我們不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)積累，更要引導(dǎo)他們理解語(yǔ)言背后的文化內(nèi)涵與情感表達(dá)。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課程，我們應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力與寫作技巧，讓他們?cè)谖膶W(xué)的海洋中，感受到語(yǔ)言的魅力與力量。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提升他們的批判性思維和表達(dá)能力，使他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，既能汲取知識(shí)，又能拓展視野，真正做到學(xué)以致用。

初三的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 1篇

　一、指導(dǎo)思想：

1、重點(diǎn)圍繞學(xué)校的整體發(fā)展目標(biāo)，努力為學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)“省十佳”“齊魯名?！钡哪繕?biāo)貢獻(xiàn)力量，全面落實(shí)九年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃。

2、立足于實(shí)際的學(xué)科教學(xué)，聚焦于初三的中考，強(qiáng)化集體備課，并扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)，為中考語(yǔ)文成績(jī)的提升不懈努力。

　二、目標(biāo)任務(wù)：

1、加強(qiáng)集體備課，提升語(yǔ)文備課組教師的專業(yè)素養(yǎng)及組織能力。

2、開展針對(duì)中考內(nèi)容的三輪復(fù)習(xí)，第一輪側(cè)重于課本的全面復(fù)習(xí)，確保思路清晰、內(nèi)容詳實(shí)，切實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)，講求重點(diǎn)。第二輪著眼于專題復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)方法指導(dǎo)，通過(guò)講解和練習(xí)結(jié)合，提高學(xué)生的能力。第三輪為綜合復(fù)習(xí)，增加綜合訓(xùn)練，提煉做題的思路和方法，著重提升學(xué)生的應(yīng)試能力和綜合素質(zhì)。

3、注重與實(shí)際生活的結(jié)合，拓寬閱讀范圍與知識(shí)視野，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)通過(guò)語(yǔ)文能力的提升，帶動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

4、綜合這些措施，旨在實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的雙向素質(zhì)提升，進(jìn)而推動(dòng)中考語(yǔ)文成績(jī)的優(yōu)異表現(xiàn)。

　三、主要措施：

1、繼續(xù)強(qiáng)化集體備課。在日常備課的基礎(chǔ)上，每周專門安排四節(jié)課的集體備課時(shí)間，確保備課組所有成員均參與。通過(guò)主講人提議、全體討論的方式，明確本周的教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃、重點(diǎn)內(nèi)容及教學(xué)方法、作業(yè)安排等，及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。

初三語(yǔ)文備課組的集體備課時(shí)間安排為：每周一的下午1、2節(jié)課及每周五上午1、2節(jié)課。

2、嚴(yán)格落實(shí)教師的教學(xué)常規(guī)，確保每位教師都準(zhǔn)備好教案方可進(jìn)入課堂。充分利用好課堂的45分鐘，提高教學(xué)效率。

3、積極配合教導(dǎo)處的復(fù)習(xí)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，每位教師至少公開展示三節(jié)復(fù)習(xí)課，尤其鼓勵(lì)年輕教師多實(shí)踐、多學(xué)習(xí)。開展互相聽課活動(dòng)，重視評(píng)課和討論，以提升教師整體素質(zhì)。

4、在課堂上關(guān)注學(xué)生，組織規(guī)范化學(xué)習(xí)活動(dòng)，糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂聽課效率，增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。課后與學(xué)生進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性。

5、定期邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師及學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，開展關(guān)于學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)方法及提高學(xué)習(xí)效率的講座。

在這一關(guān)鍵的年份里，不僅需要扎實(shí)復(fù)習(xí)，還需教師全力以赴，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，讓他們安心復(fù)習(xí)、提高。這些學(xué)生未來(lái)將成為社會(huì)的中堅(jiān)力量，我們定要盡力培養(yǎng)，使他們能夠全面發(fā)展，成就更好的自己。我深信，憑借教師的努力與學(xué)生的拼搏，目標(biāo)必將實(shí)現(xiàn)。

初三的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 2篇

　一、指導(dǎo)思想

依據(jù)《初中語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中7——9年級(jí)的“語(yǔ)文課程目標(biāo)”，結(jié)合本地的《語(yǔ)文考試標(biāo)準(zhǔn)》，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，探索復(fù)習(xí)方法，面向所有學(xué)生，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文能力與綜合素質(zhì)。

　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，確保學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)有清晰而系統(tǒng)的掌握，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提升學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。力爭(zhēng)在今年的畢業(yè)會(huì)考中，語(yǔ)文科的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)能進(jìn)入全縣前五名。

　三、方法與措施

１、明確目標(biāo)，立足教材。

教師需深入研究《語(yǔ)文考試標(biāo)準(zhǔn)》，明確考試的范圍和方向，對(duì)出題趨勢(shì)和題型進(jìn)行科學(xué)分析和預(yù)判，以便在復(fù)習(xí)時(shí)做到有的放矢。語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)主要基于課本，按照大綱要求進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理與確保每課的重點(diǎn)與難點(diǎn)被掌握，同時(shí)配合適量的練習(xí)，逐步將復(fù)習(xí)的重心從課內(nèi)延伸到課外。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要精選具有代表性的訓(xùn)練題和模擬題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析與解決問(wèn)題的能力。

２、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。

復(fù)習(xí)課的主角是學(xué)生，教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，特別是在高中新生擴(kuò)招的背景下，教師的關(guān)注點(diǎn)不應(yīng)僅限于少數(shù)“尖子生”，而應(yīng)更多地關(guān)注基礎(chǔ)薄弱和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)提出具體，適當(dāng)?shù)囊螅瑑?yōu)等生可以適度放手，中等生則應(yīng)引導(dǎo)，而后進(jìn)生則需提供必要的幫助與支持。

３、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。

考慮到中考試題的基礎(chǔ)性，教師應(yīng)對(duì)學(xué)大綱及新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)和核心篇目進(jìn)行適當(dāng)梳理，使學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中理清思路，效果更佳。閱讀理解和寫作是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，教師應(yīng)一方面加強(qiáng)指導(dǎo)，另一方面在閱讀訓(xùn)練中，根據(jù)不同文體的特性，傳授學(xué)生思考與解決問(wèn)題的方法，從而增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注“快速作文”技巧的輔導(dǎo)，從立意、選材、構(gòu)思、語(yǔ)言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，降低文體要求，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

４、點(diǎn)面結(jié)合，講練同步。

整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程分成四個(gè)階段：第一階段為全面復(fù)習(xí)（4月上旬——5月上旬）：全面復(fù)習(xí)基本篇目和語(yǔ)文知識(shí)；第二階段為查漏補(bǔ)缺（5月上旬——5月中旬）：針對(duì)第一階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行小結(jié)和鞏固訓(xùn)練；第三階段為重點(diǎn)突破（5月中旬——5月下旬）：重點(diǎn)解決學(xué)生在復(fù)習(xí)中遇到的難點(diǎn)，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)；第四階段為總結(jié)檢測(cè)（6月上旬）：全面總結(jié)復(fù)習(xí)情況，檢查復(fù)習(xí)效果，進(jìn)行模擬測(cè)試。

５、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。

本著互相學(xué)習(xí)和取長(zhǎng)補(bǔ)短的原則，加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流和資料共享，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

初三的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 3篇

　一、指導(dǎo)思想：

深入貫徹實(shí)施學(xué)校的年度教育工作目標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新型教學(xué)理念，在實(shí)際教學(xué)中持續(xù)探索，以更好地適應(yīng)新課程的發(fā)展特點(diǎn)。根據(jù)年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科的特點(diǎn)，積極總結(jié)和完善教學(xué)策略，以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　二、學(xué)情分析：

本學(xué)期將教授九年級(jí)的語(yǔ)文課，共有學(xué)生80余名。從上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況看，絕大多數(shù)同學(xué)的語(yǔ)言基礎(chǔ)有所鞏固，分析與理解能力有所提高；喜歡閱讀的學(xué)生數(shù)量明顯增加；在回答閱讀理解性問(wèn)題時(shí)，能夠靈活運(yùn)用一些技巧與方法，能夠深入挖掘文章的主題，使答案更加具體和有依據(jù)。然而，仍有部分同學(xué)對(duì)閱讀不夠用心，思考問(wèn)題時(shí)態(tài)度消極，導(dǎo)致其語(yǔ)文成績(jī)處于較低水平，這部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣不高，厭學(xué)情緒明顯。

語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)性極強(qiáng)的課程，無(wú)論學(xué)生的態(tài)度如何，教師都應(yīng)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探索，幫助學(xué)生更好地掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

本冊(cè)教材為九年級(jí)語(yǔ)文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，重點(diǎn)培養(yǎng)散文及議論文的閱讀與寫作能力。具體安排如下：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（1）正確、規(guī)范的書寫習(xí)慣；

（2）善于使用工具書的習(xí)慣；

（3）認(rèn)真預(yù)習(xí)、廣泛閱讀的習(xí)慣；

（4）圈點(diǎn)批注和寫學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣，包括摘錄式、概括式、賞析式及感悟式的讀書筆記；

