我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與他們的閱讀習(xí)慣息息相關(guān)。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合有趣的課外閱讀，我們?cè)敢饧ぐl(fā)孩子們對(duì)語(yǔ)言的熱愛(ài)，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。這一計(jì)劃不僅關(guān)注知識(shí)的傳授，更重視學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)和情感的交流，讓每一個(gè)孩子在語(yǔ)文的海洋中暢游，找到屬于自己的聲音。

五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 1

一、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

(1) 閱讀訓(xùn)練方面的重點(diǎn)是提煉段落主旨。

① 通過(guò)摘錄關(guān)鍵信息的方法來(lái)提煉段落主旨。② 運(yùn)用段意歸納的方法來(lái)綜合段落內(nèi)容。

(2) 習(xí)作方面的重點(diǎn)是描寫(xiě)一件事情時(shí)的清晰度。

① 敘述一件事情需要完整，確保起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果都能表達(dá)清楚。② 詳細(xì)描述事情過(guò)程中的具體情節(jié)。

(3) 聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練方面的重點(diǎn)是邏輯性強(qiáng)，較為詳盡地進(jìn)行敘述。

2、教學(xué)難點(diǎn)

本冊(cè)教材的難點(diǎn)在于能夠合理地進(jìn)行課文分段，并準(zhǔn)確概括每段的主題。

二、質(zhì)量目標(biāo)

1、確保每位學(xué)生掌握本冊(cè)教材的基本知識(shí)。

2、努力增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，特別是在閱讀與寫(xiě)作方面，同時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

3、重視學(xué)生的情感和價(jià)值觀教育，促進(jìn)學(xué)生形成高尚的道德情操。

4、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)估。

三、提升教學(xué)質(zhì)量的具體措施

在課程改革深入實(shí)施的背景下，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)要積極反映教學(xué)改革的方向，力求提升學(xué)生的語(yǔ)文水平。在教學(xué)中，要注重學(xué)生的記憶與理解能力，同時(shí)鼓勵(lì)他們創(chuàng)新，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。具體實(shí)施措施如下：

1、通過(guò)借閱圖書(shū)、推薦優(yōu)質(zhì)文章、評(píng)析優(yōu)秀作品、摘錄精彩句子等方式來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的閱讀范圍，增加閱讀量，從而提升他們的閱讀能力。

2、適當(dāng)增加習(xí)作訓(xùn)練的頻次，加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，特別是在如何進(jìn)行詳細(xì)描述方面提供更多幫助。

3、創(chuàng)造更多交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示自我，彼此學(xué)習(xí)與提升，全面增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4、做好優(yōu)生和差生的輔導(dǎo)工作，確保每個(gè)學(xué)生都能得到適合的發(fā)展空間。

5、進(jìn)行定期的質(zhì)量評(píng)估與反饋，及時(shí)識(shí)別問(wèn)題并加以解決，提高教學(xué)效果。

6、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，確保字跡清晰、整潔。

五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 2

為更好地提升五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，確保教育教學(xué)工作順利推進(jìn)，圍繞學(xué)校整體發(fā)展目標(biāo)，依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，以“新課程、新理念、新課堂”為研究重心，結(jié)合新發(fā)布的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》，我們將深入領(lǐng)會(huì)其核心精神，并將其與實(shí)際教學(xué)工作相結(jié)合，特制定以下五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃：

一、教材分析

二、教學(xué)任務(wù)與要求：

1. 在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

2. 能夠熟練運(yùn)用漢語(yǔ)拼音進(jìn)行識(shí)字，并學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)普通話。

3. 逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

4. 能夠通過(guò)上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞語(yǔ)的意義。

5. 繼續(xù)進(jìn)行正確、流利、有感情的課文朗讀訓(xùn)練。

6. 學(xué)會(huì)借助字典和相關(guān)資料獨(dú)立閱讀適合的書(shū)籍，并能夠掌握主要內(nèi)容。

7. 能夠聽(tīng)懂適合學(xué)生理解的講話，并能進(jìn)行復(fù)述，能夠使用普通話清晰地表達(dá)事情，討論問(wèn)題時(shí)能夠明確表達(dá)觀點(diǎn)，并簡(jiǎn)要復(fù)述課文，養(yǎng)成先思考后表達(dá)的習(xí)慣，注重說(shuō)話的禮貌。

8. 能夠認(rèn)真觀察重點(diǎn)事物，培養(yǎng)勤于思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能夠在觀察基礎(chǔ)上寫(xiě)出內(nèi)容具體、有條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單記實(shí)及想象作文，并練習(xí)寫(xiě)讀后感和縮寫(xiě)課文，學(xué)會(huì)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

三、學(xué)生現(xiàn)狀：

四、教學(xué)措施：

1. 定期督促學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不斷鞏固和增強(qiáng)這些習(xí)慣，比如課前預(yù)習(xí)，圈畫(huà)課文中的重點(diǎn)字詞句，培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)的態(tài)度，減少對(duì)老師的依賴。

2. 語(yǔ)文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)積累，建議按期向?qū)W生推薦優(yōu)秀文章和詩(shī)詞，增加他們的閱讀量，鼓勵(lì)他們多接觸課外讀物，關(guān)注一些時(shí)事，閱讀報(bào)紙雜志，拓寬視野。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間練習(xí)書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔的習(xí)慣。

4. 除課堂上的大型作文外，鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)多加練筆，從句子、段落入手，寫(xiě)一些短小精悍的文章，逐步提升寫(xiě)作能力。

5. 提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自主制作手抄報(bào)等，鍛煉他們的實(shí)際能力。

6. 關(guān)注“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化，提升優(yōu)等生水平，帶動(dòng)中等生，激勵(lì)后進(jìn)生，盡量縮小學(xué)生之間的差距。

以上計(jì)劃需通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)其有效性，筆者將以此為基礎(chǔ)，在實(shí)踐中不斷修正和完善，以更好地指導(dǎo)和促進(jìn)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。

五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 3

　一、班級(jí)基本情況分析

本班共有學(xué)生58人，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生們的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力取得了顯著的進(jìn)步，大多數(shù)學(xué)生具備了良好的聽(tīng)說(shuō)能力以及朗讀和背誦的基本素養(yǎng)。然而，課外讀書(shū)的時(shí)間相對(duì)較少，作文水平仍需提高。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)將放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，力求提升學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)注重對(duì)落后學(xué)生的幫助和轉(zhuǎn)化。

　二、工作目標(biāo)

在教學(xué)方面，需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，每月向?qū)W生推薦一至兩本優(yōu)秀書(shū)籍，旨在激發(fā)他們的閱讀興趣，增加閱讀量。重視課堂教學(xué)，利用課文進(jìn)行閱讀分析，提升學(xué)生的閱讀能力。針對(duì)學(xué)生在作文中存在的普遍問(wèn)題，著重培養(yǎng)他們自我修改作文的能力，通過(guò)自主擬題和作文指導(dǎo)來(lái)加強(qiáng)練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法、素材的積累技巧以及審題、構(gòu)思、開(kāi)頭和結(jié)尾等寫(xiě)作方法，期待學(xué)生的習(xí)作文能有所提升。

　三、方法和措施

1、充分利用“精讀課文”對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練。

合理引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文生字，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)和句子的訓(xùn)練。通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方式幫助學(xué)生理解詞匯，運(yùn)用生活實(shí)際的例子來(lái)推測(cè)含義深遠(yuǎn)的句子，同時(shí)通過(guò)背誦和摘抄等形式進(jìn)行積累。努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使他們?cè)陂喿x中感悟情感。盡可能讓學(xué)生以閱讀為主，利用早讀和課堂訓(xùn)練等時(shí)間進(jìn)行大量的朗讀，堅(jiān)持多讀少講。

2、關(guān)注提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

針對(duì)學(xué)生的不同情況，積極引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣，尤其關(guān)注后進(jìn)生，開(kāi)展“一對(duì)一”的幫扶活動(dòng)，讓優(yōu)秀生帶動(dòng)相對(duì)落后的學(xué)生，給予他們更多的關(guān)心，努力提升他們的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)從“厭學(xué)”到“愛(ài)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

3、靈活利用“略讀課文”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主閱讀，培養(yǎng)他們獨(dú)立的閱讀能力。

4、通過(guò)作業(yè)和測(cè)試等形式鞏固句子、段落、篇章的知識(shí)，時(shí)刻關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量。

5、激發(fā)學(xué)生練筆的積極性，通過(guò)周記形式進(jìn)行作文訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生自我表達(dá)，讓他們能夠真實(shí)、真誠(chéng)地表達(dá)自己的情感和想法。

五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 4

一、教材分析

本冊(cè)教材共包含課文30篇，包括精讀課文和略讀課文各15篇，另外還有10篇選讀課文，總計(jì)40篇。教材分為六個(gè)單元，分別為：第一單元探索自然，第二單元童年回憶，第三單元文學(xué)藝術(shù)，第四單元心靈感動(dòng)，第五單元中華經(jīng)典，第六單元走進(jìn)科技。每個(gè)單元后還設(shè)有綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)整與實(shí)踐。整體課程設(shè)計(jì)力求通過(guò)知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文能力。每組課文都有導(dǎo)讀、口語(yǔ)交流、習(xí)作回顧及拓展練習(xí)，確保學(xué)生能更全面地理解和運(yùn)用課堂內(nèi)容。課文后面還附有詞匯整理，分為“會(huì)寫(xiě)字詞”和“認(rèn)讀字詞”兩類，以幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成效。

