本學期六年級語文教學計劃關注學生的語言能力提升與綜合素養(yǎng)發(fā)展。班級情況分析顯示，學生整體基礎較好，但仍需加強部分學生的自律性與寫作能力。教材按專題分為八組，設置多樣的閱讀與口語交際內容，強調綜合性學習。教學目標包括鞏固識字與寫字能力、提升閱讀理解與表達能力，以及培養(yǎng)良好的學習習慣。教學重點在于獨立識字、朗讀表達、理解文章情感等，難點則為閱讀基本功與習作能力的提升。為此，教師將采用靈活多樣的教學方法，關注個別學生的需求，激發(fā)學習興趣，促進全面發(fā)展。

20xx年六年級上冊語文教學計劃 篇1

一、班級情況分析（以602班為例）

本班共有學生58人，其中男生32人，女生26人。整體來看，本班同學的基礎知識掌握得相對扎實，參與學習活動的積極性較高，理解能力和獨立思考的能力也較為突出。但仍有部分男同學因自律性不足，影響了他們的學習效果，結果在知識運用上出現(xiàn)了一些困難。在寫作方面，大多數(shù)女生表現(xiàn)較好，男生中的部分同學表達能力尚需提升。造成這一情況的主要原因是平時對周遭事物關注不夠，導致寫作內容貧乏。

隨著六年級的學生即將邁入初中，教師需注重教學方法的銜接與轉換。為此，將開展多樣化的綜合性學習活動，鼓勵學生在實踐中靈活運用已學知識，增強解決實際問題的能力，并進行廣泛的文化積累，努力實現(xiàn)《語文課程標準》中“全面提高學生語文素養(yǎng)”的目標。

二、教材情況分析

（一）教材概述

本冊教材按專題進行編排，共分為8個組別，包含了綜合性學習模塊。第6組是綜合性學習，其余7組則分為導語、課文、詞語盤點以及語文園地四大部分。每組包含4篇課文，全冊共計28篇，其中精讀與略讀各14篇。精讀課文后附有思考練習題，而略讀課文則提供有連接語，以幫助學生理解。這些課文后也安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”供深入學習。還有8篇選讀課文，為有額外時間的學生提供閱讀素材。

詞語盤點部分幫助學生進行字詞的自我檢測和認讀練習，包括“讀讀寫寫”的內容由精讀課文中的詞語組成，而“讀讀記記”則由略讀課文中的要求認識的字構成。

語文園地設有4個固定欄目：口語交際、習作、交流平臺、日積月累，外加一個變化欄目（趣味語文、展示臺、課外書屋、成語故事），靈活多樣以增加學習趣味性。綜合性學習模塊安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“邁向詩歌的世界”，采用任務驅動的設計，包含“活動建議”和“閱讀材料”。

（二）教材的主要特點

1、專題主題準確多樣

本冊教材的編排依舊采用專題形式，但內容的角度和主題更趨豐富多樣。有的專題從思想內容出發(fā)，有的則側重于人物。例如“初識魯迅”便是從作者的身世與作品展開討論。盡管有部分專題曾在之前的教材中出現(xiàn)過，但各專題的側重點卻大相徑庭，在“作家筆下的動物”中，之前的單元注重動物的外在特征，而本冊則更側重展現(xiàn)動物的情感及人與動物之間的互動。

2、整合編寫的目的更為清晰

本冊教材在編寫過程中進一步強調整合，主要體現(xiàn)在以下三個方面：

（1）導語導學，整合單元內容。本冊每組的導語通常由兩個自然段構成，首段旨在激發(fā)學習興趣，清晰引入學習主題，第二段則明確學習重點與訓練方向。

（2）精讀與略讀課文的有機結合，課文之間設置“連接語”，確保學習的流暢性與整體性，并明確略讀課文的學習要求與方法。

（3）單元之間的內容相互支撐與呼應。每組成從導語、課文思考題到口語交際，再到習作，力求凸顯學習重點，確保結構上的連貫與邏輯性。

三、本冊教學目標：

1、鞏固漢語拼音，利用拼音進行識字和閱讀，學習標準普通話。

2、繼續(xù)練習書寫，力求書寫規(guī)范、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3、能夠正確、流利地朗讀課文，并背誦指定的篇章，理解文章的中心思想，掌握默讀及選擇句子表達方式的能力，積累詞語，提高閱讀理解能力。

4、結合上下文及生活實際，查字典理解詞義，學到的詞語能夠進行口頭及書面表達，積累語言，養(yǎng)成良好的語言習慣。

5、能獨立閱讀適合自身水平的讀物，了解主要內容，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。

6、樂于參與討論，能夠條理清晰地表達觀點，認真傾聽他人發(fā)言，抓住要點。

7、能夠細致觀察，撰寫簡明的記實或想象作文，內容要求具體，情感真實，結構有條理。

四、本冊教學重點與難點

1、準確把握課文主要內容，體會其中的思想感情，領悟其表達手法。

2、重點詞句的整理與理解，深入分析課文，體會表達效果。

3、積累語言，鼓勵學生運用所學。

五、補差與優(yōu)質生培養(yǎng)措施

1、增強閱讀教學，注重方法指導。教學過程中，積極培養(yǎng)學生的閱讀興趣，按篇章訓練為核心，幫助他們提高概括課文主要內容的能力。將重心放在學會學習上，將教材視作“例子”，務必把教材應用于學習，強化學習方法，特別關注朗讀訓練以提升語言感悟力。

2、強化課外閱讀，重視背誦與語言積累。堅持每日一詩、每日一句的背誦與積累，指導學生自讀課本，并重視課內外的聯(lián)系，提升課外閱讀的興趣和質量，建立班級書庫，組織有趣的閱讀活動。

3、營造口語交際氛圍，重視口頭表達訓練。在口語交際課中設定明確目標，激發(fā)學生的表達興趣，鼓勵他們多說，及時給予正反饋，結合學生實際選擇主題，以增強交際能力。

4、鼓勵自主學習，培養(yǎng)良好學習習慣。靈活布置作業(yè)，給予學生選擇權，以擴展詞匯量及知識面，制定適宜的達標要求，讓學生在作業(yè)評價上進行自我檢查。

5、整合資源，提升語文素養(yǎng)。開設豐富的閱讀內容，結合生活實際延展課堂訓練，優(yōu)化學習過程，關注學生的實際表現(xiàn)，提升語文素養(yǎng)。

6、實施個別輔導，關注學困生轉變。通過觀察，學困生往往缺乏學習興趣和自信，制定個別輔導計劃，激發(fā)其積極性，為他們提供支持與幫助，促進其各項能力的提升。

六、教學進度安排

20xx年六年級上冊語文教學計劃 篇2

新學期開始，面對熟悉的面孔與全新的教學挑戰(zhàn)，我們需要以更高的標準來提升教學質量，減輕教師的壓力，讓學生的學習更加輕松愉快。經過深入的分析與研究，我制定了如下的教學計劃：

一、班級情況分析：六年級（6）班共有學生40人，絕大多數(shù)同學態(tài)度積極，學習認真，作業(yè)完成情況良好。在課堂上，大部分學生能夠專心聽講，但由于年齡的關系，主動發(fā)言的同學相對較少，愿意參與討論的熱情不高。在寫作方面，能夠寫出條理清晰、表達優(yōu)秀的學生大約占25%左右，而部分同學如李小明與張偉在語文學習上存在一定困難，亟需教師的更多關注和指導。

二、教材簡要分析：本冊教材共包含28篇課文，結構包含導入、課文、口語交際、寫作及日積月累等內容，強調從實踐到理論再到實踐的循環(huán)過程。本冊要求學生掌握和運用80個生字，且生字和多音字均有詳細注音，部分重要段落不注音，以培養(yǎng)學生自查字典的能力。

三、教學實施措施：

(一) 激發(fā)學生學習興趣，提高語文素養(yǎng)。語文是一門兼具思想性與人文性的學科。在新課程改革的背景下，學生的自主學習及創(chuàng)新能力的培育成為我們的教學重點。我旨在構建積極活躍的課堂氛圍，讓學生在語文學習中如魚得水，體驗學習的樂趣，從而在此過程中提升他們的語文素養(yǎng)。

1. 創(chuàng)新課堂導入方式?！芭d趣是最好的老師”。在教學中，我注重通過多樣的導入方法來激發(fā)學生的學習興趣。例如，通過多媒體呈現(xiàn)課文中的情景或講述與課文相關的小故事，從而吸引學生的注意力和好奇心，使他們在愉悅中進入學習狀態(tài)。

2. 培養(yǎng)探究習慣，發(fā)展創(chuàng)新思維。在教學過程中，鼓勵學生與生活經驗結合，積極表達自己的見解。在辯論與討論中，我會適時引導，幫助學生在思考中碰撞出靈感的火花，以此刺激他們的創(chuàng)造力與思維深度。