（5）勤于提問(wèn)、樂(lè)于總結(jié)的態(tài)度。

2、重視閱讀訓(xùn)練，強(qiáng)化課外閱讀。

閱讀是考試的“重要部分”，也是社會(huì)生活中常用的語(yǔ)文知識(shí)。提升閱讀能力，一方面在課堂上進(jìn)行深入分析，教授閱讀技巧，使學(xué)生掌握有效的閱讀方法；另一方面鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書籍，根據(jù)教學(xué)大綱，培養(yǎng)讀書和看報(bào)的習(xí)慣（包括文學(xué)名著2至3部）。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們多看課外書。對(duì)于所讀的課外文章，要求學(xué)生做到以下三點(diǎn)：一是摘錄優(yōu)美詞語(yǔ)和名言警句，并進(jìn)行分類收集；二是理解文章的時(shí)代背景與作者的情感，優(yōu)秀的作品往往體現(xiàn)時(shí)代精神，具有積極向上的教育意義；三是注意學(xué)習(xí)寫作技巧，優(yōu)秀的作品不僅思想深刻，還運(yùn)用巧妙的表達(dá)技藝。學(xué)生在閱讀時(shí)應(yīng)留意吸取這些優(yōu)秀的寫作經(jīng)驗(yàn)。確保雙休日和節(jié)假日每天至少安排半小時(shí)以上的閱讀時(shí)間。

3、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。

寫作訓(xùn)練要從三個(gè)方面入手：第一，多觀察，多積累（前述已提到）。觀察能力是提升寫作的重要基礎(chǔ)；第二，多感悟，寫作源于感悟，感悟得深才能寫得好；第三，多練習(xí)，依據(jù)作文訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行全面的寫作訓(xùn)練，以提升學(xué)生寫作水平。每學(xué)期至少組織8次大作文訓(xùn)練，每周至少進(jìn)行700字的練筆，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、細(xì)致的敘述和生動(dòng)的描寫能力，增強(qiáng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C能力；教師應(yīng)精心講評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真修改自己的作品。

4、提高教學(xué)效率。

（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)《初中語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)意見》，高度重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

（2）教學(xué)內(nèi)容不求面面俱到，但求重點(diǎn)突出，力求每課都有收獲。

（3）精心編寫復(fù)習(xí)、練習(xí)及測(cè)試題，確保內(nèi)容全面覆蓋。

（4）講評(píng)過(guò)程中應(yīng)突出重點(diǎn)與難點(diǎn)。

（5）通過(guò)做題與講評(píng)培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，并要求學(xué)生能用普通話流利、有感情地朗讀課文，同時(shí)養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣。

　四、教學(xué)措施：

1、在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的人文關(guān)懷，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，傳授做人原則。

2、利用每周集體備課時(shí)間，積極進(jìn)行教研，優(yōu)化教學(xué)方法，集中突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

3、重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分利用學(xué)習(xí)資料，以提高課堂教學(xué)效果。

4、通過(guò)“四級(jí)八段”書寫達(dá)標(biāo)及“我的三分鐘，我展示”活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。

5、創(chuàng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)課內(nèi)外、校內(nèi)外的有效聯(lián)系，拓展學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)。作文教學(xué)要貼近生活、富有實(shí)踐感，靈活命題和形式多樣，鼓勵(lì)寫隨筆、讀書筆記，并進(jìn)行互評(píng)互改，提升寫作水平。

6、優(yōu)化作業(yè)管理，分層設(shè)置，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理，加強(qiáng)課代表和小組長(zhǎng)的引領(lǐng)作用，力爭(zhēng)做到每一堂課和單元的有效學(xué)習(xí)。作業(yè)布置和批改要因材施教，照顧不同學(xué)生的特點(diǎn)。

7、通過(guò)各類競(jìng)賽和學(xué)科活動(dòng)，開展豐富的讀書報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)、演講會(huì)等，鍛煉學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

8、注意扭轉(zhuǎn)學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

9、充分利用學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，通過(guò)多媒體教學(xué)為語(yǔ)文課堂帶來(lái)新活力，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)。

　五、教學(xué)進(jìn)度

按市教研中心的安排進(jìn)行。

　六、教研活動(dòng)

1、課題：如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（包括預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、閱讀及做筆記等方面）。

2、活動(dòng)過(guò)程基本步驟如下：

第一步：明確預(yù)習(xí)內(nèi)容。

第二步：結(jié)合方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的預(yù)習(xí)。

第三步：檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

第四步：師生共同解決預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

第五步：總結(jié)良好的預(yù)習(xí)方法，達(dá)成共識(shí)。

第六步：互助同學(xué)，糾正預(yù)習(xí)方法上的誤區(qū)。

附：語(yǔ)文聽、說(shuō)、讀、寫能力訓(xùn)練計(jì)劃：

　一、目標(biāo)：

1、提升學(xué)生規(guī)范的楷書書寫能力，力求字體端正、卷面清晰美觀。

2、培養(yǎng)學(xué)生耐心傾聽他人講話，理解對(duì)方表達(dá)的中心思想及要點(diǎn)的能力。

3、能夠用普通話流利、生動(dòng)、有感情地朗讀課文。

4、實(shí)現(xiàn)普通話交流自然、得體，能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法。

5、全面提升學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力。

　二、措施

1、根據(jù)學(xué)校安排，支持班主任做好日常練字，督促學(xué)生自我練習(xí)，定期評(píng)比表彰。

2、利用好課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，選擇適合的書籍，強(qiáng)化閱讀方法并指導(dǎo)讀書筆記的書寫。

3、上課時(shí)間開展聽說(shuō)訓(xùn)練，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。

4、根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。

初三的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 4篇

　一、指導(dǎo)思想

依據(jù)《中學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，倡導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性相結(jié)合，積極推進(jìn)初三語(yǔ)文的教育工作。強(qiáng)調(diào)母語(yǔ)教育的重要性，致力于培養(yǎng)能夠規(guī)范使用母語(yǔ)的新一代社會(huì)主義建設(shè)者與勞動(dòng)者。遵循國(guó)家的教育方針政策，配合學(xué)校教科室及初中部教務(wù)處與語(yǔ)文組的科研方向，針對(duì)初三階段的特點(diǎn)進(jìn)行合理有效的教研與教改。

　二、目的要求

充分發(fā)揮集體的智慧，確保初三語(yǔ)文的教研活動(dòng)落到實(shí)處，使教學(xué)改革不流于形式，切實(shí)與中考大綱相結(jié)合，科學(xué)地進(jìn)行訓(xùn)練，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，全面增強(qiáng)自身素質(zhì)及業(yè)務(wù)能力。力爭(zhēng)在中考中取得優(yōu)異成績(jī)，全力打造具有特色的長(zhǎng)鴻教育品牌。積極推動(dòng)全校的閱讀工程，讓閱讀成為每位學(xué)生的終身習(xí)慣，從中受益。

　三、情況分析

本班級(jí)目前有21班和22班，人數(shù)分別為45人和46人，性別比例相對(duì)均勻。然而在期末統(tǒng)考中，成績(jī)表現(xiàn)較為中等，22班雖然學(xué)風(fēng)良好，但落實(shí)仍顯不足；而21班學(xué)生的學(xué)風(fēng)有所波動(dòng)，偏科現(xiàn)象較為嚴(yán)重，這對(duì)教學(xué)造成了一定壓力。

在這兩個(gè)班中，語(yǔ)文教師的更換已經(jīng)達(dá)到4次，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。從學(xué)生的閱讀情況來(lái)看，大多數(shù)人偏愛(ài)短小且娛樂(lè)性強(qiáng)的作品，而真正閱讀名家名篇的學(xué)生寥寥無(wú)幾。他們追求時(shí)尚，喜歡品牌消費(fèi)，常常以經(jīng)濟(jì)條件作為攀比的依據(jù)，逐漸遠(yuǎn)離經(jīng)典書籍，精神世界亟需滋養(yǎng)。

盡管如此，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得家庭對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視程度提高，學(xué)生們能夠在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下購(gòu)得書籍，接觸社會(huì)的途徑也愈加多樣，這對(duì)實(shí)施的大語(yǔ)文教學(xué)模式帶來(lái)了積極的影響。今年我校投入了大量精力于特色教育的推進(jìn)及閱讀工程的啟動(dòng)，憑借良好的生源和優(yōu)秀的師資力量，我們有理由相信初三的語(yǔ)文教學(xué)將迎來(lái)新的機(jī)遇。

根據(jù)株洲的中考標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文各方面的知識(shí)要求都將被納入考試，體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)用性和與高中課程的連續(xù)性，真正考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)師生提出了更高的要求，尤其對(duì)農(nóng)村及小縣城的學(xué)校而言，更是一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

　四、工作措施

1、基于語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的新要求，讓學(xué)生在潛移默化中提升思想認(rèn)知，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美能力，做到教書育人相結(jié)合，積極推廣母語(yǔ)教學(xué)。

2、加強(qiáng)集體備課，虛心向他人請(qǐng)教，注重知識(shí)、能力與情感三維目標(biāo)的相互聯(lián)系，重視語(yǔ)言的積累、感悟與熏陶，以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力提高課堂的教學(xué)效率。

3、進(jìn)行聽評(píng)課和觀察課程活動(dòng)，積極開展教研活動(dòng)，關(guān)注教師是否突出學(xué)生的實(shí)踐性，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練各項(xiàng)技能，全面提高語(yǔ)文能力，確保課堂活躍，完成教學(xué)任務(wù)。每位教師重點(diǎn)關(guān)注一個(gè)觀察點(diǎn)，進(jìn)行小范圍的教學(xué)研究，營(yíng)造良好的教研氛圍。

4、與班主任和學(xué)生保持頻繁交流，及時(shí)反饋信息，重視創(chuàng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外及校外的有機(jī)結(jié)合，拓展學(xué)習(xí)渠道，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。

