我們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，更重要的是培育他們的情感與社會技能。孩子們正處于自我認(rèn)知和情感表達的關(guān)鍵階段，適時的心理健康教育能夠幫助他們建立積極的自我形象，增強人際交往能力。通過多樣化的活動與課程設(shè)計，我們旨在為孩子們創(chuàng)造一個安全、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在快樂中成長，在關(guān)愛中探索自我，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

二年級上冊心理健康教育教學(xué)計劃 1

　一、指導(dǎo)思想

依據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的指導(dǎo)意見》和教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》，結(jié)合二年級學(xué)生的心理發(fā)展特點，積極開展多樣化的心理健康教育活動。通過各種形式的教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生初步了解心理健康知識，促進其個性與心理的全面發(fā)展。

　二、教學(xué)目標(biāo)

總目標(biāo)：培養(yǎng)出具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣與健康意識的二年級學(xué)生，使他們在學(xué)習(xí)與生活中形成堅強意志，具備自立自強的能力，樹立強烈的社會責(zé)任感，能夠勇敢面對未來的挑戰(zhàn)，成為高素質(zhì)的人才。

具體目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠不斷自我提醒，做到守時守信，培養(yǎng)積極的態(tài)度，努力學(xué)習(xí)，提升自信心，正確面對學(xué)習(xí)成績，勤于思考，不懈追求成功。

2、幫助學(xué)生理解友誼的真諦，知道如何與同學(xué)、老師和家長建立良好的關(guān)系，增強集體榮譽感，并掌握基本的社會交往規(guī)范，提高社交能力。

3、幫助學(xué)生面對困難和挫折時采取積極的應(yīng)對方式，培養(yǎng)良好的自我控制能力，鍛煉堅持不懈的意志，逐漸學(xué)會自我調(diào)節(jié)與休閑娛樂，提高自我保護意識。

4、通過心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我、接納自我，學(xué)會解決沖突，保持心理的和諧，調(diào)整不良行為，更好地適應(yīng)學(xué)校與社會環(huán)境，減少人際交往的障礙。

5、通過心理健康教育，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能與特長，樹立有意義的生活目標(biāo)，培養(yǎng)主動性與創(chuàng)造性，追求高效、高質(zhì)量的生活方式。

　三、教學(xué)內(nèi)容：

1、樹立堅強意志DDD意志品質(zhì)與挫折應(yīng)對教育。

（1）培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔、勇于面對挑戰(zhàn)的精神。

（2）幫助學(xué)生形成迅速決策的良好習(xí)慣。

（3）增強學(xué)生的自我控制力。

（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確應(yīng)對挫折與困難。

2、澆灌友誼花DDD自我認(rèn)知與人際交往教育。

（1）讓學(xué)生學(xué)會積極看待自己、尊重自己、相信自己。

（2）指導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)、老師及家長建立良好的關(guān)系。

（3）幫助學(xué)生理解性別差異，正確認(rèn)同自身的性別角色，與異性同學(xué)保持健康的交往關(guān)系。

3、迎接新挑戰(zhàn)DDD人格發(fā)展教育。

（1）助力學(xué)生樹立健全人格的信念與目標(biāo)。

（2）注重學(xué)生自我人格的塑造教育。

（3）對有性格問題的學(xué)生進行重點輔導(dǎo)，幫助他們改進。

　四、教學(xué)措施：

1、堅持以學(xué)生為中心，結(jié)合他們的心理特點與發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的相關(guān)理論與方法，開展豐富多彩的活動，促進學(xué)生良好的心理素質(zhì)與身心健康。

2、注重教育的實效與指導(dǎo)，遵循學(xué)生的成長規(guī)律，關(guān)注每個學(xué)生的個性差異，以尊重與理解為基礎(chǔ)，保障心理健康教育的全面性。

3、提升全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分挖掘他們的潛力，促進樂觀向上的心理特質(zhì)，助力學(xué)生健康成長。

