我們不僅要關(guān)注知識的傳授，更應(yīng)重視學(xué)生的整體素養(yǎng)提升。通過結(jié)合多樣的教學(xué)活動與實踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思維能力與創(chuàng)造力。關(guān)注個體差異，因材施教，使每位學(xué)生都能在語言的海洋中自由遨游，收獲成長的喜悅。

四年級下冊語文教學(xué)計劃 1

一、本冊教材分析：

（一）教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材以專題為基礎(chǔ)，構(gòu)建了八個單元，具體包括：快樂閱讀、童年印象、學(xué)習(xí)說明文、生活的感悟、漢字的魅力、親情的表達、銘記歷史、振奮精神、走近偉人毛澤東。尤其是“快樂閱讀”和“漢字的魅力”這兩個單元，呈現(xiàn)出各種形式的綜合性學(xué)習(xí)活動，豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。每個單元的設(shè)計包含導(dǎo)入部分、課文示例、口語交流、寫作訓(xùn)練以及復(fù)習(xí)拓展，形成一個緊密相連的整體。其中，“漢字的魅力”單元采用了創(chuàng)新的組織形式，增設(shè)了活動建議和相關(guān)的閱讀材料。

本冊共包含28篇課文，分為14篇精讀和14篇略讀；教材后附8篇選讀課文，整體達到32篇的數(shù)量。這些課文根據(jù)精讀、略讀和選讀的層次進行編排，體現(xiàn)了由具象到抽象的設(shè)計理念。

（二）教材的主要特點

1、單元主題設(shè)計更加靈活多樣

2、教材編寫目的更加明確，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）通過導(dǎo)語引導(dǎo)，整合單元整體內(nèi)容。

（2）精讀課文與略讀課文之間的有機結(jié)合。

（3）單元之間的內(nèi)容互相呼應(yīng)與鋪墊。

3、課文中保留了經(jīng)典篇章，同時增添了時代感較強的新作品。

4、強化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生進行深度思考。

5、改進綜合性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合實踐能力。

6、拓展學(xué)習(xí)資源，強化課內(nèi)外的聯(lián)系。

二、全冊教學(xué)目標：

1、認字200個，能夠?qū)懗?50個，掌握字典與詞典的使用，具備一定的獨立識字能力。

2、能夠用鋼筆書寫標準楷書，字跡整齊并有一定的書寫速度；能使用毛筆書寫，并欣賞漢字的美感。

3、能用普通話準確流利地朗讀課文。

4、默讀文章時具備一定的速度，能夠抓住文章的主旨。

5、結(jié)合上下文與自身積累，理解課文中深刻的句子。

6、通過閱讀，品味文章的敘述結(jié)構(gòu)，感受作者的情感，初步掌握基本的表達方法。閱讀說明性文章時，能夠抓住要點，了解文章的基本說明方式。

7、學(xué)習(xí)信息檢索，根據(jù)需要收集資料。

8、培養(yǎng)讀書和看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、積極參與討論，勇于表達個人觀點，同時學(xué)習(xí)辯論與演講的基本技能。

10、能夠?qū)懞唵蔚挠泴嵑拖胂蟾寮瑑?nèi)容具體，情感真實，并能進行自我修改，書寫規(guī)范整潔。

11、學(xué)會撰寫簡單的讀書筆記和內(nèi)容提要。

12、在綜合性學(xué)習(xí)中，能夠初步理解資料查找與應(yīng)用的方法，并能策劃簡單的社會活動，學(xué)會撰寫活動計劃。

三、單元教學(xué)重難點：

（1）第一單元：引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，感受作者對閱讀的熱愛；在閱讀中結(jié)合實際生活，學(xué)習(xí)閱讀和寫作的方法，強調(diào)閱讀的重要性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣并幫助其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（2）第二單元：通過閱讀讓學(xué)生體悟到對故鄉(xiāng)的思念和熱愛之情；通過對比，認識思鄉(xiāng)之情的不同表達，理解作者通過景物傳達情感的方式；引導(dǎo)學(xué)生品味語言，豐富語言積累。

（3）第三單元：讓學(xué)生了解基礎(chǔ)科學(xué)知識，激發(fā)他們探索自然的興趣，鼓勵他們勤奮學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生掌握說明文的基本寫作技巧，體會準確用詞與生動表達。

（4）第四單元：利用關(guān)鍵詞句，深入探討課文的內(nèi)容，并從生活中獲得啟示，培養(yǎng)語文能力和情感、態(tài)度及價值觀的認知。

（5）第五單元：圍繞“漢字的魅力”主題，引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)，讓他們了解漢字的特點和歷史，增強對漢字與中華文化的認同，提高使用漢字的自覺性，并培養(yǎng)活動策劃與資料查找的能力。

（6）第六單元：聚焦“親情的表達”主題，整合教學(xué)資源，將閱讀、口語交際與寫作活動有機結(jié)合，幫助學(xué)生抓住人物描寫，結(jié)合生活實際感受文本內(nèi)容，理解課文的情感表達。口語交流鼓勵學(xué)生積極發(fā)表意見，寫作方面則強調(diào)真實性和生活的聯(lián)系，增進與父母的溝通。

（7）第七單元：引導(dǎo)學(xué)生通過語言深入體會文章情感，結(jié)合歷史資料與課文信息，增強歷史責(zé)任感與愛國情懷；提升寫作表達能力，并訓(xùn)練信息搜集與整理技巧。

（8）第八單元：在教學(xué)中讓學(xué)生感受偉人的風(fēng)采，理解文章的思想情感，學(xué)習(xí)場景描寫與人物描寫的基本手法。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、認真?zhèn)湔n，確保課堂教學(xué)質(zhì)量，及時進行階段性測試并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。

2、對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，采取個別輔導(dǎo)和同伴互助，并鼓勵他們回答簡單問題，以增強自信心，提升學(xué)習(xí)積極性。定期與家長溝通，共同助力學(xué)生進步。

3、為表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，鼓勵他們多讀課外書籍，并與同學(xué)分享，激勵整個班級的閱讀熱情。

4、定期進行生字和詞匯的聽寫檢查，通過小組長檢查和教師抽查的方式，督促學(xué)生的朗讀和背誦。

5、通過討論形式開展綜合性學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的合作意識和口語交際能力。

6、每周堅持寫一篇隨筆，通過教師的講評提升學(xué)生的寫作水平。

四年級下冊語文教學(xué)計劃 2

一、指導(dǎo)思想：

1、本冊教材遵循國家教育方針，以《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)，緊緊圍繞提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進他們的全面發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

2、充分認識當(dāng)代語文教育特點，實現(xiàn)工具性與人文性的有機結(jié)合，不僅幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)語文知識，還要培養(yǎng)他們的愛國情懷、社會責(zé)任感、科學(xué)精神和健全人格，讓學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解并吸收人類文明的精華。指導(dǎo)學(xué)生正確使用祖國的語言文字，拓寬思維，增強創(chuàng)新意識、合作意識和國際視野，培養(yǎng)包括閱讀理解、表達交流及利用現(xiàn)代技術(shù)信息處理等基本能力。

3、以學(xué)生為中心的教育理念貫穿教材編寫，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展與學(xué)習(xí)特點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、探求欲和進取精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，確保教材具有開放性和靈活性，使教師與學(xué)生能夠根據(jù)自身需要進行選擇和擴展。

4、教材內(nèi)容安排力求簡明易懂，突出重點，結(jié)構(gòu)清晰，分段落實義務(wù)教育語文課程的階段目標，注重過程與方法、知識與能力以及情感態(tài)度與價值觀的整合。

二、班級學(xué)生情況分析：

四年級的學(xué)生普遍對語文學(xué)習(xí)充滿熱情，基本形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠熟練運用字、詞、句，在具體情境中理解詞句的含義，并在口頭表達和寫作中加以應(yīng)用。他們能夠用鋼筆工整、正確地書寫，且在老師的指導(dǎo)下能夠帶著問題進行朗讀，思考文章的思想感情。他們能夠在課外閱讀一些簡單的兒童文學(xué)作品，摘抄精彩句子，與同學(xué)進行讀書交流。

然而，班級中也有部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們的語文基礎(chǔ)較薄弱，理解能力較差，尤其在閱讀和寫作方面感到吃力。有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較被動，尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能按時完成作業(yè)，需要特別關(guān)注與輔導(dǎo)。

三、教材分析

本冊教材分為若干組，共有8組，選取了33篇課文。這些課文根據(jù)主題的不同，分為七個專題：包括兒童世界、自然景觀、智慧人生、美好情懷、健康生活、科技力量和異域風(fēng)情。

一單元：充滿童趣的兒童世界

二單元：美麗多姿的自然景觀

三單元：引人深思的智慧人生

四單元：蕩氣回腸的美好情懷

五單元：積極健康的生活態(tài)度

六單元：令人振奮的科技力量

七單元：獨具魅力的異域風(fēng)情

四、學(xué)期教學(xué)目標：

1、在語文學(xué)習(xí)中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)對生活的熱愛；領(lǐng)略祖國的壯麗河山，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的情感；了解科學(xué)成就，學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，激勵學(xué)生從小熱愛科學(xué)；增強環(huán)保意識，從小樹立保護環(huán)境和動物的責(zé)任感；通過感人的故事啟發(fā)學(xué)生，學(xué)習(xí)為人處世的道理；認識中華民族傳統(tǒng)文化的深厚，激發(fā)民族自豪感；發(fā)展語言能力的啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、認識190個字，熟練書寫200個字。

3、會使用字典和詞典，具備獨立識字的初步能力，能運用上下文和工具書理解詞句；能夠用硬筆書寫規(guī)范的正楷字，做到整潔、端正。能用毛筆臨摹正楷字。

4、用普通話流暢、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，以提高閱讀速度，能提出不理解的地方并探討。

6、深入感受課文中關(guān)鍵詞句的表達效果。

7、理解文章的主要內(nèi)容，把握文章表達的情感。

8、進行略讀，掌握文章大體內(nèi)容。

9、積累優(yōu)美詞句、精彩段落，以及在課外閱讀和生活中的語言材料。背誦指定課文，練習(xí)復(fù)述。

10、培養(yǎng)讀書、看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于10萬字。

11、關(guān)注周圍事物，樂于書面表達，增強寫作自信心。

12、自由寫出見聞、感受與想象，注重表現(xiàn)新奇有趣或深刻印象的內(nèi)容。

13、愿意與他人分享自己的習(xí)作，傾聽他人反饋并修改明顯錯誤的詞句。

14、以普通話交流，講述故事時力求生動具體，表達自己的感受和想法。

15、在交流中認真傾聽，有疑問時積極請教他人，尊重不同意見并展開討論。能把握主要內(nèi)容并簡要轉(zhuǎn)述別人所說。

16、能提出生活和學(xué)習(xí)中的問題，目的明確地收集資料，進行討論。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，鍛煉觀察自然和社會的能力，書面和口頭表達自己的觀察。

五、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：

1、在閱讀中，既要教授學(xué)生基本的語文技能，又要提高他們的閱讀能力。

2、在閱讀過程中，鼓勵學(xué)生提問并自行解決，通過小組討論深化對課文的理解。

3、增加閱讀量，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4、在口語交流中，鼓勵學(xué)生成為發(fā)言的主導(dǎo)者，主持討論，辯論不同意見，正確對待反對聲音。

5、在寫作中確保內(nèi)容真實、中心明確、具體生動且結(jié)構(gòu)清晰。

教學(xué)難點：

1、學(xué)生收集和處理信息的能力尚需提升。

2、獨立閱讀技能的提高及閱讀量的擴大，以豐富文學(xué)素養(yǎng)。

3、加強口語交際能力的訓(xùn)練。

4、寫作要真實且富有新意。

六、教學(xué)措施：

保障措施

1、明確教學(xué)目標。教師要深入理解本冊教材的教學(xué)目標，并根據(jù)班級實際情況設(shè)定具體而明確的教學(xué)目標，做到操作性強和有層次。

2、持續(xù)強化詞句訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生準確理解詞語及句子的用法，通過查字典、聯(lián)系上下文等方式，鼓勵學(xué)生積累詞句和精彩段落。

3、加強閱讀訓(xùn)練。注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，進行段落訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生自主閱讀，課堂上應(yīng)減少細節(jié)分析，給學(xué)生更多理解的機會。

4、重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，根據(jù)教材特點選擇適當(dāng)時機教授學(xué)習(xí)方法。

5、充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。

6、保證作文訓(xùn)練的質(zhì)量，每周按時完成一篇作文，確保質(zhì)量與數(shù)量并重。

7、堅持書寫訓(xùn)練，每天讓學(xué)生書寫一定量的鋼筆字，確保規(guī)范和美觀，教師需做好示范，潛移默化提高學(xué)生的書寫水平。

8、繼續(xù)加強對作文的指導(dǎo)與評講，采用多種評價方式提升學(xué)生的寫作興趣。

培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施

針對優(yōu)生，注重拓寬知識面和寫作訓(xùn)練；而對有困難的學(xué)生，則需鼓勵他們克服畏難情緒，按時完成作業(yè)，激勵他們積極觀察思考，增強寫作信心。