5、實(shí)施分層目標(biāo)教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，利用課外輔導(dǎo)實(shí)現(xiàn)優(yōu)劣分層，力求整體提升。

6、作文教學(xué)應(yīng)貼近生活，形式多樣，鼓勵(lì)隨筆、讀書筆記的撰寫，嘗試互評(píng)，以寫促改，提升學(xué)生的作文水平。

7、鼓勵(lì)學(xué)生組建課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神，采取一對(duì)一的幫扶方式，幫助中下水平的學(xué)生提高。

8、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力，充分發(fā)揮課代表和小組長(zhǎng)的模范帶頭作用，確保每課和每單元的學(xué)習(xí)效果，作業(yè)布置和批改要因人而異，充分照顧到學(xué)生個(gè)體差異。

9、積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，利用多樣的活動(dòng)形式，如競(jìng)賽與學(xué)科活動(dòng)，舉辦讀書報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)、演講會(huì)及手抄文學(xué)報(bào)等，豐富校園文化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，打造書香校園。

10、重視教學(xué)反思，積極推行問(wèn)題教學(xué)法，及時(shí)分析學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題并進(jìn)行針對(duì)性矯正，及時(shí)肯定并推廣學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法和獨(dú)到的見解，讓教學(xué)總結(jié)與反思形成良性循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步。

初三的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 5篇

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生初中階段的重要一環(huán)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)均有深刻影響。我們每位語(yǔ)文教師肩負(fù)的責(zé)任不僅重大，而且光榮。如何有效實(shí)施初三的語(yǔ)文教學(xué)，使學(xué)生在這一關(guān)鍵的學(xué)年能夠有所收獲，并在中考中交出一份令人滿意的語(yǔ)文答卷，是每個(gè)教師必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。為了幫助學(xué)生在這一重要階段不掉隊(duì)，為了對(duì)得起家長(zhǎng)的期望，確保自己內(nèi)心的平靜和滿足，我們必須在這個(gè)沖刺階段付出最大的努力，助力學(xué)生的成長(zhǎng)和升學(xué)。對(duì)此，我們需要不斷對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)，反思自己的教學(xué)行為，深入分析當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，從而對(duì)自己的教學(xué)有清晰的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，進(jìn)而為整個(gè)九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)制定前瞻性的計(jì)劃，以期在明年的中考中占據(jù)有利位置。

一、基本情況分析

本班學(xué)生思想活躍，勇于向老師提出自己的看法，但學(xué)習(xí)積極性有待提升。一部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的不明確，缺乏端正的態(tài)度，認(rèn)為這門學(xué)科可有可無(wú)，考試時(shí)成績(jī)無(wú)關(guān)緊要，因此對(duì)語(yǔ)文的重視不足。目前有將近一半的學(xué)生通過(guò)教師近兩年的自學(xué)能力培養(yǎng)，已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。具體分析來(lái)看，九（4）和九（5）兩個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)都在穩(wěn)步提升。九（4）班有八名同學(xué)的成績(jī)相對(duì)穩(wěn)定，位于全年級(jí)前列；而九（5）班也有兩位同學(xué)進(jìn)入優(yōu)秀行列。然而，同樣的問(wèn)題也出現(xiàn)在九（4）班，有十余位同學(xué)態(tài)度不佳，成績(jī)持續(xù)下滑，九（5）班的情況則更加嚴(yán)重。兩個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)并不理想，甚至還有學(xué)生不及格的情況。每次月考和期末統(tǒng)考中，學(xué)生在作文審題能力和現(xiàn)代文閱讀能力方面普遍較弱。

在初一和初二的語(yǔ)文教學(xué)中，我堅(jiān)持新課程理念，認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，積極進(jìn)行教學(xué)改革，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，掌握了合理的學(xué)習(xí)方法，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)，他們的語(yǔ)文知識(shí)和閱讀寫作能力均有明顯提高，且在多次語(yǔ)文考試中取得了優(yōu)異的成績(jī)。然而，由于學(xué)校地處縣城，學(xué)生的來(lái)源廣泛，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)差異較大，少數(shù)農(nóng)村學(xué)生的書寫與背誦能力相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，而城里的學(xué)生普遍缺乏吃苦精神，導(dǎo)致缺乏優(yōu)秀人才，從而影響班級(jí)的優(yōu)秀率。在即將到來(lái)的中考形勢(shì)下，爭(zhēng)取良好的成績(jī)面臨較大挑戰(zhàn)。

今年，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了初中學(xué)習(xí)的沖刺階段。由于學(xué)科增多，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，壓力增大，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)時(shí)間更加有限，課堂之外學(xué)生幾乎不再自主學(xué)習(xí)。能否順利完成這一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師需要付出更多的努力。對(duì)于那些語(yǔ)文成績(jī)不理想的學(xué)生，我們需在最后的復(fù)習(xí)階段進(jìn)行全面的鞏固和提升。我有信心并且有能力在這一學(xué)年中完成學(xué)校制定的教學(xué)目標(biāo)，爭(zhēng)取在中考中取得理想的成績(jī)。

二、教學(xué)總體要求

我將從提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)入手，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，勇于進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施有效的學(xué)習(xí)方法，以確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主體地位，創(chuàng)造適宜的條件來(lái)促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，進(jìn)而全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，力爭(zhēng)在中考中獲得好成績(jī)。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化極大，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)已經(jīng)從偏重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的思維能力。我們要深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目的，及時(shí)調(diào)整教學(xué)觀念，緊跟時(shí)代步伐。課堂教學(xué)應(yīng)由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授型轉(zhuǎn)向思維能力培養(yǎng)型，借此深化語(yǔ)文教學(xué)改革，理解教材的編排意圖，理清其文化內(nèi)涵，平衡形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，利用現(xiàn)代教學(xué)手段提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、教師需嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待教學(xué)，實(shí)施集體備課，廣泛交流，共同把握全局。在備課時(shí)，充分利用教材的編排空間，合理安排教材的教學(xué)量，通過(guò)宏觀把握，找到知識(shí)能力訓(xùn)練的重點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。認(rèn)真做好試卷分析，找到教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的大幅提升。

三、要注重聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，自行設(shè)計(jì)寫作和口語(yǔ)交際活動(dòng)，結(jié)合教材中的名著進(jìn)行誦讀和傳承，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其是語(yǔ)言交際能力和寫作能力的培養(yǎng)。根據(jù)中考新題型，設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，切實(shí)提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從報(bào)刊雜志和網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時(shí)文和美文，以掌握閱讀分析的技巧，同時(shí)重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

五、重視閱讀教學(xué)，拓寬閱讀視野。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀教學(xué)極為重視，因此我們要認(rèn)真組織閱讀教學(xué)，每周安排一節(jié)閱讀課，并補(bǔ)充一定量的優(yōu)秀時(shí)文，以增加學(xué)生的知識(shí)積累，提高他們的閱讀能力。

六、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，提高寫作能力。作文訓(xùn)練題應(yīng)貼近學(xué)生的生活，鼓勵(lì)他們表達(dá)真實(shí)感受，激發(fā)寫作的激情；作文評(píng)改形式要多樣化，鼓勵(lì)周記、隨筆等多種寫作形式。對(duì)中考作文的要求進(jìn)行專門訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)記敘文寫作，要求學(xué)生寫出真實(shí)的體驗(yàn)和感受，注重寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，提升作文的整體水平。

七、精選訓(xùn)練材料，明確訓(xùn)練目的。對(duì)課外參考資料進(jìn)行篩選，并進(jìn)行精心訓(xùn)練，及時(shí)批改，細(xì)致分析，確保有效落實(shí)。

八、注重學(xué)科之間的聯(lián)系與融合，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)資源，推動(dòng)課堂與平行學(xué)科的溝通，創(chuàng)造性開展各類活動(dòng)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，助力中考和高考。教研組應(yīng)與外界保持緊密聯(lián)系，適時(shí)引進(jìn)高質(zhì)量的試卷，根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)優(yōu)生與差生的平衡，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量全面提升。

三、教材分析

九年級(jí)的兩冊(cè)教材是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的新教材，體現(xiàn)了新的理念和目標(biāo)，旨在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

九年級(jí)上冊(cè)在整個(gè)新課程教材體系中占據(jù)重要位置，肩負(fù)著提升學(xué)生文學(xué)欣賞能力的重要職責(zé)。本冊(cè)教材以詩(shī)歌、小說(shuō)為主，安排了一個(gè)單元的議論文，并繼續(xù)學(xué)習(xí)文言文。

本冊(cè)教材依然按照新的課程理念選取教學(xué)內(nèi)容，突出人文性、多樣性、探究性及開放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升，尤其是文學(xué)欣賞能力的提升。教材內(nèi)容分為六個(gè)部分：閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀及附錄，各課文后還有補(bǔ)充內(nèi)容。本冊(cè)編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，分為六個(gè)單元，每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題進(jìn)行設(shè)計(jì)。以下為具體單元分析。

第一單元：XX。本單元編選的五首詩(shī)歌內(nèi)容豐富、手法多樣、語(yǔ)言精美，力求讓學(xué)生通過(guò)想象與聯(lián)想去感受詩(shī)歌的形象與意象，教學(xué)中不可過(guò)于深究，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生熟讀詩(shī)歌并體會(huì)其語(yǔ)言美、情感美及意境美。

