小學(xué)部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃包括班級(jí)學(xué)生情況、教材分析、教學(xué)目標(biāo)與措施等內(nèi)容。班級(jí)共有38名學(xué)生，部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真和課堂紀(jì)律差的問題，需通過多樣化的管理方法激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。教材共32篇課文，圍繞主題進(jìn)行編排，著重于識(shí)字、寫字、朗讀及句子理解，強(qiáng)調(diào)綜合性學(xué)習(xí)以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)包括識(shí)認(rèn)和書寫漢字、培養(yǎng)默讀能力、積累優(yōu)美詞句和進(jìn)行習(xí)作練習(xí)等。教學(xué)措施主要涉及精讀與略讀課文的差異化教學(xué)、口語(yǔ)交際和習(xí)作的重視，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維水平，促進(jìn)整體語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

小學(xué)部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 1

一、班級(jí)學(xué)生情況分析

本班級(jí)學(xué)生共計(jì)38人，其中男生28人，女生10人。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極、認(rèn)真，但仍有少數(shù)同學(xué)在課堂紀(jì)律和作業(yè)完成方面存在較大的差距。這部分同學(xué)課堂注意力不夠集中，時(shí)常未能按時(shí)完成作業(yè)，導(dǎo)致整體學(xué)習(xí)效果不均衡。今后的教學(xué)中需針對(duì)這些同學(xué)，采用多樣化的激勵(lì)措施和課堂管理方法，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成整個(gè)班級(jí)共同努力學(xué)習(xí)的良好氛圍。

二、教材分析

本冊(cè)教材共計(jì)32課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。附有5篇選讀課文。每個(gè)單元由導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地組成，課例則由三篇精讀和一篇略讀課文構(gòu)成。精讀課文后設(shè)有生字要求和課后練習(xí)題，而略讀課文前有導(dǎo)語(yǔ)，起到承上啟下的作用，同時(shí)提示學(xué)習(xí)要求。在部分課文的練習(xí)中，也安排了“資料分享”。整體來(lái)看，教材內(nèi)容豐富，能夠幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)。

三、本冊(cè)教材的特點(diǎn)

（一）圍繞主題組織單元，增強(qiáng)教材的整體性。

本冊(cè)教材在持續(xù)前期的主題性編寫思路基礎(chǔ)上，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。從導(dǎo)語(yǔ)到各個(gè)課例、語(yǔ)文園地，所有語(yǔ)文活動(dòng)緊密圍繞本單元的主題展開，進(jìn)一步增強(qiáng)了教材的整合性，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)的引導(dǎo)作用。

本冊(cè)以來(lái)，每組單元的開頭設(shè)置了專門的導(dǎo)語(yǔ)，主要用于引導(dǎo)學(xué)生理解單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并為后續(xù)學(xué)習(xí)任務(wù)做好準(zhǔn)備。每個(gè)導(dǎo)語(yǔ)還配以相關(guān)的背景圖，幫助學(xué)生更加直觀地理解主題。

2、加強(qiáng)精讀與略讀課文的銜接。

在精讀課文和略讀課文之間，設(shè)計(jì)了自然的過渡文字，不僅幫助學(xué)生理解，相應(yīng)地也提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求，從而形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)鏈條，更好地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力與理解能力。

3、結(jié)合單元主題，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的整合。

（二）結(jié)合主題安排“綜合性學(xué)習(xí)”，落實(shí)課程理念和目標(biāo)。

綜合性學(xué)習(xí)作為課程內(nèi)容中重要的一部分，體現(xiàn)了語(yǔ)文教育的全面目標(biāo)，旨在提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。正如課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的，開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有助于“拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的知識(shí)整合與現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用”，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）優(yōu)化課文和課后練習(xí)的編排，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

1、改進(jìn)課文導(dǎo)學(xué)結(jié)構(gòu)。

在課文中的不同位置，通過學(xué)習(xí)伙伴的視角提出思考問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入思考與探討，從而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2、創(chuàng)新課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。

課后練習(xí)采用互動(dòng)式的提問方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表看法及分享學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)合作與討論，推動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

3、通過多種形式促進(jìn)語(yǔ)言的積累。

本冊(cè)教材在課后練習(xí)中，加強(qiáng)對(duì)詞匯與句段的積累，并設(shè)置詞語(yǔ)表，突出對(duì)于語(yǔ)言積累的重視。通過朗讀和背誦練習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。

4、結(jié)合閱讀和生活實(shí)際，安排適量的“小練筆”。

隨著學(xué)生認(rèn)字量的增加，寫作愿望上升，本冊(cè)在多個(gè)單元中設(shè)置小練筆，增加學(xué)生的表達(dá)機(jī)會(huì)與寫作實(shí)踐，同時(shí)鼓勵(lì)他們運(yùn)用課文中的表達(dá)方式。

