學(xué)生不僅要掌握基本的科學(xué)知識，更要培養(yǎng)探索精神與實踐能力。本階段的學(xué)習(xí)將圍繞自然現(xiàn)象、物質(zhì)變化以及生物的生活環(huán)境等主題，通過實驗與觀察，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。這一教學(xué)計劃不僅關(guān)注知識的傳授，更強調(diào)動手實踐與思考能力的培養(yǎng)，為學(xué)生未來的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 1

　一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容》，激勵學(xué)生探索物體之間、生物之間及生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系與平衡。重點培養(yǎng)學(xué)生收集和分析資料的能力，通過控制實驗、模擬實驗和分析實驗結(jié)果等方式，提高他們的探究技能。鼓勵學(xué)生從正反兩個方面探討科學(xué)技術(shù)的進步對人類社會產(chǎn)生的影響。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的方法；

2、了解科學(xué)探究的流程與方法，讓學(xué)生親身參與科學(xué)探究的各個環(huán)節(jié)；

3、學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型，以驗證自己的假設(shè)；

4、樹立敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛；

5、親近自然，珍惜生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的進步。

　三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)情況：學(xué)生們在學(xué)習(xí)態(tài)度上比較認(rèn)真，對科學(xué)實驗充滿熱情，但對于死記硬背的知識并不感興趣，理解力較為淺顯，應(yīng)用能力較弱。

2、已有的知識與經(jīng)驗：學(xué)生的獨立探究能力和主動探索意識較為欠缺。家長和學(xué)校普遍重視語文、數(shù)學(xué)與英語的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生未能在觀察、實驗和調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力和培養(yǎng)思想情感。

3、心理分析：兒童對周圍世界充滿了好奇心和探索欲，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼合小學(xué)生的生活，強調(diào)以符合他們年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，因此學(xué)生對科學(xué)學(xué)科將表現(xiàn)出強烈的興趣。

　四、教材分析：

五年級下冊科學(xué)教材分為六個單元，分別是“巧妙的用力”、“生命的延續(xù)”、“生物的進化”、“地表緩慢變化”、“礦產(chǎn)資源”、“工具與技術(shù)”。

　五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實到每一節(jié)課中；

2、通過豐富多樣的親身體驗活動充實教學(xué)過程；

3、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

4、細心指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

5、在各班建立科學(xué)小博士協(xié)會，鼓勵學(xué)生在相互交流、合作、幫助和研討中學(xué)習(xí)；

6、為學(xué)生提供提問和假設(shè)的機會，引導(dǎo)他們親自動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思考加工，得出結(jié)論，并將自己的認(rèn)識運用到解決實際問題中；

7、充分利用多種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、引導(dǎo)學(xué)生參加各類相關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

　六、主要教學(xué)活動類型：

1、信息收集；

2、實地考察；

3、自然狀態(tài)觀察；

4、科學(xué)幻想；

5、情境模擬；

6、科學(xué)小制作；

7、討論與辯論；

8、科學(xué)游戲；

9、科學(xué)欣賞；

10、社區(qū)科學(xué)活動；

11、家庭科技活動；

12、角色扮演。

　七、主要教學(xué)方法：

探究法、演示法、參觀法、談話法、辯論法、實驗法。

　八、課時安排：

本冊教材以單元為教學(xué)單位，課時安排同樣以單元為主，并包含隨時評價的課時。

第一單元：巧妙的用力——八課時；

第二單元：生命的延續(xù)——八課時；

第三單元：生物的進化——八課時；

第四單元：地表緩慢變化——八課時；

第五單元：礦產(chǎn)資源——八課時；

第六單元：工具與技術(shù)——四課時。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 2

　一、學(xué)情分析：

五年級的科學(xué)學(xué)習(xí)已步入了一個全新的實驗階段。經(jīng)過前兩年的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生們逐漸形成了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究的步驟和流程也有了一定的了解，并能利用這些方法來解決實際問題。然而，與之前的學(xué)習(xí)相比，本學(xué)期的課外實踐活動大幅增加，對學(xué)生在觀察和記錄方面的要求也顯得尤為重要，特別是需要較長時間的觀察和記錄。

