心理健康教育教學(xué)計(jì)劃旨在貫徹國(guó)家教育方針，結(jié)合相關(guān)政策文件，圍繞學(xué)生心理和生理發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)理論與方法，培養(yǎng)學(xué)生健全人格和心理素質(zhì)，促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展。計(jì)劃明確了提高學(xué)生自我認(rèn)知、自我調(diào)適和應(yīng)對(duì)挫折能力的目標(biāo)，注重普及心理健康知識(shí)和培養(yǎng)心理素質(zhì)，預(yù)防心理問(wèn)題，及時(shí)為有需求學(xué)生提供心理咨詢和輔導(dǎo)。內(nèi)容涵蓋適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)新思維、人際交往及心理承受力培養(yǎng)等方面。實(shí)施途徑強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式教學(xué)、課堂與課外活動(dòng)相結(jié)合、個(gè)別咨詢輔導(dǎo)與心理健康課程同步開展。通過(guò)師生、家庭及社會(huì)協(xié)作，構(gòu)建多元支持體系，全面提升學(xué)生心理健康水平，培養(yǎng)具備良好社會(huì)適應(yīng)力和創(chuàng)新實(shí)踐能力的新時(shí)代青少年。

心理健康教育教學(xué)計(jì)劃 第1篇

一、課程指導(dǎo)思想

深入貫徹落實(shí)黨的教育方針，結(jié)合《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《教育部關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要〉的通知》以及《中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》等文件精神，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，依據(jù)青少年的心理和生理發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的心理健康教育理論與方法，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、目標(biāo)與任務(wù)

1、目標(biāo)：幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力、應(yīng)對(duì)挫折的心理韌性和適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)積極向上的人格品質(zhì)與健康心理；對(duì)存在心理困擾或障礙的學(xué)生，及時(shí)提供有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，促進(jìn)他們盡快緩解心理問(wèn)題，提升心理健康水平，增強(qiáng)自我調(diào)控能力。

2、任務(wù)：全面實(shí)施素質(zhì)教育，提升德育工作針對(duì)性和實(shí)效性，加強(qiáng)學(xué)生心理健康意識(shí)和求助意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)心理素質(zhì)的提升，預(yù)防和減少心理問(wèn)題的發(fā)生；致力于培養(yǎng)既具備健康身心，又擁有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)兼具理想信念、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)和紀(jì)律觀念的新時(shí)代青少年。

三、課程主要內(nèi)容

協(xié)助學(xué)生適應(yīng)高中學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)展創(chuàng)新思維，充分挖掘潛能，在迎接挑戰(zhàn)、取得進(jìn)步的過(guò)程中獲得積極情感體驗(yàn)；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身能力、興趣和特長(zhǎng)，了解社會(huì)職業(yè)信息，合理確立職業(yè)目標(biāo)并進(jìn)行相應(yīng)準(zhǔn)備；引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系，健康發(fā)展異性交往，建立積極的人際情感和社會(huì)適應(yīng)能力；增強(qiáng)面對(duì)挫折的心理承受力，養(yǎng)成堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。

四、實(shí)施途徑與方法

堅(jiān)持體驗(yàn)式教育與自我調(diào)適為主，注重課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，教育輔導(dǎo)與心理咨詢服務(wù)緊密配合開展。

1、開設(shè)心理健康必修課、選修課及專題講座。

通過(guò)心理訓(xùn)練、問(wèn)題剖析、情境模擬、角色扮演、游戲互動(dòng)、心理知識(shí)普及等多樣化教學(xué)形式，普及心理健康科學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生掌握基本心理保健技能，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

2、提供個(gè)別心理咨詢和輔導(dǎo)。

設(shè)立心理咨詢室，開展一對(duì)一輔導(dǎo)，通過(guò)溝通了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的困惑，疏導(dǎo)心理壓力，診斷并矯正不良心理行為。對(duì)患有嚴(yán)重心理疾病的個(gè)別學(xué)生，及時(shí)轉(zhuǎn)診至專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，確保心理健康得到科學(xué)的治療。

五、課時(shí)安排

略。

六、參考文獻(xiàn)

1、馬志國(guó)。心靈成長(zhǎng)導(dǎo)航（普通高中心理健康試用教材）。中國(guó)水利水電出版社：20xx年版。

2、林崇德，俞國(guó)良。心理健康教育讀本（高中一年級(jí)）。北京師范大學(xué)出版社：20xx年版。

3、崔麗娟。探秘花季心靈（高中教師版）。機(jī)械工業(yè)出版社：20xx年版。

4、武文芳，安英柏。心海導(dǎo)航——如何順利度過(guò)高中生活?？茖W(xué)出版社：20xx年版。

5、賈曉波，李慧生。高中生心理適應(yīng)能力訓(xùn)練教程。天津教育出版社：20xx年版。

6、其他網(wǎng)絡(luò)資源。

心理健康教育教學(xué)計(jì)劃 第2篇

仿寫計(jì)劃：心理健康教育教學(xué)計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想   學(xué)校心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、調(diào)適情緒、發(fā)展良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理韌性，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。通過(guò)系統(tǒng)的心理健康教育，預(yù)防和減少心理問(wèn)題的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為未來(lái)成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。 二、心理健康教育的目標(biāo)：   1、提高學(xué)生的心理健康知識(shí)水平；   2、幫助學(xué)生識(shí)別和調(diào)適各種心理壓力與情緒困擾；   3、增強(qiáng)學(xué)生的心理調(diào)適能力與應(yīng)對(duì)能力；   4、營(yíng)造積極健康的校園文化氛圍；   5、促進(jìn)學(xué)生人格完善與社會(huì)適應(yīng)能力的提升；   6、培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通技巧和自我表達(dá)能力。 三、心理健康教育的主要任務(wù)：   1、普及心理健康知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的心理健康意識(shí)；   2、開展心理健康課程與咨詢，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)壓力和困難；   3、開展心理危機(jī)干預(yù)和輔導(dǎo)，及時(shí)幫助有需要的學(xué)生；   4、組織心理健康主題的班會(huì)、講座和活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的心理成長(zhǎng)；   5、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)積極心態(tài)；   6、加強(qiáng)師生心理健康培訓(xùn)和合作，共同營(yíng)造健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。 四、心理健康教育的內(nèi)容：   1、以課內(nèi)外多樣化活動(dòng)為平臺(tái)，傳授心理衛(wèi)生基本知識(shí)和技能；   2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)情緒調(diào)節(jié)、壓力管理和自我認(rèn)知，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)；   3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我優(yōu)缺點(diǎn)，樹立自尊和自信心；   4、引導(dǎo)學(xué)生理解人際關(guān)系的重要性，掌握有效的溝通策略；   5、講解常見心理問(wèn)題的表現(xiàn)及預(yù)防措施，確保心理健康的早期干預(yù)；   6、關(guān)注特殊群體學(xué)生的心理需求，為不同學(xué)生提供個(gè)性化支持；   7、加強(qiáng)家庭與學(xué)校的合作，共同維護(hù)學(xué)生的心理健康。 五、落實(shí)措施：   1、完善心理健康教育課程體系，將心理健康納入日常教學(xué)計(jì)劃；   2、建立專業(yè)的心理咨詢與輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，提供個(gè)別化指導(dǎo)；   3、開展心理健康宣傳活動(dòng)，營(yíng)造良好的心理氛圍；   4、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)多樣化、針對(duì)性強(qiáng)的教育方案；   5、加強(qiáng)師生心理健康培訓(xùn)，提升整體心理服務(wù)水平；   6、利用校園網(wǎng)絡(luò)和新媒體平臺(tái)，擴(kuò)大心理健康宣傳范圍。 六、   學(xué)校心理健康教育要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)科學(xué)、系統(tǒng)、持續(xù)的心理健康教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能掌握合理調(diào)適情緒和解決問(wèn)題的方法，養(yǎng)成健康樂(lè)觀的人生態(tài)度，成為身心健康、具有良好社會(huì)適應(yīng)能力的新時(shí)代青年。

心理健康教育教學(xué)計(jì)劃 第3篇

心理健康素質(zhì)是個(gè)人綜合能力中的關(guān)鍵組成部分，心理健康教育則是提升學(xué)生心理素質(zhì)的重要途徑，屬于素質(zhì)教育的重要組成內(nèi)容。小學(xué)生處于身心迅速發(fā)展的階段，伴隨著生理和心理的成長(zhǎng)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累及思維方式的變化，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)以及自我認(rèn)知等方面常常面對(duì)各類心理挑戰(zhàn)。為助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心協(xié)調(diào)健康發(fā)展，特制定以下教學(xué)計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