二、教材的主要特點(diǎn)如下：

1. 主題設(shè)置多樣化，編排形式具有創(chuàng)新性。

教材在保持工具性與人文性平衡的主題設(shè)置更加靈活，展現(xiàn)出語(yǔ)文課程的多元特點(diǎn)。

2. 課文內(nèi)容豐富，注重人文教育的拓展：

(1)新選的課文富有時(shí)代感與人文內(nèi)涵。

(2)強(qiáng)調(diào)愛(ài)國(guó)主義和傳統(tǒng)美德教育，進(jìn)一步增強(qiáng)語(yǔ)文教材的育人功能。

措施一：通過(guò)相關(guān)主題設(shè)計(jì)，利用單元整合，增強(qiáng)上述教育內(nèi)容的比重。

措施二：增選符合教育主題的新課文。

(3)擴(kuò)大課文題材及體裁的選擇，如文言文、現(xiàn)代白話文、劇本、散文等多種文體，增加學(xué)生的閱讀面。

(4)在教材中增設(shè)資料鏈接和課外書(shū)籍推薦，豐富語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3. 精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)與練習(xí)系統(tǒng)，提高學(xué)習(xí)效率。

(1)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在每組教材中融入導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)與導(dǎo)練。

(2)課后的練習(xí)緊扣課文主題，引導(dǎo)學(xué)生在理解與表達(dá)中獲取知識(shí)。

(3)設(shè)立交流平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，既鞏固知識(shí)，又培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(4)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，調(diào)整口語(yǔ)交流與習(xí)作的內(nèi)容與形式。

4. 獨(dú)立的綜合學(xué)習(xí)單元，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)研學(xué)能力，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)生應(yīng)掌握常用漢字250個(gè)，累計(jì)識(shí)字達(dá)到3500個(gè)，并完成小學(xué)階段的識(shí)字任務(wù)；書(shū)寫(xiě)漢字200個(gè)，累計(jì)會(huì)寫(xiě)常用漢字2500個(gè)。

2. 讀寫(xiě)涉及常用詞語(yǔ)，認(rèn)讀涉及漢字詞匯。

3. 能夠有感情地朗讀課文，默讀時(shí)能有初步感受，控制在每5分鐘不少于350字的閱讀速度。

4. 學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法理解詞句的含義，辨別詞語(yǔ)的情感色彩，體會(huì)表達(dá)效果。

5. 閱讀敘事作品，能掌握主要內(nèi)容，理解情感，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達(dá)手法；閱讀詩(shī)歌，能大致理解詩(shī)意，想象詩(shī)中情境，感受詩(shī)人的情感；閱讀說(shuō)明文，能夠理解內(nèi)容，并掌握基本的說(shuō)明方法。

6. 略讀課文，了解大意，學(xué)會(huì)瀏覽信息，課外閱讀不少于30萬(wàn)字。

7. 能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體且情感真實(shí)。練習(xí)書(shū)信、表?yè)P(yáng)稿及基本的研究報(bào)告，注意格式，能在40分鐘內(nèi)完成約450字的習(xí)作。

8. 在習(xí)作中進(jìn)行修改，確保語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

9. 聽(tīng)力方面能抓住關(guān)鍵點(diǎn)，口語(yǔ)表達(dá)有條理，語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。樂(lè)于溝通，敢于發(fā)表意見(jiàn)，稍作準(zhǔn)備能在眾人面前發(fā)言。

10. 積極參與綜合性學(xué)習(xí)，制定計(jì)劃、開(kāi)展活動(dòng)、進(jìn)行展示交流，運(yùn)用所獲取的資料，撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

四、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

本班現(xiàn)有學(xué)生50人，整體成績(jī)表現(xiàn)較為均勻，但部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱。尚未完全形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，綜合學(xué)習(xí)能力有待提升，課外知識(shí)積累不足，古詩(shī)詞的記憶和理解有待加強(qiáng)。從整體來(lái)看，學(xué)生來(lái)自不同地區(qū)，受語(yǔ)言環(huán)境影響，語(yǔ)言表達(dá)能力需提升。部分學(xué)生對(duì)于文章的主要內(nèi)容概括能力較差，理解較深的句子時(shí)存在困難。有部分學(xué)生缺乏家長(zhǎng)的關(guān)注與輔導(dǎo)，家庭作業(yè)常常未能及時(shí)完成，上課時(shí)注意力容易分散，學(xué)習(xí)效率不高，因此需要給予特殊關(guān)注。雖然有少數(shù)學(xué)生具備較好的閱讀興趣，但家庭的閱讀支持不足。本學(xué)期，除了加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通外，還需繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生選擇適合的書(shū)籍，并嘗試借助數(shù)字化手段（如推薦優(yōu)秀文章的博客等）提升學(xué)生的閱讀興趣，確保閱讀質(zhì)量，逐步增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量和閱讀能力。

五、采取的對(duì)策：

1. 閱讀教學(xué)

(1)確保學(xué)生能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，默讀時(shí)一邊思考，一邊表達(dá)感受，提出問(wèn)題，這些是閱讀的基本要求。必須重視每一位學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

(2)繼續(xù)強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)和句子的教學(xué)，抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文理解課文；用多種方法理解詞語(yǔ)的意思，辨別情感色彩，拓展詞匯量。

(3)加強(qiáng)對(duì)續(xù)寫(xiě)的訓(xùn)練，兼顧理解和表達(dá)。

a. 通過(guò)課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生理解作文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。

b. 幫助學(xué)生了解課文的表達(dá)特點(diǎn)。

c. 利用交流平臺(tái)總結(jié)讀寫(xiě)規(guī)律。

(4)繼續(xù)強(qiáng)化精讀與略讀，學(xué)習(xí)通過(guò)瀏覽獲取信息。

2. 口語(yǔ)交際教學(xué)

(1)提升交際質(zhì)量，要求有深度、層次和語(yǔ)言美感。

(2)重視交際訓(xùn)練和獨(dú)白訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生在適當(dāng)準(zhǔn)備后能夠清晰、條理地當(dāng)眾發(fā)言。

3. 習(xí)作教學(xué)

(1)激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，增強(qiáng)自信心。

(2)要求40分鐘內(nèi)能完成約450字的習(xí)作。

(3)培養(yǎng)修改習(xí)慣，側(cè)重于內(nèi)容的具體性、用詞的準(zhǔn)確性、語(yǔ)句的流暢性和書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性。

(4)結(jié)合閱讀課進(jìn)行練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)筆記的習(xí)慣。

五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 5

一、教學(xué)理念

(一)尊重每位學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，關(guān)注他們的內(nèi)心世界，培養(yǎng)獨(dú)特的個(gè)性特征。

(二)語(yǔ)文教育應(yīng)覆蓋所有學(xué)生，確保每個(gè)孩子都能提升其語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。

(三)語(yǔ)文教師需要積極開(kāi)拓和廣泛利用各類語(yǔ)文教學(xué)資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

(四)語(yǔ)文教育不應(yīng)局限于字詞句章的學(xué)習(xí)，而要建立起大語(yǔ)文的視角，將語(yǔ)文教育與當(dāng)代社會(huì)及兒童的生活緊密聯(lián)系。

(五)構(gòu)建多樣化的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以便在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

(六)重視學(xué)習(xí)過(guò)程，結(jié)合終結(jié)性與形成性評(píng)價(jià)，以培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)動(dòng)力和科學(xué)探究精神。

二、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生58人，其中男生27人，女生31人。大多數(shù)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，積極向上。從上學(xué)期的期末測(cè)試結(jié)果來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況良好，合格率達(dá)到98%，有68%的學(xué)生綜合測(cè)試獲得優(yōu)秀成績(jī)。學(xué)生已具備一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力以及寫(xiě)作能力，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。然而，也有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)積極性，家庭教育監(jiān)管不足，需要教師的額外指導(dǎo)。部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，不能按時(shí)完成作業(yè)的情況，亟需教師的關(guān)心與引導(dǎo)。

三、教材分析

這冊(cè)教材在內(nèi)容與編排上有顯著的創(chuàng)新，為學(xué)生的成長(zhǎng)與教師的專業(yè)發(fā)展提供了廣闊空間。

(一)教材結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材仍以專題為單位，共設(shè)置八個(gè)單元，分別是：第一單元“探索自然”，第二單元“童年的回憶”，第三單元“語(yǔ)言的魅力”，第四單元“人物的感動(dòng)”，第五單元“古典文學(xué)之旅”，第六單元“信息的時(shí)代”，第七單元“藝術(shù)家的世界”，第八單元“文化的交融”。

全書(shū)共包含28篇課文，其中精讀和略讀各14篇。每組教材由“導(dǎo)言”“課例”“口語(yǔ)表達(dá)·習(xí)作”“回顧與拓展”四部分構(gòu)成。在每組課文后還有“詞語(yǔ)匯總”，其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)要求學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，而“讀讀記記”的詞語(yǔ)則僅要求記住，不必書(shū)寫(xiě)。部分課文后還附有資料鏈接或閱讀推薦。全冊(cè)安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，分別是在“語(yǔ)言的魅力”和“信息的時(shí)代”，通過(guò)不同的編排形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)。

(二)教材特點(diǎn)

