我們不僅僅是為學生鋪設一個知識的框架，更是在探索他們心中那扇通往數(shù)學世界的大門。人教版的教材設計巧妙，通過層層遞進的知識點，幫助學生從具體的數(shù)字運算逐步過渡到抽象的思維能力培養(yǎng)。在這個過程中，教師的引導至關重要，我們需要關注每個學生的個體差異，激發(fā)他們的學習興趣與潛能。真正的教學計劃，不僅是對知識的傳授，更是對學生思維方式的培養(yǎng)和人格的塑造，力求在嚴謹與靈活之間找到最佳平衡。

初一上冊數(shù)學教學計劃 第1篇

教學目標:

知識與技能：學生能夠運用有理數(shù)的加減法規(guī)則進行混合運算，初步掌握運算律以簡化計算過程。

過程與方法：通過有理數(shù)的加減混合運算，解決一些實際問題，讓學生初步體驗類比學習的方法。

情感態(tài)度與價值觀：通過解決實際問題的混合運算，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們體會有理數(shù)混合運算的重要性和實用性，認識到數(shù)學在日常生活中的價值。

教學重點：運用有理數(shù)的混合運算來解決實際問題。

教學難點：如何運用運算律進行簡便計算。

教材分析:

本節(jié)內(nèi)容為本章的重要部分，《標準》強調(diào)：理解對數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感和符號感; 不應過于強調(diào)“形式化”和記憶，而應注重在具體情境中體驗和理解相關知識; 強調(diào)過程，倡導學生自主學習，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律和探索模式的能力; 注重應用，提升學生的數(shù)學應用意識和解決實際問題的能力。本節(jié)內(nèi)容將有理數(shù)加減混合運算與實際問題相結合，不僅提升了學生的數(shù)學學習積極性，同時也突出了《標準》對這一內(nèi)容的特殊要求。本節(jié)為后續(xù)學習打下必要的基礎運算技能，雖然強調(diào)應用，但基本的運算能力同樣是學習數(shù)學不可或缺的，因此本節(jié)內(nèi)容在學生的數(shù)學學習中具有重要意義。

教具：多媒體課件

教學方法：啟發(fā)式教學

課時安排：一課時

復習引入(課件展示)

1. 陳述有理數(shù)加法的法則 2. 陳述有理數(shù)減法的法則。3. 陳述加法的運算律。

4. 符號“+”和“-”分別代表什么意義?

5.-9+(+6);(-11)-7

(1) 讀出這兩個算式。

(2) 符號“+、-”是怎樣讀的?又是什么符號？

將兩個算式-9+(+6)和(-11)-7之間加上減號，就形成了一個題目，其中既有加法又有減法，這就是本節(jié)課要學習的有理數(shù)加減混合運算。(板書課題2.7 有理數(shù)的加減混合運算)

探索新知 講授新課 講評(-9)+(+6) -(-11)-7

省略括號和形式的計算

教師針對學生的解法進行優(yōu)劣評析

對于這種類型的題目，通常建議將減法轉化為加法，變成-9，+6，+11，-7的和，加號和括號可以省略，即：

原式=(-9)+(+6)+(+11)+(-7)

=-9+6+11-7

雖然省略了加號和括號，但-9+6+11-7仍然表示-9，+6，+11，-7的和，所以這個算式可以讀成……(教師糾正)

學生在練習本上自主計算。

讓學生嘗試用兩種讀法進行練習，口答。(負9正6正11負7的總和或負9加6加11減7)

給學生展示自己的機會，讓他們自己找到簡單且通用的方法。

教師根據(jù)學生的解法，及時指出最具代表性的解法，為學生指明方向。在將算式寫成省略括號代數(shù)和的形式后，通過讓學生練習兩種讀法，加深對算式的理解，訓練學生的觀察能力和口頭表達能力。

鞏固練習 1. 將以下算式寫成省略括號和的形式，并用兩種讀法讀出結果。

(1)(+9)-(+10)+(-2)-(-8)+3;

(2)- +(- )-(- )-(+ )

2. 判斷式子-7+1-5-9的正確讀法是( )

