我們不僅要關(guān)注知識(shí)的傳授，更要注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)深入淺出的課堂講解和豐富多樣的課外活動(dòng)，我們將提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與思維能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到語(yǔ)言的魅力與文化的深邃。教學(xué)不止于書本，而是要在生活的每一個(gè)角落中，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)與思考。

　一、指導(dǎo)思想：

1. 堅(jiān)決貫徹國(guó)家的教育方針，遵循教育原則和語(yǔ)文教育規(guī)律，以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，認(rèn)真總結(jié)中國(guó)語(yǔ)文教育的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，借鑒其他國(guó)家母語(yǔ)教育改革的成功經(jīng)驗(yàn)，努力構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的語(yǔ)文課程。該語(yǔ)文課程應(yīng)專注于學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)與提升，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的鍛煉。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與多樣化學(xué)習(xí)需求，尊重他們的好奇心與求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和探索精神。應(yīng)將課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，力求課堂內(nèi)外知識(shí)的整合，取得良好的教育效果。

2. 堅(jiān)持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)以及社會(huì)主義的思想情感，努力拓寬學(xué)生的思維視野，注重創(chuàng)新能力與創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，提升學(xué)生的文化品位，發(fā)展健康的個(gè)性，逐步形成健全的人格。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

本套教材的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)情感、態(tài)度和價(jià)值觀、過(guò)程和方法、知識(shí)和能力三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)置。在現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生能夠區(qū)分寫實(shí)與虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、小說(shuō)等文學(xué)形式，在欣賞文學(xué)作品時(shí)，能夠進(jìn)行情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中汲取對(duì)自然、社會(huì)和人生的啟示。對(duì)作品的情感傾向，能結(jié)合文化背景給予評(píng)價(jià)；對(duì)作品中動(dòng)人的情境與形象，能夠表達(dá)自己的感受；欣賞并體會(huì)作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。在文言文學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，能夠朗讀和背誦古代詩(shī)詞，積極在積累、感悟和運(yùn)用中提升自身的欣賞品位和審美情趣。具體目標(biāo)如下：

（一）識(shí)字與寫字

1. 能夠熟練使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，掌握多種檢字法。認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中約3000個(gè)能夠書寫。

2. 在掌握硬筆正楷書寫的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)規(guī)范、通行的行楷書，提高書寫速度。

3. 臨摹名家書法，感受書法的美學(xué)價(jià)值。

（二）閱讀

1. 能用普通話準(zhǔn)確、流利、富有感情地朗讀。

2. 養(yǎng)成默讀習(xí)慣，達(dá)到閱讀一般現(xiàn)代文每分鐘不少于500字的速度。

3. 能熟練運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，拓寬閱讀范圍，擴(kuò)展視野。

4. 在通讀課文基礎(chǔ)上，理清脈絡(luò)，理解主要內(nèi)容，體會(huì)并分析重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義與作用。

5. 對(duì)課文內(nèi)容和表達(dá)有自己的感受，能夠提出個(gè)人看法和疑問(wèn)，并通過(guò)合作方式共同探討難題。

6. 在閱讀過(guò)程中，了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。

7. 能夠區(qū)分寫實(shí)與虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等文學(xué)形式。

8. 欣賞文學(xué)作品，感受自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，獲得對(duì)自然、社會(huì)與人生的啟示。能夠聯(lián)系文化背景評(píng)價(jià)作品的思想情感；分享對(duì)作品感人情景和形象的個(gè)人體驗(yàn)，品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

9. 閱讀科技作品，關(guān)注作品體現(xiàn)的科學(xué)精神和思想方法。

10. 閱讀簡(jiǎn)單的議論文，能夠區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系，并進(jìn)行自主思考，形成判斷。

11. 誦讀古代詩(shī)詞，積極在積累、感悟和應(yīng)用中提升欣賞水平和審美情趣。

12. 閱讀簡(jiǎn)單的文言文，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇。

13. 了解基本的語(yǔ)法知識(shí)，幫助理解課文語(yǔ)言難點(diǎn)，了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果；了解與課文相關(guān)的重要作家、作品和文化常識(shí)。

14. 能夠利用圖書館及網(wǎng)絡(luò)收集所需信息和資料。

15. 學(xué)會(huì)制定個(gè)人閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各類型讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字。

（三）寫作

1. 進(jìn)行記敘文寫作學(xué)習(xí)，能夠根據(jù)表達(dá)中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后與詳略，清晰有條理地表達(dá)觀點(diǎn)；學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)單的議論文，做到有理有據(jù)；能夠撰寫調(diào)查報(bào)告。

