高一英語教學計劃不僅是課堂教學的藍圖，更是學生語言能力成長的基石。它不僅需關注詞匯和語法的傳授，更要通過多樣化的教學活動激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的綜合運用能力。制定合理的評估機制，及時反饋與調(diào)整教學策略，是確保每位學生都能在英語學習中找到自信與樂趣的關鍵。通過精心設計的教學計劃，我們能夠為學生開拓更廣闊的國際視野，助力他們在未來的學習和生活中更自如地運用英語。

高一英語教學計劃 1篇

科目 英語

年級 高一

文件 high1 unit4.doc

標題 English Language Learning(英語學習)

章節(jié) 第四單元

關鍵詞

內(nèi)容

高中英語 第一冊

Unit 4

一、【目地與要求】

掌握本單元出現(xiàn)的單詞和詞組

communicate, vocabulary, practice, important, method, improve, encourage, make progress in, take notes, and so on, a variety of, listen to, etc.…

二、【日常交際用語】

Can you repeat that, please?

How do you say… in English?

Im not fluent in English.

I need some help with this.

Im afraid I didnt catch that.

What does this expression mean?

三、【知識重點與難點分析】

1. I need some help with improving my English skills.

我需要幫助來提升我的英語技能。

在此句中，need some help with是常用表達，意思是“需要某方面的幫助”。

例如：

Can you provide some help with my homework?

你能幫我做作業(yè)嗎?

2. When do you have your English tests?

你們什么時候有英語考試?

注意此句中使用一般現(xiàn)在時來表示未來的動作。相當于：When will you have your English tests?

此句用法適用于計劃或安排好的未來事件。

例如：

When does the next English class start?

下一節(jié)英語課什么時候開始?

3. Excuse me? Could you say that again slowly?

對不起，請再慢一點說好嗎?

Excuse me?是希望對方重復的禮貌用語，意思是“I didn’t hear what you said.”

4. Learning English is quite similar in various countries, although some expressions differ.

學習英語在不同國家相當相似，盡管某些表達不盡相同。

quite similar的意思是“非常相似”，可以用來描述相似的事物或情況。

例如：

This method is quite similar to the one we used before.

這種方法和我們之前使用的相當相似。

5. What factors contribute to language improvement?

是什么因素促使語言能力的提升?

contribute to意思是“促成，導致”，常常用來探討原因或影響。

例如：

What factors contribute to learning a new language effectively?

什么因素有助于有效學習一門新語言?

6. Practice makes perfect!

熟能生巧！

這是一個常說的諺語，強調(diào)通過練習提高技能的重要性。

例如：

If you want to improve your pronunciation, practice regularly.

如果你想提高發(fā)音，就要定期練習。

7. Listening to native speakers can greatly enhance your language skills.

聽母語者講話可以大大提升你的語言能力。

這里可以用“enhance”替換“improve”，更能表達出提升效果的強烈程度。

8. There are numerous resources available for English learners.

對于英語學習者，有大量資源可供使用。

1) numerous與a lot of意思接近，都表示“許多”，但numerous更正式一些。

例如：

There are numerous books on language learning in the library.

圖書館里有許多關于語言學習的書籍。

9. To expand your vocabulary, try reading different types of materials.

為了擴展你的詞匯量，試著閱讀不同類型的材料。

1) expand one’s vocabulary是一個常用表達，表示“擴展詞匯量”。

例如：

To expand my vocabulary, I read a variety of articles.

為了擴展我的詞匯量，我閱讀各種文章。

10. Setting achievable goals can keep you motivated in learning.

設定可實現(xiàn)的目標可以讓你在學習中保持動力。

1) achievable goals是指“可實現(xiàn)的目標”，強調(diào)目標的合理性。

例如：

By setting achievable goals, I find it easier to stay focused.

通過設定可實現(xiàn)的目標，我發(fā)現(xiàn)更容易保持專注。

高一英語教學計劃 2篇

　一、指導思想

以教育局、年級組及學科組的工作目標為指導思想，全面實施新課程改革和素質(zhì)教育的方針。英語備課組全體成員將積極參與教學研究，落實英語教學常規(guī)，創(chuàng)造良好的教研氛圍，持續(xù)改進課堂教學，探索科學有效的教學方式。針對我校高一新生普遍英語基礎薄弱的現(xiàn)實，遵循“注重基礎，強化雙基，改進教學方法，激發(fā)學習興趣，提高能力”的原則，長期堅持培養(yǎng)學生對英語學習的興趣和習慣。

　二、教學總目標

在完成常規(guī)教學任務的注重激發(fā)和培養(yǎng)學生的英語學習興趣，幫助學生建立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習能力和合作精神。

學生應具備較明確的英語學習動力和積極主動的學習態(tài)度。能夠聽懂教師有關熟悉話題的講解并參與討論。能夠理解簡單的英語文章，克服生詞障礙，抓住大意。能根據(jù)不同的閱讀目的選擇合適的閱讀策略。與他人合作解決問題并匯報結果，共同完成學習任務。在學習中能夠互相支持，共同克服困難，合理規(guī)劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法，注重中外文化差異的認識。

　三、學情簡要分析

我校高一年級共有六個班，包含兩個國興班和四個普通班。整體英語水平較弱，學生普遍基礎薄弱。我分別擔任6班和4班的英語老師，這兩個班級均為普通文科與理科班，基礎相對較差，學生成績也有所差異。

　四、教材簡要分析

本學期計劃完成英語必修(3)和必修(4)兩個模塊，共涵蓋10個單元的內(nèi)容。

具體安排為：每個單元安排10課時，課堂學習可以按如下方式進行：

1. Warming up 和 vocabulary 一個課時;

2. Reading 和 language points 四課時;

3. Discovering useful words and expressions 一課時;

4. Discovering useful structures 二課時;

5. Using language 一課時;

6. Writing 一課時;

　五、具體措施和工作要點

1. 理順初高中英語知識點的銜接

在高中階段的英語教學中，確保學生掌握初中學習的詞匯、短語、句型及語法，避免知識斷層。本學期將有計劃地將初中學過而掌握不好的內(nèi)容融入到10個單元的新課教學中。

