我們不僅要關注知識的傳授，更要注重孩子們語言能力的全面發(fā)展。通過豐富多彩的活動設計，讓他們在輕松愉快的環(huán)境中，初步感受語文的魅力。培養(yǎng)他們的閱讀興趣和表達能力，從而為未來的學習奠定堅實的基礎。教學計劃的核心在于激發(fā)孩子們的好奇心與探索精神，讓他們在語文學習的旅程中，發(fā)現(xiàn)語言的美，體會學習的樂趣。

一年級上冊語文教學計劃 1篇

　一、學情分析

一年級學生正處于初步學習階段，經(jīng)過幼兒園的啟蒙教育，他們的口頭表達能力和交往能力得到了初步的鍛煉。總體上，孩子們?nèi)雽W后對學校的日常規(guī)范和要求還不太熟悉，由于年紀較小，自律性較弱，但大部分孩子都有較好的禮儀意識，能主動向老師問好。部分學生對說普通話有一定的認識，能夠進行簡單的普通話交流。然而，也有個別學生在握筆姿勢上存在問題，需要老師加以指導。關于其他各科的學習情況，未來會更清楚。在后續(xù)的語文教學中，我們應重視保護學生的學習熱情和探索欲，進一步激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在歡快的氛圍中學習，共同成長，同時培養(yǎng)孩子們的合作精神與創(chuàng)新意識。

　二、本冊教材分析

本冊教材分為入學教育、漢語拼音、識字、課文和口語交際等五個部分。教材開篇是入學教育，通過四幅生動的插圖，幫助學生了解校園生活和學習常規(guī)。接著是漢語拼音部分，共包括13課，學習拼音的同時認知70個常用漢字。識字部分則分為兩個單元，每個單元有10篇課文，每課認字12—14個，整體按照由淺入深的順序安排。每個單元后設有語文園地，以豐富多彩的活動和內(nèi)容鞏固學生的語文知識，提升語文能力。全冊還設有6個口語交際主題，安排在每個單元之后，幫助學生在特定情境中進行口語練習。識字部分強調(diào)認寫分開，提倡多認少寫。

教材的編寫依據(jù)新課程標準，體現(xiàn)了課程標準的基本理念與精神，內(nèi)容展現(xiàn)出綜合性、科學性、時代性、趣味性等特征。

　三、本學期教學目標

（一）漢語拼音

1、掌握漢語拼音，能正確讀出聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，并能夠準確拼讀音節(jié)，書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音進行識字、糾正發(fā)音和學習說普通話。

（二）識字與寫字

1、對漢字學習產(chǎn)生興趣，主動識字。

2、認識400個常用漢字，能書寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，按筆順規(guī)范書寫，字跡工整。

4、初步培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣。

（三）閱讀

1、培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話流暢地朗讀課文。

3、學會借助圖畫進行閱讀理解。

4、積極與他人分享讀物中感興趣的內(nèi)容。

　四、口語交際

1、逐漸養(yǎng)成講普通話的習慣。

2、認真傾聽他人講話，努力理解講話的主要內(nèi)容。

3、能夠禮貌地與他人交談，態(tài)度自然大方。

4、培養(yǎng)自信心，積極參與口語交際，勇于表達自己的觀點。

　五、本冊教學重點、難點：

（一）重點：

1、漢語拼音作為學習漢語的基本工具，其教學是重中之重。

2、認識和書寫400個常用漢字，其中文寫100個。

3、培養(yǎng)說普通話的習慣。

（二）難點：

1、漢語拼音的抽象性與相似性使得學生掌握上存在困難，因此拼音教學是難點。

2、漢字的識記量大，學生需不斷鞏固400個漢字的學習，識字過程是個挑戰(zhàn)。

3、引導學生積累語言知識，在閱讀教學中也是一個難點。

　六、提高教學質(zhì)量主要措施：

1、幫助學生適應學校的日常規(guī)范，養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、深入理解新教材，創(chuàng)造性地開展教學。

3、充分利用多媒體創(chuàng)設輕松愉悅的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性。

4、加強語文與生活的聯(lián)系，引導學生在生活中運用語文知識。

5、組織學習小組，讓學生自主合作學習，培養(yǎng)合作探究的精神。

6、認真批改作業(yè)，及時反饋和總結。

7、關注學生的個體差異，適時進行針對性輔導。

8、鼓勵學生探索靈活的學習方法，增強他們自主學習的能力。

9、在識字教學中遵循“認寫分開，多認少寫”的原則，幫助學生盡早閱讀。在教學中，指導學生利用拼音學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字之間的聯(lián)系，采用記憶規(guī)律促進識字能力的提升，鼓勵學生分享識字的技巧和經(jīng)驗。

10、重視寫字習慣的培養(yǎng)，指導學生規(guī)范書寫。在課堂上，適度安排寫字，確保寫字質(zhì)量而非數(shù)量。

11、在口語交際教學中提前做好準備，重視情境創(chuàng)設，通過多種形式引導學生參與交流，讓他們在真實對話中提高口語能力。

　七、教學進度安排:

第1周

一年級新生常規(guī)教育

1、入學教育

2、漢語拼音a o e的教學(3課時)

3、漢語拼音I u ü 的教學(3課時)

第2周

1、聲母b p m f的教學(3課時)

2、聲母d t n l的教學(3課時)

3、聲母g k h的教學(3課時)

4、復習一 (2課時)

5、完成作業(yè)本 機動(1課時)

第3周

1、聲母j q x的教學(3課時)

2、聲母z c s 的教學(3課時)

3、聲母zh ch sh r的教學(3課時)

4、完成作業(yè)本 機動(1課時)

5、復習二(3課時)

第4周

1、復韻母ai ei ui的教學(3課時)

2、復韻母ao ou iu的教學(3課時)

3、復韻母ie ue er的教學(3課時)

4、復習三 (3課時)

第5周

1、國慶放假

2、復韻母an en in un 的教學(3課時)

3、復韻母ang eng ing ong的教學 (3課時)

4、復習四(3課時)

第6周

1、拼音部分檢測(2課時)

2、試卷校對 查漏補缺(1課時)

3、一去二三里(3課時)

4、完成作業(yè)本 機動(1課時)

第7周

1、口耳目(3課時)

2、在家里(3課時)

3、操場上(3課時)

第8周

1、學習園地一(2課時)

2、有趣的游戲(1課時)

3、單元檢測(2課時)

4、畫(2課時)

5、四季(2課時)

第9周

1、小小竹排畫中游(2課時)

2、哪座房子最漂亮(2課時)

3、爺爺和小樹(2課時)

4、語文園地二(1課時)

5、我們的畫(1課時)

6、單元檢測(1課時)

第10周

1、靜夜思(2課時)

2、小小的船(2課時)

3、陽光(3課時)

4、影子(2課時)

第11周

1、比尾巴(2課時)

2、語文園地三(2課時)

3、這樣做不好(1課時)

4、單元檢測(2課時)

5、比一比(2課時)

第12周

1、自選商場(2課時)

2、菜園里(2課時)

3、日月明(2課時)

4、語文園地四(2課時)

5、我會拼圖(1課時)

第13周

1、單元檢測(2課時)

2、我多想去看看(2課時)

3、雨點兒(3課時)

4、平平搭積木(2課時)

第14周

1、自己去吧(3課時)

2、一次比一次進步(3課時)

3、語文園地五(2課時)

4、該怎么辦(1課時)

第15周

1、單元檢測(2課時)

2、小松鼠找花生(3課時)

3、雪地里的小畫家(3課時)

4、元旦放假

第16周

1、借生日(3課時)

2、雪孩子(3課時)

3、小熊住山洞(3課時)

第17周

1、語文園地六(3課時)

2、小兔運南瓜(1課時)

3、單元檢測(2課時)

4、開始期末復習

第18、19 周

期末復習、查缺補漏、測驗、講評

第20周

期末考試，準備寒假

一年級上冊語文教學計劃 2篇

　一、學情分析

本班共有學生36人，都是剛步入一年級的小朋友，年齡較小，活潑好動，自我管理能力較弱，注意力容易分散，行為習慣正處于培養(yǎng)階段。學生對學校的規(guī)章制度、課堂規(guī)范尚不熟悉，集體意識并未形成，通常對學習的重視程度不高，學習動機更多是出于對新知識的好奇。在課堂上，專注持續(xù)時間有限，這需要教師在日常教學中反復引導和激勵，幫助他們適應學校生活，養(yǎng)成良好的學習習慣，使之受益終生。

