本學(xué)期語文教學(xué)工作計劃圍繞提升學(xué)生的語言能力和思維品質(zhì)展開，遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)“大語文”理念，重視閱讀與思維交流。教材分析顯示，課程內(nèi)容豐富，涵蓋了多個主題和文體，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)明確，包括提高閱讀理解與表達(dá)能力、完成寫作任務(wù)、促進(jìn)課外閱讀等。教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流，課堂氛圍開放，鼓勵積極參與。為實現(xiàn)教學(xué)效果，計劃實施多樣化的活動與實踐，注重個別差異，并強(qiáng)化常規(guī)管理與課堂互動。整體目標(biāo)是通過精細(xì)化的教學(xué)設(shè)計與豐富的實踐活動，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文情懷。

語文教學(xué)工作計劃 1

清風(fēng)送爽，秋意漸濃，新的一學(xué)年又開啟了。此時此刻，讓我們共同展望本期語文教學(xué)工作的藍(lán)圖。

一、指導(dǎo)思想。

依據(jù)新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)校工作計劃，樹立“大語文”課程理念，重視書籍閱讀與思維交流，從優(yōu)秀作品中汲取語文學(xué)習(xí)的營養(yǎng)，推動學(xué)生語言表達(dá)與思維品質(zhì)的共同提升。

二、教材分析。

本冊教材共分六個單元，其中包括兩個以“成長”和“親情”為主題的小說和散文單元，兩個以自然景觀與科技為主題的說明文單元，以及兩個文言文單元，課外閱讀則要求學(xué)生閱讀《紅樓夢》等經(jīng)典作品。教材涵蓋的詩文數(shù)量較多，文體多樣，課外閱讀和積累的內(nèi)容也豐富，需要在課堂教學(xué)中合理安排，以確保教學(xué)效果。

三、學(xué)情分析。

經(jīng)過初中階段的培養(yǎng)，學(xué)生們的閱讀、寫作與表達(dá)能力都有了顯著提升，課外閱讀和寫日記的習(xí)慣逐步養(yǎng)成，并開始對文學(xué)作品形成獨(dú)到的見解。本學(xué)期在預(yù)習(xí)和質(zhì)疑研討的能力上仍需重點(diǎn)培養(yǎng)。

四、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。

1、通過閱讀與討論，培養(yǎng)學(xué)生追求“真實、個性與自由”的品質(zhì)，引導(dǎo)其崇尚“真善美”。

2、使學(xué)生認(rèn)識各種文體，如新聞、小說、散文、說明文，并掌握相應(yīng)的閱讀方法。

3、每位學(xué)生需完成20篇內(nèi)容豐富的周記，注重字句之通順和思想之深刻。

4、要求每位學(xué)生在學(xué)習(xí)期間閱讀6本優(yōu)秀書籍。

五、教學(xué)策略。

1、從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，扎實備課，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、注重課前預(yù)習(xí)與課后練習(xí)的落實。

3、營造輕松、開放的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂上能夠積極發(fā)言，勇于表達(dá)自己的看法。

4、設(shè)立班級閱讀角，安排學(xué)生每三周借書一次，讀后及時進(jìn)行“讀書分享會”。

5、鼓勵學(xué)生每周撰寫一篇周記，記錄校園生活和個人感悟。

6、每周進(jìn)行鋼筆字練習(xí)，力求每位學(xué)生都能寫出工整美觀的漢字。

7、開展演講、朗誦、資料搜集等語文實踐活動，以提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

六、教學(xué)進(jìn)度安排。

第1—2周：第三單元

第3—4周：第一個單元

第6—7周：第二單元

第8—9周：第四單元

第10周：期中復(fù)習(xí)

第11—12周：第六單元

第13—14周：第五單元

第15—16周：第七單元

第17—18周：課外閱讀

第19周：期末復(fù)習(xí)

語文教學(xué)工作計劃 2

一、教材分析

七年級下冊根據(jù)人與自我、人與社會、人與自然三個主題分成六個單元。每個單元設(shè)有閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際兩個部分。

全冊的六個單元內(nèi)容依次為：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。

在第一單元中，選錄了五篇與個人成長密切相關(guān)的文章；第二單元則專注于贊美祖國和表達(dá)愛國情懷的文字；第三單元圍繞杰出人物的故事展開；第四單元主要選取與文化和藝術(shù)有關(guān)的內(nèi)容；第五單元反映人類對自然的探索與挑戰(zhàn)；第六單元亦以自然為核心，集中展示了描寫動物的作品。

從閱讀部分來看，每篇選文均經(jīng)過嚴(yán)格篩選，從情感、態(tài)度、價值觀及語言特點(diǎn)多個方面進(jìn)行考量，吸納了大量經(jīng)典作品。通過整體理解、欣賞語言、理清思路、把握意境、抓住要點(diǎn)及表達(dá)見解等方式，提升學(xué)生的閱讀能力，確保單元內(nèi)容的全面性和連貫性。

綜合性學(xué)習(xí)在第一、三、五單元呈現(xiàn)為三次小規(guī)模的活動，稱為“寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)”。而第二、四、六單元則設(shè)有較大規(guī)模的綜合性活動，我們稱之為“綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際”。這三次小活動分別為：成長的煩惱、我也逐“星”、漫話探險，均圍繞單元主題設(shè)計，延伸了學(xué)生的情感體驗與價值觀念。每個綜合性學(xué)習(xí)模塊提供了若干可選活動，教師可視情況進(jìn)行調(diào)整，既保留了選擇的余地，又創(chuàng)造了表達(dá)的機(jī)會，真正為構(gòu)建開放、活躍的語文課程提供了可能性。

本冊書中的名著導(dǎo)讀包括高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫漂流記》和法布爾的《昆蟲記》。這些作品與課堂閱讀有機(jī)結(jié)合，如《童年》關(guān)聯(lián)成長單元，《魯濱孫漂流記》對應(yīng)探險單元，《昆蟲記》則與動物單元相連，為課內(nèi)閱讀提供了進(jìn)一步的拓展，帶領(lǐng)學(xué)生走入更為廣闊的文學(xué)天地。

課外古詩詞的背誦部分，挑選了十首經(jīng)典作品，旨在通過學(xué)生的朗讀和記誦，增加文化積淀。

漢語知識部分主要聚焦于對實詞的理解。

二、學(xué)生情況分析

經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，第一、二班學(xué)生表現(xiàn)出以下幾方面的特點(diǎn)：

1、對語文課的認(rèn)識與理解有所拓展。

2、開始積極嘗試和探索問題，對于開放性問題有自己的見解。

3、大部分學(xué)生對語文學(xué)科有濃厚的興趣。

4、課堂上涌現(xiàn)出一些積極參與的學(xué)生，整體教學(xué)進(jìn)展較好。

存在的問題包括：

1、學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣仍待加強(qiáng)。

2、學(xué)習(xí)方法較為盲目，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、自主學(xué)習(xí)和合作探究的意識不夠強(qiáng)烈。

4、學(xué)生基礎(chǔ)差異明顯，存在兩極分化的現(xiàn)象，部分學(xué)生考試分?jǐn)?shù)在20分左右。

5、課外閱讀量較少，視野尚待拓寬。

三、教學(xué)設(shè)想

要強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)目標(biāo)設(shè)計往往重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感，新課程強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的有機(jī)結(jié)合。

需注重教學(xué)內(nèi)容的開放性。改變語文課的單一性，向綜合性、立體化和開放性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對課程內(nèi)容的濃厚興趣，拓寬他們的視野，加深對文本的理解。

第三，關(guān)注教學(xué)方式的互動性。通過推進(jìn)師生間的和諧互動，建立平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵師生互相學(xué)習(xí)，共同形成學(xué)習(xí)共同體。

第四，重視教學(xué)過程的活動性。盡量把教師的講解和提問轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自主活動，讓學(xué)生在活動中掌握知識并融會貫通。

第五，注重教學(xué)手段的多樣性。引入多種信息化教學(xué)手段，幫助學(xué)生擺脫單一、枯燥的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)課堂的吸引力，促進(jìn)知識的深入理解。

第六，靈活組織教學(xué)形式。在課堂上設(shè)法組織學(xué)生采用自主、合作和探究等多樣化的學(xué)習(xí)方式。

第七，強(qiáng)調(diào)教學(xué)評價的多元性。要避免一刀切的評價機(jī)制，全面評價學(xué)生的語文素養(yǎng)，實現(xiàn)多維立體的評價方式。

語文教學(xué)工作計劃 3

經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，初一學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)形成了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度也有了顯著提升，綜合能力有了進(jìn)一步發(fā)展。在備課組的共同討論下，我們制定了以下教學(xué)計劃：