學(xué)生需要具備耐心和細致的學(xué)習(xí)態(tài)度。本期教材中的一些知識點較為抽象，相較于以往的內(nèi)容，難度有所提升。

　二、教材分析：

本冊教材內(nèi)容生動有趣，具有較大的靈活性和開放性，強調(diào)科學(xué)、環(huán)境、社會和技術(shù)之間的相互聯(lián)系，并且加強與其他學(xué)科的融合。新教材引入了專題研究這一形式，涵蓋了以下幾部分內(nèi)容：人體內(nèi)部的奧秘、光的傳播、生命的生長與繁殖、星空的變化、日常生活中的機械、實際研究與實踐。

依據(jù)新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊教材重點培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究：明確科學(xué)探究所涉及的主要活動，了解科學(xué)探究的基本特征，能夠進行觀察、實驗和制作等探究活動，并對生物、地球運動等科學(xué)現(xiàn)象進行探索。

科學(xué)價值觀：保持與發(fā)展對科學(xué)的好奇心，積極提問，勇于想象，熱衷于探究，關(guān)注科學(xué)與新事物的關(guān)系及科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）之間的聯(lián)系，樹立正確的科學(xué)觀念，形成科學(xué)思維方法。倡導(dǎo)互助合作的學(xué)習(xí)方式，尊重事實，注重環(huán)境的保護，追求與自然的和諧共處。

科學(xué)知識：使學(xué)生了解生命的基本知識、地球與宇宙的基礎(chǔ)知識、能量的來源及科技與未來世界之間的緊密聯(lián)系，并能夠運用所學(xué)知識開展科學(xué)探究活動。通過本冊學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課程的興趣，確保他們在科學(xué)探究能力、科學(xué)價值觀、科學(xué)知識及STSE等多方面得到全面發(fā)展。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊教材設(shè)置了豐富的探究活動，旨在有效提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，教師應(yīng)幫助學(xué)生識別與控制變量，持續(xù)學(xué)習(xí)使用對比實驗的技能，指導(dǎo)他們及時記錄實驗現(xiàn)象，進行分析和整理，從而轉(zhuǎn)化為實驗證據(jù)，幫助學(xué)生逐步構(gòu)建科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維方式從形象思維逐漸向抽象思維過渡，五年級學(xué)生的抽象思維依然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們需從具體現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學(xué)生進行歸納得出科學(xué)結(jié)論，進一步開展科學(xué)探究。

3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，必須建立在證據(jù)意識的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生持續(xù)尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性思考和勇敢質(zhì)疑，逐步發(fā)展他們的情感態(tài)度和價值觀。

　四、教學(xué)措施：

1、開展生動有趣的科學(xué)課程，引領(lǐng)學(xué)生主動參與探究學(xué)習(xí)。

2、建立科學(xué)學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生在科學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)進展。檔案應(yīng)包含以下內(nèi)容：科學(xué)筆記、自己搜集的文字、圖表、圖片、觀察與實驗報告、記錄表、評價表等，并在學(xué)期末進行展示與評比。

3、重視評估在學(xué)習(xí)與教學(xué)中的促進作用。

教材提供了活動評價、自我評估及綜合評價等多種工具，供教師與學(xué)生利用。通過形成性評價，將評價融入教學(xué)過程，更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4、關(guān)注情感、態(tài)度及價值觀的培養(yǎng)。

通過豐富多彩的教學(xué)活動，將科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識和技能與日常生活聯(lián)系起來，逐步形成科學(xué)態(tài)度與正確的價值觀。

5、注重科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力與技術(shù)設(shè)計能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。

6、樹立安全意識，培養(yǎng)學(xué)生在探究活動中具備安全知識、能力和習(xí)慣。

7、積極參與新教材的實驗課。

8、開展環(huán)境教育，進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗，探索生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系。

　五、潛能生培養(yǎng)措施：

根據(jù)對學(xué)生現(xiàn)狀的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點，潛能生主要表現(xiàn)在：

1、對學(xué)科知識缺乏興趣。

2、科學(xué)探究意識薄弱，探究能力不足。

3、缺乏合作意識。

4、實踐能力欠缺。

針對這些情況，首先通過生動的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作和參與的機會，幫助他們提升科學(xué)探究能力。在組內(nèi)安排他們與能力較強的同學(xué)共同學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動以獲得幫助。