4、對有心理困擾或障礙的學(xué)生提供科學(xué)有效的咨詢與輔導(dǎo)，幫助他們克服心理障礙，提高心理健康水平，增強自我調(diào)適的能力。

二年級上冊心理健康教育教學(xué)計劃 2

　一、指導(dǎo)思想：

未來的人才不僅需要掌握先進的科學(xué)技術(shù)，同時也要擁有健康的身體、健全的人格和良好的心理素質(zhì)。“健康不僅是缺乏生理疾病和缺陷，更是生理與心理的全面和諧狀態(tài)以及良好的社會適應(yīng)能力。”只有在身心兩方面都健康的人，才能真正達到健康的標(biāo)準(zhǔn)。

心理教育是素質(zhì)教育的核心與紐帶，它在整體教育體系中占據(jù)著重要位置。學(xué)校的心理健康教育強調(diào)發(fā)展性與預(yù)防性，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的心理健康素質(zhì)。中小學(xué)生肩負(fù)著成為未來棟梁的重任，而青少年時期恰是個人心理與生理發(fā)展的關(guān)鍵階段。除了關(guān)注學(xué)生的思想文化和道德素養(yǎng)外，心理健康同樣應(yīng)成為關(guān)注的重點。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是現(xiàn)代教育體系的一大亮點。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、挖掘他們的潛能和塑造健康的人格，對提升整個中華民族的素質(zhì)和未來人才的質(zhì)量具有深遠(yuǎn)的意義。

　二、教學(xué)內(nèi)容分析：

小學(xué)二年級的心理健康教材圍繞“學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會發(fā)展”這一素質(zhì)教育目標(biāo)，內(nèi)容涵蓋生活心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)和人格心理輔導(dǎo)等多方面。通過故事和實例引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)習(xí)，幫助他們提升心理素質(zhì)，提供良好的教育體驗。

　三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點：

結(jié)合本冊教材內(nèi)容，在教學(xué)過程中，旨在從小培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)他們的心理潛能，塑造健康的人格，從而提升中華民族的整體素質(zhì)與未來人才的質(zhì)量。

各個教育教學(xué)重點如下：

自我意識方面：針對小學(xué)生自我意識的發(fā)展特點，關(guān)注他們對社會角色的認(rèn)知和自我評價能力的提升。幫助學(xué)生認(rèn)識到自己是小學(xué)生這一角色，在接受老師或家長反饋時能夠自我分析，從而促進言行向正確方向發(fā)展，增強自尊與自信。

智力方面：在對小學(xué)二年級學(xué)生進行智力訓(xùn)練時，重點在觀察力和注意力的提升上，引導(dǎo)學(xué)生理解觀察的重要性和方法，鼓勵他們重視觀察力的鍛煉。

情感方面：認(rèn)識和體驗基本情感（如喜、怒、哀、樂），積極體驗愉快情緒，學(xué)會分析并應(yīng)對消極情緒的產(chǎn)生原因，懂得使用簡單的方法來擺脫煩惱，抑制不合理的需求，從而減少不良情緒的出現(xiàn)。

意志方面：提高學(xué)生對意志的理解，通過生活實例和故事，引導(dǎo)他們學(xué)會自我約束以提升自制力，鼓勵他們勇敢面對挫折和困難。

個性方面：激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛和對生活的積極態(tài)度，培養(yǎng)和諧、樂觀的性格特征，提高環(huán)保意識。培養(yǎng)合作意識和精神，教會他們謙讓與協(xié)作。

學(xué)習(xí)方面：從基本的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，強調(diào)良好學(xué)習(xí)姿勢的重要性，保障健康的身心發(fā)展，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

交往方面：激發(fā)學(xué)生的交往欲望，訓(xùn)練他們的表達能力，為交往提供條件，幫助他們理解基本的交往禮儀。

　四、教學(xué)措施：

1、堅持以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生情感、思維的發(fā)展特點，采用心理健康理論與方法，組織豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，促進身心和諧發(fā)展。

2、重視教育指導(dǎo)，遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，確保心理健康教育的實踐性和有效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注各自差異，以學(xué)生為本，尊重并理解他們。

3、提升全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分挖掘他們的潛力，培養(yǎng)樂觀向上的心理品質(zhì)，促進人格健康發(fā)展。