A. 負7、正1、負5、負9;

B. 減7、加1、減5、減9;

C. 負7、加1、負5、減9;

D. 負7、加1、減5、減9;

(二) 利用加法運算律計算出結果

-9+6+11-7

(三) 鞏固練習

1.-4+7-4=-___-___+___

2.+6+9-15+3=___+___+___-___

3. -9-3+2-4=___9___3___4___2

4. - - + = ___ ___ ___

1題兩個學生進行板演，兩個學生用兩種讀法讀出結果，其他學生自行演練，然后同桌互相糾正。

2題搶答

按照教師的要求口答并讀出結果

討論后回答 這兩題旨在鞏固如何將加減混合運算式轉化為加法運算的代數(shù)和形式，特別需要注意代數(shù)和形式的兩種讀法。

學生在運用加法交換律時，可能會出現(xiàn)“-9+7+11-6”的錯誤，教師先請學生自己動手，然后進行糾正，再進行一組鞏固練習，確保學生牢固掌握將同號數(shù)放在一起時，前面的符號也要隨之交換的知識點。

初一上冊數(shù)學教學計劃 第2篇

一、基本情況分析：

初一年級新學期開始，學生的整體情況如下：一班學生總計72人，經(jīng)過入學考試發(fā)現(xiàn)，學生的數(shù)學成績差異較大。學生的數(shù)學基礎較薄弱。在數(shù)學知識方面，小學階段掌握的基本運算及簡單應用題知識比較有限，對幾何圖形以及數(shù)據(jù)整理的認識相對初步。代數(shù)和幾何知識亟需進行系統(tǒng)化和理論化，而這正是初中數(shù)學課程所要覆蓋的內(nèi)容。本學期將重點學習代數(shù)的基礎知識，深入探討圖形的特性。針對學生的思維狀況，大部分學生正在經(jīng)歷從形象思維向邏輯思維的轉變，適當引導學生進行思考，將對他們未來的學習產(chǎn)生積極影響。部分學生的小學不良習慣需要糾正，而良好的學習習慣則需不斷強化，如獨立思考、認真總結、及時修改作業(yè)與自主預習等。通過這幾天的觀察，大部分學生對數(shù)學有濃厚的興趣，盡管成績不佳，但仍有一些學生對數(shù)學產(chǎn)生了恐懼，需要幫助他們增強信心，激勵他們努力學習。初中生活的適應期對學生來說至關重要，教學內(nèi)容應循序漸進，以便讓學生迅速融入新的學習環(huán)境。面對新教材，學生感到一定的困難，而作為教師的我同樣需要花時間研究新教材和新標準，這對我來說也是一個挑戰(zhàn)。

二、教材分析：

第一章 直觀的幾何圖形

本章主要內(nèi)容通過學生日常生活中常見的幾何圖形展開討論，包括圖形的形狀、組成、性質(zhì)、展開與折疊等方面。通過熟悉的立體圖形引導學生，幫助其在豐富的現(xiàn)實情境中認識常見幾何體和相關的基本性質(zhì)。通過實際操作，如展開和折疊圖形，發(fā)展學生的空間思維。在這一過程中，親身體驗和小組討論將是認識事物的重要方式，加強學生對幾何圖形認知的培養(yǎng)他們的思考能力。

第二章 有理數(shù)及其運算

本章主要講解有理數(shù)的概念及其四則運算，同時介紹利用計算器進行簡單運算的方法。課程設置從實際生活中的問題入手，引導學生自主發(fā)現(xiàn)有理數(shù)的知識，探索數(shù)與數(shù)量之間的關系。在教學中采用從特殊到一般的方式，使學生感受到數(shù)學與實際問題的緊密聯(lián)系?？刂凭毩曤y度，引入計算器以簡化計算過程，為下一章節(jié)的學習打下基礎。這部分內(nèi)容是整個初一數(shù)學的重要基石。

第三章 整式及其加減

這一部分主要討論代數(shù)式的構建、單項式和多項式的基礎知識、去括號法則以及整式的加減和合并同類項的技巧。重點在于去括號和合并同類項，而難點則在于學生對單項式的系數(shù)、次數(shù)，以及多項式次數(shù)的理解。整式的學習有助于學生在日常生活中表達相關數(shù)量，也為后續(xù)的一元一次方程學習打下基礎。

第四章 基本平面圖形

本章內(nèi)容圍繞平面圖形的初步認識，通過生活中常見的立體圖形引導學生，幫助他們從具體形狀逐漸上升到抽象的數(shù)學圖形。學生將學習繪制簡單的立體圖形，并通過立體圖形的展開圖認識平面圖形的特性，包括角、相交線和平行線的基本概念及其性質(zhì)。豐富的實踐活動將促進學生對幾何圖形的理解與應用。