　六、課時安排：

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 3

　一、學(xué)生分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所教授的五年級班級共有28名學(xué)生，其中男性學(xué)生占20人。通過與其他教師的交流了解，學(xué)生在整體學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出色，能夠認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，并具備較強的自主學(xué)習(xí)能力，能夠靈活地將所學(xué)知識運用到實際生活中。

2、已有知識、經(jīng)驗：由于種種原因，大部分學(xué)生在科學(xué)知識方面的儲備相對薄弱，科學(xué)探究能力也不夠強。許多家長及部分教師將重心放在語言和數(shù)學(xué)科目，使得學(xué)生很少有機會接觸自然界，缺少有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致他們在觀察、實驗和調(diào)查等實踐活動中的學(xué)習(xí)效果不理想，未能有效地獲取知識、提升能力和培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，孩子們對于周圍的世界有著旺盛的好奇心和探索欲望，他們樂于通過操作和實踐來獲取知識?？茖W(xué)課程的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，運用適合小學(xué)生特點的教學(xué)方式，將能夠激發(fā)他們對科學(xué)的濃厚興趣。

　二、教材分析：

本冊教材由“四大單元”組成，內(nèi)容涵蓋“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動與力”。

《生物與環(huán)境》單元分為三個部分：首先通過“綠豆種子的發(fā)芽與生長”、“蚯蚓的選擇”來探討生物與非生物環(huán)境之間的關(guān)系。第二部分則引導(dǎo)學(xué)生觀察生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作與觀察來探討生物之間的相互依存關(guān)系。第三部分內(nèi)容以自然界的實際案例為基礎(chǔ)，強調(diào)保護自然、維護生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生觀察光的傳播特性（包括直線傳播和反射）及其在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用；隨后教授學(xué)生認(rèn)識不同光源發(fā)光時也會發(fā)熱的現(xiàn)象，并探討太陽作為地球的主要光熱來源如何影響物體的溫度和光照強度。學(xué)生將通過制作太陽能熱水器來綜合運用所學(xué)知識。

《地球表面及其變化》單元主要聚焦兩個方面：一是了解地球表面的基本地形，包括河流、海洋、山脈和高原的特點；二是探索地球表面形態(tài)變化的原因，了解地質(zhì)活動及自然現(xiàn)象如流水、風(fēng)、冰川和波浪如何影響地貌的重塑。

《運動與力》單元內(nèi)容分為四個部分。第一部分讓學(xué)生了解重力、彈力和反沖力，并通過實踐觀察這些力如何推動小車運動。第二部分學(xué)習(xí)測量力的基本單位，以為研究摩擦力打下基礎(chǔ)。第三部分探討摩擦力的概念及影響其大小的因素，并分析摩擦力對物體運動的影響。第四部分是動手設(shè)計和制作小車，綜合實踐所學(xué)的知識。

　三、主要教學(xué)活動類型：

信息搜集、現(xiàn)場考察、自然觀察

實驗研究、專題探討、情境模擬

科學(xué)小制作、討論辯論、植物飼養(yǎng)

科學(xué)游戲、參觀交流、競賽活動

科學(xué)欣賞、社區(qū)科學(xué)活動、家庭科技實踐

角色扮演、科學(xué)幻想信息發(fā)布、報告交流會

　四、教學(xué)措施：

1、首先要加強教師自身科學(xué)教學(xué)能力的培養(yǎng)，平時應(yīng)利用空余時間深入學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材內(nèi)容，鉆研科學(xué)教學(xué)法，以迅速成長為合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合班級和學(xué)生的具體情況，營造民主、和諧、開放的課堂氛圍，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，設(shè)計符合他們年齡特征的教學(xué)活動，積極調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情與興趣。

3、充分利用學(xué)校的科學(xué)實驗室，盡可能多地在實驗室進行授課，注重“精講多練”，通過實驗鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和解決問題。

4、注重引導(dǎo)學(xué)生在課外進行拓展研究，教學(xué)不僅限于課堂內(nèi)，更要帶他們走出教室，親近自然，參與社會活動，將科學(xué)學(xué)習(xí)延伸到實踐課程、家庭和社區(qū)中。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 4

　一、學(xué)生基本情況分析：

我班共有53名學(xué)生，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)初步掌握了科學(xué)知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也逐漸向抽象發(fā)展。在今后的教學(xué)中，需要進一步擴展學(xué)生的知識面，提高他們的創(chuàng)新能力與自主探究能力，培養(yǎng)他們對科學(xué)的動手和動腦的學(xué)習(xí)興趣，增強社會實踐和自我研究的能力，讓他們能將所學(xué)的科學(xué)知識應(yīng)用于日常生活，最終實現(xiàn)科學(xué)知識的創(chuàng)造性運用。

