教師不僅要關(guān)注學(xué)生的語言能力，更應(yīng)重視他們的思維發(fā)展與情感培養(yǎng)。通過豐富多樣的教學(xué)活動與生動的課文內(nèi)容，我們可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和表達(dá)能力。這一階段，建立起良好的語言基礎(chǔ)，將為他們未來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)?？茖W(xué)合理的教學(xué)計劃顯得尤為重要，它不僅為教師提供了明確的指導(dǎo)方向，也為學(xué)生的成長鋪就了寬廣的道路。

小學(xué)三年級語文上冊教學(xué)計劃 篇1

　一、情況分析

(一)班級情況分析：

1、本班共有學(xué)生38人，其中男生20人，女生18人。從上學(xué)年的考試成績來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識和概念掌握情況總體良好，拼音和簡單的字詞使用能力較為扎實。但部分學(xué)生在閱讀理解和寫作方面存在一定困難，靈活運用能力較差。大部分學(xué)生對語文有濃厚的興趣，但接受新知識的能力參差不齊，學(xué)習(xí)態(tài)度較為端正；也有少數(shù)學(xué)生自我管理能力不足，未能及時完成作業(yè)等問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上產(chǎn)生一定障礙。在新學(xué)期里，除了要引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度外，還需加強對他們語文綜合能力的培養(yǎng)，以提升整體成績。

2、本班級學(xué)困生有幾位同學(xué)，如李小明、趙小華、劉星輝等。這些同學(xué)自覺性較差，缺乏深入思考的習(xí)慣，常常依賴他人完成作業(yè)。需要從課堂習(xí)慣入手，強化課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的意識。在寫作上也要提出更高的要求，學(xué)生必須在認(rèn)真書寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考。在本學(xué)期的教學(xué)中，重點在于塑造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強他們的自信心，探索適合他們的學(xué)習(xí)方法，并采取多樣化的激勵手段，讓學(xué)生逐步趕上進(jìn)度。

(二)教材分析

本學(xué)期教材內(nèi)容包括基礎(chǔ)漢字的識讀與書寫、課文的理解與朗讀、簡單的語法知識、以及日常生活中的語言運用等。

本學(xué)期的重點教學(xué)內(nèi)容是漢字的書寫和簡單句子的構(gòu)造，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力及理解能力至關(guān)重要。在教學(xué)中要加強對課文內(nèi)容的分析，幫助學(xué)生學(xué)會提煉和歸納，提高他們的閱讀理解能力。需多嘗試不同的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愿意主動學(xué)習(xí)。

　二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

1、注重語文基本功的培養(yǎng)，強調(diào)漢字的書寫規(guī)范和語音的準(zhǔn)確性。

2、將語文學(xué)習(xí)與生活實際相結(jié)合，重視學(xué)生的感受與參與。

3、強化閱讀與寫作的實踐，強調(diào)自主探究與表達(dá)能力的提升。

4、提供多種豐富的學(xué)習(xí)材料，體現(xiàn)知識的漸進(jìn)形成過程。

5、促進(jìn)學(xué)生綜合運用語言的能力，關(guān)注情感、態(tài)度及價值觀的培養(yǎng)。

　三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

(一)知識和技能方面

1、能正確認(rèn)讀和書寫本學(xué)期重點漢字，并理解其詞義。

2、能流利朗讀指定課文，初步把握課文主旨。

3、具備一定的句子構(gòu)造能力，能用所學(xué)句型進(jìn)行簡單表達(dá)。

4、理解并運用基本的語法知識，識別詞性和句子結(jié)構(gòu)。

5、能根據(jù)生活中的實際情況運用語言進(jìn)行簡單交流。

6、能夠通過圖文結(jié)合來提高對課文內(nèi)容的理解和記憶。

(二)語言思考方面

1、體會漢字與生活的關(guān)系，感受語言表達(dá)的魅力。

2、通過生活中的實際例子，靈活運用所學(xué)的語言知識。

3、通過具體情境的設(shè)置，加深對新詞和語法的理解。

(三)解決問題方面

1、經(jīng)歷從語文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并解決問題的過程，感受語言的實際應(yīng)用。

2、理解同一問題可以有多種表達(dá)方式，培養(yǎng)靈活思維。

3、通過小組合作解決問題，學(xué)習(xí)相互傾聽與交流。

4、初步學(xué)會用書面語言表達(dá)解決問題的思路和結(jié)果。

(四)情感與態(tài)度方面

1、在同學(xué)和老師的引導(dǎo)下，對語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，積極參與課堂活動。

2、通過鼓勵與支持，克服在語文學(xué)習(xí)中遇到的困難，增強學(xué)習(xí)信心。

3、通過觀察、實踐和感受語文學(xué)習(xí)的過程與樂趣。

4、在互相幫助中識別和糾正語言表達(dá)中的錯誤。

5、體會學(xué)習(xí)語文的樂趣，提升對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

6、養(yǎng)成認(rèn)真書寫和規(guī)范表達(dá)的良好習(xí)慣。

　四、教學(xué)的重點、難點

教學(xué)重點：漢字的書寫、課文的朗讀與理解

教學(xué)難點：語言運用的靈活性與創(chuàng)造性表達(dá)

　五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、從學(xué)生的認(rèn)知特點出發(fā)，采取趣味教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文學(xué)習(xí)。

2、課堂教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的理解能力，設(shè)計適合他們的提問。

3、布置趣味性和動手性的作業(yè)，減少單一的練習(xí)形式；對于不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化作業(yè)布置。

4、加強家庭和學(xué)校的聯(lián)系，向家長傳授正確的輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

通過這一教學(xué)計劃，可以為本學(xué)期的語文教學(xué)提供清晰的方向與支持，使教學(xué)實施更加有序！

小學(xué)三年級語文上冊教學(xué)計劃 篇2

　一、班級情況分析

我班共有學(xué)生人，其中男生人，女生人，優(yōu)等生積極進(jìn)取，課堂上認(rèn)真聽講，形成了主動閱讀的良好習(xí)慣，具備一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展較為全面，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。然而，整體上由于基礎(chǔ)薄弱，拼音部分仍是一個較大的難點，還有個別同學(xué)未能按時完成作業(yè)，思維能力不足，上課參與度不高。這需要加強輔導(dǎo)和鼓勵。班級原本組織了學(xué)習(xí)小組，形成了一定的學(xué)習(xí)氛圍，這學(xué)期應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，提升學(xué)生的整體水平。

　二、教材分析

本冊教材包含課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，此外后面還有8篇選讀課文。每組教材由導(dǎo)語、課文和語文園地三部分構(gòu)成。第一單元和第五單元各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動，主題為“我們的課余生活”和“生活中的傳統(tǒng)文化”。附錄部分設(shè)有生字表（要求會認(rèn)的字）、生字表（要求會寫的字）和詞語表。本冊教材涵蓋八個專題，依次為：五彩的生活、名人傳記、心中秋天、細(xì)致觀察、燦爛的中華文化、壯觀的祖國山河、科學(xué)思想方法、奉獻(xiàn)我們的愛。每個專題具有豐富的人文內(nèi)涵，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值。

該教材有以下特點：

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念與目標(biāo)。

3、大量更新課文，使教材更貼近兒童生活。

4、改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

5、保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合與創(chuàng)新。

6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河和豐富的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國和自然的情感；認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；學(xué)習(xí)革命先輩和科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；接受關(guān)心他人、樂于助人的思想品德教育；在提高語言能力的啟迪學(xué)生思想，培養(yǎng)觀察和思考的能力。

2、認(rèn)識200個字，能夠?qū)?00個字。最終目標(biāo)是累計認(rèn)識20xx個字，寫1300個字。

3、能夠使用字典和詞典，具備初步的獨立識字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫標(biāo)準(zhǔn)字體，用毛筆描紅。

4、能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)會提出對課文中不理解部分的疑問。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的含義；初步體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用。

7、初步掌握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

8、開始略讀，能夠粗略了解文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。

10、背誦10篇（段）優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。

11、初步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，收集并分享圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。開始練習(xí)寫作，鼓勵自由表達(dá)個人見聞、感受和想象，愿意將自己的作品分享。

12、講述故事時努力做到具體生動，能夠打動他人；講述見聞時做到清晰明了，表達(dá)出自己的感受和想法。

13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會，用書面和口頭方式表達(dá)觀察成果。

習(xí)作方面，強調(diào)“開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式地寫出見聞、感受和想象”。在口語交際方面，要求“講述故事做到具體生動，講述見聞做到清晰明了”。教學(xué)中需關(guān)注不同目標(biāo)的起始和達(dá)成程度的差異。

　四、教學(xué)重難點

1、識字部分要求學(xué)會300個生字，能夠準(zhǔn)確讀音，認(rèn)清字形，理解詞語在語言環(huán)境中的意義，并能正確書寫。同時要求認(rèn)200個生字，重點在讀音，識字能力達(dá)到一定水平。

2、通過聯(lián)系上下文或查字典理解詞句。大部分已學(xué)詞語需在口頭和書面中運用，注意語言積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

3、借助字典或相關(guān)資料獨立閱讀適合的書籍，了解主要內(nèi)容，并逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，課外閱讀量不少于7萬字。

4、初步養(yǎng)成勤于觀察和思考的習(xí)慣，能在觀察基礎(chǔ)上寫出具體的內(nèi)容。學(xué)會寫想象中的事物，能夠展開想象與幻想，自由表達(dá)個人見聞，內(nèi)容具體且情感真實，語句完整流暢，掌握標(biāo)點符號的使用。學(xué)習(xí)寫日記。

5、能夠用普通話表達(dá)幾句話、一段話，做到句子完整通順，言辭禮貌。通過雙向互動提高口語交際能力，積極主動進(jìn)行交流，鍛煉口語能力。

　五、教學(xué)措施

(一)識字、寫字教學(xué)

識字與寫字是小學(xué)階段的重要任務(wù)。在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將已有識字方法遷移到新的學(xué)習(xí)中，尊重不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，允許識字量和能力上有所差異。本冊要求學(xué)生認(rèn)200個字、寫300個字，鼓勵學(xué)生自主識字，增加識字量。鼓勵同學(xué)交流識字的經(jīng)驗，共同進(jìn)行游戲或制作生字、詞語卡片，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。

(二)閱讀教學(xué)

1、精讀課文的教學(xué)。精讀課文是教材的核心，在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點：

(1)加強詞、句的訓(xùn)練。

(2)重視朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。

(3)逐步培養(yǎng)默讀能力。

(4)精讀課文的教學(xué)應(yīng)為教師引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、領(lǐng)悟的過程，鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式，營造平等對話的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)有效的師生溝通。

(5)提供充分的思考與提問時間。這是落實自主閱讀的基本條件，讓學(xué)生在豐富的情感活動中獲得體驗和感受，提出問題，參與討論交流，逐步深入理解。教師應(yīng)在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上提出有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2、略讀課文的教學(xué)。略讀課文的教學(xué)應(yīng)注意內(nèi)容的要求低于精讀課文，主要掌握文章大意，抓住重點，引導(dǎo)學(xué)生討論交流。

3、選讀課文的教學(xué)。課后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)實際選擇使用，主要通過學(xué)生課外閱讀與自我檢測為主，教師適時進(jìn)行檢查與指導(dǎo)。

(三)口語交際教學(xué)

1、明確教學(xué)要求，提升口語交際能力。教師應(yīng)根據(jù)口語交際內(nèi)容有針對性地進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，明確交流話題。

2、口語交際的教學(xué)應(yīng)在真實情境中進(jìn)行，體現(xiàn)學(xué)生年齡特點與層次性，以提高表達(dá)能力。

3、全員參與。盡量讓每個學(xué)生都有參與交流的機會，在互動中提高傾聽與表達(dá)能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評價，增強口語交際的質(zhì)量，促進(jìn)積極傾聽與判斷能力。

5、鼓勵學(xué)生進(jìn)行口語實踐，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，及時糾正不足，激發(fā)創(chuàng)意，營造積極的課堂氛圍。

(四)習(xí)作教學(xué)

1、重視習(xí)作興趣，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，不受文體限制，注重創(chuàng)意，消除畏難情緒。

2、加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)合，鼓勵學(xué)生運用閱讀積累的語言材料，豐富表達(dá)。靈活安排習(xí)作內(nèi)容，結(jié)合實際情況，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

