品德與社會教學(xué)計(jì)劃扮演著至關(guān)重要的角色。它不僅關(guān)乎知識的傳授，更強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀的塑造與社會責(zé)任感的培養(yǎng)。通過這樣的教學(xué)，我們意在引導(dǎo)學(xué)生理解個(gè)人行為與社會和諧之間的密切聯(lián)系，使他們在未來能夠成為具備良好品德與社會意識的公民。這一計(jì)劃的實(shí)施，旨在為學(xué)生提供一個(gè)全面的視野，幫助他們在復(fù)雜的社會環(huán)境中自信而穩(wěn)健地前行。

品德與社會教學(xué)計(jì)劃 第1篇

　一、 學(xué)生基本情況分析：

在小學(xué)三年級階段，學(xué)生的知識、能力以及情感價(jià)值觀正在逐步形成，他們對自我、他人、家庭及社會有了一定的初步認(rèn)知，同時(shí)已經(jīng)養(yǎng)成了一些良好的行為習(xí)慣。隨著他們社會交往范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步理解社會及品德的形成顯得尤為重要。本課程因其開放性、活動(dòng)性與實(shí)踐性，絕大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)此門課程表現(xiàn)出積極的態(tài)度，樂于參與課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　二、教材分析：

《品德與社會》課程是為中高年級學(xué)生開設(shè)的，基于兒童社會生活的實(shí)際情況，旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會性的發(fā)展。本課程依據(jù)中高年級學(xué)生不斷擴(kuò)大的社會生活范圍以及對社會認(rèn)知和品德形成的需求，以兒童的社會生活為主線，將品德、行為規(guī)范與法制教育、愛國主義、集體主義、社會主義教育，以及國情、歷史、文化教育，地理和環(huán)境教育等有機(jī)結(jié)合。通過與學(xué)生生活密切相關(guān)的社會環(huán)境及社會活動(dòng)的交互作用，引導(dǎo)他們不斷豐富和發(fā)展自身的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力及知識，從而加深對自我、他人及社會的理解，在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價(jià)值觀及初步的道德判斷能力，為其成長為能夠參與現(xiàn)代社會生活的合格社會主義公民奠定基礎(chǔ)。

　三、教學(xué)要求：

總體要求：促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展，幫助他們認(rèn)識社會、融入社會、適應(yīng)社會，成為具備愛心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣及個(gè)性品質(zhì)的合格社會主義公民。

1、引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中培養(yǎng)文明禮貌、誠實(shí)守信、友愛寬容、公平公正、團(tuán)結(jié)合作及責(zé)任感等品質(zhì)。

2、指導(dǎo)學(xué)生積極參與社會生活，能夠清晰表達(dá)個(gè)人感受與見解，傾聽他人意見，平等交流與合作。

3、鼓勵(lì)學(xué)生探索和解決生活中的實(shí)際問題，學(xué)習(xí)對道德問題進(jìn)行合理判斷和選擇。

4、初步了解個(gè)人的基本權(quán)利和義務(wù)，理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系，熟悉社會組織及規(guī)則，認(rèn)識規(guī)則與法律在社會公共生活中的重要性。

5、了解不同文化背景下人們的生活方式與風(fēng)俗習(xí)慣，意識到社會生活中不同群體、民族與國家之間和睦相處的重要性，理解和平與發(fā)展是人類的共同愿望。

　四、具體措施：

1、全面理解課程目標(biāo)，改變以往偏重知識傳授而忽視能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)理念，通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)掌握必備知識。

2、善于調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中存在的問題共同探討。

3、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，靈活運(yùn)用多種教學(xué)形式，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)與積極發(fā)展的充分空間。

4、豐富教學(xué)內(nèi)容，從教科書延伸到學(xué)生的生活全景，將教學(xué)內(nèi)容與地區(qū)實(shí)際緊密結(jié)合，同時(shí)關(guān)注社會的新發(fā)展與變化，提高課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性與親切感。

5、拓展教學(xué)場景，不僅僅局限于學(xué)校課堂，創(chuàng)設(shè)條件使教學(xué)盡可能向社會延伸，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，體驗(yàn)社會生活，在理解與感悟中進(jìn)行教育。

品德與社會教學(xué)計(jì)劃 第2篇

一、學(xué)生情況分析。

雖然學(xué)生已經(jīng)是五年級，但年齡依然較小，自我控制能力較弱，思維往往較為直觀。品德與社會課程必須避免枯燥乏味的說教。我嘗試用感人的話語觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)他們的興趣，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索知識。全年級共有28名學(xué)生，他們對學(xué)習(xí)的熱情不高，基礎(chǔ)知識也較為薄弱。了解品德與社會的知識相對欠缺，因此加強(qiáng)對五年級學(xué)生這一領(lǐng)域的教育非常必要。

二、本學(xué)期課程教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)

1、了解一些英雄模范和先進(jìn)人物的事跡，并對他們表示贊賞。

2、懂得在集體生活中，遇事要和大家溝通，學(xué)會遵守集體生活的原則，個(gè)人服從集體，少數(shù)服從多數(shù)。

3、認(rèn)識到自己的成長離不開黨的關(guān)懷和父母、老師的支持，能夠孝敬父母、尊重老師。

4、明白學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識是為了建設(shè)我們的家鄉(xiāng)和祖國，應(yīng)該從小努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)，懂得學(xué)習(xí)和做事要講究效率，合理利用時(shí)間。

5、了解到國家有法律，少年兒童受到法律的保護(hù)，小學(xué)生要懂得學(xué)法和守法。

6、明白社會財(cái)富和幸福生活需要通過辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造，勞動(dòng)沒有貴賤之分，只是分工不同。