　二、學期教材內(nèi)容及教學目標

教材內(nèi)容分析：

本冊教科書按照主題單元組織學習內(nèi)容，包括“我上學了”主題后安排的兩個識字單元、兩個漢語拼音單元和四個課文單元，每個單元聚焦不同的學習目標。

教材開篇以“我上學了”為主題，從學生的視角出發(fā)，結合參與式與體驗式學習，設置了“我是中國人”“我是小學生”和“我愛學語文”三個活動模塊，幫助學生順利轉變身份，體驗學習語文的樂趣，激發(fā)他們的學習興趣，同時初步培養(yǎng)良好的學習習慣。

漢語拼音部分共包含兩個單元的13課，拼音和識字的學習同步進行，特別設計的內(nèi)容旨在減輕學習負擔。課程開始前設置一個識字單元，先學習一些最基本的常用漢字，隨后系統(tǒng)地學習拼音，讓學生在熟悉的漢字基礎上順利進入拼音學習，促進拼音與識字的相互融合。

識字的安排遵循識寫分流的原則，全冊計劃識別300個常用字（課堂后用雙橫線標注），其中要求會寫100個字（在課后以田字格標示）。重點在于打好識字和寫字基礎，學習常用偏旁和基本筆畫，明確筆順規(guī)則。

課文單元圍繞“自然”“想象”“兒童生活”和“觀察”等主題，共選編14篇課文，語言優(yōu)美，內(nèi)容生動有趣，符合兒童的認知和情感，富含愛國、友善、熱愛科學等積極的思想情感，且富有教育意義，能夠激發(fā)學生的閱讀興趣，讓他們通過語言文字探索世界。

教科書中一篇《小蝸?！返倪B環(huán)畫形式課文，減少了全文注音，并僅對少量難字進行注音，鼓勵學生重視圖畫這一重要的教學資源，嘗試通過圖畫閱讀生字，促進閱讀理解能力的提升。

課后練習涵蓋朗讀、背誦、理解內(nèi)容、詞語積累以及實踐運用等多方面，形式多樣，旨在引導學生課堂外的自主學習。

教科書還設置了四次口語交際活動，引導學生在模擬真實的交際環(huán)境中，逐步培養(yǎng)他們的交際能力和場合意識，強調(diào)在交往中尊重他人，遵循交際規(guī)則。

每個單元結束后都設有“語文園地”，復習鞏固與運用，欄目包括：識字加油站——通過多樣化的形式，加深對常用字的認識；字詞句運用——復習和鞏固本單元所學的字詞和句式；書寫提示——關注漢字的書寫技巧；我的發(fā)現(xiàn)——激勵學生探索漢字構字規(guī)律；展示臺——為學生提供展示學習成果的機會；日積月累——安排古詩和名言警句的誦讀；和大人一起讀——編選適合親子共讀的故事和兒歌，促進家庭與學校的配合。

教科書在第一單元的語文園地后設置了“快樂讀書吧”欄目，這是課內(nèi)外閱讀的橋梁，引導學生進行課外閱讀，鼓勵師生共同探討和分享閱讀經(jīng)驗，增加閱讀的樂趣。

教材后附有識字、寫字表，以及常用筆畫和偏旁部首的名稱表，方便學生復習和教師教學。

教學目標：

（一）漢語拼音

1. 掌握漢語拼音，能夠正確讀出聲母、韻母、聲調(diào)以及整體音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2. 能夠利用漢語拼音進行漢字識讀和糾正發(fā)音，學習普通話。

（二）識字與寫字

1. 培養(yǎng)對漢字學習的興趣，增強主動識字和寫字的愿望。

2. 認識300個常用漢字，能夠寫出其中100個。

3. 掌握基本的漢字筆畫和常見偏旁部首，能夠遵循筆順規(guī)則進行書寫，書寫工整、規(guī)范。

4. 養(yǎng)成良好的寫字習慣，保持正確的寫字姿勢。

5. 學習獨立識字，能夠借助拼音認讀漢字。

（三）閱讀

1. 喜歡閱讀，感受到其中的樂趣，愛護書籍。

2. 學會用普通話流利地朗讀課文。

3. 在閱讀中積累詞匯，利用書中的插圖進行閱讀理解。

4. 對感興趣的內(nèi)容能夠表達個人感受，愿意與他人分享。

5. 誦讀兒歌和簡單古詩，培養(yǎng)想象力，體會語言的美。

6. 理解常用標點符號如句號、逗號等，掌握自然段的概念。

7. 積累古詩和名言，主動開展課外閱讀。

（四）口語交際

1. 學習說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

2. 認真傾聽他人發(fā)言。

3. 與人交談時態(tài)度自然大方，禮貌待人。

4. 有自信心表達自己，積極參與討論，勇于發(fā)表看法。

　三、教學措施

1. 激發(fā)學生的主動性，鼓勵他們參與班級管理，充分讓每位學生都有成功的體驗。針對學生熱情容易消退，中等生和后進生機會較少以及獨生子女勞動意識差的特點，推行值日生制度，讓孩子們期待值日，增加成功的體驗感。

2. 在拼音教學中利用圖示和多媒體，創(chuàng)造語境，培養(yǎng)觀察和表達能力。鼓勵學生在發(fā)現(xiàn)中學習，實現(xiàn)自主、合作和探究的學習，努力讓學習變得有趣。

3. 優(yōu)化課堂效率，認真?zhèn)湔n，確保每堂課后學生都有收獲和充實感。

4. 深入了解每位學生的需求，盡量滿足他們的學習興趣，使課堂更加生動有趣，以提升學習效率。

5. 加強與家長的溝通，共同探討學生教育的有效方法，形成家校合力，促進學生全面發(fā)展。

　四、教學中應注意的幾個問題

1. 清晰明確教學目標。

2. 針對目標進行扎實的語言訓練。

3. 注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

　五、后20%學業(yè)幫扶措施

因一年級學生的學習能力和基礎剛剛展現(xiàn)，教師需要依據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、生活習慣及應變能力來選定幫扶對象。

1. 通過校內(nèi)外合作，借助家長力量，幫助教師督促孩子學習。

2. 課后多與后進生交流，以友好的態(tài)度使他們愿意靠近老師，通過心靈溝通，促進后進生的轉化工作，關注他們的心理發(fā)展，適時輔導。

3. 針對后進生的作業(yè)進行面批與面改，及時糾正錯誤。

4. 開展互助學習活動，調(diào)整座位布局，使中、后進生能夠享受良好的學習氛圍，充分發(fā)掘“小老師”的作用。

5. 對后進生的缺點進行適當?shù)呐u，避免讓他們受到同學的嘲笑，遵循“四個不”“五個先”的原則，即不定性、不歧視、不溺愛、不施加過壓；優(yōu)先表揚和鼓勵，關注幫助，優(yōu)先進行作業(yè)批改與學習輔導，家訪，參與集體活動，以提高教育實效。

6. 優(yōu)化課堂教學，分層次設定目標，確保后進生能夠完成設定目標，感受到成功的成就感。探索“低起點、多層次、高需求”的教學模式，讓所有學生在適宜的學習狀態(tài)下學習。

7. 利用課余時間為后進生提供輔導，幫助他們提升自信，鼓勵他們相信“我能行”。

一年級上冊語文教學計劃 3篇

新學期帶來新挑戰(zhàn)，新的教材意味著新的學習旅程。這一學期，我將教授的是一年級語文上冊的內(nèi)容，教材采用的是全新的版本，因此我必須在教學計劃上進行深入的研究和探討，確保能有效引導學生學習。

　一、教材內(nèi)容

本冊教材主要包括“認識漢字”、“拼音學習”、“課文朗讀”和“語言實踐”等幾個模塊。

　二、教學目標

1、能正確讀出聲母、韻母，掌握聲調(diào)及整體認讀音節(jié)，能夠拼讀音節(jié)并準確書寫相關的聲母和韻母。

2、認識常用漢字300個，掌握其基本筆畫；能書寫100個漢字，做到字形規(guī)范、書寫整潔。

3、學習用標準普通話朗讀課文，理解課文內(nèi)容并從中積累詞匯，能夠聯(lián)系生活實際進行理解，同時完成指定課文的背誦。

4、認識標點符號如句號、問號、感嘆號，能在朗讀時表達出不同的語氣。

5、進行口語交際時，能夠用標準普通話會話，語音清晰，聲音洪亮，態(tài)度得體且有禮貌。

6、能夠依據(jù)情境或圖畫進行回答，能夠用幾句話敘述簡單事件，表達完整且連貫。

　三、注意事項

1、拼音教學中，要合理安排教材不同部分的關聯(lián)性。

2、在識字教學中，遵循多讀多寫的原則，避免過度書寫。

3、注重朗讀的指導，幫助學生充分體會課文的情感，重視他們的個人閱讀體驗。

4、在口語交際中，創(chuàng)造豐富的情境，激發(fā)學生參與交際的興趣，使他們能夠積極表達。

　四、學情分析

班上孩子雖然經(jīng)過一年的學前教育，但由于農(nóng)村地區(qū)的學前教育相對薄弱，他們對正式的學習仍然有所欠缺，因此在自我管理和學習能力方面需進一步提升。不過，他們對新事物充滿好奇，性格活潑，樂于表現(xiàn)。這要求我在教學中給予他們更多的耐心和細致的指導，幫助他們順利過渡到正式的學習階段。