　二、教材分析

本冊教材共包含24個章節(jié)，內(nèi)容分為五大部分：人的一生、地球與地表變化、無處不在的能量、探索宇宙、科技與能源。

教材注重學(xué)生知識經(jīng)驗的積累和整理，以聯(lián)系的觀點構(gòu)建整體結(jié)構(gòu)。

在內(nèi)容選擇上，通過聯(lián)系的觀點整合不同知識，選擇體現(xiàn)綜合性、系統(tǒng)性及事物周期性變化的內(nèi)容來構(gòu)建教科書，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識事物的科學(xué)方法，提高解決問題的能力，并幫助學(xué)生在整體上理解科學(xué)的本質(zhì)。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1. 通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們經(jīng)歷更為完整的探究過程，使他們從小養(yǎng)成熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和運用科學(xué)的良好習(xí)慣。

2. 通過學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于日常生活中的實際問題解決。

3. 教學(xué)中融入愛國教育，介紹歷史人物，增強學(xué)生的民族自豪感。

　四、教學(xué)措施

1. 教師應(yīng)更加放手，讓學(xué)生關(guān)注感興趣的話題作為課堂主體，通過活動讓學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對科學(xué)及其學(xué)習(xí)的理解。在五年級階段，解釋與模型是集中訓(xùn)練的重點，應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容強化學(xué)生的解釋與模型能力。

2. 在教學(xué)中采用現(xiàn)代化的電教手段予以輔助，利用現(xiàn)有的信息技術(shù)制作課件，借助課件的動畫和圖片提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分解教材中的重點難點，幫助學(xué)生更好地理解知識。

3. 教學(xué)過程中要調(diào)動學(xué)生的積極性，根據(jù)教材特點，鼓勵學(xué)生進行查閱、繪制、閱讀、討論、思考和實踐，充分調(diào)動他們的多個感官，共同培養(yǎng)學(xué)生的“三動”能力，即：動手、動口、動腦。

　五、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1. 不僅要觀察事物的外部現(xiàn)象，更要深入理解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律，強調(diào)認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)與功能。相比前幾冊教科書，本冊探究水平明顯提升，必須加強學(xué)生自主探究的實施力度，同時加大對生活經(jīng)驗的整理與提升，強化間接生活經(jīng)驗的回收與應(yīng)用。在探究技能上，應(yīng)重點訓(xùn)練邏輯推理思維，設(shè)計大量有關(guān)邏輯推理的探究項目，分析變化原因，盡力在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。

2. 幫助學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會聯(lián)系的觀點和思維方式來認(rèn)識問題，探究進程逐步加深，螺旋式上升更加顯著。

3. 教學(xué)要注重實驗環(huán)節(jié)，并在過程中加強安全教育。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 5

　一、指導(dǎo)思想：

本計劃旨在提升五年級學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵他們通過實踐和探究的方式參與學(xué)習(xí)。通過激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，使其掌握解決問題的策略，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

　二、教材分析：

1、整體概述：

本冊教材由四個單元組成，教學(xué)中應(yīng)注意以下要點：

(1) 提供豐富的材料，讓學(xué)生通過動手實踐和思考完成探究任務(wù)。

(2) 引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)象和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為科學(xué)證據(jù)，從而得出結(jié)論。

(3) 有關(guān)科學(xué)概念的構(gòu)建需要長期的學(xué)習(xí)積累，教師應(yīng)耐心教學(xué)，循序漸進，為學(xué)生的理解奠定基礎(chǔ)。

(4) 教材包含多種動手制作項目，鼓勵學(xué)生親自參與，只有在實踐中才能提升他們的科學(xué)探究能力。

2、單元簡析：

(1) 第一單元沉和?。簩W(xué)生將以物體的沉浮現(xiàn)象為出發(fā)點，通過探究活動發(fā)現(xiàn)物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的因素，最終形成沉浮現(xiàn)象的解釋，理解浮力與重力的關(guān)系，以及密度的影響。