(二) 重視朗讀與品評，讓課堂活躍。教材中的每篇課文都有其獨特的語言魅力和思想深度，我會引導學生對課文進行深入的朗讀與反復品味，加深對文本的理解。在朗讀中，我鼓勵學生表達出文本的情感與意境。

(三) 課內外結合，拓展學習視野。課堂教學要與實踐相結合，鼓勵學生利用所學知識進行課外延伸，通過豐富的語文實踐活動，讓學生在不同的情境中運用語文，提高綜合能力。

五、學困生情況及應對措施

學困生主要可分為以下幾類：

(1) 不愿意學習。

他們缺乏學習興趣，將學習視為負擔，常常導致消極態(tài)度。

(2) 不會學習。

一些學生雖然努力，卻因學習方法不當，導致學習效果不佳。

六、工作措施

1. 課外輔導，隨時了解學生的學習情況，給予必要的幫助。

2. 利用優(yōu)生帶動學困生，實行“一幫一”學習模式，激勵學困生的學習激情。

3. 對學困生的每一點進步予以肯定，鼓勵他們持續(xù)努力，體驗成功的樂趣。

4. 了解學困生的學習情況，教授正確的學習方法，幫助他們逐步提升學習成績。

5. 定期與家長溝通，共同解決學困生的學習問題。

6. 進行家訪，關注學困生的學習與心理狀態(tài)，形成教育合力。

本學期，我將以嚴謹?shù)膽B(tài)度和創(chuàng)新的教學方法，不斷提升教學質量，努力讓每位學生都能在知識的海洋中揚帆起航。

20xx年六年級上冊語文教學計劃 篇3

一、分析學情，明確目標。

六（6）班共有71名學生，其中男生x人，女生x人。在學習上需要每天重點關注的學生有：、。在紀律上需要及時提醒的學生有：、。本學期，我們將引導學生樹立清晰的奮斗目標，營造良好的學習氛圍，努力形成團結友愛的班級文化，確保不遺漏任何一位學生，讓每個人都能成為最好的自己。

二、注重基礎知識的教學，提升基本能力。

作為教師，要深入研究教材，弄清楚每一課的知識點和考點，包括：易錯字和易讀錯的字。每一節(jié)課的教學都應成為學生基本能力訓練的機會，例如：提高運用多種方法理解詞語的能力（如結合上下文、查字典、解釋重點字、造句），概括文章主要內容的能力（通過課文標題、段落連接法、抓住中心句和過渡句），以及分析句子、感悟能力（從作者的描寫方式入手，品味重點詞和重點句，并通過朗讀進行感受；設計多種朗讀形式促進情感的流動；在具體語境中進行對比，通過上下文理解作者用詞的精確度和句子的巧妙；想象畫面感情朗讀）。

三、激發(fā)學生的寫作興趣，提高寫作能力。

在課文教學中，要讓學生實踐讀寫結合，激勵他們通過品詞析句來積累語言，并在情境創(chuàng)設中遷移和運用；鼓勵學生填補課文空白進行小練筆；模仿課文段落結構進行仿寫。

在課外閱讀中，要引導學生積累語言。每天堅持閱讀課外書籍4000字，并摘抄4個四字詞語和一個運用修辭的句子，教師定期對這些摘抄進行分類整理，如：人物語言、神態(tài)、動作、心理活動、環(huán)境襯托等。

在生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材。學生每天寫下所發(fā)現(xiàn)的事，至少使用一個四字詞語，語句通順即可，目的是引導學生關注身邊的人和事，為寫作積累素材。

關注身邊的事，勤于練筆。教師要善于挖掘課堂內外的素材，鼓勵學生每周寫兩篇日記和一篇作文。

寫作后及時給予評價與鼓勵。無論是讀寫結合的練習，還是日記、發(fā)現(xiàn)記錄，教師都要及時給予評價，挑選優(yōu)秀作品分享，同時找出每個學生作文中的亮點，對優(yōu)秀作文進行整理，形成專輯。

四、重視寫字教學，端正學習態(tài)度。

本學期對學生寫字提出明確要求：書寫要規(guī)范，整齊干凈。

教師要發(fā)揮示范作用。在黑板上書寫時，每一個字都應認真書寫，成為學生的榜樣。

教師應發(fā)揮指導作用。每節(jié)課對于難寫或易錯的字，都要進行詳細指導，確保學生能一看、二寫、三對照，教師必須示范書寫。

養(yǎng)成隨時練字的習慣。每次寫作業(yè)、寫學習計劃、寫作文和筆記，都要視為練字的機會，教師要嚴格要求。

開展寫字比賽和優(yōu)秀作業(yè)評比。每周進行一次，并給予表彰。

五、重視朗讀教學，加強美文積累。

每篇課文都要求學生朗讀正確、流利且富有感情。課上要結合品詞析句的教學進行感情朗讀指導。每學習完一個單元后，開展朗讀比賽進行鞏固和激勵。

在美文積累方面，本學期我們計劃每周背誦一首宋詞或一個優(yōu)美段落。通過早讀、課前讀、家庭閱讀等方式，實現(xiàn)熟讀成誦的目標。

六、關愛每一個孩子。

我會關愛每一個孩子，激發(fā)他們的學習興趣。對于后進生，要保持耐心，多在課堂上給予指導，并利用小組合作的方式幫助他們進步；制定個性化的提升計劃，幫助有進步的孩子進行獎勵。課后也要多進行幫助，對作業(yè)進行面對面的批改，讓學生感受到教師的關懷與支持，力求每天都有進步。

20xx年六年級上冊語文教學計劃 篇4

一、班級概況：

本班共有學生52人，整體上大多數(shù)學生對學習充滿熱情，努力追求進步，但仍有少部分同學在學習習慣上存在問題，對語文學習的興趣不足，尤其是在閱讀和寫作方面。本學期，我們將根據(jù)班級的具體情況，采取針對性措施來激發(fā)學生的學習興趣。

二、教材分析：

本冊教材依然按照專題組織，共分為八個單元，主題依次是：感悟自然、我的祖國、心靈之聲、珍惜家園、初識魯迅、詩歌之門、人與動物、藝術之美。

綜合性學習的內容安排在第二組“我的祖國”和第六組“詩歌之門”?！霸姼柚T”專題采用任務驅動的編排方式，以“活動建議”和“閱讀材料”為主要內容，始終貫穿學生參與的活動。

三、教學目標：

1、識字、寫字教學

本冊教材未特別安排識字內容，但要求學生能寫120個字。教學時，教師應重點指導易錯或難寫的字，既要關注書寫的質量，也要適度提升學生的書寫速度，培養(yǎng)良好的書寫習慣，并及時糾正書寫中的錯誤，激發(fā)學生對書法的興趣。

2、閱讀教學

隨著年級的提升，學生的識字量和閱讀理解能力不斷增強，逐漸具備了分析、概括和歸納能力。閱讀教學應在理解課文的基礎上，教授有效的閱讀方法，促進學生自主閱讀和寫作能力的提升。

3、口語交際教學

要增強學生的參與感，推動互動交流。本冊教材從學生的日常生活中提煉出口語交際的話題，部分專題還提供了多角度的討論主題，教師應結合本地區(qū)和班級的實際情況，選擇合適的交流主題，確保學生有話可說。根據(jù)每次口語交際的主題，設計不同的教學方案，激發(fā)學生的參與興趣，明確交際目標。教師在教學中要綜合考慮傾聽、表達和應對等方面，針對性地給予指導。對于需要特別技能的口語交際活動，如辯論和演講，教師應適度給予指導，但不能提出過高的要求。要適當處理口語交際和寫作之間的關系，確保教學內容科學、有針對性，提升學生的交際能力。

4、習作教學

對于教材中安排的習作內容，教學需突出要求與靈活應用。在習作前的指導和后的評講中，應滲透習作要求，確保教學目標落實。要結合學生的實際情況，靈活調整教學內容和過程。

修改能力是習作能力的重要部分，鼓勵學生認真修改自己的習作，養(yǎng)成良好的寫作習慣。在講評中，要重視對習作的修改，幫助學生形成仔細審校的習慣。

5、綜合性學習的教學

要關注閱讀材料的學習要求。教學中要落實相關要求，背誦詩歌，理解其內容，掌握相關知識。當詩歌后附有注釋和賞析時，要引導學生自主閱讀、欣賞并理解詩歌的情感，掌握獲取詩歌大意的方法。

四、教學措施：

1、認真?zhèn)湔n，確保備課質量高，提升課堂效率，樹立正確備課觀念，深入研究教材，注重課堂反思，避免馬虎和題海戰(zhàn)術。

2、認真上課，提高課堂管理，督促學生培養(yǎng)良好聽課習慣，以熱情和教學藝術激發(fā)學生的學習情感，營造和諧的課堂氛圍。

3、定期聽課、說課，取長補短，通過實踐與反思提升自身的教學能力，學會應對課堂突發(fā)狀況，深化對新課程和新課改的理解。

4、持續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，鼓勵他們閱讀、做筆記以及積極提問，保持良好學習習慣的延續(xù)。