一、落實課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)師生共同成長

1、語文教學(xué)要兼顧實用性與人文性，即在提升學(xué)生語言運(yùn)用能力的注重人文因素對學(xué)生情感和思想的熏陶。

2、樹立以學(xué)生為中心的理念，尊重學(xué)生，建立平等、民主的師生關(guān)系，營造積極、健康、和諧、開放的教學(xué)環(huán)境，給予學(xué)生人文關(guān)懷和熱情鼓勵，使其在輕松的氛圍中愉快地吸收知識。

3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的授課方式，依據(jù)語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，簡化繁瑣的講解，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，讓他們在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立思考、分析和解決問題，并在實踐中積累經(jīng)驗，形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，同時倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，確保課堂內(nèi)的信息交流率達(dá)到100%。

4、在教學(xué)過程中，要突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)他們的探索與創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，從不同角度分析問題，積極表達(dá)自己的見解，使閱讀教學(xué)成為師生與文本間的平等對話，重視學(xué)生獨(dú)特的感受與思維方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、要樹立“大語文”教學(xué)觀念，重視創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)課內(nèi)外、書本與生活的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生積極參與社會實踐活動，在實踐中認(rèn)知社會與環(huán)境，增加語文實踐機(jī)會，使語文學(xué)習(xí)與廣泛的社會生活緊密結(jié)合，讓語文學(xué)習(xí)充滿活力。

6、重視教師自身的角色，增強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高文化素養(yǎng)，不斷更新知識。隨著信息化社會的發(fā)展，教師的知識儲備未必總是優(yōu)于學(xué)生。課堂應(yīng)是師生共同探討和交流的過程，實現(xiàn)共同成長。

二、強(qiáng)化常規(guī)管理，優(yōu)化集體備課，提高教學(xué)質(zhì)量

為了提升教學(xué)質(zhì)量，備課組提出了教學(xué)常規(guī)“十字”方針，即：備課要“精深”，上課要“扎實”，作業(yè)要“精細(xì)”，教法要“活潑”，手段要“創(chuàng)新”，活動要“頻繁”，考核要“嚴(yán)格”，輔導(dǎo)要“細(xì)致”，負(fù)擔(dān)要“輕松”，質(zhì)量要“高效”。

在語文教學(xué)中，閱讀與寫作是重點(diǎn)，具體措施如下：

(一) 閱讀，盡快完成統(tǒng)編教材，帶動課外閱讀進(jìn)入課堂。將優(yōu)秀的文章分發(fā)給學(xué)生，共同學(xué)習(xí)與探討。課堂上盡量減少講解，增加經(jīng)典誦讀，培養(yǎng)語言感受。生字詞有作業(yè)，并要求注音與默寫。

關(guān)于語感培養(yǎng)的構(gòu)想：

一、誦讀吟詠，感知語言的魅力。

引導(dǎo)學(xué)生感情投入，有節(jié)奏地誦讀，讓語言的美感通過耳朵傳入心中，快速感知語言的優(yōu)雅，領(lǐng)略文章的韻味，增強(qiáng)對語言的感知和表達(dá)能力。

途徑：

1. 示范美讀，激發(fā)情感

2. 理解朗讀，體會精彩

3. 規(guī)范指導(dǎo)，心口一致。達(dá)到“與我融化，不知是他人的作品，我的作品也”的傳神境地。

4. 競讀比賽，鞏固記憶。

二、揣摩品味，領(lǐng)悟語言精髓。

1. 根據(jù)語境，深刻理解話語涵義。語境決定了語意，進(jìn)入角色后能夠理解語言深邃的內(nèi)涵。

2. 激活經(jīng)驗，推斷語言的意蘊(yùn)。

3. 啟發(fā)想象，體會語言的境界。

三、探究規(guī)律，掌握語言的趣味。

1. 把握關(guān)鍵詞，理解其作用。關(guān)鍵詞是指那些深刻反映思想、豐富內(nèi)涵、體現(xiàn)文章主旨、突顯人物形象、揭示內(nèi)心世界的詞語。

2. 借助語法與修辭知識深入理解句子意義。

3. 分析關(guān)鍵句，探尋文章的旨意。了解主句、中心句和終結(jié)句，幫助學(xué)生理清思路，探索其深層含義。

4. 結(jié)合作者的背景，理解語言的深意。還可以嘗試替換、對比、溯源等方式。

四、強(qiáng)化實踐，培養(yǎng)運(yùn)用習(xí)慣。

語言感受是長期訓(xùn)練的結(jié)果，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)語言的積累必須堅持聽、說、讀、寫，全方位發(fā)展。要將學(xué)生置于主動訓(xùn)練的角色，以“思”“悟”為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)突出“聽說”，強(qiáng)化“讀寫”。通過大量的聽讀，能感受到語言規(guī)律，理清事件的前后關(guān)系，洞悉語言規(guī)則、文章結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。通過不斷的說與寫，各種表達(dá)方式自然會在特定情境中流露，達(dá)到游刃有余的效果。

語文教學(xué)工作計劃 4

　一、班級學(xué)生現(xiàn)狀分析

在我所任教的兩個班級中，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性較低。隨著年齡的增長以及知識難度的加大，加之課程改革帶來的目標(biāo)調(diào)整，本學(xué)科對學(xué)生的理解和運(yùn)用能力的要求顯著提升，對知識掌握的深度和廣度、思維能力與認(rèn)知水平也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。

　二、教材分析

本學(xué)期計劃完成九年級的上下兩冊教材，上冊教材共分為六個單元。第一單元為詩歌單元，旨在讓學(xué)生體悟人生；第二和第三單元涉及人與自然的關(guān)系；第四單元探討民俗文化；第五和第六單元則側(cè)重古文閱讀。下冊主要涵蓋愛國和思鄉(xiāng)情懷的詩歌單元、社會生活的小說單元、生命主題的散文單元及戲劇單元等，包含兩個古文單元。初三語文學(xué)習(xí)是初中學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵階段，教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的能力，使他們認(rèn)識到語文在生活中的服務(wù)性，發(fā)揮語言的溝通功能，更好地適應(yīng)社會，提升文學(xué)鑒賞能力，進(jìn)一步進(jìn)行記敘文、說明文、議論文三種表達(dá)方式的綜合訓(xùn)練，并落實到實際應(yīng)用中。

　三、教學(xué)目標(biāo)

初中語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，為他們未來的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定根基。教學(xué)過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的熱愛，正確理解和運(yùn)用語言，豐富語言積累，提升聽說讀寫的初步能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)還應(yīng)融入愛國主義、社會主義思想和科學(xué)方法的教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)他們的審美情趣，發(fā)展健康的個性，塑造良好的意志品質(zhì)。

　四、教學(xué)要求

1、通過語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生接受熱愛祖國、熱愛社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱辛，意識到幸福生活的來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大理想和奉獻(xiàn)精神，樹立為祖國努力學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，尊敬師長、關(guān)愛他人、助人為樂等社會主義品德；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐與創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美的情懷。

2、能夠運(yùn)用漢語音識字，學(xué)習(xí)普通話。

3、熟悉課本中的生字，正確讀音，認(rèn)清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意義，并能正確書寫。

4、通過上下文或查字典理解詞句的意思，學(xué)過的詞語能在口頭或書面表達(dá)中靈活運(yùn)用，注意語言積累，養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。

5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦指定的課文（特別是文言文）。

6、在教師的指導(dǎo)下，能夠初步把握課文內(nèi)容，默讀具備一定速度，讀后能提出問題，發(fā)表自身感受，并就共同感興趣的話題與他人討論。

7、能夠借助字典或相關(guān)資料獨(dú)立閱讀適合自己水平的書籍，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)與課外閱讀的習(xí)慣。

8、認(rèn)真傾聽他人言論，理解主要內(nèi)容，能用普通話清晰明了地講述一件事情，做到句子完整通順，說話禮貌。在雙向互動的語言實踐中，增強(qiáng)學(xué)生的口語交際能力，鼓勵他們積極主動地進(jìn)行交流，在日常生活中鍛煉口語表達(dá)能力。

9、留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察、思考及動筆的習(xí)慣，能夠在觀察的基礎(chǔ)上寫出具體內(nèi)容，鼓勵學(xué)生寫出想象中的事物，激發(fā)他們的想象力，能夠不拘形式、自由地表達(dá)自己的見聞與幻想，確保內(nèi)容具體、情感真實，語句完整流暢，并掌握適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號，鼓勵堅持日記寫作。

　五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

精讀課文是教材的核心，是全書的重點(diǎn)。

1、突出重點(diǎn)項目的訓(xùn)練。

2、持續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練。

3、重視朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

4、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動性。

5、語言積累與運(yùn)用是語文基本功的綜合訓(xùn)練，包括閱讀、口語交際及實踐活動等。

　六、教學(xué)措施

為提高學(xué)生素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量，計劃采用以下四步教學(xué)法：

1、明確目標(biāo)，自主研討——初讀時明確目標(biāo)對閱讀教學(xué)至關(guān)重要，只有目標(biāo)清晰，學(xué)生才能擁有追求知識的激情?；谡n文的特征與學(xué)生實際，設(shè)計不同層次的目標(biāo)。