小學(xué)三年級語文上冊教學(xué)計劃 篇3

　一、教材分析

本組課文主要圍繞：在日常生活中，學(xué)生們可能會面臨各種不同的挑戰(zhàn)和問題，而應(yīng)對這些問題的方式和理解自然也各不相同。通過這些差異，最終的成果也會呈現(xiàn)出不同的樣貌。本組課文展示了幾則引人入勝的故事，幫助學(xué)生學(xué)會如何看待問題、如何去思考問題。本組共包含四篇課文，其中三篇為精讀課文，《智慧的童年》、《小小探險家》、《不同的看法》；一篇為略讀課文《聰明的狐貍》。

這組課文旨在啟發(fā)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決，通過單元導(dǎo)讀的內(nèi)容可見一斑。像在《智慧的童年》中，通過對小朋友在學(xué)習(xí)上善于探索的思考，讓學(xué)生明白：誰能在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)與提升，誰就能獲得成功。而在《小小探險家》中，學(xué)生能體會到探索和嘗試的重要性，懂得成長中充滿變化?！恫煌目捶ā分袆t引導(dǎo)學(xué)生意識到不同觀點的存在與理解，培養(yǎng)尊重他人看法的心態(tài)。略讀課文《聰明的狐貍》則通過一個輕松的故事揭示了智慧與狡詐的區(qū)別。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識20個新字，學(xué)會書寫40個字。正確讀寫兩篇精讀課文中的25組詞語，積累優(yōu)美的詞句。

2、能夠流暢且有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

3、掌握課文中的哲理，通過實際案例來說明道理，正確看待人與事。

　三、教學(xué)重、難點：

1、情感豐富地朗讀課文，深化對課文內(nèi)容的理解，體悟課文所蘊含的哲理。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解周圍一切事物的變化，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。

3、通過分析事件的過程與結(jié)果，幫助學(xué)生領(lǐng)悟故事的寓意。

　四、課時安排：

《智慧的童年》2課時

《小小探險家》2課時

《不同的看法》2課時

《聰明的狐貍》1課時

語文園地二口語交際1＋習(xí)作2＋其他1＝4課時

　五、教學(xué)建議：

1、鼓勵學(xué)生在閱讀課文時，結(jié)合故事內(nèi)容展開想象，聯(lián)系自身經(jīng)驗，深化對哲理的理解。

2、課文語言生動，適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會內(nèi)容及所蘊含的深意，在理解和背誦中積累語言。

3、本組教材的各部分內(nèi)容均為富有趣味的故事，教學(xué)時應(yīng)確保各部分之間相互關(guān)聯(lián)，緊密結(jié)合。教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生掌握故事背后的深層道理。

小學(xué)三年級語文上冊教學(xué)計劃 篇4

　一、學(xué)情分析

本班共有XX名學(xué)生，來自各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)生的基礎(chǔ)水平參差不齊。班級中有些學(xué)生在我校學(xué)習(xí)過一到兩年，部分新生則是第一次接觸這門課程。新生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)較為薄弱，而原有學(xué)生則表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這給教學(xué)的組織和內(nèi)容設(shè)計帶來了不小的挑戰(zhàn)。我校是一所現(xiàn)代化的教育機構(gòu)，擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，如網(wǎng)絡(luò)及視頻展示儀，這為我們提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)提供了良好的保障。

　二、教材分析

本冊教材共分為8組，每組包含4篇課文。每組課文前設(shè)有“導(dǎo)讀”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；每篇精讀課文后附有“思考·練習(xí)”，而在略讀課文之前則有“閱讀提示”。每組末尾設(shè)有“積累·運用”，旨在鞏固所學(xué)知識并實踐運用。本冊書的兩個核心訓(xùn)練任務(wù)是“多讀多思，領(lǐng)會課文”和“重視語言積累”，分別通過第二和第六組的讀寫實例進(jìn)行強調(diào)。

1、導(dǎo)讀。在每組課文之前，導(dǎo)讀的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，簡要介紹本組教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，提示學(xué)習(xí)方式以及注意事項，確保師生在教學(xué)和學(xué)習(xí)前對整組教材有整體認(rèn)識。

2、課文包括精讀內(nèi)容、思考·練習(xí)和閱讀提示。所選的課文語言規(guī)范、思想深刻，適合課堂教學(xué)。每組課文之間在內(nèi)容上有一定的關(guān)聯(lián)。思考·練習(xí)置于每篇精讀課文后，通常提出3至4個問題，部分課文附有供選做的題目，體現(xiàn)教材的靈活性。閱讀提示則在略讀課文前，為學(xué)生理解內(nèi)容、掌握閱讀技巧提供必要的指導(dǎo)，旨在引導(dǎo)學(xué)生從課文中擴展思考。

3、讀寫實例。安排在每組課文末尾，是對重點訓(xùn)練項目的總結(jié)。經(jīng)過調(diào)整，訓(xùn)練重點更突出，簡化了內(nèi)容，并強調(diào)了培養(yǎng)良好讀寫習(xí)慣的重要性。新設(shè)的訓(xùn)練項目旨在體現(xiàn)修訂版大綱的精神，著重培養(yǎng)學(xué)生對語言的理解與積累。每組將圍繞訓(xùn)練項目進(jìn)行基本功的培養(yǎng)，確保教學(xué)銜接順暢。

4、積累·運用。該部分包括五項內(nèi)容：讀讀背背、閱讀、口語交際、實踐活動和習(xí)作。第四組和第八組各安排了一次語文實踐活動。將“基礎(chǔ)訓(xùn)練”調(diào)整為“積累·運用”，體現(xiàn)從對字詞句的單項訓(xùn)練向重視語言積累與運用的轉(zhuǎn)變，力求在綜合訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和實踐能力。教材中安排了240個生字，并在看圖學(xué)文與精讀課文中體現(xiàn)。每課要求掌握的生字在課后方格內(nèi)和書后生字表中列明，要求會認(rèn)的字為85個（僅要求認(rèn)讀），并在課文中附注拼音。教材配有多幅插圖，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容及提升觀察能力。

　三、新課標(biāo)對本冊教材的要求

1、學(xué)習(xí)240個生字，要求能讀音、認(rèn)字形、理解字詞在語言環(huán)境中的意義并正確書寫；會認(rèn)85個生字，僅需讀音，不作書寫、默寫或考試，具備一定識字能力。

2、能利用拼音識字并學(xué)習(xí)普通話。

3、訓(xùn)練朗讀能力，要求能夠流利且有感情地朗讀課文，掌握句中、句間及自然段的停頓，能夠背誦指定課文。

4、能借助字典或相關(guān)資料獨立閱讀適合的讀物，理解主要內(nèi)容，并逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)及課外閱讀的好習(xí)慣，課外閱讀量不少于70000字。

　四、教學(xué)目標(biāo)

1、在語言文字訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和社會主義的情感，了解革命歷史的艱辛，樹立為祖國努力學(xué)習(xí)的決心，并傳承艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)尊重師長、關(guān)心他人等良好品德；鼓勵學(xué)生熱愛科學(xué)和創(chuàng)新，增強環(huán)境保護(hù)意識與社會責(zé)任感。

2、熟練利用拼音識字與普通話學(xué)習(xí)。

3、能結(jié)合上下文或字典理解詞句意思，學(xué)過的詞語能在口頭或書面中運用，注意語言的積累。

4、在教師指導(dǎo)下，集中注意力，開動思維，多讀多思，初步理解課文內(nèi)容。繼續(xù)練習(xí)默讀，并嘗試提出問題，進(jìn)行討論。

5、能夠理解適合水平的講話并進(jìn)行轉(zhuǎn)述，使用普通話清晰表達(dá)，做到語言流暢、禮貌得體，積極參與口語交際，提高交際能力。

6、關(guān)注周遭事物，逐步養(yǎng)成觀察思考及書寫習(xí)慣，能夠在觀察基礎(chǔ)上寫出具體內(nèi)容，發(fā)揮想象力，書寫真實情感，學(xué)習(xí)使用標(biāo)點符號，進(jìn)行日記書寫。

　五、重點難點

1、掌握240個生字，讀音準(zhǔn)確、字形清晰，理解字詞語境中的意義，正確書寫與會認(rèn)85個生字。

2、能通過上下文或字典理解詞句，能夠運用所學(xué)詞語，逐步培養(yǎng)語言積累的習(xí)慣。

3、獨立閱讀適合的讀物，了解教材重點內(nèi)容，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)習(xí)慣，課外閱讀量不少于70000字。

4、培養(yǎng)觀察思考與動筆的習(xí)慣，書寫具體內(nèi)容，激發(fā)想象力與創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)使用標(biāo)點符號，撰寫日記。

5、在雙向交際中，清晰表達(dá)自己的想法，發(fā)揮主動性與靈活性，提升口語交際能力。

　六、教學(xué)措施

（一）精讀課文的教學(xué)

1、重視字的教學(xué)，通過真實語言環(huán)境進(jìn)行識字，保證在閱讀教學(xué)中完成識字目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力與良好的書寫習(xí)慣，通過經(jīng)常性的練習(xí)提高書寫技能。

2、加強詞句訓(xùn)練，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，促進(jìn)語言積累，與口頭與書面表達(dá)相互聯(lián)系。

3、開展“思考·練習(xí)”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考，結(jié)合開放性的問題培養(yǎng)綜合運用能力。

4、加強朗讀與默讀訓(xùn)練，確保在課堂上有良好的讀書氛圍，同時幫助學(xué)生提高閱讀能力。

（二）看圖學(xué)文的教學(xué)

本冊看圖學(xué)文主要側(cè)重表現(xiàn)人物，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有序觀察圖畫，理解人物之間及其與環(huán)境的關(guān)系，充分發(fā)揮圖文的互補作用，提升學(xué)習(xí)效果。

（三）略讀課文的教學(xué)

略讀課文通常內(nèi)容簡單且引人入勝，應(yīng)該運用精讀課文中習(xí)得的思維方法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主分析與討論。

（四）讀寫例話的教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生理解讀寫例話，讓他們明確例話的提示作用，并結(jié)合自己的讀寫經(jīng)驗，加深對知識的理解。

（五）積累·運用的教學(xué)

訓(xùn)練應(yīng)與課文相聯(lián)系，同時具有獨立性。通過讀背名言、古詩、成語，強化文化認(rèn)知；安排閱讀短文，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣；口語交際重在激勵表達(dá)欲望并培養(yǎng)交際能力；習(xí)作應(yīng)鼓勵表達(dá)真實感受，激發(fā)想象力；語文實踐活動應(yīng)突出自主學(xué)習(xí)的主題，以提升語文綜合素養(yǎng)。

小學(xué)三年級語文上冊教學(xué)計劃 篇5

學(xué)生情況分析及改進(jìn)措施：

本學(xué)期，學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入了三年級的上冊學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度以及能力都發(fā)生了顯著變化。在學(xué)習(xí)上，學(xué)生逐漸具備了自主識字的能力，對于一些比較簡單的字，能夠在認(rèn)真觀察字形結(jié)構(gòu)后，做到準(zhǔn)確書寫。大部分學(xué)生能夠獨立閱讀不同難度的文章，部分同學(xué)對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，課外的閱讀量也有顯著提升；大多數(shù)學(xué)生對寫作表現(xiàn)出了極大的熱情，想象力豐富，語言表達(dá)活潑且富有趣味。然而，也有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在一定的畏難情緒，這其中一些孩子的家庭教育較為薄弱，課后的閱讀量不足，口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力較為欠缺。在本學(xué)期的教學(xué)過程中，除了引導(dǎo)大部分學(xué)生繼續(xù)提升外，也應(yīng)幫助后進(jìn)生爭取更大的成長。

在日常教學(xué)中，應(yīng)靈活處理教材，加強課堂內(nèi)外的結(jié)合，努力創(chuàng)造一個生機勃勃的、生活化的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在有趣的語文實踐中學(xué)習(xí)和運用語言，感受文字的魅力。通過課本作為橋梁，鼓勵學(xué)生多接觸課外讀物，努力拓展語文教學(xué)的空間。

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)“重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感受及創(chuàng)新意識和精神的提升”，加強語文綜合活動的開展。在活動中，讓學(xué)生意識到讀書的重要性和趣味，享受閱讀的樂趣。