第二單元：XX。本單元所選課文哲理性較強(qiáng)，講求多方面給學(xué)生以啟示，幫助他們豐富生活經(jīng)驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，并提高思辨能力；注意文體特點(diǎn)：演講的口語(yǔ)性較強(qiáng)，而書信則更為書面化。

第三單元：XX。注意小說(shuō)的體裁特點(diǎn)，掌握人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，并分析小說(shuō)的主題；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與想象能力，鼓勵(lì)他們形成獨(dú)立見解，理解作者的寫作意圖，并從中獲得實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

第四單元：XX。為全套教材中唯一的議論文單元，需重視。讓學(xué)生掌握議論文的基本知識(shí)（包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證等），在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化知識(shí)為能力，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)形成獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)讀寫結(jié)合來(lái)提升寫作能力。

第五單元：古代白話小說(shuō)。注意人物性格與情節(jié)的交織。古代白話小說(shuō)通過(guò)豐富而完整的故事情節(jié)展現(xiàn)人物性格，體現(xiàn)了中國(guó)小說(shuō)的特色。結(jié)合歷史內(nèi)容進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，理解古人的生活，提出真實(shí)的看法，注意古代白話小說(shuō)語(yǔ)言的運(yùn)用。

第六單元：史傳。引導(dǎo)學(xué)生了解歷史人物，結(jié)合歷史進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，通過(guò)收集、篩選資料、討論、評(píng)論、寫報(bào)告等形式進(jìn)行語(yǔ)文能力的實(shí)踐；辯證看待古代社會(huì)與人物，學(xué)習(xí)文言文，通過(guò)誦讀積累詞語(yǔ)，理解句式，重視古文閱讀。在課外古詩(shī)詞背誦方面，共計(jì)10首，安排在每周早讀時(shí)間完成。名著導(dǎo)讀方面，學(xué)期初布置閱讀任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真閱讀并做好讀書筆記，學(xué)期末進(jìn)行交流。

四、教學(xué)目標(biāo)

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，培育學(xué)生的社會(huì)主義思想品質(zhì)，拓寬學(xué)生的視野，逐步形成健全的人格。

初三的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 6篇

初三是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，也是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵時(shí)刻。為確保學(xué)生在畢業(yè)時(shí)交出一份滿意的答卷，這是每位初三教師必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。在新學(xué)期開始之際，我對(duì)以往的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了深入反思和借鑒了其他教師的成功經(jīng)驗(yàn)，特制定如下九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃：

一、基本情況分析

1、時(shí)間方面：初三教學(xué)時(shí)間較為緊張，上學(xué)期需要完成一整年的新課任務(wù)。從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生在理科的學(xué)習(xí)時(shí)間常常超過(guò)文科，尤其是語(yǔ)文學(xué)科常被學(xué)生所忽視。

2、學(xué)生方面：初三年級(jí)大約有100名學(xué)生，由于重新分班，兩個(gè)班的水平差距不大。根據(jù)上學(xué)期縣里的水平測(cè)試，整體水平在全縣處于前列，基礎(chǔ)較為扎實(shí)。然而，學(xué)生語(yǔ)文能力普遍存在一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)為：視野狹窄、思想單薄、思維局限，缺乏靈活性和深度；閱讀理解、文字組織與表達(dá)、寫作能力相對(duì)較弱；語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣待改進(jìn)，缺乏讀書耐性，做題不夠細(xì)致，書寫不規(guī)范；有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度消極，認(rèn)為憑借現(xiàn)有知識(shí)足以應(yīng)付。

3、教材分析：采用的教材是蘇教版九年級(jí)上冊(cè)，依然以語(yǔ)文與生活的關(guān)系為主線，全書分為六個(gè)單元，包括五個(gè)現(xiàn)代文單元和一個(gè)文言文單元，構(gòu)成了“學(xué)會(huì)讀書”的系列，旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個(gè)單元均包括閱讀、綜合性學(xué)習(xí)及誦讀欣賞三個(gè)部分。

4、自身方面：對(duì)教學(xué)改革的關(guān)注不足，常常占據(jù)課堂話語(yǔ)權(quán)，未能給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考和活動(dòng)的空間。在課堂上，容易忽視對(duì)課文的深入分析和基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，常希望能通過(guò)簡(jiǎn)單的方式提升學(xué)生的能力。

二、教學(xué)設(shè)想

總體要求是：宏觀上要靈活，微觀上要扎實(shí)。重點(diǎn)放在閱讀與寫作兩個(gè)方面。宏觀上，應(yīng)圍繞提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性、人文性及實(shí)踐性。微觀上，要在每堂語(yǔ)文課中，創(chuàng)造條件讓學(xué)生安心閱讀，積極設(shè)置情境引導(dǎo)學(xué)生深入研究問(wèn)題，精選多樣練習(xí)進(jìn)行有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練。努力讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中提升語(yǔ)文素養(yǎng)，并在畢業(yè)時(shí)取得理想成績(jī)。

三、教學(xué)措施

1、精心備課，確保課堂質(zhì)量。

2、采用“整體教學(xué)法”、“單元教學(xué)法”，第一學(xué)期力求完成全年教學(xué)任務(wù)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教讀課文，自讀課文則全權(quán)交給學(xué)生。

3、精心選擇相關(guān)資料，關(guān)注中考動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。資料準(zhǔn)備要經(jīng)過(guò)仔細(xì)篩選。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，提高其表達(dá)能力。每節(jié)課前，讓學(xué)生輪流進(jìn)行簡(jiǎn)短演講，并定期舉行演講比賽。

5、加強(qiáng)閱讀和寫作訓(xùn)練，確保學(xué)生的綜合能力得到提升。

6、做好學(xué)生的思想工作，改變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)知，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，愛(ài)上語(yǔ)文。

7、實(shí)施小組評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生積極向上。將每項(xiàng)活動(dòng)納入小組評(píng)價(jià)，定期公布結(jié)果，并進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，表彰優(yōu)秀，激勵(lì)后進(jìn)。

初三的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 7篇

九年級(jí)的語(yǔ)文課程包含12個(gè)單元，每?jī)?cè)書由六個(gè)單元組成，每個(gè)單元有5篇精心挑選的文章。這些文章的編排依據(jù)生活內(nèi)容和文學(xué)體裁。第五冊(cè)的內(nèi)容安排以社會(huì)生活、小說(shuō)世界和古代生活為主；第六冊(cè)則涵蓋中國(guó)新詩(shī)與外國(guó)詩(shī)、散文、小說(shuō)、劇本和古詩(shī)文。兩冊(cè)書中共設(shè)有33課教法課文，余下的為自讀課文。第五冊(cè)專注于三個(gè)單元的議論，旨在提升學(xué)生的議論理解與表達(dá)能力；第六冊(cè)則繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)文與生活的關(guān)系，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生初步欣賞文學(xué)作品的能力。

在閱讀方面，除了學(xué)習(xí)課文作者對(duì)生活的觀察與分析外，第五冊(cè)主要強(qiáng)調(diào)結(jié)合文體特點(diǎn)，學(xué)習(xí)欣賞小說(shuō)；第六冊(cè)主要聚焦體裁特點(diǎn)，學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品，感受作品中的人物形象，欣賞優(yōu)美而精彩的語(yǔ)言，并要求能背誦一些詩(shī)文。還要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀技巧，如快速閱讀與比較閱讀等。

寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)議論文和記敘文，兩冊(cè)書中均安排了七次整篇作文實(shí)踐，包含命題作文、材料作文和自擬題目作文。

在九年級(jí)兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生中，共有42名學(xué)員。兩個(gè)班級(jí)的共同特點(diǎn)是男生數(shù)量較多，而女生較少，整體作文水平偏低，學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍不足。35班相比36班情況更為嚴(yán)重。不過(guò)，這兩個(gè)班的學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，體育成績(jī)較好，思維活躍。針對(duì)這些情況，我認(rèn)為在這一年的語(yǔ)文教學(xué)中，首先需要著重基礎(chǔ)?；A(chǔ)就如同建筑的基石，打得不牢固，之后的架構(gòu)便無(wú)法穩(wěn)固。語(yǔ)文的基礎(chǔ)在于語(yǔ)言文字。許多學(xué)生在寫作中常出現(xiàn)錯(cuò)別字和語(yǔ)病，根本原因在于未能扎實(shí)掌握語(yǔ)言文字。針對(duì)學(xué)生的網(wǎng)站文字訓(xùn)練，我會(huì)要求他們認(rèn)真掌握每一課的字詞，加強(qiáng)詞匯積累；在寫作時(shí)，克服錯(cuò)別字并及時(shí)糾正；在日常生活中，多多觀察與體驗(yàn)，從而強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

要特別重視閱讀訓(xùn)練。閱讀不僅是考試的重要組成部分，也是日常生活中常用的語(yǔ)言知識(shí)。強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，一方面在課堂上細(xì)致講解，教授學(xué)生一些實(shí)用的閱讀技巧，使他們掌握一定的閱讀方法；另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書籍。根據(jù)教學(xué)大綱，要求學(xué)生養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外自讀量全年不少于80萬(wàn)字（其中包含文學(xué)名著2至3部）。我決定向?qū)W生借出自己的一部分課外書籍；爭(zhēng)取開放原本未開放的學(xué)校圖書室；鼓勵(lì)學(xué)生之間相互借閱；如有條件則購(gòu)置一些書籍以便傳閱。盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，多去閱讀課外書籍。