一年級上冊語文教學計劃 4篇

　一、指導思想

本學期一年級語文教學的重點將放在深入理解和靈活運用教材上。通過組織教師群體共同學習教材，深入掌握教材內(nèi)容，明確重難點，期望在教學過程中實現(xiàn)生動活潑的課堂氛圍，切實提高語文教育的質(zhì)量，促進教師隊伍整體素質(zhì)的提升。

　二、主要工作

1、加強教研組內(nèi)部管理，確?；顒拥膶嵭?。

2、強化課堂教學管理，提升教學效果。

3、把握學習準備期，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

4、開展豐富多彩的語文活動，激發(fā)學生學習語文的興趣。

　三、主要工作措施

1、精心備課，扎實教學。

在備課階段，教師需認真研究教材，發(fā)現(xiàn)問題后及時與組內(nèi)成員交流，以便找到解決方案。備課時要根據(jù)班級實際情況，明確重難點，提煉個人特色。教學后，反思課堂表現(xiàn)，撰寫教學隨筆，記錄教學歷程中的成長與收獲。

2、關注課堂常規(guī)，培養(yǎng)良好的學習習慣。

鑒于一年級是學生良好習慣養(yǎng)成的關鍵時期，我們教研組圍繞教材內(nèi)容，注重課堂教學的細節(jié)管理。通過課時備課和單元主備等形式，開展一系列交流和教研活動，聚集集體智慧，彌補個人不足，提高整體教學水平。尤其在拼音教學方面，加強對學生寫字姿勢的指導，確保每節(jié)寫字課都能讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，提升書寫質(zhì)量。

3、開展有效的閱讀教學，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

我們利用早讀和閱讀課，設計多樣化的閱讀活動。在課堂上加強朗讀指導，鼓勵學生背誦兒歌，組織講故事比賽和美文誦讀活動等，旨在激發(fā)學生的閱讀興趣，初步養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

4、充分發(fā)揮教研組的作用，扎實推進教學研究。

確保教研組活動的有效開展，做到人人參與，按時參加每次活動。每次活動指派一位教師主講，每位教師圍繞一個主題進行分享，并提前告知每位教師活動主題，以便大家積極查找資料，共同討論，發(fā)揮集體智慧，提升教研效果。

　四、具體工作安排

（略）

一年級上冊語文教學計劃 5篇

　一、教材分析：

全冊教材主要劃分為“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“語文園地”和“口語交際”等幾個部分。每個生字和課文都特別注釋了拼音，以便幫助學生更好地識字和閱讀。

1、“培養(yǎng)良好的學習習慣”包含兩個方面，旨在通過圖畫教導初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字姿勢，重視用眼衛(wèi)生，并在實際操作中形成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，同時引導學生從小培養(yǎng)愛惜學習用品的意識。

2、漢語拼音部分，著重強調(diào)鞏固漢語拼音的學習，學生應能運用漢語拼音輔助識字、閱讀和學習普通話。學生需能夠默寫聲母、韻母，并在四線格上書寫準確、整齊的音節(jié)。

3、識字部分分為兩組編排，每節(jié)課配有情境圖，這種安排不僅幫助學生在生動的情境中識字，同時也激發(fā)他們的學習興趣和對事物的認識。

4、課文部分共安排20篇，分為4組，每篇課文由圖、文、生字表、練習、筆順圖和描紅六部分組成。課文設計具有簡潔明了、篇幅短小、內(nèi)容新穎、插圖美觀、作業(yè)明確等特點，具體要求包括：

（1）選取的課文篇幅短小且題材豐富，內(nèi)容生動活潑，插圖新穎有趣。

（2）每篇課文均有全文注音，這種安排不僅有助于復習漢語拼音幫助學生識字，也便于進行朗讀和背誦的訓練，培養(yǎng)其閱讀能力。

（3）課后練習包括朗讀、背誦、復述及漢字筆畫的學習和按筆順描紅等，旨在體現(xiàn)語文能力的全面發(fā)展，以及語文課程與其他學科的交融。

　二、班級概況：

學生剛入學不久，活潑好動，思想和品德尚未成熟，正處于形成的初級階段。對于學校的紀律和規(guī)定不夠了解，團體主義的觀念還未建立，對學習的“勤奮、鉆研、細心”的態(tài)度亦未成型，學習目的和習慣尚在摸索中。

　三、本學期教學目標：

1、學習習慣：

（1）掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

（2）掌握正確的寫字姿勢及握筆方法，培養(yǎng)良好的書寫習慣，重視學習用品的保護。

2、漢語拼音：

（1）學習漢語拼音，準確讀出聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。

（2）能夠準確拼讀音節(jié)。

（3）了解聲調(diào)符號的名稱，正確讀出四聲，并學習輕聲的讀法。

（4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

3、識字與寫字：

（1）培養(yǎng)寫字的興趣與規(guī)范，準確識讀每個生字。

（2）能夠說出基本筆畫的名稱。

（3）能夠按筆順在田字格內(nèi)書寫和默寫168個生字，做到書寫規(guī)范、姿勢端正、卷面整潔，并學會在田字格中進行書寫。

4、口語交際：

（1）能看圖用完整一句話或幾句話回答問題。

（2）能夠根據(jù)圖意用幾句連貫的話講述一件簡單的事件。

（3）能用普通話進行口語交際，聲音清晰，態(tài)度自然。

5、閱讀：

（1）能結合課文和生活實際理解常用詞句的含義。

（2）認識句號、問號和感嘆號，并能讀出不同語氣的句子，正確處理長句中的停頓與輕重。

（3）朗讀、背誦指定的課文，并能區(qū)分主角與配角進行對話的朗讀。

（4）能夠正確復述課文，確保語句通順。

（5）能夠設想課文描繪的情境，理解課文的大意。

　四、本冊教學重點與難點：

（一）重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的基礎，因此拼音教學是本學期的重點。

2、識字量為400個漢字，其中會寫100個漢字。

3、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

（二）難點：

1、漢語拼音抽象且易混淆，因此學生掌握起來比較困難，拼音教學成為難點。

2、識字量的增加是學生學習過程中面臨的挑戰(zhàn)，如何鞏固400個漢字的記憶同樣是難點。

3、在閱讀教學中引導學生語言積累的能力是個難點。

　五、教學措施：

1、端正教學思想，優(yōu)化教學方法，準確把握新教材的特點，認真抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的實施教學，避免走入誤區(qū)。

2、在培養(yǎng)習慣和方法方面，將正確的寫字姿勢作為重點，進行嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求、規(guī)范練習，語文課上嚴格練習，其他科目中堅持練習，家長協(xié)助配合，引導學生練習，形成長期習慣。

3、對于5至6歲的孩子來說，掌握抽象的漢語拼音是有挑戰(zhàn)的，也顯得枯燥，因此需結合學生的年齡特點，結合《語文課程標準》，努力使?jié)h語拼音教學富有趣味和童趣，讓學生在輕松的課堂氣氛中掌握拼音，增強獨立認讀能力。

4、識字是閱讀和寫作的基礎，在低年級語文教學中尤為重要。低年級學生容易記住形象、色彩豐富的內(nèi)容，因此在識字教學中需強調(diào)形象化、直觀性，引導學生學習，通過豐富的意象幫助他們掌握漢字。

5、閱讀是學生個性發(fā)展的過程。在閱讀教學中，采用自主、合作和探究的方式，使閱讀的主動權交給學生，同時將課外閱讀與課內(nèi)教學結合，促進相輔相成的發(fā)展。在教學中要結合學生年齡特點和理解能力進行適切的分析，摒棄復雜的分析與空洞的說教，強調(diào)多讀、精講、重視朗讀和背誦的指導，增強學生對漢字的認知與積累。