合理布置家庭作業(yè)，減少機械的重復(fù)性練習(xí)，把時間留給學(xué)生，要求他們每天堅持閱讀課外書20分鐘，并進(jìn)行讀書筆記（主要為摘抄或感想），凡是讀過的書都要留下印記（不認(rèn)識的字查字典加拼音，不理解的詞語做標(biāo)記，精彩或重要的地方用波浪線標(biāo)注）。

加強寫作訓(xùn)練，促進(jìn)聽、說、讀、寫的統(tǒng)一。定期進(jìn)行寫作指導(dǎo)，結(jié)合閱讀內(nèi)容布置寫作題目，使學(xué)生能夠有計劃、有方法地進(jìn)行寫作訓(xùn)練。結(jié)合開展的課題實驗活動，采用多種方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

　教材整體分析：

一、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還安排了8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三個部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。附錄部分包括生字表（會認(rèn)的字）和生字表（會寫的字）以及詞語表。

教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題。它們依次是：感受自然之美；保護(hù)環(huán)境；思考問題與想象；兒童生活的豐富多彩；珍貴的親情與友情；神奇的科技世界；國際理解與友好；神話與傳說。每個專題都蘊含豐富的人文內(nèi)涵，貼近兒童的生活，體現(xiàn)時代特色，具有教育價值。

每個語文園地由五個欄目組成，其中有四個固定欄目：“口語交際”，“習(xí)作”，“我的發(fā)現(xiàn)”，“日積月累”，第五個欄目為機動欄目，依次為“寬帶網(wǎng)”，“趣味語文”，“展示臺”，“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各出現(xiàn)兩次。

二、教材的特點

(一)圍繞專題組織單元，增強教材的整合性

以專題為組織方式，體現(xiàn)教材的整合性，這一編寫理念在教學(xué)中得到充分的驗證。本冊教材的整合性進(jìn)一步加強，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1、強化導(dǎo)語的引導(dǎo)功能。本冊教材在每個單元前的導(dǎo)語編寫上更為用心，除了闡明專題、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣外，還進(jìn)一步增強了教材的親和力。例如，第四組的導(dǎo)語：“童年，像一條彎彎的小河。這組課文就像小河里翻騰的小浪花，波瀾起伏，各自有著動人的故事。”

2、每個單元的教材，從導(dǎo)語到課文，再到語文園地，圍繞本單元的專題進(jìn)行合理安排，強調(diào)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系和整合。在精讀與略讀課文之間，用自然流暢的文字完成過渡，同時提供略讀的方法與要求，使其發(fā)揮更好的陶冶趣味和訓(xùn)練閱讀的作用。例如，學(xué)習(xí)完精讀課文《畫楊桃》，在略讀課文《想別人沒想到的》前有“畫楊桃告訴我們，同一事物從不同的角度來看，會有不同的見解。下面這篇課文又會給我們什么啟示呢？”這段話承接承接前文，既總結(jié)了精讀內(nèi)容，又引出了略讀課文的內(nèi)容與要求。

3、結(jié)合單元專題，繼續(xù)設(shè)計聽說讀寫的系列語言實踐活動，增強單元教學(xué)內(nèi)的整合。例如，第八單元專題為“神話與傳說”。該單元四篇課文分別從不同方面探討了豐富多彩的神話與傳說，有的出現(xiàn)在古詩中，有的則是歷史人物的傳奇，還有虛構(gòu)的神人神力。為了方便學(xué)習(xí)，教材導(dǎo)語中指明了學(xué)習(xí)途徑，并在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù)。這一任務(wù)的完成也為語文園地中的口語交際做了良好的準(zhǔn)備。在第四篇課文學(xué)習(xí)后，要求學(xué)生寫下自己的感受，以繼續(xù)加深對專題內(nèi)容的理解。這樣，各種活動相互聯(lián)系，密切配合，形成了一個有機整體，有助于全面實現(xiàn)課程目標(biāo)。

(二)結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)

本冊共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一次是調(diào)查周邊環(huán)境，另一次是回憶、了解父母的關(guān)愛，分別編排在“保護(hù)環(huán)境”和“珍貴的親情與友情”單元中。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涵蓋范圍廣、針對性強，為學(xué)生提供了更大的靈活性、創(chuàng)造性與自主合作學(xué)習(xí)的空間。

綜合性學(xué)習(xí)與閱讀、口語交際、習(xí)作之間有緊密聯(lián)系，是單元的有機組成部分。

綜合性學(xué)習(xí)不僅具有相對獨立性，還為聽、說、寫的訓(xùn)練創(chuàng)造了條件，提供了有意義的話題，同時加強了課堂內(nèi)外的銜接與語文與生活的聯(lián)系。這種學(xué)習(xí)活動充滿個性化和創(chuàng)造性，體現(xiàn)了語文知識的綜合運用，促進(jìn)了整體的聽說讀寫能力發(fā)展，展現(xiàn)了語文課程與其他學(xué)科的溝通，突出書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合，有助于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式形成。教材在綜合性學(xué)習(xí)部分不僅提出了活動的內(nèi)容與方式，還特別強調(diào)學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮合作精神，自主開展活動，充分發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造力。

(三)大量更新課文，精心安排精讀和略讀課文類型

本冊新選課文超過一半，更加注重與兒童的經(jīng)驗與想象世界緊密相連，包括反映家鄉(xiāng)美麗景物的《珍珠泉》；體現(xiàn)愛護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的《燕子專列》；展現(xiàn)現(xiàn)代兒童關(guān)愛他人、化解矛盾與重建友誼的《檢閱》《絕招》；體現(xiàn)母子相互關(guān)心與理解的《媽媽的賬單》；探討未知領(lǐng)域與科技進(jìn)步的《月球之謎》《果園機器人》。許多新選課文視角新穎，對學(xué)生的思想啟蒙大有助益，比如《想別人沒想到的》。新選課文體裁豐富，有散文、詩歌、神話、寓言及科學(xué)小品，語言生動有趣，蘊含豐富的人文內(nèi)涵，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語言，還在思想和情感上受到啟迪。

單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀與略讀兩種類型，這是從閱讀方式上對課文進(jìn)行的分類。精讀要求認(rèn)真仔細(xì)研讀，甚至需要反復(fù)琢磨，結(jié)合聯(lián)想與想象，加深對文本的理解。精讀不僅是充分理解材料的重要方式，也是提高理解與運用語言能力的有效途徑。而略讀則要求對文章大意的把握，不必逐字逐句地琢磨。教材在部分課文后面安排了“資料袋”，一般為學(xué)生提供與課文內(nèi)容相關(guān)的知識，以拓展他們的知識視野，深化對課文的理解。

小學(xué)三年級語文上冊教學(xué)計劃 篇6

　一、學(xué)情分析

我班共有學(xué)生85人，絕大多數(shù)同學(xué)在課堂上表現(xiàn)積極，思維活躍，基本能夠按時完成作業(yè)。然而，也有一些同學(xué)在作業(yè)提交和課堂參與方面顯得不夠積極，需要進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)和訓(xùn)練。

　二、教材分析

1.本冊教材秉承“強化綜合、突出重點、強調(diào)語言的感悟、積累與運用，注重基本技能訓(xùn)練，整體提升學(xué)生語文素養(yǎng)”的理念，精選課文，減少課文種類，劃分為精讀和略讀兩類。本冊共計28篇課文，其中精讀24篇，略讀4篇。

2.本冊要求學(xué)生認(rèn)識285個漢字，并能書寫250個漢字。

3.在語文學(xué)習(xí)過程中，旨在讓學(xué)生感受生活的多樣性，激發(fā)對生活的熱愛，培養(yǎng)他們觀察和思考的能力。

　三、單元分析

1.每個單元由導(dǎo)入、課例和語文園地組成。

2.課例包含三篇精讀課文與一篇略讀課文。

3.本冊設(shè)計了七個專題，分別是快樂的童年，探索科技，中華文化，親近自然，感悟友情，歷史人物，以及生命的意義。

4.語文園地設(shè)有五個欄目，其中包括四個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“發(fā)現(xiàn)世界”“日積月累”，以及一個機動欄目，如“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”。

　四、教學(xué)總目標(biāo)

1.識字與寫字

①培養(yǎng)學(xué)生對漢字的興趣，引導(dǎo)他們通過拼音識字，學(xué)習(xí)普通話，逐步養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，確保能認(rèn)識240個生字，書寫220個生字。

②培養(yǎng)使用字典和詞典的能力，具備初步的獨立識字能力。

③能用硬筆規(guī)范書寫正楷字，確保字跡整潔、規(guī)范，持續(xù)提升寫字質(zhì)量。

2.閱讀

①加強朗讀指導(dǎo)，確保學(xué)生用普通話流暢、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的課文。

②在教師指導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生開動腦筋，多讀多想，逐步掌握課文的核心內(nèi)容和情感表達(dá)。

③誦讀優(yōu)秀的詩文，體會作品情緒，理解作品主題。

④培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生交流閱讀體驗。

3.習(xí)作

①引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，樂于表達(dá)，增強寫作信心。

②鼓勵學(xué)生自由寫作，記錄生活中的見聞與感受，特別是新奇有趣的故事。

③愿意與他人分享自己的習(xí)作，增進(jìn)交流。

④嘗試在習(xí)作中運用平時積累的生動語言。

　五、教學(xué)重難點

1.掌握240個生字，要求準(zhǔn)確讀音、清晰字形，理解詞匯在語境中的意義，并能正確書寫；學(xué)習(xí)85個生字，側(cè)重于讀音的準(zhǔn)確，而不進(jìn)行抄寫或默寫，培養(yǎng)基礎(chǔ)的識字能力。

2.培養(yǎng)觀察和思考的習(xí)慣，在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行具體寫作，能夠展開想象，將見聞和想象真實地表達(dá)出來，文字流暢完整。學(xué)習(xí)使用常見標(biāo)點符號，嘗試寫日記。

3.使用普通話清晰表達(dá)自己的觀點，確保語句完整，交談中注意禮貌。通過雙向互動的方式提高口語交流能力，鼓勵在日常生活中積極溝通。

　六、教學(xué)改進(jìn)措施和方法

1.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，思考閱讀時應(yīng)注意什么，以提高理解能力。

2.鼓勵學(xué)生積極使用工具書，增強獨立解決問題的能力。

3.倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

4.結(jié)合學(xué)生的閱讀和生活實際，進(jìn)行小練筆，強化讀寫之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生合理運用表達(dá)技巧。

5.適時運用多媒體教學(xué)，增強學(xué)習(xí)的趣味性。

　七、評價工作安排

評價工作將分為學(xué)生自評和教師評價。教師評價將關(guān)注品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)成績等多方面，實施分級評價。

　八、教學(xué)進(jìn)度

第一周1——2課

第二周3——語文園地一

第三周4——5課

第四周6——語文園地二

第五周7——8課

第六周機動放假

第七周9——語文園地三

第八周10——11課

第九周12——13課

第十周語文園地四——14

第十一周15——16課

第十二周17——18課

第十三周19——20課

第十四周21——22課

第十五周23——24課

第十六周25——26課

第十七周27——28課

第十八周29——30課

第十九周復(fù)習(xí)備考

第二十、二十一周期末評卷

小學(xué)三年級語文上冊教學(xué)計劃 篇7

　一、學(xué)情分析

我班現(xiàn)有學(xué)生45名，其中男生xx人，女生xx人。整體上，學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情高，理解能力較強，但仍有部分同學(xué)在學(xué)習(xí)態(tài)度上表現(xiàn)不夠積極，導(dǎo)致作業(yè)經(jīng)常延遲提交，造成學(xué)習(xí)進(jìn)度的差距。作為三年級的學(xué)生，他們已經(jīng)開始具備基本的邏輯思考能力，絕大多數(shù)同學(xué)能夠?qū)ＷA聽他人的發(fā)言，并能夠理解簡單的交流內(nèi)容。通過言語交際的訓(xùn)練，許多學(xué)生能用規(guī)范的普通話表達(dá)思想，但仍有一些性格較為內(nèi)向的學(xué)生，面對交流時容易出現(xiàn)言語表達(dá)不暢的問題，有待進(jìn)一步輔助提高。