在閱讀課外書籍時(shí)，要求學(xué)生做到以下三點(diǎn)：一是摘抄優(yōu)秀的詞語(yǔ)和名言警句，并注意分類收集，比如寫人的和寫物的分開，四季的區(qū)分等。二是體會(huì)文章的時(shí)代意義和作者的思想感情。好的文章往往反映時(shí)代精神，給予人積極向上的教育意義。文章是作者內(nèi)心世界的反映，通過(guò)內(nèi)容分析人物的精神世界。學(xué)生在閱讀時(shí)，要能夠理解這些內(nèi)涵。三是注意學(xué)習(xí)各篇的寫作技巧，一篇優(yōu)秀的文章通常兼具思想內(nèi)容和表達(dá)技巧。要求學(xué)生在閱讀中吸取這些優(yōu)點(diǎn)，以此轉(zhuǎn)化為自身寫作的靈感。

進(jìn)一步加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，可以從幾個(gè)方面入手：首先是多觀察、多積累（前面已提及）。觀察周圍事物的習(xí)慣應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)起來(lái)。多感悟。文章往往源于對(duì)生活的感悟，感受越深，自然寫作時(shí)的情感流露也會(huì)越豐富。增強(qiáng)寫作練習(xí)，除了每個(gè)單元寫一篇習(xí)作外，還要求學(xué)生每周至少寫兩篇周記，確保作文全批全改，評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)及時(shí)，周記也同樣做到全批全改并給予反饋。

重視綜合培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素質(zhì)。表達(dá)能力的提升，教學(xué)大綱中要求學(xué)生能用普通話流利且有感情地朗讀課文。應(yīng)培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，保持一定的閱讀速度（一般每分鐘約500字）。表達(dá)能力的培養(yǎng)不能僅限于課堂訓(xùn)練，課外時(shí)間也應(yīng)有計(jì)劃安排。根據(jù)兩冊(cè)書中口語(yǔ)交際的要求，我計(jì)劃每周利用一個(gè)早自習(xí)，讓學(xué)生輪流上臺(tái)進(jìn)行演講。

開展書法興趣活動(dòng)。兩個(gè)班的學(xué)生書寫水平普遍不佳，俗話說(shuō)“字如其人”，寫一手好字是個(gè)人的榮耀，也是語(yǔ)文能力的體現(xiàn)。我計(jì)劃每周用半節(jié)課時(shí)間組織書法比賽，重點(diǎn)在鋼筆字和毛筆字?？梢韵仍谡n余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，然后在課堂上評(píng)比。

培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。再好的美文，如果缺乏鑒賞能力，也難以體會(huì)其價(jià)值。鑒賞能力的提高需要課堂與課外的結(jié)合。課堂上要多分析文本，課外則要求學(xué)生閱讀更多的文章，并進(jìn)行深入分析，思考其優(yōu)缺點(diǎn)。

在教學(xué)進(jìn)度方面，預(yù)計(jì)在12月中旬完成第五冊(cè)的教學(xué)，預(yù)計(jì)在5月中旬結(jié)束第六冊(cè)的內(nèi)容。教讀課文一般每篇需耗時(shí)2至3個(gè)課時(shí)，自讀課文通常一個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)一篇。上學(xué)期會(huì)預(yù)留15個(gè)課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，下學(xué)期則用30個(gè)課時(shí)集中進(jìn)行總復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)是初中知識(shí)的匯總與鞏固，如何組織初三的復(fù)習(xí)工作是影響中考的重要因素。研究出適合這兩個(gè)班的語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)可行方案至關(guān)重要。針對(duì)復(fù)習(xí)，我認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面入手：

一、從思想上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這是關(guān)鍵所在。學(xué)生若僅是被動(dòng)學(xué)習(xí)，無(wú)法充分掌握知識(shí)，所以需了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，以此制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。

二、重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，不要涉及過(guò)于偏題或難度過(guò)大的題目。

三、研究解題的方法與思路。

四、知識(shí)的整理要分類，從點(diǎn)到面，點(diǎn)面結(jié)合。

在本學(xué)年語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，既要確保學(xué)生掌握教學(xué)大綱要求的內(nèi)容，又要提升他們的綜合素質(zhì)能力，為他們順利過(guò)渡到高中做好準(zhǔn)備，并幫助他們?cè)谔と肷鐣?huì)后能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

初三的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 8篇

時(shí)光飛逝，距離中考僅有數(shù)月，初三學(xué)生正處于關(guān)鍵的沖刺階段，為了在這場(chǎng)學(xué)習(xí)的競(jìng)賽中脫穎而出，必須有效制定語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃。這個(gè)學(xué)期不僅要教授新的知識(shí)，還需加強(qiáng)全面復(fù)習(xí)，因此科學(xué)合理的規(guī)劃顯得尤為重要。為實(shí)現(xiàn)中考各項(xiàng)指標(biāo)，特制定如下語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃：

　一、指導(dǎo)思想：

1、以《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及《20xx年中考說(shuō)明》為基礎(chǔ)，結(jié)合初三語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和課程重點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。

2、落實(shí)學(xué)校教研理念，積極推行“先學(xué)后導(dǎo)——問(wèn)題導(dǎo)向”的課堂教學(xué)方式。

3、聚焦學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，與其他科目協(xié)同合作，進(jìn)行有針對(duì)性的語(yǔ)文能力提升與補(bǔ)差，全面提升教學(xué)效果。

　二、學(xué)情教情：

當(dāng)前初三學(xué)生的基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)，部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解膚淺，偏重理科，缺乏學(xué)習(xí)興趣；還有一部分學(xué)生不夠重視學(xué)科知識(shí)的積累，知識(shí)面狹窄，思維方式呆板，學(xué)習(xí)方法單一，導(dǎo)致成績(jī)停滯不前；部分具有一定基礎(chǔ)的學(xué)生則存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳、作業(yè)馬虎、缺乏認(rèn)真思考等問(wèn)題。從上學(xué)期期末考試成績(jī)來(lái)看，優(yōu)秀率有所上升，但仍需繼續(xù)努力。尤其是課內(nèi)閱讀失分嚴(yán)重，知識(shí)鞏固不足，這些問(wèn)題值得本學(xué)期反思并加以重視。

　三、教學(xué)內(nèi)容：

1、本學(xué)期將開展三個(gè)單元的教學(xué)，涉及六篇課文、兩個(gè)專題、一部名著推薦、四個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)及誦讀欣賞。每個(gè)單元的閱讀方法指導(dǎo)是該單元訓(xùn)練的重點(diǎn)。

2、本學(xué)期的全面復(fù)習(xí)將分為三個(gè)階段：分冊(cè)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)和套題訓(xùn)練。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

通過(guò)課文學(xué)習(xí)，了解人與自然的關(guān)系，探討古人的社會(huì)理想和個(gè)人追求，提升審美能力與人格魅力。

2、能力目標(biāo)

掌握閱讀理解的答題技巧，能夠清晰表達(dá)自己的理解；熟悉記敘文、議論文和散文的寫作思路，學(xué)習(xí)多樣化的寫作方法；掌握讀書理解和文學(xué)作品鑒賞的基本技巧。

3、情感目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，培養(yǎng)健康的審美情趣，提升學(xué)生的文化品位。

4、中考目標(biāo)

力求學(xué)科平均成績(jī)?cè)谌h名列前茅，優(yōu)秀率提升20%，及格率達(dá)到90%以上，尖子生總分不低于100分。

　五、教學(xué)設(shè)想：

1、在宏觀上，始終將培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)作為核心，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性和人文學(xué)科特性。

2、在微觀上，要注重每節(jié)語(yǔ)文課的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生全身心投入閱讀，深入探討問(wèn)題，進(jìn)行系統(tǒng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

3、重點(diǎn)聚焦閱讀能力與寫作水平的提升，力求讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中提高語(yǔ)文素養(yǎng)，力爭(zhēng)在中考中取得優(yōu)異成績(jī)。

　六、教學(xué)措施

1、本學(xué)期時(shí)間緊迫，任務(wù)繁重，學(xué)生個(gè)體差異明顯，需深入分析學(xué)情，分層次因材施教，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2、分析近年中考試題，深入研究《中考說(shuō)明》，明確考點(diǎn)變化，精選輔導(dǎo)資料。

3、采用“整體規(guī)劃教學(xué)法”、“單元訓(xùn)練法”和“難點(diǎn)錯(cuò)題回測(cè)法”進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

4、強(qiáng)化聽說(shuō)讀寫的基本能力訓(xùn)練，設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際與實(shí)踐活動(dòng)，重視語(yǔ)文知識(shí)的全面積累。

5、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察和描繪身邊事物的習(xí)慣，根據(jù)課文特點(diǎn)安排小練筆，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展適合自己的寫作風(fēng)格。

6、在課文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解及表達(dá)能力，傳授有效的閱讀方法與表達(dá)技巧，結(jié)合課內(nèi)外閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律。

7、重視語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)積累，每位學(xué)生配備一本積累本，分類收集，隨時(shí)積累以增強(qiáng)語(yǔ)言文字的鑒賞能力。

8、分冊(cè)復(fù)習(xí)時(shí)查漏補(bǔ)缺，重視生字詞的識(shí)記與書寫，詩(shī)文的背誦與默寫為落實(shí)重點(diǎn)。專題復(fù)習(xí)聚焦語(yǔ)文表現(xiàn)手法的解析與訓(xùn)練，套題訓(xùn)練則側(cè)重于題型分析與答題技巧的應(yīng)對(duì)。