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，全面落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2.內(nèi)容豐富，繼續(xù)在文化內(nèi)涵與體裁多樣性方面做出努力，加強(qiáng)教材的育人功能。

3.專題設(shè)置靈活，編排形式在繼承中不斷創(chuàng)新。

4.導(dǎo)學(xué)與練習(xí)的設(shè)計(jì)旨在更好地發(fā)揮引導(dǎo)和練習(xí)的效果。

5.順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展特征，調(diào)整“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的類型。

6.在“綜合性學(xué)習(xí)”中指導(dǎo)學(xué)生親自設(shè)計(jì)與參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)探索與研究，提高綜合運(yùn)用能力。

(三)單元重點(diǎn)、難點(diǎn)

第1單元：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀和資料查找，了解自然的奧秘，激發(fā)對(duì)自然的熱愛(ài);學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，體驗(yàn)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)與深刻含義的理解，提高語(yǔ)言理解能力，并累積語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。

第2單元：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)書(shū)籍感受童年生活的美好與珍貴，豐富情感體驗(yàn)，與同學(xué)分享自己的童年故事。

第3單元：通過(guò)閱讀體驗(yàn)語(yǔ)言的魅力，探索不同體裁文章的表達(dá)方式，并鼓勵(lì)學(xué)生積極積累優(yōu)美語(yǔ)言。

第4單元：引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，感受人物的精神品質(zhì)，理解作者的情感脈絡(luò)，培養(yǎng)閱讀速度與理解能力。

第5單元：激發(fā)學(xué)生對(duì)古典名著的興趣，感受名著的獨(dú)特魅力。

第6單元：帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)今信息時(shí)代的變化，學(xué)習(xí)如何收集與處理信息，撰寫(xiě)簡(jiǎn)易的研究報(bào)告。

第7單元：幫助學(xué)生感受作者描繪的人物形象，學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的描寫(xiě)技巧于習(xí)作中。

第8單元：了解不同地區(qū)的文化與風(fēng)情，總結(jié)作者的寫(xiě)作方法，積累優(yōu)美語(yǔ)言，通過(guò)多種渠道收集豐富的資料，以增強(qiáng)對(duì)文化的理解與感受。

四、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是所有教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)與歸宿，圍繞單元設(shè)計(jì)教學(xué)，以達(dá)成目標(biāo)為導(dǎo)向，不斷自我校正與評(píng)價(jià)。

(一)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

1.繼續(xù)識(shí)記200個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)150個(gè)字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，并注重糾正錯(cuò)別字。

2.能用鋼筆書(shū)寫(xiě)規(guī)范的楷書(shū)，保持行款整齊，具備一定書(shū)寫(xiě)速度。也能用毛筆進(jìn)行基礎(chǔ)書(shū)寫(xiě)。

操作建議

1.高年級(jí)的識(shí)字教學(xué)應(yīng)側(cè)重字義，以字義引導(dǎo)字音與字形，強(qiáng)化讀音與書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)，及時(shí)糾正錯(cuò)別字。

2.抄寫(xiě)時(shí)以詞語(yǔ)為單位，避免單一字的機(jī)械抄寫(xiě)。

3.通過(guò)句子的抄寫(xiě)及默寫(xiě)在語(yǔ)境中識(shí)記生字，同時(shí)加強(qiáng)規(guī)范書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練。

4.合理利用《鋼筆字教材》和《毛筆字仿寫(xiě)教材》。

(二)閱讀教學(xué)

1.能用普通話流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀時(shí)能把握文章的主要內(nèi)容，抓住關(guān)鍵點(diǎn)。

3.能聯(lián)系上下文與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，理解課文中深刻的句子。

4.理解課文的核心思想，感受作者的情感，初步領(lǐng)悟表達(dá)技巧。

5.學(xué)會(huì)瀏覽信息，擴(kuò)大知識(shí)面，主動(dòng)搜集資料。

6.拓展課外閱讀，增加閱讀面。

以下為八個(gè)專題的讀寫(xiě)要點(diǎn)：

一、把握隱藏的主要內(nèi)容，感受優(yōu)美的語(yǔ)言與深刻的句子。

二、體會(huì)詞句中表達(dá)的情感，留心生活中的觀察，真實(shí)表達(dá)自身感受。

三、感受語(yǔ)言的藝術(shù)性，積累精美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

四、理解和感受作者的情感，剖析文章的表達(dá)方法。

五、理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)人物形象，享受閱讀經(jīng)典名著的愉悅。

六、學(xué)習(xí)收集與處理信息，并撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

七、體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方式，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

八、關(guān)注文章的主要內(nèi)容，探討類文章的寫(xiě)作技巧。

(三)口語(yǔ)交際教學(xué)

1.激發(fā)學(xué)生交流的興趣，鼓勵(lì)雙向互動(dòng)，培養(yǎng)他們參與討論的勇氣和能力，能在準(zhǔn)備后進(jìn)行簡(jiǎn)短的發(fā)言。

2.學(xué)習(xí)策劃活動(dòng)、介紹自己、分享趣事、講故事等，逐步提高他們的口語(yǔ)表達(dá)水平，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

(四)習(xí)作教學(xué)

1.明確小學(xué)生作文的本質(zhì)是練習(xí)與習(xí)作，非創(chuàng)作，培養(yǎng)觀察、思維與表達(dá)能力。

2.能撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)及想象作文，內(nèi)容真實(shí)、具體。

3.學(xué)習(xí)寫(xiě)書(shū)信、發(fā)言稿、研究報(bào)告等基礎(chǔ)應(yīng)用文。

4.能自我修改習(xí)作，使語(yǔ)句通順、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)多種方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。

收集與積累優(yōu)美語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用具有藝術(shù)性與魅力的語(yǔ)言。

五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 6

一、班級(jí)學(xué)生情況分析：

本班目前共有學(xué)生25人，其中大部分同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)較為穩(wěn)定，7人的成績(jī)有待提升。

在新的學(xué)期里，我計(jì)劃將寫(xiě)作與閱讀作為重點(diǎn)，注重針對(duì)性輔導(dǎo)，確保教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)先，面向所有學(xué)生，通過(guò)訓(xùn)練來(lái)激發(fā)思維，推動(dòng)語(yǔ)文水平的整體提升。

二、指導(dǎo)思想：

主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)漢字和中華優(yōu)秀文化，指導(dǎo)他們正確理解和使用漢語(yǔ)，使他們具備實(shí)際需求的識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際能力，豐富語(yǔ)言積累，提升語(yǔ)感和思維能力。注重學(xué)生的人文修養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和審美情趣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)掘自己的潛能，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教材分析：

本學(xué)期教材在訓(xùn)練方面的亮點(diǎn)是繼續(xù)學(xué)習(xí)分段的方法，并掌握段意概括。除了已經(jīng)掌握的自然段歸并法和按事件發(fā)展順序分段外，本冊(cè)還將學(xué)習(xí)按事物的不同方面進(jìn)行分段，明確重點(diǎn)。在寫(xiě)作方面，主要訓(xùn)練如何條理清晰地?cái)⑹鲆患虑?，包括活?dòng)、參觀和訪談等。在聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練上，圍繞日常生活的實(shí)際需求進(jìn)行安排，如聽(tīng)廣播、關(guān)心長(zhǎng)輩等，努力有條理地回答問(wèn)題，體驗(yàn)語(yǔ)言的交際與應(yīng)用特性。結(jié)合習(xí)作訓(xùn)練，使學(xué)生理解語(yǔ)文的思想教育具有豐富多樣的特點(diǎn)，因此教學(xué)應(yīng)充分利用課文特點(diǎn)。

四、教學(xué)任務(wù)：

[精讀課文]

（1）加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，尊重學(xué)生獨(dú)特的理解和感受，提升語(yǔ)感。

（2）注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。

（3）鼓勵(lì)多角度思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象與創(chuàng)新能力。

（4）給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，增強(qiáng)自學(xué)能力。

（5）倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提升質(zhì)疑和討論的水平。

（6）結(jié)合課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息收集與處理能力。

（7）增強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合意識(shí)，強(qiáng)化讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練。

[口語(yǔ)交際]

（1）進(jìn)一步理解口語(yǔ)交際的特點(diǎn)。

（2）聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)，選取生活中相關(guān)的話題。

（3）創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)交流的欲望。

（4）強(qiáng)調(diào)集體活動(dòng)，調(diào)動(dòng)每位學(xué)生參與。

[習(xí)作]

（1）激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提倡自由表達(dá)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，保持觀察，勤于思考。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，分享想象的方法。

（4）合理降低寫(xiě)作要求，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行指導(dǎo)。

（5）教授修改技巧，提高學(xué)生的修改能力。

五、教學(xué)措施：

1. 課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。

2. 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，突出語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性特點(diǎn)。

3. 強(qiáng)調(diào)質(zhì)量?jī)?yōu)先，面向全體學(xué)生，通過(guò)訓(xùn)練促進(jìn)思維發(fā)展，提高語(yǔ)文水平，充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。

4. 加強(qiáng)閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練，給予細(xì)致的輔導(dǎo)。