第五章 一元一次方程

本章主要介紹方程與一元一次方程的相關概念，包括方程的解法及其實際應用。此部分內(nèi)容是學生學習更高階數(shù)學知識的基礎，能夠幫助他們建立起更為系統(tǒng)的代數(shù)思維。

初一上冊數(shù)學教學計劃 第3篇

一、學生現(xiàn)狀分析

本學期我負責初一5、6兩個班的數(shù)學教學，兩個班總共54名學生。從入學成績來看，優(yōu)等生為8人，占14.8%，而學困生則有16人，占29.6%。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)大部分學生缺乏良好的學習習慣，運算能力和基礎知識掌握情況普遍較弱，優(yōu)秀學生的邏輯思維能力也亟待提升。

二、分析原因

1、對數(shù)學缺乏興趣，基礎不扎實

2、上課時注意力不集中，無法抓住重點

3、優(yōu)秀學生的分析能力不足，靈活運用知識的能力需要提高

4、作業(yè)完成不獨立，抄襲現(xiàn)象普遍

5、學習方法單一，缺乏創(chuàng)新

三、措施

1、提升課堂教學技巧，激發(fā)學生的數(shù)學興趣，使講授內(nèi)容清晰、條理分明、準確生動。課堂中應努力調(diào)動學生的參與積極性，加強師生互動，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

2、增加課外輔導和作業(yè)檢查力度，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。對抄襲和不規(guī)范現(xiàn)象進行嚴格管理，并逐步提升課后習題的質(zhì)量，以此來增強學生的應變和應用能力。

3、關注不同層次學生的學習需求和能力，確保每位學生都有所進步。在課堂上實施分層教學，有針對性地解決優(yōu)生與學困生的問題。在作業(yè)布置中采取分層策略，讓每位學生都能獨立完成作業(yè)，課后任務則根據(jù)能力層次設定，優(yōu)秀學生以提升能力為主，學困生則以夯實基礎為主。

初一上冊數(shù)學教學計劃 第4篇

(一) 教材所處的地位

人教版《數(shù)學》七年級上冊第一章，主要圍繞整數(shù)和有理數(shù)的學習展開。這一章不僅為學生們打下了堅實的基礎，同時也是后續(xù)學習代數(shù)運算與方程的重要鋪墊，是數(shù)學知識層次遞進的重要環(huán)節(jié)。

(二) 單元教學目標

(1) 理解并掌握整數(shù)和有理數(shù)的概念，明確它們的區(qū)別及相互關系。

(2) 熟練掌握基本的加減法運算，能夠正確運用這些運算解決實際問題，并能將其與生活中的實例相結合。

(3) 理解數(shù)與數(shù)之間的關系，掌握數(shù)的加減運算的基本性質(zhì)和規(guī)律，能夠熟練地應用這些性質(zhì)和規(guī)律進行計算。

(4) 能夠分析與解決實際生活中的數(shù)量關系，懂得用數(shù)學語言描述現(xiàn)實問題，體驗從具體到抽象的轉變過程。

(5) 強調(diào)數(shù)學知識源于生活并服務于生活的理念，通過數(shù)的學習與應用，增強學生的數(shù)學思維能力，提升其解決實際問題的能力。

(三) 單元教學的重難點

(1) 重點：掌握整數(shù)和有理數(shù)的基本概念，以及加減法的運算規(guī)則。

(2) 難點：理解有理數(shù)與現(xiàn)實生活的關系，以及在實際問題中靈活運用加減法的技能。

(四) 單元教學思路及策略

(1) 注意與小學數(shù)學知識的銜接，幫助學生快速進入狀態(tài)。

(2) 加強理論與實踐的結合，通過實際案例來引導學生進行思考。

(3) 突出“數(shù)”的概念，強化學生對數(shù)字的理解與應用，同時注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