2、激發(fā)興趣，合作探討——在自主研讀的基礎(chǔ)上，教師要創(chuàng)造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，設(shè)置懸念，喚起情感，通過小組合作、自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行深入探討，鼓勵學(xué)生提出問題和參與討論。

3、巧設(shè)提示，促進(jìn)思考——通過引導(dǎo)學(xué)生提出的問題，幫助他們理清思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們在討論中獲得啟發(fā)，提高解決問題的能力。

4、點(diǎn)評深化，拓展延伸——創(chuàng)新點(diǎn)評關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成度與創(chuàng)新思維的廣度，指導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)合生活實際進(jìn)行思考，推動多向思維的展開，以此培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

　七、教學(xué)進(jìn)度

具體計劃如下：

周次課時教學(xué)進(jìn)度

第1周 ――第4周 24課時

1、沁園春·雪 2課時 2、雨說 2課時 3、星星變奏曲 1課時 4、外國詩兩首 2課時 5、出師表 3課時 6、樂業(yè)與敬業(yè) 3課時 7、紀(jì)念伏樂泰逝世一百周年的演說 2課時 8、傅雷家書兩則 2課時 9、致女兒的信 1課時 寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí) 3課時

第5周――第8周 15課時

10、故鄉(xiāng) 3課時 11、孤獨(dú)之旅 1課時 12、我的叔叔于勒 3課時 13、心聲 1課時 寫作、一二單元綜合復(fù)習(xí)與測驗 3課時 14、陳涉世家 4課時 15、月考 2課時

第9周――第12周 15課時

16、事物的正確答案不止一個 3課時 17、應(yīng)有格物致知精神 1課時 18、短文兩篇 2課時 19、中國人失掉了自信力了嗎 3課時 第四單元的綜合復(fù)習(xí) 2課時 寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí) 2課時 月考 2課時

第13周――第16周 28課時

綜合復(fù)習(xí) 2課時 20、智取生辰綱 3課時 21、楊修之死 1課時 22、范進(jìn)之舉 3課時 23、香菱學(xué)詩 3課時 24、口語交際、綜合性學(xué)習(xí) 3課時 25、唐睢不辱使命 3課時 26、隆中對 2課時 27、中段考試 2課時

語文教學(xué)工作計劃 5

一教學(xué)目標(biāo)

1．能夠用標(biāo)準(zhǔn)普通話順暢、自然且富有感情地朗讀課文，并能準(zhǔn)確地傳達(dá)課文中的思想與情感。能夠背誦指定的課文。

2．能夠根據(jù)要求默讀課文，理解其主要內(nèi)容，體會所傳達(dá)的思想感情，默讀的速度應(yīng)達(dá)到每分鐘不少于300字。

3．能夠結(jié)合上下文及自己的知識積累，推測文中詞句的意思，并感受其表達(dá)效果，欣賞課文中優(yōu)美的語句。

4．能夠初步理解句段之間的聯(lián)系，歸納每段的主旨，概括課文的中心思想及主要內(nèi)容。

5．在閱讀中審視作者的表達(dá)順序，了解其表達(dá)中心思想的方式，并在討論中勇于表達(dá)個人觀點(diǎn)，進(jìn)行合理判斷。

6．對于說明性文章，能抓住要點(diǎn)，理解其基本說明方式。

7．閱讀敘述性作品時，能夠理解事件概覽，并簡要描述印象深刻的場景、人物和細(xì)節(jié)，表達(dá)自己的情感，如喜歡、厭惡、崇敬、向往或同情等。在閱讀詩歌時，能夠大致把握其意境，設(shè)想詩中描繪的情境，并感悟詩人的情感，受到優(yōu)秀作品的影響，向往美好的理想。

8．能夠預(yù)習(xí)課文，了解內(nèi)容并提出疑問，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

9．誦讀優(yōu)秀的詩文，運(yùn)用聲音的節(jié)奏和韻律感受作品的內(nèi)涵與情感，背誦優(yōu)秀詩文30篇（段）。

10．獨(dú)立閱讀適合自己水平的課外書籍，理解主要內(nèi)容和思想感情，并具備初步的分析與概括能力。養(yǎng)成勤做讀書筆記的習(xí)慣，課外閱讀總字?jǐn)?shù)不少于50萬字。

二高年級語文教學(xué)的重點(diǎn)及策略

高年級是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的提升階段，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及高年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我們可以將高年級語文教學(xué)的重點(diǎn)確立為“培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，落實篇章訓(xùn)練”。具體指標(biāo)包括：

1. 學(xué)會進(jìn)行課文預(yù)習(xí)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣；

2. 理解文本的表達(dá)方式；

3. 掌握常見文體的閱讀方法；

4. 學(xué)會歸納文章的中心思想；

5. 學(xué)習(xí)瀏覽技巧，拓展閱讀范圍。

那么，在高年級語文教學(xué)中，如何落實學(xué)段目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)特點(diǎn)呢？我們可以從以下幾個方面著手。

1．明確閱讀教學(xué)的邏輯起點(diǎn)，設(shè)定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。

目前小學(xué)高年級的閱讀教學(xué)往往耗時低效，其主要原因在于未能明確教學(xué)的邏輯起點(diǎn)。許多課文的教學(xué)往往從零開始，反復(fù)進(jìn)行生字新詞的學(xué)習(xí)、思想內(nèi)容的探討和表達(dá)方法的分析。然而，教師對學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容缺乏深入思考，導(dǎo)致課堂教學(xué)的冗長和低效。

高年級的閱讀教學(xué)應(yīng)從檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果入手，了解他們在預(yù)習(xí)中的收獲與困惑，并根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)定精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)。在新課教學(xué)中，首先幫助學(xué)生解決疑難問題，并在此過程中重點(diǎn)教授新的閱讀方法，這正是高年級閱讀教學(xué)與中年級教學(xué)的根本區(qū)別。

2．探索適合高年級學(xué)生的教學(xué)策略。

為了將高年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)落到實處，必須尋找符合他們學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)策略。

（1）重視預(yù)習(xí)，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

高年級學(xué)生在經(jīng)過幾年的閱讀訓(xùn)練后，已有了一定的知識積累和方法掌握，抽象思維能力也逐漸提升，為他們的預(yù)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。必須扎實抓好預(yù)習(xí)工作。

預(yù)習(xí)包括課內(nèi)預(yù)習(xí)和課外預(yù)習(xí)。初期可以課內(nèi)為主，隨著年級的提升，逐步擴(kuò)展到課外預(yù)習(xí)。針對高年級，預(yù)習(xí)要求應(yīng)逐步實現(xiàn)：

①能夠使用字典自學(xué)生字新詞，流利地朗讀課文；

②能夠初步了解課文的內(nèi)容；

③能夠提出疑難問題，并在新課前進(jìn)行檢查，避免預(yù)習(xí)流于形式。

（2）整體把握，長文短教，提高教學(xué)效果。

高年級的課文相較于中年級更長。許多教師抱怨課文篇幅過長，無法進(jìn)行充分教學(xué)，根本原因在于未能從整體入手，導(dǎo)致逐段分析的低效。我們探索了一種“緊扣中心，分塊推進(jìn)”的教學(xué)策略，即在學(xué)生通讀課文、理解脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，圍繞中心內(nèi)容將其再分成若干板塊，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分段的閱讀理解。例如，在教學(xué)《彭德懷和他的大黑騾子》時：XXXX

語文教學(xué)工作計劃 6

一、班級基本情況：

本班級共有學(xué)生30人，其中男生15人，女生15人。班級學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較低，學(xué)習(xí)氛圍一般，盡管大多數(shù)同學(xué)能夠遵守學(xué)校的紀(jì)律，但在學(xué)習(xí)方面同學(xué)們之間的互助與合作不多，語文基礎(chǔ)知識掌握得也不夠扎實。大多數(shù)學(xué)生在基礎(chǔ)知識上能夠應(yīng)對，但在詞語理解與應(yīng)用能力方面，許多學(xué)生仍需借助工具書進(jìn)行理解，缺乏上下文聯(lián)系理解的能力。在閱讀方面，部分學(xué)生在練習(xí)題和閱讀材料上不能有效對應(yīng)，缺乏將閱讀與思考結(jié)合的意識，導(dǎo)致文章理解困難、情感把握缺失。在寫作方面，部分學(xué)生的作文內(nèi)容空洞，缺乏吸引力和美感，甚至有個別學(xué)生連基本句子的通順都難以確保。本學(xué)期將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀及作文訓(xùn)練，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，力求教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

二、教材分析：

本冊教材繼續(xù)采用專題化的單元設(shè)計，共設(shè)有八個專題（包含二十八篇課文）。具體包括：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走進(jìn)毛澤東。特別是第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”中，還引入了多樣化的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)形式更為豐富多彩。