6、重視教師的范讀、范寫和范背，充分發(fā)揮示范作用，并結合范讀進行聽力訓練，結合范寫進行觀察訓練，全面提高學生素質(zhì)。

7、在教學過程中，鼓勵學生提出問題，引導他們探索，充分表達自己的觀點，提高口頭表達能力。利用教材中豐富的課文內(nèi)容和懸念，引導學生展開想象，創(chuàng)造情境，鼓勵他們勇于表達。

一年級上冊語文教學計劃 6篇

一、指導思想

一年級上學期是小學學習的起步階段，打下基礎至關重要。我們應著重培養(yǎng)學生對語文學習的興趣，同時確保拼音和識字的基本技能扎實。復習階段需重點查漏補缺，尤其是在漢字與拼音的綜合運用上，增強學生的自信心，讓他們愉快地迎接期末考核。

二、重難點內(nèi)容

1、能夠正確辨認23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節(jié)，掌握拼音書寫的規(guī)范，區(qū)分形似形近的字母，了解聲韻母的拼音規(guī)則及標調(diào)的使用，能夠分解和合成音節(jié)，準確閱讀和辨析拼音詞匯。

2、掌握100個簡單漢字的書寫，了解其筆順和結構，確保書寫格式的規(guī)范，并能夠和相應的漢字組成詞語。

3、認識400個常用漢字，了解偏旁部首與字的結構，能夠進行組詞。

4、了解課文中的簡單象形字，通過連線的方式進行聯(lián)系。

5、能夠辨析教材中的簡單反義詞、數(shù)量詞和重疊詞，完成偏正詞組的搭配和補充。

6、能夠補全句子。

7、流暢地朗讀兒歌，并能背誦要求的課文。

8、看圖理解句子，選擇正確的答案，或通過讀兒歌理解意思。

9、根據(jù)句子繪制簡單的圖畫。

三、復習方法：

1、拼音復習：復習拼音字母表，進行背誦和默寫，自我檢查并改正，教師批改后再進行修改。同時可以通過練習題進行填空、連線及送拼音字母回家的方式練習。

2、復習“我會寫”的生字：讓學生找出平時常錯的生字，進行比較和討論，進行聽寫和同桌互糾，老師批改后再進行改錯后聽寫。

3、復習“我會讀”的生字：通過開火車、找朋友、部首分類、同聲母分類及形近字區(qū)別等方法進行認讀與連線。

4、詞語復習：引導學生舉例進行仿說、仿寫、填空、連線和擴詞練習。

5、句子復習：通過用詞說話、填空及補充詞語的方法進行。

6、課文復習：通過小組抽背、重點抽查和填空完成相關字詞的復習。

7、語文園地的復習，主要通過做復習題進行題型練習，鼓勵學生講出做題方法，獨立完成練習并進行互評，培養(yǎng)仔細認真學習的習慣。

四、后進生輔導提高措施：

1、復習題前，邀請后進生講解做題方法和要求，進行口頭試做與及時指導，再進行書面練習，老師當面批改并糾正。

2、對后進生堅持個別抽背課文，督促其完成學習任務。

3、檢查后進生作業(yè)時，培養(yǎng)其仔細讀題、思考的習慣。

4、鼓勵學生在發(fā)現(xiàn)錯誤時及時改正，主動提問。

5、組織“一幫一”互助學習活動。

五、全冊復習課時安排：共計11個課時

第一課時：拼音復習一

1、分辨聲母、韻母和音節(jié)。

2、進行聲母、韻母、整體認讀音節(jié)表的填空。

3、區(qū)分形似形近的字母。

第二課時：拼音復習二

1、標調(diào)的使用（判斷正誤）。

2、jqx的分解和合成。

3、抄寫音節(jié)詞語（看圖讀音節(jié)詞語，再選擇正確的抄寫下來或在四線三格中抄寫）。

第三課時：字的復習一

復習認讀“我會寫”的所有生字（根據(jù)班級情況進行調(diào)整）。

第四課時：字的復習二

1、看拼音寫詞語。

2、復習“我會寫”的生字，書寫時注意筆順和結構，進行組詞和擴詞練習。

3、熟悉象形字的認知與連線練習。

第五課時：字的復習三

復習認讀“我會讀”的所有生字（根據(jù)班級情況進行調(diào)整）。

第六課時：字的復習四

1、在田字格中準確書寫漢字。

2、復習“我會讀”的生字，通過連線組詞、選擇正確讀音，聯(lián)系部首進行詞語組合。

3、看筆畫和拼音進行連線。

第七課時：詞語復習

1、復習簡單的反義詞，進行句子的選詞填空，寫出反義詞。

2、數(shù)量詞的搭配，進行連線或看圖寫量詞。

3、回顧課文中的重疊詞，進行數(shù)量詞的重疊（abb式）、詞語的重疊（aabb式）以及其他重疊形式的練習。

第八課時：句子的復習

1、偏正詞語的搭配。

2、補全句子。

3、根據(jù)圖畫寫出一兩句話。

第九課時：簡單閱讀復習

1、背誦課文進行填空。

2、通過閱讀兒歌回答簡單問題（采用填空或選擇形式）。

3、看圖回答問題（采用選擇和寫一句話的形式）。

一年級上冊語文教學計劃 7篇

　一、指導思想

本冊教材致力于構建開放、富有活力的學習體系，倡導學生自主學習、合作討論和探究發(fā)現(xiàn)。我們關注全面提升學生的語文素養(yǎng)，旨在培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和實踐能力，進而促進學生的全面發(fā)展。在教學過程中，將以興趣為引導，時刻關注激發(fā)學生對語文的熱愛，幫助他們?yōu)榻K身學習、生活和職業(yè)發(fā)展打下良好基礎。

　二、教材分析

本冊教材內(nèi)容主要由“良好學習習慣的培養(yǎng)（11）”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊共設有7個單元，每個單元安排閱讀課文3到4篇，共計25篇。整個教材圍繞特定主題組織單元內(nèi)容，并根據(jù)課文特點合理安排語言文字的基礎訓練。

第一單元主題為“心中有祖國”，包含《我們愛你啊，中國》、《鄭成功》和《把我的心臟帶回祖國》等課文。第二單元為“人間真情”，有《負荊請罪》、《船長》和《愛之鏈》等課文。第三單元圍繞“奮斗與生存”，安排了《小草和大樹》、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等課文。第四單元為“民風民俗”，學習《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等課文。第五單元為“景物聚焦”，涵蓋《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等課文。第六單元主要介紹“名人風采”，包括《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《錢學森》、《詹天佑》和《鞋匠的兒子》等課文。第七單元為“讀書有方”，安排了《古詩兩首》、《學與問》、《大自然的文字》和《養(yǎng)成讀報的好習慣》等課文。

本冊教材依然采用“識寫分流”的方式安排生字，共計206個生字，其中要求寫的有152個（排印在田字格中），要求學生識別的有54個（排在兩條綠線中）。只要求識別的生字，主要幫助學生掃清閱讀障礙，不納入生字考核范圍。常用的多音字在另一讀音出現(xiàn)時，右上角添加“﹡”。

本冊課文語言規(guī)范，篇幅適中，便于學生進行朗讀、背誦和復述等訓練。插圖新穎美觀，富有兒童趣味，有助于學生理解內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。

每篇課文后面的作業(yè)一般包括以下內(nèi)容：一是進行朗讀、背誦、復述等常規(guī)訓練，以幫助學生養(yǎng)成認真閱讀的習慣，增加語言規(guī)范的積累。二是要求學生用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內(nèi)容，提供書寫范例，幫助學生扎實練習寫字基本功。三是進行常用詞語的訓練，通過讀、抄、用，加深對詞語的理解和運用，提高運用詞語的能力。四是進行閱讀訓練，包括理解詞語和句子，分析自然段和邏輯段，概括課文內(nèi)容，領會文章中心思想等，以提高學生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點進行“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意和寫法等方面進行局部仿寫練習。以上作業(yè)應針對具體課程展開，不采取按單元設定重點訓練項目的方式。