2. 在寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。

3. 多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的多樣性，捕捉事物特征，努力進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)。

4. 本學(xué)期應(yīng)完成大作文8篇，其他練習(xí)不少于5000字，45分鐘內(nèi)能完成不少于500字的習(xí)作。

（四）口語(yǔ)交際

1. 注意交流對(duì)象與場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明禮貌地進(jìn)行溝通。

2. 耐心傾聽(tīng)，能根據(jù)對(duì)方的語(yǔ)言、表情、手勢(shì)理解其觀點(diǎn)和意圖。

3. 自信表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清晰、連貫、不偏離主題。

4. 注意表情與語(yǔ)調(diào)，使講話更具感染力和說(shuō)服力。

5. 在交流過(guò)程中，根據(jù)需要調(diào)整表達(dá)內(nèi)容與方式，不斷提高應(yīng)變能力。

6. 講述見(jiàn)聞，做到內(nèi)容具體、語(yǔ)言生動(dòng)；復(fù)述轉(zhuǎn)述，要求完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。

7. 能就適當(dāng)話題進(jìn)行即席演講和有準(zhǔn)備的主題發(fā)言，有個(gè)人觀點(diǎn)，并具有一定的說(shuō)服力。

8. 在課堂內(nèi)外討論中，積極發(fā)表看法，有中心、有條理、有依據(jù)，能抓住討論焦點(diǎn)，有針對(duì)性地表達(dá)意見(jiàn)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1. 能自主組織活動(dòng)，通過(guò)演講、調(diào)查和討論體驗(yàn)合作與成功的快樂(lè)。

2. 針對(duì)教材提出的問(wèn)題或生活中感興趣的問(wèn)題進(jìn)行討論，先確定研究主題，制定簡(jiǎn)單研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍或其他媒體獲取相關(guān)資料，分析討論問(wèn)題，獨(dú)立或合作撰寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

3. 關(guān)注學(xué)校及地區(qū)內(nèi)的國(guó)內(nèi)外大事，收集資料、進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)并討論，能夠通過(guò)文字、圖表、圖片等展示學(xué)習(xí)成果。

4. 掌握查找和引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別，并學(xué)會(huì)注明引用資料的出處。

　三、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣有所提升，學(xué)習(xí)能力顯著提高，尤其男生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情明顯增加。全班整體成績(jī)較入學(xué)時(shí)有了很大進(jìn)步。然而，本學(xué)期也面臨新挑戰(zhàn)：一是時(shí)間緊迫，實(shí)際授課時(shí)間僅有十四周，共70課時(shí)，必須完成教材內(nèi)容的教學(xué)，同時(shí)進(jìn)行中考復(fù)習(xí)。

二是預(yù)計(jì)學(xué)生可能出現(xiàn)消極思想：A、我不想學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)結(jié)果無(wú)所謂；B、基礎(chǔ)薄弱，認(rèn)為無(wú)法考上理想高中，選擇放棄；C、在小學(xué)階段未好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文，現(xiàn)在學(xué)也來(lái)不及了，不如花時(shí)間做我喜歡的數(shù)學(xué)題等。若不重視，這些問(wèn)題可能導(dǎo)致學(xué)生自身學(xué)習(xí)困難，甚至影響周圍同學(xué)。在日常教學(xué)與復(fù)習(xí)中，需與班主任配合，多與這些學(xué)生溝通，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，鼓勵(lì)他們?nèi)σ愿巴度雽W(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中，爭(zhēng)取取得理想的成績(jī)。還要加強(qiáng)培優(yōu)工作。我班女生的偏科問(wèn)題較嚴(yán)峻，課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中應(yīng)多給予關(guān)注和支持，幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，針對(duì)薄弱知識(shí)點(diǎn)一一突破，做到因材施教。

　四、教材分析

九年級(jí)下冊(cè)在整個(gè)初中階段的教材體系中屬于最后一階段，本冊(cè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)應(yīng)全面達(dá)成，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)應(yīng)有全面提升。學(xué)生將面臨初中畢業(yè)會(huì)考與高中選拔考試，教材在內(nèi)容選擇上具有其獨(dú)特性：主要以文學(xué)作品（詩(shī)歌、小說(shuō)、戲?。橹鳎荚谶M(jìn)一步提升學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。同時(shí)安排了兩個(gè)單元的文言文，精選先秦時(shí)期諸子散文與具有代表性的名篇，目的是深化學(xué)生對(duì)文言文的閱讀能力，感受古代人物的政治信念、生活理想與人生追求，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)評(píng)價(jià)和看待歷史人物。