四年級下冊語文教學(xué)計劃 3

一、教材簡析：

本冊教材共包含30篇核心課文，設(shè)有10個主題單元。其中第5單元為開放型單元，鼓勵學(xué)生自主探索與實踐。這些單元緊密結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷和思維想象，通過多樣的語文實踐活動，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升語文綜合素養(yǎng)。課文的內(nèi)容豐富多樣，文化深度進一步增強，靈活性內(nèi)容增加，閱讀的難度有所提升，要求師生共同深入理解。在此教材中，重點圍繞主題和課文內(nèi)容設(shè)計問題情境，強調(diào)寫作與閱讀、活動相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會有效表達。閱讀教學(xué)和課后練習(xí)中也安排了續(xù)寫、仿寫和補寫等小練筆，幫助學(xué)生積累和領(lǐng)悟?qū)懽骷记伞Ｔ凇罢Z文天地”中設(shè)有“創(chuàng)意書寫”練習(xí)，采用話題作文形式，使聽說讀寫的實踐與單元文化主題緊密結(jié)合，讓寫作成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有機組成部分。本冊教材在交際能力和質(zhì)量方面提出了新要求，主要體現(xiàn)在：①承擔(dān)課堂發(fā)言角色；②引導(dǎo)討論；③理解不同觀點，積極交流等；目的是培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，提高他們的分析、判斷和綜合能力。

二、教學(xué)要求：

生字：認字250個，寫字220個，能夠規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字。

隨著學(xué)生自學(xué)能力的增強，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而不再過度強調(diào)具體的筆畫筆順、字形結(jié)構(gòu)或詞語解析。

閱讀：能夠把握文章的核心內(nèi)容，理解文章傳達的思想情感，復(fù)述敘事性作品的主旨，并能與他人分享自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞句和精彩段落，在誦讀中感受情感、理解內(nèi)容。

從一年級起，老師就開始培養(yǎng)學(xué)生的“閱讀習(xí)慣”，如在10單元的“閱讀金鑰匙”中強調(diào)每天閱讀、記錄筆記、查閱工具書到如今，這些習(xí)慣已經(jīng)逐漸形成。

在本學(xué)期的閱讀教學(xué)中，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進行問題標注、分類處理、重點詞句的品味、與作者的對話，同時教學(xué)生提出有價值的問題，通過閱讀進行解答，并寫下批注，與背景資料相結(jié)合來理解課文，確保落實良好的閱讀習(xí)慣。

教授學(xué)生閱讀步驟和方法，培養(yǎng)獨立閱讀能力是一個長期的過程，力求通過朗讀、思考、想象及交流，深化對課文的理解與體驗。

習(xí)作：能夠不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注重表達自己覺得新奇有趣或最深刻、最感動的內(nèi)容。在本學(xué)期的習(xí)作中，要求學(xué)生條理清晰、具體生動地表達，力求寫作中內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)完整、事實可靠、情感真摯。繼續(xù)練習(xí)個人活動計劃和總結(jié)。

學(xué)生應(yīng)樂于分享自己的習(xí)作，與他人交流寫作的樂趣，嘗試運用平時積累的語言素材，對習(xí)作中明顯錯誤的詞句進行修改。

習(xí)作形式：周記、作文課、綜合性學(xué)習(xí)課。

口語交際：整個語文學(xué)習(xí)過程都是口語交際的過程。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生勇于發(fā)表個人見解，鼓勵對同學(xué)發(fā)言進行評價。在交流中要認真傾聽，能夠抓住主要內(nèi)容并簡要復(fù)述，能夠清晰生動地講述見聞和故事。

三、教學(xué)措施：

1、準確把握教學(xué)目標。教師必須熟悉本冊教材的教學(xué)目標，并掌握每一單元、每篇課文及聽說、習(xí)作訓(xùn)練的具體目標，根據(jù)班級實際情況制定合理的教學(xué)目標，確保目標明確、適當(dāng)、集中、有層次及可操作。

2、加強閱讀訓(xùn)練。認真提升學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，特別是段落練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生流暢朗讀的能力，同時開展每日一練活動，促使學(xué)生自主閱讀。在課堂上盡量減少繁瑣的分析，多給予學(xué)生自主理解的機會。

四年級下冊語文教學(xué)計劃 4

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期以貫徹黨的教育方針和素質(zhì)教育理念為依據(jù)，依據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標準》，力求構(gòu)建開放且富有活力的教材體系，推動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方法，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、生活及工作打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期將以此為教學(xué)設(shè)計的核心理念，結(jié)合教材與學(xué)生實際情況來制定相應(yīng)的學(xué)期計劃。

二、教材分析

本冊教材在四年級上冊的基礎(chǔ)上編排，共計課文32篇，其中包括精讀課文17篇與略讀課文15篇；教材最后還附有8篇選讀課文，整體共40篇。課文內(nèi)容由精讀、略讀到選讀，按三個層次進行編排，體現(xiàn)從扶持到放手的設(shè)計思路。

教材設(shè)置了八個專題，依次為：環(huán)游世界、誠信待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、鄉(xiāng)村生活、執(zhí)著追求、故事長廊。其中，第三單元“大自然的啟示”和第六單元“鄉(xiāng)村生活”還增加了綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)更加豐富多彩。教材的結(jié)構(gòu)與思路一致，體現(xiàn)了整套教材的整體性。

(一) 整合教材內(nèi)容，以專題為中心進行編排。根據(jù)課程標準提出的“內(nèi)容要簡化、加強整合”的要求，本冊教材在編寫過程中注重增強整合性。（導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)、整合單元內(nèi)容、精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合、單元學(xué)習(xí)活動的貫通與整合）

(二) 安排綜合性學(xué)習(xí)，全面落實語文課程標準的目標。綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的重點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，首先是在“大自然的啟示”專題中，要求學(xué)生觀察自然現(xiàn)象或收集資料、進行調(diào)查訪問，并分享從中獲得的啟示；第二次安置在“鄉(xiāng)村生活”專題中，要求了解鄉(xiāng)村的景物和人們的生活。

(三) 加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地參與學(xué)習(xí)。

(四) 豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。每個專題單元包括導(dǎo)語、課例及語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語指出本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中的精讀課文占2-3篇，略讀課文占1-2篇。精讀課文后設(shè)有思考練習(xí)題，略讀課文前則包含一段連接語，連接前后課文并提示學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)需求，部分課文后附有資料袋或閱讀鏈接，以提供背景資料，豐富學(xué)生的閱讀體驗。

本冊要求學(xué)生認識200個字，能夠書寫200個字。要求學(xué)習(xí)的字分散在精讀和略讀課文中，并在課后生字條中列出；會寫的字則在精讀課文后以方格形式排列。為了便于復(fù)習(xí)，每組課文后設(shè)有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩欄，其中“讀讀寫寫”由精讀課文中的可讀可寫詞語組成，“讀讀記記”則包括精讀與略讀課文中要求認識的詞匯，教材后還附有兩個生字表，分別列出要求認識和會寫的字，以方便復(fù)習(xí)總結(jié)。

三、學(xué)習(xí)目標

1. 認識200個字，并培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。

2. 學(xué)會使用字典和詞典，具備獨立識字的能力，能用鋼筆書寫正楷字，臨摹字帖。

3. 熟練、流利、有感情地用普通話朗讀課文。

4. 理解課文中關(guān)鍵詞句所傳達的情感。

5. 初步把握文章的核心內(nèi)容，理解表達的思想感情，并能復(fù)述敘事性課文的主旨。

6. 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流書籍資料。

7. 在交談中認真傾聽，習(xí)慣向人請教和商討，準確把握對方講述的主要內(nèi)容并進行簡要轉(zhuǎn)述，能夠清晰表達自己的見聞與想法。

8. 關(guān)注周圍事物，積極進行書面表達，能較清楚和具體地書寫內(nèi)容，會寫簡短的書信和便條，能修正習(xí)作中的明顯錯誤。

9. 在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地收集資料，提出疑問，展開討論，解決日常生活中的簡單問題。

四、教學(xué)重點與難點

(一) 識字與詞匯學(xué)習(xí)

鼓勵學(xué)生利用字典自學(xué)生字詞，運用字典和上下文理解詞義，結(jié)合已有識字知識記憶字形，重點在于詞匯的積累，以及書寫技能的指導(dǎo)。

(二) 看圖學(xué)文

指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察圖畫，理解人物與環(huán)境的關(guān)系，深化對畫面內(nèi)容的理解，通過圖文結(jié)合提升學(xué)習(xí)效果。

(三) 精讀課文教學(xué)

1. 繼續(xù)重視詞句訓(xùn)練，包括利用字典理解詞義、積累和運用詞匯、理解重點句及深刻句子。

2. 加強課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

3. 滲透閱讀學(xué)習(xí)的重點。

4. 激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，強調(diào)合作與探究。

5. 關(guān)注朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，深化理解。

(四) 略讀課文教學(xué)

教師應(yīng)靈活教學(xué)，圍繞課文的重點和難點，利用閱讀提示問題和少量思考題指導(dǎo)學(xué)生閱讀和探討。

(五) 語文園地

1. 培養(yǎng)獨立閱讀能力，通過閱讀短文的訓(xùn)練提升學(xué)生的閱讀水平。

2. 指導(dǎo)學(xué)生撰寫有內(nèi)容、有順序、語句完整通順的文章。

五、教學(xué)措施

1. 堅持培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，知識轉(zhuǎn)化為能力與習(xí)慣的過程需要長期的實踐與重復(fù)訓(xùn)練。

2. 遵循循序漸進、從易到難原則，因為班內(nèi)有新生，要給予他們適應(yīng)的時間，第一周重點培養(yǎng)他們的集體意識，以融入班級。

3. 重視對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，保證課堂上有充足的閱讀時間，指導(dǎo)全班學(xué)生流暢、連貫地閱讀課文。

4. 充分利用教輔材料，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

5. 強調(diào)閱讀與寫作的結(jié)合，妥善處理讀與寫的關(guān)系。本學(xué)期繼續(xù)安排學(xué)生每周寫一篇日記，以積累語言素材，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、分析事物的寫作方法。

6. 多組織學(xué)生到學(xué)校圖書館借閱書籍，借書過程中加強對讀書的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的習(xí)慣。

7. 繼續(xù)做好優(yōu)生與差生的輔導(dǎo)工作，提升中等生的能力。

四年級下冊語文教學(xué)計劃 5

一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生48人，男生25人，女生23人。男生普遍活潑好動，紀律性較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高，上課不夠?qū)Ｗ?，回答問題時表現(xiàn)得比較羞怯，如：李晨、張偉、王杰等6人。部分女生在語文方面閱讀能力不足，朗讀不夠流暢，寫作水平有待提升，比如：劉婷、黃雪等。

班級中還有一個來自孤兒院的孩子（陳夢潔），由于缺乏家庭關(guān)愛，學(xué)習(xí)自覺性較差，對待課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)的態(tài)度也相對消極。

二、教材分析

（一）基本結(jié)構(gòu)

本冊教材共包含31篇課文，其中精讀課文16篇，略讀課文15篇；教材后還附有6篇選讀材料，總計37篇。

教材設(shè)置了9個專題，依次為：閱讀的樂趣、生活的智慧、父母的關(guān)愛、歷史文化、漢字的奇妙、探索自然、人與社會、節(jié)日習(xí)俗、兒童世界。其中第六單元“探索自然”安排了綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加了學(xué)習(xí)的趣味性與深度。

每個專題單元分為導(dǎo)語、課例和語文園地三部分。導(dǎo)語指明主題并提示學(xué)習(xí)目標，課例由4篇課文組成，其中包括2—3篇精讀課文和1—2篇略讀課文，精讀課文后有思考題，略讀課文前有連接語，明確學(xué)習(xí)要求。部分課文后附有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供背景信息，豐富學(xué)生的閱讀體驗。

語文園地包括5個欄目，設(shè)有“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”以及“趣味語文”“故事分享”等，后兩項在7個語文園地中分別安排兩次。

（二）教材特點

本冊教材是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，保持了整體結(jié)構(gòu)及思路的一致性，具備以下特點：

1．加強整合，圍繞專題組織內(nèi)容

（1）導(dǎo)語引導(dǎo)學(xué)習(xí)，整合單元內(nèi)容。

（2）精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

（3）單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合。

2．安排“綜合性學(xué)習(xí)”，落實語文課程標準提出的各項目標

3．增強導(dǎo)學(xué)功能，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性

4．豐富教材內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

三、教學(xué)目標

本冊通過優(yōu)美的選文，在語言學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感、人生觀和價值觀。在識字寫字、閱讀理解、口語交流、作文及綜合性學(xué)習(xí)活動中，全面達到中年級的教學(xué)目標。

本冊學(xué)習(xí)要達到的具體目標：

1．認字250個，會寫250個，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。

2．熟練使用字典、詞典，具備獨立識字的能力。能用鋼筆書寫標準的楷體字，并進行字帖臨摹。

3．能夠用普通話流暢、有感情地朗讀課文。

4．理解課文中關(guān)鍵句子傳達的情感。

5．能夠把握文章主要內(nèi)容，理解文章所表達的思想感情，并能復(fù)述敘事性文章的主要大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收集并與同學(xué)交流書籍資料。

7．在交流中認真傾聽，學(xué)會請教和討論，能把握他人講話的主要內(nèi)容并簡要轉(zhuǎn)述清楚，能夠清晰表達自己的觀點和感受。

8．關(guān)注周圍環(huán)境，積極進行書面表達，能寫得清楚具體，寫出簡短的信件和便條，并能夠修改習(xí)作中明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學(xué)習(xí)中，有目的地搜集資料，提出疑問，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、教學(xué)措施

1、準確把握教學(xué)目標，確保不隨意拔高或降低。要努力改進課堂教學(xué)，針對每節(jié)課提出明確的教學(xué)目的，突出重難點，綜合考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法，提倡啟發(fā)式和討論式教學(xué)，鼓勵學(xué)生多讀多講，教師盡量少講或精講。