每一個單元包含導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作、回顧·拓展四大部分，各部分有機(jī)結(jié)合，形成整體的教學(xué)結(jié)構(gòu)。其中，“遨游漢字王國”單元以嶄新的編排方式呈現(xiàn)，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

每組開頭的導(dǎo)語明確了本組的主題，并提示學(xué)習(xí)要求與重點(diǎn)。

課例由四篇課文組成，其中精讀課文兩篇，略讀課文兩篇?？谡Z交際·習(xí)作獨(dú)立成欄目，個別單元提供多個選擇供教師與學(xué)生參考。

回顧·拓展分為三個欄目，包括兩個固定欄目：“交流平臺”“日積月累”，還有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”分散安排，其中“展示臺”、“成語故事”和“課外書屋”各出現(xiàn)兩次，“趣味語文”出現(xiàn)一次。本冊教材共包含28篇課文，其中精讀與略讀各14篇，后附八篇選讀課文，總數(shù)32篇。課文編排從精讀、略讀到選讀，體現(xiàn)了逐步增強(qiáng)閱讀能力的設(shè)計理念。

本冊教材在前八冊教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行編寫，保持了一定的結(jié)構(gòu)與思路的傳承性，同時也融入了新的發(fā)展與變化，其主要特點(diǎn)包括：

（1）專題組元的角度更加靈活多樣；

（2）整合編寫的目的更加明確；

（3）既保留傳統(tǒng)優(yōu)秀篇目，又引入時代感強(qiáng)的新課文；

（4）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生深入思考；

（5）改進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；

（6）拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)聯(lián)系。

三、教學(xué)總目標(biāo)

1、認(rèn)字250個，能寫200個，熟練使用字典、詞典，具備一定的獨(dú)立識字能力。

2、能用鋼筆書寫規(guī)范的楷書，保持行款整齊并具有一定書寫速度。能夠使用毛筆書寫，并感受漢字的美感。

3、能用普通話正確、流利并富有感情地朗讀課文。

4、能夠聯(lián)系上下文和個人積累，從中體會課文中深刻的語句。

5、在閱讀中理解文章的敘述順序，把握作者的情感，初步掌握基本的表達(dá)手法。閱讀說明性文章時，能夠抓住要點(diǎn)，理解文章的主要說明方法。

6、默讀能夠達(dá)到一定速度，并能理解文章主旨。學(xué)習(xí)掌握閱讀瀏覽的方法，并根據(jù)需要收集信息。培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總額不少于30萬字。

7、能撰寫簡單的記敘文和想象文，內(nèi)容具體，情感真實。能夠?qū)ψ约旱淖魑倪M(jìn)行修改，保持書寫的規(guī)范與整潔。

8、學(xué)會寫簡單的讀書筆記及內(nèi)容梗概。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、加強(qiáng)識字與寫字的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣及對書法的熱愛。

2、閱讀教學(xué)中要注重朗讀與默讀并重。

3、強(qiáng)化詞句訓(xùn)練，積累語言素材。

4、初步理解內(nèi)容豐富、時代感強(qiáng)的文章。

5、根據(jù)習(xí)作要求寫出符合小學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的作文。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣。

2、準(zhǔn)確抓住知識要點(diǎn)，設(shè)計多樣的練習(xí)題以供學(xué)生訓(xùn)練。

3、逐步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

5、將閱讀與生活實際結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

六、教學(xué)方法與措施：

1、激發(fā)興趣，倡導(dǎo)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式。

2、根據(jù)語文課程與兒童身心發(fā)展的需要，精心設(shè)計作業(yè)，安排語文實踐活動。

3、提出課前預(yù)習(xí)要求，布置相關(guān)作業(yè)。

4、靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)模式，關(guān)注全體學(xué)生的參與。

5、妥善處理課內(nèi)外關(guān)系，拓寬學(xué)生的視野。

6、認(rèn)真批改和講評作業(yè)，組織單元測試。

7、尊重學(xué)生人格，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)與生活，采用民主、真誠的態(tài)度對待學(xué)生。耐心幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，促進(jìn)其健康成長，積極向上。

語文教學(xué)工作計劃 7

一、指導(dǎo)思想

在語文教學(xué)工作中，我們必須深刻認(rèn)識到提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)的重要性。教學(xué)應(yīng)以提升學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力為核心，遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，切實落實教育改革精神，開展有效的讀、寫、聽、說訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與表達(dá)能力。我們要讓學(xué)生從課文中吸取實用、藝術(shù)及文學(xué)語言的營養(yǎng)，同時通過語文材料的熏陶，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)他們的社會主義道德情操和愛國情懷。

二、主要工作

1、積極參與上級組織的新課程培訓(xùn)；

2、深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)；

3、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)，提升教學(xué)效率。

備課

①明確教育目標(biāo)和能力目標(biāo)；

②具體落實知識、能力及語文實踐活動內(nèi)容；

③教法安排和學(xué)法指導(dǎo)務(wù)實可行；

④清楚重點(diǎn)與難點(diǎn)，教學(xué)過程清晰；

⑤設(shè)計實用的板書。

上課

課堂容量與信息密度應(yīng)盡可能增大，引導(dǎo)學(xué)生積極參與動手、動腦、動口，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，努力幫助學(xué)生克服不愿意學(xué)習(xí)、不勤奮學(xué)習(xí)和不會學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，力求在45分鐘內(nèi)傳授給學(xué)生具體且實用的知識和能力。

（3）作業(yè)

教師需精心挑選和組織訓(xùn)練題，確保每課有練習(xí)，單元有檢測；

②所有作業(yè)訓(xùn)練必須及時收、查、改、評，絕不能僅僅公布答案了事，還需針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，補(bǔ)充鞏固和強(qiáng)化訓(xùn)練。

4、加強(qiáng)集體研究，鼓勵開展教學(xué)競賽。

既要強(qiáng)調(diào)整體效應(yīng)，又應(yīng)發(fā)揮教師的個人才智。各備課組至少要進(jìn)行兩次集中備課（一次為單元教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、重難點(diǎn)、教法學(xué)法及訓(xùn)練等的備課，另一次為訓(xùn)練檢測后進(jìn)行評講的備課），備課組長需設(shè)計集中研究和集中備課的會議紀(jì)要表，做好記錄。2月下旬至3月中旬間，選拔35歲以下的青年教師參加學(xué)校青年教師優(yōu)質(zhì)課講授與評課比賽。

三、主要活動

三月份：

選拔35歲以下青年教師參加學(xué)校青年教師優(yōu)質(zhì)課講授與評課比賽；

高三進(jìn)行第一次模擬測試，高三備課組需做好質(zhì)量分析。

四月份

1、初一、初二、高一、高二年級需完成期中前進(jìn)度，并組織好復(fù)習(xí)工作；

2、初三進(jìn)行第二次月考，高三進(jìn)行第二次模擬測試；

3、各備課組需進(jìn)行質(zhì)量分析。

五月份

1、初三進(jìn)行第三次月考，高三進(jìn)行第三次模擬測試，并做好質(zhì)量分析；

2、高三備課組需加強(qiáng)對學(xué)生應(yīng)試方法與策略的指導(dǎo)，進(jìn)行最后的沖刺。

六月份

1、初三備課組需繼續(xù)加強(qiáng)對應(yīng)試方法與策略的指導(dǎo)，做好最后沖刺；

2、高二備課組需做好會考復(fù)習(xí)工作；

3、高一備課組需做好抽考復(fù)習(xí)工作；

4、其他年級需做好期末復(fù)習(xí)工作；

5、按時上交各類材料。

語文教學(xué)工作計劃 8

一、課程目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（1）繼續(xù)培養(yǎng)正確的坐姿和寫字姿勢，形成良好的書寫習(xí)慣。

（2）強(qiáng)化朗讀技巧，提高朗讀的自信心，注重情感表達(dá)，養(yǎng)成定期朗讀和背誦的習(xí)慣。

（3）鼓勵課外閱讀，培養(yǎng)查閱字典和資料的習(xí)慣。

（4）提升專注力，能夠認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，并積極參與公開場合的發(fā)言，聲音洪亮，自信大方，愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。