　三、教學要求：

1、學習習慣

（1）繼續(xù)養(yǎng)成正確的讀寫姿勢，并保持習慣；愛惜學習用品。

（2）培養(yǎng)積極發(fā)言與專心傾聽的習慣。

（3）鼓勵勤于朗讀，樂于進行課外閱讀。

（4）培養(yǎng)主動識字與查字典的習慣。

（5）學習正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，養(yǎng)成認真書寫的習慣。

（6）培養(yǎng)自主預習、復習與認真完成作業(yè)的習慣。

（7）選擇性閱讀課外書籍；養(yǎng)成讀書做記號和仔細觀察事物的習慣。

（8）堅持寫日記并愛護圖書。

（9）培養(yǎng)做筆記和隨時使用工具書的習慣。

（10）主動修改習作，通過多種途徑學習語文。

（11）養(yǎng)成不懂就問和勤于搜集資料的習慣。

2、漢語拼音

鞏固漢語拼音的學習，利用漢語拼音幫助識字與學習普通話。

3、識字寫字

（1）準確識讀206個生字。

（2）能按筆順默寫152個生字，字形端正、勻稱。

（3）繼續(xù)練習用鋼筆書寫，保持字跡正確、整潔。

（4）持續(xù)練習毛筆字，確保字跡端正，紙面干凈。

4、口語交際

（1）能認真聽別人講話，理解內(nèi)容，并能轉述基本信息；能講述課文故事。

（2）觀察圖畫或事物后，用普通話表達完整、連貫的句子。

（3）能根據(jù)所聽所讀內(nèi)容，使用普通話回答問題，做到語句完整、意思連貫。

（4）能自信當眾發(fā)言，愿意與他人進行交流，語句流暢，態(tài)度大方禮貌。

（5）樂于參與討論，敢于表達自己的觀點，清晰表述自己的想法。

5、閱讀

（1）繼續(xù)學習正確、流利且有感情地朗讀課文，能夠背誦和復述指定的內(nèi)容，具備分角色朗讀的能力。

（2）掌握默讀技巧，做到不出聲、不指讀，一邊閱讀一邊思考，注意默讀速度。

（3）結合生活實際理解常用詞匯的含義。

（4）通過語言文字理解課文內(nèi)容，想象情境，了解課文大意。

（5）學習有計劃地預習課文，利用字典學習生字詞，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習的習慣。

（6）閱讀適合自己的少年兒童讀物，掌握主要內(nèi)容。

（7）學習瀏覽信息，拓展知識面，根據(jù)需要收集相關資料。

6、習作

（1）使用所學詞匯造句，理順錯亂的句子結構。

（2）學習有條理地觀察圖畫和事物，寫出結構清晰的短文。

（3）能修改明顯錯誤的句子。

（4）使用正確的標點符號，認識不同種類的符號。

（5）從內(nèi)容、詞句和標點等方面對自己的作文進行修改，并了解常用的修改符號。

　四、教學方法與措施

1、繼續(xù)重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。既要關注本冊的習慣，比如讀書做筆記和不懂就問，也需持續(xù)鞭策以往習慣。

2、在教學過程中，堅持“以讀為主，以講助讀，以各種輔助方式促進閱讀”的原則，采用靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們認真對待書本，注重感受與積累，以提高語文水平。

3、在閱讀教學中通過多樣化的方式激發(fā)學生的閱讀興趣，進行有針對性的摘抄，加大詞匯儲備，提升閱讀量，培養(yǎng)課外閱讀的好習慣，提高學生的閱讀能力，從而進一步提升寫作水平。引導學生積累好范文的語言，學習范文的寫作技巧，靈活運用于習作中。

4、本冊教材配有教學參考書、教學掛圖、習字冊、生字卡片、補充閱讀資料、教學錄音及投影片等豐富的教學資源，合理有效地利用這些資源是提升教學效果的重要保障。

一年級上冊語文教學計劃 8篇

　一、基本情況

本班共有學生45名，其中有7位學習后進生。本學期我們將安排每天中午半小時的閱讀時間，以增加學生的閱讀量。大部分學生已經(jīng)能夠獨立完成兩句以上的拼音作文（不會寫的字用拼音標注），這樣的練習不僅幫助他們復習已學過的字，還鞏固了拼音知識，提升了寫作能力。

　二、教材分析

本冊教材采用專題組織單元的形式，內(nèi)容整合兼顧多樣性。共有8個單元主題，包括：美麗的秋天、家庭生活、生態(tài)保護、愉快的冬天、動手動腦的方法、我們的生活真幸福、追求優(yōu)秀品質(zhì)、身邊的科學。每個主題都緊密結合兒童的生活體驗，反映時代特征，蘊含豐富的教育意義，將知識、能力、方法與情感融為一體，確保教材內(nèi)容的全面性。

每組內(nèi)容涵蓋1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”，各部分相輔相成，形成一個有機整體。識字課程包括詞語、經(jīng)典詩詞、對聯(lián)、謎語、俗語以及古詩等多種形式。課文內(nèi)容豐富多彩，總計34篇?！罢Z文園地”設置了4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究，掌握識字技巧；日積月累——幫助學生積累優(yōu)美的詞句；口語交際——貼近專題，通過互動提升口語表達能力；展示臺——為學生提供展示學習成果的平臺。

在8組內(nèi)容后，設有5篇選讀課文以及兩個生字表。

本冊的識字教學依然遵循認寫分離的原則，強調(diào)多認少寫。全冊共要求認識550個常用字，其中250個需要會寫。認識和會寫的字都在練習中有明確標注，并且在“語文園地”中也安排了一些要認識的字。書后的生字表(一)列出了全冊要認識的字，而生字表(二)則列出了要求會寫的字。

　三、教學目標(聽說讀寫能力安排)：

(一)識字與寫字

1、培養(yǎng)學生對漢字學習的興趣，激發(fā)主動識字的愿望。

2、認識常用漢字550個，其中250個能夠獨立書寫。

3、掌握漢字基本筆畫及常用偏旁部首，按照筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意字形的結構美。

4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣，寫字規(guī)范、整潔。

5、初步認識大寫字母，掌握《漢語拼音字母表》。

6、能夠運用音序法查字典，獨立識字。

(二)閱讀

1、激發(fā)學生的閱讀興趣，享受閱讀帶來的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利、富有感情地朗讀課文。

3、借助書中的插圖進行閱讀理解。

4、結合上下文及實際生活理解課文中的詞句意思，積累詞語。

5、閱讀簡單的童話、故事等，體會美好情境，與生動的人物和事件產(chǎn)生聯(lián)系，并積極交流自己的看法。

6、誦讀兒歌、童謠及初級古詩，激發(fā)想象力，獲得情感體驗，感受語言的魅力。

7、認識課文中常用的標點符號，理解不同標點所表達的語氣。

8、積累自己喜愛的成語或名言警句，背誦優(yōu)秀作品15篇（段），課外閱讀總量不少于1萬字。

(三)寫話

1、對寫話產(chǎn)生興趣，能夠表達自己的觀點和想法。

(四)口語交際

1、學習講普通話，逐步形成使用普通話的習慣。

2、能夠認真傾聽他人發(fā)言，努力把握講話的核心內(nèi)容。

3、通過聽故事、觀看音像作品，能夠復述大意和精彩情節(jié)。

4、能較完整地講述小故事，簡要描述自己感興趣的經(jīng)歷。

5、在交談中表現(xiàn)自然大方，注重禮貌。

6、樹立表達自信，積極參與討論，發(fā)表自己的見解。

(五)綜合性學習

1、對周圍事物充滿好奇，能夠針對感興趣的內(nèi)容提問，并結合課內(nèi)外閱讀進行討論。

2、結合語文學習觀察自然，使用口頭或圖文方式表達觀察結果。

3、積極參與校園和社區(qū)活動，并用口頭或圖文表達自己的見聞與思考。

一年級上冊語文教學計劃 9篇

　一、指導思想：

以現(xiàn)代教育理念為指導，以提升學生綜合素養(yǎng)為目標，努力構建開放、包容的教學環(huán)境，激發(fā)學生的探索精神和實踐能力，促進每位學生個性化和諧發(fā)展，提高語文能力的全面性。

　二、學生基本情況分析：

班級共有45名學生，其中男生25人，女生20人，整體活潑好動，個別學生缺乏組織紀律性，但大部分學生都有強烈的求知欲，能夠在鼓勵中有所進步。

　三、教學要求：

1、重視良好的學習習慣的培養(yǎng)

聽：能夠認真傾聽他人發(fā)言，保持注意力集中，做到邊聽邊思考，邊聽邊記錄。

說：鼓勵學生說普通話，要求表達清晰，音量適中，態(tài)度自然，以禮貌用語進行交流。

讀：正確朗讀，確保字音準確、不漏字、不添加字，不做唱讀和頓讀，課外能主動選擇適宜的書籍進行閱讀。

寫：培養(yǎng)良好的書寫習慣，注意正確的書寫姿勢，保持紙張整潔，珍惜文具。

想：在聽、讀過程中，鼓勵學生主動思考。

問：遇到不懂的問題，能主動提出并尋求幫助。

2、識字與寫字：學習335個生字，要求讀音準確、形狀清晰，能夠理解在語言環(huán)境中的基本意思，離開課文時仍能認出。熟悉漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，掌握筆順規(guī)則。激發(fā)學生主動識字的興趣，初步具備識字能力。（識與寫相結合，要求識字227個，寫108個。在書寫中強調(diào)筆順、結構和書寫規(guī)范。）