4、為少數(shù)心理困擾或障礙的學(xué)生提供科學(xué)、有效的心理輔導(dǎo)，幫助他們盡快克服困難，提高心理健康水平，增強自我教育的能力。

　五、質(zhì)量達成目標(biāo)：

二年級學(xué)生具有獨特的特點：他們擅長識別事物的特征、判斷物體的相似與差異，能夠快速掌握物體的基本特性。二年級的學(xué)生樂于與他人交流自身經(jīng)歷，這在心理課上為他們有條理地表達及培養(yǎng)科學(xué)、文明的語言習(xí)慣提供了良機。他們的社交行為容易受到同伴的影響，呈現(xiàn)出以自己為中心的特征。

希望通過本學(xué)期的教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們友愛同學(xué)、樂于助人、不怕挑戰(zhàn)和努力克服困難的品質(zhì)，促進健康的心理素質(zhì)的形成。

二年級上冊心理健康教育教學(xué)計劃 3

　一、學(xué)情分析

經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，小學(xué)生們已經(jīng)逐漸適應(yīng)了學(xué)校的生活，思維能力、語言表達能力以及社交能力都有了顯著的提升。

　二、教材分析

對于二年級的學(xué)生來說，心理健康問題往往與他們對學(xué)校生活的適應(yīng)程度密切相關(guān)。孩子們從以游戲為主的幼兒園生活轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)習(xí)的學(xué)校生活，這種轉(zhuǎn)變是一次重大的飛躍。學(xué)校的生活成為了小學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪凶钪匾慕M成部分，這也成為他們心理發(fā)展的重要基礎(chǔ)。是否能夠順利適應(yīng)學(xué)校生活以及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和韌性的意志品質(zhì)等，對他們在小學(xué)階段的心理健康至關(guān)重要。

二年級是小學(xué)生心理發(fā)展的重要階段，特別是在認(rèn)知與情感方面，學(xué)生的思維方式更加多樣化，創(chuàng)造性思維有所增強，情緒趨于穩(wěn)定，情感也開始有了選擇性。他們的道德感與審美能力也得到了進一步提升。教師需要通過組織和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地了解自我，適應(yīng)學(xué)習(xí)與生活，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)人際關(guān)系，樹立正確的價值觀。

為此，本教材設(shè)計了八次主題活動：

1、了解我自己。

2、快樂的主張。

3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、戰(zhàn)勝懶惰。

5、我與好朋友。

6、克服“膽怯”的技巧。

7、做一個獨立的孩子。

8、我在老師心中的形象。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、幫助學(xué)生了解自己的個性特點，學(xué)習(xí)自我認(rèn)識的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活中的快樂，培養(yǎng)積極的心理素質(zhì)。

3、讓學(xué)生認(rèn)識到好習(xí)慣的重要性及其在學(xué)習(xí)中的作用。

4、讓學(xué)生明白懶惰的危害，并在日常生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

5、讓學(xué)生了解朋友的標(biāo)準(zhǔn)以及如何與朋友相處。

6、教會學(xué)生如何克服“膽怯”，樹立樂觀自信的心態(tài)。

7、培養(yǎng)自我約束能力，成為一個獨立的孩子。

8、幫助學(xué)生認(rèn)識自己的優(yōu)缺點，養(yǎng)成好習(xí)慣，讓老師看到最優(yōu)秀的自己。

　四、教學(xué)重點

教學(xué)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人際交往能力。

　五、教學(xué)措施

1、根據(jù)二年級學(xué)生的心理發(fā)展特點，課程設(shè)計以學(xué)生的親身體驗為主，心理健康活動課每兩周進行一次。課堂上運用多樣的教學(xué)手段，如錄像、投影等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并指導(dǎo)他們進行實踐操作，鞏固學(xué)習(xí)效果，提高能力。

2、教師作為引導(dǎo)者，營造融洽、真誠、民主的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生表達自己的想法。師生之間真誠平等的交流是提升教學(xué)效果的重要因素。

3、通過各種形式宣傳健康知識和衛(wèi)生常識，為學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)美健康的生活環(huán)境，并通過檢查與競賽促進學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4、結(jié)合實際生活，利用課本內(nèi)容對學(xué)生進行心理健康教育，提升他們的社會適應(yīng)能力與應(yīng)對突發(fā)情況的能力。

5、通過家長學(xué)校、個別溝通、父母問卷和家訪等形式，了解學(xué)生在家庭中的生活學(xué)習(xí)狀況，促進家庭與學(xué)校的合作，共同培養(yǎng)學(xué)生健康的行為。