（5）掌握鋼筆字的書寫方法，確保書寫規(guī)范，達(dá)到美觀。

（6）學(xué)習(xí)毛筆字的正確姿勢，增強(qiáng)書寫技能，形成流暢的書寫風(fēng)格。

（7）培養(yǎng)觀察事物的細(xì)致入微的習(xí)慣，選擇性閱讀課外書籍，并在閱讀中做些標(biāo)記。

（8）堅持寫日記，形成愛護(hù)圖書的習(xí)慣，保持良好的書籍管理。

2、漢語拼音。

進(jìn)一步鞏固漢語拼音，通過拼音的學(xué)習(xí)輔助識字、閱讀和普通話學(xué)習(xí)。

3、識字寫字。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀236個生字。

（2）能夠按照筆順正確默寫生字150個，書寫要求端正且美觀。

（3）繼續(xù)練習(xí)毛筆字，力求書寫端正，字跡清晰。

（4）在書寫時保持紙面整潔，繼續(xù)提升毛筆字的水平。

4、口語交際。

（1）認(rèn)真聽取他人發(fā)言，理解所表達(dá)的內(nèi)容，能夠復(fù)述基本信息，并能講述課文的故事。

（2）在觀察繪圖或事物后，能夠用普通話清晰地表達(dá)完整的句子。

（3）能夠基于所聽或所讀的內(nèi)容，流利地用普通話回答問題，做到邏輯完整且連貫。

（4）在公共場合自信發(fā)言，言語流暢且禮貌。

（5）在討論中積極表達(dá)自己的想法，清楚說明意圖。

5、閱讀。

（1）學(xué)習(xí)流利且有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的內(nèi)容并進(jìn)行復(fù)述，采用角色扮演的方法朗讀。

（2）增強(qiáng)默讀能力，做到心中有數(shù)，不出聲不指讀，能夠理解課文內(nèi)容。

（3）結(jié)合生活實際理解常用詞語的含義。

（4）通過語言文字理解課文，想象情景，掌握課文大意。

（5）學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，借助字典掌握生字詞，初步提出問題。

（6）閱讀適合年齡的兒童讀物，了解主要情節(jié)。

6、習(xí)作。

（1）采用所學(xué)詞語造句，能整理錯亂的句子。

（2）逐步培養(yǎng)有條理地觀察圖畫與事物，能寫出結(jié)構(gòu)完整的短文。

（3）能修正文中明顯錯誤的句子，學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用。

二、教材分析：

新版小學(xué)語文四年級下冊教科書，分為四大部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文及單元練習(xí)。

1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”包含3課，旨在指導(dǎo)學(xué)生有選擇地閱讀，學(xué)會做讀書筆記，關(guān)注觀察。

2、“課文”共23課，分為7個單元，題材豐富多樣，助力學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。本冊的生字安排在課文中，采用“識寫分流”的方法，練習(xí)設(shè)計簡單實用。

3、“習(xí)作”共7課，圍繞貼近學(xué)生生活，注重實踐和體驗的宗旨，內(nèi)容有趣，形式靈活，操作練習(xí)多樣化，幫助學(xué)生輕松寫作，增強(qiáng)自信和創(chuàng)造力。

4、“單元練習(xí)”共7個，綜合性強(qiáng)，涉及字詞句、朗讀背誦、寫字、口語交流等，旨在提升語言實踐能力。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：

本班共有學(xué)生41人，男生28人，女生13人。經(jīng)過一年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生對語文這門課的興趣不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極。大部分學(xué)生能夠掌握漢語拼音，正確拼讀音節(jié)，但部分學(xué)生在詞語理解、同音字及形近字的區(qū)分上還有待提高。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐漸學(xué)會獨(dú)立識字和造句。盡管大部分學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀理解短文，但仍有部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，書寫馬虎，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，尤其在習(xí)作上，創(chuàng)意和表達(dá)能力明顯不足。我將在接下來的一學(xué)期中，探索有效的教學(xué)方法，提升全班學(xué)生的習(xí)作水平，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。

四、教學(xué)措施：

1、加強(qiáng)詞語和句子的學(xué)習(xí)理解。

（1）通過上下文理解詞語和句子的意思，學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)抽象的內(nèi)容，更容易掌握。

（2）聯(lián)系生活，結(jié)合自身經(jīng)驗與課文進(jìn)行理解，幫助學(xué)生掌握詞句的意思。

（3）鼓勵使用字典，自我學(xué)習(xí)是提高閱讀能力的重要標(biāo)志。

2、引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容與感情。

（1）整體理解文章內(nèi)容，從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生自主提問，探索答案。

（2）抓住課文中的關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生全面掌握文章內(nèi)容。

（3）鼓勵學(xué)生從課后問題入手，深入探討課文內(nèi)涵與情感。

3、加強(qiáng)默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

4、注重優(yōu)美詞語和精彩句段的積累，培養(yǎng)學(xué)生閱讀摘記的習(xí)慣，通過朗讀與背誦深化語言積累。

語文教學(xué)工作計劃 9

新的學(xué)期已經(jīng)拉開帷幕，為了迎接20xx年的全國中考，根據(jù)近年來教育教學(xué)的要求及中考發(fā)展變化的特點(diǎn)，結(jié)合本屆初中畢業(yè)班學(xué)生的綜合狀況，特別制定本學(xué)期初三語文教學(xué)計劃。

一、教學(xué)目標(biāo)：

整體提升學(xué)生運(yùn)用語文知識的能力，并在中考中體現(xiàn)出來，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，促進(jìn)學(xué)生智力的成長，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)中，力求體現(xiàn)新課程改革的理念和思想。

二、教學(xué)與教研任務(wù)：

本學(xué)期將主要講授初中語文教材的第六冊，同時復(fù)習(xí)第一冊至第六冊，具體時間安排如下：

第一周到第八周結(jié)束第六冊，全書共分為六個單元。自第十一周起，開始進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。

具體教學(xué)方法為精講核心篇目，通過多練習(xí)的方法，抓住每篇文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，既要重視基礎(chǔ)知識的運(yùn)用，又要注重學(xué)生的閱讀理解和分析能力，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，提升學(xué)生的理解分析能力。

在復(fù)習(xí)階段，重點(diǎn)在于文言文的閱讀和詩歌賞析，其余內(nèi)容將繼續(xù)采用練習(xí)帶講解的方式，確保基礎(chǔ)知識和分析能力的雙重提升。

其余時間將進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，為期末考試做好充分準(zhǔn)備。

三、教研的步驟與方法：

對20xx年的中考試卷進(jìn)行深入分析，了解語文中考的趨勢和動態(tài)，以便在教學(xué)和復(fù)習(xí)中做到有的放矢；對本屆初三學(xué)生的期末考試成績進(jìn)行細(xì)致分析，明確其薄弱環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，學(xué)科能力偏弱，尤其是在閱讀理解和分析能力上，作文水平也需要提高，書寫規(guī)范性有待加強(qiáng)等。針對這些問題，特制定以下實施步驟：

1、精心備課，優(yōu)化教學(xué)方案。備課是教育工作的重要組成部分，為保證教學(xué)順利進(jìn)行和提升課堂效率，要求在準(zhǔn)備每一份教案時，深入了解教材內(nèi)容，力求深入分析，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計多樣化的教學(xué)方法，合理組織教學(xué)，讓課堂教學(xué)更有效率，力求達(dá)到事半功倍的效果。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提升閱讀分析能力。除了鞏固基礎(chǔ)知識外，還需注重提升學(xué)生的閱讀分析能力，把閱讀教學(xué)置于語文教學(xué)的重要位置。在復(fù)習(xí)教材的增加課外閱讀的廣度，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀技巧，從而在短時間內(nèi)提高理解與分析能力，爭取優(yōu)異成績。

3、重視理論與實踐結(jié)合，提高寫作水平。中考作文所占分值越來越大，學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。學(xué)生應(yīng)利用語文這一工具表達(dá)對生活的見解和感受。教師需要認(rèn)真對待作文教學(xué)，建議每周進(jìn)行兩次寫作訓(xùn)練，認(rèn)真指導(dǎo)、分析并進(jìn)行批改，以此提高學(xué)生的寫作技能。

4、融入創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。當(dāng)前素質(zhì)教育中，不可忽視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此在語文教學(xué)中，特別要關(guān)注創(chuàng)新能力的提升。通過閱讀與作文的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思維，更新觀念，引導(dǎo)學(xué)生用多種形式表達(dá)獨(dú)特的思想，寫出“自然的、自我的”作文。

5、加強(qiáng)同一學(xué)科教師間的合作。在這幾年的語文教學(xué)中，我深刻體會到提高教學(xué)效率和成績的關(guān)鍵在于教師間的合作。無論是同年級還是同一學(xué)科的教師，都應(yīng)齊心協(xié)力，共同探討和分享有效的教學(xué)方法，互相學(xué)習(xí)借鑒，以便取長補(bǔ)短，提升整體教學(xué)效果。教學(xué)資源也應(yīng)共同利用，避免保留。

語文教學(xué)工作計劃 10

　一、指導(dǎo)原則

培養(yǎng)學(xué)生對祖國語文的熱愛，幫助他們正確理解和運(yùn)用母語，增強(qiáng)語言積累，提升語感與思維能力，確保他們具備適應(yīng)實際需求的識字、寫字、閱讀和口語交際能力。要重視學(xué)生品德修養(yǎng)及審美情趣的提升，引導(dǎo)他們逐步養(yǎng)成良好個性和健全人格，實現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。

　二、教材分析

下冊教材依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫，為學(xué)生和教師提供豐富多彩的語文資源，展示了語文世界的廣闊和魅力。全書分為六個單元：