六、教學(xué)進(jìn)度：

第一周 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）、第一課、第二課

第二周 第三課、第四課

第三周 習(xí)作1、練習(xí)1、第五課

第四周 第六課、第七課

第五周 習(xí)作2、練習(xí)2、第八課

第六周 第九課、第十課、習(xí)作3

第七周 練習(xí)3、第十一課

第八周 第十二課、第十三課

第九周 第十四課、習(xí)作4、練習(xí)4

第十周 第十五課、第十六課

第十一周 第十七課、習(xí)作5、練習(xí)5

第十二周 第十八課、第十九課

第十三周 第二十課、習(xí)作6

第十四周 練習(xí)6、第二十一課、第二十二課

第十五周 第二十三課、習(xí)作7、練習(xí)7

第十六周 總復(fù)習(xí)

七、成績(jī)目標(biāo)：確保優(yōu)秀

五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 7

一、學(xué)生基本情況分析

本班共有學(xué)生32人，其中女性16人，男性16人。大多數(shù)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)方面認(rèn)真，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。大部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文有著濃厚的興趣，基礎(chǔ)知識(shí)也相對(duì)扎實(shí)。然而，仍有部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)態(tài)度需進(jìn)一步加強(qiáng)，上課時(shí)的注意力不足，思維靈活性欠缺，閱讀和寫(xiě)作能力相對(duì)較低。盡管課外閱讀的興趣有所提升，但大多數(shù)同學(xué)的知識(shí)面仍然局限，無(wú)法有效積累和運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，也不擅長(zhǎng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)；尤其是獨(dú)立閱讀能力和寫(xiě)作能力較差，作文內(nèi)容常常簡(jiǎn)短而乏味，因此本學(xué)期我會(huì)努力激發(fā)學(xué)生們的閱讀熱情，真正拓寬他們的語(yǔ)文知識(shí)面，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材以專題形式組織單元，共包含八組，分別是：第一組“童年回憶”，第二組“情感與自然”，第三組“智慧就在身邊”，第四組“思緒涌動(dòng)”，第五組“氣勢(shì)磅礴”，第六組“李白的魅力”。全冊(cè)共涉及講讀課文25篇，閱讀課文10篇，閱讀鏈接5篇，綜合學(xué)習(xí)5個(gè)。還附有兩個(gè)生字表，生字表（一）包含116個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，生字表（二）包含152個(gè)要求書(shū)寫(xiě)的字。

三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和奮斗目標(biāo)：

教學(xué)任務(wù)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（2）繼續(xù)掌握朗讀的技巧，培養(yǎng)朗讀興趣，養(yǎng)成良好的朗讀和背誦習(xí)慣。

（3）繼續(xù)激發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)查閱字典的習(xí)慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽(tīng)他人發(fā)言的習(xí)慣；能夠自信地在眾人面前表達(dá)，聲音洪亮、態(tài)度得體；愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)鋼筆字的正確姿勢(shì)和寫(xiě)作方法，并加以堅(jiān)持；培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

（6）繼續(xù)培養(yǎng)觀察的敏感度；能夠選擇性地閱讀課外書(shū)籍；培養(yǎng)在閱讀時(shí)做記號(hào)的習(xí)慣。

（7）繼續(xù)培養(yǎng)寫(xiě)日記的習(xí)慣；能夠愛(ài)護(hù)圖書(shū)，并保持良好的習(xí)慣。

（8）繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)習(xí)使用工具書(shū)，并加以貫徹。

（9）繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立修改作文的能力，并通過(guò)多種渠道提高語(yǔ)文水平的習(xí)慣。

（10）繼續(xù)培養(yǎng)積極搜集資料和不懂就問(wèn)的習(xí)慣。

（11）培養(yǎng)在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，做到“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”。

2、漢語(yǔ)拼音。

繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音的知識(shí)，利用拼音來(lái)幫助識(shí)字、閱讀及普通話的學(xué)習(xí)。

3、識(shí)字與寫(xiě)字。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀116個(gè)生字。

（2）能按筆畫(huà)順序默寫(xiě)152個(gè)生字，確保書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整齊。

（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)使用鋼筆，保證書(shū)寫(xiě)正確、端莊、整潔。

4、口語(yǔ)交際。

（1）能夠認(rèn)真傾聽(tīng)他人講話，理解他所說(shuō)的內(nèi)容，并進(jìn)行簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)述；能夠講述課文的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，使用普通話流暢地表達(dá)完整的句子。

（3）能夠根據(jù)聽(tīng)讀內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)言完整、連貫。

（4）能在眾人面前發(fā)言，做到語(yǔ)言比較流暢且禮貌。

（5）樂(lè)于參與討論，主動(dòng)發(fā)言，清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)以正確、流利且富有感情的方式朗讀課文；能背誦指定的課文并進(jìn)行角色朗讀。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲、不指讀，一邊閱讀一邊思考，并注意默讀的速度。

（3）能夠結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞匯的含義。

（4）能夠通過(guò)語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象文本描繪的情境，掌握課文的主旨。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文，借助字典掌握生字詞，初步形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

（6）能閱讀適合自己程度的兒童讀物，了解其中的主要內(nèi)容。

（7）學(xué)習(xí)信息瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，主動(dòng)收集所需的信息。

五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 8

一、班級(jí)情況分析

本班共有學(xué)生50人，其中男生24人，女生26人。大部分同學(xué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍良好。然而，學(xué)生在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上存在明顯差異，個(gè)別學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高。在習(xí)作能力方面，學(xué)生的水平參差不齊，多數(shù)同學(xué)的文章能夠流暢表達(dá)，但在敘事細(xì)節(jié)上仍顯不足。

二、教材分析

本冊(cè)教材主要圍繞語(yǔ)文知識(shí)及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練進(jìn)行編排。盡管與之前的語(yǔ)文課程有所不同，教材依然遵循了閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練三條主線。從縱向來(lái)看，每條訓(xùn)練線索按照由易到難、由淺入深的原則進(jìn)行安排；從橫向上看，各訓(xùn)練點(diǎn)按聯(lián)系與協(xié)調(diào)發(fā)展的原則整合成單元，以確保每個(gè)單元在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的目標(biāo)清晰。在明確各單元的訓(xùn)練目標(biāo)后，進(jìn)而編選相關(guān)課文和練習(xí)題。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫(xiě)字

1.具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。逐步掌握常用漢字250個(gè)，能夠讀寫(xiě)600個(gè)左右的新詞語(yǔ)，部分學(xué)生能熟練運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

2.進(jìn)行硬筆書(shū)寫(xiě)練習(xí)，要求字跡工整、行款整齊，并具備一定的書(shū)寫(xiě)速度。

（二）閱讀

1.能夠用普通話準(zhǔn)確流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀時(shí)保持一定的速度，閱讀一般讀物每分鐘不少于350字。

3.能利用詞典閱讀，并理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的含義，能夠區(qū)分詞語(yǔ)的感情色彩。

4.結(jié)合上下文和個(gè)人積累，推測(cè)課文中的相關(guān)詞句的深層內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。

5.在閱讀中學(xué)習(xí)文章的表達(dá)順序，理解作者的情感，初步掌握基本的表達(dá)方法，并在交流討論中勇于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。

6.能閱讀說(shuō)明性文章，抓住文章要點(diǎn)，理解基本的說(shuō)明方法。

7.在閱讀敘事性作品時(shí)，能夠概述事件的梗概，并簡(jiǎn)述自己印象深刻的場(chǎng)景、人物和細(xì)節(jié)，表達(dá)個(gè)人的情感和態(tài)度。閱讀詩(shī)歌時(shí)，能夠大致把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描繪的場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)人的情感，并受到優(yōu)秀作品的啟發(fā)，追求美好的理想。

8.學(xué)習(xí)瀏覽信息，拓寬知識(shí)面，根據(jù)需要進(jìn)行信息收集。

9.在理解課文時(shí)，體會(huì)頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。

10.朗讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)聲調(diào)和節(jié)奏體驗(yàn)作品的內(nèi)容和情感。

11.利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展個(gè)人閱讀范圍，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。

（三）習(xí)作

1.理解寫(xiě)作的目的是自我表達(dá)與交流。

2.培養(yǎng)留意觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富見(jiàn)聞，重視個(gè)人獨(dú)特的感受，以便積累習(xí)作素材。

五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 9

　一、教材分析

1、教材的基本結(jié)構(gòu)

本教材依然采用專題的形式進(jìn)行單元?jiǎng)澐?，共設(shè)有八個(gè)專題，內(nèi)容涵蓋了：我愛(ài)閱讀、月是故鄉(xiāng)明、學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章、生活的啟示、探索漢字王國(guó)、父母之愛(ài)、不忘國(guó)恥、振興中華、走進(jìn)毛澤東。

每個(gè)單元分為導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際·習(xí)作及回顧·拓展四大部分，層層相扣，形成一個(gè)有機(jī)整體。其中，“探索漢字王國(guó)”單元采用了創(chuàng)新的編排方式，包含“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩部分。

本冊(cè)教材共計(jì)28篇課文，精讀課文14篇，略讀課文14篇，后附8篇選讀課文，合計(jì)36篇。教材特別關(guān)注整合性和學(xué)習(xí)的逐步加強(qiáng)，課文分為8組，每組4篇，包含2篇精讀和2篇略讀。在每組課文前有“導(dǎo)讀”，精讀課文后附有“思考與練習(xí)”，略讀課文前有“閱讀提示”，并在部分課文后增加了“資料袋”或“閱讀鏈接”。本冊(cè)還設(shè)置了兩個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，分別為“體會(huì)句子含義”和“提高閱讀速度”。