全冊(cè)分為六大模塊，包含“閱讀”“寫作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)”“課外古詩(shī)詞背誦”“名著導(dǎo)讀”“附錄”及課文后面的“補(bǔ)白”。全冊(cè)共有24篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文11篇，共分為六個(gè)單元，每單元圍繞一個(gè)主題進(jìn)行教學(xué)。

課外古詩(shī)詞背誦部分共選取10首，均為李白、杜甫、白居易等名家作品，要求學(xué)生背誦，積累名句。

名著導(dǎo)讀部分推薦三部名著：《格列佛游記》《簡(jiǎn)·愛(ài)》及泰戈?duì)柕脑?shī)歌。

附錄部分包括《談?wù)勆⑽摹泛汀墩務(wù)剳騽∥膶W(xué)》兩篇文章。

〈一〉編排特點(diǎn)

本冊(cè)的特點(diǎn)是以專題組織單元，兼顧文學(xué)體裁，內(nèi)容人文內(nèi)涵豐富，突出文學(xué)賞析。

本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品和閱讀淺易文言文的能力，學(xué)會(huì)品味和揣摩文學(xué)藝術(shù)的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和文學(xué)素養(yǎng)。

九年級(jí)下冊(cè)是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（七至九年級(jí)）》的最后一冊(cè)，也是整個(gè)義務(wù)教育階段的最后一部分。在編排方面，仍以專題組織單元，并兼顧文體。從情感、態(tài)度和價(jià)值觀的角度考慮，九年級(jí)下冊(cè)按照人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大主題，設(shè)計(jì)了六個(gè)人文專題：土地情思、人物畫廊、生命之歌、舞臺(tái)人生、百家爭(zhēng)鳴、古代生活。語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、家鄉(xiāng)和人類的情感，引導(dǎo)他們關(guān)注人類、關(guān)心自然，理解并尊重多樣文化，逐步形成良好的個(gè)性與健全的人格，提升文化品位與審美情趣。

本冊(cè)的六個(gè)單元分別安排了詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇、先秦諸子散文、敘事散文及古代詩(shī)歌。

九年級(jí)下冊(cè)強(qiáng)調(diào)文學(xué)教育，目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)欣賞，使其能夠進(jìn)行情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)和人生的啟示。對(duì)作品的情感傾向，學(xué)生應(yīng)能結(jié)合文化和社會(huì)背景進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人情境和形象，分享自己的體驗(yàn)。文學(xué)作品本身是語(yǔ)言的藝術(shù)，是學(xué)習(xí)母語(yǔ)的最佳范本，學(xué)生需要學(xué)會(huì)品味和揣摩這些富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，提高自身的語(yǔ)言運(yùn)用能力。閱讀淺易文言文時(shí)，要求借助注釋和工具書理解文章基本內(nèi)容，熟讀或背誦精彩篇章。

〈二〉教學(xué)重點(diǎn)

在內(nèi)容上，九年級(jí)下冊(cè)分為六部分：閱讀；寫作、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)；課外古詩(shī)詞背誦；名著導(dǎo)讀；語(yǔ)法知識(shí)（補(bǔ)白）；附錄等?，F(xiàn)將各部分的教學(xué)重點(diǎn)介紹如下：閱讀部分包含四個(gè)現(xiàn)代文單元，兩個(gè)文言文單元。

第一單元：“土地情思”。詩(shī)歌往往是詩(shī)人在特定情境下的獨(dú)特感受與體驗(yàn)，閱讀詩(shī)歌能夠使學(xué)生在情感上得到熏陶，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)把握詩(shī)歌中的具體形象，深入解讀詩(shī)歌主題，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練性。學(xué)習(xí)該單元時(shí)，要加強(qiáng)誦讀和體悟，抓住蘊(yùn)含詩(shī)人情感的具體形象，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的情感內(nèi)涵與思想深邃。