1、詩的魅力

2、文學(xué)的精華

3、關(guān)注自然與生命

4、戲曲的欣賞

5、古文與詩詞

6、現(xiàn)代文學(xué)

　三、學(xué)生分析

學(xué)生對自主學(xué)習(xí)和合作探究的渴望較強(qiáng)，部分學(xué)生對此表現(xiàn)出興趣，但與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求仍有較大差距，未來學(xué)習(xí)的積極性亟需進(jìn)一步激發(fā)。學(xué)生的能力層次差異明顯，優(yōu)秀生基礎(chǔ)較好，積極參與課堂討論，但大部分學(xué)生則顯得懶散，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，作業(yè)態(tài)度也較為敷衍，口語表達(dá)和寫作能力普遍一般。

　四、教學(xué)策略

1、重視教材中的閱讀課，尊重學(xué)生個體，建立平等民主、和諧輕松的師生關(guān)系，鼓勵對話交流與合作。

2、在復(fù)習(xí)階段充分挖掘教材及周邊資源，強(qiáng)調(diào)語文的綜合性與實踐性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力與社會適應(yīng)能力。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，利用小組合作，推動自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

4、充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，借助先進(jìn)教學(xué)手段實現(xiàn)教學(xué)信息的互動反饋，提升教學(xué)效率。

5、關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀，注重培養(yǎng)人文精神，促進(jìn)學(xué)生人格的健全與素養(yǎng)的提高。

6、充分發(fā)揮講學(xué)稿的導(dǎo)向與復(fù)習(xí)作用，使其成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的重要工具。

　五、主要教學(xué)任務(wù)

(一)在上學(xué)期已完成一二單元教學(xué)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完成九年級上冊其余四個單元的語文教學(xué)。

(二)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初中水平考試的系統(tǒng)復(fù)習(xí)與模擬考試。

這是本期工作的重點(diǎn)，也是初中學(xué)習(xí)成果的最終體現(xiàn)，因此特制詳細(xì)計劃如下：

1、認(rèn)真研讀《中考總復(fù)習(xí)》，明確考試范圍與目標(biāo)，科學(xué)分析出題方向與題型，為復(fù)習(xí)提供針對性指導(dǎo)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，系統(tǒng)歸納知識點(diǎn)，掌握每課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，輔以適量練習(xí)，逐步擴(kuò)展至課外知識。精選具有代表性的訓(xùn)練題和模擬題，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題的能力。

2、計劃進(jìn)行兩次模擬考試，針對考試中發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺與及時鞏固，指導(dǎo)學(xué)生靈活而創(chuàng)新地掌握所學(xué)知識。

3、更加關(guān)注基礎(chǔ)薄弱和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生設(shè)置不同要求，鼓勵優(yōu)等生，引導(dǎo)中等生，幫助后進(jìn)生。

4、合理取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，打破逐冊復(fù)習(xí)模式，首先確定重點(diǎn)教材，再進(jìn)行體裁分類復(fù)習(xí)。在分類復(fù)習(xí)中明確重點(diǎn)單元、課文及語文知識，幫助學(xué)生有針對性地復(fù)習(xí)，避免盲目學(xué)習(xí)。同時討論考試中常見問題及應(yīng)對策略，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)技能與方法。

語文教學(xué)工作計劃 11

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期語文教學(xué)工作將繼續(xù)以省市教育文件為依據(jù)，以區(qū)“智慧教育”總體思路為導(dǎo)向，緊緊圍繞學(xué)?！皣H理解提升智慧，品質(zhì)教育成就夢想”的核心目標(biāo)，結(jié)合“教育創(chuàng)新年”建設(shè)任務(wù)，注重規(guī)范與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，專注于隊伍建設(shè)與學(xué)科發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量。我們將積極開展“課例研究”，深入探討“少教多學(xué)”策略，努力實現(xiàn)精致、靈動、優(yōu)雅、和諧的“蘇派課堂”，讓每位學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)“教是為了不教”，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的扎實和持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而打造D2語文的優(yōu)質(zhì)品牌。

二、核心目標(biāo)

立足規(guī)范與質(zhì)量，秉持傳承與創(chuàng)新，努力構(gòu)建D2語文教學(xué)品牌。

三、主要目標(biāo)

1、強(qiáng)化師資建設(shè)。繼續(xù)推進(jìn)備課組團(tuán)隊的建設(shè)，重視各級評優(yōu)課及公開課活動的開展，成立“磨課團(tuán)隊”，爭取在評優(yōu)課中取得優(yōu)異成績，在公開課中展現(xiàn)良好影響。

2、重視規(guī)范落實。從思想觀念到實踐操作，全面推進(jìn)規(guī)范工作，確保每位教師都能自覺重視規(guī)范，并在教學(xué)管理上通過制度保證規(guī)范的實施。

3、確保教學(xué)質(zhì)量。高度關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，采用科學(xué)方法提升教學(xué)效果，針對“兩頭學(xué)生”的教學(xué)與輔導(dǎo)工作進(jìn)行重點(diǎn)研究，促使年級組學(xué)科成績整體提升。

4、積極出成果。精心策劃學(xué)生活動，鼓勵學(xué)生參加各類比賽，提供指導(dǎo)，提升學(xué)生在集體活動、外出比賽、和作文發(fā)表等方面的獲獎率。

5、深化教研。以“課堂”為實踐領(lǐng)域，通過“課例研究”不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，保障教研活動的深度與實效，推進(jìn)“蘇派課堂”的建設(shè)。

6、創(chuàng)新信息技術(shù)應(yīng)用。研究“雙板課堂”，嘗試微課堂、未來教室的學(xué)習(xí)方式，完善教研組網(wǎng)絡(luò)平臺，提升語文教學(xué)的信息化水平。

7、開展課題研究。緊密圍繞學(xué)校的主課題，建設(shè)D2“孔子課堂”，積極開展經(jīng)典文學(xué)的閱讀、誦讀與應(yīng)用活動，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

8、資源整合。整理和共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，包括教案、課件、練習(xí)卷和復(fù)習(xí)資料，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享與傳承。

四、具體措施

（一）隊伍建設(shè)，提升素質(zhì)，打造高效語文團(tuán)隊

教師隊伍是推動學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，也是D2語文組面臨的重要任務(wù)。目前，我組教師已形成骨干教師引領(lǐng)、成熟教師輔佐、青年教師活躍的“金三角”配置。教研組將鼓勵教師把握機(jī)遇，積極發(fā)展，為職業(yè)成長奠定基礎(chǔ)。

1、新入職教師——努力通過定級考核

新入職教師是學(xué)校老師中的重要組成部分，他們在此階段將面臨職業(yè)生涯中最大的變化與成長。教研組將對新教師給予更多關(guān)心與支持，各備課組需積極幫助他們解決實際工作中的困難，同時加入課堂實踐活動，與備課組長和指導(dǎo)教師進(jìn)行針對性指導(dǎo)。

2、青年教師——主動抓住發(fā)展機(jī)會

青年教師是學(xué)校教學(xué)的主力軍，教研組將為他們創(chuàng)造更多外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，鼓勵創(chuàng)新與發(fā)展。學(xué)校將在信息技術(shù)方面進(jìn)行系列研究，歡迎青年教師積極參與。

3、團(tuán)隊建設(shè)——百花齊放，齊心協(xié)力

備課組作為提升教學(xué)質(zhì)量的重要集體，將繼續(xù)加強(qiáng)集體備課和教學(xué)資料的收集整理，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。磨課組也將為教師的評優(yōu)課、公開課提供精細(xì)化打磨，追求更好的教學(xué)效果。

（二）課例研究，提升實效，推動蘇派課堂的發(fā)展

本學(xué)期我們將針對“蘇派課堂”的研究，通過具體教學(xué)實踐來深入探討其特點(diǎn)與優(yōu)勢，鼓勵教師積極嘗試新的教學(xué)形式，利用輪教課的機(jī)會，實現(xiàn)創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變。

1、輪教課為基礎(chǔ)，鼓勵教師探索“蘇派課堂”

輪教課讓教師在實踐中探究“蘇派課堂”的效果，鼓勵教師在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮課堂的活力。

2、教研課為中心，組織教師積極參與“蘇派課堂”的研究

高質(zhì)量的課堂研討是教研活動的核心，通過教研活動及研討，推動各年級的“蘇派課堂”的教學(xué)實踐。

3、專題教學(xué)周為突破，探索不同課型的“蘇派課堂”

針對不同的教學(xué)類型，我們將繼續(xù)開展專題教學(xué)研究活動，通過具體課例的研究，推動教師對不同課型的深化理解與實踐。

（三）規(guī)范落實，提升品質(zhì)，確保教學(xué)質(zhì)量的提高

規(guī)范化與質(zhì)量是教學(xué)管理的關(guān)鍵。教研組將通過一系列的規(guī)范學(xué)習(xí)與嚴(yán)格監(jiān)控，提升教師的業(yè)務(wù)水平，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