在書寫能力上，約有60%的學(xué)生能夠做到字形端正、結(jié)構(gòu)合理，書寫流暢。在閱讀教學(xué)方面，大多數(shù)同學(xué)能正確流利地朗讀課文，但缺乏情感的表達(dá)；在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，仍需加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助他們掌握更多高效的學(xué)習(xí)技巧。在寫作方面，部分學(xué)生能夠創(chuàng)作出生動、具體且富有想象力的片段，但仍有一些同學(xué)在語句結(jié)構(gòu)上較為混亂，錯別字頻繁，標(biāo)點使用不當(dāng)。三年級學(xué)生的寫作基本功仍顯薄弱，缺乏系統(tǒng)的寫作方法，往往無法深入挖掘文章的中心思想，語句表達(dá)也相對粗糙，沒有充分抓住生活中的細(xì)節(jié)。

　二、教材分析

1、教材的編排

本冊教材共分為4個部分：

1)、課文 8個單元 40篇課文

2)、古詩誦讀 8個單元 8首古詩

3)、綜合練習(xí) 8次

4)、作文 14次

課文內(nèi)容來自8個單元，總共包含40篇課文。生字方面，本冊共有348個新字，詞匯量為345個。課后練習(xí)分為三個部分：第一是“閱讀園地”，旨在幫助學(xué)生提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀興趣；第二是“詞句活動”，通過精練的字、詞、句練習(xí)，幫助學(xué)生加深對語言的理解，提升口語表達(dá)能力；第三是在每個單元前配備的學(xué)習(xí)“導(dǎo)語”，簡要提示本單元的學(xué)習(xí)重點。各單元的閱讀訓(xùn)練目標(biāo)分別是：一、二單元，指導(dǎo)預(yù)習(xí)；三、四單元，進(jìn)行復(fù)述；五、六單元，理解詞義；七、八單元，提出問題。

“古詩誦讀”安排在單元間隔處，每個單元配備一首，共計8首。古詩的教學(xué)主要側(cè)重于朗讀與背誦，幫助學(xué)生初步理解詩意，而不是深入分析。

“綜合練習(xí)”置于每個單元的末尾，力求通過綜合性的訓(xùn)練讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)過的知識。每次“綜合練習(xí)”設(shè)定為兩個課時，為確保訓(xùn)練的時間和質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)在課堂內(nèi)完成，以避免課外大量工作。

作文的教材與課文分開編排，位于閱讀教材之后。作文的命題和設(shè)計緊貼學(xué)生的生活實際，鼓勵學(xué)生寫熟悉的事情，給他們充分的想象空間和創(chuàng)作自由，從而激發(fā)他們的寫作熱情和自信。

2、教材的基本特點

1)、堅持閱讀為核心，幫助學(xué)生打下良好的朗讀和默讀基礎(chǔ)，掌握閱讀的基本技能。

2)、更新練習(xí)設(shè)計，鼓勵探究、體驗、合作與實踐的學(xué)習(xí)方式。

3)、關(guān)注學(xué)生個體差異，改革作文教材，讓學(xué)生自由表達(dá)，輕松寫作。

　三、教學(xué)重難點

(一)、教學(xué)重點

1、通過上下文聯(lián)系或查字典懂得詞句的意義，培養(yǎng)使用語言的習(xí)慣。

2、借助字典獨立閱讀適合的讀物，逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，課外閱讀量建議不低于10萬字。

3、鼓勵學(xué)生觀察思考，樂于動筆，能在觀察基礎(chǔ)上寫出具體內(nèi)容，展開豐富的想象，使用標(biāo)點符號規(guī)范表達(dá)。

4、用普通話清晰表達(dá)，做到語句完整通順，促進(jìn)口語交際能力的提高，積極參與交流。

(二)、教學(xué)難點

1、理解上下文及詞典的幫助，掌握不明詞語和句子的意思。

2、能夠復(fù)述課文，理解其內(nèi)容。

3、掌握閱讀流暢性，理解課文主旨，并能夠復(fù)述要點。

4、使用多種方法理解詞句，發(fā)展問題意識，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑與探究。

　四、教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字348個，要求準(zhǔn)確發(fā)音，認(rèn)識字形，了解字義，培養(yǎng)自主識字的能力，并在實踐中不斷鞏固。

2、鞏固漢語拼音，能夠正確拼讀音節(jié)，運用拼音幫助識字和閱讀。

3、積累本冊教材中345個詞匯，聯(lián)系上下文理解詞義，提升自身詞匯量。

4、能夠理解本冊中常用句式，掌握句號、逗號的用法，逐步學(xué)習(xí)其他標(biāo)點符號。

5、專心聽講，抓住重要內(nèi)容并轉(zhuǎn)達(dá)，養(yǎng)成禮貌交談的習(xí)慣。

6、清晰回答問題，能夠連貫故事講述，轉(zhuǎn)述他人意見。

7、用普通話流利自然地朗讀課文，復(fù)述主要內(nèi)容，體會思想感情。

8、觀察生活，清楚地寫出所見所聞，嘗試寫日記、觀察作文和想象作文。

9、積極參與語言實踐活動，提升口語表達(dá)和運用能力。

10、學(xué)習(xí)書寫規(guī)范，保持字跡整潔美觀，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

11、激發(fā)閱讀興趣，擴大閱讀面，鼓勵自主選擇和進(jìn)行課外閱讀，目標(biāo)閱讀總量達(dá)到20—25萬字。

　五、具體措施

1、教師需樹立終身學(xué)習(xí)的理念，摒棄消極思想，保持創(chuàng)新和提高素養(yǎng)。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生參與，發(fā)揮創(chuàng)造性思維。

3、引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

4、結(jié)合學(xué)生特點，強化閱讀興趣，鼓勵多讀多思多寫。

5、注重朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生能在練習(xí)中內(nèi)化文本內(nèi)容。

6、改進(jìn)評價方式，注重過程評價與自我比較，增強自信心。

7、提供多樣的口語訓(xùn)練機會，讓學(xué)生選擇感興趣的內(nèi)容表達(dá)自己。

小學(xué)三年級語文上冊教學(xué)計劃 篇8

1、關(guān)于習(xí)慣。本冊教材繼承了前幾個學(xué)期的基礎(chǔ)，特別強調(diào)了“規(guī)范書寫”和“認(rèn)真練習(xí)字帖”兩個主題，配以相應(yīng)的圖例。教師在教學(xué)時需依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，幫助他們掌握漢字書寫的正確姿態(tài)與技巧，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

2、關(guān)于課文。本冊共編排了24篇課文，其中包括韻文2篇。所選的課文內(nèi)容多樣，涵蓋了歷史人物及事件的描寫，也包含了現(xiàn)代社會的表現(xiàn)；既有歌頌我國歷史英雄和革命領(lǐng)袖的品德之作，也有贊美外國科學(xué)家及普通勞動者精神的文章。從體裁上看，除了記敘文，詩歌、童話、民間傳說和神話故事等多種形式也得到了體現(xiàn)。課文篇幅較短、語言規(guī)范、插圖精美，寓教于樂。這樣的安排不僅讓學(xué)生能接觸到多元的知識，接受豐富的教育，還能夠激發(fā)他們的閱讀興趣，拓寬他們的閱讀視野。與低年級教材相比，本冊課文后的作業(yè)內(nèi)容有所調(diào)整：一是將鉛筆字的描紅改為鋼筆字描紅，旨在強化學(xué)生的書寫基本功；二是增設(shè)了通過語境理解詞語與句子的練習(xí)，學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)，以及分析自然段和歸納主要內(nèi)容，以提升學(xué)生的閱讀能力；三是根據(jù)課文特點設(shè)置的“小練筆”，讓學(xué)生模仿其中的寫作形式與技巧，目的是提升他們的寫作能力。

3、關(guān)于習(xí)作。在教材中新增了習(xí)作這一部分，與低年級相比，更加注重“貼近學(xué)生生活，強調(diào)實踐與體驗”。內(nèi)容安排上富有兒童趣味，呈現(xiàn)形式靈活多樣，操作練習(xí)提供了多種選擇，習(xí)作評價強調(diào)適度，以保證學(xué)生在習(xí)作初期能夠輕松愉快、自由表達(dá)。習(xí)作教材提供了一定數(shù)量的例文，主要由學(xué)生書寫的片段改編而成，貼近三年級學(xué)生的實際情況。這些例文不僅涵蓋了內(nèi)容，也包括書寫格式（例如題目、標(biāo)點符號等），為學(xué)生循序漸進(jìn)地奠定習(xí)作的基礎(chǔ)。

4、關(guān)于練習(xí)。本冊教材設(shè)置了8個綜合練習(xí)，每個單元后都有相應(yīng)的練習(xí)。單元練習(xí)主要以綜合性為主，涵蓋字詞句練習(xí)、成語及古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，旨在豐富語文教育的內(nèi)涵，增加學(xué)生的語言積累，提高他們的實際運用能力。從本冊開始，各單元練習(xí)還調(diào)整加入了鋼筆字與毛筆字的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真規(guī)范練字的態(tài)度。

　一、學(xué)生分析

三年級共有學(xué)生35人，絕大多數(shù)學(xué)生能夠熟練掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，借助拼音進(jìn)行識字與閱讀，具備一定的閱讀能力。大部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課認(rèn)真聽講，積極參與討論，課后能夠按時完成作業(yè)。然而，也有個別學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有限，表現(xiàn)出被動的學(xué)習(xí)態(tài)度。針對這種情況，本學(xué)期將特別重視培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激勵他們的學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)習(xí)能力相對薄弱的學(xué)生，重點關(guān)注基礎(chǔ)知識的掌握，循序漸進(jìn)地提升。在本學(xué)期內(nèi)，我們將積極尋找有效的方法與策略，力爭讓全班學(xué)生在學(xué)習(xí)上進(jìn)步，拓展他們的思維空間，使他們樂于學(xué)習(xí)、會于學(xué)習(xí)。

　二、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)習(xí)慣。掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成保護(hù)學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣，按時認(rèn)真完成各項作業(yè)。

2、識字寫字。準(zhǔn)確識讀378個生字，并按筆順書寫。

3、口語交際。認(rèn)真傾聽他人講話，并能夠轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，觀察后能補充完整表達(dá)。

4、閱讀。能正確流利、富有感情地朗讀課文，并學(xué)習(xí)分角色朗讀。

5、習(xí)作。關(guān)注觀察周圍事物，樂于書面表達(dá)，清晰寫出所見所聞。

　三、教學(xué)策略

1、習(xí)慣培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，除了強調(diào)新安排的鋼筆字和毛筆字的書寫習(xí)慣，還需繼續(xù)堅持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢，培養(yǎng)愛護(hù)學(xué)習(xí)用品、積極發(fā)言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、查字典、主動識字等良好習(xí)慣。務(wù)必要嚴(yán)謹(jǐn)要求，持續(xù)訓(xùn)練，力求將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣落實到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，貫徹到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中。

2、識字寫字。三年級的小學(xué)生在讀寫訓(xùn)練中應(yīng)更加引起重視，識字教學(xué)要漸漸減少“引導(dǎo)”，而增加“自主”。另外，自三年級第一學(xué)期起，課文不再全文注音。學(xué)生前幾個學(xué)段所學(xué)習(xí)的生字復(fù)習(xí)鞏固尤為重要，以免影響后續(xù)的閱讀。老師需確保不僅完成本學(xué)期的識字目標(biāo)，同時也要加強對過去學(xué)習(xí)字詞的復(fù)習(xí)。

3、閱讀。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生與文本的互動，通過自主意識的提升，給予學(xué)生更多自主閱讀與獨立探究的空間，確保學(xué)生與文本的對話高效進(jìn)行。

4、習(xí)作。習(xí)作中采用“長線與短線結(jié)合、習(xí)作與練筆結(jié)合”的方式，適時安排“小練筆”。鼓勵學(xué)生模仿課文的句式、段落結(jié)構(gòu)和寫作方法，加強表達(dá)能力。重視閱讀與習(xí)作的結(jié)合，合理處理“讀”和“寫”的關(guān)系，為學(xué)生的寫作奠定堅實基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累語言，培養(yǎng)他們的觀察、分析和寫作技巧。對于本冊書中的7次習(xí)作，要充分利用教材，鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)，自由表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生借助提供的例文，循序漸進(jìn)地進(jìn)行寫作，為未來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