(4) 明確重難點，結合練習提升學生的運算能力和解題能力。

(五) 學生學習易錯點分析：

(1) 對有理數(shù)的定義理解不準確，容易造成錯解。

(2) 忽視加減法運算中符號的變化，導致錯誤計算。

(3) 對整數(shù)和有理數(shù)的關系缺乏清晰的認識，無法正確識別。

(4) 忽略解決實際問題的步驟，直接求解導致錯誤。

(5) 對于分數(shù)和小數(shù)的運算規(guī)則掌握不牢，導致理解偏差。

(六) 新教材和原教材的知識體系區(qū)別：

原教材：

新教材：

通過對比新舊教材的一些不同之處：

對有理數(shù)的教學;

舊教材大致用兩個課時完成“有理數(shù)”的學習，而新教材則更加注重學生的實際理解與應用，安排了更多的時間進行討論與練習。

實際問題的解決;

新教材在講解過程中加入了更多的實際案例，引導學生從生活中尋找數(shù)學，增強他們的實際運用能力。

(7) 教學建議：

(1) 理解有理數(shù)的性質(zhì)和加減法的基本運算規(guī)則。

加減法的運算是本單元的核心，學生需要在理解的基礎上進行熟練的練習。

(2) 了解整數(shù)與有理數(shù)的不同，掌握它們的應用場景。

教材中應著重強調(diào)它們的定義與特性，以防學生產(chǎn)生混淆。

(3) 學習加減法的靈活運用方法;

通過多樣的練習題，加深對加減法運算的理解，提高解題的靈活性。

(4) 注意實用性與趣味性的結合;

通過有趣的數(shù)學活動和游戲，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學。

(5) 其它注意事項：

① 有理數(shù)的認識要全面，確保學生理解正負數(shù)的概念。

② 加減法中要注重符號的處理，尤其是在多步計算中。

③ 鼓勵學生多進行實際問題的探討，提高思考能力。

④ 注意培養(yǎng)學生對數(shù)學公式的理解與運用。

初一上冊數(shù)學教學計劃 第5篇

教學目標

1. 使學生在理解方程與不等式的基礎上，能夠正確書寫和解決簡單方程和不等式的問題;

2. 培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決實際問題的能力.

教學重點和難點

重點：解方程和不等式的步驟;

難點：理解方程和不等式中各部分的含義以及操作的順序.

課堂教學過程設計

一、從學生的已有知識出發(fā)引導思考

1. 請學生解以下方程：(投影)

(1) 2x + 5 = 15;

(2) 3y - 7 = 2y + 5;

(3) 4z + 1 > 13;

(4) 5m - 3 < m + 9;

(通過提問激發(fā)學生的參與感和思考能力)

2. 在數(shù)學學習中，方程和不等式是非常重要的工具，我們常常通過這兩者解決實際問題。這節(jié)課我們將一起探索如何有效地解方程和不等式?

二、講授新課

　例1 解方程：

(1) 2x + 5 = 15; (2) 3y - 7 = 2y + 5;

分析：解方程的關鍵在于將未知數(shù)一邊，已知數(shù)歸到另一邊，從而簡化問題。

解：第一步，我們從方程中減去5，接著除以2來求解x;

結果為：x = 5.

第二步，將方程變形得到y(tǒng) = 12.

(本題由學生口頭回答，教師在黑板上進行示范和記錄)

　例2 解不等式：

(1) 4z + 1 > 13;

(2) 5m - 3 < m + 9;

分析：不等式與方程的解法相似，但需要注意不等式符號的方向。

解：對于第一個不等式，將1移到另一側并整合，得到z > 3。

對于第二個不等式，我們同樣操作后，最終得到m < 3.

(本題應由學生討論解答，教師在黑板上展示過程)

此時，教師強調(diào)：在解不等式時，若兩邊同時乘以負數(shù)，需注意反向不等式的符號變化。

　例3 實際應用問題：

(1) 如果一個數(shù)減去3等于7，求這個數(shù);

(2) 某活動的參與人數(shù)必須多于30，如何表示這一條件?

分析本題時，可以引導學生思考：如何將實際語言轉化為數(shù)學表達？

解：(1) 我們可以將其表示為x - 3 = 7，得到x = 10;

(2) 參與人數(shù)用n表示，則n > 30.