1、加強(qiáng)管理，確保規(guī)范執(zhí)行

教研組將持續(xù)組織教師學(xué)習(xí)文件精神，并結(jié)合實際，加強(qiáng)對新教師的指導(dǎo)，確保大家能夠全面掌握教學(xué)規(guī)范，提升教學(xué)質(zhì)量。

2、適時監(jiān)控，確保質(zhì)量提升

教研組將進(jìn)行適時的質(zhì)量監(jiān)控，對于教學(xué)質(zhì)量有所下降的教師，及時進(jìn)行幫助與指導(dǎo)，確保整體教學(xué)水平的提升。

3、關(guān)注兩頭學(xué)生，落實“面向全體”的理念

針對學(xué)困生與優(yōu)秀生的教學(xué)，我們將加強(qiáng)研究與實踐，確保每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求都能得到滿足。

（四）多管齊下，提升影響，建設(shè)全能語文教學(xué)

1、落實信息創(chuàng)新，提高教研活動實效

教研組將收集優(yōu)質(zhì)語文教學(xué)資源，并鼓勵教師在課堂上嘗試新技術(shù)，提升課堂的新穎性與實效。

2、推進(jìn)課題研究，豐富教研活動內(nèi)容

結(jié)合學(xué)校的主課題研究，教研組將開展涉及傳統(tǒng)文化的活動，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

3、精心組織活動，展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果

各備課組將在不增加教師負(fù)擔(dān)的情況下，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的實踐活動，提升學(xué)生的語文能力。

五、月份工作安排

二月份：

1、制定教研組、備課組工作計劃

2、開展“七認(rèn)真”工作檢查：教學(xué)計劃與備課情況

3、進(jìn)行理論學(xué)習(xí)：“課例”研究與“蘇派課堂”教學(xué)研討

三月份：

1、開展“七認(rèn)真”檢查：備課與上課情況

2、分享“兩頭學(xué)生”的教學(xué)與輔導(dǎo)經(jīng)驗

3、開展“少教多學(xué)”教學(xué)研討活動及“課例”研究之一

四月份：

1、開展“七認(rèn)真”檢查：上課與作業(yè)情況

2、舉行青年教師課堂教學(xué)競賽

3、開展“少教多學(xué)”教學(xué)研討活動及“課例”研究之二

4、準(zhǔn)備學(xué)校綜合督導(dǎo)

五月份：

1、進(jìn)行“七認(rèn)真”檢查重點(diǎn)：單元練習(xí)情況

2、開展“少教多學(xué)”教學(xué)研討活動及“課例”研究之三

3、舉辦學(xué)科解題能力競賽

六月份：

1、各教研組開展“期末命題研究”

2、進(jìn)行期末命題、測試與分項考核

3、教研組進(jìn)行學(xué)期教學(xué)資料整理工作

語文教學(xué)工作計劃 12

　一、學(xué)情分析

目前班級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有待提升，隨著年齡的增長和知識的復(fù)雜性增加，尤其是在課程改革的背景下，教學(xué)目標(biāo)也隨之調(diào)整。本學(xué)科愈發(fā)重視學(xué)生理解與運(yùn)用能力的考察，對知識掌握的深度和廣度、思維能力及認(rèn)知水平都提出了更高的要求。對一些優(yōu)秀學(xué)生而言，此變革如魚得水，但對于絕大多數(shù)中等的學(xué)生來說，則面臨挑戰(zhàn)。我們的教學(xué)需未雨綢繆。在繼續(xù)以往有效的教學(xué)方法的需加大對新課改的學(xué)習(xí)和研究力度。

　二、教材分析

八年級上冊的四個現(xiàn)代文單元主題分別為戰(zhàn)爭、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學(xué)。其中，前兩個單元主要以記敘類文章為主，后兩個單元則以說明類文章為主。本冊教材要求學(xué)生掌握記敘文和說明文兩種文體，了解記敘與說明兩種表達(dá)方式。從八年級上冊開始，文言文與白話文分開編排，文言文課文的選編主要考慮文章的難易程度和課程目標(biāo)。

本冊的文言文編排方式與前兩冊明顯不同；前兩冊是分散在各個單元中，每單元一篇，而本冊則是單獨(dú)組成兩個單元，每單元有五篇課文，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這一變化表明，過去一年文言文（包括古詩）的教學(xué)只是“入門”的準(zhǔn)備，本冊則是“入門”的全面啟動。

寫作、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)方面，本冊教材中寫作與口語交際的訓(xùn)練有三種呈現(xiàn)方式：

1、融入綜合性學(xué)習(xí)活動中；

2、設(shè)定在課文后的“研討與練習(xí)”中，由課文引入；

3、以補(bǔ)充的形式出現(xiàn)。為確保課程基本目標(biāo)的達(dá)成，我特意安排了記敘文與說明文的寫作練習(xí)。

語法修辭知識要點(diǎn)：本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞，教師可進(jìn)行適當(dāng)講解。學(xué)生需掌握的修辭是對偶（對仗），了解對偶知識有助于學(xué)習(xí)古詩和辨識詞類。

　三、教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)依據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進(jìn)行設(shè)計。各單元的“單元說明”中按照這三個方面制定了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生知識與技能的設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。

1、要能準(zhǔn)確把握敘事性作品中的人物與事件，針對作品中感人至深的形象、驚心動魄的情景及各具特色的語言表達(dá)進(jìn)行個人的理解與評價；還需提升默讀的質(zhì)量與速度。

2、熟讀課文，從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文的語言特色。

3、注意課文如何抓住特征介紹事物，理清說明的順序，領(lǐng)會常用的說明方法，感受說明文語言的準(zhǔn)確性與周密性。

4、要掌握說明的順序與方法，默讀時具備一定的速度，能夠根據(jù)要求篩選信息。

5、在借助注釋和工具書的幫助下，先讀懂課文大意，反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵與精妙的語言，并積累常用文言詞匯。

6、利用注釋和工具書，整體把握內(nèi)容大意。通過反復(fù)誦讀，了解借景抒情的手法，體會作品的語言特色。

　四、教學(xué)措施

1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會對語文的新要求出發(fā)，讓學(xué)生在潛移默化的過程中提升思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，實現(xiàn)既教書又育人的目標(biāo)。

2、在語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化思路，突出重點(diǎn)，注重知識、能力之間，以及知識、能力與情感之間的聯(lián)系，重視積累、感悟與熏陶，致力于整體提升語文素養(yǎng)。

3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展觀察、記憶、思考、聯(lián)想與想象能力，尤其要注重培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生積極獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提升語文能力。每堂課教師需根據(jù)學(xué)生的實際情況精心備課，尤其注重備好學(xué)生，避免繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)。要推崇靈活多樣的教學(xué)方式，特別是啟發(fā)式和討論式，鼓勵探究性學(xué)習(xí)，避免冗長的分析與機(jī)械的練習(xí)。

5、創(chuàng)造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生的語文實踐機(jī)會。

6、作文教學(xué)要貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆、讀書筆記，嘗試互評，共同修改，以改進(jìn)促進(jìn)寫作水平的提高。

7、實行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，利用課外活動開展優(yōu)生輔導(dǎo)和差生幫扶，力爭整體提升。

8、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自我管理的能力，加強(qiáng)課代表和小組長的模范帶頭和監(jiān)督作用，確保每課過關(guān)，單元過關(guān)。

9、利用豐富多樣的教學(xué)形式，如競賽、學(xué)科活動等，開展各類讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會，舉辦手抄文學(xué)報，提升能力，激發(fā)興趣。

10、推動網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。對于條件合適的學(xué)生，鼓勵并指導(dǎo)他們利用語文教育網(wǎng)進(jìn)行課外閱讀、學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文及寫作技巧等。

語文教學(xué)工作計劃 13

一、指導(dǎo)思想

嚴(yán)格遵循國家的教育方針，貫徹素質(zhì)教育的理念，注重道德素養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng)，強(qiáng)化語文實踐活動，全面提升學(xué)生的聽說讀寫能力，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)會有效的學(xué)習(xí)方法，為未來的終身學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、班級基本情況

本班共有學(xué)生56人，其中女生28人，學(xué)生來自農(nóng)村、機(jī)關(guān)、廠礦、企業(yè)及外省外縣等多元的家庭背景；部分學(xué)生為新轉(zhuǎn)入，語文基礎(chǔ)存在較大差異，表現(xiàn)出明顯的兩極分化。整體上，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性較差，課堂發(fā)言積極性低，課后作業(yè)完成情況不理想，課外閱讀興趣不足。部分學(xué)生對漢語拼音掌握不牢，這對他們識字和閱讀能力的提升造成影響。在教學(xué)中，有必要加強(qiáng)思想教育和常規(guī)管理，對后進(jìn)生進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，并通過優(yōu)生帶動后進(jìn)生，以營造良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