2、扎實進行語言訓(xùn)練，特別注重段落訓(xùn)練——理解一段話、寫好一段話，繼續(xù)重視學(xué)生的識字和寫字能力，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中要保證學(xué)生有足夠的朗讀、默讀及各種練習(xí)的時間，確保全體學(xué)生參與訓(xùn)練，并提供個體活動的充分時間，及時反饋和糾正，注重實效。

3、注重聽說讀寫的結(jié)合。通過新聞采訪等方式提升表達能力，從閱讀中學(xué)習(xí)寫作技巧，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的生活事件，提高語言表達能力。

4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，依據(jù)課文特點選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機，幫助學(xué)生掌握連句成段的方法，鼓勵在實踐中不斷運用，逐步達到熟練。

5、遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，靈活選擇教學(xué)策略，特別加強對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)，努力幫助他們跟上班級進度。

五、綜合性學(xué)習(xí)：

1、能夠提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，主動收集相關(guān)資料并進行討論。

2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會，通過書面與口頭表達自己的觀察所得。

3、能在老師指導(dǎo)下，組織有趣的語文活動，如“舉行故事分享會、編寫小故事”等。

三、教學(xué)進度

參考區(qū)域教學(xué)進度安排表

四年級下冊語文教學(xué)計劃 6

　學(xué)情分析：

四年級的學(xué)生正逐漸進入學(xué)科知識深化的階段。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對班級的35名學(xué)生有了全面的了解。絕大多數(shù)學(xué)生已能熟練運用拼音進行簡單的讀寫，掌握并使用了600多個生字，能夠?qū)懗?00多個漢字。這些孩子在閱讀能力方面顯著提升，能夠順暢地朗讀指定文本并理解其中的詞匯和句子意思，已經(jīng)懂得如何運用句號、感嘆號和問號來表達不同的語氣。在語言表達上，他們已經(jīng)能夠較為清晰地敘述自己的想法，但仍需在邏輯性和連貫性上加強。本學(xué)期我們將繼續(xù)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的探究精神與協(xié)作能力，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文，提高自身的綜合素質(zhì)。

　教材分析：

　一、教材的編排特點：

1．注重選材的多樣性，體現(xiàn)時代的變化與學(xué)生的需求。

2．強調(diào)識字、寫字、閱讀與口語表達的綜合素養(yǎng)，以及聽說讀寫能力的全面提升。

3．采用模塊化結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

4．創(chuàng)新的教材呈現(xiàn)方式，增加學(xué)生的參與感。

5．豐富的練習(xí)與實踐活動，以鞏固所學(xué)知識。

6．重視語言的積累與運用。

　二、教學(xué)內(nèi)容及框架：

本冊教材共包含：故事的魅力、我們的家、綠意盎然、心靈的窗戶、漢字的樂趣、生活中的科學(xué)、感恩的心、守護環(huán)境、季節(jié)變幻等十個主題模塊。教材分為識字、課文、表達與綜合學(xué)習(xí)活動四個主要部分。每個模塊后都有與內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)，著重訓(xùn)練識字、寫字、閱讀與表達能力。

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（1）繼續(xù)保持良好的讀書姿勢，培養(yǎng)積極的閱讀習(xí)慣。

（2）鼓勵專心聽講，勇于表達自己的觀點。

（3）掌握正確的握筆方法，養(yǎng)成規(guī)范的書寫習(xí)慣。

2、漢語拼音：

（1）鞏固漢語拼音的基礎(chǔ)，能借助拼音進行漢字識讀。

（2）能夠流利拼讀音節(jié)，正確抄寫音節(jié)。

（3）認識大寫字母，熟悉《漢語拼音字母表》，學(xué)習(xí)初步的查字典方法。

3、識字寫字：

（1）增強識字的興趣，主動進行漢字學(xué)習(xí)。

（2）能夠準確識記500個生字。

（3）認識常用偏旁和基本筆畫，理解漢字構(gòu)造。

（4）掌握281個生字的書寫，做到字形規(guī)則、筆順正確、書寫整潔。

4、閱讀：

（1）培養(yǎng)對閱讀的興趣，享受閱讀的樂趣。

（2）能夠理解課文內(nèi)容，并通過生活經(jīng)驗聯(lián)系詞句意思。

（3）能想象課文情境，理解課文大意。

（4）認識標點符號，在閱讀中感受不同情感的表達，能夠流暢停頓。

（5）能準確朗讀和背誦指定課文，進行角色朗讀與復(fù)述。

5、表達：

（1）逐步養(yǎng)成說普通話的良好習(xí)慣。

（2）能理解簡單對話，聽懂他人的基本表述。

（3）能夠用簡單的語言描述圖畫，展現(xiàn)大方禮貌的交談方式。

（4）能用連貫的句子講述事件，進行簡單的寫作表達感想。

教學(xué)措施：

1、識字：

（1）運用多樣的識字方法，如情境識字、謎語識字等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對漢字的熱愛，幫助他們了解漢字的文化內(nèi)涵。

（2）鼓勵學(xué)生在日常生活中主動識字，觀察生活中的字詞，增強漢字的實際感受。

2、寫字：

通過指導(dǎo)觀察漢字結(jié)構(gòu)，進行字的分解與書寫練習(xí)，幫助學(xué)生掌握書寫要領(lǐng)。

3、閱讀：

（1）重視朗讀技巧的指導(dǎo)，通過教師的示范，幫助學(xué)生提高朗讀能力。

（2）尊重學(xué)生的個人感受與理解，鼓勵自由表達與個性思考，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）提供多種理解詞句的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過不同活動來深化對課文的理解。

4、認真研究教材：

關(guān)注模塊之間的聯(lián)系，創(chuàng)造性地使用教材內(nèi)容，設(shè)計有趣的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言素材，培養(yǎng)審美能力。

四年級下冊語文教學(xué)計劃 7

一、教材分析

本冊教材包含32篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。教材最后還附有8篇選讀課文，共計40篇。教材設(shè)計了8個專題，依次為：探索新世界、以誠相待、自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、珍愛生命、鄉(xiāng)村生活、執(zhí)著追求、故事長廊。其中第三單元“自然的啟示”和第六單元“鄉(xiāng)村生活”特別安排了綜合學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)更加豐富。

每個專題單元由導(dǎo)語、課例和語文園地三部分組成。每組開頭的導(dǎo)語清晰地指明了專題方向，并提示學(xué)習(xí)重點。課例由4篇課文構(gòu)成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇，精讀課文后附有思考題，略讀課文前有簡短的連接語，起到連接前后內(nèi)容的作用，并強調(diào)學(xué)習(xí)要求。為了便于教學(xué)，一些課文后安排了“資料袋”或閱讀鏈接，提供背景資料，豐富學(xué)生的閱讀體驗。

語文園地有5個欄目，其中4個為固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容在全冊的8個語文園地中各安排兩次。本冊要求學(xué)生認識200個字，能寫出200個字。要求認識的字分散在精讀和略讀課文中，課后生字表中列出；要求會寫的字則安排在精讀課文后，并以方格形式呈現(xiàn)。為便于復(fù)習(xí)檢測，每組后設(shè)有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”由精讀課文中的會讀會寫詞語構(gòu)成；“讀讀記記”則由精讀和略讀課文中的要求認識詞語組成。

二、教學(xué)目標

1、認識200個字，掌握200個字的書寫，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、能熟練使用字典、詞典，具備獨立識字的能力，并能夠用鋼筆書寫正楷字，毛筆書法進行臨摹。

3、能用普通話流利、有感情地朗讀課文。

4、理解課文中關(guān)鍵詞句傳達情感的作用。

5、初步掌握文章的主要內(nèi)容，體會文章傳達的思想感情，能夠復(fù)述敘事類課文的大意。

6、培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)分享圖書資料。

7、在交談中認真傾聽，養(yǎng)成請教和討論的習(xí)慣，能把握主要內(nèi)容并簡要轉(zhuǎn)述，清楚表達見聞，并分享自己的感受與想法。

8、關(guān)注周圍事物，積極進行書面表達，能將內(nèi)容寫得清晰、具體，并會寫簡短的書信和便條，能夠修改習(xí)作中明顯錯誤的詞句。

9、在綜合學(xué)習(xí)活動中，有目的地收集資料，提出不懂的問題，進行討論，解決生活中的簡單問題。

三、本冊訓(xùn)練重點

1、加快默讀速度的訓(xùn)練。

2、重點理解句子內(nèi)涵，結(jié)合聯(lián)想與想象，深化對文本的理解。

3、教會學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法。

四、學(xué)情分析

本班共有54名學(xué)生，其中52名及格，41名優(yōu)秀，7人良好，楊碩和劉輝未及格。大部分學(xué)生對語文感興趣，喜歡閱讀、寫作和交流。但在基礎(chǔ)知識上依然需要遵循字不離詞、詞不離句的原則，扎扎實實地掌握。閱讀理解仍是難點，學(xué)生在提取信息和把握主旨上能力需加強，必須透徹理解課文，以便解決問題。在習(xí)作方面，學(xué)生對記敘文和編童話相對熟悉，但要寫好文章，仍需在讀寫結(jié)合上多下功夫，鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實際，反復(fù)錘煉語言，嘗試使用名言警句，使作文更為流暢。

五、教學(xué)措施：

1、讓學(xué)生充足預(yù)習(xí)，準確讀音，流暢朗讀句子，利用工具書解決遇到的問題，課上則進一步討論。

2、每天堅持練字（15分鐘），確保寫得端正、大方。

3、每天堅持至少半小時的課外閱讀，豐富課余生活，提高文學(xué)素養(yǎng)。

4、加強合作，互幫互助，形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個學(xué)生都有進步。

5、每周鼓勵學(xué)生將深刻感受的內(nèi)容記錄下來，關(guān)注生活中的點滴，成為有心人，豐富生活經(jīng)驗。

六、教學(xué)進度安排

（略）

四年級下冊語文教學(xué)計劃 8

一、基本情況分析：

本年級總共有學(xué)生人，其中男生人，女生人，年齡一般在9—10歲之間，學(xué)生來自周圍的環(huán)境。由于學(xué)生的認知水平和文化基礎(chǔ)差異較大，形成了不同的學(xué)習(xí)狀況。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度積極，上課認真聽講，積極參與互動，課后能按時完成作業(yè)，聰明而好學(xué)。然而，也有少數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，個別同學(xué)在思維反應(yīng)上較慢，因此在課堂教學(xué)中需要特別關(guān)注后進生的學(xué)習(xí)進展。

經(jīng)過三年多的語文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)能夠獨立識字，具備了較好的課外閱讀能力，學(xué)習(xí)目的逐漸明確，學(xué)習(xí)態(tài)度日漸端正，對語文的學(xué)習(xí)興趣也日漸濃厚。大多數(shù)學(xué)生勤于提問，善于思考，并能發(fā)現(xiàn)新問題，這是他們學(xué)好語文的重要因素。然而，由于大部分學(xué)生來自農(nóng)村，部分學(xué)生的課外閱讀面較窄，幾乎只限于教科書，這限制了他們的知識面。加上家長的文化水平普遍較低，家庭教育的支持不足，這為孩子們的學(xué)習(xí)帶來了一定的不利影響。

在上學(xué)年的期末考核中，本班學(xué)生在寫字、朗讀、背誦、課外閱讀和口語交際等五項考核中表現(xiàn)優(yōu)異。大部分學(xué)生能在規(guī)定的時間內(nèi)，以規(guī)范的“雙姿”完成書寫，很多同學(xué)能夠流利地朗讀課文或短文，課內(nèi)要求的背誦內(nèi)容基本上都能熟練掌握，部分同學(xué)還背誦了一些課外積累的古詩或優(yōu)美段落，積極調(diào)動了他們的閱讀興趣。在課外閱讀方面，學(xué)生能自覺地記錄閱讀筆記，并摘抄了不少精彩的片段或優(yōu)美的句子。

在習(xí)作方面，課外的積累發(fā)揮了重要作用，出現(xiàn)了多篇優(yōu)秀習(xí)作。約有一半的同學(xué)能夠暢談自己的讀書收獲和心得體會。在口語交際中，學(xué)生積極參與，表現(xiàn)出高漲的興趣，約70%的同學(xué)能用普通話流暢地圍繞話題表達自己的看法。由此可見，本班學(xué)生的基本技能扎實，聽、說、讀、寫、思的能力基本實現(xiàn)了同步發(fā)展，整體的語文素養(yǎng)得到了提高。通過抽查學(xué)生的書面考試試卷發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生的書寫整潔，認真規(guī)范，已養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，但個別同學(xué)的書寫仍不夠規(guī)范，缺少認真度，沒有養(yǎng)成寫字的良好習(xí)慣。

本人自參與教學(xué)工作以來，曾教授過不同年級的語文課程,但與經(jīng)驗豐富的老師相比，仍有不足之處，導(dǎo)致本學(xué)科成績未能理想。這是本學(xué)期需重點解決的問題。另外，由于孩子們的課外閱讀資源匱乏，無法滿足他們的學(xué)習(xí)需求，這也對他們的成長帶來了不利影響。

二、教材分析

（一）人教版教材的特點

本套人教版教材以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，依據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》編寫。四年級下冊在保持一、二、三年級特色基礎(chǔ)上，始終以學(xué)生為中心，致力于語言的全面發(fā)展，突出母語教育的特征，貫穿現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)民族性與現(xiàn)代性的有機結(jié)合，努力構(gòu)建“綜合識字、早期閱讀、自主實踐、和諧發(fā)展”特色的教材體系。