3、漢語拼音：學習聲母、韻母聲調(diào)及整體認讀音節(jié)，掌握拼音的拼讀方法，能夠正確拼讀音節(jié)，并借助拼音進行識字和閱讀。

4、閱讀：學習流利朗讀課文，增強朗讀興趣，能夠讀出感情。背誦指定的古詩及部分課文內(nèi)容。（結合課外閱讀與小專題活動，使書香校園成為實際應用。）

5、寫話：激發(fā)學生對寫作的興趣，能夠表達自己的想法，根據(jù)需要使用常用的標點符號。

6、口語交際：逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，努力理解他人的發(fā)言，積極參與討論，能夠表達自己的觀點。

7、開展豐富多彩的語文實踐活動，引入表演、競賽、游戲、音樂等多種形式，在實踐中鞏固知識，提升興趣，增強能力，逐步提高語文素養(yǎng)。

　四、教學措施

1、培養(yǎng)優(yōu)良的學習習慣要依據(jù)實際情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，培養(yǎng)“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆”的良好習慣，并進行反復練習。

2、在教授漢語拼音時，可以通過“情境圖”和“語境歌”激發(fā)學生的記憶興趣，開展卡片認讀活動，為拼讀單詞和句子打下基礎，提升學生的音形結合能力。

3、在識字教學中，將字的音、形、義結合起來，聯(lián)系生活實際進行識字，引導學生通過觀察圖畫和實物，將識字與認識事物有機結合。

一年級上冊語文教學計劃 10篇

　一、教材分析：

1、內(nèi)容及編排

本教材依據(jù)主題組織單元，采用整合方式編排教材內(nèi)容，分為六個專題：春天的美麗；我愛我的學校；看待問題的不同角度；友誼與合作；關心他人；環(huán)境保護與動物保護。每個專題包含導語、識字、4-5篇課文和“語文園地”，“語文園地”分為四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)、積累與分享、口語交流、成果展示。各部分內(nèi)容相輔相成，形成一個完整的學習體系。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富多彩，文體多樣，語言生動活潑。

2、教材特點

⑴圍繞主題整合教材內(nèi)容，教材每組都通過“導語”明確主題，識字課、課文以及“語文園地”的口語交流、成果展示等內(nèi)容均緊扣所學主題。

⑵識字課內(nèi)容的信息量豐富、形式多樣，圍繞本組主題進行。例如，有的課文描述春天的美景，有的則引導學生了解學校生活和科學知識，還有表達友誼和合作的詩歌，或是講述人與動物和諧相處的故事。

⑶課文內(nèi)容豐富且具有多樣性，緊貼兒童的日常生活，反映時代特點。

⑷課后練習注重與學生生活的聯(lián)系，側重語言積累，激發(fā)思維發(fā)展，培養(yǎng)語文實踐能力。

⑸突破傳統(tǒng)教材模式，增強親和力?！罢Z文園地”中的“成果展示”版塊為學生提供了展示個人學習成就的機會，激勵他們積極參與。

⑹教材內(nèi)容開放而靈活。

本冊教材設定了識字量：認識501個字，會寫380個字，鼓勵學生在日常生活中主動識字，特別是對有興趣的學生，鼓勵他們多識字。識字部分的字與課文內(nèi)容緊密相關，基本要求與額外任務相結合。

教學重點：引導學生主動探索，了解漢字特點及字詞規(guī)則，掌握識字技巧；鼓勵積累優(yōu)美詞句和段落，通過口語互動發(fā)展交際能力；為學生提供展示學習成果的平臺。

教學難點：豐富語言材料的積累，促進學生全面發(fā)展語文素養(yǎng)。

　二、學生情況分析：

一年級的學生大多數(shù)認真學習，課堂上積極發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，具備一定的學習能力。但也有少部分同學基礎相對薄弱，理解和反應較慢，因此在教學中需關注后進生的進步，幫助他們更好地融入學習。

我們的學校接收外來務工子女，家長的文化水平參差不齊，部分家庭無法提供良好的學習環(huán)境。學生的學習習慣和意識需要家庭的支持與配合。

　三、教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音，能運用漢語拼音進行識字和正音。

2、認識501個字，會寫380個字。對認識的字能準確讀音，結合詞句理解其意思；會寫的字要求讀音正確、字形清晰、理解意思，并能正確書寫，鼓勵在生活中主動識字，養(yǎng)成良好的書寫習慣，做到端正、整潔。

3、掌握音序查字法，學習用部首查字法，培養(yǎng)自主識字的能力。

4、培養(yǎng)閱讀興趣，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定課文和自己喜歡的段落。

5、通過上下文及生活實際理解課文中詞句的意義，積極積累新詞匯。

6、能閱讀簡單的課外讀物，并與他人分享自己的感受，養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。

7、認識常用標點，學習使用句號、問號和感嘆號。

8、逐步形成講普通話的意識，樂于交流，能認真傾聽他人發(fā)言，理解主要內(nèi)容，主動與他人溝通，分享簡單的故事和經(jīng)歷。說話時態(tài)度自然大方，禮貌待人。

9、對寫作產(chǎn)生興趣，能夠將觀察和思考寫下來。樂于在寫作中運用在閱讀和生活中學到的詞匯，了解日記的寫作格式，嘗試寫日記。

　四、自我要求：

備課：備好課是提高教學質(zhì)量的關鍵。備課不是為了應付檢查，而是為了更好地服務于學生，提升教學效果。

上課：課堂是質(zhì)量提升的核心?！凹で椤⒐?jié)奏、效率、愉悅”是我對自己的要求，及時的反饋能幫助我提升課堂掌控能力。要多思考、積極參與，避免沉默。

讀書：讀書是個人成長的重要途徑，是引領學生成長的明燈。努力閱讀，才能為教學質(zhì)量的提升提供源源不斷的動力。我希望自己能堅持多讀書，多思考。

總結與反思：定期對自己的學習和教學進行總結與反思，通過不斷的總結和反思，實現(xiàn)自我進步。我相信在“質(zhì)量提升年”中，積累量會帶來質(zhì)的飛躍。

　五、教學措施：

1、充分利用閱讀課，注重閱讀與寫作的結合。

2、利用多種電子教學媒體，提升學生的寫作興趣。

3、寫作內(nèi)容緊密結合生活實際，為學生提供豐富的寫作素材。

4、加強課外閱讀，幫助拓展學生的寫作視野，豐富他們的生活經(jīng)驗，積累詞匯。

一年級上冊語文教學計劃 11篇

　一、學科目標：

1、認識400個漢字，能寫出250個字，并認知6個偏旁部首，培養(yǎng)對漢字的熱愛，激發(fā)積極識字的興趣，能夠按照筆順用硬筆書寫，注意字的結構，養(yǎng)成良好的寫字姿勢和習慣，書寫要規(guī)范整齊。

2、鞏固漢語拼音的學習，能夠通過拼音來認讀漢字，掌握音序查字法與部首查字法，開始嘗試獨立識字。

3、喜歡閱讀，體驗閱讀的快樂，學習用普通話正確流暢地朗讀課文，掌握默讀的技巧，做到不出聲、不指讀，并利用讀物中的插圖進行輔助閱讀。

4、通過上下文和生活實際理解課文中的詞句含義，在閱讀中積累自己喜歡的詞語、成語和格言警句。

5、能夠閱讀簡單的課外書籍，展開想象，體驗初步的情感，感受語言的美，培養(yǎng)對書籍的熱愛與保護。

6、對寫作產(chǎn)生興趣，能夠表達自己的想法，描述想象中的事物，寫出對周圍事物的看法和愿望。在寫作中使用在閱讀和生活中學到的詞匯，并根據(jù)需要學習使用標點符號如逗號、句號、問號和感嘆號。

7、學習講普通話，認真聽取他人的發(fā)言，能夠復述聽到的故事和觀看過的影視作品的主要內(nèi)容和精彩情節(jié)，表達自信，與他人交談時態(tài)度自然大方，展現(xiàn)禮貌。

8、對周圍事物保持好奇心，能夠就感興趣的話題提出問題并進行討論。結合語文學習，觀察自然，積極參與學校和社會活動，能夠通過口頭或圖文的方式表達自己的觀察、見聞和看法。