5、在教學中，強調“以讀為主，以講促讀”，通過多種輔助手段指導學生，幫助他們更好地理解書籍，提高語文水平。

6、在閱讀教學中，引導學生積累范文語言，學習其寫作技巧，并能靈活運用到自己的習作中。

7、鼓勵學生廣泛閱讀，提高語文素養(yǎng)。

五、優(yōu)等生的提高與學困生的優(yōu)化措施：

1、對優(yōu)等生的要求應高于班級平均水平。

2、針對特別優(yōu)秀的學生，采取特定措施，使其各方面才能得到更進一步的發(fā)展。

3、優(yōu)等生應在班級管理中發(fā)揮帶頭作用，幫助學困生共同進步。

4、關注優(yōu)等生的不足，通過針對性訓練助其全面提升。

學困生的優(yōu)化措施：

1、針對學困生的狀況，實施“一對一”幫扶，邀請優(yōu)等生支持學困生，共同進步。

2、上課時，教師要對重點內容進行詳細講解，并在課后及時輔導學困生的作業(yè)。

3、在課堂上，提供機會讓學困生表達看法，鼓勵他們并給予充分交流的時間。

六、教學質量：

通過本學年學習，期末考試力爭優(yōu)秀率達到50%以上，及格率力爭達到100%。

20xx年六年級上冊語文教學計劃 篇5

一、學生基本情況分析

本班目前共有學生46人，其中男生20人，女生26人。經過幾年的共同努力，大多數(shù)學生已經養(yǎng)成了認真聽課、按時完成作業(yè)的良好習慣。學生們對于班級的規(guī)章制度有了一定的理解，集體意識日益增強。進入六年級，很多學生意識到了升學的壓力，因此班級中涌現(xiàn)出了一些比較積極的同學，例如：張偉、李靜等，他們在學習和行為習慣上都起到了模范作用。部分學生對學習的興趣逐漸提升，學習積極性明顯增強，例如：王小明、趙晨曦等。然而，仍需關注的仍有約10%的學生：如陳思宇，雖然努力學習，但知識掌握不牢，經常出現(xiàn)遺忘的情況；還有劉婷和何嘉等，他們雖然上進心強，但成績卻不盡如人意。如何讓每一個學生在學習上都有所進步，始終是我關注的重點。我將在教學中因材施教，結合畢業(yè)班的實際情況，推動學生的個性發(fā)展與語文素養(yǎng)的提升。

二、教材分析

本冊教材依舊按照專題的形式組織單元，共分為八組，分別是：探索自然，心系祖國，心靈之聲，珍惜我們的家園，初識魯迅，走進詩歌，人與動物，藝術之美。

本冊的綜合性學習安排在第六組“走進詩歌”中。“走進詩歌”這一專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方法，主要包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共設有課文28篇，精讀課文和略讀課文各14篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四個部分組成。課例包含四篇課文，其中精讀課文2篇，略讀課文2篇。每篇精讀課文后都有思考練習，略讀課文前有連接語。部分課文后還附有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z交際和習作”仍然作為獨立欄目?！盎仡櫤屯卣埂庇伞敖涣髌脚_”“日積月累”兩個固定欄目和“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”幾個不定欄目組成，其中“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，而“展示臺”安排一次。

三、教學目標：

(一)識字與寫字：

1、具備一定的獨立識字能力。本冊教材沒有專門安排識字內容，要求掌握120個字的書寫，累計識記常用漢字3000個，其中約2500個能達到書寫的程度。

2、能夠較為規(guī)范地書寫楷書，做到行款整齊，具備一定的書寫速度。能夠使用毛筆書寫楷書，并在書寫中體會漢字的美感。

(二)閱讀：

1、能做到用普通話準確、流暢、有感情地朗讀課文。結合上下文和自己的知識積累，推測課文中的詞句意思，理解其表達效果。

2、在閱讀過程中揣摩文章的表達邏輯，體會作者的情感，通過交流與討論，勇于表達個人看法，做出自己的判斷。

20xx年六年級上冊語文教學計劃 篇6

一、班級基本狀況：

在這個學期，我接手了五年級的班級，班上的學生個性活潑，語文基礎參差不齊，水平差異較大。在新學期的教學中，我將同時著重加強“雙基”訓練和閱讀、寫作能力的提升；我會努力激發(fā)學生對新事物的好奇心和探究欲望，鼓勵他們觀察周圍的世界，進行親身體驗，從中感受、發(fā)現(xiàn)，讓每個學生都能增強參與意識和合作精神，從而整體提高語文素養(yǎng)。

二、教學要求：

（一）識字與寫字

學生需具備較強的獨立識字能力，要求認識120個常用字，并能用硬筆書寫，字跡工整，速度適中。

（二）閱讀

能流利、準確地用普通話朗讀課文，默讀速度不低于每分鐘300字。能借助詞典理解詞匯的用法，掌握上下文關系，感受詞句的深層含義，理解作者的情感與思想。在閱讀說明性文章時，抓住要點，了解基本說明方法，學習有效的信息搜集技巧。在閱讀中，掌握各種標點的使用差異，并通過誦讀經典詩文感受作品的內涵，背誦80篇優(yōu)秀詩文。

（三）習作

學生需在寫作中表達清晰，條理分明，逐步提升寫作能力。

（四）口語實際

鼓勵學生尊重與理解他人，積極參與討論，表達個人見解。認真傾聽他人意見，能準確轉述要點，做到表達有條理，語氣適合。根據(jù)不同對象和場合準備簡單發(fā)言，注重語言的規(guī)范性，抵制不禮貌的言辭。

（五）綜合性學習

引導學生通過圖書館、網(wǎng)絡等渠道獲取相關資料，嘗試撰寫簡單的研究報告，策劃校園及社會活動，組織主題討論，提高查找、運用資料的能力。培養(yǎng)學生的思辨能力，學會辨別是非。

三、教學重點：

注重整合各項知識，著重培養(yǎng)學生的語言感悟能力，積累和運用能力，全面提升語文素養(yǎng)。

四、教學難點：

學生的閱讀能力水平差異大，這一情況直接影響寫作能力，因此提升學生的閱讀和寫作水平將是本學期教學的難點。

五、教學措施：

1、更新教育理念，重視以育人為核心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2、深入學習新課標，貫徹新理念，培養(yǎng)學生的學習習慣、自主學習和合作交往能力，提升聽說讀寫能力。

3、優(yōu)化教學方式，充分利用多媒體技術，采用有趣的教學方法提高學生的學習興趣和課堂效率。

4、加強閱讀和寫作的訓練，鼓勵學生多讀課外書，并養(yǎng)成做讀書筆記的好習慣。

5、精心設計練習，避免重復工作，減輕學生的負擔。

6、教師之間加強交流合作，共同總結經驗，使每位學生都能順利畢業(yè)。

7、加大教學研究力度，及時總結經驗，撰寫教學論文，提高教師自身素質。

六、做好差生的轉化工作：

學生的后進原因復雜，作為老師要先幫助學生重拾自信，鼓勵是最好的辦法。在課堂上積極提問后進生，并抓住他們的小進步給予表揚，逐步增強他們的學習興趣。對后進生的轉化需要耐心，允許多次嘗試，采取循序漸進的方法，幫助他們逐步提高。

七、加強家校合作。

家長是我們教學的重要支持者，尤其是對學習和思想相對滯后的學生，保持與家長的溝通，達到“共同發(fā)力”的效果至關重要。

八、教學進度安排：

時間教學內容授課時數(shù)

第一周《聰明的一休》《魯濱遜漂流記》6課時

第二周《草地上的小白兔》《春天的故事》習作、回顧拓展6課時（備注：單元測試一2課時，講評一課時）

第三周《小英雄雨來》《我們的生活充滿陽光》6課時

第四周《長襪子皮皮》《海底兩萬里》習作、回顧拓展6課時（備注：單元測試二2課時，講評一課時）

第五周國慶節(jié)