9、優(yōu)化作業(yè)的批改與反饋機(jī)制，記錄作業(yè)情況并定期公布評(píng)比，確保教學(xué)效果的落實(shí)。

10、全級(jí)作業(yè)與進(jìn)度統(tǒng)一，教學(xué)方法力求個(gè)性化，鼓勵(lì)教師間多交流課堂實(shí)踐，整合資源，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

七、附教學(xué)進(jìn)度表：

初三的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 9篇

　一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期的初三語(yǔ)文教學(xué)工作將以新課標(biāo)為引領(lǐng)，緊密結(jié)合學(xué)校的整體工作安排，努力提升自身專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，認(rèn)真落實(shí)日常教學(xué)任務(wù)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握。針對(duì)九年級(jí)學(xué)生，教學(xué)上將繼續(xù)深化語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，同時(shí)著重增加課外閱讀的推薦，提高學(xué)生的閱讀積累，針對(duì)性地開展寫作訓(xùn)練與口語(yǔ)交際訓(xùn)練，組織綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而全面提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。目標(biāo)是使學(xué)生在現(xiàn)代文閱讀、寫作表達(dá)和口語(yǔ)交流等方面都有所提升，并具備初步的文學(xué)鑒賞能力及對(duì)課內(nèi)外文言文的理解能力。引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。

　二、教材分析

本冊(cè)教材為20年秋季部編人教版，分為六個(gè)單元。

九年級(jí)上冊(cè)的六個(gè)單元主題依次為：一自然之音、二思想砥礪、三游目騁懷、四青春年少、五理想信念、六人物百態(tài)。第一單元關(guān)注詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌中的意象，領(lǐng)悟其意境，欣賞其語(yǔ)言；第二單元涉及議論性文章的閱讀，教會(huì)學(xué)生區(qū)分觀點(diǎn)與材料，抓住議論的核心思想；第三單元以古詩(shī)文的誦讀為主，重在把握作者情感，并能結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行感悟；第四單元?jiǎng)t通過(guò)小說(shuō)的閱讀，梳理情節(jié)，理解主題；第五單元同樣是議論性文章的閱讀，分析材料，把握論據(jù)，理解觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系；第六單元閱讀古白話小說(shuō)，關(guān)注情節(jié)、結(jié)構(gòu)，揣摩語(yǔ)言特色。

本冊(cè)教材在寫作方面安排了六個(gè)單元，強(qiáng)調(diào)寫作的重要性，并結(jié)合各單元課文的文體特點(diǎn)進(jìn)行寫作訓(xùn)練，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，特別加強(qiáng)了對(duì)議論文寫作的練習(xí)?？谡Z(yǔ)交際環(huán)節(jié)在第五單元進(jìn)行安排，綜合性學(xué)習(xí)涵蓋了第二和第四單元，活動(dòng)則注重中國(guó)傳統(tǒng)文化的滲透。

　三、學(xué)情分析

本學(xué)期我將擔(dān)任九（）、（）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。從學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)看，他們的語(yǔ)文成績(jī)及素養(yǎng)普遍不理想，口頭及書面表達(dá)能力都有待提升，自主探究與合作學(xué)習(xí)的能力較弱，大部分學(xué)生習(xí)慣于接受式學(xué)習(xí)。初三語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)顯得相當(dāng)艱巨。本學(xué)期我將堅(jiān)持新課標(biāo)的理念與要求，注重全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，準(zhǔn)確把握語(yǔ)文教育的特色，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為培養(yǎng)有用人才服務(wù)。

　四、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、掌握九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中要求識(shí)記的生字及其字音、字形和字義。

2、學(xué)習(xí)朗讀技巧，尤其是詩(shī)歌朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、停頓與情感的流動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感奠定基礎(chǔ)。

3、了解議論文寫作的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)文本的縮寫與改寫，掌握寫作技巧，理解文本思想內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，同時(shí)增加課外閱讀，提高文字敏感度與對(duì)文本的深刻理解。

4、培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)做好筆記，提出問(wèn)題，積極發(fā)言。

（二）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在語(yǔ)文教學(xué)中，要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)積極的人生觀。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自主、合作、探究的能力，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的提升。

　五、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、要求學(xué)生掌握九年級(jí)（上）階段的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書中的課文，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。

4、提高學(xué)生的語(yǔ)文朗讀能力，使其能有感情地朗讀課文，增強(qiáng)語(yǔ)文語(yǔ)感。

5、鼓勵(lì)閱讀標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文主題與豐富的情感內(nèi)容。

　六、教學(xué)進(jìn)度安排

略

初三的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 10篇

歲月如歌，轉(zhuǎn)眼又是一年新學(xué)期的開始，為了更好地推進(jìn)初三的語(yǔ)文教學(xué)工作，特制定以下教學(xué)計(jì)劃：

　一、思想建設(shè)：

堅(jiān)定教育信念，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家教育方針政策，增強(qiáng)教育理論知識(shí)，恪盡職守，勇于探索，推動(dòng)教學(xué)改革，堅(jiān)定科研興教的理念，積極落實(shí)素質(zhì)教育。

　二、教學(xué)工作：

1、深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)研究教材，明確教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。認(rèn)真了解學(xué)生的個(gè)體差異，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，認(rèn)真書寫教案，確保每節(jié)課都能做到精益求精。充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，不斷更新教育理念，提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

2、系統(tǒng)組織課堂教學(xué)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視能力的培養(yǎng)，切實(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。倡導(dǎo)“大語(yǔ)文教學(xué)”理念，結(jié)合新教材，開展多樣化的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主性與熱情。努力拓寬學(xué)生的課外閱讀范圍，開闊視野，提升閱讀能力。要積極引導(dǎo)，在教學(xué)中及時(shí)捕捉學(xué)生思維的亮點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)，倡導(dǎo)求異而非求同的教育方式。

3、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，重視知識(shí)積累。要求學(xué)生每天進(jìn)行書寫練習(xí)，撰寫日記，積累經(jīng)典的名言警句。

　三、教學(xué)改革：

教學(xué)改革是提升教學(xué)質(zhì)量的靈魂，實(shí)施因材施教和個(gè)性化教學(xué)，大膽進(jìn)行創(chuàng)新，以提高課堂效率，確保教學(xué)質(zhì)量。課堂學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)相結(jié)合，書本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)結(jié)，跨學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，從單一講授到互動(dòng)學(xué)習(xí)，徹底打破陳舊的教育理念及教學(xué)方式。當(dāng)前的教育改革實(shí)則是一場(chǎng)深刻的教育革命。

　四、轉(zhuǎn)化學(xué)困生：

1、一些學(xué)校和教師對(duì)學(xué)困生持有偏見，認(rèn)為這些學(xué)生不可塑造，或選擇放任自流，避免麻煩；或以簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)待，給學(xué)困生帶來(lái)心理傷害。這些做法只會(huì)讓他們更加絕望。

2、要幫助學(xué)困生，首先必須熱愛(ài)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。熱情關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，特別是那些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，是促進(jìn)他們思想進(jìn)步的重要保障。正如托爾斯泰所說(shuō)：熱愛(ài)事業(yè)與熱愛(ài)學(xué)生的教師，才算得上是理想的教師。對(duì)待學(xué)困生時(shí)，不能有偏見，而應(yīng)該以愛(ài)心為出發(fā)點(diǎn)，用真誠(chéng)來(lái)接近他們，建立起良好的師生關(guān)系，才能有效溝通，達(dá)到事半功倍的教育效果。

3、根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況，安排適合他們的活動(dòng)，課堂中設(shè)置簡(jiǎn)單易答的問(wèn)題，幫助他們重拾自信，讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)時(shí)感受到成功的喜悅。對(duì)學(xué)習(xí)中的困難問(wèn)題給予個(gè)別指導(dǎo)，多用積極的評(píng)語(yǔ)激勵(lì)他們。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作需要持續(xù)的努力和耐心。他們的心理狀態(tài)可能會(huì)反復(fù)，因此要求教師具有持之以恒的信念和不怕費(fèi)時(shí)的決心，關(guān)注學(xué)生的情感與需求，運(yùn)用鼓勵(lì)的方式助他們看到希望，增強(qiáng)信心，追求進(jìn)步，并及時(shí)找出問(wèn)題原因，抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)行疏導(dǎo)，這樣才能在教學(xué)過(guò)程中取得突破。

　五、遵規(guī)守紀(jì)：

嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，認(rèn)真執(zhí)行考勤要求，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排。自覺(jué)遵循《教育法》、《教師法》等相關(guān)法律法規(guī)，履行應(yīng)盡的職責(zé)，確保教學(xué)工作的有效開展。

初三的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 11篇

初三的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃涵蓋五個(gè)月的課程，總計(jì)二十周，任務(wù)量相當(dāng)龐大。今年與往年相比，明顯的不同之處在于教師的安排，每位教師需要承擔(dān)兩個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，而不是一個(gè)班。這一變化使得每位任課教師的工作量加大，然而學(xué)校也對(duì)初三的教育給予了高度重視，教師們均配備了電腦并連接了網(wǎng)絡(luò)。每間教室都新增了電子白板，要求教師在每節(jié)課中必須使用電子白板進(jìn)行授課，這進(jìn)一步增加了教學(xué)的復(fù)雜度。