5、綜合性學(xué)習(xí)。練習(xí)內(nèi)容覆蓋字詞句、成語及古今詩文的閱讀與背誦、口語交際等。課堂上可引導(dǎo)學(xué)生通過同桌、小組和全班討論的方式，借助共同智慧解決問題。在此過程中，教師應(yīng)發(fā)揮導(dǎo)向作用，精心構(gòu)建教學(xué)設(shè)計，實時給予指導(dǎo)，確保學(xué)生有目的、有方法地學(xué)習(xí)。關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，幫助他們反思不足，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)和解決實際問題的能力。應(yīng)承認(rèn)個體差異，因材施教，進(jìn)行分層次教學(xué)，讓每位學(xué)生充分發(fā)揮個性與特長，同時彌補短板。

小學(xué)三年級語文上冊教學(xué)計劃 篇9

一、 指導(dǎo)思想

依據(jù)《全日制義務(wù)教育數(shù)字課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念，積極體現(xiàn)新的教學(xué)觀念和教材觀念，教學(xué)過程中強調(diào)互動與創(chuàng)新，采用情境教學(xué)模式，充分展現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。倡導(dǎo)以探究為主的學(xué)習(xí)觀念，注重趣味性、情感性、活動性以及自主性，體現(xiàn)生活性與開放性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。

二、 教材分析

本冊教材共包含課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個單元包括導(dǎo)入、課例和語文園地三個部分。教材依然采用專題組織單元設(shè)計，共設(shè)置了8個專題，具體為：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法、展現(xiàn)我們的愛。每個專題內(nèi)容豐富，貼近兒童的日常生活，體現(xiàn)時代特征，蘊含深厚的教育價值。

教材的特點：

(一) 通過專題組織單元，進(jìn)一步增強教材的整體性。

(二) 緊扣專題開展“綜合性學(xué)習(xí)”，落實課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念及目標(biāo)。

(三) 大量更新課文，合理安排精讀與略讀的比例。

(四) 改進(jìn)課文與課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

(五) 優(yōu)化“語文園地”的形式，豐富其內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在學(xué)習(xí)過程中，感受生活的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；了解祖國的壯麗河山和豐富物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國和自然的情感；感知傳統(tǒng)文化的深厚，激發(fā)民族自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖和科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；接受助人為樂的品德教育；同時發(fā)展語言能力，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)觀察和思考的能力。

2、要求掌握200個字，能寫300個字，總共識字2000個，能書寫300個字。

3、學(xué)會使用字典，初步掌握獨立識字的能力，開始練習(xí)用鋼筆書寫楷體字，并進(jìn)行毛筆描紅。

4、用普通話流利且有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)練習(xí)默讀，學(xué)習(xí)提出對課文理解的疑問。

6、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文，借助字典和生活經(jīng)驗，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵字句在表達(dá)意義方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會課文傳達(dá)的思想感情。

8、開始學(xué)習(xí)略讀，提煉課文大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞句，背誦優(yōu)秀詩文10篇，進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。

10、初步培養(yǎng)讀書和看報的習(xí)慣，收集與同學(xué)分享圖書資料，課外閱讀量不少于10萬字。

11、開始練習(xí)作文，以不拘形式的方式記錄見聞和感受。

12、講述故事時注重生動具體，努力讓語言打動他人；分享見聞時要清晰明了，表達(dá)自己的感受和想法。

13、結(jié)合文學(xué)學(xué)習(xí)，觀察自然與社會，書面和口頭表達(dá)自己的觀察與思考。

三、 學(xué)情分析

本班共有41名學(xué)生。根據(jù)上學(xué)期老師的介紹，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極，但由于年齡小，較為頑皮，作業(yè)基本完成。經(jīng)過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)有幾名學(xué)生的識字能力停留在一年級水平，甚至不如一些一年級的學(xué)生，書寫能力也較弱。全班大部分學(xué)生的思維分析能力較為欠缺，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不夠良好。

三年級是打基礎(chǔ)的重要一年，尤其在書寫與作文方面有新的要求。本學(xué)期重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及聽說讀寫能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、 教學(xué)策略

積極參與策略：通過多種方法，在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動參與課堂，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和個性特點，鼓勵他們成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。

五、 教學(xué)進(jìn)度

六、 研究課題

小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究

小學(xué)三年級語文上冊教學(xué)計劃 篇10

一、教材分析

本冊教材注重對學(xué)生語文能力的全面提升，強調(diào)綜合訓(xùn)練，突出語言的運用與感悟，強化基本技能的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教材精選課文，類型多樣，劃分為8組，每組包含約4篇課文。在思想教育方面，教材在語言文字的學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生樹立熱愛祖國、熱愛社會主義的情感，培養(yǎng)科學(xué)探索、實踐與創(chuàng)新的精神，同時增強環(huán)境保護(hù)意識與社會責(zé)任感，陶冶對美的向往。

二、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1) 繼續(xù)培養(yǎng)正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。

(2) 繼續(xù)鼓勵積極發(fā)言，并培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣。

(3) 深化朗讀與背誦的習(xí)慣，鼓勵參與課外閱讀。

(4) 培養(yǎng)主動查字典和識字的習(xí)慣。

(5) 強化認(rèn)真書寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。

2、漢語拼音

(1) 鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)，利用拼音幫助識字和學(xué)習(xí)普通話。

(2) 熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

(1) 準(zhǔn)確讀出377個生字。

(2) 能夠依照筆順正確書寫和默寫231個生字，保持字形的端正與勻稱。

4、口語交際

(1) 認(rèn)真傾聽他人講話，能理解并轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，講述課文的故事。

(2) 觀察圖畫或事物后，用普通話組織連貫完整的句子表達(dá)。

(3) 就所聽和所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

(4) 積極參與口語交流，態(tài)度大方，表達(dá)清晰有禮貌。

5、閱讀

加強朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)默讀，能夠?qū)Σ焕斫獾牟糠痔岢鲆蓡?。能?lián)系上下文理解詞句意思，體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)感情方面的作用，并通過查字典等方式理解生詞含義。大部分學(xué)過詞語能在口頭或書面中靈活運用。通過教師的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多讀多思，初步理解課文內(nèi)容，體會情感表達(dá)。學(xué)習(xí)了解標(biāo)點符號的不同用法，初步掌握冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。

6、習(xí)作

(1) 注意觀察身邊事物，開始進(jìn)行習(xí)作，樂于書面表達(dá)。

(2) 能清晰寫出自己看到的、聽到的、想到的事情。

(3) 學(xué)會撰寫“留言條”和“請假條”。

(4) 掌握使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學(xué)習(xí)冒號、引號的用法。

三、學(xué)科活動計劃及措施：

1、教學(xué)研究主題：通過閱讀促進(jìn)寫作，通過寫作促進(jìn)閱讀——基于全納理念的讀寫結(jié)合策略研究。

2、提高教學(xué)質(zhì)量措施：

(1) 加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，改善教學(xué)方法。

(2) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

(3) 加強預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)。

(4) 積極開展有益的語文課外活動。

四、各單元重點難點：

第一單元

1. 能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2. 學(xué)會本單元9個生字，認(rèn)識本單元14個生字。

3. 學(xué)習(xí)古詩的基本方法，體會古詩的語言特點，理解其中的情感。

4. 在語境中理解詞語，體會字句傳達(dá)的感情。

5. 記錄自己經(jīng)歷過的事情。

6. 掌握查閱“無字詞典”的方法，并能運用。

第二單元

1. 學(xué)會本單元29個生字，其中28個生字只讀不寫，掌握構(gòu)詞方法。

2. 能正確流利、有感情地朗讀課文，理解文中表達(dá)的感情，能背誦課文和成語。

3. 體會文中比喻與擬人的寫法，并學(xué)會仿寫比喻句。

4. 學(xué)習(xí)具體的景物描寫方法，寫出生動的描寫。

5. 掌握構(gòu)詞規(guī)律，學(xué)會表示顏色的詞語。

第三單元

1. 繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，邊讀邊思考。

2. 學(xué)習(xí)本單元28個四會字，27個兩會字，掌握多音字的用法。

3. 理解詞語的方法，與生活實際結(jié)合。

4. 有感情地朗讀課文，創(chuàng)造性復(fù)述課文。

第四單元

1. 學(xué)會本單元30個生字，31個只讀不寫的字，書寫左右結(jié)構(gòu)的字。

2. 理解詞語意思，能造句。

3. 流利朗讀課文，能復(fù)述課文內(nèi)容，理解毅力的重要性。

4. 利用文本留白，展開想象。

第五單元

1. 正確流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2. 學(xué)會本單元的39個生字，認(rèn)識其余18個生字。

3. 在語境中理解詞語，并能造句。

4. 理解課文所表現(xiàn)的思想感情。

5. 掌握構(gòu)段方式“總分總”，圍繞中心句寫段落。

第六單元

1. 學(xué)會本單元38個生字，熟記常用多音字，準(zhǔn)確讀音。

2. 理解詞語意思，練習(xí)造句。

3. 學(xué)習(xí)科學(xué)知識，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的精神。

4. 從不同角度具體介紹事物。

第七單元

1. 學(xué)會本單元39個生字，理解由生字組成的詞語。

2. 流暢表達(dá)課文內(nèi)容，練習(xí)故事敘述。

3. 養(yǎng)成多渠道收集信息的習(xí)慣。

4. 編寫玩具相關(guān)童話故事。

第五單元

1. 學(xué)會本單元29個生字，掌握包圍結(jié)構(gòu)的字。

2. 正確、流利朗讀課文，復(fù)述課文。

3. 掌握“起因——經(jīng)過——結(jié)果”的敘述方法。

4. 學(xué)寫請假條，開展綜合實踐活動。

五、教學(xué)措施

在教學(xué)中充分調(diào)動師生的積極性與創(chuàng)造性，體現(xiàn)語文的實踐性與綜合性，注重情感、態(tài)度及價值觀的引導(dǎo)。具體措施如下：

1. 根據(jù)學(xué)生的特點激發(fā)閱讀興趣，鼓勵多讀、多思、多寫，擴展閱讀范圍，豐富語言積累。

2. 注重“讀”的指導(dǎo)，通過朗讀將語言內(nèi)化，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。

3. 教會學(xué)生收集資料，做好知識的遷移與吸收。

4. 組織自主、合作學(xué)習(xí)，以小組形式培養(yǎng)語文綜合能力。

5. 教會學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞來理解課文內(nèi)容，并練習(xí)表達(dá)。

6. 加強課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)正確的閱讀與書寫姿勢。

7. 重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

8. 準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，避免隨意調(diào)整目標(biāo)。

9. 強調(diào)聽說讀寫的結(jié)合，鼓勵學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)表達(dá)。

10. 堅持進(jìn)行語言訓(xùn)練，專注段落訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累詞匯和句式，掌握基本表達(dá)。

小學(xué)三年級語文上冊教學(xué)計劃 篇11

　一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生XX人。在進(jìn)入三年級后，學(xué)生在識字方面已經(jīng)突破了許多難關(guān)，記字的速度明顯提高。然而，隨著識字量的增加，同音字的混淆時有發(fā)生。學(xué)生們對主動識字的熱情非常高漲，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣，書寫規(guī)范且端正。孩子們對閱讀充滿興趣，能流利且有感情地朗讀課文，并能閱讀一些簡單的課外書籍，能夠與他人分享自己的感受與想法。他們經(jīng)常積累自己喜歡的成語、古詩以及名言警句，樂于與人溝通，能夠認(rèn)真聽取他人的發(fā)言并理解主要內(nèi)容。在口語表達(dá)方面，學(xué)生們積極主動，能夠講述簡短的故事和經(jīng)歷，態(tài)度自然大方且禮貌。對周圍事物充滿好奇，樂于觀察自然，并能夠?qū)⒖吹胶拖氲降膬?nèi)容寫出來，語句較為連貫。本學(xué)期的重點將是鞏固和復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的漢字，以防止遺忘。在教學(xué)過程中，將通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀及角色扮演等多種形式，讓學(xué)生在閱讀實踐中流利地朗讀課文，同時引導(dǎo)他們以課文中的角色去感受和理解作者要傳達(dá)的情感，從而更好地表達(dá)自己的閱讀體驗。

　二、教材簡析：

部編版教材于20xx年秋季正式啟用，本冊教材共安排了27篇課文。教材采用專題的形式進(jìn)行單元安排，以整合的方式組織內(nèi)容，分為八個單元，各部分相互關(guān)聯(lián)，形成了一個有機的整體。識字的方式豐富多樣，課文內(nèi)容生動有趣，文體多樣，語言規(guī)范且易于理解，插圖精美，便于學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦及口語交際等訓(xùn)練。