第六周《稻草人》《小王子》6課時

第七周《陽光照耀著大地》《玻璃罐里的種子》習作、回顧拓展6課時（備注：單元測試三2課時，講評一課時）

第八周《生態(tài)家園》《小熊維尼》6課時

第九周《神奇的魔法船》《愛的教育》習作、回顧拓展6課時（備注：單元測試四2課時，講評一課時）

第十周復習期中考試（2課時，講評一課時）

第十一周《蕩秋千的女孩》《我們一起去冒險》6課時

第十二周《小小的船》《人間四月芳菲盡》習作、回顧拓展6課時（備注：單元測試五2課時，講評一課時）

第十三周綜合性學習：詩歌的魅力6課時（備注：單元測試六2課時，講評一課時）

第十四周《白餓的公雞》《飛向太空的夢想》6課時

第十五周《美麗的中國》《我們都是追夢人》習作、回顧拓展6課時（備注：單元測試七2課時，講評一課時）

第十六周《木蘭辭》《靜夜思》6課時

第十七周《沒有什么不可以》《夢想的翅膀》習作、回顧拓展6課時（備注：單元測試八2課時，講評一課時）

第十八周復習書本知識6課時

第十九周綜合復習6課時

第二十周復習期終考試

20xx年六年級上冊語文教學計劃 篇7

一、指導思想：

二、教材簡析：

本冊教材共包含28篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇，選讀課文8篇。新增的課文有《竊讀記》、《小苗與大樹的對話》、《走遍天下書為侶》、《假如沒有灰塵》、《青山處處埋忠骨》等。本冊教材聚焦于2個主要訓練項目，分別是《感知句子所蘊含的深意》和《提高閱讀速度》。教材識字量為200個字符，其中要求學習者掌握150個。

三、教學要求：

1、繼續(xù)加深對漢語拼音的鞏固，善用拼音幫助學生識字、閱讀及學習普通話。在語言與文字訓練中，融入愛國主義教育。

2、培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

3、繼續(xù)著重于正確的讀寫姿勢和朗讀技巧，養(yǎng)成良好的學習習慣。要求學生能夠背誦指定課文，進行課文復述，并能進行角色朗讀。

4、繼續(xù)加強默讀能力的訓練，鼓勵學生在閱讀時做到不出聲、不指讀，能夠一邊閱讀一邊思考;并通過語言環(huán)境與生活實際理解常用詞匯的含義。

5、繼續(xù)學習并掌握預習課文的技能。能夠借助語言與文字理解課文內容，想象課文描繪的場景，明了課文的主旨。

6、培養(yǎng)學生觀察生活的習慣，能夠選擇性地閱讀課外書籍;并且養(yǎng)成在讀書時做標記的習慣。能夠閱讀適合他們年齡的少年兒童書籍，了解其主要內容。

7、鼓勵學生養(yǎng)成寫日記的習慣;要愛護圖書，做好讀書筆記并隨時使用工具書。

8、運用所學詞匯進行造句，能夠理順順序混亂的句子。學習按步驟觀察圖畫與事物，并寫出結構清晰的短文。

9、能夠理解適合其程度的講話并進行轉述。用普通話清晰地表達一件事情，討論問題時能夠表達自己的觀點，并簡要復述課文，養(yǎng)成先思考后發(fā)言的習慣，做到說話禮貌。

20xx年六年級上冊語文教學計劃 篇8

一、教材分析

本冊教材注重綜合素質的培養(yǎng)，強調語言的理解、積累與應用，專注于基本技能的提升，以整體性地提升學生的語文能力。精選的課文數(shù)量有限，全冊共安排閱讀課文22篇，其中包含韻文2篇。課文圍繞特定主題精心組織單元，通過語言文字的訓練，潛移默化地進行思想教育，激發(fā)學生對祖國、對中國共產黨和社會主義的熱愛；培養(yǎng)科學精神和創(chuàng)新意識，同時增強環(huán)境保護和社會責任感，陶冶學生的審美情趣。

語文知識方面

1、識字和寫字

①本冊教材繼續(xù)采用“識寫分流”的方式安排生字，共安排學習生字180個，認字40個。

②能夠熟練運用字典、詞典，具備一定的獨立識字能力。

③能夠運用硬筆正確書寫標準楷書，保證書寫規(guī)范、整齊，持續(xù)提升書寫質量。

2、閱讀

①加強朗讀訓練，學習用普通話流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的篇章，進行復述和角色朗讀。

②熟練掌握默讀技巧，能夠針對課文中的理解難點提出問題。

③學習按要求進行課文預習，聯(lián)系上下文理解詞句含義，體會關鍵詞句在表達情感方面的作用，能借助字典和日常積累理解新詞匯。學過的詞匯大多數(shù)能夠在口頭和書面中靈活運用。

④在教師的指導下，通過語言文字剖析課文內容，想象課文描繪的情境，感受課文所傳達的思想情感。

⑥在理解句子時，掌握句號與逗號的不同用法，熟悉冒號、引號、問號和感嘆號的一般應用。

⑦鼓勵學生積累課文中的優(yōu)美詞句和精彩段落，通過摘抄提升語言積累的意識。

⑧誦讀經典詩文，借助誦讀感受情感，理解內容。

⑨學習文獻檢索和瀏覽，擴充知識面。

3、習作

①鼓勵學生有序觀察周圍事物，積極進行書面表達，增強寫作的自信心。

②自由表達見聞、感受及想象，注重描寫自己覺得有趣或印象深刻的內容。

③學習從內容、句式和標點等方面進行自我修改，掌握基本的標點使用。

④在習作中運用日常積累的語言材料，尤其是最新鮮的詞句，能理順結構混亂的句子。

⑤根據(jù)表達需要，在理解語句時正確運用各種標點符號。

4、口語交際

①能夠用普通話進行對話，認真傾聽他人意見，并就不理解的內容主動提問，能與他人討論不同觀點。

②能夠生動詳細地講述故事、分享幽默，努力用語言表達自己的感受和想法。

5、綜合性學習

①能夠提出生活和學習中的問題，有目的地收集資料，進行討論。

②結合語文學習，觀察自然和社會，并將觀察的結果進行書面與口頭表達。

③圍繞“學習與實踐”、“讀報與剪報”等主題，安排了“小組交流”、“實踐活動”、“知識競賽”、“剪報制作”和“成果展示”等環(huán)節(jié)。

④在家庭和學校環(huán)境中，嘗試運用語言知識與能力解決實際問題。

二、學生情況分析：

六（4）班共有學生52名，其中男生23名，女生29名。經過五年的語文學習，學生明確學習目標，態(tài)度認真，能專心聽講，按時完成語文作業(yè)，良好的學習習慣與較扎實的基礎知識使他們受益匪淺。部分學生反應靈活、思維敏捷，積極參與課堂互動，朗讀水平普遍較高。但仍有部分學生的寫作水平較低，缺乏寫作興趣，觀察生活的能力不足，常導致文章內容空洞，缺乏情感。

還有一些學生的寫作基本功較為薄弱，出現(xiàn)較多的病句與錯別字。他們多為農村學生，整體閱讀量偏少，閱讀面窄，許多學生的閱讀僅限于作文選，積累相對不足。個別學生的學習習慣欠佳，學習方式較為被動，亟待教師的引導以提升其語文素養(yǎng)。

六（3）班共有學生50名，男生18名，女生32名。本班學生學習目標明確，學習態(tài)度積極，能夠認真聽課，按時完成作業(yè)，整體學習習慣良好，基礎知識相對扎實。部分學生思維靈活，積極參與回答問題，擁有獨立見解，朗讀能力普遍較高。但仍存在以下主要問題：

1、個別學生學習習慣不佳，表現(xiàn)出學習上的被動性。

2、寫作水平普遍較低，缺乏寫作興趣，未能留心生活，導致文章內容寡淡、情感乏味。部分學生的寫作基本功需要加強，病句和錯字頻繁。

3、整體閱讀量不足，閱讀范圍窄，許多學生的閱讀主要集中于作文集，導致積累較少。

三、教學措施

在教學過程中，充分發(fā)揮師生雙方的主動性與創(chuàng)造性，努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，注重情感、態(tài)度與價值觀的正確引導。遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習的特點，策略性地選擇教學方法，具體措施如下：

1、根據(jù)學生的年齡特點及生理和心理發(fā)展的實際情況，運用多樣化手段，激發(fā)學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀多思多寫，積極拓寬閱讀領域，豐富語言積累。

2、課堂教學中，強調“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中逐步將課本語言內化為自身表述，在教學中關注重點詞句的品析，理解課文內容，做到精講多讀多練相結合。

3、教授學生進行資料查找，確保課內外知識的有效遷移與吸收。

4、在教學中，鼓勵學生自主、合作、探究，以小組合作的形式進行學習，提升學生的綜合語文能力。

5、引導學生通過理解關鍵詞句來把握課文內容，通過討論促進理解，同時在把握內容、抓住重點的基礎上進行口語表達練習。

6、加強課外閱讀指導，注重培養(yǎng)學生在日常生活中的讀書與寫字姿勢。

20xx年六年級上冊語文教學計劃 篇9

一、指導思想

本學期的教學目標在于構建開放、互動的學習環(huán)境，倡導自主學習、合作探討的方式，力求全面提升學生的語文能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎。我們將以學生的興趣為導向，時刻關注培養(yǎng)他們對語文的熱愛，為終身學習和生活、工作奠定良好基礎?；谶@一教學理念，我們在分析教材和學生現(xiàn)狀的基礎上，制定出詳盡的學期計劃。