2. 指導英語學習方法和培養(yǎng)學習習慣

學生的學習習慣對于學業(yè)成就至關重要。英語教師應指導學生掌握科學的學習方法，通過持續(xù)的訓練培養(yǎng)良好的英語學習習慣，激發(fā)他們的潛能，提高學習效率，進而培養(yǎng)自主學習的能力。

通用學習習慣：

A: 課前預習和自學的習慣，打好新課學習的基礎;

B: 保持高度集中注意力聽課并勤于記筆記;

C: 課后及時復習，鞏固對新知識的理解;

D: 良好的作業(yè)完成習慣，做到按時、規(guī)范、不馬虎。

英語學習的獨特習慣：

A: 養(yǎng)成大聲朗讀和背誦單詞、句子及文章的習慣;

B: 反復練習，真正做到在實際使用中學會語言。

3. 增強閱讀訓練

培養(yǎng)閱讀理解能力是高中英語教學的重點，也是高考的重要組成部分。在單元教學中，將特別安排一兩節(jié)課專門進行閱讀訓練，并有計劃指導學生掌握有效的閱讀方法。每周一次的課外閱讀材料將為中考題的閱讀文章。

4. 早晚讀的單詞記憶與鞏固

單詞的記憶和鞏固一直是學生的薄弱環(huán)節(jié)，直接影響他們的綜合能力提升。在教學中需重視詞匯的教學，強調(diào)單詞的記憶與鞏固，以及對詞匯意義與用法的掌握，教會學生科學的單詞記憶方法，鼓勵他們養(yǎng)成勤查詞典的習慣。

5. 備課組成員互相聽課

備課組的成員應相互聽課，不必全組統(tǒng)一進行，而是結合個人的課程安排，利用空閑時間進行互聽，并在聽課后進行評課。根據(jù)發(fā)放的課堂教學評估標準，幫助彼此檢查是否達成教學要求，關注學生是否在課堂上有所收獲，是否積極參與。

高一英語教學計劃 3篇

指導思想：針對我校高一新生普遍英語基礎薄弱的情況，堅持“夯實基礎，強化雙基，優(yōu)化學習方法，激發(fā)學生興趣，提高綜合能力”的指導思想。

教學內(nèi)容：

高一(上)的12個單元內(nèi)容。

具體安排：

1、每一單元安排8課時，其中新授課5課時，練習課2課時，閱讀課1課時，預計用時4個月完成。

2、為了幫助學生打牢基礎，避免出現(xiàn)知識斷層，本學期將計劃性地將初中階段學過但掌握不牢的時態(tài)、句式、定語從句、狀語從句、動詞不定式以及部分詞匯、短語和句型穿插于12單元的新授課程中。

3、深入研究新課程標準，特別注意與舊大綱的差異，明確新增和刪減的內(nèi)容，以及初中已經(jīng)學習的內(nèi)容。認真研讀新教材，進行集體備課的基礎上，認真?zhèn)湔n、授課，同時注重自習輔導和作業(yè)批改。

4、為了減輕高三聽力訓練的負擔，提高學生聽力水平，從高一開始就進行聽力訓練。除了課堂時間，保持每周三次的課外聽力訓練，為學生提供集體聽力練習。

5、單詞教學一直是學生的薄弱環(huán)節(jié)，直接影響到綜合能力提升。在教學中要重視詞匯的學習，強調(diào)單詞的記憶和鞏固，幫助學生掌握詞匯的意義和用法。讓學生掌握科學的記憶方法，養(yǎng)成勤查字典的好習慣。

6、堅持每周一次的作文訓練，力求訓練題材和方法的多樣化，并及時進行講評。鼓勵學生寫英文日記，對于個別英語水平較差的學生，盡量多給予指導和批改。

7、培養(yǎng)學生的閱讀理解能力是高中教學的重點，也是高考的關鍵。在單元教學中，專門安排一節(jié)課作為閱讀課，使用課外的五篇閱讀材料，并有計劃地指導學生掌握有效的閱讀方法。

8、集體備課是提升教學質(zhì)量和整體水平的有效途徑，有助于經(jīng)驗豐富的教師與年輕教師之間的相互學習和共同提高。每周定期組織一次集體備課，由指定的中心發(fā)言人明確下周教學單元的重點、難點及在高考中的重要性，然后共同探討，最后達成一致。

9、加強教學研究和相互聽課，年輕教師應向有經(jīng)驗的教師學習如何把握重點與難點，而資深教師則應借鑒年輕教師靈活使用先進教學法的經(jīng)驗。每位教師本學期至少應參加30節(jié)次的互聽課。

高一英語教學計劃 4篇

　一、指導思想：

我們將以學校的教研工作計劃為依托，持續(xù)改進教學方式，增強教學研究，倡導全體英語教師團隊合作與探索的理念，群策群力，推動新課程改革的深化，努力提升學校的教學質(zhì)量及特色。

　二、工作重點：

1、深入學習和理解新的課程標準，開展切實可行的研究活動，優(yōu)化教學方法，鼓勵自主、合作和探究的學習模式。

2、通過集體備課的形式，提高課堂教學質(zhì)量，助力新課程標準的落實。

3、完善評價制度，建立有效的評價體系，促進學生全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長，同時保障課程實施的有效性。