7、樂于參加各種有益的活動(dòng)，培養(yǎng)積極的興趣愛好。

8、知道要尊重他人以及不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣，理解真正的友誼，同學(xué)之間要互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同進(jìn)步。

9、懂得為人要誠實(shí)正直，處理事務(wù)要公正，能夠說真話。

10、明白做事要有責(zé)任心，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成師長和集體交給的任務(wù)。

三、提升教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

提升教學(xué)質(zhì)量的具體措施：品德與社會課程是一門教學(xué)性和情感性都很強(qiáng)的課程，“激情、明理、導(dǎo)行”是品德與社會課程教學(xué)的三個(gè)關(guān)鍵要素，其中激情是最為重要的。品德與社會課程要摒棄空洞的說教，注重情感教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中參與到學(xué)習(xí)中，從而有效掌握道德認(rèn)知，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

（1）以趣引導(dǎo)，導(dǎo)入新課。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生情況，善于發(fā)現(xiàn)和利用能激發(fā)學(xué)生情感的因素，努力將課堂引導(dǎo)得生動(dòng)有趣，以達(dá)到吸引學(xué)生注意力的效果，使他們學(xué)習(xí)的積極性不斷上升。趣味引導(dǎo)的方式多種多樣，因文而異，因人而異。

（2）知中生情, 學(xué)文明理。學(xué)習(xí)文明和道理是品德與社會課程的重要部分。在這個(gè)階段，主要通過分析課文和總結(jié)歸納，讓學(xué)生意識到道理，初步形成道德認(rèn)知，而情感則是在這種認(rèn)識中涌現(xiàn)的。教師要善于在學(xué)生形成道德認(rèn)知的過程中，適時(shí)激發(fā)學(xué)生的道德情感。情理結(jié)合，引導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)生需要將學(xué)習(xí)到的道德認(rèn)知付諸實(shí)踐，正確的辨析和引導(dǎo)非常重要。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些具有思考性和啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正誤辨析，從中提升道德判斷能力。良好的品德體現(xiàn)于具體的道德實(shí)踐中，品德與社會課程還必須安排一定的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在行動(dòng)中鞏固道德認(rèn)知、培養(yǎng)道德行為，通過積極的情感體驗(yàn)促使他們實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

品德與社會教學(xué)計(jì)劃 第3篇

　一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

四年級的學(xué)生正處在快速發(fā)展的青少年期，這一階段是他們自我認(rèn)知、品德塑造和社會適應(yīng)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生們已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和社會意識，進(jìn)入“品德與社會”課程后，教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)在已有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化對社會關(guān)系和道德規(guī)范的理解。本冊教材圍繞“我與社會的關(guān)系”這一主題，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，采用個(gè)人、家庭、學(xué)校和社區(qū)等四個(gè)維度，幫助學(xué)生在互動(dòng)中認(rèn)識自我與社會的關(guān)系，從而培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和道德意識。

　二、指導(dǎo)思想：

在充分理解和把握《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和未來發(fā)展的需求，強(qiáng)調(diào)以情感體驗(yàn)為核心的道德教育。教學(xué)過程中，教師需充分發(fā)揮生活素材的作用，將真實(shí)的社會情境與教材內(nèi)容融合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，構(gòu)建富有生機(jī)的課堂環(huán)境。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1．增強(qiáng)社會公德意識。

本冊教材引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的環(huán)境入手，感知家庭、學(xué)校和社區(qū)的責(zé)任與聯(lián)系，幫助他們樹立起角色意識和社會責(zé)任感。通過探索與互動(dòng)，促使學(xué)生對公德意識有初步的理解。

2．提升對社會與他人的關(guān)注。

教材通過生動(dòng)的生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，促使他們在學(xué)習(xí)中反思和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)對社會現(xiàn)象和人際關(guān)系的敏感度。教材重視生活的真實(shí)，再加上引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在反思中不斷成長，關(guān)注個(gè)人學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣的調(diào)整。

3．創(chuàng)建開放性教學(xué)環(huán)境。

《品德與社會》課程強(qiáng)調(diào)“課程資源不限于傳統(tǒng)教材”，學(xué)生、教師和社區(qū)都是重要的教學(xué)資源。教材鼓勵(lì)教師善用地方資源，啟發(fā)學(xué)生與社會的聯(lián)系，引入新知，設(shè)計(jì)豐富多樣的課堂活動(dòng)，使教學(xué)更具吸引力和有效性。

　四、教材分析：

本冊教材圍繞“我在家中”、“我們一起成長”、“班級生活”、“我心中的校園”四個(gè)模塊展開。四年級學(xué)生的好奇心與探究欲望強(qiáng)烈，在教育過程中需要重視引導(dǎo)他們形成初步的判斷能力與道德判斷意識。

　五、教學(xué)措施：

1、明確課程目標(biāo)。

品德與社會課程旨在促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展與社會適應(yīng)能力，為他們將來成為有擔(dān)當(dāng)?shù)墓竦於ɑA(chǔ)。教學(xué)需緊緊圍繞這一目標(biāo)展開。

2、善于整合和利用課程資源。

教學(xué)應(yīng)充分挖掘社會環(huán)境與民族文化的價(jià)值，結(jié)合歷史、地理、法律等多方面的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野。教師需靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源，增強(qiáng)課程的現(xiàn)實(shí)性和生動(dòng)性。

3、豐富多樣的活動(dòng)組織。

有效的課堂教學(xué)離不開豐富多彩的活動(dòng)，借助活動(dòng)促進(jìn)情感的流動(dòng)與表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與團(tuán)隊(duì)意識。教材給出了多種活動(dòng)設(shè)計(jì)示例，但教師也應(yīng)根據(jù)班級特點(diǎn)和學(xué)生需求進(jìn)行靈活調(diào)整。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)。