二、學生狀況分析

本班共有55名學生，人數(shù)較多，管理難度大。班級中部分學生的基礎較弱，缺乏學習自覺性，容易依賴他人，因此整體學習成績不太理想。針對這一情況，我們需要在今后的教學中采取多種方法，激發(fā)學生的學習熱情，引導他們主動探究，幫助他們體驗學習語文的樂趣，逐步形成自我發(fā)展的學習需求。

三、教材分析

1、資料和編排

本冊教材繼續(xù)采取以專題為組成單元的結構，共分為八個組，分別為：感受自然、祖國在我心中、心靈之歌、珍愛我們的家園、初識魯迅、輕叩詩歌的大門、人與動物、藝術的魅力。

其中，綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。特別是“輕叩詩歌的大門”這一專題，以任務驅動為核心，貫穿活動與閱讀材料兩大部分。

除第六組外，共涵蓋課文二十八篇，其中精讀課文和略讀課文各十四篇。每組均設有“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四個部分。每組課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后設有思考練習題，略讀課文前有過渡語。部分課文后附有“資料袋”或“閱讀鏈接”，全冊設有“資料袋”三次，“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z交際·習作”作為獨立欄目存在。回顧與拓展部分由“交流平臺”、“日積月累”等固定欄目組成，其余如“展示臺”、“成語故事”、“課外書屋”、“趣味語文”等欄目則交替安排。“趣味語文”、“成語故事”、“課外書屋”各安排兩次，“展示臺”安排一次。

本冊教材要求學生能夠書寫120個字。這些字在精讀課文后以方格形式呈現(xiàn)，教材后附有生字表，以便于復習和檢測生字，同時在每組課文后設有“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語來自精讀課文，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語則包括精讀和略讀課文的內容，僅要求認記。

2、教材的主要特點

（一）全面、準確地落實語文教學目標

（二）加強整合，使教材形成一個有機整體

（三）增強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式

（四）在“口語交際·習作”部分明確要求，提供更加強有力的指導

（五）通過綜合性學習培養(yǎng)學生的語文綜合運用能力

（六）加強語文學習與實際生活的關聯(lián)

四、教學目標及學習方法

第一組：培養(yǎng)學生熱愛自然的情感；引導他們感受作者的觀察、聯(lián)想與想象，表達各自的感受；通過背誦和練筆等方式積累優(yōu)美語言。

第二組：讓學生在字里行間感受中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛與自豪感；通過多種途徑表達愛國情感，培養(yǎng)信息搜集和處理能力。

第三組：引導學生感知課文中人物的美好心靈，樹立真誠和樂于助人的風尚；學習環(huán)境與人物心理的描寫，體會寫作方法。

第四組：認識人類生存與自然生態(tài)的聯(lián)系，懂得珍惜資源與保護環(huán)境的重要性；培養(yǎng)深入思考與實際聯(lián)系的閱讀習慣。

第五組：初識魯迅，了解其文學成就與高尚品質，明白為人民服務的道理。

第六組：通過搜集與閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，理解其特點；進行朗誦和創(chuàng)作，體會詩歌的魅力。

第七組：練習快速閱讀，理解情感表達；學習真實細致的寫作方法。

第八組：欣賞多種藝術形式，培養(yǎng)熱愛藝術的情操；積累優(yōu)美語言，感受作品情感；了解更多藝術形式。

五、教學重難點

（一）教學重點

1、培養(yǎng)獨立識字與良好寫字習慣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、結合上下文推測詞句意思，體會表達效果。

4、揣摩文章表達順序，理解作者思想感情，勇于交流自己的看法。

5、誦讀優(yōu)秀詩文，體會聲調與節(jié)奏。

6、理解和運用多種表達方法。

7、珍視獨特感受，積累素材，合理分段表述，主動交換修改習作。

8、根據(jù)場合進行簡單發(fā)言。

9、組織討論，學習辨別是非。

（二）教學難點

1、加強閱讀基本功訓練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。

3、理解單元內涵，落實情感、態(tài)度和價值觀教育。

4、指導平時練筆。

5、教授學生寫活動總結。

六、教學措施

1. 精心設計每堂課的教案，結合教學實際，體現(xiàn)新課標理念，注重教材各部分之間的聯(lián)系。

2. 面向全體學生，根據(jù)不同學習狀況設定分層目標，避免一刀切的教學方式。

3. 上課前，深入研究教材，參閱相關資料，與備課組教師討論，做好課程準備。

4. 在課堂中靈活運用多種教學方法，營造輕松的氛圍，提高學生學習興趣，鼓勵自主學習和探究。

5. 課后，進行針對性的集體和個別輔導，幫助學生復習新知識。

6. 認真批改學生作業(yè)，及時反饋。

7. 向其他教師學習，積極參與備課和教研活動，豐富教學經驗。

七、后進生轉化和優(yōu)秀生提升措施

（一）后進生轉化措施

1、與任課教師和學生家長積極溝通，建立良好的聯(lián)系。

2、建立情感聯(lián)系

（1）與后進生多交流，了解他們的思想和生活狀況。

（2）及時表揚他們的進步，增強信心。

（3）指出錯誤和缺點，進行適當批評。

（4）關注后進生的學習動態(tài)

A、課堂提問和練習給予更多機會（難度適中）。

B、作業(yè)布置多樣化。

C、盡量進行面批。

D、利用課余時間提供輔導。

3、持之以恒，持續(xù)關注后進生的變化，通過愛心和耐心幫助他們追趕上來。

（二）優(yōu)秀生提升措施

1、加強思想教育，促進優(yōu)秀生自我提高和超越。

2、給予適當評價，引導他們在學習中關注其他方面的成長。

3、培養(yǎng)團隊精神，讓優(yōu)秀生參與集體活動，增強集體榮譽感。

4、鼓勵學生提問，培養(yǎng)探索精神。

5、在教學中滲透課外知識，滿足優(yōu)秀生的求知欲。

6、課余時間為優(yōu)秀生提供學習指導，幫助他們解決難題。

20xx年六年級上冊語文教學計劃 篇10

一、指導思想

持續(xù)以《基礎教育課程改革綱要》的核心思想為指引，以《語文課程標準》為具體實施依據(jù)，積極開展“提升學生參與教學活動的主動性”的課題研究，重視學科教學質量評價，提升語文教師團隊素養(yǎng)，全面提高語文教學的整體水平。

二、具體工作和要求

1、繼續(xù)組織語文組全體教師深入學習《語文課程標準》，全面理解其核心理念，重視新的語文教學理念。充分利用學習時間，組織全體語文教師學習與語文教學相關的新方法和新思路，針對本校實際問題，重點開展學習。根據(jù)新課標，評價師生的教學與學習。

2、切實做好教學常規(guī)，確保素質教育在學科教學中的落地，做好教學常規(guī)是提升教學質量的重要保障，也是全面落實素質教育的前提。抓常規(guī)應聚焦課堂教學，重視學生的學習習慣和能力培養(yǎng)以及良好品格的形成。

3、推動課題研究，深化教學改革。目前我校的課題研究已取得豐碩的成果，但為了再上臺階，我們應重視課題的管理和研究過程，將課題研究與青年教師的培養(yǎng)緊密結合，使課題研究真正成為深化教學改革的重要環(huán)節(jié)。

4、加強師資培訓，建設高水平的教師隊伍。我們將著重開展以下工作：

(1)提升教師專業(yè)素養(yǎng)：全體教師特別是青年教師積極自我施壓，確保每節(jié)課都能成為高質量的研究課。

(2)語文教師需加強教學理論和文化素養(yǎng)的提升。

(3)鼓勵語文教師勤于寫作，建議老師們定期撰寫教學反思，這對自我提升教學水平將大有裨益。

5、組織豐富的語文活動，營造語文學習的氛圍。

三、具體安排

二月份：

1、制定語文組的活動計劃，各語文教師需制定學科教學計劃;

2、組織學習《新課標》相關材料;

3、進行教學檢查。

三月份：

1、進行課題分工與設計;

2、組織講故事比賽活動;

3、進行每月的教學檢查。

四月份：

1、學習有關教學新理念的材料;

2、組織寫字比賽活動;

3、部分教師進行研討課展示;

4、進行期中的教學檢查。

五月份：

1、部分教師進行研討課展示;

2、組織手抄報評比活動;

3、進行每月的教學檢查。

六月份：

1、觀看教學錄像;

2、認真撰寫教學論文，積極參加區(qū)內論文評比活動;

3、開展期末教學檢查;

4、進行期末教學質量分析。

20xx年部編版六年級上冊語文教學計劃

一、教學內容及教學目標

1、教學內容

本冊教材共包含28篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇。教材后面還編排了8篇選讀課文，總計36篇。全冊分為8組，每組包括導語、課例、口語交際、習作和回顧、拓展等四大部分。課例部分由4篇課文構成，其中包含2篇精讀課文和2篇略讀課文。精讀課文后附有生字學習要求及課后練習，略讀課文前有連接語，引導學生理解學習要求。每組課文結尾有詞語總結、口語交際、習作和回顧、拓展展示等內容。本冊教材的特色為：