學(xué)生基本情況

我所教學(xué)的兩個(gè)初三班級(jí)成績(jī)普遍一般，主要原因在于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)上感到無(wú)趣，只有在老師的逼迫下才勉強(qiáng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，平時(shí)大多時(shí)間都在無(wú)所事事地打發(fā)時(shí)間。迫在眉睫的是幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，畢竟初三是考取高中的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的觀念或許會(huì)有所轉(zhuǎn)變，但仍需教師的積極引導(dǎo)和督促。關(guān)于語(yǔ)文的預(yù)習(xí)，學(xué)生們應(yīng)該掌握，但很多同學(xué)對(duì)此不夠重視，敷衍了事，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，需要加以強(qiáng)化。在語(yǔ)文閱讀方面，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和成績(jī)至關(guān)重要，他們需要做到有效閱讀、理解和深入分析。當(dāng)前學(xué)生的普遍情況是“有口無(wú)心”，閱讀的深度和理解力不足，很多時(shí)候即使是理解了一些內(nèi)容，也不求甚解；這成為課堂教學(xué)的重點(diǎn)。平時(shí)的練筆如日記和隨筆也需持之以恒；作文的批改方式更應(yīng)求新求變，靈活多樣。

教材分析

第五冊(cè)語(yǔ)文包含六個(gè)閱讀單元，共二十五篇課文，其中包含十三篇講讀課文和十二篇自讀課文，文言文則有五篇，還需背誦十首課外古詩(shī)。課文的結(jié)構(gòu)以單元為基礎(chǔ)，涵蓋兩個(gè)小說(shuō)單元、兩個(gè)論述單元、一個(gè)詩(shī)歌單元及一個(gè)文言文單元，每個(gè)單元結(jié)束后均有綜合性學(xué)習(xí)、寫作及口語(yǔ)交際的任務(wù)。第六冊(cè)的安排相似，但文言文單元?jiǎng)t增加了一個(gè)。

采取措施

1. 每個(gè)教室均已配備電子白板，盡力在每節(jié)課中使用這一設(shè)備，以提升課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但同時(shí)需不斷引導(dǎo)學(xué)生的思想。

2. 課后的備課必須更加充分，重視每個(gè)環(huán)節(jié)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，確保課件制作精良，PPT的使用要做到簡(jiǎn)明扼要，課堂語(yǔ)言應(yīng)盡量避免重復(fù)和冗長(zhǎng)。

3. 虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，多閱讀有關(guān)語(yǔ)文學(xué)科的理論書籍，特別是相關(guān)的教育書刊。

4. 利用空閑時(shí)間在網(wǎng)上查找優(yōu)質(zhì)的課堂資料，尤其是優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄，深入研究他們的教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)其解讀和教學(xué)方法。

5. 每節(jié)課后進(jìn)行反思，并每天堅(jiān)持撰寫教學(xué)隨筆，將課堂上精彩的瞬間與不足之處記錄下來(lái)。

6. 對(duì)自己嚴(yán)格要求，無(wú)論課堂上還是課下，都要認(rèn)真對(duì)待每一篇課文和每一個(gè)學(xué)生。

7. 在每節(jié)課中力求展現(xiàn)個(gè)人教學(xué)特色，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，鼓勵(lì)他們形成獨(dú)特的見解，而不是隨波逐流。

初三的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 12篇

　一、指導(dǎo)思想

依據(jù)學(xué)校的教學(xué)教研工作計(jì)劃，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，旨在提升學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，以期在即將到來(lái)的中考中取得優(yōu)異成績(jī)，同時(shí)提升個(gè)人的教學(xué)和教研能力。

　二、學(xué)生情況分析

通過(guò)對(duì)班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況的觀察，特別是上學(xué)期期末考試成績(jī)及假期作業(yè)完成情況的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上存在一些問(wèn)題：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（如積極聽講、認(rèn)真記筆記、主動(dòng)發(fā)言）尚未形成，部分學(xué)生表現(xiàn)得較為浮躁和消極，缺乏記筆記的熱情，書寫能力欠缺，作文水平整體不足。111班的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展差異較大，存在較為明顯的“尾巴”現(xiàn)象，而112班的語(yǔ)文綜合能力有所提升，但相較于年級(jí)其他班級(jí)，兩個(gè)班的優(yōu)秀率仍偏低，今后需著力降低低分人數(shù)，提高優(yōu)秀人數(shù)。

　三、教材分析

本學(xué)期將完成九年級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)的部分內(nèi)容，上冊(cè)教材分為六個(gè)單元，共25課，主要以文學(xué)作品（包括古代白話小說(shuō)）和議論性文章為主，仍以專題和文體為內(nèi)容安排，采用單元形式進(jìn)行閱讀教學(xué)，同時(shí)設(shè)有文言文單元，集中學(xué)習(xí)文言文。在九年級(jí)中，文學(xué)作品作為獨(dú)立內(nèi)容呈現(xiàn)，不再混雜于記敘文和說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)中，旨在培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)欣賞能力。

上冊(cè)教材包含詩(shī)歌、小說(shuō)及古代白話小說(shuō)三個(gè)單元，詩(shī)歌單元圍繞自然主題展開，小說(shuō)單元關(guān)注少年生活，古代白話小說(shuō)單元?jiǎng)t主要聚焦于經(jīng)典名著。議論性文章是本冊(cè)教材的重點(diǎn)，分為兩個(gè)單元：一個(gè)以演講和書信為主題，兼顧議論的方法，另一個(gè)單元專注于議論文的寫作。文言文單元以史傳為主題，進(jìn)行文言文閱讀教學(xué)，并承接前期教材的內(nèi)容安排，涵蓋一定量的古代詩(shī)歌。

下冊(cè)的第一單元為詩(shī)歌單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生感悟人生；第二、三單元探討人與自然的關(guān)系；第四單元圍繞民俗文化，第五、六單元?jiǎng)t集中于古文閱讀。下冊(cè)還包括與愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)相關(guān)的詩(shī)歌單元、與社會(huì)生活相關(guān)的小說(shuō)單元以及圍繞生命主題的散文和戲劇單元。兩個(gè)文言文單元預(yù)計(jì)在下半年完成。

　四、工作重點(diǎn)

1、確保規(guī)范的教學(xué)工作，特別是加強(qiáng)集體備課。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”的相關(guān)理論，反思自身實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)課堂的高效。

3、注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累與應(yīng)用，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力，發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能，同時(shí)提升文學(xué)欣賞能力。

4、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法培養(yǎng)，提升他們解決問(wèn)題的能力。

5、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練和記敘文、議論文的寫作訓(xùn)練，綜合訓(xùn)練記敘、說(shuō)明和議論三種表達(dá)方式，確保實(shí)際運(yùn)用的落實(shí)，重視文言文的閱讀與拓展。

　五、具體措施

（一）認(rèn)真落實(shí)日常教學(xué)工作，特別是加強(qiáng)集體備課。

教師應(yīng)提前與備課組成員一起準(zhǔn)備教學(xué)方案，優(yōu)化“一案三單”的設(shè)計(jì)，針對(duì)所教班級(jí)的實(shí)際情況調(diào)整“導(dǎo)學(xué)預(yù)案”，突出教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，并嚴(yán)格按照預(yù)定時(shí)間安排教學(xué)環(huán)節(jié)，避免時(shí)間拖延；“問(wèn)題訓(xùn)練單”設(shè)計(jì)要參考練習(xí)冊(cè)，避免重復(fù)訓(xùn)練，注重練習(xí)梯度。

教學(xué)過(guò)程中，需突出學(xué)生的主體性，聚焦重點(diǎn)和難點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，鼓勵(lì)使用探究性學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的能力。

應(yīng)培養(yǎng)小組學(xué)習(xí)的合作精神，提倡互助；提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力，加強(qiáng)課代表和小組長(zhǎng)的示范與監(jiān)督作用，力爭(zhēng)做到每課和每單元的過(guò)關(guān)。

努力創(chuàng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，打通課內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生耐心閱讀的習(xí)慣，掌握解題技巧，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行有效的文字表達(dá)。

加強(qiáng)作文訓(xùn)練，結(jié)合講練，充分利用“中考押題作文訓(xùn)練卷”，爭(zhēng)取寫好記敘類文章并學(xué)習(xí)議論文體的寫作。優(yōu)秀作文要在班級(jí)展示，以激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作“原創(chuàng)作文”。作文教學(xué)要貼近實(shí)際，明確中考方向，多進(jìn)行小作文和片段作文寫作，嘗試互評(píng)互改，以改促寫，提高作文水平。

針對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，利用課外時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，以提高及格率和優(yōu)秀率，減少低分人數(shù)，實(shí)現(xiàn)整體提升。

作業(yè)的布置和批改需因人而異，充分顧及各學(xué)生的特點(diǎn)。作業(yè)檢查要及時(shí)，避免學(xué)生不交作業(yè)的現(xiàn)象；批改要準(zhǔn)確及時(shí)，確保學(xué)生能更正錯(cuò)誤并理解原因，同時(shí)記住正確答案。

根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真完成假期作業(yè)和月考的各項(xiàng)工作，進(jìn)行試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)并加以彌補(bǔ)，力求完善。教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)總結(jié)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)及問(wèn)題，認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，使教學(xué)總結(jié)與反思相互促進(jìn)，推動(dòng)教學(xué)不斷進(jìn)步。

