)班級評價小組的組織、實施與監(jiān)督；

④對全校的評價結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，形成反饋；

⑤接受社會監(jiān)督，對爭議進(jìn)行仲裁。

（三）學(xué)校成立評價監(jiān)察小組，由校方及社會各界人士組成，負(fù)責(zé)監(jiān)控評價工作的執(zhí)行情況。應(yīng)定期進(jìn)行抽樣檢測，處理相關(guān)投訴，無法處理事務(wù)應(yīng)上報上級教育部門。

中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 13

　一、指導(dǎo)思想

堅持“全面促進(jìn)學(xué)生成長”的教育理念，實施形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的策略，以日常評價和學(xué)生成長記錄為基礎(chǔ)，確保評價內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，重視學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注他們的特長與潛能，充分發(fā)揮評價在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中的作用，建立科學(xué)的中學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。通過評價，幫助學(xué)生不斷自我認(rèn)知、發(fā)現(xiàn)自我及完善自我，達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)，推動學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升。

　二、評價原則

1、發(fā)展性原則：

評價旨在推動學(xué)生的全面發(fā)展，采用定性與定量結(jié)合的方法，注重過程評價，關(guān)注學(xué)生的成長，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2、全面性原則：

全面貫徹教育方針，從德、智、體、美、勞等多方面對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成，體現(xiàn)知識、技能、過程、方法和情感態(tài)度價值觀的整合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）激勵性原則：

評價應(yīng)盡量調(diào)動學(xué)生的積極性，肯定成績，表彰優(yōu)秀，樹立榜樣，幫助學(xué)生揚長避短，讓評價成為激發(fā)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步的重要動力。

（四）科學(xué)性原則：

評價應(yīng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點，建立科學(xué)的評價體系，采用科學(xué)的評價方法，既反映學(xué)業(yè)成績，又展現(xiàn)學(xué)生個性、特長和發(fā)展?jié)撃?，努力獲取學(xué)生德、智、體、美、勞各方面素質(zhì)的全面信息，關(guān)注個性差異及特長發(fā)展，拓寬評價的范圍。

　三、評價內(nèi)容

綜合素質(zhì)評價主要包括行為表現(xiàn)評價、學(xué)業(yè)發(fā)展評價和個性特長評價等三個方面。

1、行為表現(xiàn)評價：

依據(jù)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，評估學(xué)生的道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活能力以及個性特征與情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)。

2、個性特長評價：

通過組織各類活動如書畫比賽、體育賽事、演講競賽、手抄報比賽、英語競賽等，了解學(xué)生的參與情況，并對表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)評價記錄。

3、學(xué)業(yè)成績評價：

根據(jù)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)及不同學(xué)段的達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)，評估學(xué)生在學(xué)業(yè)上的達(dá)成與發(fā)展，主要通過期末考試結(jié)果反映。

期末評價內(nèi)容：

語文：

考試卷和學(xué)生的語文素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)：

考試卷和日常測試成績。

英語：

考試卷、口語交流和課文朗讀。

科學(xué)：

考試卷、實驗操作和小制作。

品德與生活：

考試卷和社會實踐調(diào)查。

音樂：

歌曲演唱。

美術(shù)：

繪畫、剪紙、手工制作等。

體育：

依據(jù)中學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評價得分。

　四、評價結(jié)果與方法

1、對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行等級評價，分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個等級。

2、綜合素質(zhì)評價工作以班級為單位，充分體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，整個評價過程重視過程性。

3、各學(xué)校在實施綜合評價時應(yīng)本著為全體學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的教育宗旨，扎實進(jìn)行考核工作。學(xué)期結(jié)束，學(xué)校應(yīng)及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生及其家長。

中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 14

　一、評價目標(biāo)

通過實施綜合素質(zhì)評價方案，落實新課程改革的育人理念，推動教育方針的全面實施，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美、勞多方面發(fā)展的新時代優(yōu)秀人才。