面對獨(dú)生子女普遍的現(xiàn)狀，學(xué)生在家中往往缺乏角色意識與責(zé)任感。通過在不同情境中進(jìn)行角色體驗(yàn)，幫助學(xué)生增強(qiáng)對自身角色的認(rèn)知，理解責(zé)任的意義，從而建立正確的社會意識。

5、注重過程性評價(jià)方法的應(yīng)用。

發(fā)展性評價(jià)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成長，強(qiáng)調(diào)過程中的參與、探索與創(chuàng)造力。這種評價(jià)方式能夠更好地反映學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)及進(jìn)步，促進(jìn)他們在品德與社會意識上的全面發(fā)展。

品德與社會教學(xué)計(jì)劃 第4篇

　一、學(xué)生情況分析

在小學(xué)階段，特別是五六年級的學(xué)生，正處于品德和社會認(rèn)知迅速發(fā)展的重要時(shí)期。他們開始逐漸意識到社會規(guī)則、道德價(jià)值觀以及與他人交往的重要性。在這一階段，學(xué)生的思維方式更加成熟，能夠理解并反思自身的行為和他人的情感。品德與社會的教學(xué)內(nèi)容顯得尤為重要，旨在幫助學(xué)生形成基本的道德觀和社會責(zé)任感。

對于五六年級的學(xué)生來說，社會的多樣性和復(fù)雜性逐漸浮現(xiàn)，他們在與同伴的互動(dòng)中體驗(yàn)社交的樂趣與挑戰(zhàn)，同時(shí)也希望能夠在與成人的交流中獲得更多的理解與支持。這段時(shí)間是他們學(xué)習(xí)如何與他人合作、解決沖突、參與群體活動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)刻。品德與社會課程不僅要關(guān)注個(gè)人的品德培養(yǎng)，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到社會環(huán)境對個(gè)人發(fā)展的影響。

為了能夠讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并掌握必要的社會技能，本教學(xué)計(jì)劃側(cè)重于通過活動(dòng)和實(shí)踐來激發(fā)他們的興趣，使他們在這個(gè)過程中自覺地理解和接受社會價(jià)值觀及道德規(guī)范。通過組織討論、角色扮演以及服務(wù)學(xué)習(xí)等形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到社區(qū)和社會中，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和歸屬感。

品德與社會教學(xué)計(jì)劃 第5篇

小學(xué)六年級是孩子成長過程中一個(gè)至關(guān)重要的階段。這一時(shí)期，學(xué)生的心理特征逐漸從兒童向少年轉(zhuǎn)變，情感豐富且富有可塑性。老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生的“自我意識”，使其朝著客觀、樂觀、積極的方向發(fā)展，為順利銜接中學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　二、教材分析（教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等）

本冊教科書共分為四個(gè)單元。

第一單元 地球與我們

第二單元 關(guān)注環(huán)境

第三單元 社會問題

第四單元 向未來出發(fā)

　三、教學(xué)目標(biāo)

（一） 課程總體目標(biāo)

品德與社會課程旨在促進(jìn)良好品德的養(yǎng)成和社會性的提升，為學(xué)生認(rèn)識、參與及適應(yīng)社會，培養(yǎng)他們成為擁有愛心與責(zé)任感的優(yōu)秀公民奠定基礎(chǔ)。

（二） 各單元目標(biāo)

　第一單元：

1．通過觀察地球與生活中體驗(yàn)，了解地球的形狀與大小，掌握地表的海陸分布，認(rèn)識世界主要的地形特征，初步感受人與自然和諧共生的重要性，理解“人類只有一個(gè)地球”的深刻意義。

2．了解中國的地理位置和省級行政區(qū)劃，能夠熟練運(yùn)用地圖說出我國的鄰國及所臨的海洋。

3．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識在全球化背景下我國與世界的經(jīng)濟(jì)互動(dòng)，激發(fā)他們對中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的自豪感，培養(yǎng)他們關(guān)注身邊經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的意識，對外來產(chǎn)品持積極的態(tài)度。

4．讓學(xué)生認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)作為信息交流的重要工具，學(xué)習(xí)如何利用其服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活，同時(shí)保持警覺，防止其可能帶來的負(fù)面影響。

　第二單元

1．感受全球氣候變化對生態(tài)環(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)的影響，理解人類活動(dòng)對環(huán)境的作用，教育學(xué)生將日常生活中的節(jié)能與綠化行動(dòng)與地球保護(hù)聯(lián)系起來。

2．了解自然災(zāi)害的概念，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境可以減少自然災(zāi)害帶來的損失，以及在災(zāi)害中相互幫助的重要性，學(xué)習(xí)自救知識。

3．理解物種對生態(tài)平衡的不可或缺，認(rèn)識到保護(hù)物種是保護(hù)人類生存環(huán)境的關(guān)鍵，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)保護(hù)瀕危物種的意識和情感。

4．初步了解外來有害物種對生態(tài)系統(tǒng)和人類健康的危害，明確對待外來物種的正確態(tài)度，理解生物及人與自然的和諧共存之道。

5．讓學(xué)生認(rèn)識自然資源是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們節(jié)約和合理使用資源的良好習(xí)慣。

　第三單元

1．從戰(zhàn)爭對人類的巨大苦難出發(fā)，讓學(xué)生理解戰(zhàn)爭的殘酷及其危害，重視和平的珍貴，鼓勵(lì)他們關(guān)注世界各國為實(shí)現(xiàn)和平所作的努力。