(1) 整合專題，系統(tǒng)組織教材內容。

(2) 引入“綜合性學習”，全面實現(xiàn)語文課程標準的目標。

(3) 加強導學功能，激勵學生主動積極地學習。

(4) 豐富課本內容，拓展學習資源。

2、教學目標

(1) 在語文教學中，強化學生的思想品德教育。

(2) 學會200個生字，能書寫150個生字。

(3) 會利用字典、詞典，具備獨立識字的能力，能夠使用圓珠筆或鋼筆規(guī)范書寫。

(4) 能用普通話準確流利、有感情地朗讀課文，進行交流。

(5) 理解課文中關鍵詞句傳達情感的意義。

(6) 能初步把握文章的主要內容，理解文章傳達的思想及情感，能夠復述敘事性課文的主要意思。

(7) 養(yǎng)成閱讀的習慣，收藏并與同學分享書籍資料。

(8) 在交流中認真傾聽，培養(yǎng)向人請教、共同討論的習慣，能準確歸納他人講述的主要內容，并簡明扼要地轉述；能清晰表達自己的見解與感受。

(9) 留意周圍事物，積極進行書面表達，力求內容清晰具體，能撰寫簡短的信件和便條，并能修改明顯錯誤的詞句。

(10) 在綜合性學習活動中，主動搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決日常生活中的簡單問題。

二、教學設想

1、加強班級管理，繼續(xù)強化課堂常規(guī)教育和學生行為習慣的培養(yǎng)，開展理想信念教育，努力做好學生思想工作的落實。

2、鞏固漢語拼音，提升學生的識字能力。

3、加強語言的積累，提升學生的閱讀能力，增強口頭和書面表達能力。

4、持續(xù)培養(yǎng)學生的綜合能力。

5、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

20xx年六年級上冊語文教學計劃 篇11

為進一步落實新學期的教學目標，確保語文教學的順利開展，以促進學生的語文能力提升，并為即將到來的畢業(yè)考試做好充分準備，特制定本學期的語文教學計劃。此計劃結合了班級的實際情況及所使用的語文教材內容。

[本學期的教學目標]

通過本學期的教學，目標是使學生掌握語文教材中的基本知識與技能，能夠理解課文的主要內容，體會作者的思想感情。引導學生初步掌握記敘文的寫作技巧。促進學生改進學習方法，提高學習興趣與效率。希望全體學生在本學期的學習中，能夠在原有基礎上得到顯著提升，從而提升整體的語文素養(yǎng)。

[學生狀況分析]

我所接任的六年級(2)班，學生的語文基礎普遍存在差異，因此在新學期的教學中，需要一方面加強基礎知識的訓練，另一方面重視閱讀和寫作能力的提升；同時也要注重激發(fā)學生的好奇心和探究興趣，讓他們通過觀察生活、親身體驗來感受與發(fā)現(xiàn)，從而增強參與意識與合作精神，全面提高班級學生的語文素養(yǎng)。

[教學要求]

1、學習習慣。

(1) 繼續(xù)保持正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成良好的習慣。

(2) 努力培養(yǎng)朗讀的興趣，掌握正確的朗讀方法，養(yǎng)成規(guī)律的朗讀與背誦習慣。

(3) 培養(yǎng)課外閱讀的興趣，勤查字典，豐富知識儲備。

(4) 培養(yǎng)集中注意力聽取別人講話的習慣，能夠自信地當眾發(fā)言，聲音洪亮，態(tài)度自然，同時愛護學習用品。

(5) 學習鋼筆字的正確書寫姿勢，并持之以恒；培養(yǎng)預習課文的習慣。

(6) 掌握毛筆字的正確書寫方式，努力練習，細致入微。

(7) 培養(yǎng)留心觀察的習慣和選讀課外書籍的能力，逐漸養(yǎng)成讀書做標記的習慣。

(8) 繼續(xù)堅持寫日記，讓學生能夠愛護圖書，自覺維護書籍的完好。

(9) 培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣，能熟練使用工具書。

(10) 培養(yǎng)不斷修改作文的能力，并探索多樣的學習渠道提高語文素養(yǎng)。

(11) 培養(yǎng)積極搜集資料和不懂便問的習慣。

(12) 培養(yǎng)“行萬里路，讀萬卷書”的意識，將所學語文知識運用到實踐中。

2、漢語拼音。

鞏固漢語拼音的學習，運用拼音幫助識字與閱讀，并學習普通話。

3、識字寫字。

(1) 準確認讀148個生字。

(2) 能夠按筆畫順序書寫125個生字，確保書寫規(guī)范工整。

(3) 繼續(xù)練習鋼筆書寫，要求正確、端正、整潔。

(4) 練習毛筆字書寫，了解漢字的基本結構與筆畫特點。

4、口語交際。

(1) 能認真傾聽他人講話，理解所聽內容，能夠轉述基本信息。

(2) 能在觀察圖畫或事物后，用流利的普通話描述完整的內容。

(3) 能用普通話準確回答所讀內容的問題，確保語句完整。

(4) 能夠在眾人面前自信地發(fā)言，做到條理清晰，禮貌得體。

(5) 積極參與討論，勇于表達自己的觀點。

5、閱讀

(1) 繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利及有感情地朗讀課文的能力，能背誦部分課文，并進行角色朗讀。

(2) 學習默讀的技巧，做到心中有數(shù)、思維貫通，同時控制好默讀速度。

(3) 能結合語境和生活經驗理解常用詞語。

(4) 憑借語言文字理解課文內容，能夠設想課文描繪的情境，掌握大意。

(5) 學習根據(jù)要求預習課文，借助字典進行生字詞的學習，并提出疑難問題，初步培養(yǎng)預習習慣。

(6) 閱讀適合自己年齡段的兒童讀物，了解大致內容。

(7) 學習有效瀏覽，拓寬知識面，并根據(jù)需要進行信息收集。

6、習作。

(1) 能用所學的詞語造句，并理順句子的次序。

(2) 學習細致觀察圖畫與事物，寫出通順簡潔的短文。

(3) 能夠修改明顯錯誤的句子。

(4) 學習使用常見的標點符號，如逗號、句號、問號等，并認識破折號。

(5) 學會從內容、詞句與標點等方面對自己的作文進行修改，掌握常用的修改符號。

[教學措施]

1、繼續(xù)加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

一方面，針對本學期安排的習慣，如讀書做筆記和不懂就問等，另一方面，維持已有的良好習慣。

2、在教學過程中，以讀為主，講解輔助，通過多種教輔手段促進閱讀，引導學生深刻理解、積累與運用知識。提升語文水平。

3、授課時，依照設計的教案，靈活運用多樣的教學方法及視聽輔助設備，營造輕松愉悅的課堂氛圍，提高學習興趣，增強教學效果。摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學，轉變?yōu)橐詫W生為中心的自主、合作與探究式學習，提升學習效率。

4、在閱讀教學中，鼓勵學生積累與運用范文的語言，吸取寫作方法，并將其轉化為自己的寫作能力。

5、課后為學生提供針對性的集體和個別輔導，幫助他們及時復習所學的新知識。

6、鼓勵學生廣泛閱讀，提高語文素養(yǎng)。

20xx年六年級上冊語文教學計劃 篇12

一、班況分析：

本班共有學生x人，其中男生x人。部分學生在語文方面表現(xiàn)優(yōu)異，但后20%的學生在基礎知識上相對薄弱，尤其在閱讀理解和寫作能力上存在困難。雖然大多數(shù)學生積極參與課外閱讀，但我們仍需在廣泛閱讀的基礎上，努力實現(xiàn)學以致用，注重訓練的廣度和深度，以提升學生的閱讀理解和寫作水平，力爭在原有基礎上再創(chuàng)佳績。

二、全冊教材分析：

本冊教材按照專題分為八組，分別是：感受自然，心中的祖國，心靈之歌，珍愛家園，初識魯迅，詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

綜合性學習安排在第二組“心中的祖國”和第六組“詩歌的大門”。在“詩歌的大門”專題中，采用任務驅動法和互動活動的編排方式，其中包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。除了第六組，共有課文28篇，其中精讀課文和略讀課文各14篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際與習作”“回顧拓展”四部分組成。課例有4篇課文，精讀2篇，略讀2篇。精讀課文后附有思考練習題，略讀課文前有引導語。部分課文后附有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊中安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z交際與習作”依舊作為獨立欄目?；仡櫷卣共糠职ā敖涣髌脚_”“日積月累”，還有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”等欄目穿插其中，其中“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排兩次，“展示臺”安排一次。

本冊教材要求會寫120個字，這些字安排在精讀課文后，以方格形式呈現(xiàn)，教材后附生字表。為便于復習和檢測生字及詞語，在每組課文后設有“詞語盤點”?！白x讀寫寫”中的詞語來自精讀課文，要求學生能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語包括精讀和略讀課文中的，只要求認記。生字采用圓括號注音的方式，習慣同五年級保持一致。同一篇課文中同一字只在首次出現(xiàn)時注音，其他部分生字則不再注音。生字的注音在課文中以標準音標注，一些需在特定語境下變音或輕聲字，教師應給予必要提示。