(2) 第二單元時間的測量：學(xué)生將制作計時工具并進行觀察和測量，了解人類計時工具的發(fā)展歷史及其對人類認(rèn)識的影響，認(rèn)識計時工具的原理，感受科技進步對生活的推動作用。

(3) 第三單元熱：在三年級基礎(chǔ)上，學(xué)生將繼續(xù)觀察熱量變化對物體的影響，探索熱量傳遞規(guī)律，發(fā)現(xiàn)不同材料的導(dǎo)熱性能并理解其在生活中的實際應(yīng)用。

(4) 第四單元地球的運動：引導(dǎo)學(xué)生了解人類對地球運動的探索歷程，學(xué)習(xí)利用觀察的現(xiàn)象和已有的知識進行推理與論證，最終認(rèn)識地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)模式。

3、材料清單：

(1) 第一單元沉和?。?/p>

石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋瓶子、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、相同大小但質(zhì)量不同的球、質(zhì)量相同但大小不同的立方體、潛水艇模型、橡皮泥、刻度量杯、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、夾子、食鹽、白糖、燒杯。

(2) 第二單元時間的測量：

鐘表、小木棒、自制日晷、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。

(3) 第三單元熱：

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和勺子、毛巾、泡沫塑料。

(4) 第四單元地球的運動：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。

　三、學(xué)生情況分析：

經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)的基本概念有了一定的了解，具備了初步的探究能力。他們對周圍的世界充滿好奇，樂于參與動手實踐。然而，班級內(nèi)存在明顯的兩極分化。優(yōu)秀學(xué)生對科學(xué)充滿熱情，科學(xué)素養(yǎng)穩(wěn)步提升；而一些后進生則對科學(xué)產(chǎn)生疑慮，隨著課程難度的增加，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，因?qū)@一學(xué)科的重視程度不足，導(dǎo)致科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展緩慢。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊教科書設(shè)計了豐富的探究活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。教師應(yīng)著重發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，引導(dǎo)他們進行對比實驗，并及時記錄現(xiàn)象，以轉(zhuǎn)化為有效的科學(xué)證據(jù)，幫助學(xué)生逐漸構(gòu)建科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，五年級學(xué)生的抽象思維仍需以直觀形象為支持。在教學(xué)中，教師應(yīng)從現(xiàn)象出發(fā)，幫助學(xué)生總結(jié)歸納，得出結(jié)論，提升他們的科學(xué)探究能力。

3、對情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)應(yīng)以證據(jù)意識為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生不斷尋找證據(jù)以支持自己的假設(shè)，通過理性思考和大膽質(zhì)疑來發(fā)展積極的情感態(tài)度和價值觀。

　五、基本措施：

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初步想法，特別是在一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗，并給予必要的指導(dǎo)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗過程中做好記錄。

4、教導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5、幫助學(xué)生整理和加工觀察和實驗結(jié)果，形成正確的解釋。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 6

　一、指導(dǎo)思想

以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，旨在提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。我們面向所有學(xué)生，通過本學(xué)科特點，以探究活動為學(xué)習(xí)的中心，讓學(xué)生通過參與“提出問題、猜想、觀察實驗、解決問題”等探究過程，獲得科學(xué)知識，提升科學(xué)探究能力，培養(yǎng)尊重事實與善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展創(chuàng)新思維。

　二、教學(xué)總目標(biāo)