2、教材的主要特點(diǎn)

(一) 專題組元的角度更加靈活，體現(xiàn)多元化的特點(diǎn)。

(二) 整合編寫(xiě)的目的更加明確，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元的整體內(nèi)容。

2. 精讀課文與略讀課文的有機(jī)結(jié)合。

3. 單元之間學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后呼應(yīng)。

(三) 保留了傳統(tǒng)優(yōu)秀篇目的增添了富有時(shí)代感的新篇。

(四) 強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

(五) 改進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

(六) 拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文的相互聯(lián)系。

　二、班級(jí)情況分析

本學(xué)期班內(nèi)共有學(xué)生40人，其中男生23人，女生17人。根據(jù)上學(xué)期期末考試成績(jī)分析，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況良好，閱讀分析能力逐步提高，寫(xiě)作能力也有所增強(qiáng)。自開(kāi)學(xué)以來(lái)，大部分學(xué)生能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)，基本形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　三、教學(xué)目標(biāo)

(一) 學(xué)會(huì)200個(gè)新字，能寫(xiě)150個(gè)，掌握使用字典、詞典的能力，具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力。

(二) 能用鋼筆整齊地書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并達(dá)到一定速度。學(xué)習(xí)用毛筆書(shū)寫(xiě)，感受漢字的美感。

(三) 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(四) 默讀時(shí)速度適中，能抓住文章的大意。

(五) 能聯(lián)系上下文及個(gè)人積累，體會(huì)課文中深刻的句子含義。

(六) 學(xué)習(xí)作品的敘述順序，體會(huì)作者的思想情感，初步知曉基本的表達(dá)方法；閱讀說(shuō)明性文章，抓住要點(diǎn)，理解基本的說(shuō)明方法。

(七) 養(yǎng)成瀏覽習(xí)慣，根據(jù)需要自主搜集信息。

(八) 培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，確保課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。

(九) 愿意參與討論，勇于表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)辯論和演講的基本技巧。

(十) 能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)；能獨(dú)立修改自己的作品，書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔。

(十一) 學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記和內(nèi)容梗概。

(十二) 在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步了解資料查找和運(yùn)用技巧，能夠策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)習(xí)撰寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。

　四、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)

第一單元：引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，理解作者對(duì)書(shū)籍的深厚情感；在閱讀中結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)與寫(xiě)作的方法。讓學(xué)生明白閱讀的重要性，激發(fā)閱讀的興趣，并逐步形成閱讀的習(xí)慣。

第二單元：通過(guò)書(shū)籍讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念和摯愛(ài)的情感；通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟思鄉(xiāng)情感的多樣性和表達(dá)方式，理解通過(guò)特定景物表達(dá)情感的方式；引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，逐步豐富語(yǔ)言積累。

第三單元：讓學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)，激發(fā)探索自然與科學(xué)的興趣，增強(qiáng)勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確用詞與形象表達(dá)，并在寫(xiě)作中加以運(yùn)用。

第四單元：通過(guò)關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生深入理解，不僅理解課文內(nèi)容，還能從生活中獲得啟發(fā)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力和落實(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)。

第五單元：圍繞“探索漢字王國(guó)”主題，幫助學(xué)生初步了解漢字的特點(diǎn)與發(fā)展歷史，增強(qiáng)對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確使用漢字的自覺(jué)性。同時(shí)培養(yǎng)策劃與開(kāi)展活動(dòng)、查找與利用資料的能力。

第六單元：圍繞“父母之愛(ài)”主題，整合教學(xué)資源，將閱讀、口語(yǔ)交際與習(xí)作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)融合。通過(guò)課文分析人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作及心理描寫(xiě)，聯(lián)系生活體驗(yàn)文本，理解課文表達(dá)的情感?？谡Z(yǔ)交際要讓學(xué)生積極表達(dá)見(jiàn)解，引導(dǎo)正確理解父母的愛(ài)。習(xí)作則應(yīng)著重在生活聯(lián)系上，表達(dá)真情，通過(guò)習(xí)作加強(qiáng)與父母的溝通。

第七單元：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，并結(jié)合相關(guān)資料了解中華民族的屈辱歷史，銘記歷史的重要性；通過(guò)整合閱讀、口語(yǔ)交際與習(xí)作等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感。幫助學(xué)生總結(jié)與整理資料的方法，提高信息收集與處理能力。

第八單元：走近毛澤東，讓學(xué)生感受他作為偉人與普通人的雙重形象，是本組教學(xué)的核心目標(biāo)；在此過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場(chǎng)景描寫(xiě)與人物描寫(xiě)的基本方法。

　五、教學(xué)措施

1、深入研究教材，確保課堂效果的提升。

(1) 震撼學(xué)生心靈，讓他們真正感受文本的內(nèi)涵，避免表面的理解。a 創(chuàng)建自由表達(dá)的學(xué)習(xí)環(huán)境。b 適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)資料，以教師真誠(chéng)的態(tài)度感染學(xué)生。

(2) 讓課堂更具創(chuàng)造力。a 在《慈母情懷》中嘗試電影導(dǎo)演的視角，讓學(xué)生討論如何呈現(xiàn)所理解的內(nèi)容。b 改變教材中部分內(nèi)容呈現(xiàn)的方式。c 在教學(xué)古詩(shī)詞時(shí)，根據(jù)需要使用多樣化的教學(xué)方式，如吟唱與朗誦。

(3) 在問(wèn)題設(shè)計(jì)上做到：

a 問(wèn)題不能過(guò)于簡(jiǎn)單，必須具備探究的空間。

b 設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)真實(shí)，避免讓學(xué)生感到高調(diào)。

2、開(kāi)展廣泛閱讀，開(kāi)設(shè)“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學(xué)生走向更深層次的閱讀。

嘗試多種方式鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)閱讀：

(1) 推薦與課文相關(guān)的書(shū)籍，如在講授相關(guān)內(nèi)容時(shí)，推薦林海音的《城南舊事》與漢字相關(guān)的《語(yǔ)林趣話》。

(2) 向?qū)W生推薦一些時(shí)下流行的文質(zhì)兼美的書(shū)籍。

(3) 開(kāi)展各種與閱讀相關(guān)的活動(dòng)，如與家長(zhǎng)共讀一本書(shū)并撰寫(xiě)讀后感，閱讀后給予星星獎(jiǎng)勵(lì)，期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)選等。

3、增加經(jīng)典文化的朗誦活動(dòng)，如每天早晨5分鐘，晚上背誦《論語(yǔ)》等。

4、在實(shí)踐中進(jìn)行更多的作文練習(xí)與日記寫(xiě)作，以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

5、開(kāi)展多種語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

6、遵循記憶規(guī)律，定期復(fù)習(xí)與檢查，確保學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)與技能。

7、深入分析教材，理清教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確本冊(cè)教材在年級(jí)中的地位、作用與特點(diǎn)。在備課時(shí)，從全局出發(fā)，認(rèn)真準(zhǔn)備每一個(gè)練習(xí)組，確保訓(xùn)練項(xiàng)目的落實(shí)。

8、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，明確學(xué)習(xí)目的，注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自信與進(jìn)取心，讓每位學(xué)生都能體會(huì)成功的快樂(lè)。

9、重視自學(xué)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決生字詞問(wèn)題，課堂上有針對(duì)性地指導(dǎo)重點(diǎn)難點(diǎn)。

10、為了擴(kuò)展學(xué)生的閱讀視野與知識(shí)面，提高其寫(xiě)作能力，繼續(xù)要求他們每天或隔天做課外閱讀摘錄卡。

11、加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事的習(xí)慣，要求學(xué)生每日讀報(bào)或看新聞，并將重要時(shí)事以一句話概括記錄在摘錄卡上。

12、注重詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解深刻含義的句子，常給予他們分析作者寫(xiě)作目的與情感的機(jī)會(huì)。

13、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)班內(nèi)朗讀情況的指導(dǎo)，進(jìn)行讀書(shū)速度訓(xùn)練，以達(dá)到相應(yīng)要求。

14、注重學(xué)生日記的指導(dǎo)，通過(guò)日記了解學(xué)生思想，及時(shí)溝通解決問(wèn)題，教師應(yīng)仔細(xì)撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，做到“曉之以理，動(dòng)之以情”，同時(shí)滲透德育，關(guān)注學(xué)生心理健康。

15、聚焦重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)與課外作業(yè)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

16、發(fā)揮優(yōu)等生的帶動(dòng)作用，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，重視班干部培養(yǎng)與班集體建設(shè)，重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生的輔導(dǎo)，強(qiáng)化德育與禮儀教育。

五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 10

針對(duì)教學(xué)大綱要求及學(xué)生的實(shí)際情況，本學(xué)期（段）將開(kāi)展以下教學(xué)活動(dòng)。

　一、目的要求：

（一）認(rèn)識(shí)250個(gè)漢字，能夠獨(dú)立書(shū)寫(xiě)200個(gè)，并熟練使用字典及詞典，具備一定的自我識(shí)字能力。

（二）能夠用鋼筆規(guī)范書(shū)寫(xiě)楷體字，做到行款整齊且具備一定的書(shū)寫(xiě)速度。同時(shí)能夠用毛筆書(shū)寫(xiě)并感受漢字的美感。