（二）注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累與基本技能的訓(xùn)練

教學(xué)過(guò)程中要突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)獲取知識(shí)，并科學(xué)地訓(xùn)練基本技能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力與信心。了解課文中的重要作家及其作品，掌握描寫和修辭的基本方法，熟記課文中的字詞音形義，作為練習(xí)書寫的內(nèi)容；培養(yǎng)基本的閱讀、聽說(shuō)能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣；讀文言詩(shī)文時(shí)，了解內(nèi)容、背誦基本篇目，積累常用文言字詞的意思及句式，能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單文言文習(xí)題訓(xùn)練。

進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的閱讀寫作能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法與技能的培訓(xùn)。指導(dǎo)學(xué)生掌握記敘文、說(shuō)明文、議論文的閱讀解題技巧，為中考打下良好基礎(chǔ)。

（三）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與意志品質(zhì)

應(yīng)持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣，使用“六字訣”有效閱讀課文，養(yǎng)成圈畫重點(diǎn)及疑難問(wèn)題的好習(xí)慣；上課時(shí)專心聽取他人發(fā)言，積極參與討論，培養(yǎng)速記的習(xí)慣；強(qiáng)化漢字及詩(shī)文的書寫，確保字跡端正、清晰；鼓勵(lì)耐心閱讀，使思考與閱讀相結(jié)合；鼓勵(lì)自覺(jué)誦讀文言文，培養(yǎng)勇于面對(duì)疑難問(wèn)題的習(xí)慣；著重培養(yǎng)學(xué)生勤奮、專注、團(tuán)結(jié)與合作等品質(zhì)。

（四）加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)鉆研，參與教學(xué)教研活動(dòng)

作為畢業(yè)班教師，要重點(diǎn)研究中考試題，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

熟練掌握教材內(nèi)容，參與校本培訓(xùn)，完成校本教研手冊(cè)中要求的學(xué)習(xí)和研究?jī)?nèi)容。積極參與學(xué)校及教研組組織的各類教研活動(dòng)，多聽取同科教師的課程，尤其是優(yōu)秀教師的課，課后積極交流與討論，以提升教育教學(xué)能力。

系統(tǒng)學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論與相關(guān)操作規(guī)范。

加強(qiáng)個(gè)人的教學(xué)反思，養(yǎng)成撰寫反思的習(xí)慣。

在本學(xué)期中，圍繞“如何有效幫助學(xué)生解決問(wèn)題”進(jìn)行深入探究，力爭(zhēng)取得實(shí)質(zhì)性成果，并在學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)。

初三的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 13篇

　一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我將與學(xué)生共同努力，牢記領(lǐng)導(dǎo)的期望與責(zé)任，結(jié)合本班的實(shí)際情況，全力推進(jìn)素質(zhì)教育，提升學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，力爭(zhēng)在明年的中考中交出一份令領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)、學(xué)生及家長(zhǎng)滿意的答卷。

　二、工作目標(biāo)

1、讓學(xué)生掌握精讀與略讀的基本方法，培養(yǎng)默讀習(xí)慣，提升閱讀速度，能夠用標(biāo)準(zhǔn)普通話正確流利地朗讀課文，背誦課文中的經(jīng)典片段，初步具備欣賞文學(xué)作品的能力。對(duì)于古文課文，要求學(xué)生了解其內(nèi)容，并能背誦一些基本篇目，同時(shí)熟練使用字典及詞典，養(yǎng)成閱讀書籍和報(bào)刊的習(xí)慣。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)，追求高效，充分利用好課堂的45分鐘。

3、把握質(zhì)量，聚焦提高期末考試成績(jī)，積極參與集體備課，提升自身專業(yè)素質(zhì)。

4、學(xué)業(yè)提升目標(biāo)：教授的兩個(gè)班級(jí)在考試中爭(zhēng)取名列本組前茅，并在全區(qū)同類學(xué)校中保持領(lǐng)先地位。

　三、教學(xué)措施

1、嚴(yán)格按照本組的教學(xué)進(jìn)度，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，并對(duì)平時(shí)測(cè)驗(yàn)、月考、期中、期末考試的成績(jī)進(jìn)行適時(shí)分析。

2、始終以教學(xué)為中心，確保課堂的45分鐘發(fā)揮應(yīng)有的效果，不浪費(fèi)任何時(shí)光，以提升課堂的整體效率。

3、注重學(xué)生的書寫規(guī)范，嚴(yán)格要求學(xué)生使用鋼筆書寫，始終對(duì)漢字書寫有高標(biāo)準(zhǔn)的要求。

4、教學(xué)過(guò)程要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)他們主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練技能，全方位提升語(yǔ)文能力。每堂課都要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心備課，特別要關(guān)注學(xué)生的需求，簡(jiǎn)化繁瑣的教學(xué)方式，突出關(guān)鍵和難點(diǎn)。

5、作文教學(xué)要緊貼生活實(shí)際，充滿生活氣息，靈活設(shè)題，形式多樣，鼓勵(lì)學(xué)生寫隨筆和讀書筆記，嘗試互評(píng)，共同修改，以此促進(jìn)寫作水平的有效提高。

6、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理意識(shí)，強(qiáng)化課代表和小組長(zhǎng)的帶頭作用，并結(jié)合家長(zhǎng)與教師的指導(dǎo)，力爭(zhēng)做到“堂堂清、日日清、周周清”。教育學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)和人生，確保功課不留遺憾。

初三的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 14篇

一、指導(dǎo)思想：

以新修訂的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，結(jié)合語(yǔ)文教研組的工作規(guī)劃，旨在全面提升教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，切實(shí)落實(shí)教學(xué)常規(guī)，扎實(shí)基礎(chǔ)。我們將推動(dòng)學(xué)生的課外閱讀，拓寬知識(shí)面，提升其語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具備適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需求的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口頭交際能力，初步養(yǎng)成文學(xué)鑒賞能力以及個(gè)別文言文的閱讀能力。幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)，為中考做好充分準(zhǔn)備。

二、情況分析：

1、教材分析：初三是初中階段的重要一年，教材難度顯著增加。如在閱讀教學(xué)中，學(xué)生的要求已從簡(jiǎn)單的理解提升到鑒賞和品味的層次，而在寫作方面，則需要學(xué)生掌握較為熟練的議論文寫作以及應(yīng)對(duì)各類話題作文的能力。

2、學(xué)生分析：目前，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中普遍表現(xiàn)出較為消極的態(tài)度，對(duì)語(yǔ)文的興趣不高。雖然基礎(chǔ)知識(shí)掌握得當(dāng)，但在課外知識(shí)的遷移運(yùn)用上尚顯不足，閱讀和寫作能力亟待提升。

三、工作重點(diǎn)：

1、提升備課質(zhì)量，持續(xù)研究新大綱，鉆研新教材，探索新教學(xué)方法，以符合知識(shí)和能力培養(yǎng)的要求，充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，確保教學(xué)常規(guī)工作的落實(shí)與檢查，并制定階段性總結(jié)和整改措施。

3、以“閱讀”和“寫作”作為教學(xué)工作的核心抓手，帶動(dòng)其他教學(xué)環(huán)節(jié)的提升。

4、強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)的積累，包括名言警句、文學(xué)常識(shí)、文化知識(shí)以及成語(yǔ)等。

5、運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣和能力，拓寬學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。

四、具體措施：

(一) 閱讀：

1、要求學(xué)生準(zhǔn)備兩本筆記本，一本用于課內(nèi)閱讀，另一本用于課外閱讀。

2、課內(nèi)閱讀：依據(jù)教材選定適當(dāng)篇目，重點(diǎn)篇目進(jìn)行深入講解和配套訓(xùn)練，以教材為載體教會(huì)學(xué)生有效的閱讀策略。

3、課外閱讀：通過(guò)教師推薦、學(xué)生分享、摘抄作業(yè)、圖書館借閱和讀書筆記等多元化方式加強(qiáng)課外閱讀，鼓勵(lì)專題閱讀，以提升整體閱讀能力。每周學(xué)生需完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)和訓(xùn)練文言文閱讀。文言文一直是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，并投入足夠的時(shí)間。教學(xué)中需循序漸進(jìn)，逐步增加難度和訓(xùn)練量，教師應(yīng)精心挑選和講解相關(guān)題目，幫助學(xué)生提升文言文閱讀水平。每周安排至少兩篇課外文言文拓展，確保學(xué)期內(nèi)學(xué)生完成20篇以上的文言文訓(xùn)練，并配合每周小測(cè)驗(yàn)。

(二) 寫作：

1、要求學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本用于隨筆記錄和一本作文本用于正式作文寫作。

2、進(jìn)行分類訓(xùn)練：

(1) 隨筆：鼓勵(lì)學(xué)生每周進(jìn)行隨筆寫作，關(guān)注生活細(xì)節(jié)，積極表達(dá)對(duì)生活和社會(huì)的思考。

(2) 作文訓(xùn)練：除了隨筆外，安排并指導(dǎo)5次作文寫作訓(xùn)練，將考試大綱要求與各項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容結(jié)合，提高寫作的實(shí)用性和有效性，使學(xué)生逐步掌握寫作技巧。

(三) 其它：

1、強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)積累，為未來(lái)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。包括詩(shī)詞名句、文學(xué)常識(shí)、文化知識(shí)、成語(yǔ)等，通過(guò)摘抄本進(jìn)行系統(tǒng)積累。

2、充分利用教學(xué)時(shí)間，特別是早讀課進(jìn)行語(yǔ)文朗讀訓(xùn)練。

(四) 課時(shí)進(jìn)度：……