　三、工作措施：

1、設定固定的時間、地點和人員：以備課組為單位，安排每天一次在高一英語辦公室進行集體備課，備課組長負責考勤記錄。

2、確定每次備課的主題：為減少盲目性，在開學初組織首次集體備課，重點討論本學期的教學方向、研究熱點、教學時間分配等綜合性問題。根據(jù)教材的編排，明確集體備課計劃，并分配好備課內(nèi)容及中心發(fā)言人，使每位教師都能明確方向，使集體備課有目標、有針對性和實效性。集體備課時，重點討論下周的授課內(nèi)容、重點與難點、注意事項及學生易錯點、教學策略等，確保大家提前做好準備，積極發(fā)言，共同探討，讓個人的素質(zhì)得到充分展現(xiàn)與提升。

3、安排人員整理備課內(nèi)容：每次集體備課時由組內(nèi)教師輪流發(fā)言，并負責將備課內(nèi)容整理之后在上課前打印，每位教師一份，以便大家共同參考、設計下周的學案和教案。

4、根據(jù)班級實際情況調(diào)整：每位教師必須在集體備課后，依據(jù)自己班級的具體情況對學案進行修改和補充，力求實現(xiàn)共性與個性的有效結合。

5、及時反饋與改進：教師應在不斷反思中提高教學水平。每堂課后要求老師進行反思，記錄課堂上發(fā)生的事件，并在每次集體備課時，首先交流上周的教學反思。

6、安排組內(nèi)聽課與評課：老師們相互聽課，認真記錄聽課情況，并及時進行評課，同時進行教學反思。

7、嚴格要求學生，注重詞匯記憶與鞏固：詞匯是學生的一大難點，直接影響綜合能力的提升。教學中應重視詞匯的學習，抓好詞匯的記憶與鞏固，幫助學生掌握詞匯的意義與用法，使他們形成科學的記憶方法及勤查詞典的習慣。

8、書面表達訓練：每周進行一次作文訓練，題材與方法多樣化，并及時進行講評。堅持每周進行短文背誦檢查，鼓勵學生寫英文日記，特別關注個別英語差的學生，給予更多的批改與指導。

9、完型與閱讀訓練：閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中英語教學的重點，也是高考的關鍵。在單元教學中合理配置完型與閱讀的練習，并在平時測試中確保閱讀部分占有一定比例，突出訓練重點，系統(tǒng)指導學生掌握正確的閱讀方法。

10、組織活動：舉辦全級的英語書法比賽。由于許多學生平時不注重書寫，未養(yǎng)成良好的書寫習慣，因此在高一階段就要培養(yǎng)他們良好的書寫能力，以減少高考書面表達的失分情況。

高一英語教學計劃 5篇

　一、基本情況

1）課程名稱：高一英語

2）教材使用情況：必修3、4

3）任課班級：高一（3）、（4）

4）本學期周課時：5節(jié)

5）計劃教學時數(shù)：16周

6）已完成教學情況：兩個單元

　二、教學目標及任務：

1）課程教學主要目的要求：

A：通過對以上兩個模塊的教學，學生在聽、說、讀、寫方面能夠按照大綱要求實現(xiàn)穩(wěn)步提升。

B：在提升語言能力的促進學生的情感、態(tài)度及價值觀的發(fā)展。

2）教學重點、難點：

重點是每個單元的詞匯、功能句以及語法；

難點則在于聽力部分的詞匯及寫作能力。

　三、教學內(nèi)容及計劃安排：

教材體系及教學進度計劃教學內(nèi)容調(diào)整說明。

第一、二周3月6日--3月16日：必修3 UNIT2、UNIT3

第三周3月19日--3月23日：UNIT3

第四周3月26日--3月30日：UNIT4

第五周4月2日--4月6日：UNIT4、UNIT5

第六周4月9日--4月13日：UNIT5

第七周4月16日--4月20日：期中復習

第八周4月23日--4月27日：必修4、UNIT1

第九周4月30日--5月11日：UNIT1、UNIT2

第十周5月14日--5月18日：UNIT2

第十一周5月21日--5月25日：UNIT3

第十二周5月28日--6月2日：UNIT3、UNIT4

第十三周6月5日--6月10日：UNIT4

第十四周6月13日--6月18日：UNIT5

第十五周6月21日--6月26日：復習

高一英語教學計劃 6篇

　一、課程目標

高一英語教學計劃旨在幫助學生在義務教育階段英語學習的基礎上，更加清晰地認識英語學習的目標，培養(yǎng)自主學習與合作學習的能力；形成有效的英語學習策略；提升綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的構建依賴于語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略以及文化意識的全面發(fā)展。語言技能與語言知識是綜合語言運用能力的基石。情感態(tài)度則是影響學生學習與成長的重要因素。學習策略是提高學習效率與自主學習能力的必要條件。文化意識則是正確使用語言的保障。