（四）豐富“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容與形式。

為了增強(qiáng)教材的整合性，本冊(cè)教材提前安排了“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”兩大板塊，并增設(shè)了“語(yǔ)文趣味”“成語(yǔ)故事”等欄目，使得語(yǔ)文園地的內(nèi)容更加豐富與有趣。

五、教學(xué)措施

（一）識(shí)字、寫字教學(xué)

識(shí)字和寫字是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)任務(wù)。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生將已有的識(shí)字策略運(yùn)用到新字的學(xué)習(xí)中，尊重個(gè)體差異并給予適當(dāng)?shù)臅r(shí)間與空間。在提高學(xué)生寫字能力的要注重字形結(jié)構(gòu)和筆順的規(guī)范，讓學(xué)生養(yǎng)成端正的書寫習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

1、精讀課文教學(xué)要重視詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)，逐步提升學(xué)生的默讀能力。

2、略讀課文教學(xué)應(yīng)注重理解大意，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法，自主完成理解。

3、選讀課文的教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，教師負(fù)責(zé)提出需求與反饋，激勵(lì)自主學(xué)習(xí)。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

1、明確口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。

2、強(qiáng)調(diào)交際過程中的互動(dòng)性，通過真實(shí)的場(chǎng)景進(jìn)行練習(xí)。

3、鼓勵(lì)全班參與，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使他們樂于表達(dá)自己的想法。

2、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。

小學(xué)部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 2

一、學(xué)情分析

從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為表現(xiàn)來(lái)看，本班大多數(shù)同學(xué)保持著較高的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，上課時(shí)認(rèn)真投入，尤其在語(yǔ)文課上展現(xiàn)出了濃厚的興趣和較強(qiáng)的動(dòng)手能力。作業(yè)的完成情況良好，絕大多數(shù)同學(xué)能夠按時(shí)按量地提交，并且質(zhì)量達(dá)標(biāo)，自我要求也相對(duì)嚴(yán)格，班干部更是發(fā)揮了良好的示范作用。然而，仍有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上顯得不夠認(rèn)真，紀(jì)律性較差，自我約束能力不足，課堂上時(shí)常出現(xiàn)說話、小動(dòng)作、缺交作業(yè)等現(xiàn)象。還有一些學(xué)生在分析問題的能力上欠缺靈活，未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三年級(jí)是知識(shí)基礎(chǔ)的重要階段，無(wú)論是書寫鋼筆字，還是作文寫作等方面都提出了新的要求。本學(xué)期的重心在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及聽說讀寫的能力，以進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材采用專題組織的方式，共分為八個(gè)單元，內(nèi)容整合緊湊。整體來(lái)看，教材的主要任務(wù)是識(shí)字、寫字、課文朗讀和句子理解。從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度出發(fā)，詞語(yǔ)的積累與應(yīng)用、口語(yǔ)表達(dá)能力的提高，以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究和問題解決顯得尤為重要。識(shí)字、寫字和課文朗讀是教學(xué)中的難點(diǎn)。

第一單元：圍繞“想象生活”這一主題進(jìn)行編排，旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容，體驗(yàn)童年生活的美好，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，保持積極向上的態(tài)度。

第二單元：圍繞“秋天的美景”編排，目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生理解課文的核心內(nèi)容，感受大自然的奇妙與美麗，培養(yǎng)觀察力與想象力，激發(fā)對(duì)大自然和秋天的熱愛。

第三單元：以“童話”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解童話的核心內(nèi)容，感受故事中鮮明的人物形象，并培養(yǎng)他們的想象能力以及從中獲得啟示。

第四單元：圍繞“預(yù)測(cè)”主題編排，目的在于引導(dǎo)學(xué)生閱讀童話故事，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)情節(jié)發(fā)展并續(xù)寫故事。

第五單元：圍繞“觀察”主題，主要通過《搭船的鳥》《金色的草地》兩篇課文，引導(dǎo)學(xué)生理解作者是如何細(xì)致觀察事物并抓住其特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

第六單元：圍繞“自然風(fēng)光”展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的寫作方法，體會(huì)祖國(guó)壯麗山河的美，激發(fā)熱愛祖國(guó)與大自然的情感。

第七單元：圍繞“大自然”主題，目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，領(lǐng)悟大自然的美妙與生動(dòng)的語(yǔ)言魅力。

第八單元：圍繞“愛”這一主題進(jìn)行編排，包含《司馬光》《掌聲》《灰雀》和《手術(shù)臺(tái)就是陣地》四篇課文，旨在通過閱讀這些故事，感受人物的仁愛精神，理解課文的深意。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)認(rèn)250個(gè)字，書寫250個(gè)字。

2、掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)范。

3、能夠使用字典，初步具備獨(dú)立識(shí)字的能力，并練習(xí)用鋼筆書寫正楷字和使用毛筆描紅。

4、用普通話流利、富有感情地朗讀課文。

5、學(xué)習(xí)默讀，學(xué)會(huì)對(duì)不理解的部分提問。

6、結(jié)合上下文及查閱字典和詞典，理解詞句的含義；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句的表達(dá)效果。