初一上冊數(shù)學教學計劃 第6篇

一、 基本情況分析

1、學生情況分析

在本學期的數(shù)學教學中，我主要負責九（1）班和九（2）班的課程。經(jīng)過觀察，這些學生的數(shù)學基礎參差不齊，部分學生在小學階段未能養(yǎng)成積極的學習習慣，面臨的挑戰(zhàn)較大。對部分優(yōu)生而言，他們能較好地掌握知識概念，理解相關的知識之間的聯(lián)系；然而整體來看，大部分學生對基礎知識的掌握仍不夠扎實，表現(xiàn)出較大的差距。學生的邏輯思考能力、計算能力亟需提升，同時為了增強他們的數(shù)學素養(yǎng)，需適時引入一些課外知識，拓寬知識面，并在幾何部分進行加強訓練。

2、教材分析：

1、第1章有理數(shù)：本章主要圍繞有理數(shù)的概念、性質(zhì)及運算進行學習。重點是掌握有理數(shù)的基本概念與運算規(guī)律，而難點則在于理解這些性質(zhì)并將其應用于實際問題的求解。

2、第2章整式的加減：本章聚焦于單項式和多項式的加減運算。關鍵內(nèi)容包括同類項及其合并的概念，去括號的法則等。難點在于對同類項合并及運算法則的理解。

3、第3章一元一次方程：本章內(nèi)容涵蓋一元一次方程的定義、基本性質(zhì)、解法以及應用。重點是理解等式的基本性質(zhì)，掌握解方程的步驟，運用一元一次方程解決實際問題是本章的難點。

4、第4章幾何圖形初步：本章主要學習線段和角的基本性質(zhì)。重點內(nèi)容為區(qū)別直線、射線和線段，理解角的性質(zhì)及相互關系。難點在于線段和角的相關計算。

二、 教學目標和要求

(一)知識與技能

1. 理解并掌握數(shù)學的基本理論、概念和規(guī)律，關注其在現(xiàn)實生活和社會發(fā)展中的應用。

2. 能夠?qū)⑸钪杏龅降膶嶋H問題轉化為數(shù)學問題，從而利用數(shù)學方法解決這些問題，體驗幾何定理的探究過程。

3. 初步具備數(shù)學研究的基本技能，培養(yǎng)科學探究和實踐能力，養(yǎng)成良好的科學思維習慣。

(二)過程與方法

1. 采用思考、類比、探究與歸納的方式進行教學;

2. 發(fā)揮學生的主觀能動性，積極參與探究活動;

3. 密切結合實際，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)他們的類比和歸納能力。

(三)情感態(tài)度與價值觀

1. 理解人與自然及社會之間的緊密聯(lián)系，增強環(huán)境保護意識，推動和諧發(fā)展。

2. 逐漸形成科學的觀點與態(tài)度，為建立辯證唯物主義的世界觀打下基礎。

三、 提高教學質(zhì)量的主要措施

1、深入學習新課程標準，鉆研新教材，結合新標準擴充教材內(nèi)容，認真?zhèn)湔n、批改作業(yè)，指導學生，確保每次考試的質(zhì)量。

2、激發(fā)學生的學習興趣，介紹數(shù)學家的故事、數(shù)學史、趣味數(shù)學問題及課外思考題，保持學生對數(shù)學的熱情。

初一上冊數(shù)學教學計劃 第7篇

一、指導思想

在新學期中，我將認真履行學校分配的各項教育教學任務，以強烈的責任感和使命感投入到工作中。我會遵循法律法規(guī)，嚴格遵守學校的規(guī)章制度，努力工作，及時更新教育理念，推動素質(zhì)教育的實施，全面提升教育質(zhì)量，保持嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，盡職盡責，教育育人，同時注重培育學生良好的思想品德。我將認真?zhèn)湔n和上課，認真批改作業(yè)，拒絕敷衍了事，不傳播任何有害學生身心健康的觀點。

二、素質(zhì)教育：

我將把素質(zhì)教育作為重要工作，確保實施素質(zhì)教育在教育實踐中落到實處。我會關心和愛護每一位學生，尊重他們的人格，做到平等和公正地對待學生。我會對學生嚴格要求并耐心指導，不諷刺、挖苦或歧視學生，絕不體罰或變相體罰，保護學生的合法權益，助力他們的全面健康發(fā)展。