1、能夠從“是什么，不是什么”，“為什么這樣”，“怎么樣”，“會怎樣”等角度提出問題。

2、能對所提出的問題進行初步比較與評估，并能根據(jù)觀察結(jié)果進行猜想，認(rèn)識到猜想可能偏差，需經(jīng)過驗證。

3、能夠用“如果、那么”進行初步假設(shè)。

4、運用多種感官觀察常見動植物、土壤、水、空氣及各種材料的形態(tài)特征。

5、依照要求的順序觀察（如觀察水的狀態(tài)變化、溶解現(xiàn)象等），并在教師引導(dǎo)下利用工具進行間接觀察。

6、運用對比觀察法（找出相同點與不同點），了解經(jīng)過簡單處理后的觀察對象可以提高觀察效果。

7、在教師引導(dǎo)下進行基本的控制變量實驗，制定簡單的調(diào)查計劃或?qū)嶒炗^察計劃。

8、能夠使用尺子、量筒進行基礎(chǔ)的量化測量。

9、根據(jù)教材要求，在教師和他人幫助下進行簡單的制作。

10、能夠從周圍事物中獲取觀察數(shù)據(jù)，并用圖表或簡短的文字記錄數(shù)據(jù)。

11、根據(jù)物體的外部特征進行分類。

12、通過詢問和采訪周圍的人（包括教師、同學(xué)、家長等）獲取所需信息。

13、學(xué)會傾聽他人的觀點與評議。

14、能夠用口頭語言、圖畫等方式表達自己的想法，初步描述觀察研究的過程及對象特征。

15、將自身觀察結(jié)果與他人的結(jié)果和假設(shè)進行比較。

16、尊重證據(jù)。

17、理解借助工具觀察會比單純依賴感官更為有效。

18、能夠?qū)⑻骄拷Y(jié)果與假設(shè)進行對比以得出結(jié)論。

19、能夠判斷他人觀點的正確性與優(yōu)劣。

　三、全冊教材分析

本冊教材結(jié)合學(xué)生的知識背景與生活經(jīng)驗，設(shè)計了40多個觀察與探究活動。在卡通形象“科學(xué)小助手”的引導(dǎo)下，以認(rèn)識生命的外部特征及周圍常見物體的性質(zhì)與功能為主線，學(xué)習(xí)基本的觀察、比較與分類方法，同時滲透質(zhì)疑、重視證據(jù)、珍愛生命與關(guān)心環(huán)境等情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本冊探究技能訓(xùn)練的重點為：觀察、比較、分類與提出問題。

教材內(nèi)容圍繞學(xué)生身邊的自然事物和現(xiàn)象，具體劃分為7個主題單元：首先是“科學(xué)啟蒙”——從校園出發(fā)，針對校園內(nèi)常見的生命體與非生命體展開探究，鼓勵學(xué)生觀察和研究周圍的動植物，認(rèn)識生存所需的“水”、“空氣”、“本地土壤”及“各種材料”的性質(zhì)與功能，形成符合認(rèn)知規(guī)律與學(xué)生思維發(fā)展、貼近生活的整體。

每個單元都由幾個課題組成，各課題間存在內(nèi)在聯(lián)系?；舅悸肥菑膶W(xué)生生活中常見事物與現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生提出問題，自主進行活動，學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識和技能，最后將所學(xué)內(nèi)容與實際生活（包括社會與環(huán)境）結(jié)合應(yīng)用，并在活動中提升情感態(tài)度與價值觀，以實現(xiàn)從生活到科學(xué)，從科學(xué)到社會的理念轉(zhuǎn)變。

在教學(xué)過程中，將科技史融入兒童科學(xué)探究活動，以激勵歷史上著名科學(xué)家如達爾文、李時珍及蔡倫等為串聯(lián)角色，充分發(fā)揮科技史教育在培養(yǎng)兒童科學(xué)知識、能力和情感態(tài)度價值觀中的作用，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感及歷史責(zé)任感。

　教材分析：

本冊教材共分為六個單元，涵蓋22課內(nèi)容。

第一單元“巧妙的用力”：本單元探討簡單機械的作用及基本原理，學(xué)生在研究過程中觀察到兩種力量相互作用的現(xiàn)象，并理解物體在兩種等力作用下將達到平衡狀態(tài)。

第二單元“生命的延續(xù)”：在學(xué)生已有認(rèn)識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過收集整理資料、觀察比較描述現(xiàn)象等方式的探究活動，深入理解生命過程的復(fù)雜性，學(xué)習(xí)植物與動物的生殖方式，并認(rèn)識生殖作為生命的共同特征，同時關(guān)注生殖相關(guān)的生物技術(shù)問題。

第三單元“生物的進化”：此單元鼓勵學(xué)生帶著各種問題，通過查閱資料、分析討論等方式探究生物起源與進化，研究生物間及其與環(huán)境之間的相互作用與平衡。

第四單元“地表緩慢變化”：引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)并進行模擬實驗，幫助理解自然力量與人類活動對地表變化的影響，認(rèn)識到地表變化是多種力量共同作用的結(jié)果，同時培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、欣賞美的科學(xué)精神。

第五單元“礦產(chǎn)資源”：引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中的巖石與礦石，認(rèn)識地球為我們提供的豐富資源，并強調(diào)保護礦產(chǎn)資源的必要性。