　二、教材分析：

本冊教材延續(xù)了前幾冊的編排特色，采用主題模塊的形式。全書包含12個主題模塊，依次為：漢字家園（一）、春天的到來、孩子眼中的媽媽、漢字家園（二）、書中的故事、我們愛科學、幽默、勞動、音樂世界、神話、與眾不同、愛在我們心中。每個模塊內(nèi)容豐富，拓展了語文學習的空間，為學生構建了一個開放且充滿活力的學習過程。教材內(nèi)容貼近學生的生活，重視學生的個人經(jīng)驗和需求，既培養(yǎng)了學生熱愛祖國和生活的情感，又陶冶了高尚情操，有助于促進綜合語文素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神，推動學生全面發(fā)展。

　三、學情分析：

學生的學習熱情較高，但尚未掌握有效的自學方法，不能很好地利用工具書進行學習。課堂上思維活躍，但是情緒控制尚需加強，學習方法上有所進步，但仍需引導?；A知識扎實，漢字書寫規(guī)范，但漢語拼音的掌握程度不夠，生字拼讀能力需進一步鞏固。部分學生的寫作句子不夠流暢，需繼續(xù)培養(yǎng)寫作興趣。

　四、教學方法與設計：

認真準備每一節(jié)課，深入理解教材，尋找適合本班學生的教學方法。課后及時進行教學反思，總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足并加以改進，以提升教學水平。培養(yǎng)學生的預習能力和正確使用自學工具的能力，以達到良好的自學效果。朗讀與理解要相輔相成，指導學生改善閱讀能力，分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。課內(nèi)重點培養(yǎng)學生的情感朗讀能力，以提升語感，語感是習作表達的基礎。在一些學生的作文中，常常出現(xiàn)表達不清的問題，教師的指導需要更深入，著重于提升學生的語感，幫助他們使用準確的語言表達自己的想法。

課外閱讀則鼓勵學生自主閱讀，摘抄和賞析，進行小組交流。注重發(fā)揮學生的積極性和主動性，鼓勵探究與合作學習，繼續(xù)提升自學能力。教師的角色主要是引導和啟發(fā)，并在必要時進行歸納總結。要倡導在學生獨立思考的基礎上進行討論，鼓勵他們表達不同的觀點。對寫作感興趣的學生，將幫助他們制定每日寫作計劃，要求每天寫一句話，逐步提升自身的寫作水平。

一年級上冊語文教學計劃 12篇

　　一、教學目標

知識與技能：

幫助學生熟練識讀和書寫漢語拼音，掌握拼音的基本發(fā)音規(guī)則，能夠簡潔地拼讀不同的音節(jié)。

認識并能夠準確書寫一些常用漢字，理解這些漢字的基本意義，并能夠進行簡單的組詞和造句練習。

培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力，特別側重于口頭表達能力和書面表達能力的訓練。

過程與方法：

通過講解、示范、練習和游戲等多種形式，激發(fā)學生的學習興趣，提升參與度。

鼓勵學生積極參與課堂互動，通過小組合作、角色扮演等方式，增強語言使用的能力。

訓練學生的觀察、思考及表達能力，鼓勵他們在生活中運用所學的知識。

情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生對學習母語的熱情，培養(yǎng)他們對中華文化的認同和自豪感。

增強學生的自信心和合作意識，鼓勵他們勇于表達自己的觀點和情感。

引導學生形成良好的學習習慣和積極向上的學習態(tài)度。

　二、教學內(nèi)容

漢語拼音：學習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的識讀與拼讀練習。

漢字學習：掌握基本筆畫、筆順及部首的識記，并學習一定數(shù)量的常用漢字。

課文閱讀：挑選適合一年級學生閱讀的課文，如兒歌、童話、寓言等，旨在培養(yǎng)學生的閱讀興趣與能力。

口語表達：通過課堂討論、講故事和角色扮演等活動，提升學生的口語表達技巧。

書寫練習：進行漢字書寫規(guī)范訓練，包括田字格書寫與筆順練習。

　三、教學措施

分層教學：根據(jù)學生的基礎與能力，進行有針對性的分層教學，確保每位學生都能有所進步。

情境教學：創(chuàng)造貼近學生生活的教學場景，讓他們在實際語境中學習和運用語文知識。

家校合作：增強與家長的溝通與配合，共同關注學生的學習，營造良好的家校共育氛圍。

激勵評價：采用多樣化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成以及口語能力測試，及時給予正向反饋和鼓勵。

　四、教學進度安排

（以下是一個初步的教學進度安排，具體可根據(jù)實際情況進行調(diào)整）

第1-2周：學習漢語拼音的聲母、韻母及拼讀練習。

第3-4周：綜合學習整體認讀音節(jié)的拼讀及簡單拼音詞句的組合。

第5-8周：學習漢字的基本筆畫和筆順，并識記一定數(shù)量的常用漢字。

第9-12周：課文閱讀，涵蓋兒歌、童話、寓言等，培養(yǎng)學生的閱讀興趣與能力。

第13-16周：進行口語表達的訓練，通過課堂討論、故事講述和角色扮演等活動。

第17-18周：進行漢字書寫訓練，包括田字格書寫和筆順練習，并進行綜合復習。

第19-20周：進行期末復習與測試，鞏固所學知識并評估學生學習成果。

　五、注意事項

關注學生的個別差異，因材施教，確保每位學生都能夠跟上教學的進度。

加強課堂管理，營造良好學習氛圍，激發(fā)學生的學習熱情和參與度。

注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和良好的學習習慣，為后續(xù)的語文學習奠定堅實基礎。

一年級上冊語文教學計劃 13篇

　一、教學目標

知識與技能：

學生能夠正確識讀并書寫漢語拼音，掌握拼音的拼讀基本規(guī)則。

認識并書寫一定數(shù)量的漢字，理解其基本含義，并能夠在簡單日常對話中運用。

能夠進行聽、說、讀、寫的基本交流，初步具備語言溝通能力。

過程與方法：

通過直觀的教學方法和互動游戲，激發(fā)學生對語文學習的熱情。

培養(yǎng)學生的觀察能力、想象力及語言表達技巧。

引導學生通過朗讀、背誦、討論等方式來學習課文，提高閱讀理解能力。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生熱愛漢語言文化的情感，增強對民族文化的自信心。

激發(fā)學生的好奇心和求知欲，鼓勵他們養(yǎng)成自主學習的習慣。

引導學生尊重他人，樂于助人的良好品質(zhì)。

　二、教學內(nèi)容

漢語拼音的基礎知識：聲母、韻母、聲調(diào)及整體認讀音節(jié)。

識字與寫字：依據(jù)教材要求，分階段識別并書寫一定數(shù)量的漢字。

課文閱讀：選擇生活貼近學生、富有教育意義的課文，進行朗讀、背誦及小組討論。

口語交際：依據(jù)課文內(nèi)容設計實際的口語交流活動，提升學生語言實際運用能力。

語文園地：通過兒歌、謎語及成語故事等內(nèi)容，豐富學生的語文知識和視野。

　三、教學措施

創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：運用多媒體、實物和圖片等教學工具，開展生動有趣的教學活動，激勵學生學習。

分層教學，因材施教：根據(jù)學生的不同基礎，進行分層次教學，為基礎薄弱的學生提供更多幫助，為學有余力的學生設計更具挑戰(zhàn)性的學習任務。

注重實踐，培養(yǎng)能力：通過朗讀、背誦、小組討論及游戲等多種形式的活動，提高學生的語言表達能力與閱讀理解能力。

家校合作，共同促進：加強與家長的溝通與協(xié)作，共同關注學生的學習動態(tài)，形成良好的家校教育氛圍。

　四、教學評價

課堂表現(xiàn)：觀察學生課堂中的表現(xiàn)，包括注意力、參與度及反饋準確性等。

作業(yè)完成情況：檢查學生作業(yè)的完成情況，以了解學生對課堂知識的掌握。

階段性測試：定期實施階段測評，以評估學生掌握學習內(nèi)容的情況，并及時調(diào)整教學策略。

家長反饋：通過家長的反饋，了解學生在家庭環(huán)境中的學習表現(xiàn)，以便更好地指導學習。

　五、教學進度安排

（注：以下為示例，具體進度需根據(jù)教材內(nèi)容及實際情況調(diào)整）

第1-2周：漢語拼音基礎知識教學

第3-4周：聲母、韻母及拼讀練習

第5-6周：整體認讀音節(jié)及拼音綜合運用

第7-8周：識字與寫字教學（一）

第9-10周：課文閱讀與口語交際（一）

第11-12周：識字與寫字教學（二）

第13-14周：課文閱讀與口語交際（二）

第15-16周：語文園地與拓展閱讀

第17-18周：復習鞏固與期末測試

　六、注意事項

在教學過程中需關注學生的個體差異，實施有針對性的教學，確保每位學生都能接受到適合的教育。

加強與學生的溝通，關注其情感需求，營造積極向上的學習環(huán)境。

定期組織學生進行課外閱讀與實踐活動，拓寬知識面與視野。

及時與家長溝通學生的學習情況，共同促進學生的全面發(fā)展。

一年級上冊語文教學計劃 14篇

一、指導思想

提升學生的語文能力是一年級語文上冊教學計劃的核心目標。為了實現(xiàn)這一目標，教學計劃遵循以下幾個原則：

1、明確重點，簡化內(nèi)容，注重整合

該教材將識字、寫字、朗讀和背誦作為重點內(nèi)容，圍繞這些重點進行基礎知識的教學與能力的培養(yǎng)。這樣有助于教師減少繁雜的內(nèi)容分析，專注于學生的熟讀、精講與多練，從而進一步鞏固學生在語文學習中的基本功。