基于心理健康教育的理論與方法，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，推動(dòng)其身心全面且協(xié)調(diào)的發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

提升全體學(xué)生心理素質(zhì)，充分開發(fā)和發(fā)揮其潛能。

（二）具體目標(biāo)

塑造學(xué)生自尊、自愛、自信的健全人格，提升其正確評(píng)價(jià)自我與環(huán)境的能力；引導(dǎo)學(xué)生以積極心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)、生活壓力及自身身心變化。

幫助學(xué)生適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境和要求，培養(yǎng)責(zé)任感和進(jìn)取精神，形成良好的自我認(rèn)知能力；

掌握青春期生理及心理衛(wèi)生常識(shí)，適應(yīng)生理心理變化，學(xué)會(huì)得體與同學(xué)、異性及長(zhǎng)輩交往，逐步培養(yǎng)勤奮和堅(jiān)韌精神；

養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的個(gè)性特質(zhì)，學(xué)會(huì)調(diào)適情緒和態(tài)度，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，合理規(guī)劃升學(xué)路徑。

三、學(xué)生基本情況分析

學(xué)生的心理問(wèn)題主要分為障礙性問(wèn)題和發(fā)展性問(wèn)題，其中障礙性問(wèn)題較為少見；發(fā)展性問(wèn)題伴隨心理成長(zhǎng)和交際范圍擴(kuò)大而產(chǎn)生，表現(xiàn)為適應(yīng)困難。

學(xué)生常見心理困擾包括人際關(guān)系緊張（如與教師、家長(zhǎng)、同學(xué)，尤其是異性交往關(guān)系）、學(xué)習(xí)焦慮、厭學(xué)情緒及自我認(rèn)知偏差等。

具體表現(xiàn)為：

1. 學(xué)習(xí)適應(yīng)不良帶來(lái)的困擾，因環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容及角色變化等需要重新調(diào)整，成為學(xué)生主要心理壓力來(lái)源；

2. 緊張和焦慮狀態(tài)，表現(xiàn)為對(duì)未來(lái)過(guò)度擔(dān)憂、自信心下降，情緒難以釋放，導(dǎo)致長(zhǎng)期壓抑，影響學(xué)業(yè)和人際交往；

3. 同學(xué)間，尤其是異性間交往時(shí)的困惑；

4. 家庭環(huán)境因素引發(fā)的不良情緒反應(yīng)。

四、基本原則

心理健康教育需遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，同時(shí)堅(jiān)持以下原則：

（一）發(fā)展性原則

面向全體學(xué)生，通過(guò)普及性活動(dòng)提高心理健康認(rèn)知和心理素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。

（二）差異性原則

關(guān)注個(gè)體差異，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，理解并把握不同學(xué)生的心理狀況。

（三）主動(dòng)性原則

以積極主動(dòng)方式，幫助學(xué)生化解厭學(xué)、自卑、恐懼、焦慮等負(fù)面情緒，實(shí)現(xiàn)早期干預(yù)。

（四）活動(dòng)性原則

以豐富多樣的活動(dòng)為主，注重活動(dòng)過(guò)程中的教育效果，讓學(xué)生在實(shí)踐和體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

（五）尊重與理解原則

尊重學(xué)生人格和情感，營(yíng)造民主、平等和諧的師生關(guān)系。

注重保密性與助人自助原則的貫徹。

五、教學(xué)內(nèi)容

普及心理健康基礎(chǔ)知識(shí)，樹立心理健康意識(shí)，掌握基本心理調(diào)適技巧。重點(diǎn)涵蓋學(xué)習(xí)方法、人際交往、升學(xué)擇業(yè)及生活社會(huì)適應(yīng)等方面常識(shí)。

幫助學(xué)生順利適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)科學(xué)學(xué)習(xí)觀，提升學(xué)習(xí)能力與方法；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，克服青春期困擾，學(xué)會(huì)情緒調(diào)節(jié)；加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，客觀評(píng)價(jià)自身，增進(jìn)與同學(xué)、教師和家長(zhǎng)的有效溝通，逐步適應(yīng)生活與社會(huì)變化，提升抗挫折能力。

六、途徑與方法

（一）以心理健康課程為載體，結(jié)合團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、故事講述、心理劇等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，掌握心理保健知識(shí)，培養(yǎng)積極心理素質(zhì)。

（二）開展個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)，通過(guò)一對(duì)一溝通，指導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的心理困擾。

（三）發(fā)揮教師的人格魅力和榜樣作用，構(gòu)建民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系，將心理健康教育融入班級(jí)管理和日常教學(xué)工作。

（四）加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)更新教育觀念，掌握心理健康教育方法，注重提升自身心理素質(zhì)，營(yíng)造良好家庭心理環(huán)境，以家長(zhǎng)的理想、品格和行為影響孩子健康成長(zhǎng)。

心理健康教育教學(xué)計(jì)劃 第4篇

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，全面強(qiáng)化青少年的心理健康教育。根據(jù)國(guó)家、省市有關(guān)中小學(xué)心理健康教育的政策精神，推動(dòng)我校心理健康教育與教學(xué)改革相結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生具備“自知、自尊、自律、自信、自強(qiáng)”的心理品質(zhì)，確保每位學(xué)生擁有健康的心理狀態(tài)，成長(zhǎng)為身心健康的新時(shí)代青少年。幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力，提高抗挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)健全的人格和良好的心理素質(zhì)。對(duì)于部分存在心理困擾或障礙的學(xué)生，提供科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，助力其早日走出困境，提升心理健康水平，增強(qiáng)自我發(fā)展的能力。將心理健康教育貫穿教師教育、教學(xué)全過(guò)程和學(xué)校的各項(xiàng)工作。

二、學(xué)生情況分析

四年級(jí)學(xué)生個(gè)性差異明顯，處于身體、心理快速發(fā)展的階段。部分學(xué)生體格發(fā)育較快，已接近初中水平，而發(fā)育較慢的仍表現(xiàn)出低年級(jí)特征。思維方面，他們開始由簡(jiǎn)單的直觀認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)向更具體和獨(dú)立的分析思考，女孩子心理發(fā)育普遍稍早于男孩。受家庭環(huán)境和成長(zhǎng)經(jīng)歷差異的影響，學(xué)生間的認(rèn)知能力和知識(shí)廣度存在較大差距。部分視野開闊、見識(shí)豐富的學(xué)生表現(xiàn)出較成熟的思維特點(diǎn)，而生活條件有限的學(xué)生則相對(duì)單一。部分精力充沛的學(xué)生已開始閱讀成人書籍，知識(shí)面迅速拓寬，對(duì)教師指導(dǎo)的需求也日益提高。

三、教學(xué)目標(biāo)

1. 培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)記憶能力，提升記憶效果；

2. 幫助學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)思考意識(shí)，樹立進(jìn)取心；

3. 增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，掌握基本社會(huì)行為規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力；

4. 自覺調(diào)整不良行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)合理休閑，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1. 面向全體學(xué)生普及心理健康知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知、自我控制、自我調(diào)節(jié)；

2. 針對(duì)性開展訓(xùn)練，采用多樣化方式培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)。

五、教學(xué)措施

1. 堅(jiān)持以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的心理健康理論與方法，提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)身心全面發(fā)展；

2. 以教育實(shí)踐為根本，遵循身心發(fā)展規(guī)律，注重心理健康教育的實(shí)效性和針對(duì)性，關(guān)愛每一位學(xué)生，尊重和理解學(xué)生；

3. 提升全體學(xué)生的心理素質(zhì)訓(xùn)練，激發(fā)潛能，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的心理品質(zhì)，促進(jìn)人格健康成長(zhǎng)；

4. 對(duì)心理有障礙的學(xué)生，開展科學(xué)有效的心理咨詢輔導(dǎo)，幫助其盡快改善心理狀況，提升自我調(diào)節(jié)能力；

5. 家庭、學(xué)校及社會(huì)媒體共同加強(qiáng)安全防范宣傳，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)，同時(shí)避免過(guò)度保護(hù)，鼓勵(lì)學(xué)生參與合理的活動(dòng)，掌握保護(hù)技能；

6. 四年級(jí)學(xué)生開始關(guān)注自我形象，家長(zhǎng)和教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的自我打扮觀念。

六、主要內(nèi)容

1. 在健康教育課程及日常生活中普及心理健康知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生心理健康意識(shí)；

2. 結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展階段，有計(jì)劃地開展心理健康教育：

（1）培養(yǎng)生活作息規(guī)律，適應(yīng)新環(huán)境，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣；