教材編寫的指導(dǎo)思想：

1、堅持國家的教育方針，奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。

2、準確把握當(dāng)代語文教育的特點，實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一、民族性與現(xiàn)代性的結(jié)合。

3、確立學(xué)生為學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體的教育理念，教材具開放性與啟發(fā)性，為學(xué)生提供選擇與拓展的空間，以滿足不同學(xué)習(xí)需求。

4、內(nèi)容編排簡明、重點突出、結(jié)構(gòu)清晰。

（二）本冊教材的特點

<一>激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1、本冊教材在每單元前設(shè)計了專門的導(dǎo)語和情境圖，通過導(dǎo)語揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容和主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。情境圖中的人物對話，既提示課文內(nèi)容，又拓展課外知識，激發(fā)求知欲，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、選文形式多樣，包含精讀和略讀兩種類型的課文，豐富了教材的體裁，包括詩歌、散文、故事、說明文、科學(xué)小品等。

<二>重視學(xué)生語文能力的全面培養(yǎng)。

1、教材注重學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣的培養(yǎng)，設(shè)計思考問題，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。

2、課后練習(xí)加強了對詞、句、段的積累，同時每篇課文后增設(shè)“詞語花籃”欄目，加強朗讀與背誦訓(xùn)練。

3、緊密結(jié)合學(xué)生閱讀與生活實際，安排適量的“小練筆”，引導(dǎo)學(xué)生動筆表達。

4、聽說讀寫內(nèi)容整合，注重能力的整體推進。

<三>注重文化素養(yǎng)，強調(diào)民族性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

教材選文關(guān)注人文精神，吸納古今優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和文化底蘊，增強民族精神和愛國主義情懷。

<四>加強語文實踐活動，改進“語文百花園”的形式，豐富其內(nèi)容。

本冊教材通過“語海暢游”等欄目，將語言訓(xùn)練與綜合性學(xué)習(xí)活動結(jié)合，讓語文學(xué)習(xí)更豐富有趣。

（三）本冊教材的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

本冊教材依舊采用專題組織單元，設(shè)有8個專題，涵蓋成長的足跡、祖國河山、科學(xué)與環(huán)保等主題，貼近學(xué)生生活，富有教育價值，激發(fā)學(xué)生對祖國、家鄉(xiāng)和生活的熱愛。

每個“語文百花園”由多個欄目組成，包括“語海暢游”、“積少成多”和“閱讀平臺”，其中“能說會道”和“筆下生輝”的“語文大課堂”交叉安排。

（四）各單元教材特點

每個單元包括導(dǎo)語情境圖、課文與語文百花園三部分。前七個單元均由3篇精讀與1篇略讀構(gòu)成，第八單元則為2篇精讀與2篇略讀。

第一單元主題為“兒童生活”，反映兒童特點，傳達兒童的情感。

第二單元聚焦“描寫景物”，表達作者對祖國河山的熱愛。

第三單元內(nèi)容多樣，涵蓋學(xué)生感興趣的話題，啟發(fā)思維。

第四單元圍繞“愛國”主題，情感濃烈，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

第五單元以“愛”為主題，強調(diào)感情朗讀，增進對課文的理解。

第六單元涉及說理類文章，通過具體事例啟迪思維。

第七單元研究動物，激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵主動探究。

第八單元關(guān)注中外傳統(tǒng)文化，故事趣味性強，助于理解重點內(nèi)容。

（五）教材重難點

本冊教材著重幫助學(xué)生掌握文章的關(guān)鍵句子，理解課文內(nèi)容和思想感情。

重點：

1、認識190個字，能寫200個字。

2、用普通話流暢朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美詞句。

3、堅持課外閱讀，累計不少于10萬字。

難點：

1、用普通話進行生動的交流，講述見聞與思想感受。

2、認真傾聽他人發(fā)言，能總結(jié)主要內(nèi)容。

3、在學(xué)習(xí)和生活中提問，積極探索。

（六）教材學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與目標

經(jīng)過三年多的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的識字方法，能夠獨立識字，并養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

學(xué)完本冊教材后，學(xué)生能夠認識190個字，寫200個字，理解關(guān)鍵詞句的表達作用，并能用普通話順暢地表達思想與觀察。

三、教學(xué)目標：

1、認識190個字，寫200個字。

2、學(xué)習(xí)使用字典，提升獨立識字能力，掌握字詞理解。

3、用普通話流暢地朗讀課文。

4、培養(yǎng)默讀習(xí)慣，能自主提問。

5、積累課文優(yōu)美詞句與生活中獲取的語言材料。

6、課外閱讀總量不少于10萬字，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

7、能用普通話講故事，表達清晰明了。

8、認真傾聽他人的發(fā)言，簡要轉(zhuǎn)述內(nèi)容。

9、能提出生活中的問題，積極探究與討論。

10、在學(xué)習(xí)語文的過程中感受生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛生活的情感，增強民族自豪感。

四、教學(xué)措施：

1、積極學(xué)習(xí)課程改革理念，及時更新教育理念，認真做好筆記，虛心向經(jīng)驗豐富的教師請教，培養(yǎng)質(zhì)疑與思考的能力。

2、理解教材的結(jié)構(gòu)意圖，創(chuàng)造性運用教材，實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合。

3、深入研究新《課標》，勇于在課堂上靈活運用，營造和諧的課堂氛圍，實施多樣化的學(xué)習(xí)方式。

4、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用多種教學(xué)策略，尊重學(xué)生差異，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語文素養(yǎng)。

5、針對書寫規(guī)范問題，合理安排寫字任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣。

6、加強課外輔導(dǎo)，幫助后進生，開發(fā)利用身邊資源，推動生活中的語文學(xué)習(xí)。

7、與家長和社會互動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，實施多元評價機制，促進學(xué)生成長。

8、開展各種促進語文素養(yǎng)的實踐活動。

9、在閱讀中進行詞句訓(xùn)練，使學(xué)生理解詞句不脫離語言環(huán)境。

10、指導(dǎo)學(xué)生善用課外書籍，增強閱讀量，提升理解能力。

11、重視閱讀與寫作的結(jié)合，為學(xué)生作文打下堅實基礎(chǔ)。

四年級下冊語文教學(xué)計劃 9

一、指導(dǎo)思想：

四年級下冊是學(xué)生從中年級向高年級學(xué)習(xí)的重要過渡期。在這一階段，通過對課程內(nèi)容的深入理解與學(xué)習(xí)，力求達到課程標準所設(shè)定的教學(xué)目標，為將來的高年級語文學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)不僅包括扎實的語言文字能力，還應(yīng)涵蓋良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級和中年級期間培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不論是好的還是壞的，往往在高年級階段難以改變。四年級下冊顯得尤其重要。

二、教材分析

(一) 教材基本結(jié)構(gòu)

本冊教材共包含32篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；在教材還附加了8篇選讀課文，形成了共40篇的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

教材設(shè)計了8個專題，分別為：探索自然、誠信之道、自然啟示、戰(zhàn)與和、熱愛生活、田園風(fēng)光、追尋夢想、故事世界。其中第三單元“自然啟示”和第六單元“田園風(fēng)光”還特別安排了綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得專題學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式更加豐富。

每個專題單元包含導(dǎo)語、課例以及語文園地三個部分。每組開頭的導(dǎo)語明確了本組的主題并提出學(xué)習(xí)要求，課例則由4篇課文構(gòu)成，其中有2至3篇精讀課文和1至2篇略讀課文。精讀課文后會跟隨思考練習(xí)，而略讀課文前會有承接前文的連接語，提示學(xué)習(xí)要點。為了增強教學(xué)效果，一些課文后還有“資料袋”或閱讀鏈接，提供背景資料以拓展學(xué)生的閱讀體驗。

語文園地設(shè)有5個欄目，其中4個為固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”；其余欄目包括“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這幾項內(nèi)容在全冊的8個語文園地中各安排了兩次。

(二) 教材的主要特點

本冊教材是在四年級上冊基礎(chǔ)上進行編寫的，結(jié)構(gòu)和思路保持一致，體現(xiàn)出教材整體的一致性。以下為本冊的幾個主要特點：

1、強化整合，圍繞專題組織教材

(1)導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

在本冊的8個單元中，導(dǎo)語不僅提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，還明確了主題，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。內(nèi)容力求激發(fā)閱讀興趣，提升單元學(xué)習(xí)效果，語言上則突出文學(xué)色彩，增強感染力。

(2)精讀與略讀課文之間的聯(lián)系和整合。

為了加強單元內(nèi)部的整合，本冊在精讀和略讀之間設(shè)置了“連接語”，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過渡自然，明確提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移，從而增強精讀與略讀課文的整體感。

(3)單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合。

單元整合不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上，還涵蓋了聽說讀寫的語文學(xué)習(xí)活動。本冊教材繼續(xù)強調(diào)專題內(nèi)各類學(xué)習(xí)活動的整合，力求設(shè)計出貫通嚴密的各項活動，全面提高語文能力。

2、設(shè)置“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標準的目標

3、強化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)

作為中年級的最后一冊，本冊借助第一人稱“我”的敘述方式，強調(diào)自主學(xué)習(xí)意識。精讀課文中依然采用泡泡式提問，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。

4、豐富教材內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

依據(jù)語文課程標準的精神，語文學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生“直接接觸更多的語文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實踐機會”。

三、教學(xué)目標

本冊的主要學(xué)習(xí)目標：

1、認字200個，寫字200個，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。

2、能熟練使用字典、詞典，具備獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，使用毛筆臨摹字帖。

3、能夠運用普通話準確、流利且富有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句傳達情感的作用。

5、初步把握文章的主要內(nèi)容，理解文章所表達的思想情感，能夠復(fù)述敘事性課文的要點。

6、養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)分享書籍資料。

7、在交談中能認真傾聽，形成請教和討論的習(xí)慣。能把握他人討論的主要內(nèi)容并簡要轉(zhuǎn)述，能夠清晰地講述個人見解和經(jīng)歷。

8、關(guān)注周圍事物，勤于書面表達。能較清晰、具體地撰寫內(nèi)容，會書寫簡短的信件與便條，能夠修改明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能夠有目的地搜集資料，提出不懂的問題，參與討論，解決生活中的簡單問題。

四、教學(xué)重、難點

(一) 教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)作者觀察事物時的順序方法。

2、體會作者的情感，領(lǐng)悟其寫作手法。

3、學(xué)習(xí)作者如何抓住特征來表現(xiàn)事物，受到熱愛自然和生活的教育。

(二) 教學(xué)難點：

1、理解課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生通過理解與想象，將課文語言轉(zhuǎn)化為畫面的能力。

2、深入理解課文內(nèi)容，具體體會每篇課文清晰的思路。

3、按照預(yù)習(xí)和閱讀提示的要求，獨立理解課文內(nèi)容，提出感興趣和不懂的問題，并通過討論來解決。

4、在理解課文的基礎(chǔ)上，總結(jié)積累說明事物的方法。

四年級下冊語文教學(xué)計劃 10

　一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生30人，男生15人，女生15人。學(xué)生學(xué)習(xí)成績呈現(xiàn)明顯的兩極分化，優(yōu)生占比較高，但后進生的數(shù)量也不容忽視，這主要與他們的基礎(chǔ)知識薄弱和學(xué)習(xí)習(xí)慣不良有關(guān)。本學(xué)期將更加注重對后進生的輔導(dǎo)與幫助。

本學(xué)期，我們將繼續(xù)把寫作和閱讀作為教學(xué)重點，通過認真輔導(dǎo)，力求提高教學(xué)質(zhì)量，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促進思維的發(fā)展，提升語文水平。將與其他科任教師密切合作，共同推動學(xué)生各科成績的全面提高，確保學(xué)生的全面發(fā)展。

　二、教材簡析

本冊教材要求學(xué)生認識200個字，并能夠書寫200個字。要求識字的字詞分散在精讀和略讀課文中，遇到的生字會在課后以生字條的形式列出；需要會寫的字則在精讀課文后以方格形式展現(xiàn)。為了方便復(fù)習(xí)和檢測，每組課文后設(shè)置了“詞語盤點”欄目，其中包含“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩個部分?！白x讀寫寫”由精讀課文中的會讀會寫的詞語構(gòu)成，而“讀讀記記”則涵蓋了精讀和略讀課文中的要求認識的詞語。教材最后附有兩個生字表。

表（一）為要求認識的字，共200個；

表（二）為要求會寫的字，亦為200個，便于復(fù)習(xí)和總結(jié)。

　三、教學(xué)目標

1、能夠運用漢語拼音幫助識字，提高普通話的閱讀和學(xué)習(xí)能力。

2、會讀寫約400個詞語，并理解其意思，能夠進行口頭或書面的表達。

3、繼續(xù)練習(xí)鋼筆字，書寫要求正確、端正、整潔，運用毛筆進行書寫練習(xí)，養(yǎng)成認真臨貼的好習(xí)慣。

4、初步養(yǎng)成有禮貌、認真聽人講話的習(xí)慣，能夠一邊聽一邊思考，識別別人表達中的不當(dāng)之處。

5、會正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解長句子的意思，學(xué)習(xí)常用的讀書記號。同時學(xué)會根據(jù)事物的多個方面和重點段落進行分段，能夠概括段落大意，詳細復(fù)述課文，認識省略號，并初步讀懂說明書，能夠根據(jù)說明書進行操作。