（三）能夠用流利、標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗讀課文，且要富有情感。

（四）默讀時(shí)能保持一定的速度，并能捕捉到文章的主旨。

（五）通過(guò)上下文結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，理解課文中深刻的句子。

（六）在閱讀過(guò)程中分析文章的敘述結(jié)構(gòu)，理解作者的情感，初步掌握基本的寫(xiě)作技巧。對(duì)于說(shuō)明性文章，能夠抓住要點(diǎn)，理解其中的主要說(shuō)明方法。

（七）掌握信息搜索的基本技能，根據(jù)需要進(jìn)行信息的搜集。

（八）培養(yǎng)閱讀報(bào)刊的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于30萬(wàn)字。

（九）積極參與討論，勇于表達(dá)個(gè)人看法，并學(xué)習(xí)辯論和演講的基本技巧。

（十）能夠撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的記敘文和想象文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。同時(shí)能夠自我修改習(xí)作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

（十一）學(xué)習(xí)記錄簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、撰寫(xiě)內(nèi)容梗概。

（十二）在綜合性學(xué)習(xí)中，能夠初步理解查找和運(yùn)用資料的方法，并能夠策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，撰寫(xiě)活動(dòng)方案。

　二、教材分析

本教材按專題結(jié)構(gòu)安排，共設(shè)立八個(gè)專題，依次為：我喜愛(ài)閱讀，荔枝紅了，學(xué)習(xí)說(shuō)明文，生活的啟迪，探索漢字的魅力，父母的愛(ài)，銘記歷史，肩負(fù)使命，了解偉人毛澤東。其中，第一單元“我喜愛(ài)閱讀”和第五單元“探索漢字的魅力”特別設(shè)置了多樣化的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)更加豐富多彩。

每個(gè)單元包含導(dǎo)語(yǔ)、課文、口語(yǔ)交流與寫(xiě)作和復(fù)習(xí)拓展四大部分，各部分相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體?！疤剿鳚h字的魅力”單元采用全新結(jié)構(gòu)，包含“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大塊。

每組開(kāi)篇的導(dǎo)語(yǔ)明確本組專題，同時(shí)指引學(xué)習(xí)重點(diǎn)與要求。

課文部分由4篇文章組成，其中精讀文章2篇，略讀文章2篇。精讀文章后附有思考題，略讀文章前有連接語(yǔ)，幫助學(xué)生理解前后內(nèi)容的關(guān)系，明確學(xué)習(xí)要求。為滿足教學(xué)需要，部分課文后還會(huì)增加“資料包”或“閱讀鏈接”，提供背景信息并豐富閱讀體驗(yàn)。

口語(yǔ)交流與寫(xiě)作作為獨(dú)立欄目，部分單元提供多個(gè)角度供教師與學(xué)生選擇。

復(fù)習(xí)與拓展部分分為三個(gè)欄目，其中包括兩個(gè)固定欄目：“交流平臺(tái)”和“日積月累”，還穿插有“展示臺(tái)”、“成語(yǔ)故事”、“課外書(shū)屋”、“趣味語(yǔ)文”，其中“展示臺(tái)”、“成語(yǔ)故事”、“課外書(shū)屋”各出現(xiàn)兩次，“趣味語(yǔ)文”出現(xiàn)一次。

本冊(cè)總共包含28篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后附有8篇選讀課文，全部共計(jì)32篇。這些課文從精讀到略讀再到選讀，采用逐步推進(jìn)的設(shè)計(jì)思路。

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)250個(gè)漢字，書(shū)寫(xiě)200個(gè)漢字。所需認(rèn)識(shí)的字在精讀和略讀課文中分散安排，并在后面的生字列表中列出；會(huì)寫(xiě)的字則在精讀課文之后以表格形式呈現(xiàn)。為了便于復(fù)習(xí)與檢測(cè)，每組課文后將有“詞語(yǔ)總結(jié)”欄目，其中包括“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”和“讀讀識(shí)記”兩個(gè)部分?！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”由精讀課文中要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的詞匯組成；“讀讀識(shí)記”則取自精讀與略讀課文中的認(rèn)知詞匯，僅供識(shí)記而不要求書(shū)寫(xiě)。教材后附有兩個(gè)生字表。生字表（一）列出要求認(rèn)識(shí)的250個(gè)字；生字表（二）列出要求會(huì)寫(xiě)的200個(gè)字，以便復(fù)習(xí)和測(cè)試。

在注音方面，精讀和略讀課文中，新出現(xiàn)的生字都將按需注音。考慮到學(xué)生已具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力，教材中的導(dǎo)語(yǔ)、資料包、閱讀鏈接、復(fù)習(xí)與拓展等部分的生字將不再注音，生字注音以括號(hào)標(biāo)出；多音字則隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。為幫助學(xué)生識(shí)字，課文中的生字均有注音；一些在語(yǔ)言環(huán)境中變調(diào)或輕聲的字也會(huì)隨文標(biāo)出，并在教師用書(shū)中附有提示。

　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)包括：

1、掌握250個(gè)字，確保認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)能力。

2、理解課文內(nèi)容，捕捉作者的情感。

3、感受課文的寫(xiě)作特點(diǎn)，完成相關(guān)習(xí)作。

4、結(jié)合課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然與科學(xué)的思想品德。

教學(xué)進(jìn)度安排：

9月1日—9月7日

第一單元

2

9月8日—9月14日

第三單元

4

9月15日—9月21日

第二單元

5

9月22日—9月28日

第四單元

國(guó)慶節(jié)放假三天

6

10月1日—10月7日

10

10月8日—10月14日

第六單元

11

10月15日—10月21日

第七單元

12

10月22日—10月28日

第五單元

13

10月29日—11月4日

第八單元

15

11月5日—11月11日

期中復(fù)習(xí)考試

16

11月12日—11月18日

放農(nóng)忙假

17

11月19日—11月25日

12

11月26日—12月2日

第六單元

13

12月3日—12月9日

14

12月10日—12月16日

第七單元

18

12月17日—12月23日

19

12月24日—12月30日

第八單元

元旦放假一天

20

12月31日—1月6日

期末復(fù)習(xí)考試

五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 11

一、班級(jí)基本情況

五（5）班共有學(xué)生63人。絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，上課時(shí)能專心聽(tīng)講，認(rèn)真記錄課堂筆記，具備穩(wěn)定的預(yù)習(xí)習(xí)慣。然而，仍有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度上有所欠缺，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏良好認(rèn)識(shí)，積極性不足，存在依賴心理，未能主動(dòng)獲取知識(shí)，學(xué)習(xí)仍以死記硬背為主。

本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)將放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提升自學(xué)能力，幫助薄弱學(xué)生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。

在語(yǔ)文教學(xué)方面，注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，每月向?qū)W生推薦一至兩本好書(shū)，以激勵(lì)他們的閱讀興趣，增加閱讀量。重視課堂教學(xué)，通過(guò)文本分析提升學(xué)生的閱讀能力。針對(duì)學(xué)生習(xí)作中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)自我修改作文能力的培養(yǎng)，進(jìn)行自主擬題和作文指導(dǎo)，教導(dǎo)學(xué)生觀察事物的技巧，積累寫(xiě)作素材，并提供審題、構(gòu)思、開(kāi)頭、結(jié)尾等方面的指導(dǎo)。相信學(xué)生的寫(xiě)作水平會(huì)有所提升。

二、指導(dǎo)思想

在新課程改革的大背景下，認(rèn)真貫徹市教育局及中心校的工作計(jì)劃，以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，堅(jiān)定不移地推動(dòng)教育教學(xué)工作展開(kāi)。

三、工作目標(biāo)：

（1）識(shí)字與寫(xiě)字。

1．具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，累計(jì)識(shí)別常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右能夠書(shū)寫(xiě)。

2．能以楷書(shū)進(jìn)行硬筆書(shū)寫(xiě)，達(dá)到整齊且具有一定的書(shū)寫(xiě)速度。

3．能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中感受漢字的美感。

（2）閱讀

1．能夠用普通話正確、流利、富有感情地朗讀課文。

2．默讀能保持一定的速度，默讀一般讀物的速度不低于每分鐘300字。

3．能借助詞典理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的恰當(dāng)含義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。

4．聯(lián)系上下文和個(gè)人積累，推測(cè)課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

5．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，感受作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方式。在交流討論中，勇于表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解，做出自己的判斷。

6．閱讀說(shuō)明性文章，能夠抓住重點(diǎn)，理解文章的基本說(shuō)明方法。

7．閱讀敘事性作品，了解事件大致脈絡(luò)，簡(jiǎn)單敘述印象最深的場(chǎng)景、人物及細(xì)節(jié)，表達(dá)個(gè)人的好惡、崇敬、向往、同情等情感。閱讀詩(shī)歌時(shí)，能夠大致把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人的情感，受到優(yōu)秀作品的感染與激勵(lì)，向往及追求美好的理想。

8．學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需求搜集信息。

9．在理解課文時(shí)，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。

10．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)聲調(diào)、節(jié)奏等體會(huì)作品的內(nèi)容與情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）。

11．利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試開(kāi)展探究性閱讀，擴(kuò)大課外閱讀量，總量不少于100萬(wàn)字。

（3）習(xí)作

1．明白寫(xiě)作是自我表達(dá)與人際交流的方式。

2．培養(yǎng)注重觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視獨(dú)特感受，積累寫(xiě)作素材。