從內(nèi)容來看，本冊教材的主要任務(wù)是識字、寫字、朗讀課文及理解句子。從長遠(yuǎn)發(fā)展角度，詞匯的積累與運用、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，以及引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題，都是教學(xué)的重點。識字、寫字和朗讀課文的能力是本學(xué)期的難點。

　三、教學(xué)目的和要求：

1、識記250個漢字，書寫250個漢字。

2、掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)及書寫規(guī)范。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在自我檢測中，學(xué)生需進(jìn)行自查和互查，交流閱讀體會。

4、通過《語文天地》中設(shè)計的活動，創(chuàng)設(shè)寫作情境，讓學(xué)生愿意寫作并提供寫作素材。

　四、教學(xué)措施：

1、注重語文與思想品德的整合教學(xué)，通過語言文字訓(xùn)練進(jìn)行思想品德教育，將語言訓(xùn)練與思想品德教育有機結(jié)合。根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行針對性的思想品德教育，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

2、重視識字教學(xué)，教授學(xué)生有效的識字方法，比較形近字和同音字，加強邊讀邊寫，進(jìn)行默讀自查，并強調(diào)在口語和書面表達(dá)中運用所學(xué)生字。

3、閱讀教學(xué)旨在逐步提高學(xué)生的閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練，通過朗讀提高語言和思維能力。課堂時間需充分用于朗讀訓(xùn)練，確保每位學(xué)生都有朗讀的機會，并逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行默讀訓(xùn)練。詞語和句子的教學(xué)要結(jié)合在一起，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，并為中高年級的段落和篇章訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

4、聽說訓(xùn)練需在實際的語言實踐中進(jìn)行，創(chuàng)造多種聽說機會，激發(fā)學(xué)生的聽說欲望，保證訓(xùn)練時間，并及時糾正語言錯誤，讓每位學(xué)生都有機會進(jìn)行口語練習(xí)。

5、學(xué)生可通過漢語拼音正確讀出字音，分析字形并通過圖畫或上下文理解詞義。鼓勵創(chuàng)造性教學(xué)，采用靈活多樣的方法，通過游戲和活動鞏固識字，同時注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

6、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，確保每篇課文都有充足的朗讀時間，利用插圖和生活實際幫助學(xué)生理解詞語和句子的含義。

7、注意教材各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，從整體上把握教材，科學(xué)設(shè)計教學(xué)方案，靈活運用教材。

8、充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，促進(jìn)學(xué)生思考，豐富聯(lián)想和想象能力。鼓勵學(xué)生參與交流和討論，將游戲、唱歌、猜謎和表演等活動引入課堂，也可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，去觀察自然、社會，真正做到在生活中學(xué)語文、用語文。

9、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)秀的語言素材，并通過周末作業(yè)和展示要求進(jìn)行綜合練習(xí)。課堂上，鼓勵學(xué)生獨立完成練習(xí)，主動積累語言，將所學(xué)的詞匯運用到口頭和書面表達(dá)中。

10、鼓勵學(xué)生在課堂上積極舉手發(fā)言，互相解疑、合作探討，培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的技巧。

小學(xué)三年級語文上冊教學(xué)計劃 篇12

　一、學(xué)情分析

三年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，作文能力的提升是一個重要的環(huán)節(jié)。在二年級學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，部分學(xué)生對寫作的基本結(jié)構(gòu)已有初步的認(rèn)識，能夠在教師的幫助下，寫出較為豐富的作文。然而，仍有個別學(xué)生因為不夠用心，在寫作時出現(xiàn)粗心或無法寫作的問題。新學(xué)期伊始，學(xué)生在作文結(jié)構(gòu)、敘述方法、內(nèi)容具體化、開頭結(jié)尾的銜接以及語言表達(dá)流暢性等方面均需加強訓(xùn)練。學(xué)生的閱讀理解能力也要得到提升，通過知識性閱讀的練習(xí)，引導(dǎo)他們逐步培養(yǎng)思考、理解和回答問題的能力。

　二、教材教學(xué)內(nèi)容：

本冊教材安排了八篇作文課題：我的課余生活；身邊的人；秋天的畫卷；觀察日記；傳統(tǒng)文化習(xí)作；介紹一個景點或自己曾去過的地方；編寫童話故事；寫想象作文。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生有序且細(xì)致地觀察圖片或事物。第一組作文要求學(xué)生不僅要記錄觀察到的內(nèi)容，還要展開豐富的聯(lián)想和想象，并按照一定的順序進(jìn)行書寫。

2、幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解課文的基礎(chǔ)上，能夠?qū)懗鰞?nèi)容具體、條理清晰的短文，并明確中心思想。

3、在學(xué)生復(fù)習(xí)寫人的技巧的提高要求，寫人時要展現(xiàn)人際關(guān)系，寫事時需詳細(xì)描述事件的經(jīng)過，同時練習(xí)制定作文提綱。

4、培養(yǎng)學(xué)生運用修改符號來修改自己的作文，增強認(rèn)真修改的習(xí)慣。

5、教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作文，教會學(xué)生有效的修改方法，有計劃地指導(dǎo)學(xué)生運用修改符號進(jìn)行針對性的修改。

　四、教學(xué)重點難點：

作文教學(xué)主要集中在寫人、寫事和寫景上，幫助學(xué)生掌握寫作的基本方法和要領(lǐng)。

　五、教學(xué)措施：

1、充分利用語文教材中的課文內(nèi)容，以此作為作文教學(xué)的基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生寫好各類作文。

2、通過看圖作文的方式，提高學(xué)生的觀察能力和思維能力，培養(yǎng)認(rèn)真觀察和思考的好習(xí)慣。

3、認(rèn)真開展閱讀課，重視教授學(xué)生寫作的方法，將所學(xué)方法運用到作文中。

4、繼續(xù)執(zhí)行作文教學(xué)實驗方案，幫助學(xué)生制定寫作目標(biāo)，并學(xué)會使用修改符號對自己的作文進(jìn)行修改。特別注重在作文的第一、第三、第四課時，通過修改和欣賞他人與自己的作文，提升寫作水平。

5、扎實開展作文輔導(dǎo)訓(xùn)練，從晨讀和日常見聞分享到每周的兩篇日記，確保有效的訓(xùn)練。

6、關(guān)注全體學(xué)生，實施因材施教。對優(yōu)秀學(xué)生給予鼓勵，欣賞優(yōu)秀作文，激發(fā)寫作興趣。

7、在作文教學(xué)中有效使用多媒體設(shè)備，如電腦、電視和投影儀，提高學(xué)生的寫作興趣。

8、關(guān)注寫作相對薄弱的學(xué)生，在寫作過程中給予及時指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)并鼓勵他們的閃光點。

　六、教具學(xué)具準(zhǔn)備：

PPT課件、相關(guān)圖片、作文示例片段、實物展示。

　七、教學(xué)時間分配

作文8次，共16課時

修改作文8課時

作文賞析8課時

小學(xué)三年級語文上冊教學(xué)計劃 篇13

　一、學(xué)情分析

在這個學(xué)期，我擔(dān)任了兩個班級的語文教學(xué)，分別是三（1）班和三（2）班，人數(shù)分別為46人和47人，兩個班級的男女生比例較為均衡。然而，在語文成績上，兩個班級之間有著明顯的差異。

三（1）班的學(xué)生成績相對較為穩(wěn)定，中等生占據(jù)了大部分，優(yōu)秀生與后進(jìn)生則相對較少。因為我從一年級就開始教他們，所以對他們的學(xué)習(xí)情況有較深的了解。本班大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識扎實，閱讀能力經(jīng)過兩年多的培養(yǎng)也有了顯著提升，像：李明、王華、張麗、劉洋等同學(xué)的識字和表達(dá)能力都非常出色。不過，班級中也存在一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，經(jīng)過評估發(fā)現(xiàn)，這部分孩子在記憶方面有挑戰(zhàn)，因此在知識的學(xué)習(xí)上，需要給予更多時間和耐心。為此，我會適當(dāng)降低閱讀材料的難度，鼓勵他們寫出自己的想法，如：趙強、錢偉、孫芳等同學(xué)。在中間生中，一些孩子由于過度依賴父母和缺乏作業(yè)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，這部分學(xué)生如：李天樂、王子涵、陳婷等，糾正他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣將是我這個學(xué)期的重點工作。

與三（1）班相比，三（2）班的后進(jìn)生占比明顯較高，優(yōu)秀生較少。通過和班主任的溝通，我了解到造成這種現(xiàn)象的原因有很多：很多學(xué)生的父母是務(wù)工人員，忙于生計，對于孩子的學(xué)習(xí)關(guān)注不夠；班級內(nèi)學(xué)生的流動性較大，學(xué)習(xí)的連貫性受到影響，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)的重視程度不高；許多孩子的父母受教育程度偏低，無法為孩子的學(xué)習(xí)起到有效的指導(dǎo)作用。該班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待培養(yǎng)，尤其是在作業(yè)和閱讀習(xí)慣方面，雖然課堂秩序較好，但學(xué)生普遍較為沉默，缺乏主動性和積極性，課堂氣氛顯得有些沉悶。特別是男生中，小動作較多，例如：趙小天，女生則較為安靜，但回答問題時語言不夠完整。培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我在這個班級工作中的重中之重。由于學(xué)生的基礎(chǔ)相對薄弱，教學(xué)重心必須放在基本知識的鞏固上。

三年級是習(xí)作學(xué)習(xí)的起步階段，對于我們來說，需要更加關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)特點，真正做到因材施教，為今后的語文學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

　二、本學(xué)期教材內(nèi)容分析

（一）教材的編排

本冊教材延續(xù)以專題為中心組織教學(xué)內(nèi)容的思路，涉及的主題包括：多姿多彩的生活、名人故事、秋天的印象、觀察與發(fā)現(xiàn)、燦爛的中華文化、祖國的美麗、科學(xué)思維的技巧和愛的奉獻(xiàn)。本冊共選編了36篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，圍繞八個主題組成八個單元，每個單元包括導(dǎo)語、三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個語文園地。

教材在單元內(nèi)部增強了課文間的聯(lián)系，使得整體性更強，發(fā)揮了陶冶情操和培養(yǎng)閱讀能力的功能?！罢Z文園地”的內(nèi)容和形式經(jīng)過優(yōu)化，突出了內(nèi)容與訓(xùn)練的融合。“口語交際”、“習(xí)作”這兩個部分被提前安排，之后是“日積月累”。展示內(nèi)容也有所擴展，變?yōu)椤罢故九_”、“成語故事”、“趣味語文”、“寬帶網(wǎng)”，這樣的組合使得語文園地的內(nèi)容更加豐富和有趣。每冊書中設(shè)有兩個單元的“綜合性學(xué)習(xí)”，更好地體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的課程理念與目標(biāo)。

本冊書的要求是學(xué)生會認(rèn)200個字，會寫300個字，這一學(xué)期的寫字量有所增加，認(rèn)識的字?jǐn)?shù)則在逐漸減少。在課文中要識記的生字，以及語文園地中歸類安排的一些字也應(yīng)引起重視。

（二）教材的特點

1、以專題為核心組織教材內(nèi)容，整合語文學(xué)習(xí)活動。

每個單元的內(nèi)容從導(dǎo)語到課文，再到語文園地，都圍繞本單元的主題進(jìn)行合理編排。特別是第一單元和第五單元的“綜合性學(xué)習(xí)”，通過導(dǎo)語引出專題，依次學(xué)習(xí)相關(guān)課文，幫助學(xué)生更好地了解主題內(nèi)容。在課后引導(dǎo)學(xué)生收集與主題相關(guān)的資料，以便展示學(xué)習(xí)成果。這種學(xué)習(xí)方式不僅提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)，也增進(jìn)了對中華傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)同。

2、大幅更新課文，強化教材的時代感，貼近兒童生活。

本冊書中更新的課文占一半以上，這些課文不僅富有時代氣息，同時題材多樣，易于閱讀。

3、采用多種形式，弘揚中華優(yōu)秀文化。

教材在選編課文的通過成語故事和趣味語文等形式，讓學(xué)生感受到中華文化的深厚底蘊。日積月累中的古詩和諺語等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文化的熱愛。