6、初步學(xué)會有順序地觀察圖畫和周圍事物，能夠條理清晰地記敘參觀活動，初步寫作簡單的事物描述和人物寫作，確保語句通順連貫。開始學(xué)寫通知，并學(xué)會使用書名號，掌握幾種常用的修改符號，能對明顯錯誤的句子進行修改。

　四、教學(xué)措施

1、課堂教學(xué)將圍繞教學(xué)目標設(shè)計訓(xùn)練過程，逐步提高教學(xué)要求。

2、以課標理念為指導(dǎo)，突出語文學(xué)科的人文性質(zhì)和工具特性。

3、強調(diào)質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生，通過訓(xùn)練促進思維，提升語文水平，確保學(xué)生有足夠的自主學(xué)習(xí)時間。

4、重點強化作文訓(xùn)練，做到精心輔導(dǎo)。

四年級下冊語文教學(xué)計劃 11

一、課程標準要求：

(1)識字與寫作

1、培養(yǎng)學(xué)生對漢字的濃厚興趣，鼓勵其主動識字。

2、掌握的常用漢字約2500個，能夠書寫的漢字達到2000個左右。

3、熟悉使用字典和辭典，具備初步的獨立識字能力。

4、能夠規(guī)范、整齊地使用硬筆書寫正楷，并能以毛筆抄寫正楷。

(2)閱讀

1、使用普通話正確、流利地朗讀課文，富有感情。

2、掌握默讀技巧，能針對課文中的難點提出問題。

3、能結(jié)合上下文理解詞匯和句意，識別文本中重要的詞句及其表達作用。借助詞典理解生詞。

4、能把握文章的主旨，理解其所傳達的思想情感。

5、能復(fù)述敘述性作品的主要內(nèi)容，感受作品中的形象與語言之美，與同伴分享閱讀體驗。

6、在理解句子時，掌握句號和逗號的使用差異，了解冒號和引號的基本用法。

7、學(xué)會略讀，獲取文章的基本信息。

8、積累課文中的優(yōu)美句子以及閱讀和生活中獲取的語言材料。

9、閱讀優(yōu)秀詩歌，在感受情感的基礎(chǔ)上，背誦50首經(jīng)典詩作。

10、養(yǎng)成閱讀書籍與報紙的習(xí)慣，與同學(xué)交流收集的圖書資料，課外閱讀總量不少于40萬字。

(3)作業(yè)

1、關(guān)注周圍事物，愿意用文字表達自己，增強寫作自信。

2、能夠自由寫下故事、感受和想象，記錄新奇與感人的經(jīng)歷。

3、樂于分享自己的作業(yè)，給他人朗讀，自享作業(yè)的樂趣。

4、能夠用簡短書信和筆記進行書面溝通。

5、盡量運用平時積累的詞匯，尤其是新鮮的表達。

6、根據(jù)表達需要，適時使用冒號和引號。

7、能夠修改作業(yè)中顯而易見的錯誤。

8、每學(xué)年班級作業(yè)次數(shù)約為16次。

(4)口頭交流

1、用普通話與他人溝通，認真傾聽，抓住要點，向?qū)Ψ秸埥滩唤庵?，并討論不同意見?/p>

2、聽者能把握主要內(nèi)容，進行簡單的意譯。

3、能夠清晰講述故事，表達自己的感受與想法。

4、積極主動講述故事，盡力用生動的語言感染他人。

(e)全面學(xué)習(xí)

1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地收集資料并共同討論。

2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然與社會，用文字和口頭表達這些觀察。

3、在老師指導(dǎo)下組織有趣的語文活動，通過活動促進學(xué)習(xí)與合作。

4、盡量運用語文知識解決家庭及學(xué)校生活中的簡單問題。

二、學(xué)情分析

我們班共有40名學(xué)生，男生25名，女生15名。班級存在學(xué)業(yè)成績兩極分化的問題，天才學(xué)生和后進生共存，如江玉鳳、張寶成、張紅堅等，問題主要與基礎(chǔ)薄弱、家庭教育不足和學(xué)習(xí)習(xí)慣差有關(guān)。

本學(xué)期我們將重點加強寫作和閱讀能力的培養(yǎng)。我們會努力引導(dǎo)學(xué)生，確保教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注每位學(xué)生的成長，通過訓(xùn)練提高思維能力，提升語文水平，并與各科教師共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、教材分析

本冊教材共包括32篇課文，其中精讀17篇、略讀15篇，后還附有8篇文選。

教材設(shè)計了八個主題，分別為：游歷千山、真誠待人、自然啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生活、田園情懷、執(zhí)著追求、故事長廊。其中《自然啟示》和《田園生活》單元內(nèi)容較為豐富，有助于學(xué)生在專題學(xué)習(xí)中更好地掌握知識。

每個主題單元由三個部分組成：、課例和語言花園。每個小組開頭明確主題并提出學(xué)習(xí)要求，課例包括4篇課文，通常有2-3篇精讀和1-2篇略讀。精讀后配有思維練習(xí)，略讀課文前有連接短語與學(xué)習(xí)提示，幫助學(xué)生順利進行學(xué)習(xí)。一些課文后設(shè)置“資料袋”或閱讀鏈接，以提供背景信息，豐富學(xué)生的閱讀體驗。

語言花園包含五個欄目，四個固定欄目為：“口語交際”、“作業(yè)”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”；其余欄目為《寬帶網(wǎng)》、《有趣的語言》、《櫥窗》或《成語故事》，八大語言園各安排兩次。

四、教學(xué)目標

1、確保每位學(xué)生每天讀寫200字，從而培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。

2、掌握字典的使用，具備獨立閱讀的能力。能夠熟練用鋼筆書寫正楷，毛筆抄寫字帖。

3、能夠用普通話流暢、感情豐富地朗讀課文。

4、理解文中關(guān)鍵詞在表達情感方面的作用。

5、能把握文章的主旨，理解其思想感情，復(fù)述敘述文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，與同學(xué)共同收集和分享圖書資料。

7、在交流中認真傾聽，培養(yǎng)主動提問與討論的習(xí)慣，聽者能抓住主要內(nèi)容進行復(fù)述。

四年級下冊語文教學(xué)計劃 12

　一、學(xué)生情況分析：

四年級下冊是學(xué)生從中年級向高年級過渡的重要階段。在此過程中，學(xué)生需要達到本學(xué)年的課程標準，打好高年級語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)不僅包含扎實的語言文字能力，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在低年級以及中年級所養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無論是積極的還是消極的，都將在高年級階段持續(xù)影響學(xué)生。四年級下冊是一個關(guān)鍵的學(xué)年。

本班學(xué)生情況（略）

　二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材包含精讀課文16篇，略讀課文12篇，選讀課文6篇，共計34篇。全書設(shè)計了7個專題，分別是：探索科學(xué)、心靈對話、歷史的回響、家鄉(xiāng)情懷、人與自然、節(jié)日與文化、詩意生活。每個專題單元都提供了豐富的學(xué)習(xí)材料，以實現(xiàn)多樣化的學(xué)習(xí)形式。

每個專題單元包括導(dǎo)語、課文(精讀、略讀)、思考與練習(xí)、相關(guān)資料和語文園地(包括口語交際、習(xí)作、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)等)。

　三、本冊教材的教學(xué)目標

該教材通過精美的選文，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。在字詞學(xué)習(xí)、課文閱讀、口語交際及作文等方面，幫助學(xué)生逐步實現(xiàn)下階段的教學(xué)目標。

本冊學(xué)習(xí)主要目標包括：

1．識字250個，會寫200個，鼓勵積極自主識字。

2．能熟練使用字典、詞典，具備獨立識字的能力。能用鋼筆書寫規(guī)范的正楷、用毛筆進行基礎(chǔ)的書法練習(xí)。

3．能夠用普通話正確流利地朗讀課文，富有感情。

4．體會課文中關(guān)鍵句子的情感表達，體會其作用。

5．能夠初步把握文章主要內(nèi)容，理解表達的思想感情，并復(fù)述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，積極收藏并與同學(xué)交流讀書心得。

7．在交談中認真傾聽，養(yǎng)成提問和討論的習(xí)慣。能夠抓住講話的要點并簡要轉(zhuǎn)述，清晰表達個人的見聞和感受。

8．關(guān)注周圍生活，積極進行書面表達。能寫出較清晰、具體的內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫簡短的信件與便條，能夠修改自己習(xí)作中的明顯錯誤。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有針對性地搜集資料，提出疑問并進行討論，嘗試解決日常生活中的簡單問題。

　四、落實教學(xué)目標的基本措施：

1、營造對話學(xué)習(xí)情境。

（1）學(xué)生與文本對話

通過閱讀課文，學(xué)生能夠想象文中描寫的場景，理解角色的內(nèi)心，從而實現(xiàn)有意義的閱讀。對文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進行揣摩，達到與文中人物心靈溝通的效果。

（2）學(xué)生與作者對話。

閱讀文本時，學(xué)生與作者形成隱性對話，在理解作者意圖的明晰文本的深層次含義。

（3）學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。

教材中的學(xué)習(xí)伙伴角色設(shè)計旨在促進學(xué)生之間的互動，通過對話激發(fā)思維火花，提升學(xué)習(xí)興趣。

（4）學(xué)生與自身心靈對話。

教科書鼓勵學(xué)生自我反思，通過具體的問題引導(dǎo)學(xué)生進行內(nèi)心的對話，促進對外界事物的認識與理解。

2、重視教材提示，鼓勵學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

教科書設(shè)計的導(dǎo)語和鏈接語旨在引導(dǎo)學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)，鼓勵他們在閱讀與討論中解決問題，這種學(xué)習(xí)模式將自主性與合作性相結(jié)合。

3、加強朗讀訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生個性體驗，留足時間進行交流和語言訓(xùn)練。

4、將課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活緊密結(jié)合，通過生動的實例讓學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)知識。

5、重視課外閱讀與語言積累。

6、通過背誦、默寫和聽寫等方式進行有效檢測，形成合力，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實效性。

四年級下冊語文教學(xué)計劃 13

一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生40人。經(jīng)過上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)建立了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是在寫作方面，許多學(xué)生養(yǎng)成了堅持寫日記和閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期應(yīng)加強對部分學(xué)習(xí)相對落后的學(xué)生的輔導(dǎo)，幫助他們盡快跟上學(xué)習(xí)的步伐，使他們在思想上進步，學(xué)業(yè)成果合格。

大部分同學(xué)表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠認真聽講，課堂參與度較高，課堂氛圍良好。然而，約有四分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，理解能力較慢。部分學(xué)生尚未養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，閱讀量較少，知識面也相對狹窄。本學(xué)期要特別注重養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力改善這一狀況。

二、教材分析：

1、強調(diào)學(xué)科“工具性與人文性的結(jié)合是語文課程的基本特征?！北緝越滩呐c上冊相似，依然分為習(xí)慣、課文、習(xí)作和單元練習(xí)四大部分。本學(xué)期的“習(xí)慣篇”包括“堅持寫日記”和“愛護圖書”兩個專題，涵蓋了閱讀習(xí)慣和寫作實踐，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，打好素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，蘊含豐富的人文教育資源，散發(fā)著時代氣息，為學(xué)生提供了極為豐富的語言材料和精神財富?！傲?xí)作”部分也體現(xiàn)出人文關(guān)懷，特別設(shè)置“習(xí)作課文”于“練習(xí)”之前，并采用“三多一少”的設(shè)計理念（多一些童趣、多一些生活體驗、多一些合作探究，少一些限制），反映了“課標”倡導(dǎo)“自主習(xí)作、樂于表達”的理念。采用“長短結(jié)合”的方法，即長期積累與適時的小練筆相結(jié)合，既有專門的習(xí)作訓(xùn)練，也有結(jié)合課文的片段練習(xí)，以此遵循讀寫結(jié)合的規(guī)律?！熬毩?xí)”部分設(shè)置了“處處留心”、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學(xué)寫毛筆字”等內(nèi)容，旨在為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下聽說讀寫的基礎(chǔ)，同時重視情感陶冶與人格培養(yǎng)，讓每一課都成為心靈的滋養(yǎng)。

2、注重基礎(chǔ)夯實。語文是一個情感與文化交融的多彩世界?；谡Z文的人文特點，教材遵循“基礎(chǔ)性原則”，精選最具生成功能的內(nèi)容作為教學(xué)主干，以構(gòu)建教材的主體框架。在注重語文“工具性”基礎(chǔ)的也滲透人文教育因素：識字通過多種形式使學(xué)生對漢字產(chǎn)生興趣；寫字幫助形成好習(xí)慣；讀書背誦對積累語言非常有益；習(xí)作鼓勵真實表達；習(xí)慣的培養(yǎng)則是為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。本冊教材專注于語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，強調(diào)朗讀、背誦和復(fù)述，注重語言的積累、運用與實踐，力求幫助學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。

3、強調(diào)根本手段。語文教學(xué)的關(guān)鍵在于利用學(xué)生自身所具備的聽、說、讀、寫的基本條件，重視朗讀、默讀、復(fù)述和背誦等基本手段。當(dāng)然，教學(xué)中可以輔以必要的輔助手段，但必須抓住根本手段，才算真正把握住語文教學(xué)的“牛鼻子”。

本冊的課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言文字，獲得必要的語文素養(yǎng)，促進全面和諧發(fā)展提供了充足的材料。課文篇幅短小，語言規(guī)范，方便進行朗讀、背誦、復(fù)述等訓(xùn)練。插圖精美，生動有趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展他們的形象思維能力。每篇課文的作業(yè)通常包括朗讀、背誦、默讀、復(fù)述、用鋼筆描紅、閱讀常用詞語、小練筆等。

