五年級心理健康教育課程教學(xué)計(jì)劃旨在幫助學(xué)生掌握心理健康知識，促進(jìn)其全面發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代化需求。計(jì)劃強(qiáng)調(diào)心理素質(zhì)的重要性，包括積極、樂觀、堅(jiān)韌等特征對學(xué)生成長的影響。教學(xué)目標(biāo)包括全面認(rèn)識自我，調(diào)整與他人的關(guān)系，以及設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)措施采用多樣化的方法，如視頻、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并鞏固心理健康知識。課程重點(diǎn)在于情緒管理、人際交往能力以及學(xué)習(xí)支持，鼓勵學(xué)生增強(qiáng)自信和責(zé)任感，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。計(jì)劃還提出關(guān)注學(xué)生差異，尊重個體發(fā)展，通過活動和咨詢引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對心理困擾，提升整體素質(zhì)，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

五年級心理健康教育課程教學(xué)計(jì)劃 第1篇

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》，結(jié)合五年級學(xué)生的特點(diǎn)與心理發(fā)展規(guī)律，通過多種方式積極開展豐富多樣的心理健康教育活動，以幫助學(xué)生掌握基本的心理健康知識，促進(jìn)其人格的全面發(fā)展。

在21世紀(jì)這個競爭日益激烈的時代，加強(qiáng)五年級學(xué)生的心理健康教育是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化需求的高素質(zhì)勞動者和專業(yè)人才的重要措施。這也是針對當(dāng)前五年級學(xué)生普遍存在的心理素質(zhì)弱點(diǎn)，提升其心理素養(yǎng)水平，落實(shí)素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需求。在未來的人才結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)的重要性愈發(fā)突出，積極樂觀、勇于進(jìn)取、堅(jiān)韌不拔等個性特征對個體的健康成長與成功發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過本學(xué)期的課程，幫助學(xué)生全面認(rèn)識自身的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何調(diào)整與老師及同學(xué)之間的關(guān)系，設(shè)定合理且可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過對自我的正確認(rèn)識，培養(yǎng)積極向上的性格，保持良好的心理狀態(tài)。

三、教學(xué)措施

1、在教學(xué)過程中運(yùn)用多種教學(xué)方法，遵循因材施教的原則，例如通過視頻、投影、圖表和角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，并指導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)踐操作，鞏固學(xué)習(xí)成效，促進(jìn)心理健康的培養(yǎng)。

2、通過多樣化的活動形式宣傳心理健康知識，為學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)美健康的學(xué)習(xí)氛圍。利用各類競賽和檢查激勵學(xué)生樹立良好的心態(tài)，培養(yǎng)積極的心理狀態(tài)。

3、結(jié)合實(shí)際情況，針對課程內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助他們提高學(xué)習(xí)適應(yīng)能力，以良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

四、本學(xué)期教學(xué)工作安排

根據(jù)對班級情況的觀察和對教材的了解，依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《心理健康教育教學(xué)大綱》的要求，本學(xué)期的心理健康教育教學(xué)工作安排如下：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、勇于嘗試的良好習(xí)慣，與同學(xué)間友好相處，做到寬容待人。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《心理健康教育教學(xué)大綱》，熟悉教材內(nèi)容，充分備課。

3、積極探索心理健康教育課的課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)的有效性。

5、根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，教師應(yīng)靈活運(yùn)用教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

6、定期帶領(lǐng)學(xué)生參與適當(dāng)?shù)纳鐣?shí)踐活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和競爭意識。

在本學(xué)期的教學(xué)中，將以上總體計(jì)劃付諸實(shí)施，努力提升學(xué)生的整體素質(zhì)，為社會培養(yǎng)出更高素質(zhì)的人才。

五年級心理健康教育課程教學(xué)計(jì)劃 第2篇

一、五年級學(xué)生的心理特點(diǎn)分析

我校五年級共有三個班級，男生數(shù)量相對較多。這個階段的學(xué)生逐漸步入少年期，身心發(fā)展正處于一種既幼稚又逐漸成熟的矛盾狀態(tài)，心理特征主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