（2）發(fā)展個(gè)性興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，樂(lè)于與師生交往，在友善中感受友情；

（3）認(rèn)識(shí)并改正不良行為，增強(qiáng)自信心；

（4）正確對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)，克服厭學(xué)情緒，體驗(yàn)成就感；

（5）學(xué)會(huì)建立健康的人際關(guān)系。

七、實(shí)施途徑與方法

1. 開設(shè)心理健康教育課程，結(jié)合專題討論、啟發(fā)式教學(xué)和團(tuán)體輔導(dǎo)，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)心理健康的重要性，掌握維護(hù)心理健康的方法；

2. 發(fā)揮課堂教育的主渠道作用，班主任每月開展一至兩次心理健康教育，積極促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)提升；

3. 舉辦心理健康專題講座，針對(duì)不同學(xué)生需求，每學(xué)期開展一次，提高心理健康認(rèn)知；

4. 設(shè)立個(gè)別心理輔導(dǎo)渠道，建立“心語(yǔ)信箱”等溝通平臺(tái)，幫助學(xué)生解決心理困惑，對(duì)嚴(yán)重心理問(wèn)題及時(shí)診斷并轉(zhuǎn)介專業(yè)機(jī)構(gòu)；

5. 將心理健康教育融入日常教育教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)教師的人格魅力和民主平等的師生關(guān)系，滲透心理健康理念，推動(dòng)班級(jí)和隊(duì)伍活動(dòng)的心理健康發(fā)展。

心理健康教育教學(xué)計(jì)劃 第5篇

仿寫計(jì)劃如下： 一、分析原文風(fēng)格與結(jié)構(gòu) 1. 文風(fēng)：正式、規(guī)范，條理清晰，強(qiáng)調(diào)教育方針的重要性，突出任務(wù)重點(diǎn)，內(nèi)容全面，語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)而不失親和力。 2. 標(biāo)簽：以段落

、標(biāo)題

、有序或無(wú)序列表

• 等基礎(chǔ)標(biāo)簽為主，內(nèi)容層次分明，層級(jí)分明，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)板塊。 3. 語(yǔ)言特征：用詞規(guī)范，句式完整，善用動(dòng)詞和名詞短語(yǔ)表達(dá)任務(wù)和措施，注重政策導(dǎo)向和實(shí)際操作結(jié)合。 二、仿寫內(nèi)容架構(gòu)設(shè)計(jì) 1. （可省略，保持風(fēng)格） 2. 教學(xué)計(jì)劃背景：闡述國(guó)家或?qū)W校對(duì)心理健康教育的重視 3. 任務(wù)與目標(biāo)：明確面向所有學(xué)生的心理健康教育任務(wù)，突出心理素質(zhì)的提升和個(gè)別輔導(dǎo) 4. 方法與途徑：結(jié)合課程安排、師資培訓(xùn)、社會(huì)資源、家校合作，全面推進(jìn)心理健康教育 5. 年級(jí)目標(biāo)：細(xì)化不同學(xué)段學(xué)生的心理健康發(fā)展目標(biāo)（小學(xué)、初中、高中） 6. 具體措施：講座、心理咨詢、心理測(cè)評(píng)、校園文化營(yíng)造、家校合作項(xiàng)目 7. 結(jié)束（可省略） 三、示范仿寫內(nèi)容指導(dǎo) - 保持正式、規(guī)范的語(yǔ)言風(fēng)格 - 采用完整段落，結(jié)構(gòu)合理 - 重點(diǎn)突出“心理健康教育教學(xué)計(jì)劃”的具體內(nèi)容和措施 - 避免重復(fù)和機(jī)械化表達(dá) - 句子表達(dá)注重簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn) - 引用正式政策指導(dǎo)或教育理念，增強(qiáng)權(quán)威感 四、仿寫示例（結(jié)構(gòu)樣本） 示例段落1：背景介紹

  在全面落實(shí)國(guó)家關(guān)于素質(zhì)教育的部署和指引下，心理健康教育逐漸成為學(xué)校教育中的重要組成部分。教育部及相關(guān)部門多次強(qiáng)調(diào)，要通過(guò)科學(xué)有效的心理健康教育措施，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，增強(qiáng)心理抗壓能力，為其未來(lái)成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本校結(jié)合實(shí)際情況，制定了20xx-20xx年度心理健康教育教學(xué)計(jì)劃，旨在提升學(xué)生的心理素質(zhì)和自我調(diào)適能力，營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍。

  示例段落2：任務(wù)與目標(biāo)

  本計(jì)劃主要任務(wù)是面向全體學(xué)生，推進(jìn)預(yù)防性和發(fā)展性的心理健康教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我情緒與行為，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)壓力的能力，促進(jìn)健康人格的形成。特別關(guān)注有心理困擾的學(xué)生，通過(guò)專業(yè)輔導(dǎo)提供個(gè)別化支持，確保每一名學(xué)生都能在心理健康方面得到應(yīng)有的關(guān)愛與幫助。整體目標(biāo)是使學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度，樹立正確的人生價(jià)值觀。

  示例段落3：實(shí)施途徑

  心理健康教育應(yīng)貫穿于學(xué)校日常教育教學(xué)之中，融合德育教育、班級(jí)管理和社會(huì)實(shí)踐等多方面內(nèi)容。學(xué)校將組織心理健康講座、心理測(cè)評(píng)、情緒管理培訓(xùn)及主題班會(huì)，拓展多樣化的心理健康活動(dòng)。強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，定期開展心理健康專業(yè)培訓(xùn)，提升教師心理輔導(dǎo)能力。加強(qiáng)與家庭的溝通合作，普及心理健康知識(shí)，形成家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的教育格局，共同關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)。

  示例段落4：年級(jí)目標(biāo)（示例）

  小學(xué)階段：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒、表達(dá)情感，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
  初中階段：幫助學(xué)生適應(yīng)青春期變化，掌握情緒調(diào)節(jié)和壓力應(yīng)對(duì)的方法，提升自我認(rèn)知能力。
  高中階段：強(qiáng)化心理調(diào)適與壓力管理，培養(yǎng)健康的人格特質(zhì)，為升學(xué)、就業(yè)和社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。各年級(jí)具體措施將依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取富有針對(duì)性的教育策略，確保心理健康教育的有效開展。

  示例段落5：具體措施

  1. 舉辦心理健康主題講座和工作坊，幫助學(xué)生理解心理健康的重要性，掌握基本的調(diào)適技能。
  2. 配備專業(yè)心理咨詢師，提供個(gè)別咨詢及危機(jī)干預(yù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的心理問(wèn)題。
  3. 開展心理測(cè)評(píng)普查，關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)變化，制定個(gè)性化干預(yù)方案。
  4. 營(yíng)造健康、積極、包容的校園文化，組織心理健康主題的文藝演出、主題班會(huì)和團(tuán)體輔導(dǎo)。
  5. 加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，促進(jìn)家校合作，讓家庭成為心理健康教育的重要支撐。
  通過(guò)多措并舉，全面促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提升。

  五、注意事項(xiàng) - 保持內(nèi)容的完整性和邏輯性，避免遺漏關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 - 語(yǔ)言應(yīng)貼合實(shí)際，避免空泛詞匯，突出操作性。 - 在表達(dá)措施時(shí)，兼顧創(chuàng)新與實(shí)用性，展現(xiàn)具體落實(shí)措施。 六、總結(jié) 按照以上設(shè)計(jì)，完成一份符合教育政策精神、內(nèi)容全面、結(jié)構(gòu)合理、具有創(chuàng)新性的【心理健康教育教學(xué)計(jì)劃】仿寫稿，確保其在風(fēng)格、結(jié)構(gòu)和用詞上精準(zhǔn)模仿原文，保證原創(chuàng)性和可讀性。

  心理健康教育教學(xué)計(jì)劃 第6篇

  一、指導(dǎo)思想：

  心理健康不僅僅是指沒(méi)有心理障礙或疾病，更包括全面的心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。身體和心理的健康是實(shí)現(xiàn)真正健康的基礎(chǔ)。心理教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，尤其在當(dāng)今教育體系中扮演著關(guān)鍵的角色。學(xué)校的心理健康教育是一種發(fā)展性和預(yù)防性的教育方式，致力于培養(yǎng)學(xué)生的健康心理素質(zhì)。中小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，肩負(fù)著成為未來(lái)社會(huì)棟梁的重任，而青少年時(shí)期正是心理與生理發(fā)展的關(guān)鍵階段。注重學(xué)生的道德素質(zhì)與心理健康同等重要，心理健康教育已經(jīng)成為小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的一大亮點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，開發(fā)潛能，塑造健康人格，對(duì)于提升國(guó)家整體素質(zhì)和未來(lái)人才質(zhì)量具有深遠(yuǎn)的意義。