4、優(yōu)化呈現(xiàn)方式，使教科書更具吸引力。

（1）調(diào)整課文及課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

課文前中后均引入問題，幫助學(xué)生思考理解，提高閱讀的主動性和有效性。

（2）語文園地中注重發(fā)現(xiàn)與展示，增加學(xué)生的參與感，提升學(xué)習(xí)興趣。

（3）結(jié)合單元主題，設(shè)計口語交際和習(xí)作內(nèi)容，增加閱讀與寫作的緊密聯(lián)系。

5、教材注重彈性設(shè)計，增強適應(yīng)性。

（1）在閱讀部分，教材后附有選讀課文，讓學(xué)生自主選擇進(jìn)行閱讀。

（2）在練習(xí)環(huán)節(jié)，留有選擇性題目，鼓勵學(xué)生參與自我探究。

（三）本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

（一）識字與寫字

1、要求學(xué)生認(rèn)識200個字、會寫300個字，確保學(xué)生在向中年級的過渡中不掉隊。

2、學(xué)會使用字典和工具書，提高獨立識字的能力，促進(jìn)更好的閱讀理解。

3、規(guī)范書寫，努力書寫端正、整潔的字跡。

4、注重課外閱讀，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。

（二）寫話與習(xí)作

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事物，增強書面表達(dá)的自信心。

2、鼓勵運用積累的語言材料進(jìn)行習(xí)作。

3、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點符號，提升書面交際能力。

4、能夠不拘形式地記錄所見所感，注意寫出印象深刻的內(nèi)容。

5、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中的錯誤，促進(jìn)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

6、愿意分享自己的習(xí)作，參與交流。

（三）閱讀教學(xué)

1、用普通話流利、有感情地朗讀課文，提升閱讀的深度體驗。

2、理解課文內(nèi)容，感受表達(dá)的思想情感，復(fù)述故事大意。

3、嘗試默讀、略讀，提高閱讀技巧。

4、理解標(biāo)點符號的運用，提升語感。

5、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，與同學(xué)交流閱讀心得。

6、關(guān)心作品中人物的情感變化，展開想象，獲得情感體驗。

　四、本學(xué)期采取的措施

（一）識字、寫字

1、識字與寫字是本學(xué)期的重點，結(jié)合工具書引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，制定合理的識字計劃。

2、安排專門的寫字時間，展示書寫規(guī)范，評估學(xué)生的書寫質(zhì)量。

（二）閱讀教學(xué)

1、注重詞句訓(xùn)練，確保學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識的鞏固和應(yīng)用。

小學(xué)三年級語文上冊教學(xué)計劃 篇14

　一、基本情況分析：

本班學(xué)生共36人，男生16人，女生20人。學(xué)生們活潑開朗，思維敏捷，普遍對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參加各種課外活動。在語文學(xué)習(xí)方面，班級整體表現(xiàn)各異，優(yōu)秀學(xué)生能夠自信地表達(dá)自己，交流能力較強，知識掌握也相對扎實；但仍有部分學(xué)生上課注意力不集中，課后作業(yè)完成情況不佳，學(xué)習(xí)效果較低。鑒于三年級是小學(xué)階段至關(guān)重要的一年，本學(xué)期我們將注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣，進(jìn)一步加強拼音和字詞的練習(xí)，以提高全體學(xué)生的語文水平。

　二、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)（思想教育目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)和知識傳授目標(biāo)）

1、識字200個，能寫300個，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。

2、能夠用普通話流利且富有感情地朗讀課文。

3、熟練掌握字典、詞典的使用，有自主識字的能力，能夠使用鋼筆書寫規(guī)范的正楷字。

4、理解課文中關(guān)鍵句子在表達(dá)情感中的作用。

5、初步把握文章的主要意思，感受文章表達(dá)的情感。

6、培養(yǎng)閱讀報紙和書籍的習(xí)慣，收集并與同學(xué)分享圖書資料。

7、鼓勵寫作，不拘形式地表達(dá)個人見聞和感受，愿意與他人分享作品的樂趣。

8、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，積極收集資料，提出不理解的問題，開展討論，解決日常生活中的簡單問題。

　三、教材分析（教材重點、難點及內(nèi)容聯(lián)系）

本冊教材共包含32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，并附有8篇選讀課文，合計40篇。

教材圍繞八個專題設(shè)計，分別是“多姿多彩的生活”、“名人故事”、“心中的秋天”、“細(xì)致的觀察”、“燦爛的中華文化”、“壯美的祖國山河”、“科學(xué)的思維方式”以及“傳遞我們的愛”。其中，“多姿多彩的生活”和“燦爛的中華文化”還設(shè)有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，分別是“我們的課余時光”和“生活中的傳統(tǒng)文化”，使專題學(xué)習(xí)更為豐富。每個專題均包括導(dǎo)言、課例和語文園地三個部分。

本冊教材是在二年級基礎(chǔ)上編寫的，整體結(jié)構(gòu)思路保持一致，體現(xiàn)教材的連續(xù)性，具備以下特點：

1、圍繞主題整合教材內(nèi)容。

2、安排“綜合性學(xué)習(xí)”，有效落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)的各項目標(biāo)。

3、強化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。

4、豐富課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)習(xí)的自由度。

　四、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

（1）養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)課文的能力。

（3）繼續(xù)鼓勵學(xué)生傾聽，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

3、資源的有效利用。

4、積極開展培優(yōu)補差活動。

（1）對作業(yè)進(jìn)行面批，有錯及時改正。

（2）根據(jù)學(xué)習(xí)情況，教師抽出時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)，同時鼓勵班內(nèi)優(yōu)秀生進(jìn)行結(jié)對輔導(dǎo)。

（3）與任課教師和家長保持溝通與交流，形成教育合力。

（4）以鼓勵為主，及時給予表揚。

　五、教育科研計劃

1、繼續(xù)深入研究《農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)》。

2、在教學(xué)中實施趣味游戲教學(xué)法。

3、深入鉆研教材，改進(jìn)教學(xué)方法，堅持以練為主的原則，夯實基礎(chǔ)，注重提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，擴大課堂容量，提高教學(xué)效率。

小學(xué)三年級語文上冊教學(xué)計劃 篇15

新學(xué)期已經(jīng)啟程，為了順利實現(xiàn)新學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，特制定以下教學(xué)計劃：

　一、班級概況

本班共有學(xué)生22人，其中男生10人，女生12人，他們主要來自本校二年級順利升入三年級，居住在東村、西村和南村等幾個自然村。他們大多數(shù)來自鄉(xiāng)村，年齡普遍在9歲左右。這些學(xué)生對學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)，積極性較高，尤其對語文學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。然而，在學(xué)業(yè)上，他們的成績差異較大。為縮小這些差距，提高學(xué)生的整體成績和教學(xué)質(zhì)量，需在教學(xué)過程中關(guān)注補缺補差，并鼓勵他們互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

　二、教材分析

本冊語文教材共設(shè)有八個單元，包含40篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，此外還有8個語文園地。

第一單元圍繞“生活如畫”展開，通過各種快樂的活動，如讀書、游戲、參觀等，展現(xiàn)孩子們在豐富多彩的生活中成長的點滴。

第二單元以名人身上的普通故事為主線，借此讓學(xué)生們感受到這些“小事”的不平凡，并通過探尋名人故事，去了解他們的成長歷程。

第三單元以“秋天”為主題，從多個角度描繪秋季的美麗，展現(xiàn)秋天的景色、聲音以及特有的情感，通過文字讓學(xué)生感受秋的魅力。

第四單元強調(diào)“細(xì)心觀察”，滲透在豐富的內(nèi)容中，激勵學(xué)生專注于觀察事物，勤動手、動腦，培養(yǎng)科學(xué)思維和正確的觀察方法。

第五單元展示中華傳統(tǒng)文化的博大精深，通過了解古代思想家、神話故事及古代藝術(shù)，感受傳統(tǒng)文化的光輝。

第六單元則描繪祖國壯麗的山河，涉及草原、海洋和都市等多樣風(fēng)貌，展現(xiàn)祖國發(fā)展的成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

第七單元聚焦生活中的問題，通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生理性思考、善用科學(xué)思維來解決問題。

第八單元圍繞“愛的奉獻(xiàn)”展開，傳達(dá)愛家人、愛朋友、關(guān)愛他人的真情，強調(diào)互相關(guān)心與支持的重要性。

　三、重點、難點

1、通過字詞句段的訓(xùn)練，開展聽、說、讀、寫的全面提升。

2、在培養(yǎng)學(xué)生理解與表達(dá)能力的也注重觀察力和思維能力的提升。

3、除了字詞句的基礎(chǔ)訓(xùn)練，需注重語言的綜合運用，提高學(xué)生的作文能力。

4、培養(yǎng)獨立識字的能力，掌握200個生字，能夠書寫300個生字，確保讀音準(zhǔn)確、字形清晰，并理解字詞在上下文中的含義。

5、學(xué)會結(jié)合上下文及生活實際或查字典來理解詞句意思。

6、流暢、有感情地朗讀課文，并背誦指定課文。

　四、教學(xué)措施

1、重視字的教學(xué)，鼓勵學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，注重閱讀時的識字任務(wù)，增強查字典和自學(xué)能力，提升寫字技能，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。

2、強化詞句訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生在閱讀中積累詞匯，摘抄優(yōu)美的詞句，著重詞句的運用與練習(xí)，掌握主動句與被動句的變換，使用關(guān)聯(lián)詞匯構(gòu)建完整句子。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，激發(fā)他們的觀察思考欲望，并通過寫作自由表達(dá)，鼓勵他們寫身邊人和事，真情實感，避免空洞的表達(dá)，激發(fā)想象力與創(chuàng)造性。

　五、教學(xué)進(jìn)度

為了在語文教學(xué)中有計劃有步驟地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，特將課程進(jìn)度安排如下：

附表教學(xué)進(jìn)度表：

周次

日期

授課內(nèi)容

備注

第一周

8.20—8.28

新學(xué)期開始，做好開學(xué)工作，制定計劃，撰寫教案，發(fā)放教材等。

第二周

8.29—9.4

1、我們的民族小學(xué)

2、金色的草地

寫字

第三周

9.5—9.11

3、爬天都峰

4、槐鄉(xiāng)的孩子

第四周

9.12—9.18

5、灰雀

6、小攝影師

寫字

第五周

9.19—9.25

7、奇怪的大石頭

8、我不能失信

語文園地（二）

第六周

9.26—10.2

古詩兩首

10、風(fēng)箏

寫字

第七周

10.3—10.9

國慶節(jié)放假

第八周

10.10—10.16

第九周

10.17—10.23

第十周

10.24—10.30

第十一周

10.31—11.6

第十二周

11.7—11.13

第十三周

11.14—11.20

第十四周

11.21—11.27

第十五周

11.28—12.4

第十六周

12.5—12.11

第十七周

12.12—12.18

第十八周

12.19—12.25

第十九周

12.26—1.1

第二十周

1.2—1.8

第二十一周

1.9—1.15

小學(xué)三年級語文上冊教學(xué)計劃 篇16

　一、學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生42名，男生22人，女生20人。班級氛圍活潑，絕大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)，然而也有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上目標(biāo)不夠清晰。大多數(shù)同學(xué)在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較強的競爭意識，熱愛學(xué)習(xí)，勇于克服各種學(xué)習(xí)難題，思維活躍，擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)方法；但也有一些同學(xué)學(xué)習(xí)方法不太合理，或存在不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，長期以來導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱。男生在課堂上表現(xiàn)出較高的參與度，積極回答問題，但作業(yè)完成情況不盡如人意，總有個別學(xué)生作業(yè)忘記帶或質(zhì)量不高。女生在作業(yè)完成方面做得相對較好，但部分學(xué)生對新知識的接受仍然較慢，容易將新舊知識混淆，因此分析能力亟待提高。課堂氣氛活躍，但有些同學(xué)在他人回答問題時缺乏傾聽，部分學(xué)生自控能力較差，容易分心。