2、體現(xiàn)現(xiàn)代特征，遵循學生認知規(guī)律

本冊教材選材豐富且貼近孩子們的生活，語言簡單生動，符合他們的認知水平。這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在語文學習中更好地理解社會和自然，還能吸收中華優(yōu)秀文化的精髓，幫助他們逐步形成正確的價值觀與人生觀。

3、汲取語文教學成功經(jīng)驗

制定計劃時，特別注意融合了多年語文教學的傳統(tǒng)經(jīng)驗及全國范圍內(nèi)的教學改革成果。在此基礎上進行創(chuàng)新，繼續(xù)強調(diào)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，以及識字教學的綜合安排。

4、注重教學便利，便于學習

本冊教材在內(nèi)容安排和練習設計上，力求為教師的教學和學生的學習創(chuàng)造便利。課程內(nèi)容主要集中在識字與課文上，教學要求與作業(yè)形式保持一致，簡化了教學過程。

二、教材編排

全冊教材由識字和課文兩大部分構成，并已標注拼音。

識字部分設計了2個單元，每單元4課，共8課。

課文部分則設有6個單元，每單元包含3到5課，共25課。

每個單元后有一個綜合練習，共8個。

1、關于識字

全冊共安排生字442個，其中266個為要求書寫的字，其余176個為認識字，不需書寫。認識的標準為準確讀音、了解字形、結合詞語理解字義。與以往標準有所不同。

識寫分流是本冊生字安排的特點。識字量過少會影響閱讀與寫作能力，而過多則增加學生的負擔。采用這種方法，能在維持負擔輕的前提下幫助學生有效識字。

生字分為兩種安排方式：一是隨課文分散識字，每課7到18個生字，其中要求寫的6到9個；二是集中安排，每課10到17個生字，要求寫的7到9個。

識字課運用以下三種形式：

⑴ 詞串識字。借鑒傳統(tǒng)教材和古典詩詞的表現(xiàn)手法，整體性、形象性和可讀性并重。例如，識字的某些課文在這個形式中。

⑵ 看圖會意識字。通過圖畫揭示漢字的構造規(guī)律，內(nèi)容與兒童生活緊密相關，富有趣味性。

⑶ 轉轉盤識字，以同聲形聲字為主，通過韻語提供學習環(huán)境。

2、關于課文

全冊安排課文25篇，分為6個單元，內(nèi)容集中且豐富，涉及祖國風光、刻苦學習、珍視親情等多方面。內(nèi)容短小精悍，適合一年級學生閱讀，能夠引導學生接受思想道德教育。

課文語言簡單易懂，易于進行背誦與復述，圖文結合能有效激發(fā)學生的想象力和思維能力，有助于培養(yǎng)他們的語文基本功。

每篇課文后面設置的練習簡單明了，以加強朗讀與背誦，促進語言積累。對于含有深刻內(nèi)涵的課文，配備自學與探究題。

3、關于練習

全冊安排綜合練習8個，旨在通過字詞句練習、寫字、成語朗讀等方式，幫助學生鞏固知識并發(fā)展語文能力。這些練習有趣且生動，能夠激發(fā)學生對祖國語言的熱愛。

朗讀方面，設定兩種形式，包括成語和與課文相關的閱讀材料，內(nèi)容簡短，便于學生積累。

寫字訓練將所有生字安排在田字格中，強調(diào)規(guī)范書寫，幫助學生掌握字的結構與書寫規(guī)則。

口語交際部分則安排了多種練習形式，通過模擬生活情景，讓學生進行口頭表達與交流。

四、教學目標

1、學習習慣

⑴ 學習正確的讀書姿勢，形成良好的閱讀習慣。

⑵ 學習正確的寫字姿勢與握筆方法，養(yǎng)成書寫習慣。

⑶ 培養(yǎng)思考與探究的積極態(tài)度。

2、漢語拼音

⑴ 鞏固漢語拼音的認識，能夠利用拼音幫助識字。

⑵ 能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

3、識字寫字

⑴ 準確認讀442個生字。

⑵ 理解本冊安排的常用偏旁。

⑶ 按照筆順正確書寫266個生字，做到書寫規(guī)范。

4、口語交際

⑴ 聽懂簡單的對話與問題。

⑵ 能看圖說簡短句子。

⑶ 按要求用連貫的話講述事情。

5、閱讀

⑴ 理解常用詞語與句子的意思。

⑵ 識別標點符號，掌握不同語氣的朗讀方法。

⑶ 朗讀、背誦規(guī)定課文，掌握角色朗讀技巧。

⑷ 能準確復述課文，連貫表達。

⑸ 理解課文情節(jié)，掌握內(nèi)容大意。

一年級上冊語文教學計劃 15篇

一、教學目標

知識與技能：

學生能掌握漢語拼音的基本構成，包括聲母、韻母以及整體認讀音節(jié)的正確發(fā)音與書寫。

識字量達到年級標準，能夠準確書寫并理解常見漢字的基本含義。

培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，使其能夠用簡單的句子表達自己的想法。

過程與方法：

運用情境教學法和游戲教學法等，激發(fā)學生的學習興趣，提高其學習效率。

引導學生通過觀察、模仿及實踐等形式，逐步掌握語文學習的技巧。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生對中華語言文字的熱愛，增強其民族自豪感與文化自信。

培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)新能力及良好的學習習慣。

二、教學內(nèi)容

漢語拼音：學習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的發(fā)音與書寫，進行拼音拼讀練習。

識字與寫字：認讀、書寫常用漢字，并理解其詞義，逐步擴大識字量。

課文閱讀：選擇適合一年級學生的課文，進行朗讀與理解的拓展練習。

口語交際：通過日常對話和角色扮演等方式，提升學生口語表達能力。

語文園地：設置識字加油站、字詞句運用、書寫提示、日積月累和親子閱讀等欄目，豐富學習內(nèi)容。

三、教學措施

重視基礎：從漢語拼音入手，打牢學生的語文基礎，確保每位學生能準確發(fā)音與書寫。

情境教學：創(chuàng)造生動有趣的教學場景，讓學生在趣味中的學習漢字與理解課文，提高學習積極性。

游戲教學：運用游戲和競賽等方式，激發(fā)學生的學習熱情，提升教學效果。

分層教學：根據(jù)學生的實際情況進行分層次教學，以確保每個學生在適合的水平上取得進步。

家校合作：加強與家長的溝通與合作，共同關注學生的學習進展，及時給予指導與幫助。

四、教學進度安排

（以下是示例性教學進度安排，可根據(jù)實際情況調(diào)整）

第1-2周：學習漢語拼音，包括聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的發(fā)音與書寫。

第3-4周：進行拼音拼讀練習，以鞏固漢語拼音的知識。

第5-8周：學習常用漢字，進行識字與書寫練習，逐步提升識字量。

第9-12周：精選課文進行朗讀、理解及拓展練習，培養(yǎng)學生的閱讀與理解能力。

第13-16周：開展口語交際訓練，通過日常對話和角色扮演等方式提高學生的口語表達能力。

第17-18周：復習與鞏固本學期所學知識，并進行期末測試。

五、教學評估

課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂的表現(xiàn)，包括其注意力、參與度和發(fā)言情況。

作業(yè)完成情況：檢查學生作業(yè)的完成情況，包括書寫質(zhì)量與正確性等。

測試成績：定期進行單元測試、期中測試和期末測試，以評價學生的學習效果。

家長反饋：與家長保持溝通，了解學生在家的學習狀態(tài)，收集家長的意見與建議。