三、工作要點(diǎn)

（一）閱讀方面，通過理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容，逐步引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀，掌握敘述順序，抓住主要思想。

（二）口語交際方面，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的口頭語言，提高他們的口語表達(dá)能力，樹立良好的聽說習(xí)慣和態(tài)度。

（三）習(xí)作方面，鼓勵學(xué)生觀察周圍的事物，積極表達(dá)自己的見聞和感受。

（四）學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，引導(dǎo)學(xué)生主動背誦和摘錄課文中的優(yōu)美詞句，提出不理解的問題，并在師生和同學(xué)之間展開討論；要求學(xué)生堅持寫日記。

四、具體教學(xué)工作計劃和措施安排如下：

第一周至第二周（8.25——9.5）

在第一組課文的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句。鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，按照一定順序觀察，抓住重點(diǎn)，并根據(jù)事物的特征進(jìn)行聯(lián)想。

第三周至第四周（9.8——9.19）

在第二組課文的教學(xué)中，借助課文引導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀一邊思考，理解重點(diǎn)詞句和自然段的含義，逐步掌握課文的敘述順序。通過反復(fù)朗讀，感受課文中的情感，并與老師和同學(xué)進(jìn)行交流。

第五周至第六周（9.22——10.3）

在第三組課文的教學(xué)中，鼓勵學(xué)生反復(fù)閱讀，理解課文根據(jù)空間變化順序描寫景物的寫作技巧，并與時間順序描寫的課文進(jìn)行比較，進(jìn)一步理解作者觀察事物和表達(dá)情感的方法。

第七周至第九周（10.6——10.17）

在第四組課文的復(fù)習(xí)中，要鞏固學(xué)生對“敘述順序”的理解，并在此基礎(chǔ)上，教育學(xué)生熱愛自然，注重環(huán)境保護(hù)。

第十周至第十一周（10.20——10.31）

在第五組課文的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上，分段細(xì)讀，確保對每部分內(nèi)容的理解，并抓住課文的主要思想。進(jìn)行段考復(fù)習(xí)和段考。

第十二周至第十三周（11.3——11.14）

進(jìn)行段考質(zhì)量分析，為下半學(xué)期的教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。在第六組課文的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文特色理解敘述順序，關(guān)注主要內(nèi)容；古詩的教學(xué)要鼓勵多讀多想，領(lǐng)悟其中的精髓。

第十四周至第十五周（11.17——11.28）

在第七組課文的教學(xué)中，鼓勵學(xué)生自主、合作和探究，掌握敘述順序和獲取主要內(nèi)容的能力，增強(qiáng)對環(huán)境保護(hù)的意識。

第十六周至第十七周（12.1——12.12）

第八組課文要有意識地檢驗學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)成果。每篇課文的教學(xué)中，學(xué)生是否能理解敘述順序，掌握主要內(nèi)容；是否能夠背誦并摘錄課文中的優(yōu)秀詞句，主動提出疑問。還需關(guān)注習(xí)作中學(xué)生的觀察與表達(dá)能力。

第十八周至第二十一周（12.15——1.8）

全冊內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合聽說讀寫，提升作文能力，鞏固語文水平，進(jìn)行期末考試，完成質(zhì)量分析，布置寒假作業(yè)和社會實踐活動。

語文教學(xué)工作計劃 14

　一、學(xué)生基本情況分析：

我班共有學(xué)生40人，年齡主要在8到9歲之間。經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言能力有了初步提升。然而，由于今年的教材進(jìn)行了大幅調(diào)整，要求掌握的生字?jǐn)?shù)量增加，課文內(nèi)容也更為豐富，且全部去掉了拼音，這對剛升入三年級的學(xué)生來說無疑增加了學(xué)習(xí)難度。我班的男女生比例也不太均衡，男生數(shù)量比女生多了10人，男生普遍活潑好動，上課時注意力容易分散，影響學(xué)習(xí)效果。但值得注意的是，大部分學(xué)生來自城鎮(zhèn)家庭，家庭環(huán)境較優(yōu)越，家長對于他們的學(xué)習(xí)也較為重視，整體素質(zhì)較好。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，我們需要充分利用形象直觀的教學(xué)方法，結(jié)合生動有趣的游戲，激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，培養(yǎng)他們的普通話表達(dá)能力，讓他們自主學(xué)習(xí)，勇敢表達(dá)自己的看法，為未來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

　二、本冊教材內(nèi)容分析：

本冊教科書構(gòu)建了靈活多樣的教材體系，鼓勵自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，旨在全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教科書設(shè)計了七個專題，以整合的方式組織了七組教材內(nèi)容，依次為：春天的故事、校園生活的樂趣、愛國教育、探究問題的思維、團(tuán)結(jié)友愛的力量、關(guān)愛他人、環(huán)保與動物保護(hù)。這些專題內(nèi)容廣泛，緊密貼近兒童的生活與時代特點(diǎn)，具備一定的道德教育價值。每組教材包含導(dǎo)語、一課“識字”、四到五篇課文以及“語文園地”，各個部分緊密相連，形成一個有機(jī)的整體。識字部分形式多樣，包括詞語、成語、諺語、兒歌等。全冊課文共涵蓋30篇，內(nèi)容豐富，體裁各異，語言生動，對學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力。本冊課文不再進(jìn)行全文注音，多音字則在文中注音，生字在頁面下方列出，并標(biāo)有拼音和配圖以吸引學(xué)生注意?！罢Z文園地”設(shè)有幾個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學(xué)生探索漢字特性及構(gòu)字規(guī)律；日積月累——幫助學(xué)生積累優(yōu)美詞句和復(fù)習(xí)字詞；口語交際——在互動中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力；展示臺——為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會。課文后附有幾篇選讀的課外閱讀材料，最后是兩個生字表，分別列出要求認(rèn)識和要求會寫的字，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中的字詞量累積。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能夠借助拼音進(jìn)行識字和正音。

2、認(rèn)識400個漢字，寫出300個漢字。要求學(xué)生能準(zhǔn)確讀出每個字音，并了解詞句含義，書寫要求的漢字能正確書寫并理解意思。培養(yǎng)學(xué)生自主識字的意愿和良好的寫字習(xí)慣。

3、掌握音序查字法，學(xué)習(xí)利用部首查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。

4、培養(yǎng)對閱讀的興趣，學(xué)習(xí)用標(biāo)準(zhǔn)普通話流利、感情豐富地朗讀課文，能夠背誦指定內(nèi)容及喜歡的課文片段。

5、結(jié)合上下文和生活實際，理解課文中的詞句含義，主動積累詞匯。

6、能夠閱讀簡單的課外讀物并與他人交流感受，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

7、認(rèn)識常用的標(biāo)點(diǎn)符號，并學(xué)習(xí)如何使用句號、問號和嘆號。

8、逐步建立講普通話的習(xí)慣，愿意與人交流，能夠認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，并與他人進(jìn)行簡單的對話，文明禮貌地表達(dá)自己。

9、對寫作感興趣，能夠?qū)懗鏊吹降暮拖氲降膬?nèi)容，了解日記的格式并嘗試進(jìn)行寫作。

　四、教學(xué)策略：

（一）識字與寫字教學(xué)：

1·教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，尋找生字與熟字之間的聯(lián)系，運(yùn)用已學(xué)的識字方法記憶字形，鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的方法進(jìn)行識字。

2·通過游戲和活動在語言環(huán)境中鞏固識字，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

3·在復(fù)習(xí)時鼓勵同學(xué)們相互交流合作，通過組詞、組字游戲等方式提升識字的樂趣與效率。

4·對于識字的要求不應(yīng)“一刀切”，要根據(jù)學(xué)生個體差異靈活調(diào)整，確保每位學(xué)生都有進(jìn)步。

（二）閱讀教學(xué)：

1·重視朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生在流利的基礎(chǔ)上，讀出情感，采用多樣的朗讀形式，激發(fā)學(xué)生的參與感。

2·鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提出問題，分享個人的閱讀體驗，給予學(xué)生充分的交流時間，重視他們的獨(dú)特感受。

3·設(shè)計有深度的提問，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)他們之間的互動與思考，培養(yǎng)出勤于思考的習(xí)慣。

（三）口語交際教學(xué)：

教材中的口語交際內(nèi)容緊密結(jié)合主題，貼近學(xué)生生活，鼓勵交流。

1·創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，給予他們自由交流的空間。

2·教師需認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，適時指出語言表達(dá)中的問題，同時肯定學(xué)生的精彩表達(dá)，促進(jìn)他們的思維活躍。

3·在日常課堂中不斷培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，鼓勵他們在生活中主動與人溝通，提升表達(dá)水平。

（四）綜合性學(xué)習(xí)：在教學(xué)中，要充分利用語文資源，開展豐富的實踐活動，結(jié)合游戲、表演等形式，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)語文。