他們逐漸能夠理解并掌握一些基本的道理和觀念，開始關(guān)注社會現(xiàn)象并形成獨(dú)立的見解。然而，這些見解往往容易受到外界意見的影響，因此變化頻繁。道德感逐漸在增強(qiáng)，然而情感表現(xiàn)經(jīng)常顯得含蓄而復(fù)雜。學(xué)生們開始用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)來判斷他人、事件和社會現(xiàn)象，但這種判斷常常顯得比較片面。行為習(xí)慣逐漸穩(wěn)定，但在面臨新的行為要求時，仍然容易出現(xiàn)知行不一的情況。在與父母的互動中，隨著獨(dú)立意識的增強(qiáng)，學(xué)生們可能不再完全順從父母的要求，常常會對過多的“干預(yù)”表現(xiàn)出抗拒情緒。在五年級階段，學(xué)生對教師的威望也逐漸下降，他們對老師的崇敬感減弱，有時表現(xiàn)出抵觸情緒，與教師的關(guān)系相對疏遠(yuǎn)。

學(xué)生們的第二信號系統(tǒng)開始變得更加活躍，他們對知識的渴求和探索能力顯著提升，對新鮮事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)習(xí)興趣趨于廣泛。同學(xué)之間的交往逐漸增多，情感交流成為主要特征，但有時對是非的判斷能力不夠清晰。自我意識逐漸發(fā)展，學(xué)生們開始關(guān)注自己的穿著和形象，自尊心不斷增強(qiáng)，自主性要求愈加明顯，但自我約束的能力仍然較弱。

二、輔導(dǎo)目標(biāo)

1、情緒管理：通過技能訓(xùn)練提升學(xué)生的情緒控制能力，讓他們學(xué)會運(yùn)用注意力轉(zhuǎn)移、自我放松和換位思考等方法來調(diào)節(jié)情緒。

2、學(xué)習(xí)支持：圍繞學(xué)生的抽象思維能力，促進(jìn)智力發(fā)展，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有效利用學(xué)習(xí)時間，體會到努力與收獲之間的聯(lián)系，為升學(xué)做好心理準(zhǔn)備。

3、人際交往能力：通過人際交往和社會適應(yīng)能力的培訓(xùn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與父母和老師的溝通，培養(yǎng)尊重他人、建立正確的集體意識和友誼觀，克服不良的小團(tuán)體心態(tài)。

4、豐富活動內(nèi)容，增加實(shí)驗(yàn)演示、游戲競賽和專題討論等新的教育方式，注重發(fā)揮學(xué)生的理性思維和自我組織能力。

三、輔導(dǎo)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和能干意識，讓他們學(xué)會生活中的一些基本處世道理。

2、幫助學(xué)生認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，增強(qiáng)自信，相信自己的潛力和成功的可能性。

3、培養(yǎng)男女生的角色意識，初步掌握與異性交往的健康心態(tài)。

4、加強(qiáng)自我保護(hù)意識、審美意識、幽默感和學(xué)業(yè)沖刺意識的培養(yǎng)。

四、輔導(dǎo)措施

1、堅(jiān)持以人為本，結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律運(yùn)用心理健康理論，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)身心全面和諧發(fā)展。

2、注重教育指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，確保心理健康實(shí)踐的有效性，全面關(guān)注每個學(xué)生的差異，以學(xué)生為中心，尊重和理解每位學(xué)生。

3、提升全體學(xué)生的能力，充分挖掘他們的潛力，培養(yǎng)積極向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)人格的健康發(fā)展。

4、對有心理困擾或心理障礙的個別學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的心理咨詢與輔導(dǎo)，幫助他們盡快克服困擾，提升心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。

五年級心理健康教育課程教學(xué)計(jì)劃 第3篇

心理健康素質(zhì)是學(xué)生整體素質(zhì)的重要組成部分，而心理健康教育則是提升學(xué)生心理素質(zhì)的必要手段，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。五年級學(xué)生正處于身體和心理迅速發(fā)展的階段，隨著生理、心理成長及社會經(jīng)驗(yàn)的增加，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)和自我認(rèn)知等方面可能面臨多種心理困惑或問題。為了促進(jìn)他們身心的全面和諧發(fā)展，特制定此計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

通過心理健康教育的理論與方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心的全面和諧發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

提高所有學(xué)生的心理素質(zhì)，充分挖掘他們的潛能。

（二）具體目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生自重、自愛、自尊、自信的獨(dú)立人格，以及對自我和外界的評價能力；能夠以積極的態(tài)度應(yīng)對學(xué)習(xí)、生活中的壓力及自身的變化。