3．能夠撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)，能根據(jù)內(nèi)容需要進(jìn)行合理分段。

4．學(xué)會(huì)撰寫(xiě)讀書(shū)筆記及常見(jiàn)的應(yīng)用文。

5．能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，并主動(dòng)與他人交換意見(jiàn)，確保語(yǔ)句通順，格式正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔。

6．每學(xué)年進(jìn)行約16次的課內(nèi)習(xí)作，40分鐘內(nèi)能完成不少于400字的文章。

（4）口語(yǔ)交際。

1．與人交流時(shí)能夠尊重理解對(duì)方。

2．樂(lè)于參與討論，敢于表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。

3．認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，能夠抓住要點(diǎn)并簡(jiǎn)要復(fù)述。

4．表達(dá)時(shí)要有條理，語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

5．能夠根據(jù)交流對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備進(jìn)行簡(jiǎn)單發(fā)言。

6．在交際中注意語(yǔ)言的美感，抵制不文明的語(yǔ)言。

（5）綜合學(xué)習(xí)

1．為解決學(xué)習(xí)和生活中的相關(guān)問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

2．策劃簡(jiǎn)易的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論與分析，學(xué)習(xí)編寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和總結(jié)。

3．圍繞身邊的共同關(guān)注問(wèn)題，或在電視、電影中獲取故事和形象，組織討論或?qū)ｎ}演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

4．初步掌握查找資料和運(yùn)用資料的基本方法。

四、方法和措施

1．充分利用“精讀課文”為學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。

（1）正確引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用知識(shí)，自主學(xué)習(xí)課文中的生字。

（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生詞匯、句子訓(xùn)練的引導(dǎo)，通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等理解詞匯，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解深刻句子的含義，進(jìn)行背誦、摘抄等形式的積累。

（3）持續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生多讀，力求在閱讀中體悟情感。利用早晚讀和課堂訓(xùn)練等時(shí)間，安排足夠的朗讀時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生多讀少講。

2．重視提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。針對(duì)各類學(xué)生的不同情況，努力調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)較為薄弱的學(xué)生，開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，讓優(yōu)秀學(xué)生幫助落后學(xué)生，給予他們更多的關(guān)愛(ài)，提升學(xué)習(xí)積極性，從“厭學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皭?ài)學(xué)”。

3．充分利用“略讀課文”的安排，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用于自學(xué)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

4．指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“讀寫(xiě)范例”，將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于后續(xù)學(xué)習(xí)中。

5．通過(guò)作業(yè)、測(cè)試等形式鞏固所學(xué)內(nèi)容，確保作業(yè)質(zhì)量。

6．調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和寫(xiě)作練習(xí)的積極性，通過(guò)周記形式進(jìn)行作文訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生實(shí)際靈活運(yùn)用教材，盡量為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供條件，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和具創(chuàng)意地表達(dá)真實(shí)想法和情感。

五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 12

　一、學(xué)情分析：

我班目前有學(xué)生54名，其中一部分學(xué)生聰明活潑，基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)習(xí)慣較為端正，知識(shí)面較廣，學(xué)習(xí)興趣濃厚，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)也給予高度重視，學(xué)生上進(jìn)心較強(qiáng)。然而，還有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，態(tài)度不夠認(rèn)真，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，語(yǔ)言表達(dá)能力不足，作文水平較低，很多學(xué)生甚至不會(huì)寫(xiě)作，超過(guò)一半的同學(xué)的書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，有的甚至連自己的名字都寫(xiě)得不準(zhǔn)確，作業(yè)的完成情況也較差；更嚴(yán)重的是，許多學(xué)生在課堂上注意力不集中，小動(dòng)作頻繁，課堂紀(jì)律較為松散，無(wú)法積極參與到課堂討論中。要提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，面臨著諸多挑戰(zhàn)，前景不容樂(lè)觀。面對(duì)這樣的一批學(xué)生，作為教師，感到肩上責(zé)任重大，真不知自己能否勝任這項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

　二、教材分析：

本冊(cè)課本旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，重點(diǎn)加強(qiáng)小學(xué)階段語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教授和核心能力的訓(xùn)練，為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本冊(cè)內(nèi)容主要包括“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”等部分。

全冊(cè)共設(shè)有7個(gè)單元，課文分為精讀與略讀兩種，其中右上角標(biāo)記為△的課文為略讀，意在擴(kuò)展學(xué)生的閱讀量，鼓勵(lì)他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下獨(dú)立閱讀，當(dāng)然，這些略讀內(nèi)容不將計(jì)入考試范圍。每單元設(shè)有1篇“習(xí)作”，共計(jì)7篇；同樣，每單元也包括1個(gè)“練習(xí)”，總計(jì)7個(gè)。

課文共26篇，所選內(nèi)容豐富，體裁多樣，整體來(lái)看，課文涉及的閱讀文本，無(wú)論是優(yōu)美的散文、抒情的詩(shī)歌，還是樸實(shí)的敘述文，都為學(xué)生提供了多層次的情感熏陶，使他們能“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想”，從而提升道德修養(yǎng)，陶冶審美情操，豐富情感體驗(yàn)，填充精神世界，讓學(xué)生享受豐盛的情感大餐。值得一提的是，本冊(cè)教材的編寫(xiě)者用心良苦，為學(xué)生呈現(xiàn)了大量古代文學(xué)作品，引領(lǐng)他們體會(huì)中華文化的博大精深：古詩(shī)詞讓他們領(lǐng)略漢語(yǔ)言的簡(jiǎn)單與韻味；成語(yǔ)故事讓他們感悟中國(guó)文化的智慧；《林沖棒打洪教頭》則讓他們領(lǐng)略古典名著的魅力；《嫦娥奔月》讓他們體驗(yàn)民間文化的深厚底蘊(yùn)；《金蟬脫殼》與《推敲》，通過(guò)新穎的呈現(xiàn)形式，讓學(xué)生在生動(dòng)的故事情境中了解成語(yǔ)、常用語(yǔ)詞的來(lái)歷，感受漢字、漢語(yǔ)的活力與深邃內(nèi)涵，體悟古代文人嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。

課后練習(xí)強(qiáng)調(diào)朗讀與積累，注重學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練；每課都有學(xué)習(xí)鋼筆字的安排，促使學(xué)生端正書(shū)寫(xiě)，認(rèn)真做人，感受漢字之美；也重視學(xué)生閱讀理解的提升，鼓勵(lì)他們結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的含義（如《師恩難忘》），在文本內(nèi)容中引導(dǎo)他們斟酌文字的使用（如《推敲》），辨析同義詞在表達(dá)中的細(xì)微差別（如《黃鶴樓送別》），也引導(dǎo)學(xué)生在特定語(yǔ)境下識(shí)別詞匯的情感色彩……這些多樣化的練習(xí)設(shè)計(jì)使學(xué)生在體悟、把握、理解語(yǔ)言的豐富性過(guò)程中增強(qiáng)語(yǔ)感。根據(jù)課文特點(diǎn)適時(shí)安排的小練筆，也讓學(xué)生在句式、結(jié)構(gòu)、立意和寫(xiě)作手法等方面進(jìn)行局部仿寫(xiě)練習(xí)。

習(xí)作教材的每一課都包括例文、習(xí)作要點(diǎn)討論與作業(yè)三部分。例文一般選自小學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，貼近生活實(shí)際。習(xí)作要點(diǎn)討論則涵蓋習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)與寫(xiě)作技巧。作業(yè)部分包含學(xué)生的習(xí)作題目與要求，有些習(xí)作教材還提供了多種形式的范例，便于學(xué)生借鑒和遷移。

全冊(cè)教材共設(shè)有7個(gè)綜合練習(xí)，每單元后都有1個(gè)。綜合練習(xí)內(nèi)容涵蓋拼音識(shí)字、詞句訓(xùn)練、成語(yǔ)熟記、朗讀背誦、口語(yǔ)交流及寫(xiě)字練習(xí)等，既相對(duì)獨(dú)立，又構(gòu)成系列。

　三、教學(xué)目標(biāo)要求：

1、掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺(jué)選擇課外讀物，培養(yǎng)觀察事物、做標(biāo)記的習(xí)慣。

2、鞏固漢語(yǔ)拼音，利用拼音學(xué)習(xí)普通話，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，讀準(zhǔn)字音，識(shí)清字形，理解詞義，并能正確書(shū)寫(xiě)。

3、提升學(xué)生交際能力，使其能夠條理清晰地表達(dá)自己，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)得當(dāng)，能夠清楚地傳達(dá)自己的意思。

4、使學(xué)生能夠流暢、有感情地朗讀課文，結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)含義。

5、能有序且細(xì)致地觀察事物、圖畫(huà)，寫(xiě)作通順準(zhǔn)確，并正確使用常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　四、教學(xué)方法措施：

1、充分利用40分鐘的課堂時(shí)間。通過(guò)短時(shí)間內(nèi)的有效教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)講、主動(dòng)學(xué)習(xí)以及交流能力，積極參與課堂，改變課堂沉悶的現(xiàn)狀。

2、加強(qiáng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。“動(dòng)手就是練字”，只要學(xué)生動(dòng)筆，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)，每節(jié)課重點(diǎn)輔導(dǎo)一個(gè)或兩個(gè)同學(xué)，每次作業(yè)都要重點(diǎn)批閱書(shū)寫(xiě)較差的學(xué)生，持續(xù)關(guān)注他們的書(shū)寫(xiě)情況。對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、優(yōu)美的作品給予表?yè)P(yáng)，并在班級(jí)內(nèi)設(shè)立“書(shū)法展示角”，及時(shí)展示優(yōu)秀作品，以起到示范作用。