2．關(guān)注科技發(fā)展對生活的影響，認(rèn)識科學(xué)技術(shù)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極作用，同時(shí)警惕科技可能帶來的負(fù)面影響，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、理性看待技術(shù)的能力。

3．了解聯(lián)合國的基本性質(zhì)及其在維護(hù)世界和平和促進(jìn)人類發(fā)展方面的重要作用，認(rèn)識聯(lián)合國在兒童問題上的努力和成效，開闊學(xué)生的國際視野。

　第四單元

1．引導(dǎo)學(xué)生回顧六年小學(xué)生活，認(rèn)識到成績的取得源于自身努力及他人的支持，為邁向中學(xué)生活樹立信心，并反思不足之處。

2．通過參觀中學(xué)的活動(dòng)，讓學(xué)生對未來的學(xué)習(xí)生活有直觀理解，思考為迎接新生活所需要的準(zhǔn)備，特別是在心理準(zhǔn)備方面。

3．結(jié)合六年級畢業(yè)生的實(shí)際，喚起學(xué)生對成長與成才的追求意識，激發(fā)他們對未來中學(xué)生活的期待和準(zhǔn)備，幫助他們順利過渡到新的學(xué)習(xí)階段。

　四、具體措施

1、全面理解課程目標(biāo)。

2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷，激勵(lì)他們積極參與和體驗(yàn)。

3、在教學(xué)中幫助學(xué)生把握少年期的生活，引導(dǎo)他們探索和關(guān)心生存的環(huán)境。

4、根據(jù)學(xué)生的年齡特征，盡量使用直觀的材料。

5、在本冊教學(xué)中實(shí)施《品德與社會綜合性教學(xué)實(shí)踐與研究》的相關(guān)內(nèi)容。

品德與社會教學(xué)計(jì)劃 第6篇

一、教材分析

本冊教材由四個(gè)單元構(gòu)成：第一單元為《共筑和諧的音符》、第二單元為《在民族大團(tuán)結(jié)中成長》、第三單元為《頑強(qiáng)拼搏的中國精神》、第四單元為《日益繁榮的祖國愿景》。

小學(xué)品德與社會課程是一門注重教育性與情感性的學(xué)科。課程的核心在于“激發(fā)、明理、導(dǎo)行”，而情感的投入則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在教學(xué)中必須避免泛泛而談的說教方式，重視情感的教育，引導(dǎo)學(xué)生通過積極的情感體驗(yàn)參與教學(xué)的方方面面，在輕松愉快的氛圍中深入理解道德知識，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。教學(xué)中我將根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況，充分利用教材中的情感激勵(lì)元素，努力讓課堂生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力，提升他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)明理是品德與社會課程的重要環(huán)節(jié)。我將通過閱讀課文、分析引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟道理，逐步形成道德意識。在這一過程中，情感將在對客觀事物認(rèn)知中悄然生發(fā)，“知之深，受之初”，因此我會設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并利用假設(shè)、聯(lián)想、想象以及角色互換等心理體驗(yàn)，促進(jìn)知識與情感的有機(jī)結(jié)合。

學(xué)生在“學(xué)文明理”中形成的道德認(rèn)知需要轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，因此“辯析導(dǎo)行”顯得尤為重要。我將依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和教材的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些富有思考價(jià)值和啟發(fā)性的探討問題，幫助學(xué)生在辨析中提升道德判斷能力。

二、學(xué)生情況分析

經(jīng)過五年的品德學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了大量知識，懂得許多做人處事的道理，具備了初步的自我觀察能力、自然認(rèn)識能力和適應(yīng)社會生活的能力，逐漸成長為有理想、有文化、有紀(jì)律的小學(xué)生。現(xiàn)在，他們正處于小學(xué)階段的最后一年，品德與社會課程的學(xué)習(xí)即將結(jié)束。本學(xué)年我將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有效開展各類活動(dòng)，以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的思想提升及綜合素質(zhì)的提升。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會善待自己，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣，形成開朗的個(gè)性，友善地與同學(xué)相處，建立真正的友誼，理解共同成長的和諧之道在于真誠與善良；培養(yǎng)感恩之心。

2、通過了解中華文化，讓學(xué)生領(lǐng)略其獨(dú)特的魅力，感受中華文化的豐富多彩，增強(qiáng)對中國文化的親近感與認(rèn)同感，傳承和弘揚(yáng)中華文化的精華。

3、通過歷史與文化的啟蒙，激發(fā)學(xué)生對祖國的認(rèn)同感和歸屬感，讓學(xué)生在了解祖國發(fā)展的壯麗歷程中，培養(yǎng)民族自豪感和為祖國貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

“了解民族，熱愛祖國”是本冊教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，與傳統(tǒng)歷史教材設(shè)計(jì)有顯著差異，注重歷史細(xì)節(jié)的呈現(xiàn)，讓歷史中的中國人走進(jìn)學(xué)生的視野，與他們對話。教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生從生活中接近歷史，挖掘歷史文化的脈絡(luò)，激發(fā)他們對祖國歷史和民族復(fù)興的關(guān)注與尊重，培養(yǎng)學(xué)生為國家未來繁榮奮斗的決心與行動(dòng)。

五、教學(xué)措施

1、力求打破知識傳授的單一模式，注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀及能力的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的“三維”目標(biāo)。

2、結(jié)合實(shí)際情況，強(qiáng)化課程資源的開發(fā)，提高教育的針對性與有效性。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)課程開放式教學(xué)的探索，通過多種形式的活動(dòng)和藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力。

