計(jì)劃的制定不僅是課程的安排，更是對(duì)學(xué)生好奇心與探索精神的引導(dǎo)。通過科學(xué)知識(shí)的傳播與實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我們旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的觀察能力和思考深度。本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃將重點(diǎn)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)與觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并尋求答案，從而在知識(shí)的海洋中自信地?fù)P帆起航。

在制定小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃時(shí)，需以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，鼓勵(lì)學(xué)生參與探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的好奇心與求知欲，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握解決問題的方法，這將為他們今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材的設(shè)計(jì)圍繞三個(gè)核心概念展開：生命體的基本特征（動(dòng)植物）、物質(zhì)與材料的特性以及地球物質(zhì)的特性（水與空氣）?？茖W(xué)探究作為一項(xiàng)綜合性活動(dòng)，其難度會(huì)隨年級(jí)的增高而變化。本冊(cè)教材特別強(qiáng)調(diào)的技能包括：觀察、描述、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、維恩圖比較、分類、交流與表達(dá)等。

《植物》單元解讀：這是學(xué)生們接觸科學(xué)課的第一個(gè)單元，也是打開小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門的第一步，后續(xù)的學(xué)習(xí)效果將深受其影響。選擇植物作為切入點(diǎn)，因?qū)W生對(duì)動(dòng)植物具有天生的好奇心，這將為他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供良好的心理基礎(chǔ)。

《動(dòng)物》單元解讀：本單元是在《植物》單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的一系列探究活動(dòng)。學(xué)生在觀察植物的過程中，已逐漸留意到周圍的小動(dòng)物，很多關(guān)于動(dòng)物的疑問也隨之萌生?？茖W(xué)教學(xué)內(nèi)容從植物擴(kuò)展至動(dòng)物的觀察研究，深化了學(xué)生的探究體驗(yàn)。

《材料》單元解讀：這一單元為學(xué)生探索物質(zhì)世界提供了良機(jī)，幫助他們研究周圍常見物體與材料的特性。在對(duì)材料進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生將逐步提高觀察能力，從單一特征的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)τ诙鄠€(gè)特性的綜合觀察，學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的測(cè)量方法比較不同材料，并依據(jù)物理特性進(jìn)行分類，提升對(duì)材料特性的描述能力。

《水和空氣》單元解讀：此單元標(biāo)志著教材中“實(shí)驗(yàn)”這一科學(xué)探究方法的引入，同時(shí)也明確提出了收集資料與討論解決問題的方法，為學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些科學(xué)探究方法奠定基礎(chǔ)。這一單元的部分活動(dòng)，如空氣重的測(cè)量和注射器刻度觀察，可能對(duì)三年級(jí)的學(xué)生稍具挑戰(zhàn)性，但有助于提升他們的實(shí)踐能力。

作為入門教材，其主要目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們積極參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些基本的科學(xué)知識(shí)與技能。

三、學(xué)生分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：

三年級(jí)的學(xué)生通?；顫姾脛?dòng)，思維活躍，具有較強(qiáng)的好奇心，但他們往往缺乏自主獲取知識(shí)的能力，難以靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握僅停留在表層，理解不夠深入，運(yùn)用能力較弱。

2、已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)：

由于多種因素影響，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)相對(duì)匱乏，科學(xué)探究能力也有待提高。家庭與部分教師傾向于語文與數(shù)學(xué)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸自然，缺乏及時(shí)且周到的指導(dǎo)，從而未能在觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲得有效的知識(shí)與能力提升。

3、兒童心理分析：

在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界懷有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，他們樂于動(dòng)手操作具體的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容緊密結(jié)合小學(xué)生的日常生活，強(qiáng)調(diào)以適合他們年齡特點(diǎn)的方式進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，這將極大地激發(fā)他們對(duì)科學(xué)學(xué)科的興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)：

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能：

1、掌握與周圍常見事物相關(guān)的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，并能夠在日常生活中運(yùn)用，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程與方法，并嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步培養(yǎng)科學(xué)的思維能力；

3、保持對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，樹立重視證據(jù)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛情感；

4、接近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注科技的和諧發(fā)展。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過動(dòng)手實(shí)踐與思維訓(xùn)練，使學(xué)生在感知與體驗(yàn)基礎(chǔ)上，提升科學(xué)探究能力。