三、全冊教學目標：

（一）知識與能力

1、明確教學目標

教學中應關注整體目標與階段目標的銜接，確保課程標準規(guī)定的教學目標得到全面落實。首先需從整體上把握語文學習的總目標及小學高年級階段性目標，確保學生在小學階段的后兩年能達到課程標準的要求。在此基礎上，明確六年級上學期在整個學習階段中的重要性，清楚教材教到何種程度，學生掌握到何級別。

2、識字與寫字教學

本冊教材沒有專門安排識字內容，要求會寫120個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學進行。教師可針對難寫的字和易混淆的字形進行重點指導，確保課堂上留有足夠的時間進行書寫練習，指導學生注意筆順及字形結構，努力寫好字。在強化書寫質量的也要適當提高寫字速度，并培養(yǎng)良好的寫字習慣。對于生字和新詞，應引導學生及時抄寫，進行復習鞏固。

書寫練習除在閱讀課上指導外，結合配套的鋼筆字和毛筆字教材進行訓練，及時糾正學生的書寫問題，激發(fā)他們的書寫興趣和書法愛好。

3、閱讀教學

隨著年級的升高，學生的識字量和閱讀理解能力不斷增長，逐漸具備分析、概括的能力。閱讀教學應在理解決課文的基礎上，教授方法，培養(yǎng)學生自主閱讀和寫作的能力。

（二）過程與方法：

繼續(xù)通過字、詞、句、段、篇的訓練，提升學生的語言綜合能力和綜合素養(yǎng)。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛人民的思想，增強對父母的孝敬、對他人的關心及助人的精神，激發(fā)他們對科學的熱愛，以及環(huán)保意識與社會責任感。

四、整冊教材的重、難點：

1、詞句訓練始終是小學階段的重點。在低中年級訓練的基礎上，應提高訓練要求，指導學生運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓練是語文教學的基本功，課堂上應保持朗朗書聲，多讀少講，讓學生有更多的機會進行朗讀練習。

3、閱讀能力的培養(yǎng)是小學階段的重點也是難點，學生需學會讀書、思考，重視閱讀中的感悟和獨特體驗。

4、習作訓練既是重點也是難點，需認真培養(yǎng)學生的寫作能力，尤其是記敘文的寫作。

5、語言積累同樣是教學重心。本學期安排了名言警句、古詩、成語等內容，重在引導學生了解中華優(yōu)秀文化并進行語言積累，做到熟讀成誦。要充分利用網(wǎng)站上的豐富語文教學資源，為學生的語言積累與應用訓練提供支持。

20xx年六年級上冊語文教學計劃 篇13

一、班況分析：

本班有學生32人，男生18人。部分學生在語文方面表現(xiàn)優(yōu)異，但后20%的學生基礎知識相對薄弱，尤其在閱讀理解和寫作能力方面存在困難。大部分學生積極參與課外閱讀，鑒于此，我們將在廣泛課外閱讀的基礎上，強調學習與實踐相結合，注重訓練的廣度與深度，以此提升學生的閱讀能力、理解能力和寫作水平，力爭在現(xiàn)有基礎上實現(xiàn)更大進步。

二、全冊教材分析：

本冊教材圍繞八個主題進行單元組織，分別為：共同成長，感受祖國之美，心聲探索，珍視家園，入門魯迅，探索詩歌世界，人與自然的和諧，藝術的魅力。

綜合性學習安排在第二組“感受祖國之美”和第六組“探索詩歌世界”。在“探索詩歌世界”這個專題中，使用任務驅動的編排方式，活動貫穿始終，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。全冊有28篇課文，精讀和略讀課文各14篇。這七組教材的結構包括“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四個模塊，每組中包含四篇課文，精讀和略讀各兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有過渡語。部分課文后有“資料袋”或“閱讀鏈接”的安排。全冊有三次“資料袋”和兩次“閱讀鏈接”?！翱谡Z交際習作”作為一個獨立的欄目存在?！盎仡櫷卣埂庇伞敖涣髌脚_”“日積月累”兩個固定欄目，以及“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排。不同欄目分布在八組教材中，實現(xiàn)多樣化的學習體驗。

本冊要求學生掌握120個字，書寫要求在精讀課文之后以方格形式呈現(xiàn)，并附有生字表。為了便于復習和檢測生字，教材在每組課文后設置了“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”部分包含精讀課文中的字詞，要求學生能夠讀懂并書寫；“讀讀記記”部分則包含精讀和略讀課文中的詞語，要求學生能夠認記但不需書寫。生字的注音方式延續(xù)五年級的標準，初次出現(xiàn)的生字注音，后續(xù)不再重復注音。生字注音用圓括號標出，多個音節(jié)的字用方括號標注。在教學中，教師要適時指導學生對生字的正確發(fā)音及讀音變化。

三、全冊教學目標：

(一) 知識與能力

1、明確教學目標

在教學中需兼顧總體目標和階段目標，同時注意其銜接，確保課程標準的目標能夠全面落實。首先需在整體上把握語文學習的總體目標與高年級階段目標，關注學生在小學階段最后兩年是否達到相應要求。在此基礎上，明確六年級上學期在第三學段中的位置和作用，了解教材的教學深度和學生掌握的程度。在教學每個專題時，需明確本專題的學習內容、重點及目標，確保各個部分相互聯(lián)系，能做到“前后呼應”──對前面的學習進行適時總結和復習，對后面的學習適時鋪墊。

2、識字與寫字教學

本冊教材未專門安排識字，但會寫的120個字則包含在精讀課文中，課堂上隨教學進行。教師應重點指導學生書寫難度較大的字及易混淆字形。課堂上需留有寫字時間，指導學生注意筆順及字的結構，確保字寫得規(guī)范。在強調書寫質量的要適當提升書寫速度，培養(yǎng)良好的書寫習慣。對于所需書寫的生字、新詞，教師應引導學生及時抄寫和檢測，復習“詞語盤點”中的詞匯。

在書寫練習方面，除了語文課堂的指導外，還應借助配套的鋼筆和毛筆字教材，進行指導和練習，及時糾正學生在書寫中的問題，激發(fā)學生的書寫興趣和書法愛好。

3、閱讀教學

隨著年級的升高，學生的識字量和閱讀理解能力不斷提升，逐漸具備在閱讀中分析、抽象和歸納的能力。閱讀教學應在理解課文的基礎上，傳授方法，培養(yǎng)學生自主讀書和寫作的能力。

(二) 過程與方法：

繼續(xù)圍繞字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練，提升學生的語言綜合能力和素養(yǎng)。

(三) 情感態(tài)度與價值觀：

引導學生熱愛祖國、關心他人、樹立助人意識，培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐、創(chuàng)新的精神，增強環(huán)保意識和社會責任感。

四、整冊教材的重、難點：

1、詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練基礎上，應提升要求，指引學生利用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際的方式，準確理解詞語，特別是含義深刻的句子。

2、朗讀訓練是語文教學的基本功，課堂上要保持積極的讀書氣氛，多讀少講，給予學生更多練習朗讀的機會。

3、閱讀能力的培養(yǎng)是小學的重點與難點，教師要引導學生學會閱讀、思考，重視獨特感受與領悟。

4、習作訓練是小學的重要任務，也是一大難點。應注重培養(yǎng)學生的記敘文寫作能力。

5、語言積累是教學重點。本期安排了名句、古詩、成語、對聯(lián)、諺語，旨在啟發(fā)學生了解優(yōu)秀文化，語言積累，形成背誦習慣?？沙浞掷镁W(wǎng)絡資源進行語言的積累與運用訓練。

五、單元教學目標：

第一組：

1、培養(yǎng)學生熱愛自然之情;

2、引導學生通過觀察與想象表達獨特感受;

3、品味優(yōu)美語言，豐富語言積累。

第二組：

1、讓學生從文章中感受中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛，驕傲于作為中國人的身份;

2、通過多種途徑表達愛國情感，強調語文的熏陶與感染作用，培養(yǎng)信息搜集與處理能力。

第三組：

1、讓學生在閱讀中感受到人物的美好心靈，樹立誠心、真情、樂于助人的風尚;

2、學習作者借助環(huán)境、心理活動等描寫手法，塑造人物形象。

第四組：

1、理解人類生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的關系，懂得珍惜資源、保護環(huán)境;

2、掌握課文主要內容，能運用實際經驗深入思考，加深理解。

3、鼓勵學生行動，為建設美好地球家園貢獻自己的力量。

第五組：

1、初識魯迅，了解其文學成就;

2、感受魯迅的愛憎分明與為他人考慮的高尚品質;

3、理解魯迅關愛青年的情懷;