  二、任務(wù)與重點(diǎn)

  1、針對(duì)全體三年級(jí)學(xué)生，開展預(yù)防性和發(fā)展性的心理健康教育，幫助他們?cè)谧晕艺J(rèn)知、挫折承受、環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)、職業(yè)選擇、交友等方面全面發(fā)展，以提升心理素質(zhì)和人格水平。這是我們的基本任務(wù)和工作重點(diǎn)。

  2、對(duì)于個(gè)別有心理困擾或障礙的學(xué)生，提供有效的心理咨詢與輔導(dǎo)。對(duì)于極少數(shù)有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，要及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介至專業(yè)的心理醫(yī)療機(jī)構(gòu)。

  三、方式與途徑

  1、心理健康教育要融合于整個(gè)學(xué)校教育過(guò)程中，務(wù)必與德育及學(xué)生管理工作緊密結(jié)合。各部門、各科任教師，特別是政教處、班主任和政治教師，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)心理健康教育的意識(shí)，并掌握基本的心理咨詢輔導(dǎo)理論與方法，自覺將教學(xué)與德育活動(dòng)結(jié)合，成為提升學(xué)生心理素質(zhì)的載體。團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等社團(tuán)也應(yīng)為提高學(xué)生的心理健康水平提供豐富的活動(dòng)平臺(tái)，創(chuàng)造文明和諧的校園氛圍。應(yīng)向家長(zhǎng)普及心理健康知識(shí)，爭(zhēng)取家庭和社會(huì)的支持，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康。

  2、開設(shè)心理健康教育課程。該課程旨在普及心理科學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生掌握心理保健常識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高人格素養(yǎng)。除了在政治課、體育和衛(wèi)生保健課中所安排的心理健康教育內(nèi)容外，還可通過(guò)專題講座、心理健康知識(shí)展覽和相關(guān)影片等形式進(jìn)行教育，并安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升全社會(huì)對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)心。

  3、開設(shè)簡(jiǎn)單的心理咨詢與輔導(dǎo)服務(wù)。心理咨詢與輔導(dǎo)是配合心理教育，達(dá)成學(xué)校心理健康教育整體目標(biāo)的重要途徑。

  四、教學(xué)內(nèi)容分析：

  圍繞“學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)發(fā)展”的素質(zhì)教育目標(biāo)，從生活心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)和人格心理輔導(dǎo)三個(gè)角度安排教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)故事和實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生，提升其心理素質(zhì)。

  五、教學(xué)目標(biāo)：

  結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力讓學(xué)生對(duì)各科目產(chǎn)生濃厚興趣，熱愛學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生整理東西、維持整潔的良好習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、樂(lè)于助人，勇于面對(duì)困難并積極克服。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人、學(xué)會(huì)關(guān)心同伴，專心完成作業(yè)，確保作業(yè)的質(zhì)量。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我優(yōu)缺點(diǎn)，努力改正缺點(diǎn)，形成良好的行為習(xí)慣。從小培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，遇到不快事情時(shí)，理智地思考和處理。鞏固學(xué)生對(duì)各學(xué)科知識(shí)的理解，提升自我檢測(cè)的能力，發(fā)掘?qū)W生的心理潛能，塑造健康人格，提升國(guó)家整體素質(zhì)和未來(lái)人才的質(zhì)量。

  六、具體教學(xué)工作安排：

  每周開設(shè)一節(jié)心理健康課程。

  七、對(duì)本學(xué)期的期望

  期望通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們友愛同學(xué)、樂(lè)于助人、勇于克服困難的品質(zhì)，最終讓學(xué)生擁有健康的心理素質(zhì)。

  心理健康教育教學(xué)計(jì)劃 第7篇

  一、指導(dǎo)思想

  在當(dāng)今科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，培養(yǎng)高素質(zhì)人才已經(jīng)成為社會(huì)的迫切需求。心理健康教育作為教育的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。自信心是個(gè)體心理健康的重要指標(biāo)，也是塑造健全人格的基石。在強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”的教育理念背景下，教師如何關(guān)愛學(xué)生心理健康，實(shí)現(xiàn)自信的培養(yǎng)，顯得尤為重要。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)心理健康教育，幫助學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，提升他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的適應(yīng)能力。

  2、通過(guò)心理健康教育，致力于培養(yǎng)學(xué)生積極向上、友善互助、誠(chéng)實(shí)守信、開拓創(chuàng)新的健全人格。

  3、通過(guò)心理健康教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)和控制情緒，克服心理困擾，樹立明確的生活目標(biāo)，提升自我發(fā)展的能力。

  三、實(shí)施步驟

  1、提高小學(xué)生對(duì)校園生活的適應(yīng)能力，尤其是一、二年級(jí)的學(xué)生，培養(yǎng)他們樂(lè)觀、自信、團(tuán)結(jié)的獨(dú)立人格。

  2、培養(yǎng)學(xué)生與教師及同學(xué)的良好溝通能力，幫助他們正視自我，增強(qiáng)自我認(rèn)同感和調(diào)節(jié)能力，提升他們面對(duì)挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力。

  3、針對(duì)在交往中遇到困難的學(xué)生，提供科學(xué)有效的心理咨詢與輔導(dǎo)，幫助他們克服孤獨(dú)感、依賴心理及因?qū)W習(xí)和環(huán)境引發(fā)的困惑，促進(jìn)心理健康，提升自我發(fā)展能力。

  四、心理健康教育的途徑：

  1、將心理健康教育融入日常學(xué)校教育的方方面面，通過(guò)各學(xué)科和班級(jí)活動(dòng)重視對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注。

  2、定期在年級(jí)內(nèi)舉辦心理健康專題講座，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

  3、設(shè)立心理咨詢和輔導(dǎo)機(jī)制，通過(guò)開放心理咨詢室、設(shè)置心理信箱、開通熱線等多種渠道，為存在心理問(wèn)題的學(xué)生提供專業(yè)的心理輔導(dǎo)，并建立心理檔案。

  4、建立學(xué)校與家庭的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，倡導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育理念，以積極的行為引導(dǎo)和關(guān)注子女的心理健康。

  五、對(duì)自身素質(zhì)與能力的要求：

  1、具備陽(yáng)光、熱情、富有愛心的健康人格，關(guān)注他人的感受。

  2、掌握心理輔導(dǎo)的專業(yè)理論和技能，如有效的傾聽技巧、共情反應(yīng)、情緒調(diào)節(jié)等。

  3、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，避免單向灌輸知識(shí)，積極參與輔導(dǎo)活動(dòng)，營(yíng)造和諧的交流氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真實(shí)感受，進(jìn)行有效的引導(dǎo)與啟發(fā)。

  4、尊重學(xué)生的個(gè)人意愿與隱私，謹(jǐn)慎實(shí)施心理輔導(dǎo)，量力而行。

  心理健康教育教學(xué)計(jì)劃 第8篇

  一、指導(dǎo)思想

  深入貫徹落實(shí)黨的教育方針，認(rèn)真執(zhí)行《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、教育部發(fā)布的《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》、中共中央辦公廳與國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的系列意見，及《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為核心，結(jié)合他們的心理與生理成長(zhǎng)規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的健康教育理論與方法，致力于提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)其身心的全面發(fā)展。

  二、目標(biāo)和任務(wù)

  1、目標(biāo)：著力增強(qiáng)全體學(xué)生的心理韌性，塑造健康人格，幫助學(xué)生有效應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中的心理挑戰(zhàn)，激發(fā)個(gè)體潛能，培養(yǎng)樂(lè)觀積極的心理特質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全方位健康發(fā)展，切合未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的期待。

  2、任務(wù)：根據(jù)學(xué)生的心理特征，有針對(duì)性地開展心理健康知識(shí)的教學(xué)，進(jìn)行輔導(dǎo)和咨詢，幫助學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理素質(zhì)，提高心理適應(yīng)能力，有效預(yù)防和緩解心理問(wèn)題，培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，理想、道德、文化素養(yǎng)和紀(jì)律意識(shí)的新一代人才。

  三、主要內(nèi)容

  1、在健康教育課程及日?；顒?dòng)中，普及心理健康知識(shí)，幫助學(xué)生樹立心理健康的意識(shí);