第二單元：“人物畫廊”。教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生抓住小說(shuō)的主要元素——人物，深入體會(huì)小說(shuō)的思想與藝術(shù)魅力；關(guān)注小說(shuō)的結(jié)構(gòu)與篇章布局，體會(huì)作者巧妙的構(gòu)思；分析小說(shuō)語(yǔ)言的生動(dòng)性與精煉性。本單元圍繞“人物畫廊”選編了四篇小說(shuō)，目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住小說(shuō)的關(guān)鍵因素——人物，了解小說(shuō)的特點(diǎn)，深入體會(huì)思想和藝術(shù)魅力。教學(xué)時(shí)應(yīng)從外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等方面分析人物特征，概括性格特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上，理解作者在字里行間傳遞的情感，結(jié)合時(shí)代背景和社會(huì)背景深化對(duì)主題的理解。關(guān)注小說(shuō)的結(jié)構(gòu)與篇章布局，體會(huì)藝術(shù)構(gòu)思的巧妙，精心揣摩小說(shuō)語(yǔ)言的生動(dòng)性。

第三單元：“生命之歌”。學(xué)習(xí)該單元時(shí)，重點(diǎn)了解哲理散文的說(shuō)理方式，抓住關(guān)鍵詞句，深入理解文章豐富的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)時(shí)需學(xué)會(huì)提煉關(guān)鍵語(yǔ)句，深入理解文章的深刻內(nèi)涵。

第四單元：“舞臺(tái)人生”。引導(dǎo)學(xué)生欣賞戲劇劇本及影視劇本，了解其特點(diǎn)，豐富生活的藝術(shù)感受，進(jìn)一步提升文學(xué)鑒賞能力；把握戲劇沖突與戲劇語(yǔ)言，學(xué)習(xí)劇本如何展現(xiàn)人物性格及以個(gè)性化語(yǔ)言塑造人物形象。學(xué)習(xí)該單元，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生觀看相關(guān)戲劇與影視作品，以便更好地理解戲劇和影視藝術(shù)，拓展審美感受。

第五單元：“百家爭(zhēng)鳴”。本單元所選課文為先秦諸子散文，產(chǎn)生于春秋末至戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)歷劇變，各種思想流派提出各自的政治主張與觀點(diǎn)，形成百家爭(zhēng)鳴的局面。學(xué)習(xí)此類課文能夠加深學(xué)生對(duì)古代社會(huì)政治與文化的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。

第六單元：“古代生活”。本單元選取先秦時(shí)期具有代表性的名篇，各具特色。學(xué)習(xí)該單元，要求進(jìn)一步提升文言文閱讀能力，理解《左傳》等相關(guān)常識(shí)，初步感知并分析詩(shī)中的藝術(shù)形象，了解作者如何塑造形象、抒發(fā)情感，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

九年級(jí)下冊(cè)的寫作、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)與前幾冊(cè)類似，主要有兩種形式：一種是整合于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中。本冊(cè)設(shè)計(jì)了六個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：腳踏一方土、走進(jìn)小說(shuō)世界、關(guān)注社區(qū)、乘著音樂(lè)翅膀、我了解的孔子和孟子、歲月如歌——我的初中生活。這些活動(dòng)一般從本單元課文內(nèi)容出發(fā)，內(nèi)容豐富。例如，第一單元“土地情思”設(shè)計(jì)的“腳踏一方土”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注土地的歷史與現(xiàn)狀，講述土地故事，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的情感；第二單元在學(xué)習(xí)小說(shuō)后開(kāi)展探究活動(dòng)，總結(jié)以往閱讀的好小說(shuō)，分享故事與人物，深化理解課文，同時(shí)激發(fā)文學(xué)興趣，指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。另一種形式則是在課文后面的“研討與練習(xí)”中，包含一些仿寫、改寫或口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)，較為簡(jiǎn)單。

古詩(shī)詞背誦與名著導(dǎo)讀為教材的重要組成部分。本冊(cè)精選10首古代詩(shī)詞，均為中國(guó)文學(xué)史上名篇佳作，推薦背誦，以增加文化積累，強(qiáng)化記憶力。本冊(cè)推薦的名著包括《格列佛游記》《簡(jiǎn)·愛(ài)》與泰戈?duì)柕脑?shī)作。

語(yǔ)法知識(shí)部分在補(bǔ)白中呈現(xiàn)，共有五項(xiàng)，分別為：句子結(jié)構(gòu)要完整，表達(dá)要合乎情理，句子成分搭配合理，語(yǔ)序要合理，使用句式要多樣，核心內(nèi)容是“如何修改病句”。這也是課程標(biāo)準(zhǔn)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容和中學(xué)生需掌握的基本技能。俗話說(shuō)：“好文章是改出來(lái)的?！毕Ｍ麑W(xué)生不僅能寫好文章，也學(xué)會(huì)自我修改，養(yǎng)成修改的良好習(xí)慣。補(bǔ)白部分提供了一些修改文章的角度與技巧，學(xué)習(xí)時(shí)可結(jié)合個(gè)人的閱讀與寫作實(shí)踐細(xì)細(xì)體會(huì)。