4、通過書面及口頭方式，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界。

5、為使學(xué)生真正體驗(yàn)到課程的教育目標(biāo)，提供盡可能多的參與和實(shí)踐機(jī)會。

六、課時(shí)安排

第一、二周：第一課

第三周：第二課

第四周：第三課

第五周：第四課

第六周：第五課

第七周：第六課

第八周：第七課

第九、十周：第八課

第十一周：第九課

第十二周：第十課

第十三周：第十一課

第十四周：第十二課

第十五周：第十三課

第十六周：第十四課

品德與社會教學(xué)計(jì)劃 第7篇

《品德與社會》是一門綜合性課程，在教學(xué)實(shí)施過程中，必須堅(jiān)持這一基本理念，幫助學(xué)生基于自身的生活經(jīng)驗(yàn)，通過多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會、理解并掌握道德和社會規(guī)范的內(nèi)容，而非僅僅在概念和理論之間進(jìn)行機(jī)械式的知識學(xué)習(xí)。

一、要全面理解課程目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中明確了情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力和知識五個(gè)方面的目標(biāo)。這三個(gè)方面的目標(biāo)相互聯(lián)系，形成有機(jī)的整體，存在于兒童發(fā)展的各個(gè)階段并彼此影響。一個(gè)人的情感體驗(yàn)來源于真實(shí)生活，生活態(tài)度在日常中逐漸形成，能力在實(shí)踐中不斷提升，而人類所有知識也都是在實(shí)踐中總結(jié)出來的。

在具體的課程單元中，

教師應(yīng)習(xí)慣于全面地考量和把握教學(xué)目標(biāo)。無論所教內(nèi)容如何，無論采用何種教學(xué)方式，教師都應(yīng)從目標(biāo)出發(fā)進(jìn)行周密考慮：在這一單元、主題或課題學(xué)習(xí)中，有可能促進(jìn)學(xué)生哪些態(tài)度的變化？有可能培養(yǎng)學(xué)生哪些能力？可能讓學(xué)生獲得哪些知識經(jīng)驗(yàn)？進(jìn)而在教學(xué)活動(dòng)中有意識地去實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。不同內(nèi)容中，態(tài)度、能力、知識的目標(biāo)自然會有所側(cè)重。

二、要不斷豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生并非一無所知，品德與社會的成長并不是在課堂上才開始的。實(shí)際上，學(xué)生們已具備一定的生活積累與社會經(jīng)驗(yàn)，并在日常生活中形成了一些最基本的行為習(xí)慣，具備一定的生活自理能力，已自然形成與其年齡相符的生活態(tài)度，并表現(xiàn)出初步的社會積極性。品德與社會課程的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的這些現(xiàn)有基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步進(jìn)行教育和提升。教師不應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容視為學(xué)生完全陌生的知識，而應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，積極動(dòng)員和利用他們已有的認(rèn)知，與課程內(nèi)容建立密切聯(lián)系，使學(xué)生意識到所學(xué)內(nèi)容是生活中常見的現(xiàn)象和問題，從而更好地理解課程的意義，提升學(xué)習(xí)的興趣。

品德與社會課程還應(yīng)不斷豐富和深化學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過程就是使學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，能力逐步提高，知識不斷積累，形成符合社會規(guī)范的價(jià)值觀。這符合學(xué)生品德形成與社會性發(fā)展的持續(xù)性規(guī)律。這一切，僅依靠原有的生活經(jīng)驗(yàn)是不夠的，教師需要通過各種活動(dòng)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生不斷拓展思維和實(shí)踐的范圍，以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)他們向更高的成熟水平發(fā)展，使他們原有的生活經(jīng)驗(yàn)得以擴(kuò)展和提升。

三、要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生的品德與社會性提升并非單純依賴知識的灌輸，而是通過學(xué)生與外界的相互作用來構(gòu)建的。無論教師的講授多么精彩，也無法直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生品德與社會性發(fā)展的結(jié)果。在這一過程中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等因素占據(jù)重要地位，而這些因素的形成、變化與提高，均以個(gè)體的親身體驗(yàn)為前提。離開個(gè)人的經(jīng)歷與體驗(yàn)，品德與社會課堂的有效性就無法實(shí)現(xiàn)。而這些經(jīng)歷和體驗(yàn)只能在自主參與的活動(dòng)中獲得。創(chuàng)建條件，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是教師的根本任務(wù)。

四、要多方面拓展教學(xué)空間

由于《品德與社會》課程源于學(xué)生的生活實(shí)踐，其教育目的回歸于生活，強(qiáng)調(diào)生活的價(jià)值。整個(gè)課程的時(shí)間坐標(biāo)應(yīng)當(dāng)是人類社會發(fā)展的過程，課程的空間坐標(biāo)應(yīng)當(dāng)是社會的整體。

課程教學(xué)空間應(yīng)超越課堂的局限，增強(qiáng)教學(xué)與學(xué)生生活、社會生活之間的聯(lián)系。應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，以各種適當(dāng)方式廣泛接觸社會生活。品德與社會課程必須是開放的，教學(xué)不應(yīng)止步于照本宣科，而是應(yīng)幫助學(xué)生將視野擴(kuò)展到更廣泛的社會現(xiàn)實(shí)，將思考延伸至人類活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域。為此，我們應(yīng)積極開發(fā)和利用本地及本校的各種課程資源，以適應(yīng)學(xué)生多樣的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的實(shí)際生活。可以關(guān)注與學(xué)校組織、實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，以及與學(xué)生家庭生活的聯(lián)動(dòng)，為課程增添更多的實(shí)踐性和真實(shí)性。

品德與社會教學(xué)計(jì)劃 第8篇

　一、學(xué)生基本情況分析

本學(xué)期我負(fù)責(zé)五年級的品德與社會課程，經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們在教師的引導(dǎo)下，逐步深入探討了許多他們感興趣的話題，進(jìn)一步加深了對自我、他人及社會的理解。他們在此過程中形成了良好的行為習(xí)慣和一定的是非判斷能力。整體來看，學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀及能力等方面都有顯著提升。然而，仍有部分不良習(xí)慣需要教師的持續(xù)引導(dǎo)，以確保他們沿著健康的軌跡不斷前行。