習(xí)作教材旨在“貼近學(xué)生生活，重視實踐和體驗”，在內(nèi)容上富有兒童趣味，形式上力求靈活多樣，操作練習(xí)提供多種選擇，評價方面要求適度。單元練習(xí)以綜合性為主，涵蓋字詞句的運用、成語以及古今詩文的讀背等，豐富語文教育內(nèi)涵，增加學(xué)生的語言積累，提升他們的語文實踐能力。各單元還安排了鋼筆字和毛筆字的學(xué)習(xí)，確保內(nèi)容相對獨立又自成系列。

在字詞句的學(xué)習(xí)中，將識字與詞語句式等內(nèi)容綜合，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用中鞏固語文知識，提升語文能力，激發(fā)對祖國語文的熱愛。讀讀背背方面，采用兩種形式：一是在每單元安排8個成語或有關(guān)的詞語，以便學(xué)生聯(lián)系實際進行語言積累，二是提供篇幅短小且內(nèi)容豐富多樣的閱讀材料來幫助學(xué)生積累語言。

三、教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成良好習(xí)慣；愛惜學(xué)習(xí)用品。

（2）掌握正確的鋼筆字寫作技巧；培養(yǎng)積極發(fā)言與專心致志的習(xí)慣。

（3）培養(yǎng)勤于朗讀與課外閱讀的習(xí)慣。

（4）主動查字典，養(yǎng)成識字的習(xí)慣。

（5）認真書寫鋼筆字和毛筆字。

2、漢語拼音。

（1）鞏固漢語拼音，說好普通話。

（2）熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

（1）準確讀出本冊生字。

（2）按筆順正確書寫和默寫生字，做到字形端正勻稱。

4、口語交際。

（1）認真聽取他人講話，能夠理解并轉(zhuǎn)述簡單內(nèi)容，能復(fù)述課文故事。

（2）在看圖或觀察事物后，用普通話表達完整連貫的話語。

（3）能夠就閱讀內(nèi)容回答問題，做到句子完整、意思連貫。

（4）愿意與他人進行交談，保持禮貌清晰的表達。

5、閱讀。

（1）練習(xí)流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和復(fù)述課文。

（2）學(xué)習(xí)默讀，能夠獨立理解課文內(nèi)容，并提出疑問。

（3）結(jié)合實際生活理解常用詞語的意思。

（4）憑借語言文字理解課文大意與所描繪的情境。

6、習(xí)作。

（1）關(guān)注周圍事物，樂于進行書面表達。

（2）將觀察到的事物、聽到的事情、想到的內(nèi)容清晰記錄下來。

（3）能正確使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學(xué)習(xí)冒號和引號的用法。

四、教學(xué)措施：

1、準確把握教學(xué)目標，避免隨意提高或降低標準，改進課堂教學(xué)，明確教學(xué)要求，突出重難點，整體思考知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，使課堂更具啟發(fā)性與討論性，鼓勵學(xué)生多讀多說，教師則精講。

2、進行扎實的語言訓(xùn)練，重點進行段落的訓(xùn)練——理解一段話與書寫的訓(xùn)練，繼續(xù)重視學(xué)生的識字與寫字，幫助他們積累詞匯與句式，掌握基本表達方法。課堂中確保學(xué)生有充分的朗讀、默讀與練習(xí)時間，擴大參與范圍，確保所有學(xué)生都能參與緊密訓(xùn)練，及時反饋與矯正，講求實效。

3、注重聽說讀寫的聯(lián)系，讓學(xué)生通過新聞記者的寫作學(xué)習(xí)表達，把讀書與寫作結(jié)合起來，利用典范文章幫助他們提高寫作技巧，鼓勵他們表達熟悉內(nèi)容。

4、強調(diào)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)課文特點選擇合適的時機進行學(xué)法指導(dǎo)。比如在學(xué)習(xí)課文中可以介紹連句成段的方法，課后總結(jié)理解重點詞語與句子，鼓勵學(xué)生在實踐中進行練習(xí)，以達到更熟練程度。

5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇合適的教學(xué)策略，加強對優(yōu)生和差生的培優(yōu)輔導(dǎo)，努力讓每位學(xué)生都能跟上進度。

五、綜合性學(xué)習(xí)：

1、能夠提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，主動搜集資料并進行討論。

2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然與社會，并通過書面與口頭方式表達觀察所得。

3、在老師指導(dǎo)下組織有趣的語文活動，如“童話故事會”、“詞語接龍”等。

附教學(xué)進度表：

周次教學(xué)內(nèi)容周次教學(xué)內(nèi)容

1培養(yǎng)良好習(xí)慣8

1、走，我們?nèi)ゴ河?0期中檢測

22、春天的秘密

3、小松鼠的故事

4、古詩兩首（1）1115、快樂的小鳥

16、天鵝的故事

17、生命的贊歌（1）

34、古詩兩首（2）

練習(xí)1習(xí)作1

5、陽光中的花朵1217、生命的贊歌（2）

練習(xí)5習(xí)作5

18、沙漠的綠洲

46、最佳選擇

7、地球的“老師”1319、小鳥的心情

20、古詩兩首

練習(xí)6

58、尋找春天

練習(xí)2

習(xí)作214習(xí)作6

21、愛因斯坦和小女孩

22、宋慶齡故居的樟樹

69、祁黃羊

10、公儀休拒收禮物

練習(xí)3（1）1523、黃河的故事

習(xí)作7

練習(xí)7

7練習(xí)3（2）

習(xí)作3

11、白衣天使16期末復(fù)習(xí)

12、“番茄的故事”

13、第一次抱母親

14、我也可以最優(yōu)秀（1）17

15、我也可以最優(yōu)秀（2）

期中復(fù)習(xí)18

四年級下冊語文教學(xué)計劃 14

一、班級情況分析：

本班共46人，包括新轉(zhuǎn)入的3名同學(xué)。班級中女生略多，課堂上偶爾出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。學(xué)生思維活躍，積極參與課堂討論。班上如張悅、李華、王靜等學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強的自覺性，基礎(chǔ)相對扎實；而像陳明、趙曉等幾位同學(xué)則知識面較寬，上課發(fā)言也很主動；張悅等人的書寫工整規(guī)范；在書寫習(xí)慣方面，需要努力的有丁曉宇、劉陽等同學(xué)；在作業(yè)完成情況上不夠認真、偶爾拖欠的有吳小樂、鄭宇琪等，有必要給予進一步的引導(dǎo)和鼓勵，以幫助他們進步。本學(xué)期目標是強化基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升寫作能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時要關(guān)注學(xué)困生的進展情況，建立檔案，促進班級整體語文水平的提升。不過，學(xué)生在日常作業(yè)中的書寫不夠細致，周記也多是敷衍了事，寫作積極性不高，這些都是需要改進的突出問題。

二、本冊教材分析：

本冊教材共32篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇；后面附有10篇選讀課文，整體共計42篇。教材設(shè)計了8個主題，分別為：探索世界的奧秘、真誠待人、自然的饋贈、和平與戰(zhàn)爭、熱愛生命、鄉(xiāng)村生活、堅守信念、故事長廊。特別值得一提的是，第三單元和第六單元還包含了綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得專題學(xué)習(xí)更加豐富多彩。每個單元分為導(dǎo)語、課例和語文園地三部分，導(dǎo)語明確了主題并提出學(xué)習(xí)要求。每組包含4篇課文，內(nèi)含2篇精讀文本，精讀課文后有思考練習(xí)，略讀課文前有連接語，以指導(dǎo)學(xué)習(xí)要求和前后內(nèi)容的銜接。為了擴大閱讀，教材后面還設(shè)置了相關(guān)的閱讀鏈接，提供背景資料以豐富學(xué)習(xí)體驗。語文園地設(shè)有5個欄目，其中包括4個固定欄目；另外，一些主題內(nèi)容在全冊語文園地中各安排了兩次。

本冊教材要求認識200個字，書寫200個字。要求認識的字主要分布在精讀和略讀課文中，并在課后以生字條的形式列出；書寫的字在精讀課文后以方格形式列出。為便于復(fù)習(xí)，每組后設(shè)有欄目，分兩欄，分別包含精讀課文中的會讀會寫的詞語和要求認識的詞語。教材后附有兩個生字表，第一個表列出200個要求認識的字，第二個表則列出200個要求會寫的字，以便復(fù)習(xí)和總結(jié)。

本冊的注音安排如下：在精讀課文和略讀課文中出現(xiàn)的不認識的字，初次出現(xiàn)時標注注音；導(dǎo)語、練習(xí)、資料鏈接及語文園地中首次出現(xiàn)的生字同樣注音，其后不再重復(fù)；選讀課文中的生字則不注音。生字注音用圓括號標出，多音字在文中注音，采用方括號標識。為幫助學(xué)生識字，課文中的生字也進行了注音；一些在特定語境下需要變調(diào)或者輕聲讀的字，也隨文注音，并在教師用書中做了提醒。

三、全冊教學(xué)目標：

1. 識字200個，書寫200個，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。

2. 學(xué)會使用字典、詞典，具備獨立識字的能力，能用鋼筆熟練書寫正楷字。

3. 能用普通話準確、流利、有感情地朗讀課文。

4. 理解課文中關(guān)鍵詞句的情意表達。

5. 初步掌握文章的主要內(nèi)容，體會作者表達的思想感情，能復(fù)述敘事性課文的要點。

6. 養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)分享書籍資料。

7. 在交流中認真傾聽，習(xí)慣向他人請教，能夠把握主要內(nèi)容并簡要復(fù)述，清晰表達個人見聞及感受。

8. 關(guān)注周圍事物，積極進行書面表達，內(nèi)容力求清晰具體；會寫簡短信件并能修改明顯錯誤的詞句。

9. 在綜合學(xué)習(xí)活動中，目標明確地收集資料，提出疑問，進行討論，解決生活中的簡單問題。

四、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

1. 隨著識字和寫字量的增加，識字的鞏固成為教學(xué)重點。

2. 加強對詞匯和句子的訓(xùn)練。

3. 重視朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

4. 強調(diào)習(xí)作與閱讀、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

5. 培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，增加課外閱讀量。

教學(xué)難點：

1. 生字的識記與書寫。

2. 朗讀能力的培養(yǎng)與提升。

3. 綜合實踐能力的培養(yǎng)與提高。

4. 提升學(xué)生習(xí)作的興趣，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步運用好詞好句。

四年級下冊語文教學(xué)計劃 15

　一、學(xué)生基礎(chǔ)情況：

本班學(xué)生的整體習(xí)作能力較為扎實，基本掌握了寫作文的技巧，能夠?qū)懗鋈僮肿笥业奈恼隆４蟛糠謱W(xué)生在動筆之前能夠進行較為清晰的構(gòu)思，作文的創(chuàng)意性也有所體現(xiàn)。在行文過程中，許多學(xué)生能夠用生動具體的語言來表達自己的想法，展現(xiàn)出個人的特色。部分同學(xué)在表達能力方面表現(xiàn)較強，能以清晰的思路和活潑的語言進行敘述。然而，也有不少同學(xué)的作文基礎(chǔ)較為薄弱，他們在寫作時常常缺乏靈感和方向，不知道如何動筆。為此，這學(xué)期我將積極探索有效的教學(xué)方法，力求幫助所有學(xué)生的習(xí)作能力更上一個臺階，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維潛力。

　二、教學(xué)內(nèi)容：

本冊的“習(xí)作”安排了7次課程，內(nèi)容涵蓋了我的家鄉(xiāng)、我心中的夢想、我的動物伙伴、旅游的經(jīng)歷、我學(xué)會的技能、我的自畫像，以及故事續(xù)寫等多種題材。習(xí)作的內(nèi)容涉及身邊的事物、親身的感受、想象和其他不同類型的寫作。

其特點是：1，在習(xí)作類型上兼顧寫實和想象；2，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生自由表達；3，重視習(xí)作后的交流與展示；4，指導(dǎo)學(xué)生對自己的習(xí)作進行修改。以“貼近學(xué)生生活，注重實踐體驗”為宗旨，內(nèi)容設(shè)計富有兒童的趣味，呈現(xiàn)形式靈活多樣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中習(xí)作，提升他們的自信心和創(chuàng)新意識。

　三、教學(xué)目標：

1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍事物的習(xí)慣，自覺積累寫作素材，激發(fā)他們的寫作興趣與自信心。

2.能夠清楚地表達自己看到的、聽到的、體驗過的、思考過的內(nèi)容。

3.能撰寫簡單的記敘文，內(nèi)容具體，按一定順序敘述，情感真實，能合理分段。

4.掌握常見標點符號的正確使用，如逗號、句號、問號和感嘆號等，并學(xué)習(xí)使用冒號和引號等。

5.鼓勵學(xué)生主動與同學(xué)交流自己的習(xí)作，學(xué)會修改，使書寫規(guī)范、語句通順，條理清晰。

　四、教學(xué)措施：

1.充分利用教材中的課文進行作文教學(xué)，重視每周的日記寫作，積累寫作素材。

2.鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，推薦優(yōu)秀的課外書籍，擴展學(xué)生的知識面。鼓勵他們摘抄書中的好詞佳句，提高寫作素養(yǎng)。

3.注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)他們熱愛生活，關(guān)注生活，并提高對生活的感受能力；加強寫作實踐，引導(dǎo)學(xué)生表達自己的思想和情感，提升語言表達能力。