高一年級（課標六級）英語課程目標：

1. 進一步激發(fā)英語學習的動力，增強自主學習的意識。

2. 能夠理解口頭或書面材料中表述的觀點，并簡單表達自己的看法。

3. 能夠有效地用口頭或書面語言描述個人經(jīng)歷。

4. 在教師的指導下，能策劃、組織和實施英語學習活動。

5. 積極利用多種教育資源進行學習。

6. 能初步進行學習過程和結果的自我評價，調(diào)整自己的學習目標和策略。

7. 理解交流中所用語言的文化內(nèi)涵與背景。

高一年級（課標七級）英語課程目標：

1. 具備明確且持久的學習動機與自主學習意識。

2. 能就熟悉主題進行信息交流，提出問題并陳述自己的意見與建議。

3. 能理解適合高中生閱讀的英文原著簡寫及英語報刊。

4. 具備初步的實用寫作能力，如事務通知和邀請函等。

5. 在教師的指導下，積極參與計劃、組織和實施語言實踐活動。

6. 主動擴展與利用學習資源，廣泛獲取信息，并清晰有條理地表達所獲得的信息。

7. 具備較強的自我評估與自我調(diào)控的能力，初步形成適合自己的學習策略。

8. 理解交際中的文化差異，初步建立跨文化交際意識。

　二、課程內(nèi)容

完成牛津英語第三級和第四級的全部內(nèi)容。

適度增加泛聽和泛讀的內(nèi)容。

（六級泛讀累計18萬詞以上，七級泛讀累計23萬詞以上。）

（七級詞匯目標：掌握2400-2500個單詞和300-400個習慣用語或固定短語；了解英語單詞的詞義變化及日常生活中新出現(xiàn)的詞匯。）

　三、課程進度

1. 第一階段 第1 — 9周 Modal III

2. 第10--11周 期中復習（綜合訓練）

3. 第二階段 第12--18周 Modal IV

4. 第19--21周 期末復習（評估檢測）

　四、課程建議

1、根據(jù)高中生的學習需求，高中英語課程應注重提升學生用英語獲取、處理、分析及解決問題的能力，尤其是強調(diào)用英語進行思維與表達的能力；培養(yǎng)跨文化交際意識與基本能力；拓寬國際視野，增強愛國情懷和民族責任感，為未來發(fā)展與終身學習奠定堅實的基礎。

2、高中英語教學應鼓勵學生積極嘗試、自主探究和主動實踐，形成符合高中生特點的英語學習過程與方法。

3、優(yōu)化學習方式，提升自主學習能力。活動設計應促進學生通過觀察、體驗、探索等積極主動的學習方式，充分發(fā)揮自身學習潛力。

4、課程設計應促進學生學會運用多種媒體和信息資源，拓寬學習渠道，形成個性化的學習方法與風格。

5、關注學生情感，提升人文素養(yǎng)。在英語學習中，加強獨立思考與判斷能力的發(fā)展，以及與他人溝通與合作的能力，增進跨文化理解與交流能力。

6、評價機制應有利于學生發(fā)展，促進學生學習進步。

（四）新教材使用建議

教師需結合教學實際需求，靈活創(chuàng)造性地使用教材，適當調(diào)整教材內(nèi)容、編排順序和教學方法。

1、適當補充與刪減教材內(nèi)容。教師在使用教材時，可根據(jù)需要對內(nèi)容進行補充，以更好地滿足學生需求，貼近學生的生活實際。補充時需保持教材的完整性和系統(tǒng)性。

2、替換不適合的教學內(nèi)容與活動。教師可根據(jù)實際教學需要，對教材中不合適的內(nèi)容或活動進行替換，確保合適的練習題與活動設計。

3、擴展教學內(nèi)容或活動步驟。對于教材中難度過高或過低的活動，教師可采取增設準備性步驟以降低難度，或進行內(nèi)容延伸以豐富學生的學習體驗。

4、調(diào)整教學順序。根據(jù)學生的實際情況，可以適當調(diào)整教材內(nèi)容的順序，以提高教學效果，激發(fā)學生的學習動機。

5、調(diào)整教學方法。因客觀條件、學生水平差異，有時教材建議的教學方法不一定適合，教師應注意靈活調(diào)整。

高一英語教學計劃 7篇

一、系統(tǒng)規(guī)劃高一英語教學工作

高一階段是學生從初中過渡到高中的重要時期，這一階段不僅在學習內(nèi)容上與初中有頗多不同，在學習方式和思維方式上也有顯著變化。幫助學生認識和適應這些變化，是新學期高一英語教師的重要任務。高一教學規(guī)劃應包括三個方面的銜接，以及六個方面的落實。

1. 實現(xiàn)三個層面的銜接

1) 知識銜接（詞匯拓展、語法復習）。在新學期開始時，可以利用一周的時間來進行初高中間的詞匯和語法的銜接，為后續(xù)的學習打下基礎。在日常教學中，可以穿插知識的聯(lián)結，做到溫故而知新。

以下是高一第一學期開學初一周的英語教學銜接計劃，供參考。

時間安排：一周

課時安排：

第一課時：音標（安排在第一單元之前）。目的是培養(yǎng)學生拼讀和自學單詞的能力。

第二課時：詞類與句子成分（安排在第一單元之后）。選擇經(jīng)典、簡潔的例句，以便學生易于記憶與再現(xiàn)。

第三課時：語法回顧：梳理初中所學的語法知識，通過一段“自我介紹”涵蓋主要的語法內(nèi)容。

第四課時：分析教材編排特點、學習要求及方法指導。

另外，可以穿插小型測試（如詞匯測試）和寫作或閱讀練習等內(nèi)容。

2) 學習方法的銜接。

3) 心理輔導的銜接。

2. 六個方面的落實

1) 基礎知識的落實，注重知識的積累。

作為基礎年級，夯實知識基礎至關重要，基礎知識不牢固，能力的培養(yǎng)就無從談起。在日常教學中，需依托課本積累知識，采取循序漸進的策略，確保學生對語言知識的全面理解和準確記憶。

2) 學情了解落實。

教師應清楚了解學生的學習興趣、學習程度以及學習習慣，以便更好地進行后續(xù)的英語教學。

3) 教學活動的落實。

在課堂設計中，應注重學生的參與，學生動口、動手、動腦的活動有助于達到師生、生生互動的理想效果。定期進行知識測試并予以合理評估，以激勵學生學習。

4) 閱讀教學的重視，拓展學生的視野。

在教材豐富多樣的背景下，英語老師應使用多種版本的教材，借助英語報刊、雜志和網(wǎng)絡等資源，增加閱讀材料的輸入，激發(fā)學生的學習興趣。

5) 因材施教的落實。

高一學生的英語水平各異，教師在教學中應因材施教，設計不同層次的活動和題目，讓所有學生都能積極參與，形成獨立的學習方式。

6) 能力培養(yǎng)的落實。

在基礎知識的夯實過程中，重視思維能力和實踐能力的培養(yǎng)，訓練學生運用英語進行思維、解決問題、識記詞匯、閱讀和交際等能力。

二、優(yōu)化教材及教學材料的使用

1. 理解教材編寫意圖，變“教教材”為“用教材教”。

教材是課程標準的具體體現(xiàn)，是學生學習的基礎。面對新的教材體系，教師應積極學習、理解教材的各個部分，并充分發(fā)揮其作用。在此基礎上，教師需要根據(jù)教學目標和學生的實際情況，靈活調(diào)整教材的使用。