第六單元“工具與技術(shù)”：著眼于工具與技術(shù)，整合科學(xué)知識、探究能力與社會環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對機器人開發(fā)的興趣，鼓勵發(fā)揮創(chuàng)新與想象力，設(shè)計自己的機器人。

　四、學(xué)生情況分析

湘版《科學(xué)》五年級下冊是整個系列教材的進階，旨在幫助學(xué)生更深入地了解科學(xué)知識與探究能力。

五年級學(xué)生對自然現(xiàn)象的觀察能力逐漸增強，適合通過生活經(jīng)驗和周邊環(huán)境進行探究。科學(xué)課堂將依托于學(xué)生活動展開。

五年級學(xué)生擅長利用感官觀察與識別物體的特征，并能根據(jù)物體的相似與差異進行比較與分類，符合這一階段的教學(xué)特點，因此課堂將特別注重發(fā)展這些能力，以促進學(xué)生的全面成長。

　學(xué)情分析：

1、可喜之處：通過學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，并已具備一定的探究能力，對周圍世界充滿好奇，樂于參與動手操作。在觀察、提問、假設(shè)、調(diào)查等活動中，學(xué)生的團隊協(xié)作意識明顯增強。

2、不足之處：由于活動材料的限制，部分教學(xué)內(nèi)容未能深入開展，導(dǎo)致一些探究活動得不到實施，從而影響學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。課堂時間的利用效率亟需改善，以確保探究活動的有效性。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 7

　一、學(xué)生基本情況分析

經(jīng)過一學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，五年級的學(xué)生在科學(xué)課程上普遍表現(xiàn)出積極向上的態(tài)度，參與度較高。他們在科學(xué)課堂上持續(xù)學(xué)習(xí)了多個主題，對科學(xué)知識的理解與運用有了一定的提升。

　二、教材分析

本冊教材涵蓋了以下幾個方面的內(nèi)容：物質(zhì)的性質(zhì)，生態(tài)系統(tǒng)的相互關(guān)系，科學(xué)實驗的基本方法，簡單的機械原理，人體的基本功能及其健康等。從學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，重點著重于對自然界和人類生活的觀察與分析，幫助學(xué)生理解事物的基本特征和內(nèi)在聯(lián)系。關(guān)于“生態(tài)系統(tǒng)”的部分，強調(diào)了生物與環(huán)境的互動關(guān)系；“人體功能”則突出了生命活動的基本機制。從教學(xué)方法上，鼓勵學(xué)生自主探究，提供更多的實踐機會，培養(yǎng)他們的觀察能力和動手能力，增強相互交流與合作的意識。

　三、教學(xué)基本目標(biāo)

1、科學(xué)探究：讓學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程，加深對科學(xué)方法的理解。除了注重數(shù)據(jù)的收集與實驗的學(xué)習(xí)，還需培養(yǎng)學(xué)生對實驗結(jié)果的整理與分析能力，且鼓勵他們用自己的方式進行討論與交流。逐步理解對比實驗的必要性，開始嘗試用模擬的方法來探究自然現(xiàn)象，提升運用數(shù)據(jù)進行推理的能力。

2、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣，讓他們關(guān)注生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)生物之間的相互關(guān)系，鼓勵對科學(xué)現(xiàn)象的探索，理解科學(xué)發(fā)展的重要性，從而增強他們對科學(xué)研究的熱情。

3、科學(xué)知識：學(xué)生將獲得關(guān)于“物質(zhì)性質(zhì)”、“生態(tài)系統(tǒng)”、“人體功能”和“簡單機械”等方面的基本科學(xué)知識，逐步建立科學(xué)概念，積累相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

　四、教學(xué)措施

1、通過過程性評價和建立科學(xué)學(xué)習(xí)檔案，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握科學(xué)知識。

2、教師將提供豐富的教學(xué)材料，同時鼓勵學(xué)生自帶物品，拓寬課堂學(xué)習(xí)的范圍。

3、教師需反思教學(xué)過程，認(rèn)真思考教與學(xué)的意義，記錄下教學(xué)反思，力求不斷改進。本學(xué)期寫作3篇教學(xué)實錄和案例分析。

4、深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有的教具和學(xué)習(xí)資源，進行系統(tǒng)化的單元備課，以確保教學(xué)準(zhǔn)備充分。

5、在適當(dāng)?shù)恼鹿?jié)中滲透法律與道德教育，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。