4.創(chuàng)造合適的寫作環(huán)境，組織與自然、生活和社會相關(guān)的活動，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)他們勤于寫作的好習(xí)慣。

5.在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣，引導(dǎo)他們有意識地捕捉生活中出現(xiàn)的人、事、景、物。

6.激活思維，鼓勵創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，引導(dǎo)他們觀察現(xiàn)實生活，勇于假設(shè)，進行幻想。通過想象的練習(xí)，拓寬寫作的空間，利用課文作為寫作范本，結(jié)合課文進行續(xù)寫和擴寫，以此加深對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)他們的想象力。

7.引導(dǎo)學(xué)生進行自主修改和多元化評價，以提升作文水平。自我修改是有效的學(xué)習(xí)方式，而同伴間的互相批改也能實現(xiàn)相互學(xué)習(xí)，促進共同進步，是“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)。

8.倡導(dǎo)多樣化的評價方式，依據(jù)新課程標準的要求，改革作文評價的理念與方法，以促進學(xué)生的寫作能力發(fā)展，增強評價的服務(wù)功能。

　五、作文訓(xùn)練安排：

略

四年級下冊語文教學(xué)計劃 16

一、教材分析

本冊課文共計32篇，其中包含精讀課文18篇和略讀課文14篇；教材后附有12篇選讀課文，總數(shù)量達到44篇。

教材設(shè)計了6個專題，分別為：漫游書海、和諧共生、歷史的回聲、科技的力量、心靈的旅程、人與自然的對話。特別是第四單元“科技的力量”和第六單元“心靈的旅程”設(shè)有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，更使得專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式多樣化。

每個專題單元由導(dǎo)語、課例和語文園地三個部分構(gòu)成。每組開頭的導(dǎo)語明確所研究的專題，并提出學(xué)習(xí)要求。課例包括4篇課文，精讀課文2-3篇及略讀課文1-2篇，精讀課文后設(shè)有思考練習(xí)，略讀課文前則有連接語以引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)要求。部分課文后設(shè)有“資料庫”或閱讀鏈接，以便學(xué)生深入了解課文背景，拓寬閱讀視野。

語文園地包含5個欄目，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另外還有“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”“精彩語文”“展示平臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容在全冊語文園地中均安排兩次。

本冊要求學(xué)生認識和書寫250個字。要求認識的字分散在精讀和略讀課文中，并在課后附上生字表；會寫的字則在精讀課文后以方格形式顯示。為了便于復(fù)習(xí)，課后設(shè)置“詞匯整理”欄目，包含“讀讀寫寫”和“記詞匯”兩個部分?！白x讀寫寫”由精讀課文中的會讀會寫詞語組成；“記詞匯”則由精讀和略讀課文中的要求認識的詞語構(gòu)成。教材后附有兩個生字表，表（一）為需要認識的250字；表（二）為需要會寫的250字，方便學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)。

二、教學(xué)目標

本冊通過豐富的課文選材，在語言學(xué)習(xí)中陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)他們積極的人生觀與正確的價值觀。在識字、寫字、閱讀、口語交際及作文等方面，全面實現(xiàn)四年級的教學(xué)目標。

本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標：

1、認識和書寫250個字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、學(xué)會使用字典、詞典，具備獨立識字能力，能用鋼筆流暢書寫正楷字，毛筆則可臨摹字帖。

3、能用普通話準確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句傳達情感的作用。

5、初步把握文章的主要內(nèi)容，理解文章所傳達的觀點和情感，并能復(fù)述敘事性課文的主題。

6、養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)分享讀物。

7、在交談中認真傾聽，培養(yǎng)請教、討論的習(xí)慣，能了解他人說話的主要內(nèi)容并作簡單轉(zhuǎn)述。能夠清晰地講述自己的見聞，表達個人想法與感受。

8、細心觀察周圍事物，積極進行書面表達，能較清晰、具體地書寫內(nèi)容，掌握簡短的書信和便條寫作技能，能修改習(xí)作中的明顯錯誤。

9、在綜合性學(xué)習(xí)中，目的明確地收集資料，提出不解之處，展開討論，解決日常生活中的簡單問題。

10、在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語言，關(guān)注對人物外貌、行為等方面的描寫，理解作者的表達技法。

三、落實教學(xué)目標的基本措施

(一) 創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于學(xué)生放松身心，集中注意力于學(xué)習(xí)目標，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教材通過“對話”方式創(chuàng)造具體的學(xué)習(xí)情境，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生與文本對話

學(xué)生通過閱讀課文，運用想象構(gòu)建事物的影像，同時對照文中人物情感，凈化個人心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)的分析理解內(nèi)容，與人物心靈進行溝通。

2、學(xué)生與作者對話

作者寫作意在和讀者交流，學(xué)生在閱讀中理解，就是與作者的對話。通過引導(dǎo)幫助學(xué)生理解作者的創(chuàng)作意圖，達到心靈的共鳴。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話

本教材在“語文園地”中設(shè)置了兩個學(xué)習(xí)伙伴：小林和小東。學(xué)生可以把其中一位想象成自己，另一位則為現(xiàn)實生活中的好友。這樣的對話引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)思維火花，從而提升學(xué)習(xí)熱情。

4、學(xué)生與自我心靈對話

利用閱讀提示引導(dǎo)學(xué)生反思自身感受，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與周圍的人和自然互動，啟迪學(xué)生以獨特方式進行學(xué)習(xí)，掌握語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。

(二) 促進學(xué)習(xí)方式的改變

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在規(guī)律和基本步驟。本教材的呈現(xiàn)方式如同在潛移默化中讓學(xué)生感受到語文的魅力，幫助他們逐步找到學(xué)習(xí)方法和規(guī)律。

自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的理念。在語文學(xué)習(xí)中，本教材為學(xué)生提供了很好的實踐機會。每個單元的“導(dǎo)語”，課與課之間的“鏈接語”，以及精讀課文的“泡泡語”，都在引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建語文學(xué)習(xí)的過程。在自讀課文的基礎(chǔ)上進行相互交流，欣賞語言對內(nèi)容和表現(xiàn)形式的評價，從而獲得審美體驗。在體驗和積累語言的過程中理解表達。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而學(xué)會表達則是其目的。在這個過程中，學(xué)生不斷提出和解決問題，通過閱讀教材與多樣的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)習(xí)變得更加高效。

四、教學(xué)重難點

1、了解景物，想象其美景，在語言學(xué)習(xí)中體會景物特點，培養(yǎng)對美的熱愛。

2、學(xué)生應(yīng)懂得與人相處的道理，理解深刻句子的內(nèi)涵。

3、學(xué)習(xí)作者條理分明的敘述方式，理解人物品質(zhì)與重點句子的深層含義。

4、學(xué)會在閱讀中理解課文，感受人物形象，品味語言，領(lǐng)略作者在人物外貌、動作等方面的細膩描寫。

5、通過閱讀感受生命之美，鼓勵學(xué)生珍惜生命、熱愛生活。

6、在閱讀中把握景物特征，學(xué)習(xí)作者通過生動與簡單的語言描繪鄉(xiāng)村生活的方式，豐富個人語言積累。

7、通過閱讀課文，理解故事中的哲理和情感，引導(dǎo)學(xué)生增強課外閱讀，提升讀書興趣。

8、把握文章的主要內(nèi)容，理解思想感情，引導(dǎo)學(xué)生在自然現(xiàn)象中得到啟發(fā)。

五、教學(xué)進度（略）

四年級下冊語文教學(xué)計劃 17

一、學(xué)生知識現(xiàn)狀：

本年級共有學(xué)生40人，男生22人，女生18人。大部分學(xué)生對語文課程抱有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度較為認真。部分學(xué)生已經(jīng)能夠熟練掌握漢語拼音，能夠正確拼讀音節(jié)，運用拼音進行識字和普通話的學(xué)習(xí)。初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義，掌握的常用漢字數(shù)量較多，并能辨別學(xué)過的同音字和形近字，能認讀學(xué)過的多音字?？梢栽诶蠋煹囊龑?dǎo)下，積極參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，初步學(xué)會獨立識字。能運用所學(xué)詞匯造句交流，并能找出部分學(xué)過詞語的近義詞和反義詞。能夠理解他人所講述的事情，邊聽邊抓住主要內(nèi)容，并能復(fù)述出來。能夠正確朗讀課文，自主默讀課文，能夠表述每個自然段的主要內(nèi)容，對課文的理解能力有所提升。大多數(shù)學(xué)生能認真閱讀短文，能深入體會文中的詞語和句子，抓住關(guān)鍵詞句理解其內(nèi)涵。

然而，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和接受能力存在差異，學(xué)習(xí)情況不盡相同。個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣需進一步培養(yǎng)，書寫質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)態(tài)度懈怠，依賴心理較重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。習(xí)作能力亟待提升。從整體來看，動筆前的構(gòu)思仍顯不足，作文創(chuàng)意欠缺，行文中存在不具體、不生動，個性化不足的現(xiàn)象，公式化傾向較為明顯。部分后進生的習(xí)作表達不通，語句不連貫，作文水平基本停留在低年級水平。在本學(xué)期，我將積極尋求有效的教學(xué)策略，力求提升全體學(xué)生的習(xí)作能力，努力拓展他們的思維空間，使學(xué)生的寫作追求真實、實踐與創(chuàng)新。

二、教材簡析：

人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文四年級下冊，共分為四個部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共2課，指導(dǎo)學(xué)生如何寫好日記及愛護圖書。

2、“課文”共安排23課，分為7個單元。選文題材豐富、體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字、提升語文素養(yǎng)、促進全面發(fā)展提供了充足的教材。本冊生字均安排在課文當(dāng)中，繼續(xù)采用“識寫分流”的方法，課后練習(xí)設(shè)計簡潔實用，包括朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等多種形式，并要求學(xué)生用鋼筆描紅；通過抄寫常用詞語鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字；通過語境理解詞匯和句子，學(xué)習(xí)課文中的段落結(jié)構(gòu)，歸納課文主旨等；結(jié)合課文特點，適時安排“小練筆”，讓學(xué)生模仿句式、段落、立意等，以提升表達能力。

3、“習(xí)作”部分安排了7課，內(nèi)容緊密貼近學(xué)生生活，注重實踐和體驗，旨在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，增強自信心，激發(fā)創(chuàng)新意識。

4、“單元練習(xí)”共7個，形式以綜合性為主，涉及字詞句、朗讀背誦、寫字和口語交際，旨在豐富語言教育的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語言實踐能力。

三、教學(xué)目標：

1、在知識傳授和能力訓(xùn)練中，注重學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，樹立遠大目標，激勵學(xué)生熱愛祖國語言文字，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心和習(xí)慣，引導(dǎo)他們認識社會、了解自然，接受中華優(yōu)秀文化熏陶，逐漸形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

2、繼續(xù)確保正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成良好習(xí)慣；倡導(dǎo)珍惜學(xué)習(xí)用品的意識，掌握正確的書寫方法，培養(yǎng)積極發(fā)言、專心聽講、勤于朗讀背誦及樂于課外閱讀的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生主動查字典，獨立識字。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認真完成作業(yè)、有選擇性閱讀課外書籍和閱讀做標記的習(xí)慣。

4、繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用其幫助識字和學(xué)習(xí)普通話。

5、能夠準確識讀366個生字，按照筆順正確書寫和默寫220個生字。

6、能夠認真傾聽他人講話，理解他人所述的事情，復(fù)述基本內(nèi)容；能夠講述課文故事，觀察事物后用普通話完成連貫表達。能夠就所聽所讀內(nèi)容用完整句子回答問題，愿意與他人進行口語交流，提供通順、有禮貌的表達，主動發(fā)言，清楚表達自己的意思。

7、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦和復(fù)述指定課文，能夠默讀并進行思考，聯(lián)系生活實際理解常用詞語的意思，憑借語言文字領(lǐng)會課文內(nèi)容，想象課文情境并理解大意，按要求預(yù)習(xí)課文，自主使用字典學(xué)習(xí)生字詞，提出問題，閱讀適合的兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

8、關(guān)注周圍事物，樂于進行習(xí)作，能夠清晰表達自己看到、聽到、想到和做過的事情，學(xué)會使用逗號、句號、問號和感嘆號，并學(xué)習(xí)應(yīng)用冒號、引號及頓號。

四、教材的重點和難點：

（一）教學(xué)重點：

1、能夠選擇性閱讀課外書籍，培養(yǎng)做筆記和觀察事物的習(xí)慣。

2、準確識讀233個生字，并要求掌握220個生字，確保書寫規(guī)范、勻稱。

3、主動觀察周圍事物，開始習(xí)作，能夠清晰表達自己所見、所聞、所思、所做。

4、結(jié)合語言環(huán)境和生活實際理解常用詞語，流利、有感情地朗讀課文，背誦和復(fù)述指定課文，能夠進行角色朗讀。

5、通過語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文描繪的情境，掌握課文大意。

6、按要求預(yù)習(xí)課文，借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文并提問。

7、積極參與口語交際，愿意在眾人面前表達意見，語句流暢，態(tài)度大方，能主動發(fā)言并清晰表達自己的見解。

（二）教學(xué)難點：

1、選擇性閱讀課外書籍，培養(yǎng)做筆記和觀察事物的習(xí)慣。

2、關(guān)注周圍事物，開始習(xí)作，清晰表達自我所見所聞。

3、結(jié)合生活實際理解常用詞語，流利、有感情地朗讀課文，背誦和復(fù)述指定內(nèi)容，參與角色朗讀。

4、按要求預(yù)習(xí)課文，借助字典學(xué)習(xí)生詞，提出問題。

5、積極參與口語交際，做到語句通順，態(tài)度大方，能主動發(fā)言，清楚表明自己的觀點。

五、教學(xué)措施：

1、立足于教學(xué)改革，加強教改意識，準確把握新課標與教材要求，明確教學(xué)任務(wù)，遵循語文教學(xué)規(guī)律，有計劃、有目的地落實教學(xué)內(nèi)容，重視教法和學(xué)法的研究，努力探索教學(xué)規(guī)律，確保突破。