2. 精選學習材料，優(yōu)化使用市編教案。

按照外語學習的規(guī)律來組織教學，提高教學質(zhì)量的關鍵在于精選、精編學習材料。教師應根據(jù)學生的實際情況，選擇適量的練習題，鼓勵學生討論解題思路，培養(yǎng)其思維能力。

3. 以下是教材與市編教案結合的一單元課時分配，供參考：

市編教案按一單元7課時分配，課本學習可以如下安排：

① 閱讀兩篇文章及相關語言點處理共需三課時；

② 聽力練習一課時；

③ 寫作一課時；

④ 練習（機動）一課時；

⑤ 單元檢測一課時。

三、優(yōu)化教學過程，提升教學效益。

1、備課。

備課需包括個人備課與集體備課。個人備課應特別注意以下幾點。

(1) 明確教學目標。教學目標應依據(jù)課程標準制定，確保其可操作性和實用性，以作為教學的指導。

(2) 積極備教學方法。在備課中，重點研究如何突出重點、突破難點，以提升教學效率。

(3) 考慮教學內(nèi)容的取舍，研究哪些內(nèi)容應教授，哪些內(nèi)容可由學生自學或舍棄。

鑒于許多高一教師經(jīng)驗不足，集體備課顯得尤為重要。

(1) 新老教師結合，以老帶新。新教師要主動學習、請教，共同形成教學風格。

(2) 三個確定。集體備課需定時間、地點和主講人。

(3) 加強聽評課，互相學習借鑒，提高整體教學水平。

2、課堂教學。課堂教學是實施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)，需強化以下幾點：

（1）倡導學生自主學習，增強預習指導，確保新授課重視學生的已有知識和能力水平。

（2）設計適當?shù)恼n堂任務，確保任務反映學習內(nèi)容的本質(zhì)，任務設置要把握適度。

（3）實施過程性評價，評估學生的各方面表現(xiàn)，而非僅結果，以激勵學生的積極性。

3、作業(yè)。作業(yè)需適度、有層次性、選擇性，基礎性強，難度適中。

4、考試?？荚嚢ㄟ^程性評價和終結性評價。日常考試應教考合一，促進學生的發(fā)展，考后要進行自我反思和教師的分析研究。

5. 開展英語活動，增加評價性活動。

形成性評價需要在教學過程中通過多種方式對學生的學習行為、能力和態(tài)度進行持續(xù)評價，要求包括：

1、創(chuàng)造開放語言環(huán)境，如設立英語角；

2、舉辦課外英語競賽活動，如口語演講、寫作比賽等；

3、利用現(xiàn)代化媒體創(chuàng)建語言環(huán)境，鼓勵學生收看英語節(jié)目；

4、推行“每日一讀”活動，以增加學生英語實踐。

四、加強學習與研究，致力于“減時增效”。

1、落實“用教材教”的要求，積極進行教材和輔導材料的取舍。

2、實施“先學后教”的策略，確保學生明白預習要求。

3、提效備課，力求用更少的時間處理更多內(nèi)容，精簡課堂語言。

4、改善教學條件，提高課堂效率。

五、教師應加強專業(yè)學習與研究，促進自身發(fā)展。

1. 提高語言素養(yǎng)，努力用英語進行教學，增強教師的綜合素質(zhì)。

2. 樹立符合課程標準的教學觀念，優(yōu)化教學方式，促進學生自主學習。

3. 關注學生情感，營造良好教學氛圍，促進全面發(fā)展。

4. 將英語教學信息化，鼓勵學生參與探究與合作。

我們借鑒某位優(yōu)秀教師的話：“作為教師，我們的工作也許平凡，但我們所做的每一個細節(jié)都在為學生的未來打下基礎，賦予他們創(chuàng)造力與思考力?！?/p>

高一英語教學計劃 8篇

　一、本學期英語的主要教學資料為：

必修一——共5個單元的課文及相關的詞匯、短語、語法和寫作訓練。

　二、教學要求（具體教學要求見教參）。

針對高一年級的實際情況，教學將以課本為主，重視基礎的夯實，使大部分學生能夠理解課文，掌握基本的詞匯和句法，能夠在日常練習中靈活運用這些知識，特別是在閱讀和完形填空練習中，并加強聽力訓練。輔導內(nèi)容將專注于基礎知識的掌握，以提升學生自主學習的能力和自我學習的規(guī)律。

1、語音教學：

語音教學要與詞匯、對話和課文緊密結合，充分利用錄音材料，讓學生通過聽錄音模仿標準的發(fā)音和語調(diào)。

2、詞匯教學：

詞匯教學的目標是幫助學生掌握詞義（見課標詞匯表）、詞的搭配和用法，通過情境教學來實現(xiàn)。教學過程中要強調(diào)詞不離句、句不離篇，并根據(jù)新的教學改革趨勢，適當擴充詞匯量，總結常見的構詞法和詞根。

3、語法教學：

語法教學主要通過實例來進行，學生在初次接觸語法現(xiàn)象后進行并通過強化訓練來掌握。重視語法的系統(tǒng)性和復習。

　三、教學重點和難點：

高一英語教學既注重基礎知識的掌握，也強調(diào)語言運用的靈活性。為了適應這一趨勢，我們將不斷強化基礎知識的學習，有系統(tǒng)地擴展詞匯，提高課堂效率，努力提升學生的主動性和學習動機，通過師生互動進一步提高英語成績。

1、每個單元的基本詞匯和四會詞匯的掌握。

2、功能性表達及話題項目（特別是相關的主題作文）。

3、語法項目：尤其是名詞性從句、被動語態(tài)、時態(tài)復習等重點知識。

4、寫作項目：A formal letter, A report, A letter of complaint, A concluding paragraph等。