　二、教材內(nèi)容分析

本教材依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《全日制義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神進(jìn)行編寫，具有綜合性、開放性和情感性等特點(diǎn)，大大增強(qiáng)了教材的可讀性與趣味性。內(nèi)容形式生動(dòng)活潑，符合兒童的興趣，使教材更具親和力。

本冊教材包含三個(gè)單元，每個(gè)單元設(shè)有兩個(gè)主題。

　三、教學(xué)要求

1、第一單元旨在讓學(xué)生初步了解世界的海陸分布及主要地形等基本常識，認(rèn)識到人類對地球形狀的探索歷程，感受前人探索的勇氣。

2、第二單元引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然資源是地球賦予人類的珍貴財(cái)富，是生存與發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)人與自然及人際和諧共處的重要性，理解“人類只有一個(gè)地球”的深刻含義。

3、第三單元使學(xué)生了解各國的面積、人口和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異，但所有國家在權(quán)利上都是平等的。

　四、教學(xué)措施

(一)注重與學(xué)生和社會的聯(lián)系

1.教材的編寫不可能完全適應(yīng)所有學(xué)生及其社會生活?！镀返屡c社會》課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“必須以兒童的社會生活為基礎(chǔ)”，鼓勵(lì)學(xué)生“從自己的世界出發(fā)，用自己的視角觀察和感受社會，并研究社會”。這意味著教材的使用必須與學(xué)生及其社會密切結(jié)合，因此教材僅是教學(xué)的“范例”。

2.與思想品德教材不同，品德與社會課程的社會性和地域性要求教材應(yīng)具有開放性，內(nèi)容需要教師和學(xué)生共同補(bǔ)充，以強(qiáng)化教學(xué)與學(xué)生及社會的聯(lián)系。

(二)注重學(xué)生的實(shí)踐

實(shí)踐是最好的老師。德育的研究重在探討德行形成的規(guī)律，必須在自然活動(dòng)中逐步形成。無論多么抽象的道德說教，若無實(shí)際體驗(yàn)，難以深入人心。

(三)鼓勵(lì)學(xué)生自我反省，確保實(shí)踐有效。

　五、評價(jià)的方式

本課程采用多元、開放的評價(jià)體系，根據(jù)具體情況靈活選用，綜合運(yùn)用教師評價(jià)、學(xué)生自評、互評以及家長和社會的參與評價(jià)等多種方式進(jìn)行評價(jià)。

　六、學(xué)生輔導(dǎo)

1、注重全班學(xué)生的整體提升，采用“兩頭抓，中間促”的策略。

2、與后進(jìn)生進(jìn)行溝通，幫助他們樹立信心，實(shí)現(xiàn)自我轉(zhuǎn)變。

3、結(jié)合個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)，實(shí)施對后進(jìn)生的支持與幫助。

品德與社會教學(xué)計(jì)劃 第9篇

　一、教材分析

本冊教材分為三個(gè)單元：第一單元，中華文化的魅力；包括三節(jié)教材：走進(jìn)歷史長河、感受文化的底蘊(yùn)、認(rèn)識傳統(tǒng)的智慧；第二單元，家國情懷；包含三節(jié)教材：家是心靈的港灣、同承百年風(fēng)華、為國奉獻(xiàn)力量；第三單元，人與自然的和諧；有四節(jié)教材：山川秀麗、江河奔涌、草原遼闊、海洋深邃。

本冊教材以學(xué)生的日常生活為主線，圍繞主題構(gòu)建教材體系；強(qiáng)調(diào)德育的實(shí)效性，使學(xué)生在多元價(jià)值觀中做出正確的選擇；注重生活體驗(yàn)，增強(qiáng)合作與分享意識；關(guān)注方法引導(dǎo)，豐富學(xué)習(xí)方式；彰顯地域文化特色，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展；將教材設(shè)計(jì)成能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴的文本，營造適合兒童的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們在生活中成長，在成長中收獲幸福與意義。

　二、學(xué)生現(xiàn)狀分析

五年級學(xué)生正處于思維發(fā)展關(guān)鍵期，求知欲旺盛，他們對自我、家庭和社會有了一定的認(rèn)知，并初步形成了一些良好的行為習(xí)慣。隨著社會交往的擴(kuò)大，他們對社會的理解和道德觀的建立顯得尤為重要。由于本課程具有開放性、參與性和實(shí)踐性，大多數(shù)學(xué)生樂于參與課程學(xué)習(xí)，積極參與課內(nèi)外活動(dòng)，但仍較缺乏社會經(jīng)驗(yàn)。五年級的學(xué)生對事物有自己的看法和見解，具備基本的判斷能力，能夠區(qū)分對錯(cuò)，但在行動(dòng)上仍需教師的指導(dǎo)。

　三、教學(xué)目標(biāo)要求

1、通過生活中對倫理、價(jià)值和規(guī)則的探討，使學(xué)生認(rèn)識到確立價(jià)值觀和遵循社會規(guī)范的重要性，明確個(gè)人在集體中的權(quán)利和責(zé)任，培養(yǎng)判斷是非和明智選擇的能力，養(yǎng)成尊重、關(guān)愛他人的良好品德。

2、關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，通過參與社會調(diào)查、公益活動(dòng)等實(shí)踐，讓他們掌握參與社會生活的基本技能，并與他人分享生活經(jīng)驗(yàn)。