附錄部分是兩篇關(guān)于如何進(jìn)行文學(xué)欣賞的指導(dǎo)性文章，分別為“談?wù)勆⑽摹焙汀罢務(wù)剳騽∥膶W(xué)”。這兩篇文章從各自的體裁出發(fā)，深入淺出地講述散文與戲劇文學(xué)的不同特點(diǎn)，并以教材選文為例，討論如何進(jìn)行文學(xué)欣賞的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)可以在相應(yīng)單元教學(xué)之前引導(dǎo)學(xué)生閱讀這兩篇文章，增強(qiáng)對(duì)散文與戲劇文學(xué)的了解，或在單元結(jié)束后結(jié)合課文進(jìn)行總結(jié)性閱讀，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的從感性到理性的提升。

　五、教學(xué)措施：

1. 根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)與社會(huì)對(duì)該學(xué)科的期望，使學(xué)生在潛移默化中提升認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，實(shí)現(xiàn)“教書與育人”的雙重目標(biāo)。

2. 語(yǔ)文教學(xué)中，重視學(xué)科間的滲透，突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)積累、感悟與熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，致力于整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3. 重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，提高觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其需注重培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

4. 精心備課，特別是要備好學(xué)生，突出教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，課堂上提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，避免重復(fù)分析與機(jī)械練習(xí)，關(guān)注語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體性，創(chuàng)建良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，作文教學(xué)靈活命題，鼓勵(lì)隨筆與讀書筆記的寫作，作文批改嘗試互評(píng)，引導(dǎo)提升寫作水平。

5. 實(shí)施分層目標(biāo)教學(xué)，利用課余時(shí)間加強(qiáng)培優(yōu)與補(bǔ)差工作，力爭(zhēng)整體提升。

6. 優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)與自我管理的能力，發(fā)揮科代表與組長(zhǎng)的作用，爭(zhēng)取做到每課過(guò)關(guān)。

7. 作業(yè)布置與批改因人而異，緊貼學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際。

8. 利用競(jìng)賽及學(xué)科活動(dòng)形式，開(kāi)展豐富多彩的讀書報(bào)告、故事分享、朗誦、演講與辯論會(huì)，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

9. 深入研究教材，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，認(rèn)真講清每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)篩選作業(yè)，快速反饋每次考試。

10. 注重學(xué)法指導(dǎo)，做好作業(yè)練習(xí)，避免繁瑣與機(jī)械的作業(yè)形式，讓學(xué)生在大量語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中全面提升素質(zhì)。結(jié)合課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、社會(huì)，并通過(guò)口頭或書面表達(dá)觀察所得，提升寫作能力。針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際，不要求他們做難度過(guò)大的題目，而是著重掌握應(yīng)該了解的基礎(chǔ)知識(shí)。在某些練習(xí)中分層次出題，讓優(yōu)秀學(xué)生挑戰(zhàn)更難的內(nèi)容，一般學(xué)生則做適中題目，實(shí)現(xiàn)各得其所，互相促進(jìn)。

11. 利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。

12. 認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，及時(shí)分析與矯正學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，肯定學(xué)生的成功學(xué)習(xí)方法與獨(dú)特見(jiàn)解，鼓勵(lì)他們多思考，開(kāi)拓創(chuàng)新，確保教學(xué)總結(jié)與反思的循環(huán)，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)步。

13. 加強(qiáng)中考復(fù)習(xí)工作，克服學(xué)生厭學(xué)心理，充分調(diào)動(dòng)不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生的積極性，幫助他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，努力爭(zhēng)取在中考中取得優(yōu)異成績(jī)。

14. 培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（1）課前預(yù)習(xí)習(xí)慣；

（2）課后復(fù)習(xí)習(xí)慣；

（3）課文背誦習(xí)慣；

（4）作業(yè)習(xí)慣；

（5）積極思考，主動(dòng)發(fā)言的習(xí)慣；

（6）課堂做筆記的習(xí)慣。

　六、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)、進(jìn)度安排：

本學(xué)期時(shí)間較短，實(shí)際的教學(xué)時(shí)間僅有十五周，期間還有“五·一”長(zhǎng)假。必須合理安排九年級(jí)下冊(cè)的授課任務(wù)，同時(shí)騰出時(shí)間進(jìn)行中考復(fù)習(xí)，使整體教學(xué)工作緊湊而有序，確保課堂教學(xué)的最大效益。