5、對初中和高一上學期相關詞匯和語法的復習。

　四、本學期學生狀況分析：

本學期我教授的高一年級班級均為普通班。根據(jù)學生期末考試情況，存在以下幾個問題：

1、部分學生在思想和態(tài)度上有所放松，導致對學習的冷漠，閱讀能力差，聽不懂、看不懂，從而影響學習積極性。

2、基礎知識薄弱，語言運用能力不足。

（1）基礎知識掌握不足（主要指初中詞匯、短語和語法）。大部分學生難以順利閱讀課文，僅有少數(shù)幾個同學能夠理解并翻譯，其他大多數(shù)對課文存在較大困難。

（2）由于基礎知識欠缺，學生普遍缺乏學習的積極性和主動性，部分學生對英語產(chǎn)生恐懼感，具體表現(xiàn)在早晚自習時不愿意復習，尤其是早自習時不愿開口朗讀。由于詞匯量不足，很多學生在作業(yè)中常常出現(xiàn)錯誤。

（3）基礎知識的不足直接導致了聽說讀寫能力的欠缺，尤其是聽說能力較差，影響課堂教學的效果和進度。

（4）大多數(shù)學生因為聽不懂課程內(nèi)容，課堂紀律較差，進一步影響了學習的效率。

3、整體運用能力不強。學生在閱讀理解、分析、決策、應變等方面的能力與考試要求存在差距。

　五、提升教學質(zhì)量的具體措施：

1、在教學中采取措施之前，首先要摸清學生的實際狀況，并基于此制定相應方案。例如，對于詞匯掌握不足的問題，可以在教學中加強對初中詞匯和語法的復習，幫助學生在學習高中教材時鞏固基礎。

2、認真執(zhí)行晨讀制度，明確晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督，確保晨讀有效果。

3、拓寬教材范圍，增加學生的閱讀量，補充詞匯，通過自選材料培養(yǎng)閱讀能力，并以此為基礎擴充詞匯量，每學完一篇課文后都要進行詞匯檢測。

4、加強聽力訓練，選用適合的聽力材料，如《英語周報》的聽力材料，作為日常訓練用。

5、綜合評估：每周進行一次練習測試，內(nèi)容與當前教學相結合，適時引導學生進行自我評價，調(diào)整學習方向。

6、建立寫作日記本，定期檢查，以培養(yǎng)良好的寫作習慣。

7、針對后進生進行專項輔導，布置適當?shù)娜蝿?，讓他們在小進步中體驗學習的樂趣，樹立自信。

8、關注學生情感，營造寬松的教學氛圍：學生只有對自我、英語及其文化保持積極態(tài)度，才能持久地保持學習動力并取得進步。消極情緒會直接影響學習效果和長遠發(fā)展。

高一英語教學計劃 9篇

　一、 指導思想：

在學校教學團隊的帶領下，團結合作，積極協(xié)調(diào)各個備課組的關系。深入學習新的課程標準，認真分析新的高考形勢，秉承教書育人的使命，樹立良好的師表形象，發(fā)揚進取精神，努力營造良好的教學研究氛圍。在已有的基礎上，爭取將我組的教研水平提升到一個新的高度。

　二、奮斗目標：

1、開展新課標和新考綱的學習活動，穩(wěn)步提升英語教學質(zhì)量；

2、加強校本教研，提高全體教師的教學水平，使其達到新的高度；

3、各備課組需精心組織第二課堂活動，激發(fā)學生學習英語的熱情，營造濃厚的校園英語氛圍；

4、注重對青年教師的培養(yǎng)，幫助他們迅速成長為教學骨干。

　三、具體措施：

1、學期初召開全組教師會議，傳達學校新學期的工作方針，學習本學期的學科教研計劃，明確并制定個人發(fā)展目標。

2、落實各備課組的教學進度及教學計劃（以各年級為主）；

3、每月安排一個周六上午進行公開課，所有教師參與聽課，同時進行說課和評課活動。

4、開展豐富的第二課堂活動（各年級為主）：

高一組織學生學習英語歌曲，舉辦單詞比賽和英語演講比賽；

高二進行話劇表演，介紹英美文化，用校園音響播放英語廣播，每天課外活動時間播放2-3首英語歌曲，鼓勵學生用英語寫稿、投稿，報道身邊的事和國家大事；

高三組織聽力競賽、備戰(zhàn)英語奧林匹克競賽及開展英語書法比賽，進行優(yōu)秀作文展評等。

5、對青年教師的培養(yǎng)堅持“精心指導、嚴格要求、全面考核、大膽使用”的原則，以備課組長為主，實施師徒制。

6、積極參與市、縣級舉辦的各類專業(yè)活動，并力爭取得優(yōu)異成績。

7、爭取多種機會，讓教師外出學習，回來撰寫報告并上交學科教研室，外出聽課后帶回經(jīng)驗進行公開課教學。

高一英語教學計劃 10篇

高一英語教學計劃的核心目標是提升學生的綜合語言運用能力，尤其是在信息獲取、處理、分析及解決問題的能力上。還要注重培養(yǎng)學生的英語思維與表達能力，為跨文化交際打下堅實的基礎，增強學生的國際視野和愛國情懷。

自開學以來，我們高一英語備課組充分發(fā)揮團隊的力量與個人的智慧，依據(jù)“新課標”的理念，結合教材的要求，靈活調(diào)整課程內(nèi)容，精心設計課堂教學活動。經(jīng)過不斷的探索與實踐，我們的教學工作取得了良好的效果，順利完成了高一階段的英語教學任務。