2、結(jié)合教材和學(xué)生實際，充分挖掘德育因素，抓住機會在知識和能力傳授過程中進行潛移默化的德育教育。

3、繼續(xù)做好學(xué)生的培優(yōu)補差工作，提高中等生的水平，遵循“抓兩頭帶中間”原則，針對優(yōu)秀學(xué)生提出更高要求，培養(yǎng)他們的能力；對后進生給予耐心細致的指導(dǎo)，以幫助他們發(fā)展?jié)摿?，逐步提升他們的語文水平，實現(xiàn)全體學(xué)生的共同進步。

4、詞句訓(xùn)練是小學(xué)階段的教學(xué)重點，特別要加強閱讀教學(xué)中的詞句訓(xùn)練。中年級的詞句訓(xùn)練可以通過以下方式進行：一是重點詞句要結(jié)合上下文和生活實際理解，鼓勵學(xué)生依靠字典逐步養(yǎng)成自我理解的能力；二是鼓勵學(xué)生摘抄好詞好句，增強語言積累；三是重視詞句運用，加強說和寫的結(jié)合。

5、朗讀是閱讀的基本功，課堂上應(yīng)多進行朗讀練習(xí)。強調(diào)讀通、讀熟和讀出感情的層次；指導(dǎo)朗讀時重在引導(dǎo)學(xué)生進入情境，將情感表達融入朗讀中，默讀時也要指導(dǎo)學(xué)生一邊思考，培養(yǎng)獨立閱讀和思考能力。

6、合作學(xué)習(xí)促進自我發(fā)現(xiàn)與展示。通過同桌、小組討論和全班交流，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)和合作精神，讓他們在活動中找到自信與方法，提升自主發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

六、教學(xué)進度表：

周次

起止時間

教學(xué)內(nèi)容

備注

1

3.1-3.5

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1、《走，我們?nèi)ブ矘洹?、《第一朵杏花》

2

3.8-3.12

3、《燕子》4、《古詩兩首》練習(xí)1

3

3.15-3.19

練習(xí)1單元測試5、《蘋果里的五角星》

4

3.22-3.26

6、《最佳路徑》7、《人類的“老師”》練習(xí)2

5

3.29-4.2

單元測試8、《三顧茅廬》9、《祁黃羊》

清明

6

4.5-4.9

10、《公儀休拒收禮物》練習(xí)3單元測試

7

4.12-4.16

11、《永遠的白衣戰(zhàn)士》12、《“番茄太陽”》13、《第一次抱母親》

8

4.19-4.23

14、《我不是最弱小的》練習(xí)4

9

4.26-4.30

單元測試（復(fù)習(xí)）

10

5.3-5.7

15、《鳥語》16、《天鵝的故事》

11

5.10-5.14

17、《生命的壯歌》練習(xí)5單元測試

12

5.17-5.21

18、《沙漠中的綠洲》19、《云雀的心愿》

13

5.24-5.28

20、《古詩兩首》練習(xí)6

14

5.31-6.4

單元測試21、《愛因斯坦和小女孩》

15

6.7-6.11

22、《宋慶齡故居的樟樹》23、《黃河的主人》

端午節(jié)

16

6.14-6.18

練習(xí)7單元測試

17-18

6.21-7.2

期末復(fù)習(xí)

期末檢測

四年級下冊語文教學(xué)計劃 18

一、上學(xué)期本學(xué)科取得的成績

四年級下冊的這批學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，整體語文能力有了一定的提高。大多數(shù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)活躍，學(xué)習(xí)的自覺性和主動性逐漸增強，基本掌握了課文中的重要知識點。

二、上學(xué)期本學(xué)科存在的問題

四（2）班目前有28名學(xué)生，班級內(nèi)部分同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的后進生仍然較多。部分學(xué)生存在依賴他人進行學(xué)習(xí)的情況，作業(yè)完成不及時，缺乏獨立思考的能力。我將繼續(xù)努力幫助他們逐步建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注他們在品德和能力上的全面發(fā)展。

三、教材主要內(nèi)容

本冊教材在四年級上冊的基礎(chǔ)上進行編寫，共有課文30篇，其中精讀課文16篇，略讀課文14篇；教材后面附有6篇選讀課文，總計36篇。這些課文精讀、略讀到選讀，層次分明，體現(xiàn)了從精到簡的安排思路。

教材涵蓋了七個專題，分別是：夢想飛翔、真誠待人、自然的奧秘、和平的珍貴、熱愛生活、鄉(xiāng)村的魅力、追求卓越。其中第二單元“自然的奧秘”和第五單元“鄉(xiāng)村的魅力”還涉及綜合性學(xué)習(xí)，進一步豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，展示了教材的一致性。

四、本冊教材分析

（一）整合教材內(nèi)容，圍繞主題進行組織。本冊教材遵循“簡化內(nèi)容，加強整合”的原則，強調(diào)了內(nèi)容的整合性。（包括導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)、單元內(nèi)容的整合，精讀與略讀課文的相互關(guān)聯(lián)等）

（二）引入“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標準的要求。（綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的重要方向。本冊教材繼續(xù)設(shè)計了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一次在“自然的奧秘”專題中，鼓勵學(xué)生觀察自然現(xiàn)象、收集資料并展開討論；另一次在“鄉(xiāng)村的魅力”單元中，體驗鄉(xiāng)村生活和了解自然景觀。）

（三）強調(diào)導(dǎo)學(xué)功能，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。（四）豐富教材內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)資源。

每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三部分。每組開頭的導(dǎo)語明確本組的主題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，通常包含2-3篇精讀課文和1-2篇略讀課文。精讀課文后設(shè)有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語以引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)需要，部分課文后還附有“資料袋”或閱讀鏈接，提供相關(guān)背景資料，豐富學(xué)生的閱讀體驗。

本冊要求學(xué)生認識和書寫的漢字各200個，認識的字分散在精讀和略讀課文中，并在課后生字條中列出；書寫的字則在精讀課文后以方格形式展示。為方便復(fù)習(xí)，各組課文后設(shè)置有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩部分，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)部分內(nèi)容。

本冊的注音規(guī)則如下：在精讀課文和略讀課文中，僅在第一次出現(xiàn)的生字注音，后續(xù)出現(xiàn)的則不再標注。導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋及語文園地中的生字也只在首次出現(xiàn)時注音，之后不再重復(fù)。選讀課文的生字一律不注音，生字注音采用圓括號標注，多音字則用方括號注音。為了方便學(xué)生識字，生字在課文中均注音。

五、學(xué)情分析

班級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上展現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但也有少數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不足，基礎(chǔ)相對薄弱。在本學(xué)期，我們應(yīng)更加關(guān)注基礎(chǔ)知識的鞏固，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升寫作能力，全面提高學(xué)生的語文水平和成績。

六、教學(xué)目標

1、認識200個漢字，能夠書寫200個，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。

2、掌握字典和詞典的使用，具備獨立識字的能力，能夠熟練使用鋼筆書寫正楷字。

3、能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、理解課文中關(guān)鍵詞句傳達情感的重要性。

5、能夠初步把握文章的中心思想，并理解文章表達的情感。

6、養(yǎng)成閱讀好書、看報紙的習(xí)慣，并與同學(xué)分享圖書資料。

7、在交流中認真傾聽，養(yǎng)成請教和討論的習(xí)慣，能夠總結(jié)主要內(nèi)容并復(fù)述，并清楚地表達自己的見聞和感想。

8、關(guān)注周圍事物，積極進行書面表達，寫出較為清晰、具體的內(nèi)容，能夠書寫簡短的信件和便條，并能對明顯錯誤進行修改。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能夠有針對性地收集資料，提出問題，進行討論，解決生活中的簡單問題。

四年級下冊語文教學(xué)計劃 19

（一）識字、寫字教學(xué)

在四年級下冊的語文教學(xué)中，學(xué)生對認字的興趣普遍較高，課文中的生字均已注音，使得學(xué)生在認字方面并不會遇到太大困難。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，課堂上進行適當(dāng)檢查，對多音字、難讀字或易混淆字給予更多關(guān)注與指導(dǎo)。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生采用多種識字方法，如通過拼讀、詞語聯(lián)想等方式，自主識記生字。對于課文中的生字，盡量不加注音，以促進學(xué)生在閱讀時獨立識字的能力，培養(yǎng)他們查字典的習(xí)慣，進而擴充識字量。

書寫方面，本冊的書寫練習(xí)主要集中在精讀課文中，教師應(yīng)當(dāng)與課堂教學(xué)相結(jié)合。對于字形較為復(fù)雜或容易混淆的字，教師可以進行重點講解，幫助學(xué)生掌握書寫規(guī)律。書寫訓(xùn)練除了運用課本中的字帖外，還要結(jié)合學(xué)生在書寫過程中遇到的問題進行及時糾正，從而提高學(xué)生的書寫水平和興趣。

（二）閱讀教學(xué)

1. 精讀課文的教學(xué)。

（1）指導(dǎo)朗讀和默讀。

朗讀是學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要方式，它不僅能幫助理解課文的內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生的語感。本冊教學(xué)仍需重視朗讀的訓(xùn)練。

朗讀的練習(xí)一般安排在課后練習(xí)的第一題，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的時間，鼓勵他們多讀書，少講解，讓學(xué)生在自主的閱讀中思考，逐步理解課文的內(nèi)容與感情。

默讀方面，要求學(xué)生在不發(fā)聲、不指讀、不動嘴唇的前提下，逐步提高默讀速度。

（2）精讀詞句，積累語言。

在課后練習(xí)中，采用靈活的方式學(xué)習(xí)詞句，例如背誦喜歡的部分或?qū)懴绿貏e打動他們的語句。這體現(xiàn)了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的理念，教師在教學(xué)中要加強對學(xué)生成果的檢查和交流。

（3）精讀內(nèi)容，體會思想感情。

教學(xué)中要教會學(xué)生怎樣抓住課文的主要內(nèi)容，通過語文園地中的“交流平臺”引導(dǎo)學(xué)生理解和運用這些方法。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在交流中總結(jié)自己的理解，同時要尊重他們的獨特體驗，允許學(xué)生有不同的理解和感受。

2. 略讀課文的教學(xué)。

本冊安排了15篇略讀課文，依據(jù)教學(xué)原則，略讀的要求與精讀不同，更應(yīng)注重精煉的指導(dǎo)，幫助學(xué)生自主獲取有效信息。

3. 選讀課文的教學(xué)。

教材后部分的8篇選讀課文，內(nèi)容與單元相對應(yīng)，旨在促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

四年級下冊語文教學(xué)計劃 20

二、各單元目標、重點、難點。

第一單元：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《海底世界的奇觀》，復(fù)述《小白兔與小灰兔》。

2、掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。會用“美麗”、“勤勞”、“勇敢”、“友誼”造句。

3、學(xué)會為課文分段，并說明各段的大意。

4、理解課文內(nèi)容，感受海底生物的奇妙與友誼的重要性，學(xué)習(xí)小白兔與小灰兔之間的互助精神。

第二單元：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《春天的約定》，復(fù)述《小松鼠的故事》。

2、掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。會用“溫暖”、“收獲”、“快樂”、“探索”造句。

3、能分段并說出段落大意。

4、理解課文內(nèi)容，探討春天的美好，以及大自然的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活與自然的情感。

第三單元：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述《快樂的童年》。

2、掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。會用“珍惜”、“夢想”、“堅持”造句。

3、學(xué)會分段并講述每段的大意。

4、理解課文內(nèi)容，認識到童年的美好與夢想的力量，激勵學(xué)生努力追求自己的理想。

第四單元：

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《小草的春天》。

2、掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。會用“頑強”、“生機勃勃”、“耕耘”造句。

3、能為課文分段并講述段落大意。

4、通過觀察自然，增強對生命的感悟，理解大自然的變化與生命的意義。

第五單元：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《大海的呼喚》。

2、掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。會用“寬廣”、“奔騰”、“夢想”造句。

3、學(xué)會分段并說出段落大意。

4、理解課文內(nèi)容，感受大海的浩瀚，培養(yǎng)學(xué)生勇敢追夢的信念。

第六單元：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述《云的旅行》。

2、掌握本單元的生字詞，理解生字的組成，能夠用“幻想”、“飄蕩”造句。

3、學(xué)會分段并講述各段大意。

4、通過想象云的旅程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。

重點、難點：

1、理解課文內(nèi)容，感受大自然的偉大與生命的奇妙。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與想象力，提高他們對自然界的認識。

三、教學(xué)措施：

1、持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、注重基本功的訓(xùn)練，確保對語文知識的扎實掌握。

3、明確課本中各單元的編排，科學(xué)合理地安排課堂教學(xué)。

4、充分利用與課本配套的教學(xué)輔助工具，以增強課堂效果。

5、合理安排課堂與課外學(xué)習(xí)的時間，使教學(xué)更具針對性與有效性。