  2、要從學(xué)生身心發(fā)展的不同特點(diǎn)出發(fā)，逐步推進(jìn)，設(shè)置不同階段的具體教育內(nèi)容：

  (1) 制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃

  (2) 學(xué)會(huì)有效學(xué)習(xí)

  (3) 考試時(shí)保持平靜的心態(tài)

  (4) 創(chuàng)造力無(wú)處不在

  (5) 學(xué)會(huì)拒絕

  (6) 正視生活中的挫折

  (7) 如何避免沖突

  (8) 驅(qū)散心中的煩惱

  (9) 攜手共進(jìn)

  (10) 遠(yuǎn)離嫉妒

  (11) 學(xué)會(huì)尊重他人

  (12) 學(xué)會(huì)有效交流

  (13) 明智管理零花錢

  (14) 增強(qiáng)責(zé)任感

  四、途徑和方法

  1、開設(shè)心理輔導(dǎo)課程

  2、充分發(fā)揮課堂教育的主渠道和主陣地作用。班主任老師應(yīng)在健康教育的午談時(shí)間每月進(jìn)行一到兩次心理健康教育，幫助學(xué)生提升心理素質(zhì)。

  3、提供個(gè)別心理輔導(dǎo)

  4、在日常教育及教學(xué)中滲透心理健康教育

  心理健康教育應(yīng)貫穿于學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)尋找心理健康教育的契機(jī)，重視教師在教育教學(xué)中的人格魅力，建立民主、平等、互相尊重的師生關(guān)系。班級(jí)及隊(duì)伍活動(dòng)和班主任的工作也應(yīng)融入心理健康教育。

  五、課時(shí)安排：

  每周安排一課時(shí)。

  心理健康教育教學(xué)計(jì)劃 第9篇

  一、指導(dǎo)思想

  《心理健康教育教學(xué)計(jì)劃》旨在支持學(xué)生心理健康發(fā)展，通過(guò)有針對(duì)性的活動(dòng)與課程設(shè)置，關(guān)注學(xué)生的情感需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，以提升學(xué)生的心理素質(zhì)與適應(yīng)能力。

  二、學(xué)生情況分析

  本班級(jí)共有學(xué)生30人，這些學(xué)生正處于心理發(fā)展關(guān)鍵期，個(gè)體差異較大，但整體表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心與學(xué)習(xí)動(dòng)力。特別是在面對(duì)挑戰(zhàn)和變化時(shí)，他們的心理適應(yīng)能力亟需加強(qiáng)。在此階段開展心理健康教育極為必要，以幫助他們樹立積極的自我認(rèn)知和情感管理能力。

  三、教材分析

  本教材為教育局審核的心理健康教育資源，分為四個(gè)單元。第一單元是情緒管理，幫助學(xué)生識(shí)別與調(diào)節(jié)自身情緒，學(xué)習(xí)如何有效表達(dá)感受；第二單元是人際關(guān)系，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通技巧和社會(huì)交往能力；第三單元是壓力應(yīng)對(duì)，教會(huì)學(xué)生識(shí)別壓力源并采取適當(dāng)?shù)姆椒ň徑鈮毫?；第四單元是自我認(rèn)知，幫助學(xué)生明確自我價(jià)值與目標(biāo)，增強(qiáng)自信心。每單元設(shè)計(jì)了互動(dòng)活動(dòng)、案例分析和反思旨在促進(jìn)學(xué)生的心理成長(zhǎng)。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1、提高學(xué)生的情緒管理能力，讓他們能更好地識(shí)別和調(diào)節(jié)情感；

  2、增強(qiáng)學(xué)生的人際溝通技巧，幫助他們建立和諧的同伴關(guān)系；

  3、教授學(xué)生如何識(shí)別壓力及其應(yīng)對(duì)策略，以增強(qiáng)抗壓能力；

  4、促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知發(fā)展，增強(qiáng)自信心和自我價(jià)值感。

  五、教學(xué)措施

  1、根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富多樣的課堂活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與互動(dòng)；

  2、注重理論與實(shí)際相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中實(shí)踐所學(xué)內(nèi)容，通過(guò)具體案例促進(jìn)理解；

  3、采用多種教學(xué)手段，比如角色扮演、情景模擬等，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，使課堂更有趣；

  4、與家長(zhǎng)、社區(qū)合作，積極引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升他們的社會(huì)適應(yīng)能力。

  心理健康教育教學(xué)計(jì)劃 第10篇

  一、廣泛開展宣傳教育，推廣心理健康知識(shí)。

  在本學(xué)期，心理健康教育工作室將利用校園內(nèi)的宣傳欄、“陽(yáng)光信箱”、“陽(yáng)光小屋”以及與校園廣播站合作的心理健康節(jié)目等多種方式，提升心理健康教育的知曉率。旨在吸引更多學(xué)生主動(dòng)參與到心理健康教育工作室的活動(dòng)中，增強(qiáng)與輔導(dǎo)老師的溝通交流，以幫助他們提高心理健康水平。

  二、積極開展個(gè)體心理咨詢服務(wù)。

  本學(xué)期，心理健康教育工作室將設(shè)定特定的“心理咨詢?nèi)铡币约伴_放“陽(yáng)光信箱”，并制定咨詢員值班制度，強(qiáng)化對(duì)“陽(yáng)光信箱”的管理，確保及時(shí)回復(fù)學(xué)生來(lái)信。每周三的下午四點(diǎn)到五點(diǎn)，將專門安排心理咨詢老師回復(fù)信件，確保來(lái)信能獲得及時(shí)的反饋。充分發(fā)揮心理咨詢的功能，對(duì)那些存在心理困擾的學(xué)生，進(jìn)行細(xì)致周到的心理輔導(dǎo)，幫助他們化解心理難題。在交流過(guò)程中，咨詢老師應(yīng)以熱情真誠(chéng)的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們傾訴內(nèi)心的不快。善用紅領(lǐng)巾播音室的“心靈之聲”欄目，針對(duì)學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題進(jìn)行解答。

  基于家校合作的理念，本學(xué)期，心理健康教育工作室將聯(lián)合少先隊(duì)大隊(duì)，共同構(gòu)建與社區(qū)、家長(zhǎng)協(xié)同的“三位一體”教育網(wǎng)絡(luò)。積極尋求家長(zhǎng)的支持與配合，搭建一個(gè)有利于學(xué)生成長(zhǎng)的理性社會(huì)系統(tǒng)。為家長(zhǎng)在家庭教育中遇到的困惑提供切實(shí)幫助，并配合教師對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)改變不合理的教育觀念，從而增強(qiáng)學(xué)校教育的有效性。全方位啟發(fā)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我接納，助力他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

  心理咨詢方式包括：電話咨詢、書信咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢以及面對(duì)面交流等。

  心理健康教育工作室每周四的下午四點(diǎn)到四點(diǎn)四十對(duì)學(xué)生開放。

  地址：學(xué)校教學(xué)樓二樓英語(yǔ)組辦公室，小學(xué)生心理健康教育工作室。

  三、組織心理健康講座，增強(qiáng)師生心理指導(dǎo)能力

  本學(xué)期，心理健康教育工作室將依據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，定期舉辦心理健康講座和心理咨詢專場(chǎng)活動(dòng)，針對(duì)性地幫助同學(xué)們解決實(shí)際問(wèn)題。講座內(nèi)容包括“健康心理的定義”“青春期心理健康知識(shí)”和“考試情緒調(diào)適技巧”等，力求為同學(xué)們提供實(shí)質(zhì)性的心理疏導(dǎo)。

  考慮到學(xué)生心理障礙的部分原因可能源于教師的心理健康狀況，我們也將對(duì)教師群體給予關(guān)注。適時(shí)邀請(qǐng)心理專家開展相關(guān)講座，幫助教師掌握自我心理調(diào)節(jié)的方法，保持良好的心理狀態(tài)，從而促進(jìn)師生關(guān)系的和諧，推動(dòng)校園的整體發(fā)展。

  四、加強(qiáng)心理健康教育工作室的建設(shè)

  本學(xué)期工作重點(diǎn)將放在心理健康教育工作室的完善與提升，包括制定管理制度、優(yōu)化工作室環(huán)境、增設(shè)必要的設(shè)施設(shè)備、整理相關(guān)資料和書籍，建立心理健康教育工作室的檔案資料：

  ① 學(xué)生心理調(diào)查記錄表；

  ② 個(gè)案記錄與分析；

  ③ 《心靈之聲》的廣播稿、講座稿、學(xué)生來(lái)信；

  ④ 心理健康教育科研文件、論文及項(xiàng)目資料。

  確保心理咨詢工作的延續(xù)性。對(duì)此，我們將在下學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況的抽樣測(cè)試，并進(jìn)行深入分析與及時(shí)向?qū)W校反饋，并逐步建立每位受訪學(xué)生的心理檔案，為后續(xù)的教育工作提供方向和依據(jù)。