一、集體備課的有效性

集體備課是提高備課質(zhì)量、發(fā)揮教師團隊優(yōu)勢的重要途徑，也是提升課堂教學效率的重要手段。我們備課組的集體備課活動有序進行，明確了時間、地點、內(nèi)容和主講人等安排。我們的活動內(nèi)容涵蓋教材分析、教學方法探討、教學質(zhì)量評估和反思等，并深入學習《新課標》，持續(xù)研討新教材。主講教師在課前深入研究教材，明確教學重點和難點，并分享解決方案，其他教師則進行質(zhì)疑和補充，從而實現(xiàn)集思廣益。集體備課后，每位教師都承擔具體任務，包括撰寫教案、制作課件、設計檢測、語法訓練、編寫月考和模擬試卷等。每位教師必須按時完成任務并上傳至共享文檔，便于其他教師共享與調(diào)整，確保教學質(zhì)量。通過集體備課，充分發(fā)揮教師的智慧，提升每一節(jié)課的教學效果，同時明確短期和長期任務。除了固定的備課時間外，教師們也會隨時進行交流和討論，有效解決教學中遇到的問題，確保集體備課不僅停留于表面，而是注重內(nèi)容與實效。

二、教學計劃的清晰化

新學期進入高一的學生，之前在初中使用的是人教版教材，而現(xiàn)在學習的是譯林出版社的牛津版教材，初高中教材的不銜接使得學生的過渡存在一定困難，為了幫助他們順利過渡，提升教學效果，這是我們高一英語教師亟待解決的問題。

開學初，我們制定了本學期的工作計劃，深入研究學生之前學習的教材，分析他們當前的英語水平，同時進行縱向和橫向的比較。備課組的老師們共同討論，制定出詳細的工作計劃和高一英語教學計劃，并以此作為實施的指引。

三、措施的具體化：

1、互相聽課，共同提高

為了提升教學質(zhì)量，高一英語教師們根據(jù)各自的計劃付諸實踐，力求工作細化和具體化。比如日常的早讀任務、提高學生水平的補差工作、默寫環(huán)節(jié)、課后個別輔導，以及期中考試后的作業(yè)分層等，教師們都投入了大量精力。盡管工作繁忙，我們依然積極開展互相聽課和評課，通過互相學習，共同進步。

2、實施必要的基礎鞏固措施

為了使學生更快適應牛津教材，我們整理出每單元的詞匯表中學生未接觸的生詞，鼓勵他們自主學習和記憶。在肯定成績和總結經(jīng)驗的我們也清楚地認識到自己的教學經(jīng)驗仍需積累，存在的問題不可忽視，還有許多困惑需要解決。

①、如何避免對話課變成簡單的問答課。

在課堂上，教師們通常會帶來精心制作的課件，而一些英語口語能力較強的學生能輕松完成任務，但也有一些學生難以用英語表達，甚至聽不懂教師的課堂用語。教師不得不通過提問來啟發(fā)他們，這種對話往往導致課堂的整體性受到影響，表面上看是師生之間的互動，實際卻并未真正實現(xiàn)“對話”的教學理念。提高學生的口語表達能力是目前我們面臨的一大挑戰(zhàn)。

②、避免合作學習流于形式。

雖然教師在課堂上倡導小組合作學習，但在部分班級，仍有學生不參與討論，有的學生雖參與卻不發(fā)言，最終往往由少數(shù)成績優(yōu)秀的同學來完成小組任務。我們在課后布置的需要小組共同完成的作業(yè)中，部分小組仍然是由一個人負責，這樣的合作學習未能真正發(fā)揮實質(zhì)作用。

③、合理安排每個單元的教學時間。

按照“新課標”的要求，每個單元大致需要十節(jié)課，但在實際操作中，我們發(fā)現(xiàn)時間往往不夠。每單元的生詞表不僅包含許多生詞，還有一些未列出的詞匯。盡管不要求學生記住每一個單詞，他們在理解時仍會感到困難。每單元的鞏固練習和講評也需要占用一些課時。我們?nèi)栽诓粩嗵剿魅绾魏侠戆才琶總€單元的教學時間。

面對困惑是正常的，我將不斷探索、不斷學習，完善教學方法，努力達到“新課標”的要求。

高一英語教學計劃 11篇

　一、指導思想。

在本學期的高一英語教學中，將堅持如下教學理念：在充分了解學生基礎水平的前提下，適當調(diào)整教學方法，注重提高學習能力；教學要覆蓋所有學生，關注他們的情感變化，激發(fā)學習英語的熱情；以學生為中心，尊重個體差異，因材施教；在新課程標準的指導下，鼓勵學生積極參與學習，實現(xiàn)既定的教學目標。

　二、學生狀況分析。

1、本屆高一學生的英語基礎相對薄弱，詞匯量和語法知識存在較大差距。聽、說、讀、寫四項技能的表現(xiàn)差異顯著。

2、在學習態(tài)度和策略方面，學生也存在不足之處。例如，許多同學缺乏主動學習的意識，未能養(yǎng)成良好的學習習慣，課前預習和課后復習缺乏計劃性和系統(tǒng)性，導致知識的積累與鞏固不足。

3、課堂上，學生習慣于被動接受知識，缺乏主動探索和總言規(guī)律的能力，學習的自主性不夠突出。

　三、教材與教輔的分析。

本學期的教學任務繁重，時間緊迫。在每一單元中，除了注重閱讀、寫作、聽力和口語等語言實踐活動外，還要關注語言知識、情感態(tài)度、文化意識和學習策略等層面。新選用的教材在培養(yǎng)和提升學生的閱讀理解能力方面與之前的必修教材相比有明顯不同。本學期的選修教材強調(diào)綜合語言運用能力的提高，重心在于培養(yǎng)學生運用英語獲取、處理信息的能力；分析問題和解決問題的能力；以及用英語進行思考和表達的能力。難點在于學生在情感態(tài)度及學習策略上的轉變，以實現(xiàn)用英語思維和表達的目標。