　二、教材分析

本冊教材主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（5）”和“課文”、“習(xí)作”組成，共8個單元，每單元涵蓋3至4課，共24課。在習(xí)作方面，新設(shè)的教學(xué)內(nèi)容共8課。課文內(nèi)容豐富且題材多樣，既有反映歷史人物和事件的課文，如《每逢佳節(jié)倍思親》，也有展現(xiàn)當(dāng)代社會風(fēng)貌的作品，如《東方之珠》；既包含贊頌我國革命領(lǐng)袖和英雄人物偉大品格的課文，如《孫中山破陋習(xí)》，也有頌揚外國科學(xué)家和普通勞動者靈魂價值的課文，如《金子》。部分課文旨在指導(dǎo)學(xué)習(xí)語文的方法，部分介紹自然科學(xué)知識，既可讓學(xué)生拓寬知識面，同時也能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富他們的閱讀體驗。

　三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)習(xí)慣。

掌握正確的鋼筆書寫姿勢，培養(yǎng)認(rèn)真書寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣；

1．識字與寫字

①能準(zhǔn)確讀出字音，認(rèn)清字形，結(jié)合詞語理解字義，建立主動識字的習(xí)慣，能夠掌握231個生字，認(rèn)讀146個生字。

②能夠使用硬筆規(guī)范書寫正楷字，做到工整、整齊，不斷提升書寫質(zhì)量。

2．閱讀

繼續(xù)用普通話流利、清晰、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的課文，并進(jìn)行有效的讀書筆記。

初步掌握默讀的技巧，能針對課文中不理解的地方提問。

能夠結(jié)合語言環(huán)境和生活實際，理解詞句的意義，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用。能夠借助字典、詞典及生活積累理解生詞的意思，并學(xué)會應(yīng)用。

在理解句子的過程中，體會不同標(biāo)點符號的使用，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。

能夠積累文中的優(yōu)美詞匯和句段，在教學(xué)過程中加強語言的積累。

3．習(xí)作

①能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的能力，善于書面表達(dá)，形成正確的習(xí)作態(tài)度。

②主動將自己所見、所聞和所想生動地表達(dá)出來。

③學(xué)會寫簡短的留言條和請假條。

④根據(jù)表達(dá)需要，正確使用逗號和感嘆號，初步學(xué)習(xí)冒號和引號的使用。

4．口語交際

①能在交談中認(rèn)真傾聽，聽清楚他人講述的內(nèi)容。

②能夠具體生動地講述故事，表達(dá)自己的感受和想法。

③愿意與他人進(jìn)行口語交流，態(tài)度自然，表達(dá)清晰，有禮貌。

　四、教學(xué)措施

在本學(xué)期的教學(xué)中，我將充分發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性，遵循學(xué)生身心發(fā)展與語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，努力培養(yǎng)學(xué)生在情感、態(tài)度和價值觀方面的正確引導(dǎo)。具體措施如下：

1、關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，除了強調(diào)新設(shè)定的寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣，同時也要指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢，培養(yǎng)愛護(hù)學(xué)習(xí)用品、積極發(fā)言、專心傾聽和勤于朗讀背誦的習(xí)慣。將良好習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。

2、重視學(xué)生認(rèn)真讀書的指導(dǎo)。

課堂教學(xué)時，注重“讀”的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中將課本語言內(nèi)化為自己的表達(dá)，抓住重點詞句，品詞析句，理解文本內(nèi)容，做到精講多練。妥善處理“讀與講”的關(guān)系。

3、強調(diào)閱讀與習(xí)作的有機結(jié)合，妥善處理讀與寫的關(guān)系，為學(xué)生的習(xí)作打下堅實基礎(chǔ)。在教學(xué)中，通過說促讀的方法，先讀懂內(nèi)容、把握重點、理順順序，然后進(jìn)行口頭表達(dá)。

4、重視教學(xué)輔助用書和工具的有效利用。

教師需在教學(xué)前做好充分準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)需要及班級實際情況的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)應(yīng)用輔助材料。

5、加強課外閱讀指導(dǎo)，注重學(xué)生日常的讀書和寫字等正確姿勢的培養(yǎng)。

小學(xué)三年級語文上冊教學(xué)計劃 篇17

　一、班級現(xiàn)狀分析：

本班共有學(xué)生30名，其中男生18人，女生12人。通過對本班學(xué)生的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上存在一些不足，尤其是在課堂上無法專注聽講，課后也較少完成老師布置的任務(wù)。一部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，普遍缺乏獨立完成作業(yè)的能力，作業(yè)的書寫較為潦草，尤其在作文方面，部分學(xué)生甚至無法獨立寫出一篇完整的短文。針對這些問題，本學(xué)期我們將從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，增加日常的訓(xùn)練強度，重視語文基本功的培養(yǎng)，并繼續(xù)關(guān)注潛能生的轉(zhuǎn)化，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們在知識上逐步追趕。

本學(xué)期將本著因材施教的原則。對于對語文學(xué)習(xí)有濃厚興趣的學(xué)生，鼓勵他們進(jìn)行更多的課外閱讀，拓寬自己的閱讀面；而對于能力較好但學(xué)習(xí)熱情不高的學(xué)生，將采取積極的評價方式，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，實施“我能夠”的信念教育，增強他們的自信心與自尊心，提升學(xué)習(xí)的積極性；對于成績較低、能力較弱的學(xué)生，則給予更多的關(guān)愛與指導(dǎo)，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)成績。

　二、教材分析：

本冊教材具有以下幾個特點：

1、選文新穎，豐富多彩。書中超過八成的選文是首次出現(xiàn)在教材中，許多文章在其他相似教材中并未涉及。選文內(nèi)容貼近兒童的生活經(jīng)驗和想象，富有文學(xué)性且易于閱讀，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并給予他們美的熏陶。教材在展現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)文化方面也進(jìn)行了精心設(shè)計。

2、整體結(jié)構(gòu)清晰，邏輯緊密。教材對全冊的內(nèi)容進(jìn)行了合理安排，單元編排從淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。每個單元的課文、課后練習(xí)和語文樂園環(huán)環(huán)相扣，形成了較強的整體性。

3、課后題和語文樂園的設(shè)計關(guān)注學(xué)生的生活實踐力和探索能力，較好地契合了兒童的認(rèn)知特點。尤其是在語文生活版塊，采用多樣化的活動形式，將口語交際和寫作訓(xùn)練有機結(jié)合，有助于促進(jìn)口頭語言與書面語言的共同提高，提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。

4、富有時代氣息，注重現(xiàn)代意識。不僅體現(xiàn)在選文上，課文后設(shè)置的“信息窗”也頗具特色，及時提供必要的補充知識，拓展了學(xué)生對課文的理解，幫助他們豐富知識面，建立知識之間的聯(lián)系。

本冊教材為中年級使用，基于人教版進(jìn)行改編，所選文章中85%為新內(nèi)容。教材在編排過程中力求以素質(zhì)教育為核心，體現(xiàn)出學(xué)科教學(xué)的最新進(jìn)展，注重知識與技能在實際生活中的運用；面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

本冊教材包含32篇課文和八個“語文樂園”，分為八個單元。在閱讀與寫作方面，要求學(xué)生體會文章所表達(dá)的情感，理解課文內(nèi)容，并學(xué)習(xí)在豐富想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行生動描寫；學(xué)會抓住課文中的關(guān)鍵字句來理解內(nèi)容，感受作者的創(chuàng)造力；學(xué)習(xí)通過一件事書寫一個人物；掌握寫動物的技巧；理清文章的敘述順序；嘗試擔(dān)任小記者等。通過這些課程教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行愛國、愛人民、愛勞動、保護(hù)環(huán)境等方面的教育。

　三、教學(xué)要求：

（一）能借助漢語拼音進(jìn)行識字和學(xué)習(xí)普通話。

（二）學(xué)習(xí)常用漢字300個，認(rèn)識350個。復(fù)習(xí)用部首和拼音查字典的方法，繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力，積累詞語。

（三）學(xué)習(xí)使用鋼筆書寫，初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（四）學(xué)習(xí)流利、有感情地朗讀課文，能夠在教師引導(dǎo)下進(jìn)行默讀，理解課文內(nèi)容，回答教師提出的問題。初步掌握課文的預(yù)習(xí)方法，學(xué)會依據(jù)上下文理解重點詞句，逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

（五）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，邊聽邊思考，理解主要內(nèi)容并能夠復(fù)述。在日常生活中，積極鍛煉口語交際能力。

（六）學(xué)習(xí)有條理地觀察圖畫與事物，關(guān)注周圍環(huán)境，養(yǎng)成觀察和動筆的習(xí)慣。學(xué)會做小記者，嘗試寫小報道，掌握冒號、引號等標(biāo)點符號的使用。

　四、教學(xué)構(gòu)想：

重視寫字指導(dǎo)，除了日常課堂教學(xué)中結(jié)合識字與寫字，還需通過不斷的練習(xí)提高寫字技能。詞匯教學(xué)應(yīng)涵蓋詞語的理解、積累與應(yīng)用，重點在于詞語的積累，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語境以及生活實際來理解詞語的能力。

本冊精讀課文體裁多樣，內(nèi)容豐富，貼近兒童生活且具有時代感。教學(xué)中需注意以下幾個方面：

1、 繼續(xù)強化詞句訓(xùn)練，注重對重點詞句及深刻詞語的理解，使學(xué)生逐步掌握查字典的技巧，結(jié)合語言環(huán)境和生活實際進(jìn)行詞語理解，并鼓勵學(xué)生記錄好詞佳句以增強語言積累。對于難懂的句子，輔以必要的講解，幫助學(xué)生理解。

2、加強預(yù)習(xí)指導(dǎo)。預(yù)習(xí)應(yīng)側(cè)重字音的準(zhǔn)確和詞句的理解。初讀課文時，確保讀準(zhǔn)字音，并借助字典與上下文理解新詞。教師在布置與檢查預(yù)習(xí)時，給予明確指導(dǎo)，教會學(xué)生理解字詞的方法，初期安排預(yù)習(xí)在課堂上進(jìn)行，之后可在課外進(jìn)行。

3、滲透閱讀學(xué)習(xí)重點?！岸嘧x多想，讀懂課文”“重視語言積累”“理解重點詞句”這三方面是學(xué)習(xí)重點，旨在教授學(xué)生如何閱讀，為寫作打基礎(chǔ)。教學(xué)中應(yīng)有意識地滲透上述內(nèi)容，教授學(xué)習(xí)方法。

4、進(jìn)行精讀課文的教學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作與探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)獨立思考能力。

5、重視朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，通過朗讀加深對課文的理解。略讀課文通常故事性強、文字簡單，內(nèi)容貼近生活，教師需適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生采用適合自身的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)獨立閱讀能力。

6、“語文樂園”設(shè)置在每組課文后，內(nèi)容涵蓋語文學(xué)習(xí)的多元化，突顯傳統(tǒng)文化，旨在全方位提高學(xué)生的語文能力?！罢Z海拾貝”強調(diào)背誦與記憶，鼓勵課外拓展；“閱讀欣賞”旨在提高閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；“語文生活”則集中于培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力，提高閱讀熱情；“口語交際”指導(dǎo)中要注重啟發(fā)興趣，體現(xiàn)同學(xué)間的互動，交際練習(xí)應(yīng)多樣化，確保每位學(xué)生都有練習(xí)機會；“習(xí)作”則主要讓學(xué)生自由表達(dá)，培養(yǎng)寫作興趣，養(yǎng)成觀察與動筆的習(xí)慣，鼓勵他們隨時記錄見聞與想象，使他們成為積極的學(xué)習(xí)者。定期組織語文實踐活動，如讀書匯報、古詩文競背、摘抄與手抄小報展評等，拓寬學(xué)生視野，增加知識積累。

　五、教改措施：

在教學(xué)中，要銳意創(chuàng)新、勇于探索，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思維能力，以實現(xiàn)提升學(xué)生素質(zhì)、完成教材教學(xué)目標(biāo)的目的。將“農(nóng)村小學(xué)生個性化作文的研究與實踐”作為主導(dǎo)課題，確立探索活動化教學(xué)模式為重點，通過活動教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。繼續(xù)開展小組合作探討與實驗，注重思想品德的培養(yǎng)與人文精神的培養(yǎng)。加強語文實踐活動，全面提升聽說讀寫能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與實踐能力，努力塑造學(xué)生的個性特征，特別在個性化作文方面深入研究，使學(xué)生熱愛語文、掌握語文，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，推動全面發(fā)展。

　六、教學(xué)進(jìn)度、教時及有關(guān)活動安排：

略