首先：適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和要求，增強(qiáng)責(zé)任感和進(jìn)取心，形成良好的自我認(rèn)識能力。

其次：掌握青春期的生理和心理健康知識，適應(yīng)自我身心的變化，能夠大方地與同學(xué)、異性及長輩交往，逐漸養(yǎng)成勤奮和堅(jiān)韌的精神。

再次：形成堅(jiān)持不懈的個性特征，掌握自我情緒與心態(tài)調(diào)整的方法，改善學(xué)習(xí)方法，并在升學(xué)方面做出合理的選擇。

三、學(xué)生基本情況分析

學(xué)生的心理問題大致可分為障礙性問題和發(fā)展性問題。障礙性問題在學(xué)生中較少見，而發(fā)展性問題則常伴隨心理發(fā)展階段及社交范圍擴(kuò)大而出現(xiàn)，主要表現(xiàn)為適應(yīng)不良。

學(xué)生的心理問題多集中在人際關(guān)系、學(xué)習(xí)動機(jī)和自我認(rèn)知等方面，例如師生關(guān)系、親子關(guān)系、同學(xué)關(guān)系及異性關(guān)系的緊張；在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出焦慮、緊張和厭學(xué)情緒；以及在自我認(rèn)識、體驗(yàn)和評價上的失調(diào)。

具體表現(xiàn)為：

1、因?qū)W習(xí)適應(yīng)不良而產(chǎn)生的困擾

學(xué)生面臨許多變化，例如環(huán)境、學(xué)習(xí)活動、人際交往及角色轉(zhuǎn)變等，適應(yīng)不良成為了困擾學(xué)生的主要問題。

2、緊張和焦慮的情緒

這種情緒主要表現(xiàn)為對未來的過度擔(dān)憂和自信心的下降，消極情緒無法發(fā)泄，導(dǎo)致長時間的壓抑，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)和人際交往。

3、與同學(xué)及異性交往中產(chǎn)生的困惑。

4、因家庭因素而引發(fā)的不良情緒。

四、基本原則

心理健康教育需遵循小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，并應(yīng)遵循以下基本原則：

（一）發(fā)展性原則

面向全體，通過普遍活動教育，讓學(xué)生對心理健康有積極的認(rèn)識，提升心理素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。

（二）差異性原則

注重個性化教育，尊重每個學(xué)生的發(fā)展，了解和把握不同學(xué)生的心理狀態(tài)。

（三）主動性原則

采取積極的方式幫助學(xué)生疏導(dǎo)厭學(xué)、自卑、恐懼、焦慮等消極情緒，做到防微杜漸。

（四）活動性原則

通過活動為主，重視過程教育，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得成長與發(fā)展。

（五）尊重與理解原則

尊重學(xué)生的人格、需求與情感，營造民主、平等、和諧的師生關(guān)系，同時遵循保密與助人自助原則。

五、教學(xué)內(nèi)容

普及心理健康知識，樹立心理健康意識，了解基礎(chǔ)的心理調(diào)節(jié)方法，重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)以及生活社會適應(yīng)等方面的常識。

幫助學(xué)生適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，提升學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法；明確職業(yè)方向，增強(qiáng)自我認(rèn)知，逐漸學(xué)會調(diào)節(jié)和控制情緒；加強(qiáng)自我反思，客觀評價自己，積極與同學(xué)、老師和父母交流，逐步適應(yīng)生活及社會變化，培養(yǎng)應(yīng)對挫折的能力。

六、途徑和方法

（一）以心理健康課程為基礎(chǔ)，采用團(tuán)隊(duì)活動、故事、心理劇等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立心理健康意識，掌握基本的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

（二）開展個別咨詢與輔導(dǎo)

通過一對一的溝通方式，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到的問題提供指導(dǎo)，幫助排解困擾。

（三）發(fā)揮全體教師在教學(xué)中的人格魅力及模范作用，建立平等和諧的師生關(guān)系，并在班級管理中滲透心理健康教育。

（四）加強(qiáng)與家長的溝通，指導(dǎo)家長改進(jìn)教育觀念，了解心理健康教育的方法；注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造良好的家庭心理健康教育環(huán)境，從而用家長的理想、追求、品德和行為影響孩子。