7、掌握文章的主要內(nèi)容，初步理解其思想感情。

8、開始學(xué)習(xí)略讀，粗略了解文章的主旨。

9、積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩的句子，背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇（段），練習(xí)復(fù)述課文。

10、初步培養(yǎng)閱讀書籍和報(bào)紙的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)分享圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。

11、開始進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，表達(dá)見聞、感受和想象，愿意將習(xí)作讀給他人，分享寫作的樂趣。

12、在講述故事時(shí)努力做到具體生動(dòng)，能夠用語(yǔ)言打動(dòng)他人；在講述見聞時(shí)努力做到清晰明了，表達(dá)個(gè)人的感受和想法。

13、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然與社會(huì)，書面和口頭表達(dá)自己的觀察所得。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、注重將語(yǔ)文與思想品德教結(jié)合，通過語(yǔ)言訓(xùn)練加強(qiáng)思想品德教育，確保語(yǔ)言訓(xùn)練與思想品德教育相輔相成。針對(duì)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有針對(duì)性的教育，使學(xué)生在行為上形成良好的習(xí)慣。

2、重視識(shí)字教學(xué)，教會(huì)學(xué)生識(shí)字的方法，關(guān)注形近字和同音字的比較，加大邊讀邊寫的訓(xùn)練力度，通過口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言的運(yùn)用掌握新學(xué)的生字。

3、閱讀教學(xué)應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，重視朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生的語(yǔ)言和思維在朗讀中不斷發(fā)展。在課堂上要保證充分的朗讀時(shí)間，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)朗讀。開始訓(xùn)練默讀，重視詞句教學(xué)，把字的學(xué)習(xí)置于詞和句的教學(xué)之中，通過語(yǔ)言環(huán)境促進(jìn)生字的掌握。詞句教學(xué)應(yīng)抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，為中高年級(jí)的段落和篇章訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

4、聽說訓(xùn)練應(yīng)通過實(shí)踐來(lái)展開，為學(xué)生提供多樣的聽說機(jī)會(huì)，激勵(lì)他們的表達(dá)愿望，確保訓(xùn)練的時(shí)間，及時(shí)糾正語(yǔ)言錯(cuò)誤，讓每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)練習(xí)表達(dá)。

五、教學(xué)措施

（一）精讀課文的教學(xué)

1、繼續(xù)重視字的教學(xué)。識(shí)字依然是三年級(jí)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一，要在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行識(shí)字，以閱讀教學(xué)為載體達(dá)成識(shí)字目標(biāo)。識(shí)字教學(xué)應(yīng)有所區(qū)別，讓學(xué)生能夠較熟練地查字典，具備初步識(shí)字能力。注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在課堂上和課外的練習(xí)中不斷提高寫字水平，確保鋼筆字書寫端正、整潔，毛筆書寫正確執(zhí)筆，并保持紙面整潔。要嚴(yán)格要求和訓(xùn)練，以確保寫字質(zhì)量不斷提升。

2、加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練貫穿整個(gè)小學(xué)階段，尤其是中年級(jí)更應(yīng)加強(qiáng)，重點(diǎn)從課文中的重要詞句入手，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、生活實(shí)際或查字典理解詞句。鼓勵(lì)摘抄優(yōu)美的詞句，強(qiáng)化語(yǔ)言的積累，重視詞句的運(yùn)用，促進(jìn)說寫之間的聯(lián)系。

3、語(yǔ)文園地的教學(xué)。語(yǔ)文園地應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考，提出問題并表達(dá)個(gè)人見解，通過多樣的形式激勵(lì)語(yǔ)言積累，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇和積極積累。

4、加強(qiáng)朗讀與默讀訓(xùn)練。朗讀是重要的閱讀基本功，課堂上應(yīng)有充足的讀書聲，多讀少講，使學(xué)生熟練掌握讀書技巧，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感情投入，同時(shí)培養(yǎng)默讀技能，使學(xué)生在獨(dú)立閱讀中思考和提升閱讀能力。

（二）略讀課文的教學(xué)

略讀課文通常具有較強(qiáng)的故事性和簡(jiǎn)單易懂的文字，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將精讀課文學(xué)到的閱讀方法應(yīng)用到略讀當(dāng)中。教師應(yīng)提供充分的自主學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行思考和討論，而不是將略讀課文當(dāng)作精讀課文來(lái)教學(xué)。

（三）口語(yǔ)交際的教學(xué)

明確教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，創(chuàng)造真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生大膽表達(dá)，積極交流觀點(diǎn)，共同參與評(píng)價(jià)，并為他們的寫作奠定基礎(chǔ)。

（四）習(xí)作教學(xué)

重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使他們樂于表達(dá)，通過豐富的說和寫的機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng)。

（五）實(shí)踐活動(dòng)

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的自主性，激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)合作精神，在實(shí)踐中提升學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，充分利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。