3、選取富有教育意義的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生的生活，在教育中實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的價(jià)值。

4、追求情感、態(tài)度、習(xí)慣和技能的全面統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們在社會中認(rèn)識、參與和適應(yīng)打下良好基礎(chǔ)，培養(yǎng)愛心、責(zé)任感和良好的個(gè)性品質(zhì)。

5、體現(xiàn)課程的綜合性和社會性，提倡自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和解決問題的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成良好的思想道德和行為習(xí)慣。

　四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

一、鼓勵(lì)學(xué)生開展簡單的調(diào)查和探究活動(dòng)，提升資料收集能力和空間思維能力，在討論中能夠表達(dá)自己的看法，不斷提高語言表達(dá)能力。

二、樂于了解和欣賞不同民族的文化，培養(yǎng)對各民族文化的理解與尊重，深化學(xué)生的愛國情懷。

三、初步掌握閱讀史料的技能，具備對歷史資料的探究和歸納能力，學(xué)會評價(jià)歷史人物及事件。

　五、教學(xué)措施

(1)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)發(fā)現(xiàn)與探究，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，而不僅僅依靠聽講。

(2)克服“僅靠聽講”的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)避免教師在授課時(shí)的顧慮。

(3)課堂內(nèi)容不僅要貼近生活，更要回歸生活本身，讓學(xué)生討論生活中切實(shí)的例子，關(guān)注自身的實(shí)際體驗(yàn)。

(4)課堂上引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，投入情感，表達(dá)態(tài)度，創(chuàng)建一個(gè)面向生活的課堂。這樣的課堂應(yīng)促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展，而不是低效的開放。

(5)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)和反思真生活，從而獲取更深的教育意義。我們的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，讓他們體驗(yàn)“真實(shí)生活”，而不是“假生活”。

(6)關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和未來生活，避免停留在理論層面。通過真實(shí)的生活體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的思考，盡管有時(shí)他們無法準(zhǔn)確表達(dá)。

　六、教學(xué)進(jìn)度

周次 起止日期 教學(xué)內(nèi)容

品德與社會教學(xué)計(jì)劃 第10篇

　一、指導(dǎo)思想

本教學(xué)計(jì)劃以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和“民族精神與生命教育綱要”的精神為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教育價(jià)值觀。力求將道德教育的針對性和實(shí)效性結(jié)合起來，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及思考、探索、判斷能力的提升，同時(shí)注重人文社會知識的掌握。我們將以新課程標(biāo)準(zhǔn)為精神，以現(xiàn)有教材為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)他們學(xué)會學(xué)習(xí)、思考、探究和創(chuàng)新，助力學(xué)生的全面健康成長，成為德才兼?zhèn)涞奈磥斫影嗳恕?/p>

　二、基本情況概述

我校目前有一至五年級學(xué)生約300人，其中大部分學(xué)生來自外來務(wù)工家庭，少部分為本地生源，家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差，屬于低保收入家庭。學(xué)生在行為習(xí)慣和文明素養(yǎng)方面普遍不足，許多學(xué)生存在不講衛(wèi)生、說臟話、乃至打架等不良習(xí)慣。家長的文明素養(yǎng)也相對較低。

　三、任務(wù)與目標(biāo)

1、提高學(xué)生的思想認(rèn)識，建立和諧的師生關(guān)系。

2、創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以提升教學(xué)質(zhì)量。

3、積極完成《品德與社會》課程的教學(xué)內(nèi)容。

4、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，利用教材中的事例和道理進(jìn)行教育。

5、結(jié)合周圍環(huán)境，從學(xué)生的日常生活入手，提高他們的道德認(rèn)識。

6、定期召開教研組活動(dòng)，確?；顒?dòng)有計(jì)劃、有目標(biāo)，提高教研活動(dòng)的有效性。

　四、方法與措施

1、教師需加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行回顧與更新，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提升自我意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，關(guān)注最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)。

2、根據(jù)教學(xué)計(jì)劃認(rèn)真?zhèn)湔n，積極完成授課任務(wù)，在備課過程中分析學(xué)生的特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，確保每節(jié)課的教學(xué)效果。

3、重視課堂教學(xué)，運(yùn)用科學(xué)有效的方法處理課堂中產(chǎn)生的新情況，加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的指導(dǎo)，提升每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

4、深入學(xué)生生活，關(guān)注每一位學(xué)生，從生活中的常見問題入手，加強(qiáng)對學(xué)生的管理，促進(jìn)思想與行為的一致性。

5、定期對學(xué)生的行為和思想進(jìn)行評估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行整改，結(jié)合學(xué)校大隊(duì)部的要求組織豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的集體參與，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

6、結(jié)合教材，設(shè)計(jì)社會實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與有意義的活動(dòng)，培養(yǎng)觀察和探究的能力，鼓勵(lì)他們提出問題，逐步培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

具體安排：

二、三月：

1、學(xué)習(xí)《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行知識回顧。

2、各年級分析第一、二單元的教材內(nèi)容。

四月：

1、參加《如何指導(dǎo)上好小學(xué)品德與社會課》的網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

2、開展《品德與社會》學(xué)科的專題討論，探索多樣化的教學(xué)模式。

五月：

1、各年級分析第三、四單元的教材。

2、設(shè)計(jì)三年級《品德與社會》課的校內(nèi)展示，課后進(jìn)行集體評課并撰寫反思。

六月：

1、學(xué)習(xí)《中日兩國小學(xué)社會課的比較研究》、《黃浦德育研究》的相關(guān)內(nèi)容。

2、結(jié)合新綜合素質(zhì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制對學(xué)生進(jìn)行客觀評價(jià)。