3、強(qiáng)化詞句訓(xùn)練與積累，指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，并通過(guò)背誦、摘抄等形式增強(qiáng)詞句和精彩語(yǔ)段的積累，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

4、重視朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練。朗讀是最常見(jiàn)、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、感悟思想感情的主要方式。在精讀教學(xué)中，安排充足時(shí)間進(jìn)行課文朗讀，使學(xué)生在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，通過(guò)朗讀進(jìn)一步加深理解，并提高朗讀能力。朗讀時(shí)要及時(shí)反饋并糾正發(fā)音，絕不放過(guò)每一個(gè)錯(cuò)誤。

5、堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、讀寫(xiě)結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，同時(shí)循序漸進(jìn)地進(jìn)行習(xí)作教學(xué)。

7、開(kāi)展“生教生”活動(dòng)。學(xué)生之間更容易交流，后進(jìn)生的培養(yǎng)應(yīng)通過(guò)招募優(yōu)秀學(xué)生幫助差生，形成互助的班級(jí)氛圍，促進(jìn)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)提升。

　六、綜合性學(xué)習(xí)：

1、能夠提出學(xué)習(xí)與生活中的問(wèn)題，有目的地收集資料，并進(jìn)行討論。

2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察自然與社會(huì)，書(shū)面與口頭表達(dá)自己的觀察結(jié)果。

3、在教師的指導(dǎo)下，組織有趣的語(yǔ)文活動(dòng)，如“童話故事會(huì)”、“編寫(xiě)童話集”、“詞語(yǔ)接龍”等，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。

4、在家庭與學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　七、預(yù)期教學(xué)效果：

訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累和運(yùn)用語(yǔ)言文字，培養(yǎng)良好的道德情操與人文精神，從整體上提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 13

一、指導(dǎo)思想

五年級(jí)語(yǔ)文課程是一門(mén)旨在提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的綜合性和實(shí)踐性課程。自課程改革推行以來(lái)，雖然取得了一定成果，但依然面臨許多挑戰(zhàn)。例如，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》的實(shí)施情況如何？課內(nèi)閱讀是否得到落實(shí)？減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的目標(biāo)是否真正實(shí)現(xiàn)？應(yīng)試教育的問(wèn)題又該如何解決？這些問(wèn)題的存在，往往源于社會(huì)環(huán)境的壓力、焦慮以及配套措施的滯后，因此在某種程度上制約了課程改革的推進(jìn)。然而，課程改革的潮流不可阻擋，必將繼續(xù)前行。課程改革的主要成就在于：以學(xué)生為中心，通過(guò)積極的引導(dǎo)，先進(jìn)的教學(xué)理念使課堂充滿活力。

二、基本情況分析

五（4）班在期末考試中，習(xí)作得分率達(dá)到了89.5%，相比上學(xué)期的85.2%提升了4.3%。在四年級(jí)時(shí)，我們班的成績(jī)與年級(jí)最高分差距為5分，而此次已縮小至3分。此次期末考試不及格的學(xué)生有周苑苑一人。本學(xué)期我們班的共同目標(biāo)為：不及格人數(shù)控制在一人以內(nèi)，降低與其他班平均分的差距控制在2分以內(nèi)，提高優(yōu)生率至60%以上。本學(xué)期，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“如何設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案”，鼓勵(lì)學(xué)生從預(yù)習(xí)和個(gè)人興趣出發(fā)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，結(jié)合上學(xué)期的《項(xiàng)目學(xué)習(xí)》進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，聚焦于第六組綜合學(xué)習(xí)：走進(jìn)知識(shí)世界，同時(shí)結(jié)合課本中提到的綜合性學(xué)習(xí)。本學(xué)期的目標(biāo)是：扎實(shí)打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，推動(dòng)多樣化的閱讀，使閱讀成為一種習(xí)慣。

三、本冊(cè)教材分析

（一）教材基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材按專題組織，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，分別是：

走進(jìn)童年、語(yǔ)言的魅力、感動(dòng)故事、古典文學(xué)之旅、探索信息世界、作者筆下的人物及異國(guó)風(fēng)情。本冊(cè)包含28篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇，并附有8篇選讀課文，總共提升到32篇。每個(gè)單元分為導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、習(xí)作和復(fù)習(xí)拓展五部分，各個(gè)部分相輔相成，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。本冊(cè)還設(shè)計(jì)了兩次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一次在“語(yǔ)言的魅力”組，以課文學(xué)習(xí)為主，并安排了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。第二次在“探索信息世界”中，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的貫穿性。本學(xué)期發(fā)放了《童年的玩與學(xué)同步閱讀》，根據(jù)課本要求進(jìn)行編排，除了經(jīng)典文章外，還包括多篇同步閱讀材料，應(yīng)該合理安排學(xué)生的閱讀與分享。

（二）教材主要特點(diǎn)

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，全面落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)

（1）閱讀技能方面，重視朗讀與默讀的訓(xùn)練。朗讀需要多樣化的形式，倡導(dǎo)角色朗讀和情感朗讀；默讀則需強(qiáng)調(diào)安靜、專注，鼓勵(lì)學(xué)生多讀。課堂上，集體朗讀要與個(gè)人默讀相結(jié)合。

（2）閱讀理解方面，應(yīng)重視課文的主要內(nèi)容、情感體驗(yàn)、敘述順序及表達(dá)手法的理解，通過(guò)多種形式的訓(xùn)練，確保學(xué)生的理解能力得到加強(qiáng)。

（3）閱讀方法方面，繼續(xù)加強(qiáng)精讀與略讀能力的培養(yǎng)，同時(shí)引入瀏覽能力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生初步具備信息的搜集和處理能力。

（4）口語(yǔ)交際方面，鼓勵(lì)尊重與理解他人，展現(xiàn)道德修養(yǎng)與語(yǔ)言素養(yǎng)，建議在交流時(shí)做到有條理和中心。

（5）習(xí)作方面，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單的記敘文、想象文及常見(jiàn)的應(yīng)用文，并安排實(shí)際操作，例如寫(xiě)信、研究報(bào)告等。

2.教材內(nèi)容豐富多彩、涵蓋多種文體

（1）教材內(nèi)容注重人文教育，包含了反映中國(guó)歷史文化的重要課文，如《詩(shī)意的祖國(guó)》，以及關(guān)注當(dāng)代社會(huì)的文章，如《走向未來(lái)》。

（2）強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教材的育人功能，設(shè)計(jì)相關(guān)主題，利用教材整合優(yōu)勢(shì)，增加相關(guān)教育內(nèi)容的比重，提供更多的課外閱讀資料。

（3）拓寬教材的文體和語(yǔ)言風(fēng)格，包含文言文、現(xiàn)代白話文及其它多種形式，便于學(xué)生積累與理解文體的多樣性。

3.教學(xué)導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

本冊(cè)教材貫穿導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的思路，課后練習(xí)緊扣課文，引導(dǎo)學(xué)生在理解和表達(dá)的結(jié)合中收獲學(xué)習(xí)成果。

4.順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展，口語(yǔ)交際與習(xí)作教學(xué)的變化

（1）口語(yǔ)交際話題涉及多樣性，包含與小伙伴的活動(dòng)策劃、童年趣事、感人故事講述等，引導(dǎo)學(xué)生多維度表達(dá)。

（2）習(xí)作編排包括記實(shí)作文、應(yīng)用文及材料作文，重視學(xué)生的觀察與表達(dá)能力，激勵(lì)學(xué)生保持良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

五、教學(xué)重點(diǎn)與措施：

（一）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字量為200個(gè)，寫(xiě)字150個(gè)，課堂上留出時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，重視字形結(jié)構(gòu)。通過(guò)自我識(shí)字策略，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

（二）閱讀教學(xué)

繼續(xù)強(qiáng)化閱讀基本功，避免教師講授過(guò)多，確保學(xué)生在課堂上有足夠的默讀和理解時(shí)間。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

通過(guò)情景設(shè)計(jì)與同學(xué)間的互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力，并增強(qiáng)他們的交流技巧。

（四）習(xí)作教學(xué)

鼓勵(lì)學(xué)生利用小組收集到的資料進(jìn)行展示，提高他們的參與感與積極性，讓他們?cè)谡鎸?shí)的表達(dá)中提升寫(xiě)作能力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)實(shí)踐性和開(kāi)放性，鼓勵(lì)學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)，從而提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

五、授課進(jìn)度及課時(shí)安排

第一、二周

第一組 走進(jìn)童年

10課時(shí)

第三、四周

第二組 語(yǔ)言的魅力

12課時(shí)

第五、六周

第三組 感動(dòng)故事

11課時(shí)

第七、八周

第四組 古典文學(xué)之旅

12課時(shí)

第九、十周

第五組 探索信息世界

13課時(shí)

第十一、十二周

第六組 作者筆下的人物

10課時(shí)

第十三、十四周

第七組 異國(guó)風(fēng)情

9課時(shí)

第十五、十六周

選讀課文

8課時(shí)

第十七、十八周

總復(fù)習(xí)

10課時(shí)

總計(jì)

88課時(shí)