　二、評價原則

1、發(fā)展性原則。

評價的目的在于促進(jìn)學(xué)生的成長，以定性與定量相結(jié)合的方式，重視過程評價，關(guān)注學(xué)生的成長軌跡，發(fā)揮評價的引導(dǎo)作用，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

2、全面性原則。

全面貫徹國家的教育方針，從德、智、體、美、勞等多個維度綜合評估學(xué)生發(fā)展，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的整合，助力學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

3、自主性原則。

學(xué)生是評價的重要主體，應(yīng)充分發(fā)揮評價的自我教育和自我調(diào)整功能，使評價客觀而全面，得以獲得同學(xué)、教師、家長等的認(rèn)同，促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我。

4、動態(tài)生成性原則。

評價活動是一個動態(tài)發(fā)展的過程，教育本身也具有生命性。評價可根據(jù)學(xué)生的年齡和年級特點，結(jié)合校本實際情況及學(xué)期教學(xué)重點，切實落實過程，突出良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)與達(dá)成。

5、可操作性原則。

依據(jù)學(xué)校和班級的實際情況，具體實施方法應(yīng)力求靈活、簡便且易于執(zhí)行，避免繁瑣和形式化，便于教師在教育教學(xué)的全過程中融入評價，也利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使評價具備較強(qiáng)的實效性和針對性。

　三、評價的基本內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)果呈現(xiàn)方式。

1、中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基本發(fā)展目標(biāo)包括品德行為、學(xué)習(xí)能力、合作交往、身心健康、審美表現(xiàn)等五個維度。每個維度的基本發(fā)展目標(biāo)又可細(xì)分為要素和關(guān)鍵表現(xiàn)提示等。

2、中學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果呈現(xiàn)形式包括兩個部分：

一是等級評定。對學(xué)生綜合素質(zhì)的五個維度分別用優(yōu)、良、中三個等級展現(xiàn)。

二是綜合性評語。由自我總結(jié)、同伴寄語、教師評語、家長反饋四個部分組成。自我記錄一個學(xué)年中自己最具代表性的成就；同伴寄語：記錄自己信任的同學(xué)或朋友的希望與祝愿；教師評語：記錄班主任或最欣賞、信任的老師對自己一學(xué)年的評價；家長反饋：記錄家長的看法與建議。

　四、評價操作程序與方法。

1、本評價方案給予各校創(chuàng)造的空間，學(xué)校可根據(jù)本評價標(biāo)準(zhǔn)，制定符合自身和學(xué)生實際的評價細(xì)則，體現(xiàn)校本特色。

2、綜合素質(zhì)評價工作以班級為單位，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。整個評價重視過程，通過學(xué)生綜合素質(zhì)每月評價記錄表進(jìn)行呈現(xiàn)。

3、學(xué)生綜合素質(zhì)的月度評價需依據(jù)《中學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容體系》，根據(jù)年級的具體行為目標(biāo)達(dá)成情況，在征詢老師、同學(xué)和家長意見的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自行記錄完成，但每次評價結(jié)果必須經(jīng)過老師、家長和同學(xué)的簽字確認(rèn)。

4、學(xué)生的年度綜合素質(zhì)評價由班主任依據(jù)月評情況進(jìn)行分析，給予客觀的評定。

5、學(xué)生綜合性評語在每學(xué)年即將結(jié)束時形成，其整理和歸納過程需強(qiáng)調(diào)多元主體的參與。評價表中的“自我總結(jié)”、“同伴寄語”、“教師評語”和“家長反饋”均按照上述方式完成，并在新學(xué)年開學(xué)時反饋給班主任備案。

6、材料整理和粘貼部分，可依各校具體情況實施，主要粘貼學(xué)習(xí)過程的記錄材料和關(guān)鍵表現(xiàn)的材料。

　五、本方案自20xx年春季起在全鎮(zhèn)中學(xué)各年級試行。