品德與社會教學(xué)計(jì)劃 第11篇

　一、全冊教學(xué)分析

本冊教材是根據(jù)品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合兒童的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，以及基礎(chǔ)教育改革的理念而編寫的。它旨在超越以往單一的知識傳授方式，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力，使這些要素在相互聯(lián)系中共同發(fā)展，以較好地實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

全冊分為四個(gè)單元，第一單元《我們共同的家園》，旨在讓兒童了解地球的基本知識，熟悉世界的海洋與陸地的分布，認(rèn)識人與自然和諧共存的重要性，同時(shí)了解中國的地理特征、行政區(qū)劃及其國際地位，明確各國間經(jīng)濟(jì)交流的必要性，正確認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)的影響。第二單元《環(huán)境的呼喚》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與保護(hù)我們共同的生態(tài)環(huán)境，學(xué)習(xí)應(yīng)對自然災(zāi)害的自救知識，深化人與自然和諧共生的理解，增強(qiáng)環(huán)保意識和責(zé)任感，培養(yǎng)節(jié)約與合理利用自然資源的良好習(xí)慣。第三單元《全球面臨的挑戰(zhàn)》，使學(xué)生認(rèn)識到和平的寶貴與珍貴，珍惜當(dāng)前的生活環(huán)境，正確看待科學(xué)技術(shù)的雙面性，初步了解聯(lián)合國的職能、目標(biāo)與重要性。第四單元《新的生活在召喚》，旨在幫助學(xué)生逐漸明晰個(gè)人的生活與學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能夠獨(dú)立規(guī)劃自己的未來，促進(jìn)他們的自主性與獨(dú)立性，助力他們健康快樂地成長。

　二、全冊教學(xué)要求：

1、掌握地球的基本知識，熟悉國際海陸分布，理解人與自然和諧共存的重要性，了解中國的地理特征與國際地位，認(rèn)識各國經(jīng)濟(jì)交流的重要性，科學(xué)使用互聯(lián)網(wǎng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心與保護(hù)人類共同生存環(huán)境的意識，學(xué)習(xí)自然災(zāi)害中的自救知識，理解人與自然的和諧關(guān)系，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)的意識，養(yǎng)成節(jié)約資源的習(xí)慣。

3、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)多元文化的世界，拓寬視野，培養(yǎng)包容心態(tài)，正確理解與吸收不同文化素材，促進(jìn)自身文化的傳承與發(fā)展。

4、讓學(xué)生理解和平的重要性，珍惜來之不易的生活，正確看待科技的發(fā)展，初步認(rèn)識聯(lián)合國的性質(zhì)與作用。

5、幫助學(xué)生確定生活和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并能自我規(guī)劃成長路徑，發(fā)展獨(dú)立性，快樂而健康地成長。

　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生正視生活中的各種課題，明確自我目標(biāo)，提升獨(dú)立能力。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)話題，逐步打開社會生活的大門，鼓勵(lì)在實(shí)踐中探索成長。

3、從不同的角度展示社會的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀文化的新一代。

4、展示新的環(huán)境觀念，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)自然、保護(hù)地球的意識。

　四、提高質(zhì)量的措施：

1、教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn)，貼合學(xué)生的實(shí)際需求，符合新課程改革的導(dǎo)向。

2、積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。

3、利用多種教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)。

4、定期舉行與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。

5、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)其積極參與課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　五、全冊教學(xué)進(jìn)度安排表：

第一單元

我們共同的家園

第1周至第3周

第二單元

環(huán)境的呼喚

第4周至第6周

第三單元

全球面臨的挑戰(zhàn)

第7周至第12周

第四單元

新的生活在召喚

第13周至第15周

品德與社會教學(xué)計(jì)劃 第12篇

　一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生的品德意識，使他們認(rèn)識到品德與社會的緊密關(guān)系，從而引導(dǎo)他們在日常生活中踐行良好的道德標(biāo)準(zhǔn)。

2. 幫助學(xué)生理解社會規(guī)則的重要性，樹立遵守法律、維護(hù)公德的意識，培養(yǎng)合格公民的素養(yǎng)。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會問題，提升他們的社會責(zé)任感，引導(dǎo)他們積極參與公益活動(dòng)，關(guān)注他人。

4. 通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和道德規(guī)范的認(rèn)同感，激發(fā)他們?yōu)閭鞒泻秃霌P(yáng)優(yōu)秀文化而努力的熱情。

　二、教材分析：

1. 主題多樣化。本教材設(shè)有多個(gè)單元，每個(gè)單元圍繞不同的品德與社會話題展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活中思考道德選擇，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和價(jià)值觀念。

2. 活動(dòng)導(dǎo)向。教材強(qiáng)調(diào)通過豐富的活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，課堂內(nèi)外結(jié)合，提升他們的實(shí)際操作能力和社會適應(yīng)能力。

3. 情感共鳴。教材注重通過故事和案例與學(xué)生產(chǎn)生情感連接，激發(fā)他們對社會的關(guān)注和對他人的理解，促進(jìn)情感的積極參與。

　三、教學(xué)措施：

1. 更新教學(xué)理念，樹立以學(xué)生為中心的教育觀。在教學(xué)中積極引入多樣的教學(xué)資源，靈活運(yùn)用教材，根據(jù)社會熱點(diǎn)和學(xué)生生活中的實(shí)際問題適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提升課堂的相關(guān)性和有效性。

2. 倡導(dǎo)民主平等的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，主動(dòng)參與討論，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和批判性思維。

3. 深入開展以品德教育為主題的實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社會調(diào)查等，增進(jìn)學(xué)生的社會責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。

4. 整合資源，注重跨學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過豐富的課外活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對品德與社會的深入思考，讓他們在快樂中成長。