  五、強(qiáng)化網(wǎng)站“陽(yáng)光小屋”欄目，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的作用

  在心理健康教育工作中，合理利用互聯(lián)網(wǎng)，不僅可以改變傳統(tǒng)的教育方式，還能促進(jìn)教育理念的更新。

  互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用極大地拓展了師生交流的視野，有利于提升學(xué)生的多維心理素養(yǎng)，增強(qiáng)他們獲取、分析及處理信息的能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。本學(xué)期，學(xué)校網(wǎng)站將增設(shè)“陽(yáng)光地帶”欄目，進(jìn)一步發(fā)揮心理健康教育的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)展其影響力。

  1、建設(shè)師生互動(dòng)交流的平臺(tái)。

  2、加強(qiáng)交流與學(xué)習(xí)。

  網(wǎng)絡(luò)咨詢因其保密性和便利性成為越來(lái)越受歡迎的方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)心理咨詢室，將是本學(xué)期的一項(xiàng)重要工作。通過(guò)這種方式，我們可以迅速為學(xué)生提供幫助，讓他們意識(shí)到心理咨詢的重要性和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)互助自助的良好效果。

  以上是本學(xué)期心理健康教育工作室的工作計(jì)劃，當(dāng)前心理健康教育尚處于起步階段，可能存在一些不足之處。我們將根據(jù)具體情況和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)不斷進(jìn)行改善，確保計(jì)劃的有效實(shí)施。我們始終以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為目標(biāo)，相信通過(guò)我們的努力，學(xué)校的心理健康教育活動(dòng)定會(huì)不斷向前發(fā)展，邁上新的臺(tái)階。

  心理健康教育教學(xué)計(jì)劃

  我校的心理健康教育工作遵循“以預(yù)防和發(fā)展為主，以干預(yù)和咨詢?yōu)橹亍钡目傮w思路。通過(guò)對(duì)學(xué)生心理現(xiàn)象的分析，注重宣傳普及心理健康知識(shí)，提高心理健康教育的實(shí)效性，推動(dòng)心理常識(shí)的普及、心理調(diào)適方法的傳播和心理保健途徑的介紹。我們將逐步開展“五個(gè)堅(jiān)持”：即心理健康教育與思想教育相結(jié)合、普及教育與個(gè)別咨詢相結(jié)合、課堂教育與課外活動(dòng)相結(jié)合、教育與自我教育相結(jié)合，以及解決心理問(wèn)題與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健全的人格，使心理健康教育工作逐年提升。

  現(xiàn)將計(jì)劃整理如下：

  一、加強(qiáng)兼職心理教育隊(duì)伍的建設(shè)

  1、提高對(duì)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)。在學(xué)校，應(yīng)確立“人人是心理健康教育者”的理念。應(yīng)組建由兼職心理教師、德育干部、班主任以及全體教職工共同參與的心理健康教育團(tuán)隊(duì)。

  2、提升班主任的心理素養(yǎng)，定期邀請(qǐng)心理專家進(jìn)行講座與培訓(xùn)，充分利用現(xiàn)有的心理健康教育資源，定期舉辦心理健康教育活動(dòng)，確保班主任不僅具備良好的教學(xué)能力，也擁有優(yōu)秀的心理素養(yǎng)。良好的心理素養(yǎng)是班級(jí)管理的基礎(chǔ)，班主任應(yīng)發(fā)揮好其角色，既是班級(jí)管理者，還應(yīng)擔(dān)任學(xué)生的心理導(dǎo)師。

  3、兼職心理輔導(dǎo)教師需不斷學(xué)習(xí)進(jìn)修，提升心理教育工作水平。通過(guò)參加培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高心理咨詢的專業(yè)技能。

  二、繼續(xù)開展心理健康教育課程

  初一階段，幫助學(xué)生快速適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活，進(jìn)行青春期性健康教育，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法及人際交往。
  初二階段，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)對(duì)挫折的能力。
  初三階段，幫助學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力，樹立健康的認(rèn)知觀和升學(xué)觀，進(jìn)行應(yīng)試心理輔導(dǎo)及培訓(xùn)。

  三、完善心理健康教育制度

  1、優(yōu)化心理咨詢室的建設(shè)。新校區(qū)啟用后，將進(jìn)一步完善心理咨詢室。作為個(gè)體心理咨詢的主要場(chǎng)所，它的環(huán)境建設(shè)對(duì)咨詢效果至關(guān)重要。舒適的心理咨詢環(huán)境能有效降低學(xué)生的焦慮情緒，促進(jìn)交流。

  2、豐富個(gè)別心理咨詢的內(nèi)容和方式。咨詢內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)心理、情緒管理、交往心理、青春期心理等多個(gè)方面。咨詢途徑包括學(xué)生自愿前來(lái)、班主任推薦、以及輔導(dǎo)老師訪談等。

  3、維護(hù)好心理咨詢信箱，使不愿直接與輔導(dǎo)老師面談的學(xué)生也能通過(guò)多種方式尋求幫助。建立健全心理咨詢的工作制度。

  4、建立學(xué)生的心理檔案。心理檔案的建立將幫助教師與學(xué)校及時(shí)了解學(xué)生的心理狀況，確保開展有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)。

  四、開展心理健康教育專題講座

  1、主要針對(duì)特殊年級(jí)及未開設(shè)心理課的班級(jí)進(jìn)行講座。

  2、講座內(nèi)容將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求設(shè)置，如青春期心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、情緒管理、人際交往技能等，原則上每學(xué)期舉辦1-2次講座，并可邀請(qǐng)心理專家為師生進(jìn)行講解。

  五、利用課堂主渠道，滲透心理健康教育到各學(xué)科教學(xué)中

  1、教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行自信心教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、注意力、記憶力以及意志品質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生掌握合適的學(xué)習(xí)方法，改善不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高心理素質(zhì)。

  2、創(chuàng)造良好的課堂心理環(huán)境，使教師營(yíng)造和諧、民主、平等、輕松的課堂氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性與合作精神，提升學(xué)習(xí)效果。

  3、教師應(yīng)利用課程與教材塑造學(xué)生的健全人格。

  六、營(yíng)造良好的校園心理氛圍

  1、做好心理健康教育的宣傳工作。通過(guò)黑板報(bào)、宣傳展板、櫥窗、廣播和校園網(wǎng)等多種渠道大力宣傳心理健康知識(shí)，包括心理保健常識(shí)、情緒調(diào)節(jié)方法、教師與學(xué)生論壇活動(dòng)等。

  2、通過(guò)教師健康積極的心理特質(zhì)和和諧的人際關(guān)系，營(yíng)造良好的校園心理氛圍，使學(xué)生在潛移默化中塑造健康人格。

  3、通過(guò)營(yíng)造良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及校園文化氛圍，提高學(xué)生的心理素養(yǎng)。

  心理健康教育教學(xué)計(jì)劃 第11篇

  1.課程簡(jiǎn)介

  1. 理解心理健康教育的重要性；

  2. 激發(fā)學(xué)生對(duì)心理健康主題的興趣；

  3. 幫助學(xué)生對(duì)心理健康有所基本了解。

  2.我面臨的挑戰(zhàn)

  1. 覺察自己在心理健康方面的現(xiàn)狀；

  2. 表達(dá)在新環(huán)境中遇到的各種問(wèn)題；

  3. 交流他人的困惑與經(jīng)驗(yàn)；

  4. 學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)這些心理挑戰(zhàn)的方法。

  3.校園心理探索

  1. 學(xué)生了解學(xué)校心理輔導(dǎo)的對(duì)象與內(nèi)容；

  2. 學(xué)生掌握在心理困擾時(shí)可以尋求的支持與資源；

  3. 學(xué)生能學(xué)會(huì)記錄心理日記的技巧。

  4.實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想到未來(lái)

  1. 通過(guò)心理輔導(dǎo)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)內(nèi)心真實(shí)需求，激發(fā)對(duì)理想和目標(biāo)的熱情；

  2. 明確夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的可能性和實(shí)際步驟。

  5.構(gòu)建未來(lái)愿景

  1. 使學(xué)生意識(shí)到勤奮努力能夠?qū)?mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)；

  2. 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃人生目標(biāo)的重要性和具體方法，通過(guò)實(shí)踐掌握目標(biāo)制定的技巧。