教案是教學活動的基石，教案中不僅明確教學目標和要求，也詳細說明能力訓練的內(nèi)容、目標及教學策略等。這不僅體現(xiàn)教學大綱的要求，也確保教學計劃的有效實施。通過這樣的方法，素質(zhì)教育將成為整個教學工作的重要組成部分，避免教學的盲目性和隨意性，增強計劃性。在編寫教案時，我將關注教育方法的選擇與時機的把握，以實現(xiàn)既傳授知識又開發(fā)學生思維能力的目標，促進學生的全面發(fā)展。在具體教學中，將所學數(shù)學知識與其他領域知識結合，使學生的視野更為開闊，培養(yǎng)他們實事求是和刻苦學習的科學態(tài)度。

三、教研工作：

我將積極參與教學研究，不斷探索和改進教學方法。我會謙虛謹慎，尊重同事，互相學習、互相幫助，維護其他教師在學生心中的威信，關心集體，維護學校榮譽，共同營造文明的校風。我將深入學習素質(zhì)教育相關理論，努力工作，向經(jīng)驗豐富的老教師學習，積累寶貴的教學經(jīng)驗。

四、學情分析：

702班學生：共61人，其中男生36人，女生25人。從小學升學成績來看，學生的數(shù)學水平差異較大，總體水平偏低。在小學階段，學生對四則混合運算有了一定了解，但對于應用題、圖形、面積、體積以及數(shù)據(jù)的收集與整理等知識掌握仍待加強。本學期將學習代數(shù)的基礎知識及更深入的圖形認識。學生正處于形象思維向邏輯抽象思維的轉變階段，教學中需適當引導學生進行思考，這對其終身發(fā)展大有裨益。部分學生仍有不良的學習習慣需要糾正，如獨立思考、認真總結、及時改正作業(yè)等，需不斷強化。同時觀察發(fā)現(xiàn)，大部分學生對數(shù)學依然感興趣，盡管成績不理想，但也有部分學生對數(shù)學失去信心，因此我會努力給予這部分學生信心和動力。考慮到小學與初中的教材差異，學生需要一個適應過程，因此在教學開始時應適度降低難度，慢慢講解，以幫助學生順利過渡。

五、明確本期教學目標

本期教材內(nèi)容包括“走進數(shù)學世界”、“有理數(shù)”、“整式的加減”、“圖形的初步認識”、“數(shù)據(jù)的收集與表示”。

1、知識與技能目標：

學生將通過具體情境抽象出符號過程，理解有理數(shù)和代數(shù)式，掌握必要的運算技巧，并運用這些知識探索問題中的數(shù)量關系和變化規(guī)律。學生將通過認識基本圖形，掌握基礎的識圖與作圖技能，學會做出基本的推理，初步建立空間感知能力。通過數(shù)據(jù)的收集和分析，與同學進行交流，理解數(shù)據(jù)的價值，掌握基本的數(shù)據(jù)處理技能，形成對統(tǒng)計與概率的初步認識。

2、過程與方法目標：

學生能夠?qū)碗s的具體情境中的數(shù)字信息做出合理解釋，理解事物之間的相互關系，發(fā)展幾何直覺，體會數(shù)學證明的必要性。學生在進行數(shù)據(jù)收集與表示的過程中，提高數(shù)學信息處理能力，敢于提出數(shù)學問題，并從不同角度解決問題，積累解決問題的經(jīng)驗，與同伴合作學習。

3、情感與態(tài)度目標：

學生將意識到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，樂于參與數(shù)學討論，形成用數(shù)學工具分析和解決問題的意識。學生也應敢于面對學習中的挑戰(zhàn)，利用所學知識克服困難，建立學習數(shù)學的自信心，并了解數(shù)學作為描述現(xiàn)實世界的重要手段的價值。

六、具體措施：

1、嚴格執(zhí)行教學六認真工作，認真研讀新課程標準，鉆研新教材，做好每一步教學，確保教學質(zhì)量的提升。

2、激發(fā)學生的學習興趣，通過介紹數(shù)學家的故事、數(shù)學史及趣味數(shù)學題等方式吸引學生的注意力。

3、開展各種豐富的課外活動，激發(fā)學生參與積極性，讓學習變得生動有趣。

4、挖掘數(shù)學特長生，幫助他們發(fā)展特長，促進其更好的成長。

5、實施分層教學，讓不同層次的學生都能學習到適合自己的知識，實現(xiàn)個性化發(fā)展。

6、用系統(tǒng)的方式和哲理的高度，引導學生靈活學習，減少學業(yè)負擔，提升他們的綜合素質(zhì)。