4、懂得為人民服務的人能夠獲得永生，而與人對立者必將消亡。

第六組：

1、通過詩歌的收集與閱讀，激發(fā)對詩歌的興趣，感悟詩歌特點;

2、能夠流暢朗讀詩歌，理解詩意，感受詩人情感;

3、通過朗誦、欣賞詩歌、寫童詩等活動，感受詩歌的魅力;

4、能夠撰寫簡單活動總結。

第七組：

1、繼續(xù)訓練較快速度閱讀，掌握課文主要內容，體會情感;

2、學習作者真實、具體地傳達情感的方法。

第八組：

1、欣賞音樂、繪畫、戲劇等藝術形式的美，培養(yǎng)藝術情操;

2、學習作者在敘述中運用聯(lián)想與想象的技巧，學會將所見與內心感受自然結合;

3、積累優(yōu)美語言，理解課文情感;

4、通過閱讀等途徑多方面了解藝術。

六、教學措施

1、在教學中貫徹新課標理念，注意把握內容內在聯(lián)系，創(chuàng)造性運用教材，并結合實際情況，融合理論與實踐。

2、面向全體學生，根據(jù)不同學習情況，制定分層次的教學目標，避免一刀切的做法。

3、上課前，認真研讀教材內容，廣泛參考教學資料及教研成果，與備課組老師討論，精心設計每堂課教案。

4、依照設計的教案靈活運用多樣化教學方法，在課堂上營造輕松氛圍，提高學習興趣和教學效果，以學生為主導，激發(fā)自主、合作、探究式學習，提高學習效率。

5、課后，針對性地進行集體和個別輔導，幫助學生鞏固新知識。

6、及時認真批改學生作業(yè)。

7、關注向其他教師學習，積極參與備課組和教研組活動，豐富個人教學經驗。

七、后進生轉化和優(yōu)秀生提升措施

(一) 后進生轉化措施

1、與后進生積極交流，了解其思想、學習及生活狀態(tài)。

2、對于取得的進步及時給予表揚，增強其自信心。

20xx年六年級上冊語文教學計劃 篇14

一、學生基本狀況分析

本班現(xiàn)有學生30人，其中男生19人，女生11人。經過多年的堅持學習，絕大部分學生已經形成了認真聽講、按時完成作業(yè)等良好的學習習慣。他們對班級的紀律和規(guī)章制度有了一定的認識，集體主義精神也在悄然增強。進入六年級，學生們逐漸意識到升初中所帶來的壓力，因此班級中也出現(xiàn)了少數(shù)愿意在學習上投入更多時間和精力的孩子，如：李明、張華等，他們不僅在學習上表現(xiàn)突出，還在日常行為上起到積極的榜樣作用。一部分學生的學習興趣逐漸增強，努力的態(tài)度明顯提升，如：王偉、張靜等。不可忽視的是后50%的學生：小王雖然渴望提升，但因缺乏方法而進展緩慢；小李努力地學習，卻常常記不住知識點；而小張和小趙也是充滿上進心的孩子，但成績卻不盡如人意。較為棘手的是：小陳與小黃經常不完成作業(yè)，小徐則時常遲到，課堂表現(xiàn)也不太理想。如何讓每位學生在學習中取得進步，是我一直以來的思考方向。在教學中，我將努力因材施教，根據(jù)畢業(yè)班的實際情況，結合新課程的要求，推動學生的個性化發(fā)展與語文素養(yǎng)的提升。

二、教材分析

本冊教材按照專題組織，共分為七組，分別是：自然之美，心系祖國，心靈的歌，愛護家園，走近魯迅，詩歌的魅力，人與動物。

本冊的綜合性學習安排在第二組“心系祖國”和第五組“走近魯迅”。尤其是“走近魯迅”這一專題，采用了任務驅動的方式，貫穿始終，包括“活動推薦”和“閱讀材料”兩大部分。本冊共有課文二十篇，精讀與略讀各十篇。每組教材都有“導語”、“課例”、“口語交際習作”和“回顧拓展”四個部分。課例包括四篇課文，其中精讀與略讀各兩篇，精讀課文后附有思考題，而略讀課文前有連接語。部分課文后還附有“資料袋”或“閱讀鏈接”。本冊共安排“資料袋”三次，閱讀鏈接兩次，同時“口語交際習作”作為獨立欄目?！盎仡櫷卣埂庇伞敖涣髌脚_”、“日積月累”兩個固定欄目和“展示臺”、“成語故事”、“課外書屋”、“趣味語文”等欄目組成，并進行穿插安排。

三、教學目標：

(一)識字與寫字：

1. 學生應具備較強的獨立識字能力。本冊教材未設置識字環(huán)節(jié)，要求會寫120個字，累計認識常用漢字2800個，其中2400個左右能寫。

2. 能熟練進行硬筆書寫，字跡工整，書寫速度適中；能通過毛筆書寫體會漢字的美感。

(二)閱讀：

1. 能用普通話流利且富有感情地朗讀課文，并結合上下文與個人積累，推測詞句含義，理解其表達效果。

2. 在閱讀過程中，學習分析文章的表達方式，感受作者的情感，初步領悟文章基本的表達方法，勇于提出自己的看法并作出判斷。

3. 閱讀敘事作品，理解事件的主要脈絡，描述印象最深的場景、人物和細節(jié)，并表達個人的情感，例如喜好、厭惡、崇敬、向往等。閱讀詩歌，大致把握詩的意境，想象詩歌描述的情況，體會詩人的情感，受到優(yōu)秀作品的激勵，向往完美的理想。

4. 熟練誦讀優(yōu)秀詩文，注重詩文的節(jié)奏與聲調，感知作品的內容與情感。

5. 利用圖書館、網(wǎng)絡等資源，嘗試進行探究性閱讀，拓寬自己的閱讀視野。

(三)習作：

1. 理解寫作的目的在于表達與交流，培養(yǎng)觀察生活的習慣，有意識地積累素材，珍視個人的獨特視角。

2. 習作內容應具體，情感真實，能夠按段落結構進行陳述。

3. 學習撰寫讀書筆記和常見的應用文。

4. 主動修改自己的習作，并與他人交換修改意見。

(四)口語交際：

1. 能根據(jù)交流的對象與場合進行簡單的發(fā)言。

2. 在交際時注意言語的禮貌與美感，避免使用不文明的語言。

(五)綜合性學習：

1. 策劃簡單的活動，進行討論與分析，學寫活動計劃與總結。

2. 針對身邊的共同關注問題，以及影視作品中的故事，進行討論與專題演講，學會辨別是非善惡。

四、教學重點：

1. 培養(yǎng)較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。

2. 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并在默讀中保持一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

3. 結合上下文與自己的知識，推測詞句意思，理解表達效果。

4. 在閱讀中理解文章的表達順序，感受作者情感，初步掌握文章的表達方式，能在討論中提出個人觀點。

5. 誦讀優(yōu)秀詩文，注重作品的聲調與節(jié)奏，感知作品內容與情感。

6. 珍視個人獨特的感受，積累習作素材；能對習作內容進行分段表達；主動修改習作并交換修改意見。

7. 根據(jù)交流對象與場合進行簡單發(fā)言。

8. 組織討論身邊共同關注的問題，或影視故事的形象，進行專題演講，學習辨別是非善惡。

五、教學難點：

1. 加強閱讀基本功的訓練。

2. 學會發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，掌握表達技巧。

3. 理解每個單元豐富的人文內涵，將情感、態(tài)度與價值觀融入教學中。

4. 加強日常練筆的指導。

5. 學習撰寫活動總結。

六、教學改革設想與具體措施：

1. 明確把握教學目標

在教學中注意總目標與階段目標之間的銜接與過渡，全面有效地落實課程標準規(guī)定的教學目標。

2. 識字與寫字教學

本冊教材未設置識字環(huán)節(jié)，要求會寫120個字。教學中，老師應著重指導難寫字和易混淆的字，強調書寫質量的適當提高書寫速度，養(yǎng)成良好的書寫習慣，及時糾正書寫中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學生的書寫興趣。

3. 閱讀教學

隨著年級的提升，學生的識字量和閱讀理解能力不斷提高，在閱讀中要關注教給學生分析、概括、歸納的方法，培養(yǎng)自主閱讀和寫作的能力。

4. 口語交際教學要激發(fā)學生興趣，促進互動。本冊教材從學生的實際生活中提煉口語交際的話題，教師要結合地區(qū)和學生特點進行主題選擇，設計相應的教學方案，確保學生積極參與，并關注語言的規(guī)范與禮貌。

5. 習作教學

習作中既要注意教材要求，也要靈活運用。在指導與講評中，滲透習作要求，落實教學目標，結合學生實際靈活選擇教學內容與過程。

6. 綜合性學習教學

明確學習要求，教學中落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識，引導學生自主閱讀與欣賞，并教會他們掌握詩歌大意與情感的體驗方法。

七、教學進度表：（略）