  6.掌控學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)

  1. 學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的真正價(jià)值，即學(xué)習(xí)的意義；

  2. 協(xié)助學(xué)生了解不同知識(shí)類型對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)策略；

  3. 引導(dǎo)學(xué)生探索個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格。

  7.學(xué)習(xí)策略提升

  1. 讓學(xué)生意識(shí)到良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣對(duì)提升學(xué)業(yè)表現(xiàn)的重要性；

  2. 指導(dǎo)學(xué)生改善自身的學(xué)習(xí)技巧和習(xí)慣。

  8.考試心理調(diào)適

  1. 指導(dǎo)學(xué)生掌握減輕考試壓力的方法；

  2. 教授學(xué)生有效的考試應(yīng)對(duì)策略；

  3. 教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行放松訓(xùn)練的技巧。

  9.自我認(rèn)知－我的內(nèi)心探尋

  1. 理解“自我認(rèn)知”的核心意義；

  2. 掌握“自我探索”的自測(cè)方法；

  3. 通過(guò)他人的反饋，讓自我認(rèn)知與他人看法更加一致。

  10.性格探究之旅

  1. 學(xué)習(xí)性格特征，理解性格的多樣性；

  2. 認(rèn)識(shí)到自己的人格特質(zhì)及其傾向；

  3. 闡明個(gè)性特點(diǎn)與個(gè)人興趣及職業(yè)選擇的關(guān)系。

  11.個(gè)性特質(zhì)組合

  1. 協(xié)助學(xué)生識(shí)別自己的人格特質(zhì)類型；

  2. 讓學(xué)生明白自身特質(zhì)與興趣、職業(yè)選擇之間的聯(lián)系。

  心理健康教育教學(xué)計(jì)劃 第12篇

  一、學(xué)情分析

  小學(xué)四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)前三年的學(xué)習(xí)，已基本適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。在思維能力、語(yǔ)言表達(dá)和社交技巧等方面有了顯著的發(fā)展。

  二、教材分析

  對(duì)于小學(xué)生而言，心理健康問(wèn)題主要集中在適應(yīng)學(xué)校生活的能力上。從以游戲?yàn)橹行牡挠變簣@生活轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)業(yè)為主的學(xué)校生活，是一個(gè)重大的轉(zhuǎn)變。自步入校門以來(lái)，學(xué)習(xí)生活已成為他們生活中最重要的一部分，成為心理發(fā)展的主要源泉。能否順利適應(yīng)校園生活，建立良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和良好的人際關(guān)系等，直接影響著小學(xué)生的心理健康。

  四年級(jí)是兒童發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，特別是在認(rèn)知和情感方面的飛躍期，體現(xiàn)在思維方式多樣化、具備一定的創(chuàng)造性思維、情緒趨于穩(wěn)定、情感選擇性增強(qiáng)，以及道德感、理智感和美感等高級(jí)情感的進(jìn)一步發(fā)展。在教師的引導(dǎo)下，他們需要更好地認(rèn)識(shí)自我，適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活，提升學(xué)習(xí)能力，發(fā)展人際交往，樹立正確的道德觀和價(jià)值觀。

  為此，這部分教材設(shè)計(jì)了八次活動(dòng)：

  1、我是什么樣的人

  2、快樂(lè)導(dǎo)航

  3、學(xué)習(xí)需要好習(xí)慣

  4、告別懶惰

  5、我有好朋友

  6、克服“害羞”的妙方

  7、做一個(gè)自立的孩子

  8、老師眼中的我

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解自我特質(zhì)，掌握自我認(rèn)知的方法。

  2、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活中的快樂(lè)，培養(yǎng)積極的心理素質(zhì)。

  3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)良好習(xí)慣及其在學(xué)習(xí)中的重要性。

  4、理解懶惰的危害，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

  5、界定朋友的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)朋友之間的相處之道。

  6、掌握克服“害羞”的方法，做到樂(lè)觀大方。

  7、培養(yǎng)自我約束能力，成為自立的孩子。

  8、認(rèn)識(shí)自身優(yōu)缺點(diǎn)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，展現(xiàn)最優(yōu)秀的自我。

  四、教學(xué)重點(diǎn)

  重點(diǎn)在于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與技巧的培養(yǎng)，以及人際交往能力的提升。

  五、教學(xué)措施

  1、結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，課程將以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主，安排每?jī)芍芤淮蔚男睦斫】祷顒?dòng)課，運(yùn)用多樣的教學(xué)工具（如視頻、投影等）激發(fā)學(xué)生興趣，指導(dǎo)實(shí)際操作，鞏固學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)能力提升。

  2、教師應(yīng)作為啟發(fā)者，營(yíng)造開放、真誠(chéng)、民主的課堂環(huán)境，讓學(xué)生敢于表達(dá)真實(shí)的想法，師生之間的平等交流是提升教學(xué)效果的重要因素。

  3、通過(guò)多種形式宣講健康知識(shí)和衛(wèi)生常識(shí)，創(chuàng)造優(yōu)美健康的生活環(huán)境，利用檢查和競(jìng)賽激勵(lì)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

  4、結(jié)合教材內(nèi)容和實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助學(xué)生提高社會(huì)適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。

  5、通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、個(gè)別談話、父母問(wèn)卷、家訪等形式，了解學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)和生活情況，學(xué)校與家庭共同支持學(xué)生健康成長(zhǎng)。

  六、教學(xué)進(jìn)度

  周 次	日   期	教   學(xué)   內(nèi)    容	課時(shí)安排
  第2周	9.23	1、我是什么樣的人	1
  第4周	10.13	2、快樂(lè)導(dǎo)航	1
  第7周	10.21	3、學(xué)習(xí)需要好習(xí)慣	1
  第8周	11.4	4、告別懶惰	1
  第10周	11.18	5、我有好朋友	1
  第12周	12.2	6、克服“害羞”的妙方	1
  第14周	12.16	7、做一個(gè)自立的孩子	1
  第16周	12.30	8、老師眼中的我	1

  心理健康教育教學(xué)計(jì)劃 第13篇

  根據(jù)心理健康教育的核心理念和高一學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，遵循助人自助的原則，開展多樣化的小型心理健康教育活動(dòng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握心理健康的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)情緒調(diào)節(jié)的方法，以促進(jìn)他們?nèi)娴娜烁癜l(fā)展。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  始終堅(jiān)持以學(xué)生的全面發(fā)展為中心的教育理念，面向全體學(xué)生實(shí)施心理健康教育，激發(fā)學(xué)生潛能，提升心理素質(zhì)。針對(duì)高一年級(jí)學(xué)生的特性，制定本學(xué)期的心理健康教育目標(biāo)。

  1、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，幫助他們適應(yīng)高中新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

  2、引導(dǎo)學(xué)生明確自己在這個(gè)階段的角色，增強(qiáng)自我認(rèn)同感、自我接納能力和自信心。

  3、教授學(xué)生有效的溝通技巧，提高他們的人際交往能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在合作與競(jìng)爭(zhēng)中形成積極的行為習(xí)慣。

  二、教學(xué)進(jìn)度安排

  周次、日期、教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)

  1. 9月1日—8日

  適應(yīng)高中——幫助學(xué)生順暢地從初中過(guò)渡到高中，快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。

  9月9日—14日

  自我認(rèn)識(shí)——客觀全面地認(rèn)識(shí)自我，接受和欣賞自己。

  9月27日—29日

  月考

  9月30日—10月7日

  中秋、國(guó)慶放假

  10月8日—13日

  自信心培養(yǎng)——理解自信的重要性，掌握心理暗示技巧來(lái)增強(qiáng)自信。

  10月14日—27日

  感恩意識(shí)——理解父母的無(wú)私，培養(yǎng)寬容和理解他人的心態(tài)。

  10月28日—11月10日

  異性交往——了解青春期的心理和生理特點(diǎn)，掌握良好的異性交往標(biāo)準(zhǔn)。

  11月11日—24日

  換位思考——領(lǐng)悟換位思考的意義，學(xué)會(huì)理解他人和自我反思。

  11月25日—12月8日

  合理歸因——學(xué)會(huì)分析事件，尋找解決辦法，形成積極的心態(tài)。

  12月9日—22日

  情緒管理——了解到情緒的重要性，掌握情緒的調(diào)節(jié)方法，能夠調(diào)整負(fù)面情緒。

  12月23日—1月5日

  考試心理輔導(dǎo)——正確看待考試，了解緩解考試焦慮的策略。

  1月6日—8日

  合作與競(jìng)爭(zhēng)——認(rèn)識(shí)合作的價(jià)值，體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)中的樂(lè)趣。