　四、教學目標。

通過學習，希望學生能夠積累豐富的生活常識和多文化背景，從而樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度和跨文化交際能力。提升學生的自主學習能力，積累有效的學習方法。最重要的是提高學生的閱讀理解能力，增強應試能力。

　五、教學措施

1、讓學生每天積累若干新單詞，通過“互測及教師隨機抽查”的方式進行及時檢查，以確保學習的持續(xù)效果。

2、實施過程性評價，激發(fā)學生的學習積極性，通過多樣化的檢測方式，讓進步的學生感受到成就感，幫助落后的學生發(fā)現(xiàn)不足，從而在班級中營造濃厚的學習氛圍，促進學生健康向上的人格和競爭意識。

3、關注學生的情感，營造寬松、民主與和諧的教學環(huán)境。

4、在教學過程中，根據(jù)目標結合教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引并鼓勵學生積極參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等形式，學習并運用英語，完成學習任務。

5、定期進行教學反思，及時調(diào)整教學方法，以適應學生的真實情況，促進有效學習。

6、加強團隊備課，充分發(fā)揮老教師的經(jīng)驗與新教師的創(chuàng)新精神，以達到最佳的教學效果。

高一英語教學計劃 12篇

　一、高一班級基本狀況。

本學期我擔任高一（10）、（11）班的英語教學。兩個班均為理科平行班，經(jīng)過上學期的教學，學生們已基本適應了課堂的節(jié)奏，并掌握了一些必要的學習技巧。然而，學生們的語法基礎普遍較弱，詞匯記憶效果也不盡如人意，聽說讀寫各方面的英語能力還有待進一步提高。

　二、教學指導思想。

我將根據(jù)班級學生的實際情況，努力培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略；增強學生綜合運用語言的能力；特別注重提升學生用英語進行思維和表達的技巧。繼續(xù)擴展學生的知識面，全面提高聽、說、讀、寫四項基本技能，強化理解、分析和閱讀的能力，以便有效提升學生的英語學習水平。

　三、教學任務及課時安排。

本學期將完成選修6和選修7的教學任務，共涉及10個單元內(nèi)容。每個單元預計用7－9課時，其中詞匯2－3課時，閱讀2課時，語法及寫作1－2課時，習題1－2課時。兩本書的教學預計需時約18周，最后兩周進行考前復習。

　四、主要措施。

（一）教學方面：

高一年級是高中教育的基礎階段，承載著重要的學習任務。讓學生在這一年級打好基礎并有所成長至關重要。本學期將設定以下目標：鞏固與擴展基礎知識；培養(yǎng)口頭和書面初步運用英語進行交流的能力，側重于閱讀能力的提升；激發(fā)學生的思維能力，培養(yǎng)自學能力。具體措施如下：

1、加強學習的研究，充分發(fā)揮學生的主動性。

教學效果的最佳實現(xiàn)需要教與學的良好互動。要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，指導他們掌握有效的學習方法，使他們樂于學習并更好地學習。高中生應具備的習慣和方法主要包括：

（1）學會使用英語詞典并勤加使用；堅持每日朗讀，掌握背誦的有效技巧；

（2）充分利用每一天的碎片時間進行單詞的重復記憶，掌握多種單詞記憶的方法；

（3）學會觀察語言現(xiàn)象，歸納語言規(guī)律，例如通過例句總結某些詞匯的用法；

（4）養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣，確保作業(yè)整潔、獨立完成，掌握各種解題技巧；

（5）堅持預習，學會有效利用教材；

（6）用心思考，勇于提問；

（7）學會做筆記并進行整理。

2、強化基礎訓練，夯實語言功底。

詞匯、閱讀和語法是每個渴望學習英語掌握的重要環(huán)節(jié)，三者相輔相成但不可互相替代。

詞匯教學應使學生掌握詞義、搭配及用法。

具體措施如下：

（1）積累詞匯，針對課文中重要的詞匯進行總結和字典查閱，重點記憶。

（2）每單元進行約一百字的與課文內(nèi)容相關的短文寫作。閱讀是吸收信息、學習語言、提升水平的重要途徑，提高學生的閱讀理解能力是教學的重要目標之一。本學期會有計劃地每周布置幾篇課外閱讀文章，并讓學生撰寫評論，幫助他們在豐富的閱讀中提升理解能力。

3、語法是英語的基礎結構。

高中英語的語法項目較多，為幫助學生理清思路、準確表達思想，必須引導學生掌握好語法。本學期會安排每周一節(jié)課，系統(tǒng)地與學生共同學習各個語法知識點。

4、在閱讀方面。

閱讀理解能力的提升是高中教學的重點，同時也是高考的重要內(nèi)容。在單元教學中，我會精心設計一節(jié)閱讀課，充分培養(yǎng)學生的閱讀能力、閱讀技巧、速度和效率，并有計劃指導學生掌握科學的閱讀方法。

5、在寫作方面。

每周進行一次作文訓練，題材和方法力求多樣，并及時進行講評。針對我班學生的寫作基礎，提供英語寫作指導和誤區(qū)分析，并適當鼓勵學生多背誦一些常用的句型和詞匯。鼓勵學生寫英文日記，特別是對于個別英語基礎較差的學生，多進行批改和指導。

（二）在教研方面：

1、認真研究新課程標準，特別注意與舊大綱的區(qū)別，清晰哪些內(nèi)容是新增加的，哪些內(nèi)容是刪減的，哪些已在初中學過。認真研究新教材，在集體備課的基礎上做好個人備課，積極參與自習輔導和作業(yè)批改。

2、堅持每周進行互聽評課活動，相互學習，提高教學水平。

3、集體備課是提升教學質(zhì)量和整體水平的重要保障，有助于教師間的相互補充和共同進步。作為高一英語組的備課組長，除了合理安排組內(nèi)成員的各項任務外，還會準時參加集體備課，提前了解所教單元的重點、難點及高考中的比重，為完成教學內(nèi)容準備相應的教法，與組里其他成員共同探討，最后確定方案。