  1月9日—15日

  期末考試

  三、教學(xué)形式

  本課程以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主，鼓勵(lì)學(xué)生分享。本學(xué)期的心理健康教育課程的教學(xué)模式為：導(dǎo)入—啟發(fā)—轉(zhuǎn)化—總結(jié)。使用的方法主要有：

  1、游戲活動(dòng)。依據(jù)特定目標(biāo)設(shè)計(jì)游戲，活躍課堂氣氛，引入本堂課主題。

  2、角色扮演。學(xué)生根據(jù)要求扮演不同角色，促使他們與角色產(chǎn)生心理共鳴，進(jìn)而進(jìn)行自我思考。

  3、討論式教學(xué)。根據(jù)活動(dòng)要求，學(xué)生圍繞核心問(wèn)題在小組中進(jìn)行交流，集思廣益，相互啟發(fā)。

  4、實(shí)踐操作。結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容，組織多樣的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

  5、自我分享。學(xué)生分享個(gè)人或他人的故事，達(dá)到情感的共鳴與升華。

  心理健康教育教學(xué)計(jì)劃 第14篇

  一、指導(dǎo)思想：

  根據(jù)教育局和學(xué)校的工作安排以及德育計(jì)劃的要求，切實(shí)貫徹教育部發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》精神，以“增強(qiáng)全體學(xué)生的心理素質(zhì)”為主要目標(biāo)。遵循小學(xué)生的生理和心理發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的心理健康教育理論和方法，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

  二、主要工作：

  （一）心理輔導(dǎo)室的建設(shè)與宣傳。

  充實(shí)心理輔導(dǎo)室的學(xué)生心理檔案和相關(guān)資料，強(qiáng)化心理健康知識(shí)的宣傳與普及。

  （二）心理健康課程的教學(xué)。

  加強(qiáng)五年級(jí)心理課程的設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備和開展每一堂課。

  （三）積極策劃心理活動(dòng)月。

  1、制定心理健康活動(dòng)月的具體方案。

  2、開展相關(guān)活動(dòng)。

  （四）個(gè)案輔導(dǎo)。

  1、為來(lái)訪學(xué)生提供科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的心理困惑。

  2、認(rèn)真對(duì)待知心信箱中的每封來(lái)信，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的心理問(wèn)題。

  三、每月具體工作安排：

  二月份：

  1、制定心理健康教育工作計(jì)劃，明確本學(xué)期的工作思路。

  2、初步確定五年級(jí)本學(xué)期的心理健康教育主題。

  3、完成二、三月份的心理課備課。

  三月份：

  1、開展心理健康課程授課及個(gè)案輔導(dǎo)工作。

  四月份：

  1、對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行心理健康測(cè)評(píng)。

  2、完成“學(xué)生感興趣的心理話題”調(diào)查問(wèn)卷。

  3、繼續(xù)進(jìn)行心理健康課程及個(gè)案輔導(dǎo)。

  五月份：

  1、組織一次團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。

  2、進(jìn)行心理健康課程的授課和個(gè)案咨詢。

  六月份：

  1、總結(jié)心理健康教育學(xué)期工作。

  2、整理及匯總心理健康教育的檔案資料。

  九月份：

  1、初步確定五年級(jí)本學(xué)期的心理健康教育主題。

  2、完成九到十二月份的心理課備課。

  3、向班主任收集各班的個(gè)案情況。

  十月份：

  1、繼續(xù)開展心理健康課程及個(gè)案咨詢。

  十一月份：

  1、對(duì)個(gè)案進(jìn)行跟蹤觀察。

  2、開展心理健康課程及個(gè)案輔導(dǎo)。

  十二月份：

  1、組織學(xué)生參與團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。

  2、進(jìn)行心理健康課程及個(gè)案咨詢。

  一月份：

  3、總結(jié)心理健康教育的學(xué)期工作。

  4、整理和匯總心理健康教育的檔案資料。

  心理健康教育教學(xué)計(jì)劃 第15篇

  一、學(xué)生心理健康特點(diǎn)分析

  我校六年級(jí)的學(xué)生分為四個(gè)班級(jí)，男女生的比例較為均衡，男生與女生幾乎相等。這個(gè)年齡段的學(xué)生正在經(jīng)歷由兒童走向青少年的重要轉(zhuǎn)變，身心發(fā)展處于一種復(fù)雜的交織狀態(tài)，心理特點(diǎn)表現(xiàn)如下：

  他們開始能夠認(rèn)知和理解一定的道理，對(duì)身邊的社會(huì)現(xiàn)象表現(xiàn)出初步的關(guān)注，逐漸形成獨(dú)立的思考能力，但其觀點(diǎn)仍易受到外界環(huán)境的影響而改變。道德觀念開始顯現(xiàn)出多元性，感情變得復(fù)雜且不易表達(dá)。他們依據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判他人、事件或社會(huì)現(xiàn)象，但這種評(píng)判往往存在片面性。已有的行為習(xí)慣逐漸穩(wěn)定，但在面對(duì)新要求時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)理解與實(shí)踐脫節(jié)的情況。在與父母的互動(dòng)中，由于獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，他們不再無(wú)條件順從父母，對(duì)于父母的過(guò)度關(guān)注和管束常常表示抵觸。教師的威信在此階段也逐漸減弱，學(xué)生不再如以往那樣崇拜老師，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)抵觸情緒，與老師的關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)。

  第二信號(hào)系統(tǒng)逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生的求知欲和好奇心不斷增強(qiáng)，開始主動(dòng)思考和探索新事物，學(xué)習(xí)興趣也日益廣泛。與同學(xué)之間的交往開始變得更加頻繁，情感上的交互占據(jù)主導(dǎo)，但對(duì)是非的判斷能力仍顯不足。自我意識(shí)逐步發(fā)展，學(xué)生開始重視自己的外在形象，自尊心得到提升，自主性需求日趨明顯，但在自我約束的能力上仍顯得不足。

  二、輔導(dǎo)目標(biāo)

  1、情緒管理：通過(guò)專項(xiàng)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的情緒調(diào)控能力，引導(dǎo)他們掌握轉(zhuǎn)移注意力、自我放松和換位思考等調(diào)節(jié)情緒的方法。

  2、學(xué)習(xí)指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的抽象思維進(jìn)行智力開發(fā)，培養(yǎng)良好的智力素質(zhì)；幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，合理利用學(xué)習(xí)時(shí)間，體驗(yàn)到“一分耕耘一分收獲”的樂(lè)趣與成就感；增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為順利過(guò)渡到中學(xué)階段做好心理準(zhǔn)備。

  3、人際互動(dòng)：通過(guò)人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力的訓(xùn)練，教導(dǎo)他們?nèi)绾闻c父母和老師溝通，培養(yǎng)對(duì)父母、老師和同學(xué)的尊重意識(shí)，形成正確的集體觀念與友誼觀，克服不良的小團(tuán)體意識(shí)。

  4、深化活動(dòng)內(nèi)容，引入實(shí)驗(yàn)演示、游戲比賽、專題討論等多樣化活動(dòng)形式，鼓勵(lì)學(xué)生的理性思考和自我組織能力。

  三、輔導(dǎo)重難點(diǎn)

  1、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和能干意識(shí)，讓他們學(xué)習(xí)一些人際交往的基本原則。

  2、教導(dǎo)學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，增強(qiáng)自信心，使他們信任自身的潛力，堅(jiān)信能夠取得成功。

  3、幫助學(xué)生理解性別角色的意識(shí)，初步掌握與異性交往的正常心態(tài)。

  4、增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)、美的審美意識(shí)、幽默感及學(xué)習(xí)的緊迫感。

  四、輔導(dǎo)措施

  1、堅(jiān)持以學(xué)生為中心，根據(jù)他們的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康理論與方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素養(yǎng)，促進(jìn)他們身心的全面和諧發(fā)展。

  2、重視教育指導(dǎo)，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，確保心理健康的實(shí)踐性與有效性，關(guān)注個(gè)體差異，以學(xué)生為核心，理解并尊重他們。

  3、提升全體學(xué)生的能力素質(zhì)，充分挖掘他們的潛力，培養(yǎng)積極向上的心理品質(zhì)，推動(dòng)他們?nèi)烁竦慕】党砷L(zhǎng)。

  4、對(duì)于那些面臨心理困擾或障礙的個(gè)別學(xué)生，提供科學(xué)的心理咨詢和輔導(dǎo)，幫助他們盡快克服困難，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育的能力。